4 古诗三首 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 古诗三首（第一课时） 教学目标 教学目标： 1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，书写“寒、径”2个字。 2.有感情地朗读、背诵《山行》。 3.学习运用借助插图、结合注释、查阅字典的方法了解古诗大意。 4.引导学生想象诗中描绘的画面，感受秋天的美景。 教学重难点 教学重点： 1.能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感。 教学难点： 1.通过对诗句的感悟形成画面感，感受诗中描绘的景象。 教学过程 1、 谈话导入，揭示主题 1. 揭示单元主题“金秋时节”。 秋天是一个丰收的季节也是一幅美丽多彩的画卷，层林浸染。今天让我们一起走进统编教材三年级上册第二单元。第二单元以金秋时节为主题，啊不拍了哪些课文呢？请来读一读题目课文的题目吧。 预设：《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听秋的声音》。 2. 对本单元的课题进行猜想。 读完这些题目你有哪些感想？ 预设：一个是描写秋天的雨。一个向我们展现的是秋天有哪些声音？ 秋天的雨和声音一定是很美妙的吧。 预设：铺满金色巴掌的水泥道，这个题目真有意思。我猜金色巴掌指的就是落叶吧。 这位同学的猜想真有趣。试想一下，走在满是金色巴掌的小路上。那感觉一定是不一样了呢。预设：古诗三首安排在金秋时节的主题下。我猜想写的是关于秋天的古诗。 3. 明确单元导语和语文要素。 我们来读读单元导语吧。 预设：金秋的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上。也洒在我们的心上。 让我们从这一篇篇课文里从不同的角度去感受秋天的魅力吧。我们要运用多种方法理解难懂的词语。还要学习写日记。下面我们先走进古诗三首。 4.揭示本课内容。 二、初读古诗，学习生字 1.读读要求会认的10个生字，重点指导“挑、径”的读音。 同学们，自由朗读古诗三首，不熟悉的字多读几遍。 出示生字：残、傲、君、橙、菊、挑。这些字中有需要特别提醒大家注意的吗？ 预设：我想提醒一下，挑这个字，它是多音字，注释中有提示，意思是用细长的东西拨弄。 所以要读成挑。 这个字有两个读音。能用不同的读音来组词吗？ 预设：挑、挑选挑剔，挑、挑战挑灯。 还有同学想要提醒大家呢。 预设：我想提醒一下径这个字，它和经常的经是形近字，所以读音时要特别注意。是四声。 石径的径左边是双人旁表示与道路有关。我国的汉字富于变化，虽然形近，可是读音不一定相同。径字在书写时要特别注意右上部分，请你注意观察。 2.重点提示“径、霜、橙”的写法。 3.正确朗读三首古诗。 三、运用方法，了解诗意 1.借助插图解诗题。 下面我们先走进唐代诗人杜牧笔下的山行。山行，这个题目是什么意思呢？ 预设：我觉得行是行走的意思。山行就是在山中行走，结合书中的插图。我觉得这首诗写的是诗人在山中行走时所看到的景色。 借助插图真是一种好方法，在后面的学习中我们还会运用这种方法。 2.运用结合注释、查阅字典的方法了解诗意。 （1）感受“寒、远、斜”的意思。 现在让我们走进诗句当中去了解一下诗人所看到的景色是什么呢？先看远上寒山石径斜结合注释。 预设：我知道寒山指深秋时节的山，从插图中。我看到小路是弯弯曲曲的，从远字中我读出了山路很长这句话的意思是一条石头小路弯弯曲曲的，身上充满秋意的山峦。 这位同学不但借助了插图，而且还结合了书中的注释。把这句话的意思解释清楚了。是啊，从寒字中我们感受到深秋时节天气渐冷，泡沫枯黄。从远字中读出了长长的山路，伸向远方。那刚才这位同学所说的弯弯曲曲，你又是从哪儿读出来的呢？对了，这个斜字。 （2） 感受“人家”，体会“人家”给“寒山”增添的暖意。 下一句，白云深处有人家。 预设：结合注释，我知道生是产生生出的意思。这句话可以解释为在白云缭绕的山中，有人家居住。 同学们请看，向远处望去，我们可以看到白云缭绕的样子。提到人家，不由得想起炊烟袅袅。 真是为这寒山增添了几分暖意呀。 （3） 理解“坐”的意思。 再读停车坐爱枫林晚。 预设：结合注释，我知道坐是因为的意思，连起来的意思是停下车来是因为喜爱着枫林的晚景。读懂了坐这个字这句话的意思就很清楚了。 （4） 理解“于”的意思。 最后一句，霜叶红于二月花。陈老师，特别想提醒大家。于这个字。在注释中没有提示该怎么办呢？同学们，赶快动手翻翻字典。在字典中我们可以发现与表示比较。可以理解成比的意思，我们通过关键词语明白了这句话的意思，你清楚了吗？ 预设：我觉得在这句话中，诗人是把霜叶和二月花进行比较。意思是经霜的枫叶比二月花还要红？ 四、想象画面，感悟诗情 1.出示课后题：这首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 你在头脑中已经形成一幅美丽的画卷了吧。那么，同学们古诗的大意我们已经了解了，课后题你能解答了吗？ 预设：通过刚才的学习，我们已经了解到山行写的是秋季的景色。 2.出示学习小贴士： （1）诗中写了哪些景物？请你圈一圈。 （2）从这些景物中你仿佛看到了怎样的画面？给图画命名。 那么，第二个问题该怎么解答？陈老师，送你一个学习小贴士，赶快读读。 预设：学习小贴士一诗中写了哪些景物？请你圈一圈。二从这些景物中，你仿佛看到了怎样的画面给图画命名。 3.自主进行学习： （1）圈出诗中的景物：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 （2）给画面命名：山林秋景图、枫林晚景图，说明理由。 （3）感受画面的美。 同学们知道该怎么学习了吗？开始吧。现在让我们一起圈画一下。请你听听这位同学圈出了哪些词语？ 预设：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。 那么，在这些词语中，我们能不能随意的挑出一两个词来给图画命名呢？ 预设：不行，在这些景物中，有些是主要的有些是次要的。我们来听听他们给图画命名的理由。 预设：老师，我觉得可以叫山林秋景图，因为这些词都是诗人在山林里所看到的景色。 这位同学用了概括的方法，把所有的景物都包含进去了。是呀，在这秋天的画卷当中，这些景物都在其中呢。 预设：老师，我觉得可以叫枫林晚景图，因为诗人说停车坐爱枫林晚。 这位同学用了取主舍次的方法，把主要的景物凸显出来了。那么，诗人最欣赏的是什么呢？预设：最吸引诗人的是霜叶。那么这样美丽的景致，你有什么感觉呢？我觉得枫叶红艳艳的。 同学们刚才我们抓住了这首诗当中的一些关键的词语，关键的景物。感受了诗人在诗中向我们所呈现的美丽图景，想象着诗人所向我们呈现的画面。 4.配乐朗读并试着背诵《山行》。 五、总结方法，布置作业 总结借助插图、结合注释、查阅字典的方法。 2.布置作业： （1）默写《山行。》 （2）讲讲秋天类故事的故事给爸爸妈妈或者朋友听。 学科网（北京）股份有限公司 $