Unit 1 Our School Lesson 3 Look at the blackboard. (教学设计)-2025-2026学年闽教版英语四年级上册

Unit 1 Our School Lesson 3 Look at the blackboard. (教学设计) 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【look】【at】【the】【blackboard】【write】【on】【desk】【chair】【board】核心单词，能准确认读、规范书写，掌握look at的固定搭配及介词on的基本用法。 2.熟练运用句型Look at the blackboard.Write on the blackboard.，能清晰发出指令和回应指令，发音标准、表达连贯，规范运用指令句型。 （二）文化意识 1.了解英语课堂指令的表达习惯，感知校园课堂文化，培养遵守课堂纪律、认真听讲的意识。 2.乐于用所学指令句型参与课堂活动，培养积极配合、主动回应的品质，感受英语课堂的趣味性。 （三）思维品质 1.通过单词归类、句型仿写、情景指令，培养逻辑思维和语言组织能力，能清晰梳理指令句型的结构特点。 2.能结合课堂实际，灵活运用指令句型，替换名词，提升情景适配和语言变通能力，准确理解并回应指令。 （四）学习能力 1.掌握单词、句型的记忆方法，主动参与课堂互动和探究，提升自主、合作学习能力。 2.能主动运用所学指令句型参与课堂活动，勇于纠正错误，乐于展示学习成果，养成规范书写、准确表达的良好学习习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心单词【look】【at】【the】【blackboard】【write】【on】【desk】【chair】【board】的认读、拼写及含义辨析，掌握look at、write on的固定搭配。 2.核心句型Look at the blackboard.Write on the blackboard.的理解与灵活运用，能准确发出和回应课堂指令。 3.掌握定冠词the的基本用法，牢记blackboard、desk、chair的单复数用法，规范运用介词at、on。 （二）教学难点 1.look at的固定搭配用法，牢记look后必须接介词at才能接宾语；blackboard的发音及拼写规范，不可拆分错写。 2.正确运用指令句型，区分Look at...与Write on...的用法差异，做到指令清晰、表达连贯，发音语调符合指令语气。 3.规范运用定冠词the和介词at、on，避免出现漏用the、look后漏接at、write后漏接on、单词单复数错误等问题。 （三）突破方法 1.通过黑板、课桌实景图片、单词接龙、句型仿写，强化单词拼写和句型运用，纠正易错点，规范搭配用法。 2.创设“课堂指令互动”情景，引导学生在师生互动、生生交流中运用句型，提升指令表达和回应能力。 3.通过跟读模仿、错题对比、小组互评，强化固定搭配和指令句型用法，加深知识记忆，规范发音语调。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：look/lʊk/、at/æt/、the/ðə/、blackboard/ˈblækbɔːd/、write/raɪt/、on/ɒn/、desk/desk/、chair/tʃeə(r)/、board/bɔːd/。 2.发音重点：look中oo发/ʊ/音，发音短促；at中a发/æt/音，发音轻快；blackboard重音在前，ck发/k/音；write中i发/aɪ/音，结尾e不发音；on中o发/ɒ/音；desk中e发/e/音；chair中ch发/tʃ/音，air发/eə/音。 3.书写要点：blackboard不可拆分错写，注意black与board的衔接；write不可写成writte；the的发音根据后面单词首字母调整，辅音前读/ðə/；句子首字母大写、句末加标点，指令句型结尾用句号，语气简洁有力。 （二）词 1.核心单词（必掌握）：【look】（看）、【at】（在……）、【the】（定冠词，这个/那个）、【blackboard】（黑板）、【write】（写）、【on】（在……上面）、【desk】（课桌）、【chair】（椅子）、【board】（木板，黑板）。 2.核心短语（必掌握）：【look at】（看……）、【look at the blackboard】（看黑板）、【write on】（在……上面写）、【write on the blackboard】（在黑板上写）、【on the desk】（在课桌上）、【on the chair】（在椅子上）。 3.易错点：①look是不及物动词，后接宾语时必须加介词at，不可单独用look + 宾语；②the用于特指某一事物，指黑板、课桌时需加the；③blackboard是单数，复数为blackboards，课堂中常用单数；④write是动词，后接地点时需加介词on；⑤desk、chair是单数，复数直接加s，注意desk的复数是desks；⑥on表示“在……上面”，指表面接触，不可与in混淆。 （三）句 1.核心句型：①Look at the blackboard.（看黑板。）②Write on the blackboard.（在黑板上写。） 2.句型结构：①指令句型一：Look at + the + 名词.（用于发出“看某物”的指令，look at是固定搭配，the特指某事物）；②指令句型二：Write on + the + 名词.（用于发出“在某物上写”的指令，write on是固定搭配）。 3.句型替换：可替换名词（blackboard→desk/chair/board），如Look at the desk.Write on the desk.。 4.易错纠正：①错误：Look the blackboard.（纠正：Look at the blackboard.）②错误：Write the blackboard.（纠正：Write on the blackboard.）③错误：Look at blackboard.（纠正：Look at the blackboard.）④错误：Write on blackboard.（纠正：Write on the blackboard.） （四）词语/成语 1.核心词语：【look】【at】【the】【blackboard】【write】【on】，重点掌握look at、write on的固定搭配和指令句型用法，能准确发出和回应课堂指令。 2.无复杂成语，结合课堂指令情景讲解单词、短语含义，贴合四年级认知，引导学生用简单指令句型参与课堂活动，贴合教材内容。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候，营造轻松氛围，如Hello,boys and girls.How are you?Today we will learn some classroom orders.引导学生回应，快速进入课堂状态，衔接课堂指令主题。 2.复习回顾：带领学生认读上一课时核心单词（which、class、I'm、grade），简单回顾句型Which class are you in?I'm in Class One,Grade Four.，再引出新话题——课堂指令，激发学习兴趣。 3.情景导入：出示黑板、课桌实景图片，模拟课堂场景，老师做出“看黑板”的动作，同时说Look at the blackboard.，再做出“在黑板上写”的动作，说Write on the blackboard.，引出本节课课题、核心单词和句型，带领学生认读，强调look at、blackboard、write on的发音和书写，重点提醒look后接at。 （二）新知讲授 1.单词与短语教学（探究与分享） （1）分组探究：将学生分成3组，每组发放核心单词卡片、黑板、课桌、椅子图片，小组内结合图片和动作猜测单词、短语含义，交流分享；教师巡视，重点指导look at、write on、blackboard的理解，引导观察look at的固定搭配。 （2）集中讲授：逐一出示图片和动作，讲解核心单词的含义、发音和拼写，重点讲解look at、write on的固定搭配、the的用法、blackboard的拼写规范；带领学生跟读、齐读、指名读，开展单词接龙、看图说词、动作配对游戏，强化记忆，重点练习look at和write on的搭配发音。 （3）巩固练习：邀请学生上台，根据老师的指令做出对应动作，同时说出单词或短语；带领学生书空拼写易错单词，重点纠正blackboard、write的拼写错误，强调look后接at、write后接on。 2.句型教学 （1）句型示范：结合导入情景和动作，示范核心指令句型Look at the blackboard.Write on the blackboard.，讲解句子含义、结构，强调look at、write on的固定搭配、the的用法，带领学生跟读，纠正语调和停顿，引导学生用简洁有力的语气朗读指令。 （2）分层练习：先集体跟读句型，再引导学生替换名词仿写，如Look at the desk.Write on the desk.；最后让学生结合课堂实物，尝试发出指令，其他学生回应并做出对应动作，教师及时指导。 （3）易错纠正：针对look后漏接at、write后漏接on、漏用the、blackboard拼写错误等问题，结合例句逐一纠正，通过对比练习，帮助学生掌握句型规范和搭配用法。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师发出核心指令，如Look at the blackboard.Write on the blackboard.，引导学生回应并做出对应动作，及时纠正发音、拼写和动作偏差；再邀请学生上台发出指令，教师和其他学生回应，鼓励大胆发言。 2.生生互动：学生两人一组，一人发出指令，另一人回应并做出对应动作，轮流交换角色；教师巡视，指导学困生规范表达指令，确保每位学生都能参与，重点关注固定搭配的运用。 3.集体互动：开展“课堂指令大比拼”活动，教师随机出示图片，学生快速说出对应的指令句型，同时做出动作，强化句型运用，营造活跃氛围，重点关注指令的准确性和语气。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们在课堂上还可以用哪些类似的指令？②look at和write on的搭配有什么特点？结合教材内容和课堂实际，自主梳理知识，培养探究能力。 2.分享活动：邀请小组代表分享讨论结果，用核心句型发出课堂指令，如Look at the book.Write on the book.，并分享look at和write on的搭配特点，鼓励结合自己的课堂经历分享，锻炼表达能力和总结能力。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心单词、短语和句型，提问学生收获，引导主动总结，重点回顾look at、write on的固定搭配、the的用法和核心指令句型。 2.教师补充强调，重点梳理易错点、固定搭配和句型结构，帮助学生形成知识框架，巩固所学内容，再次强调look后接at、write后接on、the的用法。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾核心内容，再次强调单词拼写、句型用法和易错点，提醒学生课后在课堂上主动运用所学指令句型，配合老师和同学开展课堂活动，多练多说，规范表达，为后续学习铺垫。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词：【look】（看）、【at】（在……）、【the】（定冠词，这个/那个）、【blackboard】（黑板）、【write】（写）、【on】（在……上面）、【desk】（课桌）、【chair】（椅子）、【board】（木板，黑板）。 2.核心短语：【look at】（看……）、【look at the blackboard】（看黑板）、【write on】（在……上面写）、【write on the blackboard】（在黑板上写）、【on the desk】（在课桌上）、【on the chair】（在椅子上），重点掌握look at、write on的固定搭配和the的基本用法。 3.易错点：①look后接宾语必须加介词at，不可单独用look + 宾语；②the用于特指黑板、课桌等事物，不可遗漏；③blackboard拼写复杂，注意black与board的衔接，不可拆分错写；④write后接地点需加介词on，不可遗漏；⑤desk、chair的复数直接加s，blackboard复数为blackboards；⑥on表示表面接触，不可与in混淆。 （二）核心句型 1.句型一：Look at the blackboard.（看黑板。），结构：Look at + the + 名词.，用于发出“看某物”的课堂指令，look at是固定搭配，the特指某一事物，语气简洁有力。 2.句型二：Write on the blackboard.（在黑板上写。），结构：Write on + the + 名词.，用于发出“在某物上写”的课堂指令，write on是固定搭配，the特指某一事物。 3.用法要点：①可灵活替换名词（blackboard→desk/chair/book/board），替换时保持look at、write on的固定搭配，不可遗漏the；②指令句型语气要简洁有力，发音语调稍高，结尾用句号；③look at用于“看某物”，write on用于“在某物上写”，区分两者用法差异；④the后面的名词可单数可复数，根据实际情况调整。 （三）核心要点 1.固定搭配：look at + 名词（看某物）；write on + 名词（在某物上写）；on + the + 名词（在某物上面），不可随意更改单词顺序或遗漏介词。 2.用法区分：look（不及物动词，需接at才能接宾语）与see（及物动词，可直接接宾语）；on（在……上面，表面接触）与in（在……里面）；the（定冠词，特指）与a/an（不定冠词，泛指）；blackboard（黑板）与board（木板）的差异。 3.书写规则：句子首字母大写、句末加标点；blackboard、write拼写准确；look后接at、write后接on，不可遗漏介词；the用于特指事物，不可随意省略；名词单复数用法正确，根据语境调整。 六、板书设计 Unit 1 Our School Lesson 3 Look at the blackboard. 一、核心单词 1.look（看）2.at（在……）3.the（这个/那个）4.blackboard（黑板） 5.write（写）6.on（在……上面）7.desk（课桌）8.chair（椅子）9.board（木板） 二、核心短语 1.look at（看……） 2.look at the blackboard（看黑板） 3.write on（在……上面写） 4.write on the blackboard（在黑板上写） 5.on the desk（在课桌上）6.on the chair（在椅子上） 三、核心句型 1.Look at the blackboard. （看黑板。） 2.Write on the blackboard. （在黑板上写。） 四、句型仿写 ①Look at the desk.Write on the desk. ②Look at the chair.Write on the chair. 五、易错提醒 1.look后必须接at（不可说Look the...） 2.write后接地点加on（不可说Write the...） 3.特指事物加the（不可说Look at blackboard...） 4.blackboard注意拼写，不可拆分错写 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课堂上，老师正在开展指令互动练习，让同学们根据课堂场景，用本节课所学句型发出正确的课堂指令。当老师指着黑板，让同学们发出“看黑板”的指令时，同学们需要注意句子结构正确，单词拼写无误，look后必须接at，不可遗漏定冠词the，blackboard拼写规范，指令语气简洁有力，确保表达符合本节课所学要求。请根据这个情景和本节课知识，选择正确的指令句子。（） A.Look the blackboard. B.Look at blackboard. C.Look at the blackboard. D.Look at the blackboards. 2.选择题 （2）新学期英语课上，老师教同学们课堂指令句型，让同学们分组练习，一组发出指令，另一组回应并做出动作。小刚所在的小组需要发出“在黑板上写”的指令，他们需要注意句子结构正确，单词拼写无误，write后必须接介词on，不可遗漏定冠词the，blackboard用单数形式，指令表达准确、语气恰当，确保另一组同学能清晰理解并做出对应动作。请根据这个情景和本节课知识，选择小刚小组正确的指令句子。（） A.Write the blackboard. B.Write on the blackboard. C.Write on blackboard. D.Write on the blackboards. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置作业，让同学们用本节课所学核心句型，完成课堂指令练习，要求指令句子都符合本节课句型要求，固定搭配正确，不可遗漏介词和定冠词，单词拼写无误，指令语气简洁有力，能准确表达课堂指令含义。请结合这个情景和本节课知识，回答下列问题。 ①请写出“看课桌”的正确指令句子。 ②请写出“在课桌上写”的正确指令句子。 ③请写出两个不同的课堂指令句子，分别表达“看某物”和“在某物上写”，确保句型规范、搭配正确。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.C 2.B 3.①Look at the desk.②Write on the desk.③Look at the chair.Write on the chair.（答案不唯一，符合句型和搭配即可） （二）解析 1.解析：情景中需要发出“看黑板”的指令，正确句子需满足look后接at，不可遗漏定冠词the，blackboard用单数形式。A选项遗漏at；B选项遗漏the；D选项blackboard用复数，不符合课堂特指单一黑板的情景，所以选C。 2.解析：情景中需要发出“在黑板上写”的指令，正确句子需满足write后接on，不可遗漏定冠词the，blackboard用单数形式。A选项遗漏on；C选项遗漏the；D选项blackboard用复数，不符合课堂特指单一黑板的情景，所以选B。 3.解析：①表达“看课桌”，需用Look at + the + 名词.句型，名词用desk，符合look at的固定搭配和指令句型要求。②表达“在课桌上写”，需用Write on + the + 名词.句型，名词用desk，符合write on的固定搭配和指令句型要求。③两个不同指令需分别符合“看某物”和“在某物上写”的句型，固定搭配正确，不遗漏the和介词，句型规范、搭配合理即可，均符合本节课所学内容。 九、反思与感悟 本节课紧扣闽教版四年级上册Lesson 3核心内容，围绕课堂指令展开，贴合学生课堂生活实际。通过情景导入、互动探究、指令比拼等环节，有效激发学生学习兴趣，大部分学生能掌握单词拼写、固定搭配和句型运用。但部分学生仍存在look后漏接at、write后漏接on、漏用the、blackboard拼写错误等问题，指令语气不够恰当。后续需加强易错点专项练习，创设更多真实课堂情景让学生多练多说，重点强化固定搭配用法，关注学困生，及时给予指导，提升学生指令表达能力和规范运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $