精品解析：贵州省铜仁市2025-2026学年九年级上学期12月联考语文试题

贵州·铜仁市2025年12月初中学段大联考九年级语文 （满分：150分） 注意事项： 1.答题时，务必将自己的学校、班级、姓名、练习号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 11月20日，第六届长三角国际文化产业博览会在上海开幕，贵州省苗绣、蜡画、漆器及农特产品等亮相展会，其艺术魅力与文化价值不言而喻。 现场，黔西市代表展出苗绣服饰、苗绣手提包、蜡染丝巾等40余款文创产品，这些作品在（tàn qiú）①非遗技艺与现代设计的融合中，展现出独特的美学表达，可见其绝非迎合市场的流俗之作。 织金县三危山非遗博物馆展出了大型彩色蜡画作品《九天和鸣·百鸟归心》。画面空（kuàng）②明净，百鸟齐飞，令人赞叹。据了解，创作者沿用宋代苗族彩色蜡染裙的图纹与传统技法，埋头苦干近10个月，才完成这一力作。 大方县展出的“十二生肖景盘”“彝生情缘”等漆器产品，吸引嘉宾驻足端（xiáng）③。作为“贵州三宝”之一，大方漆器凭借精湛工艺与文化内涵，成为展会上的一道亮丽风景，令众人鄙夷。 此外，贵州代表还展出了织金竹荪、羊肚菌、姬松茸、蛹虫草等农特产品，嘉宾现场品尝后赞不绝口。 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 不言而喻 B. 流俗 C. 埋头苦干 D. 鄙夷 【答案】1. ①探求 ②旷 ③详 2. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 探求（tàn qiú）：探索寻求事物的真相、规律或本质。 空旷（kōng kuàng）：地方广阔，没有树木、建筑物等遮挡。 端详（duān xiáng）：仔细地看、打量。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 A.不言而喻：指道理很浅显，不用多说就能明白，此处形容贵州展品的艺术魅力与文化价值很明显，使用恰当； B.流俗：指社会上流行的平庸的风气、习惯，此处用来形容作品不迎合平庸风气，使用恰当； C.埋头苦干：指专心一意地刻苦工作，此处形容创作者专注创作近10个月，使用恰当； D.鄙夷：指轻视、看不起，而文段中大方漆器是展会亮点，应是令人赞赏，“鄙夷”与语境相反，使用不恰当； 故选D。 3. 根据所给信息默写相应内容。 ①欲说还休，却道“________”！（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） ②________，玉盘珍羞直万钱。（李白《行路难<其一>》） ③因思杜陵梦，________。（温庭筠《商山早行》） ④三年谪宦此栖迟，________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） ⑤________，醒能述以文者，太守也。（欧阳修《醉翁亭记》） ⑥有桃花红，________，菜花黄。（秦观《行香子》） ⑦许浑《咸阳城东楼》中，形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境的句子是：________，________。 ⑧读李商隐的《无题》，我们不禁想起这三年来对我们悉心呵护的老师们，他们用“________，________”的精神托举起我们的美好未来。 【答案】 ①. 天凉好个秋 ②. 金樽清酒斗十千 ③. 凫雁满回塘 ④. 万古惟留楚客悲 ⑤. 醉能同其乐 ⑥. 李花白 ⑦. 溪云初起日沉阁 ⑧. 山雨欲来风满楼 ⑨. 春蚕到死丝方尽 ⑩. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凉、樽、凫、雁、塘、惟、溪、阁、蚕、蜡、炬”等字词容易写错。 4. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. “伛偻”，即弯腰曲背，常用来指代老人；“提携”可以指被牵扶的人，即儿童。 B. 《故乡》和《中国人失掉自信力了吗》都是现代著名作家鲁迅所写，都选自《呐喊》。 C. 阅读议论文需要把握文章的论点、论据和论证，论点即作者对所论述问题的见解或主张。 D. 法国作家莫泊桑与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学、文化常识。 B.《故乡》是鲁迅的短篇小说，选自小说集《呐喊》，《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的杂文，选自杂文集《且介亭杂文》，并非出自《呐喊》。 故选B。 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）整本书阅读（5分） 5. 在“整本书阅读”活动中，小语同学为《水浒传》中的人物形象制作了如下卡片，其中有误的一项是（ ） 选项 姓名 外号 经典故事 人物评价 A 鲁智深 花和尚 倒拔垂杨柳 疾恶如仇 粗中有细 B 林冲 豹子头 风雪山神庙 武艺高强 安分守己 C 武松 青面兽 大闹野猪林 神勇侠义 有恩必报 D 李逵 黑旋风 元夜闹东京 侠肝义胆 直率莽撞 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记。 C.“青面兽”是杨志的外号，“大闹野猪林”的主人公是鲁智深（保护林冲免遭陷害）；而武松的外号是“行者”，经典故事应为“景阳冈打虎”“醉打蒋门神”等。 故选C。 6. 有人认为艾青诗歌创作史，就是一部个人情感与民族命运紧密相连的心灵史。请结合《艾青诗选》中的具体作品，简要分析“土地”这一核心意象在他诗歌情感表达上的作用。 【答案】示例：艾青诗歌中“土地”承载着诗人丰富的情感和深刻的思想。“土地”象征着祖国大地，代表着人民的苦难和抗争。例如在《雪落在中国的土地上》中，诗人描绘了雪落在中国土地上的景象，通过这一意象，表达了对祖国大地的热爱和对祖国命运的关切。 【解析】 【详解】本题考查名著意象及情感内涵分析。 《艾青诗选》收录了艾青不同时期的经典诗作，其中“土地”是贯穿始终的核心意象。艾青被誉为“土地的歌者”，他的诗歌创作始终与民族命运同频共振，“土地”既承载着诗人对故土的深切眷恋，也凝聚着对苦难民族的悲悯与对光明的期盼，成为连接个人情感与民族命运的精神纽带。代表作《我爱这土地》作于抗战初期国难当头之际，诗人以鸟自喻，用“嘶哑的喉咙歌唱”被暴风雨打击的土地，即便死后“连羽毛也腐烂在土地里面”，直白抒发了对祖国刻骨铭心的爱；《雪落在中国的土地上》则以漫天飞雪覆盖土地的景象开篇，描绘了土地上流离失所的少妇、衰老的母亲、绝望的垦殖者等苦难形象，将个人的忧郁与民族的苦难深度融合。 作答此题，先明确“土地”意象的核心内涵：既是祖国大地的具象指代，也是中华民族命运的象征；再结合不同时期的具体诗作，分析“土地”如何承载个人情感，又如何折射民族命运，进而论证个人情感与民族命运的紧密关联。 示例：《我爱这土地》创作于日寇铁蹄践踏中华大地的危难时刻，民族危机空前深重。诗中的“土地”被冠以“被暴风雨所打击着的”定语，这“暴风雨”正是外敌入侵、民族沉沦的象征。诗人将个人对故土的眷恋，升华为对苦难祖国的赤诚大爱，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这直抒胸臆的诗句，既是个人情感的极致流露，也道出了千千万万中华儿女对祖国的眷恋与担忧，让个人的深情与民族的存亡紧密相连。《雪落在中国的土地上》则聚焦抗战时期民族的苦难，诗中的“土地”是苦难的载体，覆盖其上的飞雪象征着民族所承受的无尽压迫。诗人通过描摹土地上底层民众的悲惨境遇，将个人的悲悯之情与民族的苦难命运融为一体，既抒发了对土地及土地上人民的深切同情，也控诉了摧残土地的黑暗势力，展现出个人情感对民族命运的深刻关切。这些诗作中的“土地”意象印证了：艾青的个人情感始终扎根于民族土壤，他的诗歌既是个人心灵的呐喊，更是民族命运的回响，真正实现了个人情感与民族命运的同频共振。 （二）现代文阅读（29分） 坐着高铁来看你 ①这是荔城开往果城的首发高铁。 ②车窗外，连绵起伏的大山飞驰而过。列车风驰电掣般，一会儿在大山深处，一会儿到了山巅，像飘飞在云彩上。 ③老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟坎纵横的山峦。 ④荔城到果城，有一条普铁，从康城绕，要十三小时。现在，坐高铁，两小时就到了。当年修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设。 ⑤老人坐在宽敞平稳的座椅上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月。我坐在老人旁边，以期从他那犹如大石门般紧闭的嘴里，掏出一些故事。 ⑥老人缓缓开口，说起他很早就开始购买这趟首发高铁票的经历。他不懂什么购票APP，身体状况也不允许他到售票大厅，他就让他孙子——荔果高铁荔城A标段的刘工程师帮他买。 ⑦我在铁路局从事宣传工作，去刘工程师他们工地采访过，跟他相互加了联系方式，还曾经聊到这件事。当时，抢购荔果高铁首发车票的大有人在。我以为刘工程师的爷爷是为了收藏车票留作纪念。我要他向老人家转达，如果实在买不到，也一定找一张首发车票送给刘老爷子，供老人家收藏。 ⑧刘工程师说他的爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发。原来，刘工程师的爷爷也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建。 ⑨我硬着头皮找话说：“老人家，首发车票，很有纪念意义啊！” ⑩老人点点头，突然问：“我们现在乘坐的是什么？”我愣了，说：“列车啊！” ⑪“列车下面呢？”老人问得淡，淡得像一缕烟。我说：“轨道啊！” ⑫“轨道谁铺的？”老人眼里，像有霹雳闪过。（批注一：这句话中“像有霹雳闪过”表现老人内心的激动与坚定，当“我”未能理解轨道深层的意义时，他急切捍卫牺牲的战友的价值。）我说：“筑路人啊！” ⑬列车闪电般飞驰着。“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”老人喃喃自语。他的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。（批注二：这句话中“亮光闪现”体现了：__________________） ⑭“小伙子，给你说个事吧！”老人长长地重重地吐着气，打开了话匣子，“六十年前，一个小伙子，二十多点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……” ⑮“那个负责食堂的田师傅，前几天才收到老家来信——媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’。第二天，田师傅去集镇上取米面油，回来的路上，他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫。如果不是田师傅，我们哪里躲得过猛兽般的泥石流？田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……” ⑯列车箭一般射向前方。那些一闪而过的山峦、林木、溪流、沟壑，印刻在老人身后，静穆而庄严。 ⑰“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人……他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊！”老人的话语，像是从伸向远方的轨道上飘过来的。“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！”说着说着，有泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出，他眼睛里，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁。（批注三：这句话写“泪水与欣喜交织”，表现老人悲喜交加的复杂情感——因________而“悲”，因________而“喜”。） ⑱荔果普铁从车窗前一闪而过。我仿佛听到了铺天盖地的挖掘声、打击声、号子声，看到了一群挥汗如雨、热火朝天的筑路人…… ⑲我正神思恍惚，播音员的声音响起——果城到了。车窗外，一名车站工作人员正推着便携式推车等候在那里。 ⑳“刘叔，我是筑路啊！”“认得，认得！”老人咧着嘴，笑着说。“刘叔，我陪您去看我爸！”筑路把老人扶上手推车，往荔果铁路陵园走去。 （节选自《小小说选刊》2025年第7期） 7. 小说中，老人追问“我”“我们现在乘坐的是什么？”“轨道谁铺的？”，并最终点明“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂”。作者安排这一情节，最主要的目的是（ ） A. 通过“我”的无知，反衬出老人作为筑路人的专业知识和丰富经验。 B. 为了详细讲述六十年前田师傅为救众人而差点牺牲的故事。 C. 揭示现代便捷的交通背后，是无数建设者艰苦卓绝的奉献与牺牲。 D. 解释老人执意要坐首发高铁去陵园看望战友的唯一原因。 8. 你认为文中的老人是一位怎样的筑路人？请结合文本内容，参考示例，再用两个词语概括他的形象，并简要说明理由。 示例：重情重义——他乘坐首发高铁，不为收藏或体验，而是为了能更快地去看望牺牲的战友。 9. 文中有三处对老人眼睛的精彩描写（见画线句），深刻揭示了他丰富的内心世界。请结合上下文，将批注二、三填写完整。 10. 小说的结尾，来接老人的车站工作人员就叫“筑路”。请阅读第⑮段，并结合全文内容，谈谈作者这样结尾有何妙处。 【答案】7. C 8. 示例：无私奉献——他将青春奉献给艰苦的铁路建设，文中对筑路艰辛的描述，正是他们那一代人无私奉献的写照。 执着坚守——他坚持要坐首发高铁去陵园，这个行为本身，体现了他六十年来对牺牲的战友的深切怀念与对筑路精神的执着坚守。 9. 批注二：老人虽年迈沧桑，但内心深处对战友和峥嵘岁月的铭记从未熄灭，激情仍在。 批注三：战友牺牲；高铁通了/梦想实现。 10. ①结构严谨，呼应前文：与第⑮段大家为田师傅的儿子取名“筑路”形成严密照应，使情节浑然一体。 ②深化主题，彰显传承：“筑路”既继承父辈事业，也象征奉献精神的代代相传，突出“铭记历史、传承精神”的主题。 ③升华情感，震撼人心：将“筑路”这一行为变成人名，完成跨越六十年的情感对接，是对牺牲者最深切的告慰。（答到两点即可） 【解析】 【导语】本文以高铁首发为线索，巧妙勾连今昔，通过一位老筑路人的深情追忆，将现代交通的便捷与昔日建设者的牺牲形成强烈对照。语言凝练而富有画面感，细节如“皱纹像山峦”“眼睛里有亮光闪现”等，既刻画人物沧桑，又彰显精神不灭。结尾“筑路”之名与陵园之行，升华主题——致敬无名英雄，铭记奉献之魂。 【7题详解】 本题考查内容理解分析。 A.由第⑤段“我在铁路局从事宣传工作”和第⑦段“我以为刘工程师的爷爷是为了收藏车票留作纪念”可知，“我”并非无知，只是作为一个普通的现代人，习惯了享受高铁的便利，没有立刻意识到这背后的沉重代价。作者设置“我”的角色是为了作为倾听者和陪衬，通过“我”的常规视角引出老人的深刻视角，而不是为了反衬老人的“专业知识”； B.由第⑬段“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂”、第⑭段“‘小伙子，给你说个事吧！’老人长长地重重地吐着气，打开了话匣子，‘六十年前……’”、第⑮段“那个负责食堂的田师傅……被泥石流冲过来的石头砸下了山崖”可知，田师傅的故事是老人讲述的一个具体事例，用来佐证“英魂”的存在，是情节的一部分，但不是老人追问这一情节设置的主要目的； C.由第⑬段“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”可知，作者通过老人的追问层层深入，揭示了现代高铁的便利是建立在先辈们艰苦卓绝的奉献与牺牲之上的，这是全文的主旨所在； D.由第⑰段“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们”可知，老人去陵园既有缅怀战友的情感，也有见证铁路发展的自豪，“唯一原因”表述过于绝对，不符合文意； 故选C。 【8题详解】 本题考查人物形象分析。 由第⑰段“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！”可知，老人特意乘坐首发高铁，不是为了体验速度或收藏车票，而是为了尽快赶到陵园看望牺牲的战友。他把看望战友看得比什么都重要，多年来一直记挂着他们，这份跨越六十年的深厚情谊，充分体现了他是一个重情重义的人。 由第⑥段“他不懂什么购票APP，身体状况也不允许他到售票大厅，他就让他孙子……帮他买”和第⑧段“刘工程师说他的爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发”可知，老人不顾年迈体弱和购票困难，执意要乘坐首发高铁前往果城，只为了亲自用脚步和目光去丈量这条铁路，去告慰战友的在天之灵，体现了他对战友、对那段历史始终如一的执着坚守。 由第⑭段“没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路”可知，老人当年在极端艰苦、危险的条件下参与筑路。面对崇山峻岭和简陋工具，他没有退缩，而是迎难而上，用双手和毅力在悬崖上开出一条路。这种不畏艰险、敢于挑战的精神，说明他是一个英勇无畏的人。 示例：英勇无畏——他当年在极其险恶的环境下，凭借双手和简单的工具参与开山修路，展现了不怕困难、敢于挑战的英雄气概。 由第⑬段“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”可知，老人始终铭记筑路的艰辛和战友的牺牲，把“筑路人的肩膀和英魂”深深放在心上。即使过去了六十年，他仍然坚守着对那段历史的记忆，对筑路人的使命和精神怀有强烈的自豪感与责任感。这种不忘来路、坚守初心的态度，体现了他是一个坚守信念的人。 示例：坚守信念——他始终铭记那段历史，时刻挂念着牺牲的战友，对筑路人的身份和精神有着极高的认同感和自豪感。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 由第⑬段“他的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现”可知，虽然老人已经年迈沧桑，眼神也不再清澈，但当他回忆起当年的筑路经历和牺牲的战友时，内心依然会被触动，那份对峥嵘岁月的铭记和对战友的深情从未熄灭，因此这“亮光闪现”体现了老人内心深处仍存的激情与怀念。 由第⑰段“有泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出，他眼睛里，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁”可知，老人流泪是因为想到了当年牺牲的战友，心中充满悲痛；而“欣喜”则是因为如今高铁顺利通车，国家交通发展迅速，当年的艰苦付出有了成果，他终于能更快地去看望战友，因此这“泪水与欣喜交织”表现了他因战友牺牲而悲，因高铁通了、梦想实现而喜。 【10题详解】 本题考查句段的作用。 由第⑮段“那个负责食堂的田师傅……媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’。第二天，田师傅去集镇上取米面油，回来的路上，他发现了泥石流……田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……”可知，田师傅牺牲时，他的儿子刚出生，还没来得及见到父亲。而结尾来接老人的车站工作人员名叫“筑路”，这与第⑮段中大家为田师傅的儿子取名“筑路”形成了严密的照应，使小说结构严谨，情节浑然一体。 由第⑳段“‘刘叔，我是筑路啊！’……‘刘叔，我陪您去看我爸！’”可知，“筑路”不仅是一个名字，更象征着一种精神的传承。田师傅的儿子长大后也投身于铁路事业，这说明老一辈筑路人的奉献精神并没有随着岁月流逝而消失，而是被下一代继承了下来，深化了小说“铭记历史、传承精神”的主题。 由全文老人执意乘坐首发高铁去陵园看望战友的情节，以及第⑰段“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！”可知，老人此行是为了告慰牺牲的战友。而结尾“筑路”推着老人去看望父亲，意味着当年牺牲的田师傅虽然没能看到高铁，但他的儿子看到了，并且正在守护着这条铁路。这种跨越六十年的情感对接，是对牺牲者最深切的告慰，升华了小说的情感，令人震撼。 材料一： ①为弘扬中华美育精神，人民日报社文艺宣传协调机制美术融媒重点项目“人民美育同上一堂美育课”近日正式上线。项目由人民日报社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主任单主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中华营造之美。 （节选自《人民日报》2025年10月18日） 材料二： 音乐是艺术星空中最璀璨的星辰，音乐比诗歌更能打入人深微的心灵。它不仅能比跳舞更能颤动人的身体，并且比跳舞更能激起人的精神。它不但能建筑数十层的高屋，而且能建筑宇宙的大观。它的音中有图画，调中有雕刻，谱中有一切变幻不测的风景，离奇无常的情怀，它能模仿鸟鸣、风号、流泉泠泠、波涛澎湃。它是最科学化的艺术，它又是最职业化者。故音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术。 （节选自“网络”） 材料三： ①当今青年一代，成长拔节伴随祖国的强盛，有着开阔的视野和广阔的天地，也不乏成长的阵痛和困惑。时代的浩荡洪流中，青年该如何不负使命，青春又该如何焕发光彩？“首要要求就是‘自找苦吃’。”当年，在梁家河的乡亲们眼中，习近平是“受下罪，吃下苦”的好后生。长期吃不上新鲜蔬菜，喉咙里“燥得冒烟”，老乡送的酸菜就是最好的美味佳肴；大冷天带着村民打井，率先下到井里，踩在冰凉刺骨的泥水里干活……肩膀上的皮脱了一层又一层，扛起了重担，闯过了“五关”，锤炼了意志，才“真正理解了老百姓”。 ②“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”相较社会物质丰裕下的安于现状、时代变迁中的驻足观望，在变革的浪潮中弄潮搏浪、在发展的高原上再攀高峰，无疑是“自找苦吃”。然而，“只想着过舒适的生活，是平庸的追求。”习近平总书记说，“青年时代，选择吃苦也就选择了收获。”品尝过耕耘的“苦”，时间自会奖赏收获的甜。如此“苦乐年华”，方为青春应有的滋味。 （节选自《人民日报》2025年7月3日） 11. 下列对三则材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一的“美育课”和材料二的“音乐”都只强调了艺术给人带来的轻松与愉悦。 B. 材料三提倡“自找苦吃”，这与材料一、材料二倡导的美育精神是相互矛盾的。 C. 材料一通过实践感知美，材料二通过音乐陶冶性情，材料三通过吃苦磨砺意志，三者共同指向了青少年的全面发展。 D. 三则材料都认为，艺术熏陶比实践锻炼更能促进青少年的成长。 12. 材料二中画线句使用的论证方法有（ ） A. 比喻论证、对比论证 B. 举例论证、道理论证 C. 比喻论证、道理论证 D. 道理论证、类比论证 13. 青年为什么要“自找苦吃”？请根据材料三，简要概括两点原因。 14. 期末考试临近，你的同学小华认为美育和体育锻炼都是“浪费时间”，现在应该集中所有精力主攻文化课。请根据上述三则材料的核心思想，对他进行劝说。 【答案】11. C 12. A 13. ①可以锤炼意志，扛起责任；②能够真正理解他人（加深对他人的感情）；③选择吃苦就选择了收获，品尝了苦，就能更好地收获甜。（答到两点，符合材料意思即可） 14. 示例：小华，你的想法是片面的。美育不仅能提升我们的审美和人文素养，还能陶冶性情；意志品格的锻炼和“自找苦吃”的精神同样重要，而体育锻炼正是磨砺意志、缓解焦虑的好方法。这些与学习文化课并不矛盾，反而是我们全面发展、持续成长的宝贵养分。 【解析】 【导语】三则材料从美育、音乐与吃苦精神三个维度，共同构建青少年全面成长的育人图景：前两则强调艺术对心灵的滋养与审美能力的培育，第三则突出实践磨砺对意志与担当的锤炼。三者相辅相成，体现“以美育人、以文化人、以苦砺志”的综合教育理念，契合新时代立德树人的根本要求。 【11题详解】 本题考查材料内容的理解与分析。 A.由【材料一】第①段美育课“提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养”及【材料二】“音乐……能激起人的精神”“最科学化的艺术”“一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术”可知，二者不仅强调“艺术给人带来的轻松与愉悦”，更注重审美素养、文化传承与精神陶冶； B.由【材料三】第②段“选择吃苦也就选择了收获”可知，“自找苦吃”强调的是在吃苦中锤炼意志、收获成长；由【材料一】第①段“旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养”、【材料二】“音乐……能激起人的精神”“一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术”可知，这两则材料分别从美育和音乐角度强调审美与精神陶冶。这三者并不矛盾，而是从不同维度促进青少年成长：美育滋养心灵，劳动与吃苦磨砺意志，二者相辅相成，不是“相互矛盾”； D.由【材料一】第①段美育课“提升少年儿童审美和人文素养”、【材料二】“音乐……能激起人的精神”“一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术”、【材料三】第①段“长期吃不上新鲜蔬菜，喉咙里‘燥得冒烟’，老乡送的酸菜就是最好的美味佳肴……扛起了重担，闯过了‘五关’，锤炼了意志，才‘真正理解了老百姓’”可知，三则材料分别从审美、艺术、实践角度共同指向青少年的全面发展，并没有比较艺术与实践孰轻孰重，本项中“艺术熏陶比实践锻炼更能促进成长”属于是无中生有、主观臆断； 故选C。 【12题详解】 本题考查论证方法辨析 【材料二】画线句将“音乐”比作“最璀璨的星辰”，形象地突出其在艺术中的崇高地位，是比喻论证；通过将音乐与诗歌、跳舞进行比较，强调音乐在情感触动和精神激发上的优越性，是对比论证； 故选A。 【13题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 由【材料三】第①段“肩膀上的皮脱了一层又一层，扛起了重担，闯过了‘五关’，锤炼了意志，才‘真正理解了老百姓’”可知，“自找苦吃”可以锤炼意志，扛起责任，增进对人民的理解； 由第②段“青年时代，选择吃苦也就选择了收获”“好事尽从难处得，少年无向易中轻”可知，“自找苦吃”是在挑战中成长、在奋斗中收获，选择吃苦就选择了收获，品尝了苦，就能更好地收获甜。 14题详解】 本题考查材料概括与劝说语拟写。 由题干信息“小华认为美育和体育锻炼都是‘浪费时间’，现在应该集中所有精力主攻文化课”可知，小华的观点是美育和体育锻炼都是“浪费时间”。结合材料内容，针对“浪费时间”的观点拟写劝说语。 由【材料一】第①段“旨在……提升少年儿童审美和人文素养”可知，美育有助于涵养审美能力与人文底蕴，并非浪费时间； 由【材料二】“音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术”可知，艺术教育能有效陶冶性情、滋养心灵，对学习具有促进作用； 由【材料三】第②段“青年时代，选择吃苦也就选择了收获”及第①段吃苦“锤炼了意志，才‘真正理解了老百姓’”可知，包括体育锻炼在内的实践磨砺，是培养坚韧品格、缓解压力、支撑学业持久投入的重要途径。 综上可知，美育与体育不仅不耽误文化课，反而是全面成长、高效学习的必要支撑。 示例：小华，美育能提升审美与人文素养，音乐等艺术可陶冶性情、滋养心灵，而“自找苦吃”能磨砺意志、助力成长。所以说，体育和美育不是负担，而是让我们学得更专注、更持久的“加油站”，与文化课相辅相成。 （三）古代诗文阅读（16分） 今年雨独少，客来游时，鲜或值之。游城中后之三日，天宇忽黯。然云气自山谷中出，上接太空，顷刻弥布，欲雨不雨。客顾笑曰：“天殆将促我游乎？”乃始整顿为游事。 乃折而西行，登万松岭，凤凰山之左翌也。可二三里许至绝顶，见怪石数十株，奇秀挺拔无与比。屹立相向，中止通一人行。路尽有草屋一间，僧一人居之。南下转西，有坊曰万松①，故宋宫也。然陵谷变迁，城邑移改，非复往时气象矣。不胜黍离之悲②，彷徨者久之。 是日竟不雨，明日乃雨。客曰：“天之成全我者至矣，可不知止乎！”因共谋为归计。 （选自史鉴③《西村十记》，有删减） 【注释】①万松：凤凰山上的南宋皇宫牌坊遗址。②黍离之悲：指国家败落后，对往昔兴盛的哀叹。③史鉴：作者名，平生好读书，喜出游，多次婉拒入朝为官，一直隐居不仕。 15. 阅读选文，根据作者游踪与情感变化填写下表。 游踪阶段 核心景物/事件 作者情感/感悟 至绝顶 见怪石数十株，①________ 惊奇、赞叹 路尽 ②________ 幽静、超然 南下转西 有坊曰万松，故宋宫也 ③________ 游毕归计 是日竟不雨，明日乃雨 知止 16. 作者在文末借客人之口说“天之成全我者至矣，可不知止乎”。结合全文，下列对这句话的理解，最准确的一项是（ ） A. 游览的圆满结束，离不开“天之成全”。“知止”说明天公作美是作者旅途的唯一幸事。 B. 直接抒发了作者面对历史遗迹时产生的兴亡之叹与彷徨悲伤。 C. 不仅是客人对天公作美的庆幸，更深含作者对历史兴替的感悟与“知止”的人生智慧。 D. 表达作者对未能遇雨的遗憾，并借此引出应适时而退、不再强求的自我宽慰。 17. 下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是（ ） A. 可二三里许至绝顶 湖中人鸟声俱绝 B. 僧一人居之 居庙堂之高则忧其民 C. 不胜黍离之悲 射者中，奔者胜 D. 是日竟不雨 是日更定矣 【答案】15. ①. 奇秀挺拔无与比 ②. （有）草屋一间，僧一人居之 ③. 示例：黍离之悲（彷徨久之）（符合文意即可） 16. C 17. D 【解析】 【导语】这篇短文以游踪为线索，借登山访古的经历寄寓黍离之悲。作者先写天欲雨未雨的游兴，再记万松岭怪石奇景，转而触目南宋故宫遗址，以陵谷变迁的今昔对比，抒发对朝代兴亡的感慨。文末雨晴归计的慨叹，暗含隐居者的淡泊与怅惘。全文语言简洁，景中含情，于寻常游记中寄寓深沉的历史感怀。 【15题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据“至绝顶”对应的文段内容“见怪石数十株，奇秀挺拔无与比”可知，此处描述了怪石奇特秀丽、挺拔高耸的特点，这是作者感到惊奇、赞叹的缘由，故①处概括为：奇秀挺拔无与比。 第二空，根据“路尽”对应的文段内容“路尽有草屋一间，僧一人居之”可知，路的尽头仅有一间茅草屋和一位僧人居住，这样的场景营造出了幽静、超然的氛围，故②处概括为：（有）草屋一间，僧一人居之。 第三空，根据“南下转西”对应文段内容“有坊曰万松，故宋宫也。然陵谷变迁，城邑移改，非复往时气象矣。不胜黍离之悲，彷徨者久之”可知，作者见到南宋皇宫旧址已不复往昔景象，由此生出对朝代兴亡的哀叹与徘徊惆怅之感，故③处概括为：黍离之悲（彷徨久之）。 【16题详解】 本题考查语句含义理解。 A. 根据“天之成全我者至矣”可知，此选项虽提到“天之成全”，但“天公作美是作者旅途的唯一幸事”错误，文中作者不仅有游览顺利的庆幸，还有见“故宋宫”生“黍离之悲”的感慨，“唯一”表述绝对； B. 根据“不胜黍离之悲，彷徨者久之”可知，兴亡之叹是前文见故宋宫时的情感，而此句是借客人之口说天公作美，并非“直接抒发”兴亡之叹，表述不准确； D. 根据“是日竟不雨，明日乃雨”可知，作者因天未下雨得以顺利游览，并无“未能遇雨的遗憾”，“自我宽慰”的解读也偏离了语句的深层内涵； 故选C。 【17题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.形容词，极高的/动词，消失； B.动词，居住/动词，处在； C.动词，承受/动词，胜利； D.代词，这/代词，这； 故选D。 【点睛】参考译文： 今年的雨水偏偏很少，客人前来游览的时候，很少能遇到下雨的日子。在城里游览过后的第三天，天空忽然变得阴沉。不过云气从山谷中升腾起来，向上连接着天空，片刻之间就布满了天空，像是要下雨却又没有下。客人回头笑着说：“上天大概是想要催促我去游览吧？”于是才整理行装，准备游览的事情。 于是转向西边前行，登上万松岭，这里是凤凰山左翼。大约走了二三里路，就到了山顶，看见几十块奇形怪状的石头，奇特秀丽、挺拔高耸，没有能比得上的。这些石头相对屹立，中间只容得下一个人通行。路的尽头有一间茅草屋，有一位僧人住在里面。向南走后再转向西边，有一座牌坊叫作万松坊，这里是过去南宋的皇宫旧址。然而山川地貌变迁，城邑也迁移改易，再也不是过去的景象了。心中涌起难以承受的亡国之悲，我徘徊了许久。 这一天最终也没有下雨，第二天才下起雨来。客人说：“上天成全我游览的心意，已经到了极致，难道还不知道停止吗！”于是大家一起商量起返回的计划。 送廖融处士①南游 翁宏 病卧瘴云②间，莓苔渍竹关③。 孤吟牛渚④月，老忆洞庭山。 壮志潜消尽，淳风竟未还。 今朝忽相遇，执手一开颜。 【注释】①处士：泛指未做过官的士人。②瘴云：南方山林中湿热的、可致病的空气。③竹关：竹门。④牛渚：在今安徽省。 18. 结合诗歌内容，诗中诗人此刻所处地点和环境可能是（ ） A. 塞外驿站，风雪交加 B. 简陋居室，潮湿僻静 C. 大漠深处，落日孤烟 D. 东海之滨，波涛汹涌 19. 本诗中的“孤吟牛渚月，老忆洞庭山”借助意象表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】18. B 19. 示例：“孤吟牛渚月”以“月”为意象，烘托诗人独处的孤寂；“老忆洞庭山”以“洞庭山”为意象，寄托诗人对故乡（或往昔）的思念。两句通过“月”“洞庭山”，将孤寂与思乡之情融入景物，含蓄表达诗人壮志消尽后的怅惘与对淳朴生活的追忆。 【解析】 【导语】这首送别诗以瘴云、莓苔等南方意象勾勒出潮湿僻静的环境，暗示诗人病中孤寂。通过“牛渚月”“洞庭山”的典故，抒发对往昔壮志的追忆与年华老去的怅惘。“忽相遇”的细节，在苍凉中透出温情。展现了文人间的真挚情谊。 【18题详解】 本题考查内容理解。 诗中“病卧瘴云间”（注释②：瘴云是南方山林中湿热、可致病的空气）、“莓苔渍竹关”（莓苔是潮湿环境下的苔藓，竹关是竹门），这些细节都指向南方潮湿、简陋的居住环境。 A.塞外驿站，风雪交加：塞外、风雪与“南方瘴云”“潮湿莓苔”不符； B.简陋居室，潮湿僻静：契合“竹关（简陋）”“莓苔（潮湿）”“瘴云（僻静山林环境）”的描述； C.大漠深处，落日孤烟：大漠属于北方干旱环境，与“湿热瘴云”矛盾； D.东海之滨，波涛汹涌：诗歌未提及海洋、波涛元素； 故选B。 【19题详解】 本题考查意象与情感。 由“孤吟牛渚月”中的“月”这一意象，常与孤寂的氛围相联结，再搭配“孤吟”的独自沉吟之举，能烘托出诗人独处时的落寞冷清；由“老忆洞庭山”里的“洞庭山”，可知这是诗人心中牵挂的对象，结合“忆”字的思念意味，能明确这一意象寄托着诗人对故乡（或往昔生活）的深切眷恋。再结合全诗“壮志潜消尽，淳风竟未还”的背景，由这两句的意象交融，可知诗人不仅借景抒发出独处的孤寂与思乡的惆怅，还暗含了壮志消磨后的失意，以及对往日淳朴生活的追怀，让情感在景物中显得含蓄而深沉。 四、综合运用（共3道小题，15分） 班级开展以“阅读分享，书香传递”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 20. 小语同学向生病在家的小文同学传达班级开展读书分享会活动的信息，请根据情境将对话内容补充完整。 小语：①________________？ 小文：我现在好多了。谢谢你，小语。 小语：班级定于12月10日上午8点，在教室开展读书分享会活动，你能来参加吗？ 小文：我会来参加。②________________？ 小语：你需要提前阅读一本文学经典，然后准备一篇5分钟左右的发言稿，向同学们分享你的读书感悟。 小文：③________________。 21. 活动组搜集了下边这幅漫画，请你结合该漫画的内容和寓意，判断下列说法有误的一项是（ ） A. 书籍如同遨游的载体，读书能让我们乘坐“飞行器”，开阔视野、探索未知。 B. 在世界读书日的契机下，鼓励人们通过阅读，在知识的海洋中遨游，感受广阔的精神天地。 C. 阅读就像望远镜，是我们认知世界的窗口，可以开阔眼界，让我们看得更远。 D. 4月23日是“世界读书日”，呼吁大家只在这一天通过阅读开启精神的“遨游”。 22. 活动结束后，小毕同学写了如下一段总结文字，其中有两处不妥，请你帮他找出来并修改。 ①此次读书活动中，令我深刻领会到读书的诸多益处。②读书能丰富我们的知识，更能抚慰我们的心灵。③这段时间我阅读了“西游记”等经典书籍，也积累了很多的写作素材。④我们只有饱读诗书，下笔时才能更好地表达自己的所思所感。 【答案】20. ①. 示例：小文，你的身体好些了吗 ②. 活动有哪些具体要求呢 ③. 好的，我知道了。谢谢你，小语（符合语境即可） 21. D 22. 第①句，删去“令”（或删去“中，”）（改法不一，改对即可）第③句，将双引号改为书名号（“西游记”改为《西游记》） 【解析】 【20题详解】 本题考查情境对话。 ①小文的回复是“我现在好多了”，说明小语的问题是关心小文的身体状况（因为小文生病在家），所以此处填“小文，你这两天身体好些了吗”。 ②小语的回答是“需要提前阅读文学经典、准备发言稿”（活动具体要求），说明小文的问题是询问活动的具体安排/要求，所以此处填“那参加这个活动得提前准备点啥不”。 ③小语已经明确告知活动要求，小文需要做出回应——表示知晓并表达感谢，所以此处填“行，我明白啦，辛苦你特意过来告诉我，小语”。 【21题详解】 本题考查图文转换。 漫画呈现了“世界读书日（4月23日）”的标识，同时画了一本书本造型的“飞行器”，孩子坐在上面手持望远镜，配文“遨游”。其核心寓意是：书籍是精神遨游的载体，阅读能像“乘坐飞行器”“使用望远镜”一样开阔视野；世界读书日是倡导阅读的契机，鼓励人们通过阅读探索广阔的精神世界。 A.漫画中书本化作“飞行器”，孩子借它“遨游”，对应“书籍如同遨游的载体，读书能让我们乘坐‘飞行器’开阔视野”，与漫画内容、寓意一致。 B.漫画以“世界读书日”为背景，“遨游”对应“在知识的海洋中遨游”，契合“借读书日鼓励人们感受精神天地”的寓意，表述正确。 C.漫画里孩子手持望远镜“眺望”，对应“阅读像望远镜，是认知世界的窗口、能开阔眼界”，与漫画元素（望远镜）和寓意（阅读拓展视野）匹配。 D.漫画中“世界读书日”是倡导阅读的契机，并非呼吁“只在这一天阅读”——“只在这一天”与漫画“鼓励持续通过阅读遨游精神世界”的寓意矛盾，表述错误。 【22题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 第①句：成分残缺（缺少主语），删去“令”或“中”。 第③句：标点符号使用不当，《西游记》是文学作品名称，应将“西游记”前后的双引号改为书名号。 五、写作能力（60分） 23. 自信，是成就人生的基石。生活中，真正的自信并非与生俱来，它往往源于对自我的清晰认知、对挑战的勇敢面对，或是在挫败后的一次次坚持。它让我们敢于尝试、不畏困难，并最终成为更好的自己。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你所在的学校邀请你为下一届的学弟学妹们写一篇文章，分享你在成长中“建立自信”的关键故事，帮助他们面对未来的挑战。这篇文章将收录在为他们编印的《成长指南》中。 叙述你建立或重拾自信的一次具体经历，写清事件缘起、面临的困难与内心的波动以及最终如何突破并获得成长。再现重要细节，如当时的想法、行动、关键的转折点等。表达真情实感，语言生动形象，并能给即将面临类似情境的学弟学妹带来鼓励与启发。 任务二 你的一位好友因一次失败而陷入自我怀疑，缺乏自信。他/她向你倾诉，请你写一封信帮助他/她分析问题并重拾信心。 明确书信格式，称呼得当。理解并共情好友的处境与感受；结合你自身的经历或所知的事例，帮助他/她分析优势、正视失败；提出具体、真诚的建议，鼓励他/她重新建立自信。语言真诚恳切，富有说服力和感染力。 任务三 班级讨论会上，有同学提出“自信更多地源于外界的认可与成功的激励，而非自我肯定”。请你准备一篇发言稿，反驳这一观点。 明确自己的立场，如：真正的自信根植于内在的自我认知与接纳，外界的评价不应是自信的唯一来源。通过摆事实、讲道理，论证内在自我肯定的重要性，并批驳对方观点的片面性。论证充分有力，语言表达准确严谨，逻辑清晰。 【答案】例文一： 奔跑着，我拾起了自信 那束光，照亮了我的怯弱 站在操场的跑道旁，风掠过耳畔，带着夏末的燥热，也带着我心头翻涌的忐忑。一年前的我，从不敢想象自己能站在运动会800米的赛道上——那时的我，是人群中最不起眼的那个，连课堂发言都要攥紧衣角，生怕自己说错半个字。 改变，始于一次偶然的体育课。那天老师要求全员测试800米，作为“困难户”的我，刚跑了半圈就气喘吁吁，落在队伍最后。双腿像灌了铅，喉咙里火辣辣的疼，我几乎要放弃，脚步慢得像蜗牛。就在这时，体育老师追上来，没有催促，只是陪我慢慢跑：“别总盯着别人的背影，你只要比上一秒的自己快一点，就是进步。” 这句话像一颗石子，在我心里漾开涟漪。我开始正视自己的怯弱：我怕的不是跑步本身，而是怕被人嘲笑“跑得慢”，怕自己做不到。于是，我开始偷偷练习。每天放学后，操场的角落都有我的身影。起初，跑两百米就喘，我便走走跑跑；后来，慢慢增加距离，感受风穿过指尖的感觉，听自己的心跳声越来越有力。 运动会那天，站在起跑线上，看着身边摩拳擦掌的同学，我手心冒汗，心里又打起了退堂鼓。但我想起那些独自奔跑的黄昏，想起老师的话，深吸一口气。发令枪响，我冲了出去，跑到半程时，熟悉的疲惫感再次袭来，双腿酸痛，呼吸紊乱。我想停下，却听见跑道边传来同学的呐喊：“加油！坚持住！” 那一刻，我忽然明白，自信不是天生的铠甲，而是一次次与自己的较量。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步向前迈。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，却忍不住笑了——我没有拿名次，但我跑完了全程，比体育课的测试快了整整二十秒。 如今的我，不再害怕课堂发言，也敢主动报名参加学校的活动。学弟学妹们，成长路上，我们都曾有过怯弱的时刻，都曾怀疑自己。但请记住，自信从来不是“我很棒”的口号，而是你在一次次挑战中，对自己说的那句“我能行”。当你勇敢地迈出第一步，那些曾经的胆怯，都会变成照亮前路的光。 例文二： 致好友的一封信 亲爱的XX： 展信安。 收到你的信，我心里沉甸甸的。知道你因为这次演讲比赛失利，又开始怀疑自己，我特别心疼。你不应该这样怀疑自己，其实你是最棒的！我还记得你报名时眼里的光，记得你熬夜修改演讲稿的样子，你付出的努力，我都看在眼里。 一次失败，真的不能定义你。还记得我初二那次数学竞赛吗？我铆足了劲准备，结果连复赛都没进，当时我躲在教室里哭了好久，觉得自己笨透了，以后再也不想碰竞赛题了。可是后来，数学老师对我说：“失败不是否定你的理由，而是告诉你，哪里还能做得更好。” 你也是一样啊。这次演讲，你只是因为太紧张，忘词了几句，并不是你的内容不好，更不是你不够优秀。你忘了吗？上次班级分享会，你讲的绘本故事，让全班同学都听得入了迷；你写的作文，还被老师当成范文在年级里展示。你有那么多闪光点，怎么能因为一次失误，就把自己的光芒都遮住呢？ 我知道，现在的你，心里肯定满是失落。没关系，允许自己难过一会儿，但别让难过困住你。我有几个小建议，想对你说：第一，把这次的演讲稿找出来，再读一读，看看哪些地方可以改进，把失败变成经验；第二，每天对着镜子练一练说话，看着自己的眼睛，告诉自己“我很好”；第三，去做一件你最拿手的事，比如画画、弹琴，在熟悉的领域里，找回那种得心应手的感觉。 真正的自信，不是永远不失败，而是失败后，依然有站起来的勇气。你从来都不是一个人，我会一直陪着你。下次再遇到这样的机会，我们一起准备，我相信你一定可以闪闪发光。 祝天天开心，重拾信心！ 你的好友 X年X月X日 例文三： 自信，源于内心的笃定 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天，听到有同学说“自信更多地源于外界的认可与成功的激励，而非自我肯定”，我有不同的看法。我认为，真正的自信，根植于内在的自我认知与接纳，外界的评价不过是锦上添花，而非根本。 首先，外界的认可具有不确定性。我们身边有很多这样的例子：有的同学因为一次考试考得好，被老师表扬，就觉得自己很厉害；可下次考差了，又会陷入自我怀疑。这是因为，他们的自信建立在外界的评价上，就像建在沙滩上的房子，风浪一来，就容易崩塌。就拿爱迪生发明电灯来说，他经历了上千次失败，外界的质疑和嘲笑从未停止，但他始终坚信自己的方向是对的。如果他只依赖外界的认可，恐怕早就放弃了，也就不会有照亮世界的电灯。 其次，自我肯定是自信的内核。自我肯定，是对自己的清晰认知：知道自己的优点，也接纳自己的不足。就像《简·爱》里的主人公，她出身平凡，相貌普通，但她从不自卑，因为她清楚地知道，自己拥有独立的人格和坚韧的灵魂。正是这份自我肯定，让她在面对不公时，能勇敢地说出“我们是平等的”。试想，如果简·爱只在乎别人的眼光，她又怎能活出自己的精彩？ 当然，我们不否认外界的认可和成功的激励，能给我们带来短暂的自信。但这种自信是被动的，只有源于自我肯定的自信，才是主动的、持久的。如果一个人只能通过别人的赞美来确认自己的价值，那他永远活在别人的期待里，无法真正做自己。 同学们，外界的声音是参考，不是标准。真正的自信，是你在无人喝彩时，依然能对着镜子里的自己说：“我知道我不够完美，但我一直在努力成为更好的自己。”只有守住这份内在的自我肯定，我们的自信才会像大树一样，根深叶茂，不惧风雨。 我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一、审题立意。写作身份为学长或学姐，交流对象是下一届学弟学妹，文章要收录于《成长指南》，核心主题是“建立自信的关键故事”。立意需紧扣“自信并非与生俱来，而是在挑战与坚持中逐步建立”，既要体现自身成长的感悟，又要传递能启发学弟学妹的正向力量，让读者明白自信源于直面困难的勇气和突破自我的行动。 第二、选材构思。本题要求写自己的故事，可以选取校园生活中的典型场景，比如课堂发言、体育比赛、文艺汇演、学科竞赛等。例如，选择“克服怯弱参加演讲比赛并获得突破”的素材，开篇可以设置悬念，写自己曾经连在班级说话都紧张的状态；中间详细叙述报名时的犹豫、备赛时的焦虑、站在台上的慌乱，以及听到鼓励后的勇气迸发，重点刻画内心从怀疑到坚定的变化，还有如手心冒汗、声音颤抖、台下掌声等细节；结尾要回扣主题，点明这次经历如何让自己建立自信，同时用亲切的口吻给学弟学妹提出建议，比如“别怕失败，每一次尝试都是在为自信铺路”。写作时要注重真情实感，语言生动形象，避免空洞说教，让学弟学妹能从故事中获得共鸣和启发。 任务二：本题考查书信体写作。 第一、审题立意。写作对象是因失败陷入自我怀疑的好友，写作目的是帮助好友分析问题、重拾信心。立意要围绕“正视失败、肯定自我价值”展开，既要共情好友的失落情绪，又要引导好友看到自身优势，明白一次失败不能定义个人能力，最终传递“失败是成长契机，自信源于对自我的认可”的观念。 第二、选材构思。选材要兼顾自身经历或所知事例与好友的实际情况。可以先从共情入手，提及好友为目标付出的努力，让好友感受到被理解；再结合自己或他人的类似经历，比如自己某次竞赛失利后如何调整心态、重新出发，或者名人在挫折中奋起的故事，论证“失败是成功之母”的道理；接着分析好友的闪光点，比如好友的认真、执着、才华等，帮助好友重建自我认知；最后提出具体可行的建议，比如复盘失败原因、从小事积累成就感、积极自我暗示等。书信格式要规范，称呼得当，结尾要有祝福和鼓励的话语，语言要真诚恳切，避免生硬说教，让好友在温暖的文字中感受到支持，从而重拾信心。 任务三：本题考查发言稿写作。 第一、审题立意。写作场景是班级讨论会发言稿，核心任务是反驳“自信更多地源于外界的认可与成功的激励，而非自我肯定”的观点。立意要明确“真正的自信根植于内在的自我认知与接纳，外界评价只是锦上添花”，既要论证自我肯定对自信的决定性作用，也要指出外界认可的局限性，做到立论鲜明、驳论有力。 第二、选材构思。选材要注重事实论据和道理论据的结合。事实论据可以选取名人事例，比如爱迪生发明电灯时屡遭失败却始终坚信自己的方向，简·爱出身平凡却凭借对自我价值的认可赢得尊重；也可以结合校园生活中的例子，比如有的同学不因一次考试失利而否定自己，而是通过自我反思不断进步。道理论据可以从自信的本质入手，分析外界认可具有不确定性，会随他人眼光和评价标准改变，而自我肯定是稳定持久的底气。论证结构可以采用“提出观点—反驳对方观点—正面论证—总结升华”的思路：开头亮明立场；中间先指出对方观点的片面性，即外界认可带来的自信是被动且脆弱的，再从自我认知的重要性展开正面论证；结尾呼吁同学们坚守内在的自我肯定，树立真正的自信。语言要准确严谨、逻辑清晰，符合发言稿的口语化特点，增强说服力和感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵州·铜仁市2025年12月初中学段大联考九年级语文 （满分：150分） 注意事项： 1.答题时，务必将自己的学校、班级、姓名、练习号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 11月20日，第六届长三角国际文化产业博览会在上海开幕，贵州省苗绣、蜡画、漆器及农特产品等亮相展会，其艺术魅力与文化价值不言而喻。 现场，黔西市代表展出苗绣服饰、苗绣手提包、蜡染丝巾等40余款文创产品，这些作品在（tàn qiú）①非遗技艺与现代设计的融合中，展现出独特的美学表达，可见其绝非迎合市场的流俗之作。 织金县三危山非遗博物馆展出了大型彩色蜡画作品《九天和鸣·百鸟归心》。画面空（kuàng）②明净，百鸟齐飞，令人赞叹。据了解，创作者沿用宋代苗族彩色蜡染裙的图纹与传统技法，埋头苦干近10个月，才完成这一力作。 大方县展出的“十二生肖景盘”“彝生情缘”等漆器产品，吸引嘉宾驻足端（xiáng）③。作为“贵州三宝”之一，大方漆器凭借精湛工艺与文化内涵，成为展会上的一道亮丽风景，令众人鄙夷。 此外，贵州代表还展出了织金竹荪、羊肚菌、姬松茸、蛹虫草等农特产品，嘉宾现场品尝后赞不绝口。 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 不言而喻 B. 流俗 C. 埋头苦干 D. 鄙夷 3. 根据所给信息默写相应内容。 ①欲说还休，却道“________”！（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） ②________，玉盘珍羞直万钱。（李白《行路难<其一>》） ③因思杜陵梦，________。（温庭筠《商山早行》） ④三年谪宦此栖迟，________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） ⑤________，醒能述以文者，太守也。（欧阳修《醉翁亭记》） ⑥有桃花红，________，菜花黄。（秦观《行香子》） ⑦许浑《咸阳城东楼》中，形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境的句子是：________，________。 ⑧读李商隐的《无题》，我们不禁想起这三年来对我们悉心呵护的老师们，他们用“________，________”的精神托举起我们的美好未来。 4. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. “伛偻”，即弯腰曲背，常用来指代老人；“提携”可以指被牵扶的人，即儿童。 B. 《故乡》和《中国人失掉自信力了吗》都现代著名作家鲁迅所写，都选自《呐喊》。 C. 阅读议论文需要把握文章的论点、论据和论证，论点即作者对所论述问题的见解或主张。 D. 法国作家莫泊桑与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）整本书阅读（5分） 5. 在“整本书阅读”活动中，小语同学为《水浒传》中的人物形象制作了如下卡片，其中有误的一项是（ ） 选项 姓名 外号 经典故事 人物评价 A 鲁智深 花和尚 倒拔垂杨柳 疾恶如仇 粗中有细 B 林冲 豹子头 风雪山神庙 武艺高强 安分守己 C 武松 青面兽 大闹野猪林 神勇侠义 有恩必报 D 李逵 黑旋风 元夜闹东京 侠肝义胆 直率莽撞 A. A B. B C. C D. D 6. 有人认为艾青的诗歌创作史，就是一部个人情感与民族命运紧密相连的心灵史。请结合《艾青诗选》中的具体作品，简要分析“土地”这一核心意象在他诗歌情感表达上的作用。 （二）现代文阅读（29分） 坐着高铁来看你 ①这是荔城开往果城的首发高铁。 ②车窗外，连绵起伏的大山飞驰而过。列车风驰电掣般，一会儿在大山深处，一会儿到了山巅，像飘飞在云彩上。 ③老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟坎纵横的山峦。 ④荔城到果城，有一条普铁，从康城绕，要十三小时。现在，坐高铁，两小时就到了。当年修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设。 ⑤老人坐在宽敞平稳的座椅上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月。我坐在老人旁边，以期从他那犹如大石门般紧闭的嘴里，掏出一些故事。 ⑥老人缓缓开口，说起他很早就开始购买这趟首发高铁票的经历。他不懂什么购票APP，身体状况也不允许他到售票大厅，他就让他孙子——荔果高铁荔城A标段的刘工程师帮他买。 ⑦我在铁路局从事宣传工作，去刘工程师他们工地采访过，跟他相互加了联系方式，还曾经聊到这件事。当时，抢购荔果高铁首发车票的大有人在。我以为刘工程师的爷爷是为了收藏车票留作纪念。我要他向老人家转达，如果实在买不到，也一定找一张首发车票送给刘老爷子，供老人家收藏。 ⑧刘工程师说他的爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发。原来，刘工程师的爷爷也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建。 ⑨我硬着头皮找话说：“老人家，首发车票，很有纪念意义啊！” ⑩老人点点头，突然问：“我们现在乘坐的是什么？”我愣了，说：“列车啊！” ⑪“列车下面呢？”老人问得淡，淡得像一缕烟。我说：“轨道啊！” ⑫“轨道谁铺的？”老人眼里，像有霹雳闪过。（批注一：这句话中“像有霹雳闪过”表现老人内心的激动与坚定，当“我”未能理解轨道深层的意义时，他急切捍卫牺牲的战友的价值。）我说：“筑路人啊！” ⑬列车闪电般飞驰着。“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”老人喃喃自语。他的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。（批注二：这句话中“亮光闪现”体现了：__________________） ⑭“小伙子，给你说个事吧！”老人长长地重重地吐着气，打开了话匣子，“六十年前，一个小伙子，二十多点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……” ⑮“那个负责食堂的田师傅，前几天才收到老家来信——媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’。第二天，田师傅去集镇上取米面油，回来的路上，他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫。如果不是田师傅，我们哪里躲得过猛兽般的泥石流？田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……” ⑯列车箭一般射向前方。那些一闪而过的山峦、林木、溪流、沟壑，印刻在老人身后，静穆而庄严。 ⑰“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人……他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊！”老人的话语，像是从伸向远方的轨道上飘过来的。“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！”说着说着，有泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出，他眼睛里，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁。（批注三：这句话写“泪水与欣喜交织”，表现老人悲喜交加的复杂情感——因________而“悲”，因________而“喜”。） ⑱荔果普铁从车窗前一闪而过。我仿佛听到了铺天盖地的挖掘声、打击声、号子声，看到了一群挥汗如雨、热火朝天的筑路人…… ⑲我正神思恍惚，播音员的声音响起——果城到了。车窗外，一名车站工作人员正推着便携式推车等候在那里。 ⑳“刘叔，我是筑路啊！”“认得，认得！”老人咧着嘴，笑着说。“刘叔，我陪您去看我爸！”筑路把老人扶上手推车，往荔果铁路陵园走去。 （节选自《小小说选刊》2025年第7期） 7. 小说中，老人追问“我”“我们现在乘坐的是什么？”“轨道谁铺的？”，并最终点明“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂”。作者安排这一情节，最主要的目的是（ ） A. 通过“我”的无知，反衬出老人作为筑路人的专业知识和丰富经验。 B. 为了详细讲述六十年前田师傅为救众人而差点牺牲的故事。 C. 揭示现代便捷的交通背后，是无数建设者艰苦卓绝的奉献与牺牲。 D. 解释老人执意要坐首发高铁去陵园看望战友的唯一原因。 8. 你认为文中的老人是一位怎样的筑路人？请结合文本内容，参考示例，再用两个词语概括他的形象，并简要说明理由。 示例：重情重义——他乘坐首发高铁，不为收藏或体验，而是为了能更快地去看望牺牲的战友。 9. 文中有三处对老人眼睛精彩描写（见画线句），深刻揭示了他丰富的内心世界。请结合上下文，将批注二、三填写完整。 10. 小说的结尾，来接老人的车站工作人员就叫“筑路”。请阅读第⑮段，并结合全文内容，谈谈作者这样结尾有何妙处。 材料一： ①为弘扬中华美育精神，人民日报社文艺宣传协调机制美术融媒重点项目“人民美育同上一堂美育课”近日正式上线。项目由人民日报社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主任单主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中华营造之美。 （节选自《人民日报》2025年10月18日） 材料二： 音乐是艺术星空中最璀璨的星辰，音乐比诗歌更能打入人深微的心灵。它不仅能比跳舞更能颤动人的身体，并且比跳舞更能激起人的精神。它不但能建筑数十层的高屋，而且能建筑宇宙的大观。它的音中有图画，调中有雕刻，谱中有一切变幻不测的风景，离奇无常的情怀，它能模仿鸟鸣、风号、流泉泠泠、波涛澎湃。它是最科学化的艺术，它又是最职业化者。故音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术。 （节选自“网络”） 材料三： ①当今青年一代，成长拔节伴随祖国的强盛，有着开阔的视野和广阔的天地，也不乏成长的阵痛和困惑。时代的浩荡洪流中，青年该如何不负使命，青春又该如何焕发光彩？“首要要求就是‘自找苦吃’。”当年，在梁家河的乡亲们眼中，习近平是“受下罪，吃下苦”的好后生。长期吃不上新鲜蔬菜，喉咙里“燥得冒烟”，老乡送的酸菜就是最好的美味佳肴；大冷天带着村民打井，率先下到井里，踩在冰凉刺骨的泥水里干活……肩膀上的皮脱了一层又一层，扛起了重担，闯过了“五关”，锤炼了意志，才“真正理解了老百姓”。 ②“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”相较社会物质丰裕下的安于现状、时代变迁中的驻足观望，在变革的浪潮中弄潮搏浪、在发展的高原上再攀高峰，无疑是“自找苦吃”。然而，“只想着过舒适的生活，是平庸的追求。”习近平总书记说，“青年时代，选择吃苦也就选择了收获。”品尝过耕耘的“苦”，时间自会奖赏收获的甜。如此“苦乐年华”，方为青春应有的滋味。 （节选自《人民日报》2025年7月3日） 11. 下列对三则材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一的“美育课”和材料二的“音乐”都只强调了艺术给人带来的轻松与愉悦。 B. 材料三提倡“自找苦吃”，这与材料一、材料二倡导的美育精神是相互矛盾的。 C. 材料一通过实践感知美，材料二通过音乐陶冶性情，材料三通过吃苦磨砺意志，三者共同指向了青少年的全面发展。 D. 三则材料都认为，艺术熏陶比实践锻炼更能促进青少年的成长。 12. 材料二中画线句使用的论证方法有（ ） A. 比喻论证、对比论证 B. 举例论证、道理论证 C. 比喻论证、道理论证 D. 道理论证、类比论证 13. 青年什么要“自找苦吃”？请根据材料三，简要概括两点原因。 14. 期末考试临近，你同学小华认为美育和体育锻炼都是“浪费时间”，现在应该集中所有精力主攻文化课。请根据上述三则材料的核心思想，对他进行劝说。 （三）古代诗文阅读（16分） 今年雨独少，客来游时，鲜或值之。游城中后之三日，天宇忽黯。然云气自山谷中出，上接太空，顷刻弥布，欲雨不雨。客顾笑曰：“天殆将促我游乎？”乃始整顿为游事。 乃折而西行，登万松岭，凤凰山之左翌也。可二三里许至绝顶，见怪石数十株，奇秀挺拔无与比。屹立相向，中止通一人行。路尽有草屋一间，僧一人居之。南下转西，有坊曰万松①，故宋宫也。然陵谷变迁，城邑移改，非复往时气象矣。不胜黍离之悲②，彷徨者久之。 是日竟不雨，明日乃雨。客曰：“天之成全我者至矣，可不知止乎！”因共谋为归计。 （选自史鉴③《西村十记》，有删减） 【注释】①万松：凤凰山上的南宋皇宫牌坊遗址。②黍离之悲：指国家败落后，对往昔兴盛的哀叹。③史鉴：作者名，平生好读书，喜出游，多次婉拒入朝为官，一直隐居不仕。 15. 阅读选文，根据作者游踪与情感变化填写下表。 游踪阶段 核心景物/事件 作者情感/感悟 至绝顶 见怪石数十株，①________ 惊奇、赞叹 路尽 ②________ 幽静、超然 南下转西 有坊曰万松，故宋宫也 ③________ 游毕归计 是日竟不雨，明日乃雨 知止 16. 作者在文末借客人之口说“天之成全我者至矣，可不知止乎”。结合全文，下列对这句话的理解，最准确的一项是（ ） A. 游览的圆满结束，离不开“天之成全”。“知止”说明天公作美是作者旅途的唯一幸事。 B. 直接抒发了作者面对历史遗迹时产生的兴亡之叹与彷徨悲伤。 C. 不仅是客人对天公作美的庆幸，更深含作者对历史兴替的感悟与“知止”的人生智慧。 D. 表达作者对未能遇雨的遗憾，并借此引出应适时而退、不再强求的自我宽慰。 17. 下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是（ ） A. 可二三里许至绝顶 湖中人鸟声俱绝 B. 僧一人居之 居庙堂之高则忧其民 C. 不胜黍离之悲 射者中，奔者胜 D. 是日竟不雨 是日更定矣 送廖融处士①南游 翁宏 病卧瘴云②间，莓苔渍竹关③。 孤吟牛渚④月，老忆洞庭山。 壮志潜消尽，淳风竟未还。 今朝忽相遇，执手一开颜。 【注释】①处士：泛指未做过官的士人。②瘴云：南方山林中湿热的、可致病的空气。③竹关：竹门。④牛渚：在今安徽省。 18. 结合诗歌内容，诗中诗人此刻所处地点和环境可能是（ ） A. 塞外驿站，风雪交加 B. 简陋居室，潮湿僻静 C. 大漠深处，落日孤烟 D. 东海之滨，波涛汹涌 19. 本诗中的“孤吟牛渚月，老忆洞庭山”借助意象表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。 四、综合运用（共3道小题，15分） 班级开展以“阅读分享，书香传递”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 20. 小语同学向生病在家的小文同学传达班级开展读书分享会活动的信息，请根据情境将对话内容补充完整。 小语：①________________？ 小文：我现在好多了。谢谢你，小语。 小语：班级定于12月10日上午8点，在教室开展读书分享会活动，你能来参加吗？ 小文：我会来参加。②________________？ 小语：你需要提前阅读一本文学经典，然后准备一篇5分钟左右的发言稿，向同学们分享你的读书感悟。 小文：③________________。 21. 活动组搜集了下边这幅漫画，请你结合该漫画的内容和寓意，判断下列说法有误的一项是（ ） A. 书籍如同遨游的载体，读书能让我们乘坐“飞行器”，开阔视野、探索未知。 B. 在世界读书日的契机下，鼓励人们通过阅读，在知识的海洋中遨游，感受广阔的精神天地。 C. 阅读就像望远镜，是我们认知世界的窗口，可以开阔眼界，让我们看得更远。 D. 4月23日是“世界读书日”，呼吁大家只在这一天通过阅读开启精神的“遨游”。 22. 活动结束后，小毕同学写了如下一段总结文字，其中有两处不妥，请你帮他找出来并修改。 ①此次读书活动中，令我深刻领会到读书的诸多益处。②读书能丰富我们的知识，更能抚慰我们的心灵。③这段时间我阅读了“西游记”等经典书籍，也积累了很多的写作素材。④我们只有饱读诗书，下笔时才能更好地表达自己的所思所感。 五、写作能力（60分） 23. 自信，是成就人生的基石。生活中，真正的自信并非与生俱来，它往往源于对自我的清晰认知、对挑战的勇敢面对，或是在挫败后的一次次坚持。它让我们敢于尝试、不畏困难，并最终成为更好的自己。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流要求 任务一 你所在的学校邀请你为下一届的学弟学妹们写一篇文章，分享你在成长中“建立自信”的关键故事，帮助他们面对未来的挑战。这篇文章将收录在为他们编印的《成长指南》中。 叙述你建立或重拾自信的一次具体经历，写清事件缘起、面临的困难与内心的波动以及最终如何突破并获得成长。再现重要细节，如当时的想法、行动、关键的转折点等。表达真情实感，语言生动形象，并能给即将面临类似情境的学弟学妹带来鼓励与启发。 任务二 你的一位好友因一次失败而陷入自我怀疑，缺乏自信。他/她向你倾诉，请你写一封信帮助他/她分析问题并重拾信心。 明确书信格式，称呼得当。理解并共情好友的处境与感受；结合你自身的经历或所知的事例，帮助他/她分析优势、正视失败；提出具体、真诚的建议，鼓励他/她重新建立自信。语言真诚恳切，富有说服力和感染力。 任务三 班级讨论会上，有同学提出“自信更多地源于外界的认可与成功的激励，而非自我肯定”。请你准备一篇发言稿，反驳这一观点。 明确自己的立场，如：真正的自信根植于内在的自我认知与接纳，外界的评价不应是自信的唯一来源。通过摆事实、讲道理，论证内在自我肯定的重要性，并批驳对方观点的片面性。论证充分有力，语言表达准确严谨，逻辑清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $