精品解析：安徽省临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2025-2026学年高二上学期期末语文试题

高二语文 （150分钟　150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 为了和平，人类有多努力？近代各种看似相互对立的学说、理论，往往将战争描述成必然的、不可避免的、解决大小政治矛盾、利益纷争的终极途径，如德国战略家克劳塞维茨《战争论》就说“战争无非是政治通过另一种手段的继续”，主张“暴力最大限度地使用”。鲁登道夫等主张“总体战”，认为应动员所有能够运用的资源，竭力摧毁对手参与战争的能力，为获得胜利可以不择手段。正是这些思潮和实践，让19世纪末至20世纪上半叶的世界战祸连绵不绝，并在短时间内爆发了两次迄今人类历史上最大规模的世界大战。两次世界大战的残酷，让各国开始凝聚起越来越强大的、谋求永远终止战争的“终极和平”共识。在这一共识基础上，人们开始摸索五花八门的、建立永久和平的途径和机制。 约束性条约和由约束性条约确保的限制军备扩张机制。最典型的是一战凡尔赛-华盛顿体系和自1963年《部分禁止核试验条约》至2017年《禁止核武器条约》达到高峰的一系列军控，尤其核军控条约，国际社会希望通过条约和缔约国间相互平衡、制约，达到约束军备规模、减少战争危险的目的。 权威性国际组织。一战后期，时任美国总统威尔逊倡导建立“国联”，试图借国际联盟通过和平手段解决国际纷争，而建立在二战反法西斯联盟胜利基础上的联合国，则将“借助权威性国际组织约束全球战争”的实践贯彻到极致。 消灭战争策源地。对于这一条有两种截然相反的理论和实践：第一种以一战后期法国总理克列孟梭为代表，主张“彻底消灭战争责任国的战争能力”，协约国正是在这一理论主导下，才会在一战结束后肢解奥匈帝国，差一点瓜分土耳其，并将德国逼入窘境；第二种即英国战略家富勒所谓“被打倒的敌人要亲手扶起来”的理论，认为只有通过主动参与战败者的战后重建，才能消弭仇恨和战争隐患，建立持久和平。二战后针对德、意、日轴心国的“有限清算”，正是以此为理论依据，在“避免重蹈一战后覆辙”的堂皇借口下发生的。 “恐怖平衡”。希望超级大国间基于“确保相互摧毁”，在担心发动全面战争会导致众败俱伤甚至同归于尽的前提下建立起这种“不敢发动热战”的“冷和平”机制，这一“恐怖平衡”在《华盛顿海军条约》限制英、美、日、法、意五大国海军扩张中小试牛刀，在二战后的冷战、后冷战时期的“核平衡”时代，更进而成为确保全球“非热战”，至少维持“冷和平”的重要前提。 建立“利益共同体”。这是最新颖、最时尚的谋求“终极止战”理论，该理论主张通过促进和推动全球化和全球产业链，让各国间建立更多共同利益关系，这样一来，各国决策者和社会各界就会因为不愿破坏和丧失这些一旦开战就将遭到重大冲击的共同利益和纽带，而竭力避免战争，维护和平。 二战后，国际社会既对法西斯主义进行了彻底清算，又支持和参与了战败国的战后重建和复兴，避免了这些国家基于仇恨而再度成为战争策源地；二战后，一方面大国间的“核威慑”相继成形，另一方面自冷战时期开始，一系列军控尤其核军控条约、机制相继出台，“核平衡”不但令二战结束至今全球再未在战争中使用过核武器，也迫使大国间因忌惮“核冬天”而不敢轻易言战。正是在这种背景和氛围下，地球在二战后迎来半个多世纪无世界大战的“大和平”，这让许多人相信，人类终于摆脱了战争的宿命，战争的阴影已经远离，而乌克兰危机的全面升级让许多人如梦初醒。 笼罩在人类头顶、本以为远去的战争阴云，何以挥之不去？首先，二战后的国际力量平衡仍是基于“大国根据实力对比瓜分话语权”的强权逻辑，而冷战后的国际秩序是建立在“一超”独霸格局上的，这“一霸”将“永远的世界领导者”当成自身“天赋宿命”，没落的昔日超级大国不甘沉沦，跃跃欲试的地区强权不愿久受压制，世界上越来越多的国家对现有的、由“一超”垄断规则话语权的局面产生不满，而“一超”又不愿自己的“天赋宿命”丧失……这一切都在悄然堆积着矛盾、怨念和仇恨基因，一旦突破临界，就可能迸发出大规模战争的火星。其次，工业化国家的“滞胀”和新兴国家的异军突起，让孤立主义和反全球化理论、实践甚嚣尘上，突如其来的灾害及其应对措施，又进一步切割着“人类命运共同体”的共同利益纽带，这一切都意味着和平基因的悄然淡化和战争危险的骤然上升。再次，伴随“反全球化”“反利益共同体”应运而生的，是各国民粹主义情绪的上升，“非此即彼”的二元论、“用武器的批判置换批判的武器”的冲动，尤其是这种论调和实践在选举社会和非选举社会“多快好省”地调动人气、集聚支持率和压制异议，让一些决策者在各怀目的的支持者的推动下，一步步接近大规模战争的边缘。 尽管二战后建立的联合国等机制较诸破产的国联更公平，更高效，但仍然保留了相当多的旧时代的痕迹，大国或“大国的朋友”在联合国机制下很难“循规蹈矩”地讨回公道，不同阵营间的相互对立和同一阵营内的互相护短，则让是非也未必总是那么分明。在这种情况下，大国仍能轻易找到用大规模战争达到目的并且可绕开机制制约和惩罚的途径，而联合国对热点地区战争威胁的控制，则常常因大国间的相互“使绊子”而大打折扣，甚至形同虚设。除了相信全世界热爱和平的绝大多数国家和人民、相信自然和社会规律，永远摆脱战争宿命的希望应该寄托在人类社会进步的纠错机制上：正是基于对一战爆发的纠错，战后各国才会不遗余力地摸索各种“止战之道”；也正是基于一战后止战机制的失败，二战后才诞生了更完善、更有效、一度让人们产生“战争已远离”感觉的新机制。 应该可以相信，在猛然发觉大规模战争其实可能近在眼前后，痛定思痛的人们会启动新的纠错机制，建立起更有效、更完善的避战、止战的机制。 （摘编自陶短房《我们为何无法摆脱战争的阴影》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 尽管在各种理论、学说中，“战争”往往被描述成解决人类社会矛盾纷争的最后方式，而且不可避免，但人类还是应该追求和平。 B. “恐怖平衡”是一种“相互摧毁”性质的获得和平的途径和机制，采用这种机制可以使超级大国之间存在紧张但稳定的和平。 C. 最新颖、最时尚的“终极止战”理论是建立“利益共同体”，各国决策者会因不愿破坏已经形成的共同利益纽带而放弃战争。 D. 二战后，大国为达到一定的目的，相互暗中耍弄手段，使得联合国对热点地区战争威胁的控制机制收效甚微，甚至形同虚设。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 以德国战略家的理论为代表的战争思潮和实践，让19世纪末到20世纪上半叶的世界战祸不断，并让人类产生了达成终极和平的共识。 B. 法国总理克列孟梭与英国战略家富勒的理论和实践虽然截然相反，但都达到了“消灭战争策源地”从而消弭战争的目的。 C. 由于国际社会希望通过条约和缔约国之间的相互平衡、制约，来达到减少战争危险的目的，因此二战后国际力量的平衡是强权逻辑。 D. 半个多世纪的世界和平状态让很多人以为人类社会将不会再发生战争，但乌克兰危机的全面升级让很多人改变了这种不切实际的认识。 3. 下列说法，不属于材料中人类为了达到“终极和平”而采取的措施的一项是（ ） A. 在我国的斡旋下，沙特和伊朗于北京签署联合声明，宣布恢复外交关系，并承诺在两个月内重开使馆和代表机构。 B. 一战后期建立的“国联”，二战反法西斯联盟胜利后建立的“联合国”，都是权威性的国际组织，后者将约束全球战争的实践贯彻到极致。 C. 我国分别于1964年和1967年成功爆炸了第一颗原子弹和氢弹，成为世界上继美国、苏联、英国、法国之后第五个拥有核武器的国家。 D. 我国于2013年分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议，积极发展与共建“一带一路”国家的经济合作关系。 4. 应该如何挥去笼罩在人类头上的战争阴云？请结合材料简要概括。 5. 文章是如何增强论证说服力？请从论证方法、语言表达、论据使用中任选两个角度加以说明。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 慈悲 路内 自从师傅说过婚事以后，大半年没有下文，他好像已经忘记了，水生也不敢问。师傅的膝盖一直痛，最后痛到他晚上不能睡觉，到医院查了一大圈，不是关节炎，是骨癌。大家都知道，骨癌是要锯腿的，以后师傅就只有一条腿了，变成独脚强盗。后来医生说，不用锯腿，已经扩散了，你回家吧。师傅就摇摇头，回家等死了。 师傅躺在床上，对水生说：“我一直以为自己会得肝癌，可是我得了骨癌。我们苯酚厂到处都是骨头的臭味，我的肝没事，骨头倒跟着一起发臭了。” 水生说：“师傅，春天你说过的事情，我一直不敢问。你是不是忘记了？” 师傅说：“我记得的。你肯定觉得我要死了，所以急着要个说法。我春天时和玉生说了一次，玉生没答应，夏天又说了一次，她也没答应。后来我腿痛得要死，自己也忘记这件事了。你去把玉生叫进来，我再问问她。” 水生说：“不急。” 师傅说：“以前不急，现在急了，过一阵子我就要死了。水生啊，我一点也不怕死，死了我就不觉得痛了，死了我就没那么多话可讲了。你去把玉生叫进来，还有你师母，都进来。趁我现在腿还不是很痛，等会儿痛起来了我也不想管你们的事情了。” 玉生和师母进来，水生退了出去，听到里面嘁嘁的声音，觉得心跳加速。过了一会儿玉生出来了，眼睛已经哭过一场，水生再进去，师傅说：“玉生答应了。”水生又要跪下磕头，师傅把他拉住说：“等我死了你再跪吧。现在你去找一辆黄鱼车，把我放到车上，骑到厂里去。趁我的腿还不是很痛。” 这一天黄昏，水生骑黄鱼车拉着师傅去苯酚厂，走到半路，师傅喊痛，水生停了车子。师傅想了想，到底是去医院打止痛针呢，还是去苯酚厂，最后决定去苯酚厂。水生也不知道师傅想干什么。 到厂里，师傅让水生背着进了工会，放在一张条凳上，师傅痛得冷汗涟涟，咬着嘴唇说不出话。工会宋主席吓了一跳，挠头说：“你怎么来了？你不是已经躺在家里那个了吗？” 师傅说：“我来问问我的丧葬费是多少钱。”水生心想，真不愧是师傅，从来没听说过自己跑来问丧葬费的。宋主席又吓了一跳，看上去也快要发病了，他说：“丧葬费每个工人十二块钱。” 师傅说：“你算错了，我是有毒车间的工人，我的丧葬费应该是十六块。” 宋主席说：“不可能。给你们有毒车间发营养费的，一个月两块，让你们活得长一点。但你要是死了，埋在土里，花的钱是一样的。” 师傅说：“你再查查，你肯定记错了。” 两个人吵了起来，师傅吵不动了，哆哆嗦嗦想站起来。宋主席说：“你不要跪哦，你跪也没用。” 师傅坐下，喘了口气说：“我不会跪的。宋百成，你还记得吗？那时候你不是工会主席，你还在苯酚车间挖地沟，你弄丢了粮票，十斤二两。我虽然要死了但记性还好，十斤二两。你那个月没粮了，在泔水桶里找吃的，泔水桶也空了。你跑到工会要补助，工会门口站满人，你都没力气钻进去。你拿了一根绳子挂在仓库的梁上要上吊，你都没力气爬到凳子上。你坐在仓库里哭啊，我正好走过。” 宋主席说：“不要再说了。” 师傅说：“是我去工会给你打了申请报告，批下来五块钱补助，你活过来了。”宋主席什么话也不说，闭目养神。师傅说不动了，招呼水生过来，趴在他背上。水生回头看看宋主席。师傅说：“其实我就是来问问丧葬费的事情，现在搞得像是来讨债的。五块钱补助是国家给你的，不是我。丧葬费也是国家给我的，不是你。”师傅就这么离开了苯酚厂。 师傅以为自己还能活到冬天，可是深秋的时候他就撑不住了。每隔几天，水生骑自行车到家里来看他，师傅躺在床上，棉被越盖越厚，人越来越糊涂。有一天师傅醒了，精神不错，看到水生坐在边上。 师傅说：“水生，我已经不觉得痛了。”又问：“根生为什么不来？” 水生说：“根生来过了，你睡着了。” 师傅说：“我交代过玉生，你们结婚，冲冲喜，我也许就能多活几天。玉生答应了，你们结婚了吗？” 水生说：“玉生没有说这件事。” 师傅说：“新社会了，冲喜是迷信。水生啊，其实玉生是想嫁给你的。她不肯，是因为那个小何医生的爸爸，那个何神医，他给玉生号脉，他说，玉生大概生不出小孩，就算生了，也不会是好胎。我想，何神医如果说的是真的，那么玉生就嫁不出去了。你要是肯娶她，应该我跪下来给你磕头。” 水生说：“师傅，你不要这么说。” “当然，就算旧社会，老丈人也不能给女婿磕头的。”师傅握紧拳头，“你要对玉生好。还有师母，还有我家里的其他人。我像一匹马，拉了四辆车，拉到半途就死了。将来换成你来拉，你要拉五辆车、六辆车。”师傅的拳头在床沿上敲了三下，“这就当是我给你磕头了。” 水生陡然从床边站起来，跪下去说：“爸爸你不要这样。” 师傅说：“一个工人，没活到退休就死了，什么福都没享到——丧葬费应该是十六块。” （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说从春天师傅许婚写到深秋师傅病重不支，似乎带有某种象征意味，蕴含着对人生命运变幻的感慨。 B. 小说人物众多而个性鲜明，玉生性格软弱，作为家庭的牺牲品，被迫嫁给水生，令读者为之深深叹息。 C. 作者对时代心怀警惕，有所思考，再现了易被忽视底层生活，其讲述表现出作者的温和、宽容和仁爱。 D. 小说的语言简洁，有力，深刻，绝不拖泥带水，也没有感伤气，这与并不枝蔓的内容正好相得益彰。 7. 下列对小说人物心理的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “水生退了出去，听到里面嘁嘁的声音，觉得心跳加速”表现了水生对玉生的爱慕和担心玉生拒绝的紧张心情。 B. 宋主席说：“不要再说了。”是因为师傅的话唤起了宋百成的回忆，这句话是宋百成内心痛苦的集中爆发。 C. 师傅说：“水生，我已经不觉得痛了。”表现了师傅在病情稍有好转后内心的喜悦，是故事发展的一大转折。 D. 水生……跪下去说：“爸爸你不要这样。”对师傅的称呼变为“爸爸”，表现了水生终于如愿以偿的欣喜。 8. 请简要分析小说画横线段落的艺术效果。 9. 小说标题为《慈悲》，请简要分析选文体现了哪些“慈”与“悲”。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 齐景公游于海上而乐之，六月不归，令左右曰：“敢有先言归者，致死不赦。”颜烛趋进谏曰：“君乐治海上，不乐治国而六月不归彼傥有治国者君且安得乐此海也？”景公说，遂归，中道闻国人谋不内矣。 晋平公好乐，多其赋敛，不治城郭，曰：“敢有谏者死。”国人忧之。有咎犯者，见门大夫，曰：“臣闻主君好乐，故以乐见。”门大夫入言曰：“晋人咎犯也，欲以乐见。”平公曰：“内之。”止坐殿上，则出钟磬竽瑟。坐有顷，平公曰：“客子为乐？”咎犯对曰：“臣不能为乐，臣善隐。”平公召隐士十二人。咎犯曰：“隐臣窃愿昧死御。”平公曰：“诺。”咎犯申其左臂而诎五指，平公问于隐官曰：“占之为何？”隐官皆曰：“不知。”平公曰：“归之。”咎犯则申其一指曰：“是一也，便游赭画，不峻城阙。二也，柱梁衣绣，士民无褐。三也，侏儒有余酒，而死士渴。四也，民有饥色，而马有粟秩。五也，近臣不敢谏，远臣不得达。”平公曰：“善。”乃屏钟鼓，除竽瑟，遂与咎犯参治国。 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园。露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也！此三者，皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 （节选自《说苑·正谏》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 不乐治A国B而六月C不归D彼傥有E治国者F君G且安得乐H此海也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “颜烛趋进谏曰”与“以趋于亡”（《六国论》）两句中的“趋”字含义不相同。 B. “臣善隐”中的“隐”是说隐语的意思，下文的“隐士”“隐臣”“隐官”都与此意相关。 C. “隐臣窃愿昧死御”与成语“拾金不昧”中的“昧”字含义相同，都有“隐藏”之意。 D. “除竽瑟”与“以兴利除弊”（《答司马谏议书》）两句中的“除”字含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐景公在海上游玩多日，颜烛冒着被处死的危险劝谏齐景公尽快返回朝廷，最终齐景公听从了颜烛的建议。 B. 晋平公不行君道，咎犯说自己想凭乐技拜见晋平公。咎犯坐到殿上，平公拿出钟磬竽瑟，咎犯却没有演奏。 C. 咎犯在朝堂上利用肢体动作打哑谜，先引起晋平公和大臣们的不满，再伺机进言，这样更容易使晋平公接受。 D. 吴王要发动战争，明确拒绝任何人劝谏，少孺子借物喻人，借蝉、螳螂和黄雀潜在的危险，规劝吴王罢兵。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）景公说，遂归，中道闻国人谋不内矣。 （2）咎犯申其左臂而诎五指，平公问于隐官曰：“占之为何？” 14. 咎犯给晋平公指出了晋国的哪些危机？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 骢马 万楚 金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。 朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟，为尽天山行路难。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“金”“青”“白”色彩的调配既富丽堂皇，又柔和舒适。 B. 颔联中“东道”“河源”，两地相距数千里，用以夸张空间的阔远。 C. 颈联中“汗血”在本诗中指“汗血马”，一种产在西域大宛国的千里马。 D. 尾联“能”“尽”二字，充分表达了主人对马的信任和期望。 16. 前人认为这首诗体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。请简要分析这种诗风体现在哪些方面。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《将进酒》中，用“________，________”两句表现了对自己的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格。 （2）张若虚在《春江花月夜》中，运用托鸿雁、鲤鱼传书的典故的句子是“________，________”。 （3）儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性，比如“________，________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《孙子兵法》6000余字，流传2500多年，在中国成为“百代谈兵之祖”，在世界上也广为传播，并不是偶然的。经典之所以是经典，就在于它具有超越时空的魅力：既是中国的，也是世界的；既是历史的，也是未来的。 今天我们所熟知的“同舟共济”这个成语就出自《孙子兵法》。孙子说：“夫吴人与越人相恶也，当其同舟而济，遇风，其相救也如左右手。”这个故事启示人们，面对共同挑战、共同威胁，不论是朋友还是对手，唯一的出路在于　　①　　。作为军事家，孙子面对战争残酷、较量激烈、矛盾恶化的现实，并不是一味强调竞争和碰撞，而是难能可贵地提出了合作。当今世界挑战　　②　　，全球性风险日益增多，任何一个国家没有能脱离世界安全实现自身安全，也不可能有建立在以其他国家不安全基础上的安全。倡导人类命运共同体意识，就是坚持合作共赢，实现　　③　　。 18. 下列句子中的冒号，与文中第一段中的冒号作用相同的一项是（ ） A. 但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 B. 见到碱地，焦裕禄说：“治住它，把一片白变成一片青！” C. 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是…… D. 张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 19. 请在文中横线处填入恰当成语。 答：①______　②______　③______ 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字,完成小题。 ① 可以说是一个世界性的难题。我们经常在报道中看到，面对一些森林大火，消防队员花费几周甚至几个月时间都无法完全扑灭。那么。扑灭山林大火到底难在哪里？这就不得不提到森林里的 ② 。每年秋天，面对即将到来的寒冷，树木有自己的应对方式，它们将自身的养分和水分从树枝回流到树根。原本充满活力的树枝就会变成一根根枯枝，而绿意盎然的树叶也会变成一片片落叶。漫山遍野的枯枝和落叶都是易燃物，这时一个不起眼的烟头，或者天上的一道闪电，都非常容易引发一场山林火灾。 人们可能会说，现在的消防设备这么先进，想扑灭山林大火不是轻而易举吗？但在远离城市的森林里很难找到水源， ③ ，也可能因为距离的原因解不了近渴。 有些人提出，沿着火的方向开辟一条防火带，把火和可燃物隔绝开。这种想法确实不错，但会有一个不速之客打乱这个计划，那就是风。火的方向会随着风的方向发生改变，可能会让刚刚建好的防火带在一瞬间就失去作用。 山林大火不仅严重破坏了生态环境以及自然资源，甚至还威胁到了人们的生命财产安全。因此，人们要紧绷森林防火这根弦，保护好我们的绿水青山。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请简要赏析文中画波浪线句子的艺术效果。 （1）树木有自己的应对方式，它们将自身的养分和水分从树枝回流到树根。 （2）人们要紧绷森林防火这根弦，保护好我们的绿水青山。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。——萧伯纳 请充分理解以上名言意思，写一篇文章，向学校文学社“难忘高中生活”征文投稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二语文 （150分钟　150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 为了和平，人类有多努力？近代各种看似相互对立的学说、理论，往往将战争描述成必然的、不可避免的、解决大小政治矛盾、利益纷争的终极途径，如德国战略家克劳塞维茨《战争论》就说“战争无非是政治通过另一种手段的继续”，主张“暴力最大限度地使用”。鲁登道夫等主张“总体战”，认为应动员所有能够运用的资源，竭力摧毁对手参与战争的能力，为获得胜利可以不择手段。正是这些思潮和实践，让19世纪末至20世纪上半叶的世界战祸连绵不绝，并在短时间内爆发了两次迄今人类历史上最大规模的世界大战。两次世界大战的残酷，让各国开始凝聚起越来越强大的、谋求永远终止战争的“终极和平”共识。在这一共识基础上，人们开始摸索五花八门的、建立永久和平的途径和机制。 约束性条约和由约束性条约确保的限制军备扩张机制。最典型的是一战凡尔赛-华盛顿体系和自1963年《部分禁止核试验条约》至2017年《禁止核武器条约》达到高峰的一系列军控，尤其核军控条约，国际社会希望通过条约和缔约国间相互平衡、制约，达到约束军备规模、减少战争危险的目的。 权威性国际组织。一战后期，时任美国总统威尔逊倡导建立“国联”，试图借国际联盟通过和平手段解决国际纷争，而建立在二战反法西斯联盟胜利基础上的联合国，则将“借助权威性国际组织约束全球战争”的实践贯彻到极致。 消灭战争策源地。对于这一条有两种截然相反的理论和实践：第一种以一战后期法国总理克列孟梭为代表，主张“彻底消灭战争责任国的战争能力”，协约国正是在这一理论主导下，才会在一战结束后肢解奥匈帝国，差一点瓜分土耳其，并将德国逼入窘境；第二种即英国战略家富勒所谓“被打倒的敌人要亲手扶起来”的理论，认为只有通过主动参与战败者的战后重建，才能消弭仇恨和战争隐患，建立持久和平。二战后针对德、意、日轴心国的“有限清算”，正是以此为理论依据，在“避免重蹈一战后覆辙”的堂皇借口下发生的。 “恐怖平衡”。希望超级大国间基于“确保相互摧毁”，在担心发动全面战争会导致众败俱伤甚至同归于尽的前提下建立起这种“不敢发动热战”的“冷和平”机制，这一“恐怖平衡”在《华盛顿海军条约》限制英、美、日、法、意五大国海军扩张中小试牛刀，在二战后的冷战、后冷战时期的“核平衡”时代，更进而成为确保全球“非热战”，至少维持“冷和平”的重要前提。 建立“利益共同体”。这是最新颖、最时尚的谋求“终极止战”理论，该理论主张通过促进和推动全球化和全球产业链，让各国间建立更多共同利益关系，这样一来，各国决策者和社会各界就会因为不愿破坏和丧失这些一旦开战就将遭到重大冲击的共同利益和纽带，而竭力避免战争，维护和平。 二战后，国际社会既对法西斯主义进行了彻底清算，又支持和参与了战败国的战后重建和复兴，避免了这些国家基于仇恨而再度成为战争策源地；二战后，一方面大国间的“核威慑”相继成形，另一方面自冷战时期开始，一系列军控尤其核军控条约、机制相继出台，“核平衡”不但令二战结束至今全球再未在战争中使用过核武器，也迫使大国间因忌惮“核冬天”而不敢轻易言战。正是在这种背景和氛围下，地球在二战后迎来半个多世纪无世界大战的“大和平”，这让许多人相信，人类终于摆脱了战争的宿命，战争的阴影已经远离，而乌克兰危机的全面升级让许多人如梦初醒。 笼罩在人类头顶、本以为远去的战争阴云，何以挥之不去？首先，二战后的国际力量平衡仍是基于“大国根据实力对比瓜分话语权”的强权逻辑，而冷战后的国际秩序是建立在“一超”独霸格局上的，这“一霸”将“永远的世界领导者”当成自身“天赋宿命”，没落的昔日超级大国不甘沉沦，跃跃欲试的地区强权不愿久受压制，世界上越来越多的国家对现有的、由“一超”垄断规则话语权的局面产生不满，而“一超”又不愿自己的“天赋宿命”丧失……这一切都在悄然堆积着矛盾、怨念和仇恨基因，一旦突破临界，就可能迸发出大规模战争的火星。其次，工业化国家的“滞胀”和新兴国家的异军突起，让孤立主义和反全球化理论、实践甚嚣尘上，突如其来的灾害及其应对措施，又进一步切割着“人类命运共同体”的共同利益纽带，这一切都意味着和平基因的悄然淡化和战争危险的骤然上升。再次，伴随“反全球化”“反利益共同体”应运而生的，是各国民粹主义情绪的上升，“非此即彼”的二元论、“用武器的批判置换批判的武器”的冲动，尤其是这种论调和实践在选举社会和非选举社会“多快好省”地调动人气、集聚支持率和压制异议，让一些决策者在各怀目的的支持者的推动下，一步步接近大规模战争的边缘。 尽管二战后建立的联合国等机制较诸破产的国联更公平，更高效，但仍然保留了相当多的旧时代的痕迹，大国或“大国的朋友”在联合国机制下很难“循规蹈矩”地讨回公道，不同阵营间的相互对立和同一阵营内的互相护短，则让是非也未必总是那么分明。在这种情况下，大国仍能轻易找到用大规模战争达到目的并且可绕开机制制约和惩罚的途径，而联合国对热点地区战争威胁的控制，则常常因大国间的相互“使绊子”而大打折扣，甚至形同虚设。除了相信全世界热爱和平的绝大多数国家和人民、相信自然和社会规律，永远摆脱战争宿命的希望应该寄托在人类社会进步的纠错机制上：正是基于对一战爆发的纠错，战后各国才会不遗余力地摸索各种“止战之道”；也正是基于一战后止战机制的失败，二战后才诞生了更完善、更有效、一度让人们产生“战争已远离”感觉的新机制。 应该可以相信，在猛然发觉大规模战争其实可能近在眼前后，痛定思痛的人们会启动新的纠错机制，建立起更有效、更完善的避战、止战的机制。 （摘编自陶短房《我们为何无法摆脱战争的阴影》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 尽管在各种理论、学说中，“战争”往往被描述成解决人类社会矛盾纷争的最后方式，而且不可避免，但人类还是应该追求和平。 B. “恐怖平衡”是一种“相互摧毁”性质的获得和平的途径和机制，采用这种机制可以使超级大国之间存在紧张但稳定的和平。 C. 最新颖、最时尚的“终极止战”理论是建立“利益共同体”，各国决策者会因不愿破坏已经形成的共同利益纽带而放弃战争。 D. 二战后，大国为达到一定的目的，相互暗中耍弄手段，使得联合国对热点地区战争威胁的控制机制收效甚微，甚至形同虚设。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 以德国战略家的理论为代表的战争思潮和实践，让19世纪末到20世纪上半叶的世界战祸不断，并让人类产生了达成终极和平的共识。 B. 法国总理克列孟梭与英国战略家富勒的理论和实践虽然截然相反，但都达到了“消灭战争策源地”从而消弭战争的目的。 C. 由于国际社会希望通过条约和缔约国之间的相互平衡、制约，来达到减少战争危险的目的，因此二战后国际力量的平衡是强权逻辑。 D. 半个多世纪的世界和平状态让很多人以为人类社会将不会再发生战争，但乌克兰危机的全面升级让很多人改变了这种不切实际的认识。 3. 下列说法，不属于材料中人类为了达到“终极和平”而采取的措施的一项是（ ） A. 在我国的斡旋下，沙特和伊朗于北京签署联合声明，宣布恢复外交关系，并承诺在两个月内重开使馆和代表机构。 B. 一战后期建立的“国联”，二战反法西斯联盟胜利后建立的“联合国”，都是权威性的国际组织，后者将约束全球战争的实践贯彻到极致。 C. 我国分别于1964年和1967年成功爆炸了第一颗原子弹和氢弹，成为世界上继美国、苏联、英国、法国之后第五个拥有核武器的国家。 D. 我国于2013年分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议，积极发展与共建“一带一路”国家的经济合作关系。 4. 应该如何挥去笼罩在人类头上的战争阴云？请结合材料简要概括。 5. 文章是如何增强论证说服力的？请从论证方法、语言表达、论据使用中任选两个角度加以说明。 【答案】1. C 2. D 3. A 4. ①建立健全人类社会的纠错机制，建立起更有效、更完善的避战、止战的机制。 ②改变现有国际社会的强权逻辑和独霸格局。 ③加强“人类命运共同体”利益纽带 ④尽量消弭民粹主义和某些决策者的不良影响。 5. ①综合运用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法。如开篇列举德国战略家的著作、理论等来论述战争爆发的原因。 ②论证语言严谨。如“看似”“试图”“差一点”“有限”等语言，表述严谨。 ③论据选择典型。文中列举了大量的事实论据来增强说服力，例如举1963年《部分禁止核试验条约》，2017年《禁止核武器条约》等具有代表性的约束性条约，来论证人类为了达到“终极和平”的共识，所做出的一系列努力。 【解析】 【导语】本文以战争与和平为主题，通过历史脉络梳理了人类追求和平的多种机制，如军控条约、国际组织、战后重建等。文章结构清晰，先分析战争根源，再列举和平措施，最后反思当代挑战。论证方法上采用历史案例（凡尔赛体系、联合国）与理论对比（克列孟梭vs富勒），增强说服力。语言风格兼具学术性与批判性，既肯定二战后和平成果，又犀利指出强权政治、民粹主义等新威胁。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 C.“各国决策者会因不愿破坏已经形成的共同利益纽带而放弃战争”错误。原文是“各国决策者和社会各界就会因为不愿破坏和丧失这些一旦开战就将遭到重大冲击的共同利益和纽带，而竭力避免战争，维护和平”，可见除“各国决策者”外还有“社会各界”；“放弃战争”应为“竭力避免战争”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生概括和分析材料内容的能力。 A.“以德国战略家的理论为代表的战争思潮和实践……并让人类产生了达成终极和平的共识”错误。结合原文“两次世界大战的残酷，让各国开始凝聚起越来越强大的、谋求永远终止战争的‘终极和平’共识”可见，让人类产生了达成终极和平的共识的是“两次世界大战的残酷”。 B.“但都达到了‘消灭战争策源地’从而消弭战争的目的”错误。文中只提到“二战后针对德、意、日轴心国的‘有限清算’，正是以此为理论依据，在‘避免重蹈一战后覆辙’的堂皇借口下发生的”，并未写“但都达到了‘消灭战争策源地’从而消弭战争的目的”，可见选项说法属于无中生有。 C.“因此二战后国际力量的平衡是强权逻辑”错误。文中提到“国际社会希望通过条约和缔约国间相互平衡、制约，达到约束军备规模、减少战争危险的目的”，但这句体现不了“强权逻辑”，可见选项说法属于强加因果。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料中为了达到“终极和平”而采取的措施为：约束性条约和限制军备扩张机制、权威性国际组织、消灭战争策源地、“恐怖平衡”、建立“利益共同体”。 A.不属于其中的任何一个。 B.为权威性国际组织。 C.为“恐怖平衡”。 D.为建立“利益共同体”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选并概括文章相关内容的能力。 ①建立健全纠错机制，文中提到基于对一战、一战后止战机制失败的纠错，分别诞生了新的止战机制，所以应启动新的纠错机制，建立更有效完善的避战、止战机制。 ②改变现有国际格局，当前国际力量平衡基于强权逻辑，“一超”独霸引发诸多矛盾，改变这种格局能减少矛盾堆积。 ③加强“人类命运共同体”利益纽带，孤立主义等切割了共同利益纽带，导致和平基因淡化，加强纽带可避免此情况。 ④消弭不良影响，民粹主义情绪上升，一些决策者在支持者推动下接近战争边缘，要尽量消弭民粹主义和某些决策者的不良影响，从而远离战争阴影。 【5题详解】 本题考查学生分析论据、论证方法和语言特色的能力。 ①论证方法：综合运用多种论证方法。开篇列举德国战略家克劳塞维茨《战争论》以及鲁登道夫“总体战”等理论，运用举例论证阐述战争爆发原因，使观点更具现实依据；同时引用如富勒“被打倒的敌人要亲手扶起来”等理论，运用引用论证增强论证权威性；还将不同谋求和平的理论与实践进行对比，如“彻底消灭战争责任国的战争能力”与“被打倒的敌人要亲手扶起来”两种理论，运用对比论证突出观点。 ②语言表达：论证语言严谨。文中“看似”“试图”“差一点”“有限”等表述，对相关概念和事件进行准确限定，避免绝对化，使论述更客观、科学。 ③论据使用：论据选择典型。文中列举大量事实论据，如1963年《部分禁止核试验条约》、2017年《禁止核武器条约》等约束性条约，有力论证了人类为“终极和平”所做的努力，增强了说服力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 慈悲 路内 自从师傅说过婚事以后，大半年没有下文，他好像已经忘记了，水生也不敢问。师傅的膝盖一直痛，最后痛到他晚上不能睡觉，到医院查了一大圈，不是关节炎，是骨癌。大家都知道，骨癌是要锯腿的，以后师傅就只有一条腿了，变成独脚强盗。后来医生说，不用锯腿，已经扩散了，你回家吧。师傅就摇摇头，回家等死了。 师傅躺在床上，对水生说：“我一直以为自己会得肝癌，可是我得了骨癌。我们苯酚厂到处都是骨头的臭味，我的肝没事，骨头倒跟着一起发臭了。” 水生说：“师傅，春天你说过的事情，我一直不敢问。你是不是忘记了？” 师傅说：“我记得的。你肯定觉得我要死了，所以急着要个说法。我春天时和玉生说了一次，玉生没答应，夏天又说了一次，她也没答应。后来我腿痛得要死，自己也忘记这件事了。你去把玉生叫进来，我再问问她。” 水生说：“不急。” 师傅说：“以前不急，现在急了，过一阵子我就要死了。水生啊，我一点也不怕死，死了我就不觉得痛了，死了我就没那么多话可讲了。你去把玉生叫进来，还有你师母，都进来。趁我现在腿还不是很痛，等会儿痛起来了我也不想管你们的事情了。” 玉生和师母进来，水生退了出去，听到里面嘁嘁的声音，觉得心跳加速。过了一会儿玉生出来了，眼睛已经哭过一场，水生再进去，师傅说：“玉生答应了。”水生又要跪下磕头，师傅把他拉住说：“等我死了你再跪吧。现在你去找一辆黄鱼车，把我放到车上，骑到厂里去。趁我的腿还不是很痛。” 这一天黄昏，水生骑黄鱼车拉着师傅去苯酚厂，走到半路，师傅喊痛，水生停了车子。师傅想了想，到底是去医院打止痛针呢，还是去苯酚厂，最后决定去苯酚厂。水生也不知道师傅想干什么。 到厂里，师傅让水生背着进了工会，放在一张条凳上，师傅痛得冷汗涟涟，咬着嘴唇说不出话。工会宋主席吓了一跳，挠头说：“你怎么来了？你不是已经躺在家里那个了吗？” 师傅说：“我来问问我的丧葬费是多少钱。”水生心想，真不愧是师傅，从来没听说过自己跑来问丧葬费的。宋主席又吓了一跳，看上去也快要发病了，他说：“丧葬费每个工人十二块钱。” 师傅说：“你算错了，我是有毒车间的工人，我的丧葬费应该是十六块。” 宋主席说：“不可能。给你们有毒车间发营养费的，一个月两块，让你们活得长一点。但你要是死了，埋在土里，花的钱是一样的。” 师傅说：“你再查查，你肯定记错了。” 两个人吵了起来，师傅吵不动了，哆哆嗦嗦想站起来。宋主席说：“你不要跪哦，你跪也没用。” 师傅坐下，喘了口气说：“我不会跪的。宋百成，你还记得吗？那时候你不是工会主席，你还在苯酚车间挖地沟，你弄丢了粮票，十斤二两。我虽然要死了但记性还好，十斤二两。你那个月没粮了，在泔水桶里找吃的，泔水桶也空了。你跑到工会要补助，工会门口站满人，你都没力气钻进去。你拿了一根绳子挂在仓库的梁上要上吊，你都没力气爬到凳子上。你坐在仓库里哭啊，我正好走过。” 宋主席说：“不要再说了。” 师傅说：“是我去工会给你打了申请报告，批下来五块钱补助，你活过来了。”宋主席什么话也不说，闭目养神。师傅说不动了，招呼水生过来，趴在他背上。水生回头看看宋主席。师傅说：“其实我就是来问问丧葬费的事情，现在搞得像是来讨债的。五块钱补助是国家给你的，不是我。丧葬费也是国家给我的，不是你。”师傅就这么离开了苯酚厂。 师傅以为自己还能活到冬天，可是深秋的时候他就撑不住了。每隔几天，水生骑自行车到家里来看他，师傅躺在床上，棉被越盖越厚，人越来越糊涂。有一天师傅醒了，精神不错，看到水生坐在边上。 师傅说：“水生，我已经不觉得痛了。”又问：“根生为什么不来？” 水生说：“根生来过了，你睡着了。” 师傅说：“我交代过玉生，你们结婚，冲冲喜，我也许就能多活几天。玉生答应了，你们结婚了吗？” 水生说：“玉生没有说这件事。” 师傅说：“新社会了，冲喜是迷信。水生啊，其实玉生是想嫁给你的。她不肯，是因为那个小何医生的爸爸，那个何神医，他给玉生号脉，他说，玉生大概生不出小孩，就算生了，也不会是好胎。我想，何神医如果说的是真的，那么玉生就嫁不出去了。你要是肯娶她，应该我跪下来给你磕头。” 水生说：“师傅，你不要这么说。” “当然，就算旧社会，老丈人也不能给女婿磕头的。”师傅握紧拳头，“你要对玉生好。还有师母，还有我家里的其他人。我像一匹马，拉了四辆车，拉到半途就死了。将来换成你来拉，你要拉五辆车、六辆车。”师傅的拳头在床沿上敲了三下，“这就当是我给你磕头了。” 水生陡然从床边站起来，跪下去说：“爸爸你不要这样。” 师傅说：“一个工人，没活到退休就死了，什么福都没享到——丧葬费应该是十六块。” （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说从春天师傅许婚写到深秋师傅病重不支，似乎带有某种象征意味，蕴含着对人生命运变幻的感慨。 B. 小说人物众多而个性鲜明，玉生性格软弱，作为家庭的牺牲品，被迫嫁给水生，令读者为之深深叹息。 C. 作者对时代心怀警惕，有所思考，再现了易被忽视的底层生活，其讲述表现出作者的温和、宽容和仁爱。 D. 小说的语言简洁，有力，深刻，绝不拖泥带水，也没有感伤气，这与并不枝蔓的内容正好相得益彰。 7. 下列对小说人物心理的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “水生退了出去，听到里面嘁嘁的声音，觉得心跳加速”表现了水生对玉生的爱慕和担心玉生拒绝的紧张心情。 B. 宋主席说：“不要再说了。”是因为师傅的话唤起了宋百成的回忆，这句话是宋百成内心痛苦的集中爆发。 C. 师傅说：“水生，我已经不觉得痛了。”表现了师傅在病情稍有好转后内心的喜悦，是故事发展的一大转折。 D. 水生……跪下去说：“爸爸你不要这样。”对师傅的称呼变为“爸爸”，表现了水生终于如愿以偿的欣喜。 8. 请简要分析小说画横线段落的艺术效果。 9. 小说标题为《慈悲》，请简要分析选文体现了哪些“慈”与“悲”。 【答案】6. B 7. A 8. ①“黄昏”以环境渲染悲凉氛围，暗示人物命运。 ②师傅病重却要去苯酚厂的举动反常，制造悬念，推进故事情节。 ③活人争取自己的丧葬费，制造惊奇，加重悲凉意味。 9. ①师傅临死把女儿和家人托付给水生之慈。 ②师傅临死牵挂家人，争取丧葬费以减轻家庭贫困之慈。 ③师傅同情水生和落难的宋百成之慈。 ④水生孝顺师傅之慈。 ⑤人难以摆脱贫困之悲。 ⑥人必须面对生老病死、亲人离去之悲。 ⑦临死的师傅还要面对宋百成的冷漠之悲。 【解析】 【导语】这篇小说以朴素克制的笔调，展现了工人阶级的生存困境与人性光辉。通过师傅临终前的婚事交代、丧葬费争执等细节，既揭示了特殊年代产业工人的悲苦命运（“悲”），又彰显了师徒、家人间相濡以沫的温情（“慈”）。路内用白描手法将时代伤痛融入日常对话，在黑色幽默中透出深沉的人文关怀。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。 B.“玉生性格软弱，作为家庭的牺牲品，被迫嫁给水生”错。原文“其实玉生是想嫁给你的”“玉生大概生不出小孩，就算生了，也不会是好胎”表明玉生是因为发现自己可能不能生育而不愿嫁给水生。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 B.“这句话是宋百成内心痛苦的集中爆发”错。从全文来看，宋百成对人是冷漠的，“不要再说了”这句话是对师傅增加丧葬费的要求加以生硬拒绝，并非“内心痛苦的集中爆发”。 C.“师傅在病情稍有好转后内心的喜悦”错。这句话暗示了师傅的腿已经完全麻木，他已经病入膏肓了。 D.“如愿以偿的欣喜”错。对师傅的称呼变为“爸爸”，是水生接受师傅托付的一种承诺，表现了水生面对生离死别的难过。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生赏析语段表达效果的能力。 ①“黄昏”是典型的冷色调环境，自带萧瑟、悲凉的情感色彩，既贴合师傅病重的状态，又为全文奠定伤感基调，暗示人物命运走向终结。 ②师傅已被医院告知回家等死，却强忍骨痛坚持去工厂，行为反常，让读者疑惑其目的，形成悬念，顺利引出后文与宋主席争论丧葬费的核心情节。 ③活人主动核算、争取丧葬费，是极具冲击力的细节，既体现底层工人贫困到连身后事都要计较的现实，又以荒诞的举动加重悲剧色彩，凸显小人物在病痛与贫困中的无奈与卑微。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 “慈”（温情与善意）： ①临终前放心不下水生，多次为水生求亲，将女儿玉生、家人托付给水生，尽显长辈对晚辈的疼爱与牵挂。 ②深知家庭贫困，临死前执意争取有毒车间应得的丧葬费，想为家人减轻经济负担，是对家人的责任与慈爱。 ③早年曾帮助落魄的宋百成申请补助、救其性命，对身处困境的他人心怀善意，体现底层人物的朴素慈悲。 ④始终孝顺病重的师傅，悉心照料、听从托付，敬重师傅、承担责任，是晚辈对长辈的仁善与孝心。 “悲”（苦难与无奈）： ⑤生存之悲：底层工人长期身处有毒车间，身患绝症、贫困潦倒，连丧葬费都要斤斤计较，难以摆脱贫困与病痛的双重压迫。 ⑥生命之悲：人无法抗拒生老病死的自然规律，师傅壮年病逝、亲人面临离别，凸显生命脆弱、命运无常的悲凉。 ⑦人情之悲：师傅曾有恩于宋主席，临死前争取合理丧葬费却遭冷漠拒绝，体现人情淡薄、世态炎凉的现实悲哀。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 齐景公游于海上而乐之，六月不归，令左右曰：“敢有先言归者，致死不赦。”颜烛趋进谏曰：“君乐治海上，不乐治国而六月不归彼傥有治国者君且安得乐此海也？”景公说，遂归，中道闻国人谋不内矣。 晋平公好乐，多其赋敛，不治城郭，曰：“敢有谏者死。”国人忧之。有咎犯者，见门大夫，曰：“臣闻主君好乐，故以乐见。”门大夫入言曰：“晋人咎犯也，欲以乐见。”平公曰：“内之。”止坐殿上，则出钟磬竽瑟。坐有顷，平公曰：“客子为乐？”咎犯对曰：“臣不能为乐，臣善隐。”平公召隐士十二人。咎犯曰：“隐臣窃愿昧死御。”平公曰：“诺。”咎犯申其左臂而诎五指，平公问于隐官曰：“占之为何？”隐官皆曰：“不知。”平公曰：“归之。”咎犯则申其一指曰：“是一也，便游赭画，不峻城阙。二也，柱梁衣绣，士民无褐。三也，侏儒有余酒，而死士渴。四也，民有饥色，而马有粟秩。五也，近臣不敢谏，远臣不得达。”平公曰：“善。”乃屏钟鼓，除竽瑟，遂与咎犯参治国。 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园。露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也！此三者，皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 （节选自《说苑·正谏》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 不乐治A国B而六月C不归D彼傥有E治国者F君G且安得乐H此海也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “颜烛趋进谏曰”与“以趋于亡”（《六国论》）两句中的“趋”字含义不相同。 B. “臣善隐”中的“隐”是说隐语的意思，下文的“隐士”“隐臣”“隐官”都与此意相关。 C. “隐臣窃愿昧死御”与成语“拾金不昧”中的“昧”字含义相同，都有“隐藏”之意。 D. “除竽瑟”与“以兴利除弊”（《答司马谏议书》）两句中的“除”字含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐景公在海上游玩多日，颜烛冒着被处死的危险劝谏齐景公尽快返回朝廷，最终齐景公听从了颜烛的建议。 B. 晋平公不行君道，咎犯说自己想凭乐技拜见晋平公。咎犯坐到殿上，平公拿出钟磬竽瑟，咎犯却没有演奏。 C. 咎犯在朝堂上利用肢体动作打哑谜，先引起晋平公和大臣们的不满，再伺机进言，这样更容易使晋平公接受。 D. 吴王要发动战争，明确拒绝任何人劝谏，少孺子借物喻人，借蝉、螳螂和黄雀潜在的危险，规劝吴王罢兵。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）景公说，遂归，中道闻国人谋不内矣 （2）咎犯申其左臂而诎五指，平公问于隐官曰：“占之为何？” 14. 咎犯给晋平公指出了晋国的哪些危机？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）（听了这番话，）齐景公很高兴，于是动身还朝，途中听说都城中有人图谋不让他入城。 （2）咎犯伸出他的左臂而弯曲五指，平公向那些善于说隐语的官员询问说：“你们推测这是什么意思？” 14. ①君王穷奢极欲，贪图享乐，分配不公，言路闭塞。②百姓穷困，民心散乱。③国防废弛，城墙失修。 【解析】 【导语】这则文言文通过三个历史故事展现了古代臣子巧妙进谏的智慧。齐景公沉迷海上游乐，颜烛以“治国”为切入点直谏；晋平公荒废朝政，咎犯以“隐语”为媒介讽谏；吴王执意伐荆，少孺子以“螳螂捕蝉”为喻劝谏。三则故事均围绕“正谏”主题展开，体现了臣子在不同情境下如何突破君主禁令，以委婉或隐喻的方式实现劝谏目的。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不喜欢治理国家，因而六个月了还不回去，如果有另外的人做了国君，君王您将要怎么在海上游乐呢？ “国”作“治”的宾语，其后B处应断开； “六月不归”是“不乐治国”的结果，且与文章前文“齐景公游于海上而乐之，六月不归，令左右曰”照应，其后D处应断开； “彼傥有治国者”和“君且安得乐此海也”构成假设复句，中间F处应断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。小步快走/趋向。句意：颜烛快步上前去劝谏说。/以至于趋向灭亡。 B.正确。句意：我善于说隐语。 C.“含义相同”错误。冒着/隐藏。句意：我情愿冒死侍奉主君。/拾到他人遗失的金钱或物品后，不隐瞒，积极寻找并还给失主。 D.正确。均意为“去除”。句意：去除竽瑟。/用来兴办有利的事业，消除弊病。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“先引起晋平公和大臣们的不满”错误。结合“晋平公好乐……不治城郭，曰：‘敢有谏者死。’国人忧之。有咎犯者……曰：‘臣闻主君好乐，故以乐见。’……止坐殿上……‘……臣善隐。’……咎犯申其左臂而诎五指，平公问于隐官曰：‘占之为何？’隐官皆曰：“不知。”平公曰：‘归之。’”可知，他这样做的目的是引起晋平公的注意，选项“不满”的说法于文无据。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“说”，高兴；“中道”，途中；“内”，进入。 （2）“申”，伸出；“诎”，弯曲；“占”，推测。 【14题详解】 本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。 ①在生活享受与分配方面，咎犯提到“便游赭画，不峻城阙”，君王热衷游玩，却忽视城墙修筑，穷奢极欲；“柱梁衣绣，士民无褐”，宫殿装饰华丽，百姓却连粗布衣服都没有；“侏儒有余酒，而死士渴”，侏儒酒食充足，为国拼命的勇士却口渴无酒；“民有饥色，而马有粟秩”，百姓面露饥色，马却有充足的粮食，可见分配极不公平。同时“近臣不敢谏，远臣不得达”，近臣不敢进谏，远臣意见无法传达，言路闭塞。 ②从百姓状态看，“民有饥色”表明百姓生活困苦，长期如此必然导致民心散乱。 ③从国防角度，“不峻城阙”直接说明城墙得不到修缮，国防废弛，国家安全面临威胁。 参考译文： 齐景公在海上游玩得很高兴，六个月还不回到朝廷，（并且）命令身边的人说：“有敢先说回去的人，立即处死，决不赦免。”颜烛快步上前去劝谏说：“君王喜欢治理海域，不喜欢治理国家，因而六个月了还不回去，如果有另外的人做了国君，君王您将要怎么在海上游乐呢？”（听了这番话，）齐景公很高兴，于是动身还朝，途中听说都城中有人图谋不让他入城。 晋平公喜好音乐，增加赋税，（却）不修整城邑，（并且）说：“有敢劝谏的人处死刑。”都城的人为此而忧虑。有一个叫咎犯的人，求见（宫城的）守门长官，说：“我听说国君喜好音乐，所以凭借乐技求见（君王）。”守门长官进去报告说：“晋国人咎犯，想要凭借乐技拜见（君上）。”平公说：“请他进来。”（咎犯）坐到殿上，（平公）就拿出钟磬竽瑟（让咎犯演奏）。（咎犯）坐了一会儿，平公说：“你奏乐吗？”咎犯答道：“我不会奏乐，我善于说隐语。”平公召来十二个善于说隐语的官员。咎犯说：“我情愿冒死侍奉主君。”平公说：“好的。”咎犯伸出他的左臂而弯曲五指，平公向那些善于说隐语的官员询问说：“你们推测这是什么意思？”隐官们都说：“不知道。”平公说：“你们都下去吧。”咎犯就依次伸出手指说：“第一点，（君王）所游之处雕梁画栋，但城池却年久失修。第二点，（君王宫殿里）梁柱上都裹着绣制布料，而士民连麻布衣服都没有。第三点，（为君王取乐的）侏儒都有喝不完的酒，而敢死之士却要忍受饥渴。第四点，老百姓面带饥容，而（君王的）马却有粮食吃。第五点，亲近的大臣不敢劝谏，远方的臣子不能表达自己的意见。”平公说：“说得好。”于是撤去钟鼓声乐，去除竽瑟，便和咎犯一同治理国家。 吴王想要攻打荆地，警告左右大臣说：“谁敢劝阻就处死谁！”舍人中有个年轻的侍从官，（他）想规劝吴王却不敢，就怀揣弹丸拿着弹弓，在后花园游玩。露水沾湿他的衣服，像这样有三个早上。吴王说：“你过来，何苦把衣服沾湿成这样？”（那个人）答道：“园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉停留在高处，一边悲鸣一边饮着露水，不知道有只螳螂在它的身后；螳螂弯着身子，屈着前肢在树枝上想去猎取蝉，却不知道有只黄雀在它身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道弹丸在它的下边！这三个家伙，都一定想要得到它们眼前的利益，却不顾它们身后有（隐伏的）祸患。”吴王说：“好啊！”于是停止出兵。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 骢马 万楚 金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。 朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟，为尽天山行路难。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“金”“青”“白”色彩的调配既富丽堂皇，又柔和舒适。 B. 颔联中“东道”“河源”，两地相距数千里，用以夸张空间的阔远。 C. 颈联中“汗血”在本诗中指“汗血马”，一种产在西域大宛国的千里马。 D. 尾联“能”“尽”二字，充分表达了主人对马的信任和期望。 16. 前人认为这首诗体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。请简要分析这种诗风体现在哪些方面。 【答案】15. C 16. ①骢马展现出不怕艰苦、不惜伤残的精神。②诗人借马表现自己的为国建功立业的胸襟和抱负。③诗歌格调高亢，豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“‘汗血’在本诗中指‘汗血马’”错误。颈联“每随”“不惮”四字，表现了骢马艰苦卓绝、征战沙场、出生入死、为国捐躯的昂扬的战斗精神和百折不挠的坚强意志。所以，本诗中的“汗血”是借代的手法，指的是本诗的写作对象“骢马”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 从颈联“汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒”可知，刻画了骢马的功业、品格和德性。“每随”、“不惮”四字，表现了骢马艰苦卓绝、征战沙场、出生入死、为国捐躯的昂扬的战斗精神和百折不挠的坚强意志。 从尾联“君能一饮长城窟，为尽天山行路难”可知，表达了对骢马的信任、勉励和希望。“能”、“尽”二字，充分表达了主人对马的信任，认为其定能为人驰骋，为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。这里作者托物言志，表现自己要为国建功立业的胸襟和抱负。 这首诗从马的华饰，写到马的才能、突出马的品质和德性，盛赞它为国建功立业而不怕艰苦、不惜伤残的精神。一联写外在美，二三四联写内在美，主次分明，重点突出。明是赞马，实为喻人，表现诗人自己的胸襟和抱负。诗歌格调高亢，豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《将进酒》中，用“________，________”两句表现了对自己的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格。 （2）张若虚在《春江花月夜》中，运用托鸿雁、鲤鱼传书的典故的句子是“________，________”。 （3）儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性，比如“________，________”。 【答案】 ①. 天生我材必有用 ②. 千金散尽还复来 ③. 鸿雁长飞光不度 ④. 鱼龙潜跃水成文 ⑤. 千里之行 ⑥. 始于足下（故不积跬步 无以至千里） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：材、鸿雁、度、文、跬。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《孙子兵法》6000余字，流传2500多年，在中国成为“百代谈兵之祖”，在世界上也广为传播，并不是偶然的。经典之所以是经典，就在于它具有超越时空的魅力：既是中国的，也是世界的；既是历史的，也是未来的。 今天我们所熟知的“同舟共济”这个成语就出自《孙子兵法》。孙子说：“夫吴人与越人相恶也，当其同舟而济，遇风，其相救也如左右手。”这个故事启示人们，面对共同挑战、共同威胁，不论是朋友还是对手，唯一的出路在于　　①　　。作为军事家，孙子面对战争残酷、较量激烈、矛盾恶化的现实，并不是一味强调竞争和碰撞，而是难能可贵地提出了合作。当今世界挑战　　②　　，全球性风险日益增多，任何一个国家没有能脱离世界安全实现自身安全，也不可能有建立在以其他国家不安全基础上的安全。倡导人类命运共同体意识，就是坚持合作共赢，实现　　③　　。 18. 下列句子中的冒号，与文中第一段中的冒号作用相同的一项是（ ） A. 但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 B. 见到碱地，焦裕禄说：“治住它，把一片白变成一片青！” C. 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是…… D. 张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 答：①______　②______　③______ 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. A 19. ①. 守望相助 ②. 层出不穷 ③. 同舟共济 20. 示例：没有任何一个国家能脱离世界安全实现自身安全，也不可能有建立在其他国家不安全基础上的安全。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析标点符号的能力。 文中第一段中的冒号表示解释说明。 A.表示解释说明。 B.表示提示下文。 C.用于称呼语之后。 D.表示总结上文。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①结合后文“并不是一味强调竞争和碰撞，而是难能可贵地提出了合作”可知，“面对共同挑战、共同威胁”的出路在于合作互助，故可填“守望相助”。守望相助：泛指彼此关照，互相帮助。 ②结合后句“全球性风险日益增多”可知，此处语境是在说当今世界挑战很多，故可填“层出不穷”。层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。 ③本段主要就是围绕“同舟共济”展开阐述的，也是“坚持合作共赢”要实现的目标，故可填“同舟共济”。同舟共济：比喻在困境中同心协力，克服困难；也比喻利害相同。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句有两处语病： 第一处，“任何一个国家没有”语序不当，应改为“没有任何一个国家”； 第二处，“建立在以其他国家不安全基础上”成分赘余，“建立在……基础上”本身就与“以……为基础”意同，可见“以”成分赘余，故可直接删除“以”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字,完成小题。 ① 可以说是一个世界性的难题。我们经常在报道中看到，面对一些森林大火，消防队员花费几周甚至几个月时间都无法完全扑灭。那么。扑灭山林大火到底难在哪里？这就不得不提到森林里的 ② 。每年秋天，面对即将到来的寒冷，树木有自己的应对方式，它们将自身的养分和水分从树枝回流到树根。原本充满活力的树枝就会变成一根根枯枝，而绿意盎然的树叶也会变成一片片落叶。漫山遍野的枯枝和落叶都是易燃物，这时一个不起眼的烟头，或者天上的一道闪电，都非常容易引发一场山林火灾。 人们可能会说，现在的消防设备这么先进，想扑灭山林大火不是轻而易举吗？但在远离城市的森林里很难找到水源， ③ ，也可能因为距离的原因解不了近渴。 有些人提出，沿着火的方向开辟一条防火带，把火和可燃物隔绝开。这种想法确实不错，但会有一个不速之客打乱这个计划，那就是风。火的方向会随着风的方向发生改变，可能会让刚刚建好的防火带在一瞬间就失去作用。 山林大火不仅严重破坏了生态环境以及自然资源，甚至还威胁到了人们的生命财产安全。因此，人们要紧绷森林防火这根弦，保护好我们的绿水青山。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请简要赏析文中画波浪线句子的艺术效果。 （1）树木有自己的应对方式，它们将自身的养分和水分从树枝回流到树根。 （2）人们要紧绷森林防火这根弦，保护好我们的绿水青山。 【答案】21. 示例：①扑灭山林大火 ②枯枝和落叶 ③即使找到水源 22. （1）运用拟人的修辞手法，赋予树木人的形象，将树木在寒冷时节发生的自然变化写成树木主动应对，富有趣味。 （2）运用比喻的修辞手法，将防火意识比作“紧绷的弦”，形象凸显了森林防火的重要性，更具有警示作用。 【解析】 21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，结合前文“是一个世界性的难题”，再结合下文“扑灭山林大火到底难在哪里？”可知，下文引出话题即“扑灭山林大火”，为保证语句逻辑连贯，故此处可填“扑灭山林大火”。 第②处，结合下文“变成一根根枯枝”“树叶也会变成一片片落叶”“漫山遍野的枯枝和落叶都是易燃物”可知，森林里的枯枝和落叶是火灾的主要易燃材料，故此处可填“枯枝和落叶”。 第③处，结合前半句提到“很难找到水源”和后半句“也可能因为距离的原因解不了近渴”可知，此处假设找到水源仍无法解决问题，故此处可填“即使找到水源”。 22题详解】 本题考查学生分析常见的修辞手法的表达效果的能力。 （1）这句话运用了拟人手法，将树木拟人化，赋予其“应对方式”的特点，形象生动地将树木在寒冷时节发生的自然变化写成树木主动应对，表现了自然界的生命规律，增强了语言的感染力和趣味性，使读者对内容更加感兴趣。 （2）这句话运用了比喻手法，将“森林防火”比作一根紧绷的弦，形象地强调了防火工作的紧迫性和重要性，同时运用情感化表达，更具有警示作用，呼吁人们全力以赴地来保护自然资源和生态环境，情感真挚而有力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。——萧伯纳 请充分理解以上名言的意思，写一篇文章，向学校文学社“难忘高中生活”征文投稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 美善相融处，青春难忘时 费孝通先生的箴言，道尽了多元相融的真谛；萧伯纳关于思想交换的譬喻，点亮了彼此成就的智慧。高中三载，既是独善其身、深耕自我的成长旅程，更是相伴相守、交换思想、共赏美好的温暖时光。这段难忘的青春岁月，让我们在坚守自我中包容他人，在思想碰撞中奔赴共赢，也为“难忘高中生活”添上了最厚重的底色。 各美其美，是高中生活里最动人的独立姿态。每个人的青春都有专属的光芒，不必复刻他人的轨迹，不必盲从世俗的标准，坚守自身的热爱与方向，便是青春最好的模样。教室里，有人埋首书卷，在数理公式的世界里探寻规律，于文言诗词的韵味中滋养心灵；有人深耕特长，在笔墨丹青中勾勒情怀，于琴音流转中抒发热爱；有人热心担当，在班级服务中传递温暖，于集体活动中凝聚力量。高中生活的美好，从来不是千篇一律的优秀，而是每个人都能在自己的领域发光发热，以独有的姿态，绽放属于自己的青春之花。 美人之美，是高中岁月里最温暖的相处之道。真正的成长，从来不是孤军奋战的前行，而是懂得欣赏他人的光芒，在包容与接纳中彼此滋养。萧伯纳说，思想的交换，能让我们拥有更多的智慧。而这份交换的前提，便是学会欣赏。高二辩论赛上，我方与反方唇枪舌剑、互不相让，我们坚守自己的观点，却也认真倾听对方的论述——他们缜密的逻辑、新颖的视角，让我跳出了固有的思维定式；而我们的真诚表达、深刻思考，也得到了对方的认可与赞许。辩论结束后，双方交流思路、分享感悟，对手变成了彼此成长的伙伴。那段时光，我渐渐明白，欣赏他人的优点，不是自我否定，而是以开放的心态接纳不同，在欣赏中取长补短，在包容中共同成长。 美美与共，是高中记忆里最珍贵的共赢篇章。当我们坚守自身的美好，又懂得欣赏他人的光芒，便会发现，彼此的相伴，能成就更绚烂的青春。课堂上，我们交换解题思路，便有了更高效的学习路径；课后，我们分享读书心得，不同的感悟交织在一起，便有了更丰富的精神世界；运动会上，有人奋力奔跑、挑战极限，有人呐喊助威、默默守护，不同的身影汇聚在一起，便有了班级的凝聚力与向心力。就像费孝通先生所期盼的那样，我们各自绽放，却又彼此照亮，把个人的美好融入集体的温暖，在思想的交换中凝聚力量，在彼此的陪伴中奔赴远方。 如今，我们即将告别这段难忘的青春岁月，但那些在坚守中沉淀的力量，在欣赏中收获的温暖，在交换中凝聚的智慧，终将伴随我们一路前行，成为我们青春中最难忘的珍藏。愿我们往后余生，都能坚守自身之美，常怀欣赏之心，在彼此的陪伴与成就中，成为更好的自己！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料提到费孝通“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的名言，核心是尊重个体独特性、欣赏他人优势，在包容共生中实现共同提升；萧伯纳的名言则强调思想交换的价值，彼此分享、互通有无，能实现认知的增值，收获更多成长。 由此看出，两则名言的共性的是“包容”“分享”“共生”，而题干要求向学校文学社“难忘高中生活”征文投稿，意味着需将名言内涵与高中生活紧密结合，不能脱离“高中生活”这一核心场景——高中的同窗相处、师生相伴、集体成长，正是“各美其美”“思想交换”的生动载体，写作需立足高中经历，挖掘名言与青春岁月的契合点，体现“难忘”的情感内核。 写作时，开头可结合高中生活中的具体片段（如课堂讨论、小组合作、同窗互助）引出观点，将名言内涵转化为高中成长的感悟。主体部分先阐述高中生活中“各美其美”的体现（每个人的个性、特长、学习方法各不相同，彼此尊重、各展其才），接着探讨“美人之美、思想交换”的温暖经历（分享学习心得、倾诉青春烦恼、互助攻克难题），然后运用辩证分析，说明正是这种包容与分享，让高中生活不再孤单，让成长更有力量，也呼应“难忘”的主题。结尾总结全文，升华主题，将高中时期的包容分享，与青春成长、人生启示相连，回望难忘岁月，传递对同窗、对时光的珍视。 立意： 1.以包容赏同窗之美，以分享铸青春难忘。 2.交换思想，共赴成长，不负高中好时光。 3.美美与共伴朝夕，青春同行永难忘 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $