13.2 熔化与凝固 导学案-2025-2026学年沪科版物理九年级全一册

该初中物理导学案围绕“熔化与凝固”展开，核心知识点包括熔化凝固的定义、吸放热特点、晶体与非晶体的区别及熔点凝固点，通过自主学习问题搭建学习支架，引导学生从物态变化旧知过渡到新知，结合实验探究深化理解。 资料亮点在于注重科学探究，通过“探究冰与石蜡的熔化”实验培养学生实验设计与数据分析能力，拓展问题联系生活实际，典例结合数据与图像提升科学思维，助力学生构建物理观念，落实科学态度与责任。

第二节 熔化与凝固 【学习过程】 1、 自主学习 1. 熔化：像冰化为水那样，物质从 态变为 态的过程，需要 （吸收、放出）热量； 2. 自然界中对的固体可分为 和 ；两者的的区别是 ； 3. 熔点：晶体 时的温度； 4. 常见晶体： ；常见非晶体： 。 5. 凝固：像水结成冰那样，物质从 态变为 态的过程；需要 （吸收、放出）热量； 6. 凝固点： 形成时的温度；同一物质的熔点和凝固点是 的，非晶体 熔点，也没有凝固点。 2、 探索新知 4.完成课本P8“探究冰与石蜡的熔化”的实验： （1） 实验思考： ①石棉网的作用 ； ②用酒精灯的 焰加热，因为 ； ③安装的顺序 ；④隔水加热的目的 。 （2） 根据记录的数据在图表中描点，再用曲线画出冰的熔化图像和石蜡的熔化图像， （3） 根据熔化的特点大体画出冰和石蜡的凝固图像。 熔化图像 凝固图像 （4）结论：通常情况下，冰在熔化过程中温度 （变/不变），其外观特征从固态直接变为 态；冰的熔点是 ；此温度下冰的状态可能 ，石蜡在熔化过程中温度 ，其外观特征是 。 拓展1：冬季大雪后，人们往冰冻的路面上撒盐，这样做的目的是什么？ 拓展2：北方冬季贮菜，人们常在地窖里放几桶水，说说其中的道理。 【典例】在探究海波和石蜡的熔化规律时，小明利用如图所示装置进行了以下实验： （1）将装有海波（或石蜡）的试管放入水中加热，而不是用酒精灯直接对试管加热，这样做是为了使试管中的海波（或石蜡）受热 　 　 ，而且温度上升较 　 　 （选填“快”或“慢”），便于及时记录各个时刻的温度。 （2）试管中的固体颗粒 　 　 （选填“大一点”或“小一点”）好。 （3）实验数据记录如下表。 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 海波的温度 40 42 44 46 48 48 48 48 48 48 50 53 56 石蜡的温度 40 41 42 44 46 47 48 49 51 52 54 56 59 由实验数据可知：海波在第 　 　 min开始熔化，共经历了 　 　 min，在此过程中，海波处于 　 　 态，且在继续吸热时，温度 　 　 （选填“升高”“保持不变”或“降低”）。 （4）石蜡熔化时逐渐变软变稀，不出现 　 　 态，且温度 　 　 （选填“持续升高”“保持不变”或“不断降低”）。 【自我评测】 1. 我国古代很早就对物态变化有所认识和应用。早在公元前21世纪，我国就掌握了青铜冶铸技术。如图所示的铸造青铜钟，就是让经过冶炼的液态铜在泥模内 　 　 （填物态变化名称）制成的，在这一过程中需要 　 　 热量（选填“吸收”或“放出”）。 2. 在汽车行业，“热融紧固”技术得到广泛应用，如图所示，利用电动工具使螺钉高速旋转并压向金属板材，螺钉尖端与板材表面摩擦生热，板材局部发生 ，当螺纹完全拧入板材后螺钉停止转动，板材局部 　 　 （填写物态变化名称）便可以牢牢套住螺钉；该项技术使用时，螺钉所选的材质的熔点要 　 　 板材的熔点。 3.如图所示，为某晶体的凝固图象，从A到D整个过程是　 　 的（选填“吸热”或“放热”），在AB段物质处于　 　 状态，其对应的温度48℃代表此晶体的　 　 ，CD段物质处于　 　 状态。 1题 2题 3题 【总结与收获】 学科网（北京）股份有限公司 $