Unit 2 My Clothes Lesson 3 Where is my sweater（教学设计）-2025-2026学年闽教版英语三年级下册

Unit 2 My Clothes Lesson 3 Where is my sweater?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇【sweater】【on】【in】【under】【where】及句型Where is my sweater?It’s on/in/under the…，能准确认读、规范拼写，发音标准、语调自然，熟练运用句型询问和回答衣物位置，注意单复数正确搭配。 2.能结合衣物位置场景，连贯朗读课文片段，进行简单对话，落实基础语言运用能力，贴合教材内容。 （二）文化意识 1.了解中西方表达物品位置的语言差异，培养初步跨文化交际意识。 2.乐于用英语交流衣物位置，养成整理衣物、摆放有序的良好习惯，培养积极的英语表达态度。 （三）思维品质 1.通过观察衣物位置图片、仿写句型，培养观察、联想和语言迁移运用能力。 2.在对话练习中，灵活运用句型回应衣物位置询问，提升语言应变和逻辑组织能力。 （四）学习能力 1.掌握观察—模仿—练习—运用的学习方法，能自主认读、记忆核心词汇和句型，养成良好学习习惯。 2.积极参与小组互动，乐于倾听、主动纠错，能结合生活场景自主运用所学知识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.词汇掌握：熟练掌握【sweater】【on】【in】【under】【where】，能准确认读、规范拼写，理解词义并灵活运用，掌握单复数正确搭配。 2.句型运用：熟练掌握句型Where is my sweater?It’s on/in/under the…，能规范运用句型询问和回答衣物位置，语调自然，灵活替换介词和衣物词汇。 3.课文衔接：能连贯朗读Lesson 3课文片段，理解课文大意，结合课文内容进行简单对话。 （二）教学难点 1.词汇运用：能正确区分介词on、in、under的用法，规范拼写sweater、where，避免混淆介词含义及衣物词汇单复数。 2.句型灵活运用：能在校园、家庭等场景中，自然运用句型询问和回答衣物位置，正确搭配介词与地点名词，不机械背诵。 3.语境融合：能结合生活实际，用核心词汇和句型交流衣物位置，实现语言与生活场景的结合。 （三）重难点突破 1.通过实物演示、位置摆放，结合认读、拼写练习，帮助学生区分介词用法，强化词汇记忆和拼写规范，明确单复数搭配规则。 2.设计分层句型练习，从句型模仿到仿写、对话交流，循序渐进引导学生掌握句型及介词搭配，结合情景创设提升运用灵活性。 3.创设寻找衣物、整理衣柜情景，通过师生互练、同桌互练、小组展示，让学生在真实语境中运用所学表达，及时纠正错误。 三、字词句音词语梳理 （一）核心语音梳理 1.本节课核心语音 ①/ˈswetə(r)/（sweater）：双音节，/e/短元音，舌尖抵下齿，舌前部稍抬，声带振动；结尾/tə(r)/轻读。 ②/weə(r)/（where）：单音节，/eə/双元音，口型由/e/向/ə/滑动，声带振动。 ③/ɒn/（on）：单音节，/ɒ/短元音，双唇收圆，舌尖不抵下齿，声带振动。 ④/ɪn/（in）：单音节，/ɪ/短元音，舌身中部稍抬起，舌尖抵下齿，双唇扁平，声带振动。 ⑤/ˈʌndə(r)/（under）：双音节，/ʌ/短元音，舌身中部稍抬起，舌尖不抵下齿，声带振动；结尾/də(r)/轻读。 ⑥句型语调：Where is my sweater?读升调，语气亲切自然；It’s on/in/under the…读陈述句语调，平稳连贯。 2.发音易错点汇总 ①sweater发音错误：重音位置错误，错读为/swəˈteə(r)/；漏读结尾/tə(r)/。 ②where发音错误：将/eə/读成/ɪə/，错读为/wɪə(r)/；与wear发音混淆。 ③介词发音错误：将on读成/ɒŋ/，in读成/ɪŋ/，under读成/ˈʌndə(r)/时重音错误。 ④句型语调错误：询问句型读成降调，回答句型衔接生硬。 （二）核心词汇梳理 1.核心词汇 ①【sweater】/ˈswetə(r)/（毛衣）：可数名词，单数sweater，复数sweaters（直接加s）；常见搭配：a sweater、my sweater。 ②【where】/weə(r)/（在哪里）：疑问词，用于询问物品位置，无单复数变化；常见搭配：Where is/are…。 ③【on】/ɒn/（在……上面）：介词，用于表示物品在某个物体表面；常见搭配：on the desk、on the chair。 ④【in】/ɪn/（在……里面）：介词，用于表示物品在某个物体内部；常见搭配：in the box、in the bag。 ⑤【under】/ˈʌndə(r)/（在……下面）：介词，用于表示物品在某个物体下方；常见搭配：under the bed、under the desk。 2.词汇易错点汇总 ①拼写易错：sweater漏写e，错写为sweter；where错写为were；under漏写e，错写为undr。 ②词义混淆：混淆介词on、in、under的含义，误用介词表达位置；where与what、who用法混淆。 ③搭配易错：错说on desk、in bag，正确搭配为on the desk、in the bag；单复数搭配错误，如错说Where is my sweaters?。 （三）核心短语与句型梳理 1.核心短语 ①核心短语：a red sweater（一件红色毛衣）、on the desk（在桌子上）、in the bag（在包里）、under the bed（在床下面）、my sweater（我的毛衣）。 2.核心句型 ①询问句型：Where is my sweater?（我的毛衣在哪里？） ②回答句型：It’s on the desk./It’s in the bag./It’s under the bed.（它在桌子上。/它在包里。/它在床下面。） ③拓展句型：Where is my shirt?It’s on the chair.；Where is my cap?It’s in the box.（替换衣物词汇和介词） 3.句型易错点汇总 ①句型结构错误：错说Where my sweater is?；错说Is where my sweater?。 ②介词搭配错误：误用介词，如错说It’s in the desk.（实际在桌子上）；漏写the，错说It’s on desk.。 ③单复数搭配错误：错说Where is my sweaters?；错说Where are my sweater?。 （四）词语运用技巧 1.词汇运用：牢记五个核心词汇的音形义及单复数规则，结合实物位置记忆介词含义；区分where与其他疑问词的用法，where用于询问位置。 2.句型运用：牢记询问和回答句型结构，询问时用升调，回答时正确搭配介词与地点名词；结合衣物位置场景，灵活替换衣物词汇和介词，提升句型运用灵活性。 四、课文背景与语言赏析 （一）课文背景 本课时是闽教版2025-2026学年三年级下册Unit 2 My Clothes的第三课时，核心围绕衣物位置展开，重点教学sweater、on、in、under、where五个核心词汇，以及询问和回答衣物位置的核心句型Where is my sweater?It’s on/in/under the…。本节课贴合三年级学生认知特点和生活实际，教材内容以寻找衣物场景图片—核心词汇—简单句型—简短课文为逻辑，结合校园寻找衣物、家庭整理衣柜等熟悉场景设计学习内容，不新增教材外知识，不超纲。本节课重点培养学生用英语交流衣物位置的能力，衔接前两课时服装词汇和归属表达相关知识，为后续学习更多服装类词汇、复杂位置表达句型奠定基础，落实核心素养目标。 （二）核心语言赏析 1.词汇赏析：核心词汇均为生活中常见的衣物类词汇、疑问词和介词，贴近学生日常，便于记忆和运用；拼写规律简单，衣物类词汇复数均直接加s，介词用法简洁，符合三年级学生词汇学习特点，where用法易懂，易掌握。 2.句型赏析：核心句型结构简单、实用性强，询问和回答对应清晰，便于学生模仿和运用，既能用于课堂情景模拟，又能结合校园、家庭等生活场景进行交流，贴合三年级学生语言表达水平，同时渗透介词基础用法，为后续语法学习铺垫。 （三）语言技巧总结 1.词汇记忆技巧：结合衣物实物、位置摆放，联想记忆词汇音形义；利用对比记忆法，区分介词on、in、under的用法；牢记where的用法，结合句型强化记忆。 2.句型运用技巧：牢记询问和回答句型的对应关系，注意句型语调；正确掌握介词on、in、under的用法，避免误用；结合衣物位置场景，反复练习，提升句型运用的自然度。 五、教学过程 （一）热身导入：情景激趣，衔接旧知 1.情景创设 上课伊始，教师扮演寻找毛衣的情景，自言自语Where is my sweater?引导学生注意倾听，随后展示毛衣实物和不同位置摆放的图片，提问学生我的毛衣在哪里？结合学生的中文回答，自然衔接前两课时衣物词汇相关知识，导入本节课主题——Unit 2 My Clothes Lesson 3 Where is my sweater?，板书课题，引导学生跟读课题，明确本节课核心是学习衣物词汇及询问、回答衣物位置的句型。 2.互动铺垫 教师出示毛衣、衬衫、帽子等衣物图片，随机提问学生Whose shirt is this?（衔接上一课时句型），学生回应后，再将衣物图片放在不同位置，提问这件衣物在什么地方？引导学生用中文回答，初步感知位置的含义，引出本节课疑问词where和介词on、in、under，为后续新知学习做准备。 （二）新知讲授：词汇与句型学习 1.核心词汇学习 ①教读sweater：示范发音/ˈswetə(r)/，拆分音节swea-ter，强调/e/的发音口型和重音位置，结合毛衣实物引导学生跟读、分组朗读；示范拼写sweater，强调中间e的书写，补充复数sweaters，搭配短语a sweater、my sweater。 ②教读where：示范发音/weə(r)/，拆分音节whe-re，强调/eə/的发音口型，结合提问情景引导学生跟读、指名朗读；示范拼写where，强调wh的书写，讲解词义及用法，明确用于询问物品位置。 ③教读on：示范发音/ɒn/，强调/ɒ/的发音口型，将毛衣实物放在桌子上，引导学生跟读、齐读；示范拼写on，讲解词义及用法，明确表示在……上面，搭配短语on the desk。 ④教读in：示范发音/ɪn/，强调/ɪ/的发音口型，将毛衣实物放进包里，引导学生跟读、齐读；示范拼写in，讲解词义及用法，明确表示在……里面，搭配短语in the bag。 ⑤教读under：示范发音/ˈʌndə(r)/，拆分音节un-der，强调/ʌ/的发音口型和重音位置，将毛衣实物放在桌子下面，引导学生跟读、分组朗读；示范拼写under，强调中间e的书写，讲解词义及用法，明确表示在……下面，搭配短语under the desk。 2.核心句型学习 ①句型示范：教师创设寻找毛衣情景，拿起毛衣实物放在桌子上，问Where is my sweater?，再回答It’s on the desk.，结合动作示范，引导学生感知句型含义、结构和语调；重点指导询问句型的升调和回答句型中介词的搭配，简单举例不同位置的表达。 ②跟读与模仿：教师逐句示范句型发音，引导学生跟读、分组朗读、指名朗读；结合不同衣物和位置，引导学生模仿造句，如Where is my shirt?It’s in the bag.；Where is my cap?It’s under the bed.，强化句型与词汇、介词的关联。 3.互动强化 ①师生互练：教师将衣物实物放在不同位置，询问学生Where is my sweater?/Where is my shirt?，学生用It’s on/in/under the…回答，教师及时纠正发音、拼写、句型结构和介词搭配错误。 ②同桌互练：同桌之间模拟寻找衣物情景，互相询问和回答衣物位置，互相纠正错误，确保每位学生都能掌握句型用法和介词搭配，教师巡视指导。 （三）实践操作：分层练习，强化运用 1.基础练习 ①任务内容：独立完成词汇拼写、词汇与词义匹配练习，重点规避sweater、where、under的拼写错误、介词含义混淆；完成句型仿写，根据例句仿写询问和回答句型各3句，确保句型结构正确、介词搭配规范、单复数搭配合理。 ②检查反馈：自主检查后，小组互查，共同纠正错误；教师巡视，重点关注学困生，针对性指导介词搭配和词汇拼写。 2.提升练习 ①任务内容：分组结合整理衣柜情景，创编简短对话，要求包含核心词汇和句型，正确使用介词on、in、under，表达自然连贯，规避常见错误，可适当衔接前两课时句型。 ②展示交流：每组推选代表上台展示对话，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，重点纠正介词搭配和句型结构错误，提出优化建议。 （四）探究与分享：总结反思，深化提升 1.主题探究 引导学生围绕三个问题探究：我们本节课学习了哪些核心词汇和句型？where的用法是什么？如何正确运用介词on、in、under表达衣物位置？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，帮助学生梳理本节课知识体系，总结词汇记忆和句型运用的方法，衔接前两课时知识。 2.成果展示与反思 ①个人展示：邀请学生上台拼写核心词汇、朗读句型，分享自己的词汇记忆方法和句型运用技巧，模仿寻找衣物情景表达，接受同学的点评和纠正，重点关注介词搭配和词汇拼写。 ②互评互改：学生之间互相点评练习和展示成果，从词汇拼写、发音、句型结构、介词搭配、表达连贯性五个方面，提出优化建议，共同提升；引导学生主动反思自己的错误，总结经验教训。 （五）查漏补缺：易错点专项复盘 结合练习和展示中发现的错误，引导学生自主总结本节课词汇拼写、发音、句型结构、介词搭配和单复数搭配的易错点，教师重点讲解共性错误（如sweater拼写错误、介词误用），设计专项纠错练习，学生独立完成，小组核对答案、互相纠正，帮助学生彻底弥补知识漏洞。 （六）课堂小结：知识梳理，总结提升 1.知识梳理 师生共同回顾本节课核心词汇和句型，总结词汇运用、句型结构、介词搭配和发音要点，巩固学习成果；肯定学生课堂表现，激发学习积极性；渗透整理衣物、摆放有序的教育，引导学生养成良好习惯。 2.拓展任务 ①基础任务：抄写核心词汇和句型各3遍，背诵词汇和句型，能准确拼写、规范朗读，正确运用介词搭配。 ②提升任务：回家后，用本节课所学句型询问家人的衣物位置，记录下来，下节课上台分享；观察自己的衣柜，用核心词汇和句型介绍3件衣物的位置。 六、重点知识归纳概括 （一）核心词汇 1.核心词汇（必掌握，音形义结合，规避易错点） ①【sweater】 ①发音：/ˈswetə(r)/，双音节，/e/短元音，重音在第一音节；复数sweaters/ˈswetəz/。 ②含义：毛衣，可数名词；单数sweater，复数sweaters（直接加s）。 ③常见搭配：a sweater、my sweater；易错点：拼写漏写e，错写为sweter；重音位置错误。 ②【where】 ①发音：/weə(r)/，单音节，/eə/双元音；无单复数变化。 ②含义：在哪里，疑问词；用于询问物品位置。 ③常见搭配：Where is/are…；易错点：错写为were；与wear发音、词义混淆。 ③【on】 ①发音：/ɒn/，单音节，/ɒ/短元音；无单复数变化。 ②含义：在……上面，介词；用于表示物品在物体表面。 ③常见搭配：on the desk、on the chair；易错点：漏写the；与in、under用法混淆。 ④【in】 ①发音：/ɪn/，单音节，/ɪ/短元音；无单复数变化。 ②含义：在……里面，介词；用于表示物品在物体内部。 ③常见搭配：in the bag、in the box；易错点：漏写the；与on、under用法混淆。 ⑤【under】 ①发音：/ˈʌndə(r)/，双音节，/ʌ/短元音，重音在第一音节；无单复数变化。 ②含义：在……下面，介词；用于表示物品在物体下方。 ③常见搭配：under the bed、under the desk；易错点：拼写漏写e，错写为undr；重音位置错误。 2.词汇记忆技巧：结合衣物实物、位置摆放，联想记忆音形义；对比记忆介词on、in、under，强化区分；牢记where的用法，结合句型练习巩固；掌握衣物词汇单复数直接加s的规则。 （二）核心句型 1.询问句型：Where is my sweater?（我的毛衣在哪里？） ①用法：用于询问单个衣物的位置，读升调，语气亲切；结构：Where is+my+衣物名词（单数）?。 ②拓展：Where is my shirt?（我的衬衫在哪里？）；Where is my cap?（我的帽子在哪里？）。 ③易错点：句型结构颠倒，错说Where my sweater is?；单复数搭配错误，错说Where is my sweaters?。 2.回答句型：It’s on the desk./It’s in the bag./It’s under the bed.（它在桌子上。/它在包里。/它在床下面。） ①用法：用于回答单个衣物的位置，读陈述句语调；结构：It’s+介词+the+地点名词.。 ②易错点：漏写the，错说It’s on desk.；介词误用，如错说It’s in the desk.；单复数搭配错误。 （三）核心语音与学习方法 1.核心语音：重点掌握sweater、under的重音位置，where中/eə/的发音，on、in的短元音发音；区分介词发音差异，避免混淆。 2.学习方法：结合生活场景和衣物位置摆放，强化词汇和句型记忆；通过模仿、练习、对话，提升语言运用能力；重点掌握介词on、in、under的基础用法；及时纠正易错点，巩固学习成果；积极参与小组互动，提升表达能力。 七、板书设计 Unit 2 My Clothes Lesson 3 Where is my sweater? （一）核心词汇 1.【sweater】/ˈswetə(r)/（毛衣） ①单数：sweater；复数：sweaters（直接加s） ②常见搭配：a sweater、my sweater ③易错点：漏写e、重音错误 2.【where】/weə(r)/（在哪里） ①用法：询问物品位置；无单复数 ②易错点：错写为were、发音混淆 3.【on】/ɒn/（在……上面） ①常见搭配：on the desk、on the chair ②易错点：漏写the、与in/under混淆 4.【in】/ɪn/（在……里面） ①常见搭配：in the bag、in the box ②易错点：漏写the、与on/under混淆 5.【under】/ˈʌndə(r)/（在……下面） ①常见搭配：under the bed、under the desk ②易错点：漏写e、重音错误 （二）核心句型（询问与回答衣物位置） 1.询问句型 ①Where is my sweater?（我的毛衣在哪里？） ②Where is my shirt?（我的衬衫在哪里？） ③Where is my cap?（我的帽子在哪里？） ④语调：升调；易错点：句型结构颠倒、单复数错误 2.回答句型 ①It’s on the desk.（它在桌子上。） ②It’s in the bag.（它在包里。） ③It’s under the bed.（它在床下面。） ④语调：陈述句语调；易错点：漏写the、介词误用 （三）易错点（重点规避） 1.词汇：sweater、under拼写错误；where错写；介词用法混淆。 2.句型：结构颠倒；单复数搭配错误；漏写the、介词误用。 3.语音：sweater、under重音错误；where发音错误。 八、练习设计 1.选择题 早读课结束后，小红准备去上体育课，想穿上自己的红色毛衣，却发现毛衣不见了，她到处寻找，想起了Unit 2 My Clothes Lesson 3所学的知识，想先用英语询问同桌自己的毛衣在哪里，再试着回应同桌的提问，同时确保词汇拼写正确、发音标准，句型结构规范，介词搭配合理，单复数搭配正确，避免出现sweater拼写错误、句型结构颠倒、介词误用等常见问题，还要保证表达自然连贯，贴合校园寻找衣物场景。 下列小红询问同桌的句子中，表述正确的一项是（） A.Where my sweater is? B.Where is my sweater? C.Where is my sweaters? D.Where are my sweater? 2.选择题 英语课上，老师组织同学们开展寻找衣物情景模拟活动，要求大家分组扮演寻找者和指引者，寻找者用所学句型询问衣物位置，指引者用对应句型回应，要求准确运用核心词汇和句型，规范拼写sweater、where、under等词汇，正确使用介词on、in、under，区分衣物词汇的单复数，避免出现句型结构错误、介词误用、词汇拼写错误等问题，还要保证表达贴合情景，语气自然、连贯，准确落实本节课所学知识。 下列小组的模拟对话中，全部正确的一项是（） A.寻找者：Where is my sweater? 指引者：It’s on desk. B.寻找者：Where is my cap? 指引者：It’s in the chair. C.寻找者：Where is my shirt? 指引者：It’s under the bed. D.寻找者：Where is my sweater? 指引者：It’s a sweater. 3.问答题 英语老师布置了课后实践任务，要求同学们运用Unit 2 My Clothes Lesson 3所学的全部知识，完成两项任务：一是梳理本节课所学的五个核心词汇的音、形、义及单复数（介词无单复数），正确拼写、朗读，描述每种词汇的发音要点和常见搭配，指出每种词汇的一个常见错误并说明纠正方法；二是结合校园寻找衣物场景，用所学的核心句型，写一段寻找者与指引者之间询问和回答衣物位置的简短对话，对话中要包含所有核心词汇，正确使用介词on、in、under，确保拼写正确、发音标准、句型规范、表达自然连贯，避免所有常见错误，贴合情景要求。请结合本节课所学知识，完成下列问题： （1）请梳理本节课所学的五个核心词汇的音、形、义及单复数（介词无单复数），正确拼写、朗读，描述每种词汇的发音要点和常见搭配，指出每种词汇的一个常见错误并说明纠正方法。 （2）请结合校园寻找衣物场景，写一段寻找者与指引者之间询问和回答衣物位置的简短对话，要求包含所有核心词汇，正确使用介词on、in、under，拼写正确、发音标准、句型规范、表达自然连贯，避免所有常见错误，贴合情景要求。 九、参考答案及解析 （一）参考答案 1.B 2.C 3.（1）①sweater：发音/ˈswetə(r)/，双音节，/e/短元音，重音在第一音节；拼写sweater，单数sweater，复数sweaters；含义：毛衣；常见搭配：a sweater、my sweater；常见错误：拼写漏写e，错写为sweter；纠正方法：牢记单词拼写，拆分swea-ter记忆，多练习拼写，重点检查中间e。②where：发音/weə(r)/，单音节，/eə/双元音；拼写where，无单复数；含义：在哪里；常见搭配：Where is/are…；常见错误：错写为were；纠正方法：牢记单词拼写，区分where与were的写法，多练习拼写，重点检查结尾e。③on：发音/ɒn/，单音节，/ɒ/短元音；拼写on，无单复数；含义：在……上面；常见搭配：on the desk、on the chair；常见错误：漏写the；纠正方法：牢记介词搭配规则，搭配地点名词时必须加the，多练习短语拼写。④in：发音/ɪn/，单音节，/ɪ/短元音；拼写in，无单复数；含义：在……里面；常见搭配：in the bag、in the box；常见错误：与on用法混淆；纠正方法：结合实物位置记忆，区分表面与内部，多进行介词搭配练习。⑤under：发音/ˈʌndə(r)/，双音节，/ʌ/短元音，重音在第一音节；拼写under，无单复数；含义：在……下面；常见搭配：under the bed、under the desk；常见错误：拼写漏写e，错写为undr；纠正方法：拆分un-der记忆，多练习拼写，重点检查中间e。 （2）寻找者：Where is my sweater?指引者：Is it on the desk?寻找者：No,it isn’t.指引者：Is it in the bag?寻找者：No,it isn’t.指引者：Look!It’s under the chair.寻找者：Oh,thank you!It’s my sweater.指引者：You’re welcome. （二）解析 1.结合情景内容和本节课核心知识，情景中小红需要正确询问同桌毛衣的位置，规避各类常见错误。B选项句型结构正确、词汇拼写无误、单复数搭配合理，无易错点，贴合情景；A选项句型结构颠倒，错误；C选项单复数搭配错误，错误；D选项单复数搭配错误，错误，因此选B。 2.结合情景内容和本节课核心知识，情景中小组需要正确运用询问和回答衣物位置的句型，规避各类常见错误，贴合寻找衣物情景。C选项对话中句型结构正确、词汇运用规范、介词搭配合理，无单复数和发音错误，语气自然，贴合情景；A选项回答漏写the，错误；B选项介词误用，in用于内部，chair表面应用on，错误；D选项回答与询问无关，错误，因此选C。 3.（1）结合本节课核心词汇知识，按要求梳理五个词汇的音、形、义及单复数，描述发音要点和常见搭配，每种词汇指出一个常见错误并说明纠正方法，符合课时要求即可。（2）结合校园寻找衣物场景，对话需包含所有核心词汇，正确使用介词on、in、under，运用核心句型，规避所有常见易错点，表达自然连贯，贴合寻找者与指引者的交流情景，符合要求即可。 十、反思与感悟 本节课作为Unit 2的第三课时，核心是引导学生掌握衣物类词汇、方位介词和询问、回答衣物位置的句型，落实介词基础用法，衔接前两课时知识。教学中以寻找衣物情景为载体，设计分层练习和互动活动，贴合三年级学生认知特点，重点纠正易错点，落实核心素养目标。但部分学生对介词on、in、under的用法区分不够熟练，sweater拼写易出错，句型运用不够自然。后续需加强介词对比训练，强化词汇拼写练习，增加情景化表达练习，针对性指导学困生，进一步提升学生语言迁移和综合运用能力，确保知识落实到位。 学科网（北京）股份有限公司 $