Starter Unit 3 Welcome! Section B Project 教学设计--2025-2026学年人教版英语七年级上册

《Starter Unit 3 Welcome! Section B-Project》AI辅助教学设计 姓名： 学科：英语 年级：七年级上册 一、四维核心素养 语言能力：掌握colors类核心词汇及询问、描述颜色的简单句型，能运用句型完成简单对话和项目展示。文化意识：了解不同颜色在中西方文化中的基础寓意，尊重文化差异。思维品质：通过观察、分类、合作探究，培养逻辑思维和灵活运用语言的能力。学习能力：养成主动参与课堂活动、合作交流、及时纠错的习惯，提升自主学习和合作探究的能力，为后续英语学习奠定基础。 二、重难点 重点：掌握red、yellow、green等colors类核心词汇，熟练运用“What color is it? It’s... ”句型询问和描述物品颜色，能结合Section A、B所学内容，完成简单的对话创编和项目实践。难点：在真实语境中灵活运用颜色词汇和句型，准确匹配物品与颜色描述，克服发音易错点；在项目展示中，做到表达连贯、语气自然，提升语言运用的准确性和流畅度。 三、教学过程 （一）热身导入：激活旧知，激发兴趣 1. 课堂问候： “Good morning, class! How are you?” 引导学生回应“I’m fine, thank you. And you?” ，随后追问“What’s this in English?” ，出示铅笔、尺子等文具实物，让学生抢答单词，复习前两个单元及本单元Section A的核心词汇和句型。2. 情境激趣：教师展示一组色彩鲜艳的图片（彩虹、花朵、文具、服装），提问学生“Do you like colors? What color do you see?” ，引导学生自由发言，初步感知颜色词汇，自然过渡到本节课的核心内容。 设计意图：热身环节紧扣旧知，通过问候对话和实物抢答，帮助学生快速进入英语课堂氛围，复习已学句型，为新知识的学习做好铺垫；色彩图片的展示的贴合学生生活实际，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在直观感受中初步接触本节课的主题——颜色，降低新知识的接受难度。 （二）新知呈现：突破重点，夯实基础 1. 词汇教学：教师结合实物、卡片和多媒体课件，逐一呈现red、yellow、green、blue、black、white、purple、brown等核心颜色词汇。出示红色的苹果实物，说“This is a red apple. Red, red.” ，引导学生跟读，强调单词发音的准确性；用同样的方式，结合黄色的香蕉、绿色的树叶等学生熟悉的事物，呈现其余颜色词汇，让学生在直观情境中理解词汇含义。2. 句型教学：在学生掌握基础词汇的基础上，教师创设情境，出示一支红色的钢笔，提问“What color is it?” ，同时配合手势和表情，引导学生用“It’s red.” 回应。随后，更换不同颜色的文具，反复练习句型，教师纠正学生的发音和表达错误，确保学生能熟练运用句型询问和描述颜色。3. 小组互动：将学生分成4人小组，每组发放不同颜色的物品卡片，小组内成员互相提问、回应，如“A: What color is it? B: It’s blue. C: What color is it? D: It’s green.” ，通过互动练习，巩固所学词汇和句型，提升学生的语言表达能力。 设计意图：词汇和句型是本节课的重点，采用实物、卡片结合多媒体的方式，贴合七年级学生直观形象思维的特点，让学生在具体情境中理解词汇和句型的含义，降低学习难度；反复跟读和情境练习，能帮助学生夯实基础，准确掌握发音和句型结构；小组互动环节，为学生提供了自主表达和合作交流的机会，调动了学生的主动性，同时培养了学生的合作意识。 （三）巩固练习：强化应用，突破难点 1. 基础练习：开展“颜色抢答”游戏，教师展示不同颜色的图片或实物，学生快速抢答对应的颜色词汇，同时用句型“It’s... ”描述；随后，完成课本Section B 1a、1b练习，1a让学生将颜色词汇与对应的图片匹配，1b听录音，将听到的颜色词汇圈出来，巩固词汇和听力理解能力。教师巡视指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握基础内容。2. 提升练习：创设“整理文具”情境，每组发放混合颜色的文具（钢笔、铅笔、尺子、橡皮等），让学生先将文具按颜色分类，然后小组内创编简短对话，描述自己分类的文具，如“A: I have a red pen and a blue ruler. B: What color is your pencil? A: It’s yellow. B: Oh, it’s nice.” ，每组推选代表进行展示，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生完善表达。3. 拓展练习：引导学生观察身边的事物，如教室的墙壁、同学的衣服、课本的封面等，用本节课所学词汇和句型描述其颜色，如“The wall is white. His jacket is black. Our book is green.” ，让学生将所学知识与生活实际结合起来，灵活运用语言，突破“在真实语境中运用语言”这一难点。 设计意图：巩固练习遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，基础练习聚焦词汇和句型的巩固，帮助学生夯实基础；提升练习通过情境创编，锻炼学生的语言组织和表达能力，让学生能灵活运用所学知识；拓展练习将课堂知识与生活实际结合，让学生感受到英语的实用性，激发学生的学习兴趣，同时突破本节课的难点，提升学生语言运用的准确性和流畅度；游戏和情境的融入，避免了练习的枯燥性，调动了学生的积极性。 （四）项目实践：整合知识，提升素养 1. 项目任务布置：明确本节课的项目任务——“制作我的颜色卡片册，并进行展示”，要求学生结合本节课所学的颜色词汇和句型，制作一本简单的颜色卡片册，每一页卡片上画一种颜色的物品，标注对应的英语词汇，同时准备一段简短的展示语，介绍自己的卡片册，如“This is my color book. This is red. It’s a red apple. This is blue. It’s a blue pen. I like red best.” 。2. 小组合作完成项目：将学生分成6人小组，小组内成员分工合作，有的负责画物品，有的负责标注英语词汇，有的负责构思展示语，教师巡视各小组，及时给予指导，帮助学生解决遇到的问题，如词汇拼写错误、句型运用不当等，引导学生合理分工、互相配合，确保项目顺利完成。在合作过程中，鼓励学生互相交流、互相纠错，提升合作能力和自主学习能力。3. 项目展示与评价：每组推选1-2名代表上台展示自己的颜色卡片册，并用英语进行介绍，其他学生认真倾听，听完后可以提问，如“What color is this?” ，展示者进行回应。教师对每组的展示进行点评，从词汇准确性、句型运用、表达流畅度、卡片制作等方面进行评价，肯定学生的努力和优点，对存在的问题进行指导和纠正，同时引导学生互相评价，培养学生的倾听能力和评价能力。 设计意图：项目实践是本节课的核心环节，结合本节课的重难点，设计“制作颜色卡片册”的项目，能有效整合所学的颜色词汇和句型，让学生在实践中巩固知识、运用知识；小组合作完成项目，能培养学生的合作意识和分工能力，提升学生的自主学习能力和语言组织能力；项目展示与评价环节，为学生提供了展示自我的机会，锻炼了学生的口语表达能力，同时培养了学生的倾听能力和评价能力，契合四维核心素养的培养要求。 （五）文化渗透：拓展视野，培养意识 教师结合多媒体课件，简单介绍不同颜色在中西方文化中的基础寓意，如红色在中文中代表吉祥、喜庆，在西方文化中也代表热情；白色在中文中有时代表悲伤，在西方文化中代表纯洁、干净；绿色在中西方文化中都代表希望、健康等。引导学生对比中西方文化中颜色寓意的异同，提问学生“Do you know other meanings of these colors?” ，鼓励学生自由发言，分享自己的了解，教师进行补充和总结，引导学生尊重不同文化的差异，培养文化意识。 设计意图：文化渗透环节贴合四维核心素养中“文化意识”的培养要求，结合本节课的颜色主题，介绍中西方文化中颜色的寓意，能拓展学生的视野，让学生了解不同文化的差异，培养学生的跨文化交际意识和尊重文化多样性的理念，同时丰富课堂内容，提升学生的学习兴趣。 （六）课堂小结：梳理知识，回顾收获 教师引导学生共同回顾本节课的内容，提问学生“What did we learn today?” ，引导学生主动发言，梳理本节课所学的颜色词汇（red、yellow、green等）和核心句型（What color is it? It’s... ），回顾项目实践的过程和收获。教师对学生的发言进行补充和总结，强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后及时复习，巩固所学知识，同时鼓励学生在生活中多运用英语描述颜色，提升语言运用能力。 设计意图：课堂小结环节，让学生主动梳理本节课的知识，能帮助学生形成清晰的知识体系，加深对所学内容的理解和记忆；引导学生回顾项目实践的收获，能让学生感受到自己的进步，增强学习自信心，同时培养学生的归纳总结能力。 （七）课后延伸：巩固提升，衔接后续 1. 基础作业：背诵本节课所学的颜色词汇和核心句型，抄写词汇和句型各5遍，确保熟练掌握；完成课本Section B 2a、2b练习，进一步巩固所学知识。2. 实践作业：完善自己的颜色卡片册，回家后向家人用英语介绍自己的卡片册，描述身边的物品颜色，如向父母说“The sofa is brown. The flower is pink.” ，将课堂知识运用到生活中。3. 拓展作业：查阅资料，了解更多颜色在中西方文化中的寓意，下节课分享自己的发现；尝试用所学颜色词汇和句型，写3-5句话，描述自己喜欢的颜色和对应的物品。 设计意图：课后延伸环节，遵循“分层作业”的原则，基础作业帮助学生夯实课堂知识，巩固词汇和句型；实践作业将课堂知识与生活实际结合，让学生在生活中运用英语，提升语言运用能力；拓展作业能拓展学生的视野，培养学生的自主探究能力，同时衔接后续的英语学习，为学生的长远发展奠定基础。 （八）板书设计： Starter Unit 3 Welcome! Section B-Project 1. 颜色词汇： red（红色） yellow（黄色） green（绿色） blue（蓝色） black（黑色） white（白色） purple（紫色） brown（棕色） 2. 核心句型： —What color is it? —It’s + 颜色. 3. 项目：My Color Book 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $