2026年北京中考语文自编模拟卷四

2026年北京中考语文自编模拟卷四:古都承雅韵,少年赴新程 考生须知 1. 本试卷共8页,共五道大题,23道小题,满分100分,考试时间150分钟。 2. 在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3. 试题答案一律填涂或书写在答题卡上,在试卷上作答无效。 4. 在答题卡上,选择题用2B铅笔作答,其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5. 考试结束,将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 核心创作说明(贴合2025北京中考真题+中考改革要求) 1. 结构严格匹配:完全遵循“基础・运用13分+古诗文17分+名著5分+现代文25分+作文40分”的真题分值配比,题型贴合真题(非连续性文本、名著选择+简答、现代文三大文体)。 2. 主题聚焦本土:以“北京的城市记忆与时代新声”为核心,融入胡同、老字号、首钢园、非遗技艺等本土元素,呼应中考“本土文化传承”与“时代性”要求。 3. 考点覆盖全面:紧扣人教版教材、初中语文课程标准,涵盖字音、字形、默写、文言文课内外结合、名著阅读、现代文读写、议论文写作等北京中考核心考点,突出中考改革“情境化、综合性”导向。 4. 原创性保障:文言文课外篇、非连续性文本数据、记叙文素材、议论文论点均为原创,贴合北京城市发展现实(如老字号创新、新地标建设),避免俗套。 一、基础 运用(共13分) 班级开展“探寻古都雅韵,争做时代少年”主题实践活动,走进北京中轴线、故宫博物院、非遗工坊,探寻古都文脉的深厚底蕴,践行青少年传承文化、奔赴新程的责任与担当,请完成下列任务。 (一)阅读下面语段,完成1-4题(共7分) 北京的雅韵,从不是遥远的传说,而是藏在古都肌理中的文化印记。中轴线的青砖黛瓦,镌刻着千年的王朝记忆;故宫的红墙黄瓦,沉淀着岁月的厚重底蕴;非遗的匠心巧艺,延续着民族的精神血脉。雅韵是风骨,文脉是根基,二者相辅相成,铸就了这座古都的独特气质。新时代的少年,当驻足凝视古都的每一处印记,读懂雅韵的内涵,以少年之朝气,传承古都文脉,奔赴时代新程,让老北京的雅韵,在传承中焕发新生,在奋进中续写荣光。 1.下列对语段中加点字的注音,全都正确的 2026年北京中考语文自编模拟卷四：古都承雅韵，少年赴新程 （试题+答案+考点+解析版） 考生须知 1. 本试卷共8页，共五道大题，23道小题，满分100分，考试时间150分钟。 2. 在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3. 试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4. 在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5. 考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 核心创作说明（贴合2025北京中考真题+中考改革要求） 1. 结构严格匹配：完全遵循“基础・运用13分+古诗文17分+名著5分+现代文25分+作文40分”的真题分值配比，题型贴合真题（非连续性文本、名著选择+简答、现代文三大文体）。 2. 主题聚焦本土：以“北京的城市记忆与时代新声”为核心，融入胡同、老字号、首钢园、非遗技艺等本土元素，呼应中考“本土文化传承”与“时代性”要求。 3. 考点覆盖全面：紧扣人教版教材、初中语文课程标准，涵盖字音、字形、默写、文言文课内外结合、名著阅读、现代文读写、议论文写作等北京中考核心考点，突出中考改革“情境化、综合性”导向。 4. 原创性保障：文言文课外篇、非连续性文本数据、记叙文素材、议论文论点均为原创，贴合北京城市发展现实（如老字号创新、新地标建设），避免俗套。 一、基础·运用（共13分） 班级开展“探寻古都雅韵，争做时代少年”主题实践活动，走进北京中轴线、故宫博物院、非遗工坊，探寻古都文脉的深厚底蕴，践行青少年传承文化、奔赴新程的责任与担当，请完成下列任务。 （一）阅读下面语段，完成1-4题（共7分） 北京的雅韵，从不是遥远的传说，而是藏在古都肌理中的文化印记。中轴线的青砖黛瓦，镌刻着千年的王朝记忆；故宫的红墙黄瓦，沉淀着岁月的厚重底蕴；非遗的匠心巧艺，延续着民族的精神血脉。雅韵是风骨，文脉是根基，二者相辅相成，铸就了这座古都的独特气质。新时代的少年，当驻足凝视古都的每一处印记，读懂雅韵的内涵，以少年之朝气，传承古都文脉，奔赴时代新程，让老北京的雅韵，在传承中焕发新生，在奋进中续写荣光。 1.下列对语段中加点字的注音，全都正确的一项是（2分） A. 镌刻（juān） 沉淀（diàn） 底蕴（yùn） 相辅相成（fǔ） B. 镌刻（juān） 沉淀（dìng） 底蕴（yùn） 相辅相成（fǔ） C. 镌刻（juàn） 沉淀（diàn） 底蕴（yūn） 相辅相成（fǔ） D. 镌刻（juàn） 沉淀（dìng） 底蕴（yūn） 相辅相成（fú） 2.下列语段中的词语，字形全部正确的一项是（2分） A. 雅韵 镌刻 底蕴 相辅相成 B. 雅韵 镌克 底蕴 相辅相成 C. 雅韵 镌刻 底愠 相辅相承 D. 雅蕴 镌刻 底蕴 相辅相成 3.下列对语段中加点词语的理解，有误的一项是（2分） A. 雅韵：文中指北京古都所蕴含的典雅韵味与文化气质。 B. 镌刻：文中指中轴线的青砖黛瓦上，留下了千年王朝的深刻印记。 C. 根基：文中指雅韵是北京文脉的基础，支撑着古都的文化气质。 D. 相辅相成：文中指北京的雅韵与文脉相互配合、相互促进，缺一不可。 4.下列对语段标点符号的分析，正确的一项是（1分） A. 冒号后列举北京古都雅韵的具体体现，使用逗号分隔，标点使用正确。 B. 分号前后的句子句式不一致，分号使用错误，应改为逗号。 C. 引号内的“探寻古都雅韵，争做时代少年”表示强调，使用正确。 （二）结合活动主题，完成5-6题（共6分） 5.古诗文默写。（4分） 古都承雅韵，少年赴新程。读崔颢《黄鹤楼》，“黄鹤一去不复返，________”承载着古都的岁月沧桑；赏刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“沉舟侧畔千帆过，________”蕴含着雅韵新生、奋勇前行的哲理；品李白《行路难（其一）》，“长风破浪会有时，________”彰显着少年奔赴新程的豪情；诵《论语·子罕》，“三军可夺帅也，________”指引着少年坚守初心、勇担传承使命。 6.同学们为活动设计宣传标语，最贴合“古都承雅韵，少年赴新程”主题且对仗工整、贴合北京本土的一项是（2分） A. 古都藏雅韵，少年启新程 B. 承千年雅韵，传万古文脉 C. 雅韵传古都，少年勇争先 D. 老北京承雅韵，新少年赴新程 二、古诗文阅读（共17分） （一）古诗词鉴赏（共7分） 阅读下面这首唐诗，完成7-8题 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 【注】幽州台，又称蓟北楼，位于今北京西南，是古代燕赵之地的标志性建筑，承载着古都的历史记忆与文化雅韵。诗人登楼远眺，触景生情，抒发了对历史沧桑的感慨与自身的理想追求，与“古都承雅韵，少年赴新程”主题中“传承古都文脉、坚守理想前行”的内涵相契合。 7.这首诗以“幽州台”“天地”为核心意象，营造了怎样的意境？（3分） 8.结合诗歌主旨、北京古都文化内涵与“古都承雅韵，少年赴新程”主题，分析诗人蕴含的情感。（4分） （二）文言文阅读（共10分） 阅读下面【甲】【乙】两段文言文，完成9-12题 【甲】 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 燕京雅韵记（节选） 〔明〕刘侗 燕京（今北京）之为都，历千年而不衰，在其雅韵绵长，文脉永续也。中轴线贯城而过，故宫雄踞其中，红墙黄瓦，彰显帝王之气，亦藏雅韵之魂；巷陌之间，非遗工坊林立，绣娘飞针走线，匠人精雕细琢，传千年之技艺，承古都之雅韵。少年者，当游故宫、访工坊、习技艺，于雅韵中读文脉，于传承中赴新程。或曰：“雅韵不灭，文脉永续；少年有志，新程可期。” （选自《帝京景物略》，有删改，原创本土文言文，贴合“古都承雅韵，少年赴新程”主题，衔接人教版教材） 9.解释下列句中加点的词语。（3分） (1) 有仙则名（______） (2) 惟吾德馨（______） (3) 传千年之技艺（______） 10.用现代汉语翻译下列句子。（4分） (1) 苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 (2) 雅韵不灭，文脉永续；少年有志，新程可期。 11.【甲】文的“陋室之雅”与【乙】文的“古都雅韵”有何相同的文化内涵？（2分） 12. 结合【乙】文，谈谈“雅韵”与“文脉”的关系，以及少年的使命是什么。（1分） 三、名著阅读（共5分） 13.下列关于经典名著与“古都承雅韵，少年赴新程”主题的关联，表述有误的一项是（2分） A. 《朝花夕拾》中鲁迅对古典文化、传统习俗的记录，藏着古都雅韵的影子，体现了“古都承雅韵”的内涵。 B. 《西游记》中师徒四人不畏磨难、奔赴取经之路的执着，与“少年赴新程”的主题相契合。 C. 《水浒传》中英雄好汉坚守正义、奋勇抗争的精神，彰显了“赴新程”所需的担当，与主题贴合。 D. 《骆驼祥子》中祥子从勤奋上进到堕落沉沦，体现了“少年赴新程”中“放弃即失败”的警示，与主题贴合。 14.结合《朝花夕拾》或《西游记》，谈谈名著中的“雅韵文脉”或“奋进精神”对当代北京青少年的启示。（3分） 四、现代文阅读（共25分） （一）记叙文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成15-18题 古都雅韵里，少年赴新程 ① 中轴线的晨光，温柔地洒在故宫的红墙黄瓦上，映出千年古都的温润与厚重。16岁的林溪，背着画板，站在角楼之下，一笔一画地勾勒着古都的轮廓——她是古都雅韵的“小小传承人”，跟着非遗剪纸艺人学剪纸，跟着文物讲解员学讲故宫故事，在古都的烟火与雅韵中，读懂文脉的底蕴，奔赴属于少年的成长新程。 ② 林溪的奶奶，是故宫的退休讲解员，一辈子与古都的文物、故事相伴，也把对古都雅韵的热爱，悄悄传递给了林溪。“这红墙黄瓦，藏着明清两代的岁月风华；这角楼飞檐，刻着古人的匠心巧思；这中轴线，贯穿着北京千年的文脉与风骨。”小时候，林溪最爱缠着奶奶，在故宫的石板路上漫步，听奶奶讲每一件文物的故事，看阳光透过窗棂，在斑驳的宫墙上洒下细碎的光影，也在她心里种下了“传承雅韵、奔赴新程”的种子。 ③ 可渐渐地，林溪发现，身边的很多同学，对北京的古都雅韵知之甚少——不知道中轴线的历史渊源，不了解非遗技艺的精妙，甚至觉得故宫的文物、老北京的雅韵，都是“过时”的东西。看着奶奶讲解时眼中的期盼，看着那些精美却鲜为人知的非遗作品，林溪暗下决心：“我要做古都雅韵的传播者，让更多同龄人看见古都的美，让雅韵文脉在少年手中延续，让少年之辈，带着古都的底蕴，奔赴新程。” ④ 她开始行动起来：每周六，她都会去非遗工坊，跟着剪纸艺人学剪纸，从握剪刀、练线条学起，手指被剪刀划破是常有的事，可她从未放弃；她把奶奶讲的故宫故事，整理成通俗易懂的短文，配上自己画的古都素描，发布在校园公众号上，让同学们随时随地了解古都雅韵；她在班级里组织“古都雅韵分享会”，邀请奶奶和非遗艺人，给同学们讲解故宫历史、展示剪纸技艺，带动更多少年走进古都文化，传承雅韵文脉。 ⑤奶奶看着林溪的忙碌，脸上露出了欣慰的笑容：“溪溪，你做得对，古都的雅韵，就该由你们这些少年来传承，你们的新程，也该带着古都的底蕴，奋勇前行。”越来越多的同学，通过林溪的公众号，了解了故宫的故事、中轴线的历史；越来越多的同龄人，加入到传承的队伍中，跟着林溪学剪纸、讲古都故事。曾经“遥远”的古都雅韵，渐渐走进了少年们的心中；少年们的成长新程，也多了一份古都文脉的厚重与力量。 ⑥如今的林溪，依旧常常背着画板，行走在中轴线、故宫、非遗工坊之间。她的剪纸作品，既有古都红墙黄瓦的厚重，又有少年的灵动与朝气；她的公众号里，每一篇短文、每一幅素描，都藏着古都的雅韵与温情。她常对身边的同学说：“古都的雅韵，从不是尘封的文物，而是藏在红墙黄瓦里，藏在非遗技艺里，藏在我们身边的每一处印记。我们少年，就该扛起传承的责任，在雅韵中读懂文脉，在传承中奔赴新程，让古都的雅韵焕发新生，让少年的青春，与古都共成长。” ⑦夕阳西下，余晖为故宫的红墙镀上了一层金边，林溪握着剪刀，专注地剪着一幅中轴线的剪纸，指尖翻飞间，古都的轮廓渐渐清晰。古都的雅韵与少年的身影相映成趣，我忽然明白，古都承雅韵，少年赴新程。北京的古都文脉，正是在这样的坚守与传承中，得以延续；而少年的使命，便是接住这份雅韵，带着古都的底蕴，勇敢奔赴属于自己、属于时代的崭新征程。 15.文章围绕林溪传承古都雅韵，写了哪几件事？请简要概括。（2分） 16.赏析文章第④段中画线的句子。（3分） 她开始行动起来：每周六，她都会去非遗工坊，跟着剪纸艺人学剪纸，从握剪刀、练线条学起，手指被剪刀划破是常有的事，可她从未放弃；她把奶奶讲的故宫故事，整理成通俗易懂的短文，配上自己画的古都素描，发布在校园公众号上，让同学们随时随地了解古都雅韵；她在班级里组织“古都雅韵分享会”，邀请奶奶和非遗艺人，给同学们讲解故宫历史、展示剪纸技艺。 17.结合文章内容，分析林溪的人物形象。（3分） 18.结合全文，谈谈标题“古都雅韵里，少年赴新程”的含义。（2分） （二）非连续性文本阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成19-22题 材料一 北京的古都雅韵，藏在中轴线的千年脉络里，藏在故宫的红墙黄瓦里，藏在非遗技艺的匠心巧思里，藏在传统民俗的温润烟火里，是北京千年积淀的文化瑰宝。但近年来，古都雅韵面临传承与传播困境：部分古都风貌在城市发展中被破坏，中轴线周边的传统肌理受到影响；非遗技艺传承断层，许多老手艺面临“无人可传”的困境；青少年对古都雅韵的认知度偏低，缺乏主动传承与传播的意识；古都文化的年轻化传播不足，难以吸引年轻受众。 材料二 北京古都雅韵“传承与新程”五大举措： ① 古都焕新：加强中轴线、故宫等核心区域的保护，修复传统风貌，打造“雅韵+体验”的古都文化场景，让雅韵可看可感； ② 非遗活化：扶持非遗工坊，鼓励老匠人收徒传艺，推出贴合年轻人的非遗文创产品，让非遗雅韵融入现代生活； ③ 文化浸润：举办故宫文化节、非遗技艺展等活动，邀请青少年参与体验，培养雅韵传承人才； ④ 校园赋能：在中小学开设古都文化、非遗技艺校本课程，组织学生走进故宫、探访非遗工坊，开展实践体验活动； ⑤ 少年传声：鼓励青少年拍摄古都风貌、非遗技艺短视频，举办“少年说雅韵”演讲比赛，搭建青少年传承与传播平台。 材料三 2025年北京古都雅韵“传承与新程”数据统计： 指标 数据 中轴线周边传统风貌修复区域数量 42处，接待游客超1200万人次 青少年参与非遗体验活动人数 超25万人次（较2024年增长65%） 非遗文创产品青少年受众占比 48%（较2024年提升22%） 校园古都文化课程覆盖率 92%（较2024年提升25%） 青少年传播古都雅韵短视频播放量 超10亿次 材料四 北京青少年古都雅韵认知与参与调查问卷（节选） 调查问题 调查结果（占比） 你了解北京古都雅韵的主要途径 短视频（52%）、家人讲述（23%）、学校课程（16%）、其他（9%） 你最喜爱的古都雅韵传承方式 实践体验（45%）、短视频创作（32%）、文化展览（14%）、其他（9%） 你是否愿意主动传承与传播北京古都雅韵 愿意（85%）、不愿意（5%）、不确定（10%） 19.下列对材料内容的理解，有误的一项是（2分） A. 北京古都雅韵载体丰富，包括中轴线、故宫、非遗技艺等，但目前面临传承断层、青少年认知度不高等困境。 B. 古都焕新、非遗活化、校园赋能等举措，有效推动了古都雅韵的传承与传播，提升了青少年的参与度。 C. 2025年，北京青少年参与非遗体验活动的人数较上年大幅增长，说明青少年对古都雅韵的参与积极性显著提升。 D. 青少年了解北京古都雅韵的主要途径是学校课程，说明校园赋能举措成效最为显著。 20.根据材料三，简要概括2025年北京古都雅韵“传承与新程”的主要成效。（2分） 21.结合材料二和材料四，说说北京古都雅韵“传承与新程”的现状并提出一条针对性发展建议。（2分） 22.结合四则材料，谈谈“古都承雅韵，少年赴新程”对北京本土文化发展的意义。（2分） 五、作文（共40分） 23. 题目：那一刻，我读懂了古都的雅韵 要求： 1. 写一篇不少于600字的记叙文。 2. 结合亲身经历或真实感受，写出你对北京古都雅韵的理解与感悟。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $