《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

学吹竖笛 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过竖笛演奏体验，感知竖笛音色特点及音乐旋律的美感，初步形成对音乐美的感知能力。 （2）艺术表现：掌握竖笛基本吹奏指法与吐奏技巧，能准确演奏简单的旋律片段。 （3）创意实践：通过模仿生活声音、创编简单节奏，体验音乐创作的乐趣，提升创意实践能力。 （4）文化理解：了解竖笛的音乐文化背景，感知音乐与生活的联系，理解音乐源自生活的文化内涵。 教学重难点： （1）在真实情境中掌握竖笛吐奏吹奏的基本方法（气息控制、指法配合），并能运用指法完成简单旋律的吹奏，体验艺术表现的乐趣。 （2）吐奏吹奏中气息、指法与音准的协调配合，避免音准偏差或气息中断。 （3）在小组合作中，运用竖笛模仿生活声音时的创意表现与情感表达，将生活经验转化为音乐表现。 教学准备： （1）学生用竖笛（每人一支，统一型号）。 （2）多媒体设备（含播放情景录像的电脑、投影仪）。 （3）钢琴（或电子琴，用于音阶练习与伴奏）。 教学方法： 情境教学法、游戏教学法、实践操作法 教学过程： 一、情景导入：音乐邀请函的秘密 （师手持装饰着树叶纹的信封走上讲台，阳光透过教室窗户在信封上投下光斑） “同学们，上周我们在‘自然声音博物馆’收集了雨滴、鸟鸣等 7 种声音，今天音乐向导发来的邀请函（举起信封轻晃），里面藏着竖笛王国的‘声音宝藏’！（打开信封取出卷轴，展开时露出简笔画：一只戴着竖笛头饰的小兔子举着地图）看，地图上的‘入口密码’需要我们一起解开 —— 先观察信封背面的提示：竖笛王国的居民说‘要学会用手指唱歌，才能找到入口哦’！（停顿，目光扫过学生）谁发现了这行小字？” （生：“是竖笛的指法形状！”“像数字 5、6、7！”） （师微笑点头，转身在黑板贴出竖笛队照片：照片中孩子们手持竖笛，背景是彩色音符墙）“没错！今天我们要和竖笛队一起完成‘声音密码破译’，先从最基础的‘老朋友’入门 ——” 二、观察与发现：竖笛王国的入口线索 （师播放竖笛队演奏《茉莉花》的短视频：镜头特写竖笛指法，慢镜头展示吐音 “突” 的气流轨迹，结尾定格在《茉莉花》乐谱片段） “请大家带着两个任务看视频：①数一数视频里出现了几个不同的音符？②观察演奏者的手指动作和嘴唇形状，把发现的‘入口线索’写在练习本上。（巡视学生观察情况，提示：注意左手食指的位置变化哦！） （生举手分享） （生 1：“我看到他们用了五个手指按孔！”） （师追问：“能指出来吗？” 生 1 上台在黑板示意图上标注：“右手无名指、中指、食指，左手…… 左手食指！”） （师肯定：“非常准确！视频里的竖笛队正在用‘5、6、7’三个基础音演奏，而入口的第一个密码，就是让我们和这三个‘老朋友’重新认识！”） 三、新课教学：竖笛密码破译行动 （一）任务一：指法密码本 ——5、6、7 音的精准定位 （师从乐器盒取出彩色指法模型：透明竖笛模型上标着不同颜色的 “按孔标识”） “现在请打开‘指法密码本’（展示模型）：5 音是‘右手三指 + 左手一指’（用红色笔圈出右三孔、左一孔），6 音是‘右手三指 + 左手两指’（蓝色笔补充左二孔），7 音是‘右手三指 + 左手三指’（绿色笔圈出全部按孔）。（学生对照模型调整手指）请先按住 5 音的‘右三孔’和‘左一孔’，用‘腹式呼吸’的方法吸气（示范腹式呼吸），然后像‘给气球慢慢放气’一样均匀呼气，嘴唇呈微笑状含住吹孔，气流垂直对准吹孔（发出‘呼 ——’长音），再突然收紧嘴唇，短促地吐出‘突’字的气音（示范：‘5—— 突’）。 （生练习时，师手持音准仪在旁指导：“小明，你的左手食指如果抬得太高，‘5’音会发闷，试着让指腹和笛孔保持 1 毫米距离！”） （二）任务二：旋律侦探社 ——567 音的节奏拼图 （师举起 “旋律碎片卡”：上面画着《小星星》简谱的 5、6、7、1 四个音符）“现在我们进入第二关‘节奏拼图’！（将卡片分发给小组）每组拿到的碎片里，5、6、7 音各有一张，1 音两张。请用碎片拼出老师吹的第一个乐句：‘5 6 5 3 2 1’（边吹边展示卡片位置），拼对后用竖笛合奏！ （生小组讨论时，师巡视：“小红组发现‘3’音需要左手食指按孔，对！就像小松鼠竖起尾巴一样（比划动作），手指要‘立’着按孔哦！”） （拼好后，师播放《小星星》前奏，生集体用竖笛合奏，师用指挥棒打节奏：“第一遍慢一点，第二遍加入‘突’吐音，像给音符贴小标签！”） （三）任务三：竖笛剧场 ——《我有一只小羊羔》的叙事魔法 （师展开 《我有一只小羊羔》的彩色乐谱 ，投影到白板上：“看，小羊羔的脚印在哪里？”）“我们先看乐谱上的‘节奏脚印’：‘5 5 6 5’是小羊蹦跳的脚步（拍手模仿），‘3 2 1’是小羊低头喝水（手臂下垂），‘1 1 2 3’是小羊奔跑（双手摆动），‘2 1 -’是小羊回家的脚步声（渐轻）。 （生用脚打拍子，师用钢琴弹前奏，学生跟唱旋律：“我有一只小羊羔，（唱 5 5 6 5），小羊羔……”） （分声部练习：A 组吹旋律，B 组用拍手打节奏，师弹《茉莉花》的旋律伴奏：“吹到‘3 2 1’时，注意气息慢慢收短，像小羊羔突然停下脚步！”） （个别指导：“小刚，你的‘7’音吹得像小喇叭，试着把嘴唇放松，像吹生日蜡烛的火苗（示范），气流再柔一点！”） （四）任务四：声音变声器 —— 竖笛的自然交响曲 （师取出装有贝壳、树叶的魔法袋）“现在我们化身‘森林声音师’！（倒出树叶：“这是‘沙沙’的风”；倒出贝壳：“这是‘咚咚’的溪流”）请用竖笛创造场景音效：①用高音快速吐音吹‘啾啾’（模仿小鸟），②用低音长音吹‘哗啦啦’（模仿水流），③用‘5-7’的滑音吹‘呜呜’（模仿风声）。 （生分组创作，师举 “音效提示卡”：“‘森林早晨’组需要加入鸟鸣 + 树叶沙沙 + 溪水叮咚”；“‘雷雨夜’组要注意‘哗啦啦’的强弱变化”） （小组展示后，师颁发 “声音勋章”：“‘森林组’的鸟鸣像小闹钟，‘动物乐园组’的小狗汪汪叫最像真的！”） 四、闯关总结：竖笛王国的声音地图 （师在黑板贴出 “声音地图”：四个任务图标组成大门形状）“今天我们用四个‘声音钥匙’打开了竖笛王国的大门：①‘567’是入门钥匙，②‘节奏拼图’是导航钥匙，③‘竖笛剧场’是表演钥匙，④‘声音变声器’是创造钥匙！（引导学生触摸钥匙图标）谁能说说‘5’和‘6’的区别？” （生用手势比划：“5 是左手只按 1 个孔，6 是按 2 个孔！”） （师：“对！音乐就像竖笛的气流，既要稳也要巧。课后请大家完成‘声音日记’：用竖笛记录今天回家路上听到的 3 种声音，下次课带来分享吧！”） （生集体演奏《小星星》片段，师微笑点头：“你们看，当竖笛成为‘声音画笔’，我们就和音乐成为了好朋友！”） 课后作业： （1）每天用竖笛练习 “5”“6”“7” 三个音的吐奏吹奏，确保指法准确、吐音清晰连贯（建议练习 10 分钟）。 （2）尝试用竖笛完整吹奏乐曲《我有一只小羊羔》，并模仿生活中的两种声音（如鸟鸣、风声等），下节课分享练习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $