5.《琥珀》课件-2025-2026学年四年级下册语文统编版

单元情境 “自然·科技·生活”展览会 为培养具有创新精神和实践能力的新时代青少年，让发明在校园落地生根，让勤学善思、享受创造在校园里蔚然成风。我校特举办了一场以“自然·科技·生活”为主题的展览会，诚挚邀请四年级全体学生参展，共同探索与了解自然、科技与日常生活的奇妙交融。 自然奥秘展区 新科技展区 奇思妙想展区 1 展区一 自然奥秘展 展区二 新科技发布展 展区三 奇思妙想展 “自然·科技·生活”展览会 自然奥秘展 部编版语文四年级下册第二单元 世界之大，无奇不有。蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘，连一块小小的石头里都隐藏着大大的问号。今天一起走进自然奥秘展，发现石头里的秘密吧！ 石头在我们生活中随处可见，为什么展览会要把石头放入自然奥秘展区，供大家观看呢？ 有谁知道这种石头叫什么名字吗？ 琥珀 生活中常见的石头 展览会的石头 部编版小学语文四年级第二单元 琥 琥 珀 珀 第一课时 初 初 读 读 课 课 文 文 识 识 记 记 生 生 字 字 活动一 看到课题《琥珀》，你有什么想知道的？ 什么是琥珀？ 琥珀是怎么形成的？ 为什么展览会要把琥珀放入展区供人们参观？ ……… 带着疑问自读课文，读准字音，读通句子。 读准字音 琥珀 嗡嗡 松脂 拂拭 渗出 俯视 一番 埋在 澎湃 挣扎  hǔ pò wēng zhī shì shèn fǔ fān mái péng pài zhá 读写生字 怒 吼 脂 拭 辣 划 餐 晌 渗 挣 番 埋 刷 测 详 上下结构 左右结构 书写指导 上部左右稍小，相互紧靠。“食”撇捺舒展开张；横向笔画平行，竖提要正，长点不要写成斜捺。 组词 餐厅 餐桌 风餐露宿 书写指导 “日”上下等宽，横画均匀。“向”撇画短斜，框形上宽下窄，“口”居中，稍靠上。 组词 晌午 半晌 一时半晌 书写指导 左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“参”头部稍小，撇捺开张，下部三撇平行、均匀，下撇稍长。 组词 渗透 渗入 渗漏 扎 _____挣扎 _____扎针 _____包扎 挣 _____挣扎 _____挣脱 辨别多音字 想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。 zhēng zhèng zhā zhá zā zhēng zhá 词语理解 说一说对这些词语的理解，找一找这些词语的区别。 想象 不一定需要依据，依据可有可无。 推测 知道 根据已经知道的事物来想象不知道的事情，是有依据的想象。 对事物有所了解、认识，是符合科学规律的推测。 联系语境，运用词语 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以（ ）它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块统珀，我们可以（ ）发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以（ ），在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 想象 推测 知道 再 再 读 读 课 课 文 文 提 提 出 出 问 问 题 题 活动二 提出问题 再读课文，一边读一边提出问题，在旁边进行批注。 回顾四上提问的方法 从内容角度提问 围绕题目、重点词句提问 从写法角度提问 围绕课文结构、修辞或说明方法提问 从启示角度提问 探讨文中人物/故事在生活中有何启示/作用 交流问题 小组合作，交流初读课文时提出的问题。 试着自己解决提出的问题。 小组讨论一起解决问题。 小组筛选：梳理提出的问题，筛选出未解决且有价值的问题记录在问题清单中。 小组代表总结问题：未解决且有价值的问题。 筛选问题 针对各小组的提问，现将比较集中的问题分类整理如下。 问题清单 问题 提问角度 ①琥珀是什么？   课文内容 ②课文围绕琥珀写了哪些内容？ ③琥珀是如何形成的？ ④为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事详情？ ⑤琥珀在日常生活中有哪些利用价值？ 结合生活经验 聚 聚 焦 焦 问 问 题 题 探 探 究 究 方 方 法 法 活动三 聚焦问题一：琥珀是什么？ 琥 珀 猜一猜：琥珀是什么？ 琥珀，是距今4500-6500万年前松柏等植物分泌的树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力以及热力的作用下形成的生物化石，故又被称为“松脂 化石”。 琥珀形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，有的内部包有蜜蜂等小昆虫以及植物碎屑，奇丽异常。 借助工具书得知 腿的四周有几处黑色的圆环 内有苍蝇和蜘蛛 在海边发现的 透明的 松脂球化石 聚焦问题一 快速浏览课文，圈出描写琥珀的句子。联系上下文，说说琥珀是什么？有什么特点？ 解决问题的 方法归纳 1.联系旧知 2.借助工具书 3.联系上下文 聚焦问题二 课文围绕琥珀写了哪些内容？ 琥珀的发现过程 （13-17） 琥珀的形成过程 （1-12） 琥珀的价值 （18 ） 聚焦问题三：琥珀是如何形成的？ 小组合作学习 读一读 自由朗读 1-12自然段 填一填 根据课文 完善鱼骨图 说一说 琥珀的 形成过程 完善鱼骨图 时间 地点 人物 起因 经过 结果 老松树林 海边 在分泌松脂的树上，蜘蛛想扑食苍蝇 约莫几千万年前的一个夏日 苍蝇 蜘蛛 松脂滴下将蜘蛛苍蝇包裹形成松脂球，被沙土掩埋 经历几千万年，松脂球成了化石 方法归纳：绘制思维导图也能帮助解决问题 根据鱼骨图，自己的话说说琥珀的形成过程 约莫几千万年前的一个夏日，在老松树林中，在分泌出厚厚松脂的老松树上，一只蜘蛛想扑食苍蝇，恰巧一滴松脂把苍蝇和蜘蛛同时包在一起。松脂继续往下滴，形成了一个松脂球。后来经过很长时间，陆地下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面。又经过几千年的时间，松脂球变成了化石。 阅读课后《阅读链接》，深入了解琥珀的形成过程 如果你留心观察一些裂开的或受过损伤的松柏类或桃树、槐树的树干，会发现树干上分泌出了黄色透明的树脂，它们便是琥珀的前身。正是这些树脂经过漫长的岁月，最终形成了琥珀。 天然琥珀的形成可以简单分成三个阶段：树脂→硬树脂→琥珀。从树干分泌出来的树脂带着浓浓的香味，可以流动；树脂被砂泥等沉积物掩埋后，地下深处的高温和高压，导致树脂中的有机物挥发，树 阅读课后《阅读链接》，深入了解琥珀的形成过程 脂变成了硬树脂；在高温和高压的持续作用下，硬树脂中的有机物进一步挥发，硬树脂最终石化形成了琥珀。 ——根据王文利的《琥珀物语》相关内容改写 同样都是写琥珀的形成过程，比较课文和《阅读链接》，体会两者表达上的不同 课文是文艺性说明文，通过讲故事来揭示关于某事物的科学知识，使读者在获得知识的同时，也能享受到阅读的乐趣。 《阅读链接》是平实说明文，语言朴实简明，直接告诉我们关于某事物的科学知识。 方法归纳：查阅相关资料也能帮助解决问题 方法归纳 归纳解决问题的方法 联系旧知 借助工具书 联系上下文 绘制示意图 查阅资料 部编版小学语文四年级第二单元 琥 琥 珀 珀 第二课时 回顾内容 时间 地点 人物 起因 经过 结果 老松树林 海边 在分泌松脂的树上，蜘蛛想扑食苍蝇 约莫几千万年前的一个夏日 苍蝇 蜘蛛 松脂滴下将蜘蛛苍蝇包裹形成松脂球，被沙土掩埋 经历几千万年，松脂球成了化石 寻 寻 找 找 依 依 据 据 推 推 理 理 过 过 程 程 活动四 聚焦问题四：为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事详情？ 推测 根据已知 → 想象未知 思考：文中哪些内容是已知的，哪些内容是作者推测的？ 琥珀名片 琥珀样子 形成过程 发现过程 1.小组合作，制作琥珀名片。 思考：有哪些内容是已知的，哪些内容是作者推测的？ 一块透明的松脂球化石。内部有蜘蛛和苍蝇，它们腿的四周有好几圈黑色的圆环。 一大滴松脂滴下来，包住了蜘蛛和苍蝇；松脂继续往下滴，形成松脂球；几千万年过去，陆沉水漫，松脂球成为化石。 渔民的儿子赤着脚走在沙滩上，他踩到沙里的一块硬东西。那块硬东西就是琥珀。 琥珀名片 琥珀样子 形成过程 发现过程 已知的 推测的 已知的 琥珀的样子和发现过程已知的。 琥珀的形成过程不一定是真实的，是作者进行的有依据的想象出来的。有依据的想象就是推测。 海边发现的 松脂球化石 内部有蜘蛛和苍蝇 昆虫腿的四周有黑色圆环 2.聚焦已知琥珀特点，还原推理过程 琥珀特点 3.还原推理过程 示例 已有依据：内有蜘蛛和苍蝇 未知推测 苍蝇飞进树林 停在树上掸翅膀拂拭脑袋 蜘蛛沿着树干靠近苍蝇 被松脂球一齐包住 苍蝇飞进树林停在树上掸翅膀拂拭脑袋。这时，蜘蛛沿着树干靠近苍蝇，想要捕食苍蝇，最终他们被松脂球一齐包住。 还原情形 4.合作探究，小组合作，还原推理过程 以琥珀的特点作为推测依据，圈出琥珀特点相关的语句。 小组合作，根据特点梳理出完整的信息。 交流完后填写表格。 5.小组合作，完成表格 形成的情形 推测的依据 苍蝇飞进树林，停在树上掸翅膀拂拭脑袋。这时，蜘蛛沿着树干靠近苍蝇，想要捕食苍蝇，最终他们被松脂球一齐包住 琥珀内有苍蝇和蜘蛛 昆虫腿的四周有黑色圆环 这是一块松脂球化石 琥珀是在海边被发现的 小苍蝇、蜘蛛在被粘稠松脂淹没的瞬间，惊恐万分，他们前俯后仰的挣扎着，纤细的腿奋力搅动起尚未凝固的松脂，腿上的灰尘以及绒毛在搅动的过程中，留下了黑色的圆环印记 故事发生在夏日的松树林，晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂滴落包裹住昆虫。经过约几千万年，海水上涨、陆地下沉，松脂球在泥沙的掩埋下，成为了化石 故事发生在松树林，随着地壳运动，松脂球被泥沙掩埋，澎湃的波涛将海里的泥沙卷到岸边 推测的方法 根据实际情况进行推测 联系科学常识来推测 文中作者所有的想象都是科学的，是有依据的推测。在科学研究过程中，许多科学研究发现都是先有科学性的推测。依据这些推测，再编成了丰富合理的故事。 再 再 读 读 赏 赏 析 析 体 体 会 会 生 生 动 动 活动五 课文用讲故事的形式来写，不仅有科学依据，而且很生动 再读课文，画出课文中写得特别生动的语句 在旁边写下自己的感受 在小组内交流并全班汇报 小组汇报一 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。 那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 你感受到的这只小苍蝇的生活是怎样的？ 快乐、悠闲、 自在自由 为什么要把苍蝇 写得这样悠闲快乐？ 此时写出小苍蝇的悠闲快乐，为后文中它未察觉蜘蛛的逼近作铺垫。 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。 小组汇报二 我通过“慢慢”“小心地划动”“沿着”等词，感受气氛的紧张。蜘蛛小心翼翼地接近，一心想吃掉小苍蝇 小心翼翼、谨慎…… 同桌交流：这是一只怎样的蜘蛛？ 非常生动有趣，描写细致 小组品析：这样写蜘蛛好在哪里？ 小组汇报三 小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。 我读到“前俯后仰地挣扎了一番”可以想象到当时的画面，这样的想象非常合理，因为后文中又写到“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。 “老松树黄色的泪珠”是 松脂，运用了比喻的修辞手法，颜色和形状都非常生动形象 “老松树黄色的泪珠”是什么？ 聚焦问题五 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 为什么展览会要把琥珀放入展区供人们参观？ 琥珀在日常生活中有哪些利用价值？ 这块琥珀很珍贵，既有科学研究价值，又有艺术欣赏价值。 通过对琥珀中昆虫的研究，能够了解生存于远古不同时期昆虫化石群落的面貌和当时的生存环境。所以琥珀的科学研究价值很高。 小练笔 同学们，参观自然奥秘展，我们近距离观察了展品——琥珀，了解它的样貌以及形成过程。你们能为这块琥珀写一份解说词吗？ 1.按照一定顺序写 2.运用生动语言写 3.结合独特想象写 要求 Lavf59.14.100 $