4 古诗三首 望洞庭 第二课时 教案-2025-2026学年统编版语文三年级上册

学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 4 古诗三首 望洞庭 第二课时 教学目标 1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，熟练背诵并默写古诗；借助注释、插图，准确理解诗句的意思，掌握“和、磨、遥望、翠”等关键词的含义；感知比喻修辞的用法，能说出诗句中本体与喻体的对应关系，初步学会运用简单比喻描述景物。 2. 过程与方法：通过圈画关键词、想象画面、小组讨论、配乐诵读等方式，体会诗句的语言美和意境美；学习借助注释理解古诗的基本方法，提升自主阅读古诗的初步能力。 3. 情感态度与价值观：感受洞庭湖的静谧秀丽之美，体会诗人刘禹锡对洞庭美景的喜爱与赞美之情；激发对祖国大好河山的热爱，培养对古典诗词的兴趣和初步的文学审美素养。 教学重难点 1. 教学重点：理解诗句的含义，能结合注释和插图，用自己的话描述古诗所展现的画面；正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗；感知比喻修辞在诗句中的运用，体会其表达效果。这是因为三年级学生刚进入中年级，对古诗的理解仍需借助直观辅助，且落实识字、朗读、理解句意是古诗教学的基础，也是落实单元语文要素的关键。 2. 教学难点：体会“潭面无风镜未磨”中“镜未磨”的比喻妙处，感悟诗句营造的静谧、朦胧的意境；深入体会诗人对洞庭美景的喜爱与赞美之情，实现情感共鸣。由于三年级学生生活经验有限，对“镜未磨”的画面缺乏直观认知，且难以快速捕捉古诗中蕴含的深层情感，需要通过多层次引导和情境体验突破这一难点。 教学过程 （一）导入新课，复习回顾 同学们，上一节课我们初步认识了《望洞庭》这首古诗，还认识了里面的生字朋友，谁能勇敢地站起来，给大家读一读这首古诗？（请2-3名学生朗读，教师相机纠正字音、停顿，强调“磨”读mó，“螺”读luó，指导朗读节奏，如“湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨”） 读得真不错！看来大家上一节课掌握得很扎实。我们再来一起齐读古诗，读出诗句的节奏感。（全班齐读） 回顾一下，上节课我们知道了这首诗的作者是谁呀？（学生回答：刘禹锡）没错，刘禹锡是唐代著名的诗人，有“诗豪”之称，他写下了很多流传千古的诗句，今天我们就继续走进他的《望洞庭》，一起去细细品味洞庭湖畔的美景，读懂诗句背后的深情。（板书课题：望洞庭 第二课时） （二）精读诗句，理解句意 我们先来齐读一遍古诗，读完之后，请大家闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么画面？（全班齐读，学生闭眼想象）谁来说说你的感受？（邀请学生分享，教师不做评判，引导学生大胆表达） 大家说得都很有道理，接下来我们就一句一句地读，一句一句地品，把诗句读懂、读透。 1. 学习“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨” 请大家先自由朗读这两句诗，圈出你不理解的字词，然后借助课本上的注释，试着自己理解一下这两句诗的意思。（学生自由朗读、圈画、自学，教师巡视指导） 谁来说说，你圈出了哪些不理解的字词？（学生提问，如“和”“潭面”“镜未磨”，教师引导学生结合注释解答，重点讲解） “和”在这里读hé，注释里说“和谐、交融”的意思，大家想一想，“湖光”是什么？（学生回答：湖水的光）“秋月”呢？（学生回答：秋天的月亮）“湖光秋月两相和”，就是说湖水的光和秋天的月光相互交融、相互映衬，显得特别和谐、特别美。就像我们平时看到的，月光洒在湖面上，湖水泛着光，两者合在一起，没有一点违和感，特别舒服。 再来看“潭面无风镜未磨”，“潭面”就是洞庭湖的湖面，大家注意，洞庭湖是我国第二大淡水湖，湖面非常宽阔，这里的“潭”指的就是宽阔的湖面。“镜未磨”是什么意思呢？大家见过铜镜吗？古代的铜镜不像我们现在的镜子这么光滑明亮，需要经常打磨，如果没有打磨，铜镜就会显得有些模糊、有些朦胧。 那“潭面无风镜未磨”，就是说洞庭湖的湖面没有风，非常平静，平静得就像一面没有打磨过的铜镜，朦胧又好看。大家闭上眼睛想一想，秋天的夜晚，没有风，月光洒在平静的湖面上，湖面泛着淡淡的光，朦朦胧胧的，是不是特别有画面感？（学生闭眼想象，教师引导） 谁能试着用自己的话，把这两句诗的意思连起来说一说？（邀请学生发言，教师相机补充、纠正，确保学生理解准确：秋天的夜晚，洞庭湖的湖水波光与皎洁的月光相互交融，十分和谐；湖面上没有一丝风，平静得就像一面没有打磨过的铜镜，朦胧而秀丽。） 我们再来读一读这两句诗，读出湖面的平静和朦胧之美，注意节奏，语速慢一点，语气轻柔一点。（学生自由读、指名读、全班齐读，教师指导朗读语气） 大家发现没有，这两句诗里，诗人把什么比作了什么？（引导学生发现：把平静的湖面比作没有打磨过的铜镜）对啦，这就是比喻的修辞方法，用我们熟悉的事物来比喻陌生的事物，能让我们更直观地感受到湖面的平静和朦胧。大家试着说一句这样的比喻句，比如“湖面像什么”“月光像什么”（邀请学生分享，教师表扬鼓励）。 2. 学习“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” 读完了近处的湖面，诗人又往远处看，他看到了什么呢？请大家自由朗读后两句诗，同样借助注释，试着理解句意，圈出不理解的字词。（学生自由朗读、自学，教师巡视指导） 谁来说说你的疑问？（学生提问，如“遥望”“翠”“白银盘”“青螺”，教师重点讲解） “遥望”就是远远地看，大家想一想，诗人为什么要远远地看洞庭湖的山水呢？（引导学生思考：因为洞庭湖很大，近处看只能看到湖面，远远地看才能看到整个洞庭湖的山水全貌）没错，诗人站在远处，俯瞰整个洞庭山水，看到了不一样的美景。 “翠”是翠绿、青翠的意思，“洞庭山水翠”，就是说洞庭湖的山和水都是翠绿的颜色，草木茂盛，山水相依，特别好看。大家看课本上的插图，洞庭湖周围的山郁郁葱葱，湖水碧绿，是不是就是“翠”的样子？（引导学生观察插图，加深理解） 最奇妙的是最后一句“白银盘里一青螺”，大家先来想一想，“白银盘”是什么样子的？（学生回答：白色的、圆圆的、亮亮的）诗人为什么把洞庭湖比作白银盘呢？（引导学生结合上两句诗思考：因为月光洒在湖面上，湖面泛着白色的光，又大又圆，就像一个白色的银盘） 那“青螺”呢？“青螺”就是青色的田螺，小小的、圆圆的，颜色是青绿色的。诗人把什么比作了青螺？（学生回答：洞庭湖中的君山）对啦！洞庭湖中间有一座君山，远远地看，君山小小的、圆圆的，青翠绿绿的，就像放在白银盘里的一颗青螺，特别可爱、特别精致。 大家闭上眼睛，跟着老师的描述想象一下：秋天的夜晚，月光皎洁，远远地望去，洞庭湖就像一个大大的白银盘，湖面平静无波，泛着淡淡的白光；湖中间的君山，青翠绿绿的，小巧玲珑，就像放在白银盘里的一颗青螺，这样的画面是不是特别奇妙、特别美丽？（学生闭眼想象，教师语气轻柔，引导学生感受画面的精妙） 谁能试着用自己的话，把后两句诗的意思说一说？（邀请学生发言，教师补充完善：远远地望去，洞庭湖的山山水水一片翠绿，郁郁葱葱；洞庭湖就像一个大大的白银盘，湖中的君山就像放在白银盘里的一颗小巧玲珑的青螺。） 我们再来读一读这两句诗，读出洞庭山水的秀丽和奇妙，语速可以稍缓，语气中带着一丝喜爱和赞美。（学生自由读、分组读、全班齐读，教师指导朗读，重点突出“翠”“白银盘”“青螺”，读出画面的精致感） 大家再找一找，这两句诗里也用到了比喻的修辞方法，把什么比作了什么？（引导学生明确：把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺）这样的比喻太巧妙了，既写出了洞庭湖的大而圆，又写出了君山的小而翠，让我们一下子就记住了洞庭山水的样子。如果让你用比喻句来形容我们身边的景物，比如“远处的小山像什么”，你能说一句吗？（邀请学生分享，培养学生的表达能力） （三）品读感悟，体会情感 我们把四句诗连起来齐读一遍，读完之后，请大家想一想，这首诗里，诗人描写了洞庭湖的哪些景物？（学生齐读，然后圈画景物，教师引导学生梳理：湖光、秋月、潭面、洞庭山水、君山） 这些景物组合在一起，构成了一幅怎样的画面？（引导学生回答：静谧、秀丽、朦胧、奇妙的画面）没错，诗人用简洁的诗句，为我们描绘了一幅秋天夜晚洞庭湖的美景图，没有喧嚣，没有热闹，只有平静和秀丽，就像一幅淡淡的水墨画。 大家再来想一想，诗人刘禹锡写下这首诗的时候，心情是怎样的？（引导学生结合诗句和背景思考，教师补充背景：刘禹锡写这首诗的时候，正在被贬途中，路过洞庭湖，看到这样美丽的景色，心中的烦闷一下子就消散了，被洞庭美景深深吸引，于是写下了这首诗） 所以，诗人在诗中，不仅描写了洞庭的美景，更藏着他对洞庭美景的喜爱和赞美之情。他把洞庭湖写得那么美，把君山写得那么可爱，其实就是在表达自己对这片山水的热爱。大家试着带着这份喜爱和赞美，再读一读这首诗，读出诗人的心情。（学生配乐朗读，教师播放轻柔的古风音乐，引导学生投入情感，读出诗句的韵味） 我们再来试着背诵这首诗，看看谁能最快背下来，背的时候，要注意节奏和语气，还要想着诗中的画面。（学生自由背诵、指名背诵、全班齐背，教师相机指导，确保学生熟练背诵） （四）课堂小结，布置作业 同学们，今天我们一起深入学习了《望洞庭》这首古诗，谁来说说，通过今天的学习，你有什么收获？（邀请学生分享收获，教师梳理总结：今天我们读懂了诗句的意思，感受到了洞庭湖的静谧秀丽之美，体会了诗人对洞庭美景的喜爱与赞美之情，还学会了借助注释理解古诗的方法，掌握了比喻修辞的用法，并且能够熟练背诵、默写古诗） 希望大家以后再读到这首古诗的时候，能够想起洞庭湖畔的美景，也能爱上古典诗词，愿意去阅读更多的古诗，感受中华传统文化的魅力。 布置作业： 1. 熟练背诵、默写《望洞庭》，背诵给爸爸妈妈听，并且试着给他们讲解诗句的意思和诗中的画面。 2. 完成课堂上的比喻修辞练习，再写2个描写景物的比喻句。 3. 结合课本插图，画一画你心中的洞庭美景，下一节课和同学们一起分享。 4. 课后积累1-2句描写洞庭湖或祖国河山的古诗，做好积累笔记。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $