精品解析：重庆市第一中学校2025-2026学年九年级上学期第三次月考语文试题

2025年重庆一中初2026届初三上阶段性消化作业（二）语文试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码准确填写在答题卡上。 2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、语文知识及运用（30分） 相识犹如昨天，离别却又在即，九年级（1）班班委打算制作一本主题为“岁月如歌——我的初中生活”的班史，请你参与其中，为班史的设计出谋划策。 请阅读小语为班史创作的序言初稿，完成下面小题。 青春之歌 时间无迹，青春有痕！初中生活，像一首A一气呵成谱写的青春之歌。 金色的九月，我们怀揣梦想，如初航的duò（ ）手，在墨香熏陶的书海中扬帆前行。课上，我们专注求知，训练思维；课间，我们积极探索，提升能力。考试的B捷报，是乐章里跃动的高音音符；精彩的校园活动，是强音和弦；挫败时的相互鼓励，是最温柔的休止符。三年的奋斗，让懵懂的我们走向成熟，离别终至，我们心中没有C血雨腥风，我们坚信，未来将如朝阳喷bó（ ），漫漫且璀璨。 青春如歌，颂咏青涩与成长；青春如歌，沉淀浮躁与轻狂。这首名为青春的歌啊，曾为每一个簇新的梦想领航，曾为每一次勇敢的成长加冕。这首名为青春的歌啊，简单，却蕴藏D千钧之力，短暂，已铸就青春辉煌。 谨以此册，献给青春的我们，切忌勿忘彼此，心存希冀，沐光而行。 1. 请为文中加点字注音，或根据拼音写出汉字。 簇 （ ） 新 熏 （ ） 陶 duò （ ） 手 喷 bó（ ） 2. 序言中A、B、C、D 四个词语使用不当的一项是 （ ） A. 一气呵成 B. 捷报 C. 血雨腥风 D. 千钧之力 3. 请选出序言中画波浪线的四句中，有语病的一项 （ ） A. 课间，我们积极探索，提升能力。 B. 三年的奋斗，让懵懂的我们走向成熟。 C. 这首名为青春的歌啊，曾为每一个簇新的梦想领航，曾为每一次勇敢的成长加冕。 D. 切忌勿忘彼此，心存希冀，沐光而行。 【答案】1. ①. cù ②. xūn ③. 舵 ④. 薄 2. C 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 簇新（cù xīn）：极新的，全新的。 熏陶（xūn táo）：长期接触好的人或事物，从而受到好的影响。 舵手（duò shǒu）：掌舵的人，也比喻把握方向的领导者。 喷薄（pēn bó）：形容水或太阳涌起、上升的样子。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 A.一气呵成：形容文章、绘画等首尾贯通，也指做事紧凑连贯，此处用来形容青春之歌的谱写，使用恰当； B.捷报：指胜利的消息，此处对应考试的好结果，使用恰当； C.血雨腥风：形容残酷屠杀的景象，多含贬义，此处用于形容离别时的心情，与语境中“心中没有（负面激烈的情绪）”的表意不符，使用不当； D.千钧之力：形容力量极大，此处形容青春之歌蕴含力量，使用恰当； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 D.否定不当，“切忌”意为“千万不要”，“勿忘”意为“不要忘记”，双重否定表肯定，可删去“切忌”。 故选D。 4. 策划组拟将班史分为四个板块，请你参照示例，完成板块名称和对应内容的拟写。 板块名称 对应内容 ①___________ 记录班级三年的精彩瞬间。 师生风采 ②_________________ ③___________ ④_________________ 深情祝福 同学们写下对彼此、对未来的祝福。 【答案】 ①. 班级剪影 ②. 展现老师和同学的个性与风采 ③. 成长足迹 ④. 记录同学们三年来的进步与收获 【解析】 【详解】本题考查班史板块的设计。 ①处，需拟一个符合“记录班级三年的精彩瞬间”内容的板块名，要写成四字短语形式，示例：时光掠影。 ②处，“师生风采”提示对应内容需展现师生的鲜活形象，可设计为“展示老师的教学风采、同学的课堂表现与课余特长”，涵盖教学、学习、课余场景，全面呈现师生面貌。 ③④处，需围绕班级成长相关内容设计，示例：板块名称：成长印记 对应内容：收录同学们的学科笔记、活动感悟与成长故事。 5. 为提升各班班史封面设计的水平，年级将举办班史封面设计专题讲座，校学生会主席了解到九年级（1）班小文的母亲在大学教授封面艺术设计，特委托小文邀请母亲担任本次讲座的主讲嘉宾，时间是后天下午5点，地点在九年级（1）班教室隔壁的会议室。小文第二天才想起这件事，于是给母亲打电话，在电话中，他这样说：_________________________________________。 【答案】示例：妈妈，我们年级明天下午5点要在九年级（1）班隔壁会议室办班史封面设计讲座，学生会主席想请您当主讲嘉宾，您有时间吗？ 【解析】 【详解】本题考查口语交际中的邀请表达。 开放性试题，需清晰说明邀请方（年级）、邀请事由（班史封面设计专题讲座主讲）、时间（下午5点）、地点（九年级（1）班教室隔壁的会议室），让母亲快速掌握关键信息。注意语气得体，作为子女对母亲说话，要亲切委婉，先表明身来意，避免突兀，同时体现对母亲的尊重，结尾用询问语气确认母亲是否方便。可补充委托背景（校学生会主席得知母亲身份后委托），让邀请更具合理性和说服力。 示例：妈妈，我有个事想跟您说，我们年级要办班史封面设计的专题讲座，学生会主席知道您在大学教封面艺术设计，特意委托我邀请您来当主讲嘉宾。时间是明天下午5点，地点就在我们班教室隔壁的会议室，您看方便过来吗？ 6. 文字撰写组打算在班史“深情祝福”板块，为同学们创作富有学科特色的祝福组诗《学科与你相伴》，请你从下面三个学科及对应知识中任选一项，完成组诗续写，可参考（一）（二），限三行。 A.物理——杠杆原理 B.语文——问号 C.数学——辅助线 学科与你相伴（组诗） （一） 地理与你相伴， 愿你未来的每一天都是自转， 在纷扰和质疑中坚守自我。 （二） 化学与你相伴， 愿每一次的困境都是突破的催化剂， 加速梦想的实现。 （三） ________ ________ ________ 【答案】 ①. 示例：语文与你相伴， ②. 愿你心中常存人生的问号， ③. 在探索与追问中抵达远方。 【解析】 【详解】本题考查仿写。 紧扣“学科特色+成长祝福”的核心，将指定学科的知识“杠杆原理、问号、辅助线”的内涵与人生成长、未来期许结合，语言需简洁凝练，符合三行诗的格式。物理·杠杆原理：关联“借力”“撬动目标”“找准支点”等成长寓意；语文·问号：问号是语文中表示疑问、引发思考的标点符号，象征着对未知的探索、对真理的追问，与祝福中鼓励持续学习、保持好奇的主题契合；数学·辅助线：关联“梳理思路”“破解难题”“搭建桥梁”等奋斗方向。模仿前两则组诗“学科与你相伴+关联该学科知识的比喻句+祝福句”的结构，句式整齐，情感积极向上即可。 示例1： 物理与你相伴， 愿你找准人生的杠杆支点， 撬动属于自己的万丈光芒。 示例2： 语文与你相伴， 愿你做永怀探索世界的问号， 解锁前路的万千精彩。 示例3： 数学与你相伴， 愿生活中的每道难题前都有辅助线， 架起通往答案的桥梁。 名著阅读。（8分） 7. 宋江是《水浒传》中的第一号人物，也是这部小说中最丰满、最复杂的文学形象。请欣赏画家戴敦邦老先生的宋江画像，完成任务一、二。 （1）任务一：画像解读。 画中的宋江面色黝黑，与其 “①______” 的绰号相符。宋江身在梁山，但被②______思想捆绑，因此官袍不合身却依旧要穿，这反映他对招安十分向往。例如他和柴进等在元宵夜亲赴③______（地名），想通过李师师打通直达④______的渠道，以实现招安的愿望。 （2）任务二：戴敦邦认为宋江形象的成功在于 “愿望与现实的矛盾”，请结合宋江招安后抗辽的两个相关情节，分析宋江愿望与现实之间的矛盾冲突。 【答案】（1） ①. 及时雨 ②. 忠君（或：封建正统） ③. 东京（或：汴京） ④. 皇帝（或：宋徽宗） （2）宋江的愿望是招安后为朝廷效力，建立功勋，以实现自己的政治抱负。在抗辽过程中，宋江率军初战告捷，但辽国军队实力强大，宋江的军队也遭受损失，这使得宋江迅速击败辽国、为朝廷立下战功的愿望与现实产生了矛盾。宋江率军最终攻破辽国，立下战功，但朝廷却对其猜忌，未予重赏，这使得他建立功勋、获得朝廷认可的愿望与现实产生矛盾。这种矛盾冲突反映了宋江在招安后的复杂处境，也体现了他的无奈和悲哀。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著识记。 ①画中的宋江面色黝黑，与其“及时雨”的绰号高度相符：“及时雨”是江湖众人对宋江的赞誉，因他平日总在他人困窘时仗义疏财、雪中送炭——无论是给落魄的好汉分银钱，还是帮危难者解燃眉之急，都像及时落下的雨般润泽他人，这一绰号也成了他侠义形象的标签。 ②宋江虽已落草梁山，却始终被“忠君（封建正统）”思想牢牢捆绑：他自幼受儒家“忠君报国”观念熏陶，即便身处草莽，也未放弃对朝廷正统的认同，因此即便身上的官袍明显不合身，也执意穿戴，这一细节正是他内心渴望回归朝廷、实现招安的直观体现。 ③小说中，宋江曾与柴进、燕青等人在元宵夜悄悄赶赴“东京（汴京）”：彼时东京是北宋的都城，元宵夜的繁华里藏着朝廷的权力中心，宋江选在此刻前往，正是为了借热闹掩饰行踪。 ④宋江想通过名妓李师师打通直达“皇帝（宋徽宗）”的渠道：李师师是宋徽宗的宠妓，常能近身侍奉帝王，宋江寄望于通过她向皇帝传递梁山愿接受招安、为朝廷效力的心意，以此实现自己“忠君报国”的执念。 【小问2详解】 本题考查内容分析与概括。 根据原著“宋江便教强弓硬弩射住阵脚，就中军竖起‘替天行道’杏黄旗。辽兵见了，都有惧色”可知，宋江招安后的愿望是借抗辽为朝廷立功，以证明梁山众人的“忠”，实现“封妻荫子”的政治抱负。但初战虽凭“替天行道”旗号震慑辽兵，却很快遭遇辽军“摆下天门阵，连日攻打不下”的现实——梁山军虽勇猛，却因辽军阵法精妙、兵力雄厚而损失惨重，这让他“迅速破辽、立不世之功”的愿望与“战事胶着、伤亡渐增”的现实产生了尖锐矛盾。 根据原著“宋江便要起兵攻打幽州，吴用谏道：‘我兵疲惫，若逼之太甚，辽兵死战，于我不利，不如暂许和议，待兵强马壮再图之’”可知，宋江见破辽艰难，便想通过“暂许和议”休整军队，待时机成熟再彻底平定辽国，既保全兵力，又能稳步推进战功。但朝廷却“差人赍捧御酒赏赐，传旨催促进兵，不得迁延”，强硬要求他立刻进兵破辽——朝廷急于求成的命令，与宋江“稳扎稳打、先和后战”的盘算相悖，这一现实又打破了他的规划，让他在“效忠朝廷”与“保全兄弟”的愿望间陷入两难，更凸显了愿望与现实的冲突。 二、古诗文积累与阅读 （25分） （一） 古诗文积累 （10分） 8. 请按要求填空。 古诗文中的数字之妙 实数： 真实中见人生百态 “十五从军征，_______________”（《十五从军征》），岁月的跨度，道尽兵役制度的残酷；“满面尘灰烟火色，_____________”（白居易《卖炭翁》），细节的叠加，勾勒底层人民的悲苦；“_______________，咨臣以当世之事”（诸葛亮《出师表》），数量的极简，具象求贤若渴的诚意。 虚数： 夸张中增情感张力 “_______________，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），极致的数量，承载心系苍生的愿景；“______________，家书抵万金”（杜甫《春望》），漫长的时间，增添乱世亲情的厚度；“_______________，五十弦翻塞外声”（辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》），宏大的场面，彰显军营将士的豪情。 虚实对照： 对照中抵人心深处 “______________，_______________”（范仲淹《渔家傲・秋思》），数量反差，让人感叹思乡之苦中藏着报国的赤诚；“_______________，_______________”（崔颢《黄鹤楼》），虚实相衬，令人叹物是人非里裹着历史的沧桑。 【答案】 ①. 八十始得归 ②. 两鬓苍苍十指黑 ③. 三顾臣于草庐之中 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 烽火连三月 ⑥. 八百里分麾下炙 ⑦. 浊酒一杯家万里 ⑧. 燕然未勒归无计 ⑨. 黄鹤一去不复返 ⑩. 白云千载空悠悠 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：鬓、顾、烽、麾、炙、鹤、载。 （二） 文言文阅读 （15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 ①天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 ②蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ ③是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 （节选自彭端淑《为学一首示子侄》） [注]①恃：凭借、依靠。②买：租、雇的意思。③顾：反而、却。 9. 下列加点字中，意义和用法相同的一项是（ ） A. 行深山巨谷中/性行淑均（诸葛亮《出师表》） B. 以中有足乐者/以光先帝遗德（诸葛亮《出师表》） C. 蜀之鄙有二僧/先帝不以臣卑鄙（诸葛亮《出师表》） D. 色愈恭/富者有惭色 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）越明年，贫者自南海还，以告富者。 11. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中，作者描写“同舍生”华丽的装扮，与自己的“缊袍敝衣”形成对比，突出自己求学时的物质匮乏。 B. 甲文中作者求学的勤奋，以及他从学习中获得的巨大精神快乐，都是他能够学有所成的重要原因。 C. 乙文通过贫富二僧去南海的故事表明，外在的客观条件是实现目标的关键，富僧未能成功是因为准备不足。 D. 乙文开篇运用设问提出观点，并将其引申到求学领域，统领全篇，简洁而有力。 12. 甲乙两文都意在劝学，但甲文①②段和乙文第②段在劝说的方式上有所不同，请结合内容具体分析。 【答案】9. D 10. （1）我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 （2）到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉了富和尚。 11. C 12. 甲文①②段通过作者自身的求学经历来劝说，使读者更容易产生共鸣；乙文第②段通过贫富二僧去南海的故事，对比二者的不同结果，以故事来劝说，使道理更加生动形象。 【解析】 【导语】两篇选文均聚焦“为学”主题，各有侧重又互为补充。《送东阳马生序》以宋濂亲历，叙求学之勤与艰，借细节显初心；《为学一首示子侄》以蜀僧故事设喻，辨为学难易之理，明立志践行之重。二者均以质朴语言说理，前者以实感动人，后者以思辨启智，共同阐释“力学不倦”“立志践行”的为学之道，是劝学类文言文中的经典组合。 【9题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.动词，行走/名词，品行； B.连词，因为/连词，来； C.名词，边境/形容词，浅陋； D.都是名词，脸色； 故选D。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）余，我；援，提出；质，询问；以，来。 （2）越，到了；明年，第二年；自，从；以，把。 【11题详解】 本题考查文言文内容理解与分析。 C.根据乙文“蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富……僧富者不能至而贫者至焉”可知，故事表明实现目标的关键是“立志践行”，而非外在客观条件；富僧未能成功是因为空有想法而不去行动，并非“准备不足”。 故选C。 【12题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文①段“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”和②段“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，甲文①②段采用现身说法的劝说方式，作者详细讲述了自己幼时借书抄书、成年后百里求师、从师时忍饥受冻的亲身经历，以真实的求学艰辛与坚守打动读者，让读者直观感受到求学的不易与坚持的重要性，这种以自身经历为据的劝说，亲切真切，更容易让读者产生情感共鸣，进而接受劝学的主旨。 根据乙文②段“蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：‘吾欲之南海，何如？’富者曰：‘子何恃而往？’曰：‘吾一瓶一钵足矣。’富者曰：‘吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！’越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色”可知，乙文第②段采用讲故事的劝说方式，通过讲述贫富二僧欲往南海的故事，对比了二者的条件差异与最终结果——富僧虽有优越条件却未能成行，贫僧仅凭一瓶一钵便达成目标。以故事中鲜明的对比凸显“立志践行”的道理，将抽象的劝学主旨具象化，使道理更加生动形象，通俗易懂，让读者在故事的感悟中明白为学的关键所在。 【点睛】参考译文： 【甲】①我年幼时就爱好学习。家里贫穷，没有办法得到书来看，常常向藏书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别寒冷的时候，砚台里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄书这件事。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和名人交往求教，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和脸色变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字来辩解；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终能够有所收获。 ②当我跟从老师学习的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。到了学舍，四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿了热水来浇洗，用被子裹着我，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。同屋住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂我的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】①天下的事情有困难和容易之分吗？只要肯做，那么困难的事情也变得容易了；如果不做，那么容易的事情也变得困难了。人们做学问有困难和容易之分吗？只要肯学习，那么困难的学问也变得容易了；如果不学习，那么容易的学问也变得困难了。 ②四川的边境有两个和尚：其中一个贫穷，另一个富裕。穷和尚对富和尚说：“我想要到南海去，怎么样？”富和尚说：“你凭借什么去呢？”穷和尚说：“我只要一个水瓶和一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我几年来想要雇船顺着长江往下游去南海，尚且没有成功。你凭借什么去呢！”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉了富和尚。富和尚脸上露出了惭愧的神色。四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚却到达了。人们立志求学，反而不如四川边境的那个穷和尚吗？ ③因此，聪明和敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己仗恃着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制人但也不可以限制人；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努力获得成功的人。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 三兄弟 蔡楠 ①我是最笨重最老实的凶器，没人激怒我，我不会去杀人。 ②1943年芒种那天，我充满活力，配合王景和他媳妇利落地铡着麦子。媳妇去了河边，想洗去尘土和燥热，孔庆财却带着两个日本兵摸了上来。“噗喽”一声闷响，媳妇的鲜血染红了河边的浅滩。 ③然后我就被王景从铡刀床上拆下来，光溜溜上了他的肩。到河边，王景上前，把我抡得虎虎生风。我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的。 ④我们星夜投奔了县大队。 ⑤不久迎来了王景平生最重要的一次任务：炸掉进入白洋淀渡口的岗楼。成为侦察员的王景带着我去见了一个重要的人，那人领口别着红十字袖章，穿着白大褂，手指细得像芦苇杆，但腰间缠着的雷管让他看起来很壮硕。他正在芦苇荡等着王景。 ⑥“药箱——” ⑦“铡刀——” ⑧他们对了暗号，然后走近。在白洋淀湿热的阳光里，王景发现这个人竟然长得酷似自己，他说：“你是王旭吗？”“我是。”“你是谁？”“我是王景。”王旭在王景的脸上也看到了另一个自己，奇怪，就在他们对视之间，我分别在他们的脸上也看到了自己，他们咋也变成了铡刀？ ⑨我是奉大队长之命来取东西的，王景说。东西是王旭腰间的雷管，还有一张岗楼地形图。王旭又蹲下身来，摸出医药箱里的黄草纸，开了一个药方：当归3钱，大黄5钱，黄芪13钱，黑桑葚20钱，温开水服下。王景明白，王旭写的是岗楼里有3挺机枪、5箱手雷、13个日本兵、20个伪军。 ⑩王景用我割下九根芦苇，刀刃入地三寸。这代表着九月初九三更动手。王旭摸了摸我的刀刃说，我已经在岗楼的西墙排水沟塞上了十斤炸药，你到时候把雷管藏在铡刀底座里，引信嵌入底座，想法连上排水沟的炸药。 ⑪王旭交代完了，背起药箱就要走。王景拉住了他，你是日本的军医，为什么要帮我们？王旭说，我是保定城德仁堂药铺的伙计，是被他们征做军医的，我不答应，他们就将我媳妇拖进炮楼做细菌实验…… ⑫初九那天下午，在王旭的接应下，王景成了一个铡草的农夫，顺利地混进了岗楼。日本人岗楼马厩里的八匹东洋马顿顿要吃寸半长的铡草，王景对日军小队长说，马要喂细料，否则会闹病的。小队长同意了他找一个会铡草的师傅。 ⑬我开始了铡草。配合王景的，是早先抓来喂马的一个半大孩子。铡完草，孩子把铡刀座里的引信塞进裤管里，傍晚连上了排水沟。 ⑭变故出在二更天。有个瘸腿鬼子来马厩抽烟，火星子四溅，引燃了铡刀底座周围的草堆。王景抡起一直警醒的我，铡刀床“咔嗒”弹开，露出底下盘着的雷管。瘸腿鬼子号叫声比受惊的马还响，王景反手把我插进他的嘴里。 ⑮枪声响起，比预想的早半袋烟工夫。王旭的白大褂在岗楼二层飘起来。那是信号，王景一脚踹翻铡刀床，将雷管抛到岗楼一层门口，开始咬着引信，用火镰打火。子弹飞来了，穿过他的左肩膀，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的。又一颗子弹飞来，打中了他的前胸，他咧着嘴笑出声，老子给你铡个大的！ ⑯火苗顺着引线蹿出去，岗楼一层和排水沟里腾起了两条奔跑的火龙，引信引爆了雷管，雷管带动排水沟里的炸药全炸开了。 ⑰气浪把我掀到炸塌的马厩上时，王景的破褂子正在半空燃烧。八匹惊马拖着火尾巴狂奔，敌人们在爆炸中一个都没跑出来。 ⑱王旭没有找到王景，他找到了那个孩子，两人在废墟里把我扒拉出来。 ⑲多年之后，王旭把我捐给了军事博物馆。 ⑳月光照上展柜，我在月光里静卧。恍惚间，我觉得王景和王旭也躺进了玻璃展柜，展柜里就出现了三把铡刀。 （选自2025年8月1日《都市时报》，有删改） 请你借助小语同学的读书笔记完成以下任务。 读书笔记 词语解释 铡刀：切草或切其他东西的农具，如图所示： 文章梳理 铡刀的身份 相关事件 铡刀的意义 凶器 ① 复仇、觉醒 兵器 王景带 “我” 与王旭对接暗号，约定行动方案。 ② 鬼子抽烟引燃草料堆，王景“抡”我杀敌；王景引爆炸药中弹牺牲，“我”被气浪掀翻。 智慧、抗争 展品 王旭在废墟里找到“我”，多年后捐“我” 至博物馆。 ③ 阅读感想 小说以“铡刀”的视角来叙述故事真有意思！ 阅读困惑 文章以《三兄弟》为题，为何将铡刀、王景、王旭称为三兄弟？ 思考探究 13. 从铡刀的角度，将“读书笔记”中的相关事件①②补充完整。 14. 请借助读书笔记中的“智慧”一词，从不同角度赏析下列人物对话的妙处。 （王旭）“药箱 ——” （王景）“铡刀 ——” 15. 王旭最后把 “我” 捐给了军事博物馆，请你填写“读书笔记”中对应的意义③，并结合文本说明理由。 16. 结合下列文段，品析小说的叙述视角。 文段 品析 （1）我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的。 （2）子弹飞来了，穿过他的左肩胛，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的。 以“铡刀”的视角来写日本兵和王景流血死亡的场面，有何作用？ ______________ 解答困惑 17. 结合文本，解答“读书笔记”中的阅读困惑。 【答案】13. ①王景媳妇被欺辱杀害，王景带“我”劈砍孔庆财和日本兵。 ②王景以铡草为名混进岗楼，将雷管藏在“我”的底座里。 14. 这组对话以“药箱”“铡刀”作为接头暗号，简洁隐蔽，既快速完成身份确认，又为后续武器藏匿、执行任务埋下伏笔，体现出抗日志士的机智、默契与斗争智慧。 15. 铭记、传承。理由：“我”是王景与王旭抗日抗争的见证者，承载着他们的牺牲与精神；捐至博物馆后，“我”能让后人铭记这段革命历史，传承先辈的爱国与抗争精神。 16. 以“铡刀”的视角描写流血死亡场面，既能增强场景的真实感与冲击力，让读者直观感受战争的残酷；又能借铡刀的“感受”（尝到血是咸的、血是滚烫的）侧面烘托王景的英勇无畏与复仇的决绝，同时赋予冰冷凶器情感温度，使叙事更独特新颖，引发读者共情。 17. 因为王景、王旭有着相似的外貌，更有着共同的家国仇恨与抗日信念，是并肩作战的革命兄弟；而铡刀既是他们抗争的武器，也是这段革命情谊与精神的见证者，与两人同频参与了复仇、抗争的全过程，三者凝聚着相同的精神内核，共同象征着中华民族不屈不挠的抗战精神，因此被称为“三兄弟”。 【解析】 【导语】本文以铡刀为叙事视角，串联起王景复仇、联手王旭炸岗楼的抗日故事。借铡刀从农具到凶器再到展品的转变，将王景、王旭与铡刀并称为“三兄弟”，以质朴叙事凸显军民同心抗敌的勇气与智慧，字里行间满是悲壮的家国情怀。 【13题详解】 本题考查情节的梳理概括。 第①空：对应“凶器”身份下的相关事件，该空处于“凶器”栏的第一个事件，从身份与情节的逻辑定位到第②③段；根据第②段“媳妇去了河边，想洗去尘土和燥热，孔庆财却带着两个日本兵摸了上来。‘噗喽’一声闷响，媳妇的鲜血染红了河边的浅滩”、第③段“然后我就被王景从铡刀床上拆下来，光溜溜上了他的肩。到河边，王景上前，把我抡得虎虎生风。我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血”可知，王景的媳妇遭孔庆财和日本兵欺辱杀害后，王景带着“我”劈砍了他们，因此该空填写相关内容。 第②空：对应“兵器”身份下的中间事件，该空处于“王景带‘我’与王旭对接暗号，约定行动方案”之后、“鬼子抽烟引燃草料堆，王景‘抡’我杀敌……”之前，从情节顺序的逻辑定位到第⑫⑬段；根据第⑫段“王景成了一个铡草的农夫，顺利地混进了岗楼”、第⑬段“铡完草，孩子把铡刀座里的引信塞进裤管里，傍晚连上了排水沟”可知，王景以铡草为借口混入岗楼，并将雷管藏在了“我”的底座中，因此该空填写相关内容。 【14题详解】 本题考查对文章内容理解与分析。 “智慧”的本意是辨析判断、发明创造的能力。在文中指王景与王旭在对敌斗争中，采用隐蔽方式接头、传递信息、藏匿武器的聪明谋略。 这一词语串联起两人接头、制定炸岗楼方案、藏匿雷管炸药的核心情节，既呼应了第⑤段“成为侦察员的王景带着我去见了一个重要的人”的背景设定，又为后文王景混进岗楼引爆炸药的情节做了铺垫，起到串联情节、凸显人物特质的结构作用。 从身份隐蔽角度分析，根据第⑥段“药箱——”和第⑦段“铡刀——”可知，两人没有使用任何暴露身份的语言，而是用各自携带的标志性物品名称作为暗号，契合王旭伪装成军医、王景以农夫身份行动的隐蔽需求，在敌人的严密监控下，最大限度降低了暴露风险，体现出斗争中的避险智慧。 从沟通效率角度分析，根据第⑤段“那人领口别着红十字袖章，穿着白大褂”“王景带着我”的描述可知，“药箱”对应王旭的伪装身份，“铡刀”对应王景的随身工具，简短的两个词语就完成了身份核验，无需多余交流，在紧张的斗争环境中，这种方式高效且不易引起怀疑，体现出特殊情境下的沟通智慧。 从情节铺垫角度分析，根据第⑨段“王旭又蹲下身来，摸出医药箱里的黄草纸，开了一个药方”可知，这种暗号式的交流方式，也为后文王旭用药方隐藏岗楼兵力武器信息做了铺垫，体现出两人从接头到执行任务的谋划连贯性，凸显出抗日志士的全局谋划智慧。 从武器藏匿角度分析，根据第⑩段“你到时候把雷管藏在铡刀底座里，引信嵌入底座”可知，“铡刀”不仅是接头暗号的载体，更是藏匿雷管的绝佳工具，以农具的外形作为掩护，能轻松避开敌人的检查，与暗号“铡刀”形成呼应，体现出抗日志士因地制宜、化日常工具为作战武器的巧妙智慧。 这组词语精准表现出抗日志士在残酷的对敌斗争中，善于运用隐蔽、高效的方式开展工作的特点，也表达了作者对他们沉着机智、智勇双全品质的赞美之情。 【15题详解】 本题考查文本内容理解与意义概括。 该空对应“展品”身份下的意义，解题需紧扣铡刀“展品”这一身份，结合其前序经历与后续归宿，从身份与情节的逻辑定位到第⑲⑳段，通过分析文本细节提炼核心意义。 根据第⑲段“多年之后，王旭把我捐给了军事博物馆”可知，铡刀的最终归宿是军事博物馆，这一设定赋予了铡刀超越“工具”的特殊价值——从参与抗战的实物，转变为承载历史记忆的馆藏展品。结合全文情节来看，铡刀并非普通农具，它全程亲历了王景与王旭的抗日抗争：既是王景为妻复仇、劈砍敌人的“凶器”，也是两人对接暗号、藏匿雷管、执行炸岗楼任务的“兵器”，是王景与王旭并肩作战、抗击侵略的直接见证者，身上凝聚着两人舍生取义的革命勇气、默契无间的战友情谊以及不屈不挠的抗争精神。 再结合第⑳段“恍惚间，我觉得王景和王旭也躺进了玻璃展柜，展柜里就出现了三把铡刀”可知，在铡刀的视角中，自己与王景、王旭已然融为一体，这一细节进一步强化了铡刀与两人精神的绑定——铡刀不仅是实物载体，更成为了王景、王旭精神的象征。当王旭将铡刀捐赠给军事博物馆后，铡刀便成为了传递革命精神、铭记抗战历史的媒介：它能让后世参观者直观感受到先辈们抗击侵略的艰辛与壮烈，唤醒人们对历史的敬畏与铭记，进而延续和传承先辈们的爱国情怀与抗争精神。 综上，铡刀作为抗战历史的亲历者、革命精神的承载者与传承媒介，其“展品”身份的核心意义在于铭记历史、传承精神，因此该空填写相关词语。 【16题详解】 本题考查小说叙述视角作用的分析。 根据第③段“我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的”可知，此处以铡刀的视角，用“尝到血”“咸的”这种极具感官冲击力的表述，将王景复仇时的血腥场面具象化，打破了常规叙事的疏离感，让读者仿佛身临其境感受到复仇的激烈与战争的残酷，增强了场景的真实感与感染力。 根据第⑮段“子弹飞来了，穿过他的左肩膀，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的”可知，铡刀作为与王景紧密配合的“伙伴”，以“滚烫滚烫”感知王景的鲜血，并非客观冰冷的记录，而是带有情感温度的呈现。这种视角既直观展现了王景中弹牺牲时的悲壮场景，又通过“滚烫”的感受侧面烘托出王景为了战斗胜利不惜牺牲自我的英勇无畏与坚定信念，让人物形象更鲜活立体。 根据第③段“我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的”、第⑮段“血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的”，结合全文以铡刀为第一人称叙事的特点可知，以冰冷凶器“铡刀”的视角描写流血死亡场面，摆脱了以人物或第三人称为视角的常规写法，让叙事角度更独特新颖。同时，铡刀连接着复仇与抗争的全过程，其对“血”的不同感受，串联起王景从复仇到牺牲的核心情节，也让读者通过凶器的“视角”更深刻地体会战争的残酷与英雄的悲壮，引发强烈的情感共鸣。 【17题详解】 本题考查标题的含义与内涵理解。 根据第⑧段“王景发现这个人竟然长得酷似自己”“就在他们对视之间，我分别在他们的脸上也看到了自己，他们咋也变成了铡刀”可知，王景与王旭容貌相近，初次相见便产生强烈的身份共鸣，且二者都怀揣抗击日军、保卫家园的共同目标，先天具备兄弟般的契合度；分析可知这种容貌与目标的一致性，为二者成为“兄弟”奠定了基础，也让铡刀对二者产生“同类”的认知，为三者并称“三兄弟”埋下伏笔。 根据第⑦段“铡刀——”“药箱——”、第⑨段“王旭写的是岗楼里有3挺机枪、5箱手雷、13个日本兵、20个伪军”、第⑩段“你到时候把雷管藏在铡刀底座里，引信嵌入底座，想法连上排水沟的炸药”可知，铡刀是王景与王旭对接暗号、传递情报、制定行动方案的核心媒介，是两人协同作战的重要纽带；分析可知铡刀不再是单纯的农具或凶器，而是深度参与到二人的战斗计划中，成为配合默契的“战友”，与二人形成紧密的行动联结。 根据第③段“王景上前，把我抡得虎虎生风。我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血”、第⑭段“王景抡起一直警醒的我，铡刀床‘咔嗒’弹开，露出底下盘着的雷管”“王景反手把我插进他的嘴里”、第⑮段“子弹飞来了，穿过他的左肩膀，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的”可知，铡刀见证了王景的复仇初心与抗争决心，也亲历了王景为完成任务牺牲的全过程，与王景生死相伴；分析可知铡刀承载着王景的情感与意志，同时作为任务执行的关键工具，与王景、王旭共同承担着战斗使命，三者在生死考验中形成不可分割的羁绊。 根据第⑱段“王旭没有找到王景，他找到了那个孩子，两人在废墟里把我扒拉出来”、第⑲段“多年之后，王旭把我捐给了军事博物馆”可知，王景牺牲后，王旭并未抛弃铡刀，反而将其从废墟中找回并捐赠，视作对王景的纪念与对共同战斗岁月的铭记；分析可知在王旭心中，铡刀早已不是普通物品，而是王景精神的延续，是与自己、王景共同经历战斗的“兄弟”，三者的精神联结在战后依然延续，故并称“三兄弟”。 （二） （18分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 初三（1）班近期将举行“理性阅读网络文学作品”主题班会。下面是同学们收集的一些材料，请你阅读并完成相关任务。 【材料一：调查・现状背景】 中国青少年研究中心针对我国6个省市48所学校的5679名中小学生展开了一项关于“少年儿童数字阅读研究”的调查，其中针对网络小说阅读现状的部分调查结果如下： 调查项目 统计数据 中小学生阅读网络小说的人数比例 经常阅读 偶尔阅读 从不阅读 60.4% 36.5% 3.1% 中小学生阅读网络小说的原因 缓解压力、放松 让人更喜欢阅读 满足了兴趣爱好 584% 28% 53.7% 中小学生对阅读网络小说的态度 利大于弊 弊大于利 说不清 59.8% 9.9% 30.2% （数据来源于《少年儿童数字阅读现状及对策》） 【材料二：倾听・各方声音】 家长1：我的孩子从小学就开始阅读网络文学，我其实并不反对，问题是，他现在已经初一了，正是需要深度阅读的年纪，他还是专挑那些“爽文”来看，一味追求阅读的轻松有趣，我担心这样的阅读像长期吃快餐一样，缺乏真正的营养。 家长2：我的女儿今年15岁，初三，学习任务那么重，开学仍没有努力学习的样子，天天回来就把门一关，反锁在房子里看网文，时间就这样被浪费了，我们家长心急如焚。 家长3：网络文学中存在大量同质化内容和低俗不堪的东西，这种垃圾文字，将会把孩子们的价值观引向何方？ 语文李老师：当前市场上的网络小说绝大多数质量低劣，对学生的学习没有任何实质性帮助。 刚上大学的小陈：很多人都说网文不好，可他们真的了解现在的网络小说吗？现在有些优秀的网文在文化底蕴和现实意义上的价值也是值得肯定的！例如 某教育专家：不可否认，网络文学中也有优秀作品，未来或许会有网文成为新的经典。问题在于，从教育角度出发，让学生在海量网文中自行筛选是非常困难的。 （整理自互联网某公众号） 【材料三：浏览・新闻事实】 中新网北京 2024年7月12日电（记者徐婧）第七届中国“网络文学+”大会开幕式暨主论坛12日在北京举行，当天，81部优秀网络文学作品入藏国家版本馆。 国家版本馆收藏的网络文学作品名录（部分） 书名 入选理由 《秦史》 《秦史》 通过一个底层小吏的奋斗，生动演绎了秦朝“以法为教”的制度文明，深刻诠释了“忠、信、仁、义”等儒家精神内核。 《庆余年》 《庆余年》 延续了江湖与庙堂交织的经典叙事模式，作者在文本驾驭方面展现出深厚的文学底蕴，其语言风格精炼而富于张力，人物塑造丰满立体。 《斗罗大陆》 《斗罗大陆》 以其独特的“武魂”世界观和层次分明的幻想体系，影响了跨代际读者，并成功转化为多元文化产品，展现了网络文学的创新活力。 《朝阳警事》 《朝阳警事》 描绘社区民警扎根基层的鲜活故事，长期处理家长里短的琐碎与鸡毛蒜皮的争执，展现了当代基层民警全心全意为人民服务的精神风貌。 （摘自“中国新闻网”，2024年7月12日，有删改） 【材料四：分享・他山之石】 发表新帖 <返回列表1234567 1/7 页 下一页> 查看：350回复：51 发表于2025-2-23 16：48只看该作者> 1楼 我最近在网上追更了一部网络小说，便开始对宋代的历史和话本小说的起源产生兴趣。那本书虽然是虚构世界，但作者融入了很多中国传统文化元素，让我慢慢爱上了阅读。 发表于2025-2-2316：55只看该作者> 2楼 网络小说往往篇幅宏大，动辄数百万字，因此，我在决定阅读一本书之前，通常会在论坛上浏览，寻找当前口碑与评分俱佳的作品。相较于过去，我现在的阅读选择变得更加谨慎和挑剔。 发表于2025-2-2317：05只看该作者> 3楼 沉迷网文阅读的确是当下中小学生不可忽视的问题，学生可以为自己制订一个每日或每周的阅读计划，规定好阅读网文的时间和时长，并严格执行计划。 （整理自互联网某读书贴吧） 18. 下列选项中，对材料的理解或推断正确的一项是（ ） A. 绝大多数中小学生阅读网络小说是为了缓解学业压力，并因此导致了沉迷现象。 B. 材料二中，老师、家长与学生对网络文学的态度差异，反映了不同人群在文学品味上是截然不同的。 C. 《庆余年》作为受官方认可的优秀网络文学作品，有可能成为助力青少年提升文学素养的积极资源。 D. 国家版本馆收藏网络文学作品的举动，证明当前网络文学作品的质量已经获得官方认可。 19. 根据材料一，概括中小学生对网络小说的阅读现状？ 20. 请运用材料三，将小陈的话补充完整，增强其说服力。 21. 针对家长和老师的质疑，初三（1）班准备拟定一份《班级网络文学作品阅读公约》，请根据材料二、材料三和材料四，帮他们将公约补充完整。 网络文学作品阅读公约 为回应家长和老师的质疑，做到理性阅读，共同进步，我们约定如下： （1）不止步于简单解压放松和兴趣满足，更寻求精神的丰盈与思想的深化。 （2）___________________ （3）___________________ （4）___________________ 让我们用实际行动赢得老师和家长的信任，在网络文学作品阅读中收获成长！ 承诺人：初三（1）班全体同学 2025年12月18日 【答案】18. C 19. 中小学生阅读网络小说的比例极高（经常+偶尔达96.9%）；阅读原因多为缓解压力、满足兴趣；多数认为利大于弊。 20. 例如《秦史》通过底层小吏的故事诠释儒家精神，《庆余年》以深厚文学底蕴塑造丰满人物，这些优秀网文在文化与艺术层面都有值得挖掘的价值。 21. ①. 优先选择国家版本馆收藏等优质网文作品，提升阅读品味。 ②. 提前了解作品口碑、评分，谨慎筛选阅读内容。 ③. 制定阅读计划，合理控制网文阅读时长，避免沉迷。 【解析】 【导语】本阅读材料围绕“理性阅读网络文学”主题，构建了多元立体的内容体系。以调查数据呈现中小学生网文阅读现状，借各方声音展现不同群体认知分歧，用新闻事实佐证优秀网文价值，凭读者分享提供实践参考。材料兼顾现状、争议与解决方案，逻辑清晰，为主题班会提供了丰富且有针对性的讨论素材，助力学生全面认知网文阅读。 【18题详解】 本题考查材料内容理解与推断。 A.根据材料一“中小学生阅读网络小说的原因”中“缓解压力、放松”占58.4%，中小学生阅读网文的原因有缓解压力、满足兴趣等，材料二虽提及沉迷现象，但并未表明沉迷是因缓解学业压力导致，该选项强加因果； B.根据材料二“家长1：我的孩子从小学就开始阅读网络文学，我其实并不反对”“家长2：我的女儿今年15岁，初三，学习任务那么重，开学仍没有努力学习的样子”“语文李老师：当前市场上的网络小说绝大多数质量低劣，对学生的学习没有任何实质性帮助”“刚上大学的小陈：很多人都说网文不好，可他们真的了解现在的网络小说吗”可知，老师、家长与学生对网文的态度差异，是源于身份立场与关注点不同，并非文学品味截然不同，该选项表述绝对； C.根据材料三“《庆余年》延续了江湖与庙堂交织的经典叙事模式，作者在文本驾驭方面展现出深厚的文学底蕴，其语言风格精炼而富于张力，人物塑造丰满立体”以及“81部优秀网络文学作品入藏国家版本馆”可知，《庆余年》是受官方认可的优秀网文，其深厚的文学底蕴和丰满的人物塑造，能够为青少年提升文学素养提供积极的助力，该选项推断正确； D.根据材料三“当天，81部优秀网络文学作品入藏国家版本馆”可知，国家版本馆收藏的是81部优秀网文，并非全部网文，不能证明当前网络文学作品的质量已整体获得官方认可，该选项以偏概全； 故选C。 【19题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一“中小学生阅读网络小说的人数比例”中“经常阅读60.4%，偶尔阅读36.5%，从不阅读3.1%”可知，中小学生阅读网络小说的人数占比极高，经常阅读与偶尔阅读的人数合计达到96.9%，仅有极少数学生从不阅读网络小说。 根据材料一“中小学生阅读网络小说的原因”中“缓解压力、放松58.4%，满足了兴趣爱好53.7%”可知，中小学生阅读网络小说的主要原因集中在两个方面，一是为了缓解压力、放松身心，二是为了满足个人的兴趣爱好，这两项原因的占比均超过了半数。 根据材料一“中小学生对阅读网络小说的态度”中“利大于弊59.8%，弊大于利9.9%，说不清30.2%”可知，超过半数的中小学生对阅读网络小说持正面态度，认为其利大于弊，只有少数学生认为弊大于利，还有近三成的学生对此态度模糊，无法明确判断利弊。 【20题详解】 本题考查材料内容补写。首先，明确补写核心：小陈话需用材料三的优秀网文案例，证明网文的价值，反驳“网文不好”的观点，增强说服力。其次，选取材料三中典型作品，提炼其入选国家版本馆的核心优势，如《秦史》的文化内核、《庆余年》的文学底蕴、《朝阳警事》的现实意义，让论据具体可感。最后，组织语言，先承接前文观点，再列举作品及亮点，逻辑连贯地完成补写。 示例：入藏国家版本馆的《秦史》，通过底层小吏的故事诠释儒家精神内核；《庆余年》以精炼的语言和丰满的人物展现深厚文学底蕴；《朝阳警事》则用基层民警的故事传递为民服务的正能量。 【21题详解】 本题考查材料内容及拓展运用。 开放性试题，首先，结合材料三，明确需引导选择优质网文，可提炼“国家版本馆收藏的优秀作品”这一方向，回应家长对“网文质量”的质疑；其次，依据材料四“浏览口碑与评分”的做法，补充筛选作品的具体方式，增强可操作性；最后，对应材料四“制定阅读计划”的建议，加入时长管控的内容，解决家长“时间浪费”的担忧。 示例：合理安排网文阅读时间，不占用学习、休息时段，确保阅读与学业、生活的平衡。 从《庆余年》等优质网文中学习精炼的语言表达与立体的人物塑造，积累写作素材。 在班级内分享优质网络文学作品及阅读感悟，共同筛选、交流有价值的阅读内容。 四、作文 （55分） 22. 请阅读下面诗歌，补全标题，完成作文。文体不限，诗歌除外。 我的身体里住着/一个老人和一个孩子/一片大海和一捧火焰/一块坚冰和一朵流云他们终日争吵/却又在深夜的镜中/紧紧拥抱，达成和解/——那便是我青春的模样 ——白马《对立的统一》小贴士 标题：青春，是______，亦是______ 小贴士： ①请在上面的横线处填入一对看似对立，实则统一的词语，如“青春，是奔跑，亦是驻足”“青春，是活泼，亦是沉静”……②你可以讲述你的青春成长故事或者发表你的见解。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 青春，是热烈，亦是沉静 青春是什么模样？诗人说，是身体里住着的老人与孩子，是大海与火焰，是坚冰与流云。于我而言，青春，是热烈，亦是沉静，二者看似对立，却在成长的时光里相融共生，勾勒出独属于少年的轮廓。 热烈，是青春最鲜亮的底色。那是运动场上迎着风的冲刺，是为了班级荣誉拼尽全力的呐喊；是课堂上高高举起的手臂，是为了一道难题与同学争得面红耳赤的执着；是艺术节舞台上的放声歌唱，哪怕声音略带青涩，也要唱出心中的热爱。记得那次校园辩论赛，我方辩题处于劣势，我却偏要迎难而上。放学后的教室里，我和队友们查资料、写稿子，对着镜子反复练习措辞。赛场上，我抓住对方漏洞，言辞犀利地反击，台下掌声雷动的那一刻，我读懂了热烈的意义——是少年人不服输的勇气，是敢于直面挑战的锋芒。 而沉静，则是青春最温润的注脚。它藏在晚自习的灯光里，是我伏在桌前演算数学题的专注，窗外的喧闹与我无关，笔尖划过纸张的沙沙声，是独属于我的宁静；它藏在午后的图书馆里，是我捧着一本经典名著细细品读，与书中人物同悲同喜，在文字里沉淀思绪的从容；它藏在考试失利的夜晚，我没有哭闹，只是坐在书桌前复盘错题，分析失误原因，月光透过窗户洒在笔记本上，那一刻的沉静，比任何安慰都更有力量。 有人说，热烈与沉静不可兼得，可青春本就是一场对立的统一。没有热烈的冲动，青春便少了几分少年意气；没有沉静的思考，热烈便成了莽撞的代名词。就像火焰需要土壤的沉静才能持久燃烧，浪花需要大海的沉静才能翻涌向前。在热烈中释放自我，在沉静中审视内心，这才是青春最真实的模样。 青春的列车呼啸向前，热烈与沉静这对“矛盾体”，终会在时光的洪流里相拥。愿我们既能怀揣热烈的梦想，奔赴山海，也能保有沉静的内心，步履从容。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文以诗歌《对立的统一》为材料，核心是围绕“青春中看似对立、实则统一的两种特质”展开创作。补全标题时，要选取一对具有矛盾性又能相融共生的词语，如“叛逆与坚守”“迷茫与笃定”“张扬与内敛”等。立意上，需紧扣“对立统一”的核心，既要阐释两种特质各自在青春中的表现，又要揭示二者的内在关联——对立的特质并非相互排斥，而是共同塑造了立体、真实的青春模样。可以表达青春的成长，正是在两种特质的碰撞与和解中完成的；也可以传递对青春多元面貌的接纳与珍视，凸显青春的丰富性与独特性。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文或议论文。若写成记叙文，可选取自己亲身经历，用具体事件展现两种对立特质的并存与融合。比如以“青春，是叛逆，亦是坚守”为标题，写自己曾因不满父母的严苛规划而叛逆顶嘴、偷偷坚持自己的绘画爱好，又在看到父母为自己奔波的背影后，坚守住对亲情的理解与感恩，最终在叛逆的自我追寻与坚守的责任担当里，读懂青春的意义。叙事时要加入细节描写，如叛逆时紧握画笔的手、看到父母白发时的酸涩，让情感更真挚。 若写成议论文，要先明确中心论点，如“青春在对立特质的交织中绽放光彩”，然后选取古今中外的名人事例或生活现象作为论据。比如用苏轼年少时的张扬意气与历经坎坷后的内敛沉稳，论证两种特质对人生的塑造；或用当下青年在社交媒体上的大胆表达与在科研岗位上的默默深耕，证明对立统一是青春的常态。结尾要升华主题，呼吁青年接纳自身的矛盾特质，在对立与和解中成长。 23. 毕业在即，班级将举办“成长与选择”主题演讲活动，请你分享自己的经历与体悟，或者发表你的见解，自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 在选择中长大 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《在选择中长大》。 三年前刚进A中学时，我总以为成长是身高变高、书包变重，或是试卷上多出来的分数。可现在才明白，真正的成长，往往藏在一个个看似平常的选择里。 记得初二那年，学校组织参加市里的科技竞赛。我和好友B组队报名，却在赛前一周因方案分歧激烈争吵。他想追求稳妥拿奖，我想尝试一个风险大但更有创意的设计。那晚我辗转难眠，心里有两个声音：一个说“听他的吧，别冒险”，另一个却问：“你真的甘心放弃自己的想法吗？”最终，我选择坦诚沟通，说服B一起完善新方案。虽然最后只拿了三等奖，但那份敢于坚持又懂得合作的经历，让我第一次感受到：成长不是随波逐流，而是在犹豫中听见自己内心的声音。 还有一次，C同学被误解抄袭作业，很多人冷眼旁观。我知道真相——是他借笔记给对方却被误会。站出来澄清，可能会被孤立；沉默，就能“安全”过关。那一刻，我选择了说出实情。事后有人说我“多管闲事”，可我心里却格外踏实。原来，成长也意味着在对与错之间，勇敢地站在良知那一边。 毕业在即，前方有更多选择等着我们：选科、择校、交友……或许没有标准答案，但只要我们学会倾听内心、坚守善意，每一次选择都会成为通往更好自己的台阶。 同学们，成长从来不是被动等待，而是一次次主动选择后的沉淀。愿我们都能在人生的岔路口，选得清醒，走得坚定，不负青春，不负自己！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查应用文。 审题立意：本题以“成长与选择”为核心主题，要求围绕毕业这一人生节点展开演讲。审题时需紧扣两个关键词：“成长”是内在的积累、蜕变与成熟，而“选择”则是外在的关键决策或方向判断。二者并非孤立，而是相互交织——每一次重要选择往往推动成长，而成长又赋予我们更清醒的选择能力。演讲内容既可以讲述个人亲身经历“学业方向、友情取舍、兴趣坚持”等，也可以结合观察与思考，探讨青少年在时代背景下的普遍困境与价值判断。立意应体现思辨性与情感温度，避免空泛说教。例如，可从“看似微小的选择如何塑造了今天的我”切入，强调日常抉择对人格养成的深远影响；也可反思“成长不是被动接受，而是主动选择”的观点，突出主体意识。此外，毕业之际的特殊语境要求演讲具有回望与展望的双重维度：既要总结过往经验，也要面向未来表达信念。立意高下在于是否能将个体体验升华为具有共鸣的成长哲思，同时契合演讲文体的鼓动性、感染力与口语化特征。 选材构思：选材应围绕“成长中的关键选择”展开，优先选取真实、具体、有情感张力的生活片段。思路一：聚焦学业或兴趣领域的转折点，如放弃擅长但无感的科目，转而投入真正热爱却冷门的方向，展现“听从内心”带来的成长；思路二：人际关系中的选择，比如在朋友犯错时选择直言还是沉默，或在集体利益与个人得失间如何权衡，体现价值观的建立；思路三：面对挫折时的态度选择，如考试失利后是沉沦还是奋起，突出“选择应对方式”本身就是成长；思路四：家庭或社会事件中的角色担当，如疫情期间参与志愿服务，从被动接受保护到主动承担责任。选材时需注意细节刻画——一个犹豫的眼神、一次深夜的对话、一张被揉皱又展平的志愿表，都能成为承载主题的“物象”。同时，可适当引入对比：过去与现在的认知差异、他人建议与自我判断的冲突等，增强思辨层次。最后，所有素材需服务于“选择如何促成精神成长”这一主线，结尾可自然过渡到对未来的期许，形成闭环结构。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年重庆一中初2026届初三上阶段性消化作业（二）语文试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码准确填写在答题卡上。 2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、语文知识及运用（30分） 相识犹如昨天，离别却又在即，九年级（1）班班委打算制作一本主题为“岁月如歌——我的初中生活”的班史，请你参与其中，为班史的设计出谋划策。 请阅读小语为班史创作的序言初稿，完成下面小题。 青春之歌 时间无迹，青春有痕！初中生活，像一首A一气呵成谱写的青春之歌。 金色的九月，我们怀揣梦想，如初航的duò（ ）手，在墨香熏陶的书海中扬帆前行。课上，我们专注求知，训练思维；课间，我们积极探索，提升能力。考试的B捷报，是乐章里跃动的高音音符；精彩的校园活动，是强音和弦；挫败时的相互鼓励，是最温柔的休止符。三年的奋斗，让懵懂的我们走向成熟，离别终至，我们心中没有C血雨腥风，我们坚信，未来将如朝阳喷bó（ ），漫漫且璀璨。 青春如歌，颂咏青涩与成长；青春如歌，沉淀浮躁与轻狂。这首名为青春的歌啊，曾为每一个簇新的梦想领航，曾为每一次勇敢的成长加冕。这首名为青春的歌啊，简单，却蕴藏D千钧之力，短暂，已铸就青春辉煌。 谨以此册，献给青春的我们，切忌勿忘彼此，心存希冀，沐光而行。 1. 请为文中加点字注音，或根据拼音写出汉字。 簇 （ ） 新 熏 （ ） 陶 duò （ ） 手 喷 bó（ ） 2. 序言中A、B、C、D 四个词语使用不当的一项是 （ ） A. 一气呵成 B. 捷报 C. 血雨腥风 D. 千钧之力 3. 请选出序言中画波浪线的四句中，有语病的一项 （ ） A. 课间，我们积极探索，提升能力。 B. 三年的奋斗，让懵懂的我们走向成熟。 C. 这首名为青春的歌啊，曾为每一个簇新的梦想领航，曾为每一次勇敢的成长加冕。 D. 切忌勿忘彼此，心存希冀，沐光而行。 4. 策划组拟将班史分为四个板块，请你参照示例，完成板块名称和对应内容的拟写。 板块名称 对应内容 ①___________ 记录班级三年的精彩瞬间。 师生风采 ②_________________ ③___________ ④_________________ 深情祝福 同学们写下对彼此、对未来的祝福。 5. 为提升各班班史封面设计的水平，年级将举办班史封面设计专题讲座，校学生会主席了解到九年级（1）班小文的母亲在大学教授封面艺术设计，特委托小文邀请母亲担任本次讲座的主讲嘉宾，时间是后天下午5点，地点在九年级（1）班教室隔壁的会议室。小文第二天才想起这件事，于是给母亲打电话，在电话中，他这样说：_________________________________________。 6. 文字撰写组打算在班史“深情祝福”板块，为同学们创作富有学科特色祝福组诗《学科与你相伴》，请你从下面三个学科及对应知识中任选一项，完成组诗续写，可参考（一）（二），限三行。 A.物理——杠杆原理 B.语文——问号 C.数学——辅助线 学科与你相伴（组诗） （一） 地理与你相伴， 愿你未来的每一天都是自转， 在纷扰和质疑中坚守自我。 （二） 化学与你相伴， 愿每一次的困境都是突破的催化剂， 加速梦想的实现。 （三） ________ ________ ________ 名著阅读。（8分） 7. 宋江是《水浒传》中的第一号人物，也是这部小说中最丰满、最复杂的文学形象。请欣赏画家戴敦邦老先生的宋江画像，完成任务一、二。 （1）任务一：画像解读。 画中的宋江面色黝黑，与其 “①______” 的绰号相符。宋江身在梁山，但被②______思想捆绑，因此官袍不合身却依旧要穿，这反映他对招安十分向往。例如他和柴进等在元宵夜亲赴③______（地名），想通过李师师打通直达④______的渠道，以实现招安的愿望。 （2）任务二：戴敦邦认为宋江形象的成功在于 “愿望与现实的矛盾”，请结合宋江招安后抗辽的两个相关情节，分析宋江愿望与现实之间的矛盾冲突。 二、古诗文积累与阅读 （25分） （一） 古诗文积累 （10分） 8. 请按要求填空。 古诗文中的数字之妙 实数： 真实中见人生百态 “十五从军征，_______________”（《十五从军征》），岁月的跨度，道尽兵役制度的残酷；“满面尘灰烟火色，_____________”（白居易《卖炭翁》），细节的叠加，勾勒底层人民的悲苦；“_______________，咨臣以当世之事”（诸葛亮《出师表》），数量的极简，具象求贤若渴的诚意。 虚数： 夸张中增情感张力 “_______________，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），极致的数量，承载心系苍生的愿景；“______________，家书抵万金”（杜甫《春望》），漫长的时间，增添乱世亲情的厚度；“_______________，五十弦翻塞外声”（辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》），宏大的场面，彰显军营将士的豪情。 虚实对照： 对照中抵人心深处 “______________，_______________”（范仲淹《渔家傲・秋思》），数量反差，让人感叹思乡之苦中藏着报国的赤诚；“_______________，_______________”（崔颢《黄鹤楼》），虚实相衬，令人叹物是人非里裹着历史的沧桑。 （二） 文言文阅读 （15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 ①天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 ②蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ ③是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 （节选自彭端淑《学一首示子侄》） [注]①恃：凭借、依靠。②买：租、雇的意思。③顾：反而、却。 9. 下列加点字中，意义和用法相同的一项是（ ） A. 行深山巨谷中/性行淑均（诸葛亮《出师表》） B. 以中有足乐者/以光先帝遗德（诸葛亮《出师表》） C. 蜀之鄙有二僧/先帝不以臣卑鄙（诸葛亮《出师表》） D. 色愈恭/富者有惭色 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）越明年，贫者自南海还，以告富者。 11. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中，作者描写“同舍生”华丽的装扮，与自己的“缊袍敝衣”形成对比，突出自己求学时的物质匮乏。 B. 甲文中作者求学的勤奋，以及他从学习中获得的巨大精神快乐，都是他能够学有所成的重要原因。 C. 乙文通过贫富二僧去南海的故事表明，外在的客观条件是实现目标的关键，富僧未能成功是因为准备不足。 D. 乙文开篇运用设问提出观点，并将其引申到求学领域，统领全篇，简洁而有力。 12. 甲乙两文都意在劝学，但甲文①②段和乙文第②段在劝说的方式上有所不同，请结合内容具体分析。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 三兄弟 蔡楠 ①我是最笨重最老实的凶器，没人激怒我，我不会去杀人。 ②1943年芒种那天，我充满活力，配合王景和他媳妇利落地铡着麦子。媳妇去了河边，想洗去尘土和燥热，孔庆财却带着两个日本兵摸了上来。“噗喽”一声闷响，媳妇的鲜血染红了河边的浅滩。 ③然后我就被王景从铡刀床上拆下来，光溜溜上了他的肩。到河边，王景上前，把我抡得虎虎生风。我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的。 ④我们星夜投奔了县大队。 ⑤不久迎来了王景平生最重要的一次任务：炸掉进入白洋淀渡口的岗楼。成为侦察员的王景带着我去见了一个重要的人，那人领口别着红十字袖章，穿着白大褂，手指细得像芦苇杆，但腰间缠着的雷管让他看起来很壮硕。他正在芦苇荡等着王景。 ⑥“药箱——” ⑦“铡刀——” ⑧他们对了暗号，然后走近。在白洋淀湿热的阳光里，王景发现这个人竟然长得酷似自己，他说：“你是王旭吗？”“我是。”“你是谁？”“我是王景。”王旭在王景的脸上也看到了另一个自己，奇怪，就在他们对视之间，我分别在他们的脸上也看到了自己，他们咋也变成了铡刀？ ⑨我是奉大队长之命来取东西的，王景说。东西是王旭腰间的雷管，还有一张岗楼地形图。王旭又蹲下身来，摸出医药箱里的黄草纸，开了一个药方：当归3钱，大黄5钱，黄芪13钱，黑桑葚20钱，温开水服下。王景明白，王旭写的是岗楼里有3挺机枪、5箱手雷、13个日本兵、20个伪军。 ⑩王景用我割下九根芦苇，刀刃入地三寸。这代表着九月初九三更动手。王旭摸了摸我的刀刃说，我已经在岗楼的西墙排水沟塞上了十斤炸药，你到时候把雷管藏在铡刀底座里，引信嵌入底座，想法连上排水沟的炸药。 ⑪王旭交代完了，背起药箱就要走。王景拉住了他，你是日本的军医，为什么要帮我们？王旭说，我是保定城德仁堂药铺的伙计，是被他们征做军医的，我不答应，他们就将我媳妇拖进炮楼做细菌实验…… ⑫初九那天下午，在王旭的接应下，王景成了一个铡草的农夫，顺利地混进了岗楼。日本人岗楼马厩里的八匹东洋马顿顿要吃寸半长的铡草，王景对日军小队长说，马要喂细料，否则会闹病的。小队长同意了他找一个会铡草的师傅。 ⑬我开始了铡草。配合王景的，是早先抓来喂马的一个半大孩子。铡完草，孩子把铡刀座里的引信塞进裤管里，傍晚连上了排水沟。 ⑭变故出在二更天。有个瘸腿鬼子来马厩抽烟，火星子四溅，引燃了铡刀底座周围的草堆。王景抡起一直警醒的我，铡刀床“咔嗒”弹开，露出底下盘着的雷管。瘸腿鬼子号叫声比受惊的马还响，王景反手把我插进他的嘴里。 ⑮枪声响起，比预想的早半袋烟工夫。王旭的白大褂在岗楼二层飘起来。那是信号，王景一脚踹翻铡刀床，将雷管抛到岗楼一层门口，开始咬着引信，用火镰打火。子弹飞来了，穿过他的左肩膀，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的。又一颗子弹飞来，打中了他的前胸，他咧着嘴笑出声，老子给你铡个大的！ ⑯火苗顺着引线蹿出去，岗楼一层和排水沟里腾起了两条奔跑的火龙，引信引爆了雷管，雷管带动排水沟里的炸药全炸开了。 ⑰气浪把我掀到炸塌的马厩上时，王景的破褂子正在半空燃烧。八匹惊马拖着火尾巴狂奔，敌人们在爆炸中一个都没跑出来。 ⑱王旭没有找到王景，他找到了那个孩子，两人在废墟里把我扒拉出来。 ⑲多年之后，王旭把我捐给了军事博物馆。 ⑳月光照上展柜，我在月光里静卧。恍惚间，我觉得王景和王旭也躺进了玻璃展柜，展柜里就出现了三把铡刀。 （选自2025年8月1日《都市时报》，有删改） 请你借助小语同学的读书笔记完成以下任务。 读书笔记 词语解释 铡刀：切草或切其他东西的农具，如图所示： 文章梳理 铡刀的身份 相关事件 铡刀的意义 凶器 ① 复仇、觉醒 兵器 王景带 “我” 与王旭对接暗号，约定行动方案。 ② 鬼子抽烟引燃草料堆，王景“抡”我杀敌；王景引爆炸药中弹牺牲，“我”被气浪掀翻。 智慧、抗争 展品 王旭在废墟里找到“我”，多年后捐“我” 至博物馆。 ③ 阅读感想 小说以“铡刀”的视角来叙述故事真有意思！ 阅读困惑 文章以《三兄弟》为题，为何将铡刀、王景、王旭称为三兄弟？ 思考探究 13. 从铡刀的角度，将“读书笔记”中的相关事件①②补充完整。 14. 请借助读书笔记中的“智慧”一词，从不同角度赏析下列人物对话的妙处。 （王旭）“药箱 ——” （王景）“铡刀 ——” 15. 王旭最后把 “我” 捐给了军事博物馆，请你填写“读书笔记”中对应的意义③，并结合文本说明理由。 16. 结合下列文段，品析小说的叙述视角。 文段 品析 （1）我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的。 （2）子弹飞来了，穿过他的左肩胛，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的。 以“铡刀”的视角来写日本兵和王景流血死亡的场面，有何作用？ ______________ 解答困惑 17. 结合文本，解答“读书笔记”中的阅读困惑。 （二） （18分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 初三（1）班近期将举行“理性阅读网络文学作品”主题班会。下面是同学们收集的一些材料，请你阅读并完成相关任务。 材料一：调查・现状背景】 中国青少年研究中心针对我国6个省市48所学校的5679名中小学生展开了一项关于“少年儿童数字阅读研究”的调查，其中针对网络小说阅读现状的部分调查结果如下： 调查项目 统计数据 中小学生阅读网络小说的人数比例 经常阅读 偶尔阅读 从不阅读 60.4% 36.5% 3.1% 中小学生阅读网络小说的原因 缓解压力、放松 让人更喜欢阅读 满足了兴趣爱好 58.4% 28% 53.7% 中小学生对阅读网络小说的态度 利大于弊 弊大于利 说不清 598% 9.9% 30.2% （数据来源于《少年儿童数字阅读现状及对策》） 【材料二：倾听・各方声音】 家长1：我的孩子从小学就开始阅读网络文学，我其实并不反对，问题是，他现在已经初一了，正是需要深度阅读的年纪，他还是专挑那些“爽文”来看，一味追求阅读的轻松有趣，我担心这样的阅读像长期吃快餐一样，缺乏真正的营养。 家长2：我的女儿今年15岁，初三，学习任务那么重，开学仍没有努力学习的样子，天天回来就把门一关，反锁在房子里看网文，时间就这样被浪费了，我们家长心急如焚。 家长3：网络文学中存在大量同质化内容和低俗不堪的东西，这种垃圾文字，将会把孩子们的价值观引向何方？ 语文李老师：当前市场上的网络小说绝大多数质量低劣，对学生的学习没有任何实质性帮助。 刚上大学的小陈：很多人都说网文不好，可他们真的了解现在的网络小说吗？现在有些优秀的网文在文化底蕴和现实意义上的价值也是值得肯定的！例如 某教育专家：不可否认，网络文学中也有优秀作品，未来或许会有网文成为新的经典。问题在于，从教育角度出发，让学生在海量网文中自行筛选是非常困难的。 （整理自互联网某公众号） 【材料三：浏览・新闻事实】 中新网北京 2024年7月12日电（记者徐婧）第七届中国“网络文学+”大会开幕式暨主论坛12日在北京举行，当天，81部优秀网络文学作品入藏国家版本馆。 国家版本馆收藏的网络文学作品名录（部分） 书名 入选理由 《秦史》 《秦史》 通过一个底层小吏的奋斗，生动演绎了秦朝“以法为教”的制度文明，深刻诠释了“忠、信、仁、义”等儒家精神内核。 《庆余年》 《庆余年》 延续了江湖与庙堂交织的经典叙事模式，作者在文本驾驭方面展现出深厚的文学底蕴，其语言风格精炼而富于张力，人物塑造丰满立体。 《斗罗大陆》 《斗罗大陆》 以其独特的“武魂”世界观和层次分明的幻想体系，影响了跨代际读者，并成功转化为多元文化产品，展现了网络文学的创新活力。 《朝阳警事》 《朝阳警事》 描绘社区民警扎根基层的鲜活故事，长期处理家长里短的琐碎与鸡毛蒜皮的争执，展现了当代基层民警全心全意为人民服务的精神风貌。 （摘自“中国新闻网”，2024年7月12日，有删改） 【材料四：分享・他山之石】 发表新帖 <返回列表1234567 1/7 页 下一页> 查看：350回复：51 发表于2025-2-23 16：48只看该作者> 1楼 我最近在网上追更了一部网络小说，便开始对宋代的历史和话本小说的起源产生兴趣。那本书虽然是虚构世界，但作者融入了很多中国传统文化元素，让我慢慢爱上了阅读。 发表于2025-2-2316：55只看该作者> 2楼 网络小说往往篇幅宏大，动辄数百万字，因此，我在决定阅读一本书之前，通常会在论坛上浏览，寻找当前口碑与评分俱佳的作品。相较于过去，我现在的阅读选择变得更加谨慎和挑剔。 发表于2025-2-2317：05只看该作者> 3楼 沉迷网文阅读的确是当下中小学生不可忽视的问题，学生可以为自己制订一个每日或每周的阅读计划，规定好阅读网文的时间和时长，并严格执行计划。 （整理自互联网某读书贴吧） 18. 下列选项中，对材料的理解或推断正确的一项是（ ） A. 绝大多数中小学生阅读网络小说是为了缓解学业压力，并因此导致了沉迷现象。 B. 材料二中，老师、家长与学生对网络文学的态度差异，反映了不同人群在文学品味上是截然不同的。 C. 《庆余年》作为受官方认可的优秀网络文学作品，有可能成为助力青少年提升文学素养的积极资源。 D. 国家版本馆收藏网络文学作品的举动，证明当前网络文学作品的质量已经获得官方认可。 19. 根据材料一，概括中小学生对网络小说的阅读现状？ 20. 请运用材料三，将小陈的话补充完整，增强其说服力。 21. 针对家长和老师的质疑，初三（1）班准备拟定一份《班级网络文学作品阅读公约》，请根据材料二、材料三和材料四，帮他们将公约补充完整。 网络文学作品阅读公约 为回应家长和老师的质疑，做到理性阅读，共同进步，我们约定如下： （1）不止步于简单的解压放松和兴趣满足，更寻求精神的丰盈与思想的深化。 （2）___________________ （3）___________________ （4）___________________ 让我们用实际行动赢得老师和家长的信任，在网络文学作品阅读中收获成长！ 承诺人：初三（1）班全体同学 2025年12月18日 四、作文 （55分） 22. 请阅读下面诗歌，补全标题，完成作文文体不限，诗歌除外。 我的身体里住着/一个老人和一个孩子/一片大海和一捧火焰/一块坚冰和一朵流云他们终日争吵/却又在深夜的镜中/紧紧拥抱，达成和解/——那便是我青春的模样 ——白马《对立的统一》小贴士 标题：青春，是______，亦是______ 小贴士： ①请在上面的横线处填入一对看似对立，实则统一的词语，如“青春，是奔跑，亦是驻足”“青春，是活泼，亦是沉静”……②你可以讲述你的青春成长故事或者发表你的见解。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 23. 毕业在即，班级将举办“成长与选择”主题演讲活动，请你分享自己的经历与体悟，或者发表你的见解，自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $