Unit 2 Doing Sports Lesson 1（教学设计）-2025-2026学年重大版英语三年级下册

Unit 2 Doing Sports Lesson 1（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握Lesson 1核心运动类单词、短语及句型，能准确认读、规范书写，熟练运用【play】【football】、【play】【basketball】、【I】【like】【playing】【...】.等句型表达自己喜欢的运动，发音标准。 2.能听懂关于运动喜好的简单对话，能结合自身运动喜好，清晰用核心语言表达，适配三年级英语基础，表达自然连贯，贴合课时重点。 （二）文化意识 1.了解常见运动项目的英语表达，培养热爱运动、坚持锻炼的良好习惯，乐于用英语分享自己的运动喜好，树立自信表达的意识。 2.感受英语在运动交流中的实用性，尊重他人不同的运动喜好，养成认真倾听、主动回应、乐于分享的良好习惯，培养团队协作意识。 （三）思维品质 1.通过单词联想、句型仿写、运动话题交流，培养简单逻辑思维，能灵活替换单词、运用句型表达不同的运动喜好，区分核心单词用法。 2.在小组合作、互动交流中，学会区分运动类单词的单复数用法，区分不同句型的适用场景，提升语言组织和灵活运用能力。 （四）学习能力 1.培养自主朗读、合作探究、主动展示的能力，通过师生互动、小组合作，激发英语学习兴趣，主动参与课堂实践活动。 2.掌握“运动类单词+句型”的记忆方法，能自主梳理核心内容，主动纠正发音和表达错误，提升自主学习和知识迁移能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.知识掌握：熟练掌握Lesson 1核心运动类单词、相关短语及【play】【football】、【play】【basketball】、【I】【like】【playing】【...】.等核心句型，明确含义和用法，能规范认读、书写。 2.语言运用：能听懂关于运动喜好的简单对话，能结合自身运动喜好，用核心句型清晰表达，语气自然得体，贴合课时情景。 3.易错巩固：熟练掌握play与运动类单词的搭配、like playing的用法、核心单词单复数，规范运动喜好类表达，规避高频易错点。 （二）教学难点 1.灵活运用：能结合自身运动喜好，连贯运用核心句型完成表达，实现知识的灵活迁移，表达流畅，贴合运动交流情景。 2.情景结合：能小组合作，结合所学知识进行运动喜好分享，兼顾语言表达和情景适配，大胆自信表达，主动回应他人的分享。 3.易错突破：能自主识别并纠正play与运动单词的搭配错误、like playing的用法错误、单词单复数错误等，在练习和互动中规范运用语言。 （三）重难点突破 1.通过运动图片观察、句型仿写、专项练习，强化核心知识掌握；借助错题纠正、师生互评，巩固易错点，规范语言表达，贴合课时重点。 2.通过师生互动、小组合作、运动喜好展示，搭建实践交流平台，引导学生主动运用核心语言表达运动喜好，提升情景适配和表达能力。 3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助运动图片、动作示范，帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。 三、字词句音词语梳理 （一）核心单词梳理（贴合Lesson 1教材重点，适配三年级基础，不超纲） 1.必掌握单词（分类整合，贴合运动主题，强化记忆） ①运动类名词：【football】（足球，不可数）【basketball】（篮球，不可数）【ping-pong】（乒乓球，不可数）【run】（跑步，动词）【jump】（跳跃，动词） ②动作及情感类单词：【play】（玩，打，动词）【like】（喜欢，动词）【playing】（玩，打，play的ing形式）【go】（去，动词） ③人称代词：【I】（我）【you】（你，你们）【we】（我们） 2.易错单词及短语辨析（Lesson 1重点，贴合三年级认知） ①发音易错点：football/ˈfʊtbɔːl/、basketball/ˈbɑːskɪtbɔːl/、ping-pong/ˈpɪŋ pɒŋ/、play/pleɪ/、like/laɪk/，注意元音和辅音发音；强化playing/ˈpleɪɪŋ/的发音，避免漏读尾音。 ②用法易错点：football、basketball、ping-pong为不可数名词，无复数形式；play后接球类运动时，中间不加the；like后接动词ing形式（playing），表示喜欢做某事；run和jump为动词原形，可直接用于简单句开头。 ③含义辨析：play（打，玩，接球类）与go（去，接动名词，如go running）的差异；like doing（长期喜欢）的固定用法；不可数运动名词与可数名词的区分。 3.必掌握短语（贴合Lesson 1核心，规范搭配，便于运动表达） ①运动类短语：【play】【football】（踢足球）【play】【basketball】（打篮球）【play】【ping-pong】（打乒乓球）【go】【running】（去跑步）【go】【jumping】（去跳跃） ②情感表达类短语：【like】【playing】【football】（喜欢踢足球）【like】【playing】【basketball】（喜欢打篮球）【I】【like】【it】（我喜欢它） ③问候及回应类短语：【Hello】（你好）【Hi】（嗨）【Nice】【to】【meet】【you】（很高兴认识你）【Me】【too】（我也是） 4.易错短语汇总（Lesson 1高频，重点突破） ①错误：play the football.（纠正：play football.）②错误：like play basketball.（纠正：like playing basketball.）③错误：go run.（纠正：go running.） ④错误：play ping-pongs.（纠正：play ping-pong.）⑤错误：I like play football.（纠正：I like playing football.）⑥错误：play a basketball.（纠正：play basketball.） （二）核心句型梳理（贴合Lesson 1重点，聚焦运动喜好表达，适配三年级） 1.必掌握句型（基础易懂，Lesson 1核心，便于运动喜好表达） ①运动喜好表达：【I】【like】【playing】【football】.（我喜欢踢足球。）【I】【like】【playing】【basketball】.（我喜欢打篮球。） ②运动动作表达：【I】【play】【ping-pong】.（我打乒乓球。）【Let】【us】【go】【running】.（让我们去跑步吧。） ③回应类句型：【Me】【too】.（我也是。）【Great】!（棒的！）【I】【like】【it】【too】.（我也喜欢它。） 2.易错句型辨析（Lesson 1重点突破，规范表达） ①错误：I like play football.（纠正：I like playing football.）②错误：I play the basketball.（纠正：I play basketball.）③错误：Let us go run.（纠正：Let us go running.） ④错误：I like playing ping-pongs.（纠正：I like playing ping-pong.）⑤错误：Me too. I like play basketball.（纠正：Me too. I like playing basketball.） 3.句型拓展（贴合Lesson 1情景，简单易懂，不超纲） A:Hello! I like playing football. What about you?B:Hi! I like playing basketball.Me too.A:Great! Let us play together.B:OK! Let us go. （三）发音梳理（贴合Lesson 1，强化规范，适配三年级） 1.核心发音重点 ①元音发音：巩固football/ʊ/、basketball/ɑː/、ping-pong/ɪ/、play/eɪ/、like/aɪ/的元音发音，避免混淆；强化playing/eɪ/的发音，确保尾音清晰。 ②辅音发音：巩固football/b/、basketball/sk/、ping-pong/ŋ/、play/p/、run/r/的辅音发音，确保清晰；强化I like playing...的连读，提升发音流畅度。 ③语调：运动喜好表达的句型语调平稳、亲切，传递喜爱之情；回应类句型语调上扬，充满热情；对话交流中语调自然，贴合运动分享情景。 2.发音练习方法 ①教师范读Lesson 1核心单词、短语、句型及对话，带领学生跟读、齐读，配合运动动作示范，重点纠正易错发音。 ②分组朗读、动作模仿，边做运动动作边说句子，巩固发音和语言与动作的衔接，提升表达连贯性。 （四）搭配梳理（贴合Lesson 1，规范运用，适配三年级） 1.单词搭配：play+球类名词（football/basketball/ping-pong）；like+playing+球类名词；go+动名词（running/jumping）；let us+动词原形；I+like+playing+...。 2.句型搭配：按“问候—运动喜好表达—回应—邀请”的结构开展对话，表达规范、清晰、贴合情景，语气符合运动分享的需求。 四、课文背景与句型赏析 （一）课文背景 本课时是重大版（2024）三年级下册Unit 2 Doing Sports Lesson 1，作为单元第一课时，聚焦“运动喜好表达”这一重点，贴合三年级学生的生活实际和认知特点。本节课重点围绕常见运动项目识别、运动喜好表达展开，引导学生掌握核心运动类单词、短语及表达运动喜好的句型，能听懂简单的运动喜好对话，能结合自身进行简单的运动喜好表达，培养语言综合运用能力。结合三年级学生英语基础，通过师生互动、小组合作、运动动作模拟等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时培养学生热爱运动、乐于交流、认真倾听的品质，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。 （二）核心句型赏析（贴合Lesson 1重点，适配三年级，不超纲） 1.I like playing football.赏析：Lesson 1核心运动喜好表达句型，简洁、实用，适用于向他人分享自己喜欢的球类运动，语气亲切，便于学生模仿和运用，贴合生活场景，突出like playing的固定用法。 2.I play basketball.赏析：Lesson 1核心运动动作表达句型，用于向他人说明自己进行的运动，搭配简单，重点突出play与球类名词的搭配，突破play的用法难点。 3.Let us go running.赏析：单元核心邀请类句型，用于邀请他人一起进行运动，简单易懂，贴合运动场景，同时强化go+动名词的用法，便于学生在实践中运用。 （三）语言技巧总结 1.知识衔接：作为单元第一课时，重点铺垫运动类单词、短语及基础句型，为后续课时的运动对话、拓展表达奠定基础，循序渐进，贴合学生学习基础。 2.情景适配：所有语言知识均贴合三年级学生熟悉的运动场景（踢足球、打篮球等），可通过运动动作模拟、对话练习，强化知识迁移和运用能力。 3.实践融合：结合运动动作模拟、情景对话，将语言学习与日常运动、交流结合，引导学生在实践中运用核心知识，提升语言表达能力，培养热爱运动的习惯。 五、教学过程 （一）热身导入：激发兴趣，初识新知 1.情景创设 播放运动主题英语儿歌，带领学生跟着歌曲律动、哼唱，模仿歌曲中的运动动作（踢足球、打篮球），营造轻松的课堂氛围；展示常见运动项目图片，提问学生图片中的运动用汉语怎么说，引导学生关注运动主题，引出本节课主题Unit 2 Doing Sports Lesson 1，板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣。 2.师生互动交流（初识新知，调动积极性） ①师生互动：教师做出踢足球的动作，说I like playing football.，用汉语解释我喜欢踢足球，引导学生观察模仿；再做出打篮球的动作，说I play basketball.，初步感知Lesson 1核心句型和单词；引导学生说出自己喜欢的运动（汉语），衔接新知。 ②同桌互动：引导同桌之间互相说说自己喜欢的运动（汉语），再尝试用英语简单说I like playing football.（教师示范后），为后续运动喜好表达铺垫，调动学生参与积极性。 （二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点） 1.核心单词教学（探究与分享，贴合Lesson 1重点） ①分组探究：结合运动图片、运动动作，学生分组观察单词（football、basketball、ping-pong、play、like、running、jump），结合情景猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解和发音，纠正错误认知。 ②集中讲授：教师逐一出示Lesson 1核心单词、短语卡片，结合运动动作示范，讲解单词、短语含义和发音，强调发音易错点、play与球类单词的搭配、like playing的用法、单词单复数规则；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词、短语认读和书写；开展“运动单词接龙”游戏，教师说单词，学生做出对应的运动动作并说单词，师生互动，强化单词记忆。 ③师生互动交流：教师随机出示短语卡片，指名学生认读并造句（简单句型），其他学生判断对错；引导学生结合自己喜欢的运动，用英语简单说（I like playing football./I play basketball.），强化单词、短语与自身的关联。 2.核心句型教学（聚焦运动喜好表达，贴合Lesson 1情景） ①句型示范：教师结合单词、短语、运动动作情景，示范Lesson 1核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：I like playing ping-pong.（我喜欢打乒乓球。）、Let us go running.（让我们去跑步吧。）、Me too.（我也是。），引导学生观察、模仿，明确句型结构和用法，强调like playing的固定用法、play与球类单词的搭配。 ②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准、语气恰当；再分组开展句型练习，一组说运动喜好表达，一组说回应类句型，规范句型运用；最后引导学生替换单词、短语，仿写句型（如I like playing ping-pong./Let us go jumping.），不超纲。 ③小组探究与分享：分组结合自身运动喜好，尝试创编包含问候、运动喜好表达、回应、邀请的简单对话（不少于4句话），要求运用Lesson 1核心单词、短语和句型；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范表达、语气恰当，大胆自信展示。 3.实践与情感渗透（深化践行，贴合Lesson 1） ①引导学生乐于用英语展示、分享自己的运动喜好，培养热爱运动、坚持锻炼的良好习惯，学会欣赏他人的运动喜好，树立自信表达的意识。 ②鼓励学生大胆运用Lesson 1核心知识，主动参与运动动作模拟、运动喜好展示，乐于参与小组合作，积极开展情景展示，认真倾听他人的分享并回应，提升实践能力和表达能力。 （三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点） 1.基础练习（自主完成+小组互查） ①易错点专项练习：独立完成单词拼写、短语搭配、句型纠错练习（重点包含Lesson 1高频易错点，如play与球类单词的搭配、like playing的用法、单词单复数），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固。 ②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合自身运动喜好，替换内容，规范书写句型和对话，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写能力。 2.提升练习（小组合作+展示交流） ①小组合作：分工完成综合任务，一组负责问候，一组负责运动喜好表达，一组负责回应，一组负责邀请；要求运用Lesson 1核心知识，规避易错点，完整完成问候、运动喜好表达、回应、邀请的对话流程，语气恰当，自信表达，认真回应。 ②展示与交流：每组推选代表上台展示对话，教师针对性点评，强调句型规范、发音标准、短语搭配和语气恰当，提出优化建议，引导其他学生补充完善，表扬自信表达、认真倾听的学生。 ③综合比拼：开展“运动小达人”活动，学生分组展示运动喜好表达，比拼表达流畅度、准确性和句型运用规范性，评选最佳展示小组，提升表达积极性。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升） 1.主题探究 引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Lesson 1的哪些核心单词、短语和句型？如何用这些知识完整分享自己的运动喜好并回应他人？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Lesson 1知识框架，强化知识掌握和运用能力。 2.成果展示 ①个人展示：邀请学生上台认读单词、短语，朗读Lesson 1核心句型、展示仿写句型和对话，用英语完整分享自己的运动喜好（包含2-3个运动项目），其他学生认真倾听、观察，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予运动小达人奖。 ②互评互改：从单词发音、短语搭配、句型规范、语气恰当、对话完整性五个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量和情景适配能力，培养学生的评价能力和自我完善能力。 （五）查漏补缺：错题复盘，完善提升） 结合学生练习和展示中的错题，开展Lesson 1易错点专项复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注play与球类单词的搭配、like playing的用法、单词单复数等易错点，强化易错知识记忆；设计Lesson 1综合练习，涵盖单词拼写、短语搭配、简单运动喜好类对话，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Lesson 1核心知识，能规范表达。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸） 1.知识梳理 师生共同回顾Lesson 1核心单词、短语及句型，梳理“问候—运动喜好表达—回应—邀请”的知识关联，复盘Lesson 1高频易错点，巩固知识成果，形成完整的语言体系，强化记忆，落实教学目标，贴合教材重点。 2.拓展任务 ①基础任务：抄写Lesson 1核心单词、短语各2遍，背诵Lesson 1核心句型，结合自己的运动喜好，用Lesson 1核心句型说4句话（运动喜好表达、回应各2句），完成基础练习。 ②提升任务：和家人一起，用英语进行简单的运动喜好分享；观察家人喜欢的运动，尝试用英语说出对应的单词和句子，下节课和同学分享交流，进一步提升表达能力。 六、重点知识归纳概括 （一）核心单词及短语（贴合Lesson 1重点，适配三年级，不超纲） 1.单词分类（必掌握，贴合运动主题，Lesson 1核心） ①运动类名词：【football】（足球，不可数）【basketball】（篮球，不可数）【ping-pong】（乒乓球，不可数）【run】（跑步，动词）【jump】（跳跃，动词），重点掌握不可数名词的用法，无复数形式。 ②动作及情感类单词：【play】（玩，打，动词）【like】（喜欢，动词）【playing】（玩，打，play的ing形式）【go】（去，动词），重点掌握like playing的固定用法、play与球类单词的搭配。 ③人称代词：【I】（我）【you】（你，你们）【we】（我们），掌握发音、拼写和含义，能正确运用在句型中。 2.必掌握短语：【play】【football】（踢足球）【play】【basketball】（打篮球）【play】【ping-pong】（打乒乓球）【go】【running】（去跑步）【like】【playing】【football】（喜欢踢足球）【Me】【too】（我也是）【Let】【us】【go】【running】（让我们去跑步吧），搭配规范，规避易错搭配。 3.发音要点：重点巩固football/ʊ/、basketball/ɑː/、ping-pong/ɪ/、play/eɪ/、like/aɪ/的发音；强化playing/eɪ/的发音，避免漏读尾音；运动喜好表达、回应句型语调恰当、流畅，对话交流语调自然。 4.易错点：play后接球类运动不加the；like后接动词ing形式（playing）；football、basketball、ping-pong为不可数名词，无复数形式；go后接动名词（running/jumping）；let us后接动词原形。 （二）核心句型（贴合Lesson 1重点，聚焦运动喜好表达，适配三年级） 1.核心句型（必掌握，简单易懂，Lesson 1核心，不超纲） ①运动喜好表达：【I】【like】【playing】【football】.（我喜欢踢足球。）【I】【like】【playing】【basketball】.（我喜欢打篮球。）【I】【like】【playing】【ping-pong】.（我喜欢打乒乓球。） ②运动动作表达：【I】【play】【ping-pong】.（我打乒乓球。）【Let】【us】【go】【running】.（让我们去跑步吧。）【Let】【us】【go】【jumping】.（让我们去跳跃吧。） ③回应类句型：【Me】【too】.（我也是。）【Great】!（棒的！）【I】【like】【it】【too】.（我也喜欢它。） 2.句型结构：运动喜好表达句型（I like playing+球类名词.）；运动动作表达句型（I play+球类名词./Let us go+动名词.）；回应类句型（Me too./Great!），结构简单，便于模仿和仿写。 3.例句（贴合Lesson 1情景，综合运用）：A:Hello! I like playing football. What about you?B:Hi! I like playing basketball.Me too.A:Great! Let us play together.B:OK! Let us go. 4.易错点：like后接play的原形错误；play后加the错误；球类名词变复数错误；go后接动词原形错误；let us后接动词ing形式错误；语气符合运动分享、回应的场景需求。 （三）搭配规则（贴合Lesson 1，规范运用，适配三年级） 1.单词搭配：play+球类名词；like+playing+球类名词；go+动名词；let us+动词原形；I+like+playing+...；you+like+playing+...。 2.句型搭配：按“问候—运动喜好表达—回应—邀请”的结构开展对话，结合运动场景，表达规范、清晰、自然，语气符合运动分享、回应、邀请的场景需求，传递热爱运动、乐于交流的态度。 （四）学习方法与考点 1.学习方法：分类记忆单词（按运动类名词、动作及情感类单词、人称代词分类）；结合运动动作、情景模拟记忆单词和句型；通过跟读、仿写、小组对话、运动展示，巩固知识运用；错题复盘强化易错点。 2.核心考点：Lesson 1核心单词、短语认读、拼写和书写；核心句型运用（运动喜好表达、回应、邀请）；Lesson 1高频易错点辨析（play搭配、like playing用法、单词单复数）；单词、短语搭配；发音规范；简单运动喜好分享。 七、板书设计 Unit 2 Doing Sports Lesson 1 （一）核心单词及短语 1.单词分类 ①运动类名词 【football】（足球，不可数）【basketball】（篮球，不可数）【ping-pong】（乒乓球，不可数）【run】（跑步）【jump】（跳跃） ②动作及情感类单词 【play】（玩，打）【like】（喜欢）【playing】（玩，打）【go】（去） ③人称代词 【I】（我）【you】（你，你们）【we】（我们） 2.重点短语 【play】【football】【play】【basketball】【play】【ping-pong】【go】【running】【like】【playing】【football】【Me】【too】【Let】【us】【go】【running】 （二）核心句型 1.运动喜好表达句型 ①【I】【like】【playing】【football】.（我喜欢踢足球。） ②【I】【like】【playing】【basketball】.（我喜欢打篮球。） ③【I】【like】【playing】【ping-pong】.（我喜欢打乒乓球。） 2.运动动作及邀请句型 ①【I】【play】【ping-pong】.（我打乒乓球。） ②【Let】【us】【go】【running】.（让我们去跑步吧。） 3.回应类句型 ①【Me】【too】.（我也是。） ②【Great】!（棒的！） （三）课时易错点（重点规避） 1.正确搭配：play football；like playing basketball；go running；Let us go jumping；I play ping-pong 2.错误搭配：play the football；like play basketball；go run；Let us go jump；play ping-pongs 3.重点提醒：play后不加the；like后接playing；球类名词不可数；go后接动名词；大胆表达，认真倾听，乐于分享。 （四）核心考点 1.单词、短语认读、拼写、书写；核心句型运用（运动喜好、回应、邀请） 2.课时易错点辨析；单词、短语搭配；发音规范；简单运动喜好分享 3.简单运动主题对话创编；灵活运用核心知识，自信表达、认真回应。 八、练习设计 1.选择题 On Thursday afternoon, the English class is about talking about favorite sports. Miss Li teaches the students the new lesson Unit 2 Doing Sports Lesson 1. She asks the students to share their favorite sports in English. Jim likes playing ball games very much, and he wants to tell his deskmate that he likes playing football. He needs to use the correct sentence he learned in this lesson and pay attention to the usage of like and play. Please choose the correct option according to the situation and what you have learned in this lesson. Which sentence can Jim say?（） A.I like play football. B.I like playing football. C.I play the football. D.I like playing footballs. 2.选择题 In the group activity, the students are sharing their favorite sports happily. Lily likes playing basketball, and her deskmate Lucy says she likes playing basketball too. Then Lily wants to invite Lucy to play basketball together. She remembers the invitation sentence she learned in Lesson 1 and needs to use the correct structure of Let us. Please choose the correct option according to the situation and what you have learned in this lesson. Which sentence does Lily say to invite Lucy?（） A.Let us go play basketball. B.Let us play basketball. C.Let us going play basketball. D.Let we play basketball. 3.问答题 After school, many students play on the playground. Tom, Kate and Amy meet there. They start to talk about their favorite sports in English. Tom says he likes playing ping-pong very much and he often plays ping-pong after school. Kate says she likes going running and wants to invite Tom and Amy to go running. Amy says she likes playing basketball too and agrees to go running with them. They use the sentences they learned in Lesson 1 to talk happily and enjoy their after-school time. Please combine what you have learned in Lesson 1 and the above situation to answer the following questions: 1.What can Tom say to talk about his favorite sport?Please write down the correct sentence. 2.What can Kate say to invite Tom and Amy to go running?Please write down the correct sentence. 3.If Amy wants to respond to Kate's invitation and say she agrees, what can she say?Please write down the correct sentence. 九、参考答案及解析 （一）参考答案 1.B 2.B 3.1.I like playing ping-pong.2.Let us go running.3.OK! Let us go. （二）解析 1.解析：结合情景内容和Lesson 1核心知识，情景中Jim想要表达自己喜欢踢足球，应使用运动喜好表达句型I like playing+球类名词.，B选项符合核心句型I like playing football.，A选项like后接play的原形错误；C选项play后加the错误；D选项football为不可数名词，加s错误，B贴合课时重点和情景。 2.解析：结合情景内容和Lesson 1核心知识，情景中Lily想要邀请Lucy一起打篮球，应使用邀请类句型Let us+动词原形.，B选项符合核心句型Let us play basketball.，A选项go多余；C选项going错误，Let us后接动词原形；D选项we错误，应为us，B贴合课时重点和情景。 3.解析：1.结合情景内容，Tom想要谈论自己喜欢的运动（乒乓球），应运用Lesson 1核心运动喜好表达句型I like playing+球类名词.，表达自然、规范，贴合课时学习重点和教材要求，强化句型运用。2.结合情景信息，Kate想要邀请Tom和Amy去跑步，应运用Lesson 1核心邀请句型Let us+动词原形.，go running为固定短语，表达自然，无语法错误，贴合三年级认知水平。3.结合情景信息，Amy想要回应Kate的邀请并表示同意，可运用Lesson 1核心回应及邀请衔接句型OK! Let us go.，表达简洁、准确，衔接情景内容，落实课时综合运用目标。 十、反思与感悟 本节课围绕Lesson 1展开，紧扣重大版（2024）三年级下册教材要求，聚焦运动喜好表达主题，落实核心素养目标。通过运动动作模拟、师生互动、小组合作等环节，帮助学生掌握核心知识，提升语言综合运用能力，贴合三年级学生认知特点。教学中重点突破play与球类单词的搭配、like playing的用法等易错点，培养学生自信表达、认真倾听的品质。但部分学生like playing的用法记忆不牢固，play与球类单词的搭配易出错。后续需增加专项练习，强化易错点记忆，细化运动喜好表达训练，提升学生情景适配和语言表达连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $