Unit 2 Doing sports Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级下册

课时设计（第1课时） 课题 Unit 2 Doing Sports Lesson 1 Can you play ping-pong well? 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 1.教学内容分析 本单元是重大版三年级下册Unit 2 Doing Sports，属于“人与社会”范畴下的运动与健康和同伴交往。本课时为Lesson 1的第二课时，围绕“ Can you play ping-pong well?”这个话题展开。主题内容为交流分享日常体育运动情况，主动参与体育运动。通过日常对话，让学生学习如何交流、分享日常体育运动情况，主动参与体育运动。教材通过模拟同学之间分享日常运动情况的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而更好地培养学生的语言运用能力。 语篇分析 语篇要素 具体内容和分析 What 语篇是一个小学生日常生活对话。Li Haotian 来到学校操场，看到很多同学在打乒乓球，便主动询问 Andy 是否喜欢运动和会打乒乓球。当得知 Andy 会打乒乓球，并且打得很好，他热情地邀请 Andy 一起打乒乓球。 Why 语篇通过询问和回答是否会某项体育运动，交流分享日常体育运动项目及水平，主动邀请同伴一起运动，建立运动健康意识。 How 语篇是一个两人日常对话。使用“Hello! Do you like...?”复现了三年级上册第1单元打招呼和第6单元询问他人喜好的相关句式，使用的 can 和 can't 为三 下第1单元已学情态动词。语篇用问答的形式，重点使用了句式“—Can you ...?-Yes，I can./No， I can’t.”展开对话。涉及的词汇主要与运动有关，如 bike，far， fast， well， sport， ride， rope， skip。该对话使用了口语中常见的缩略形式 Let's， can’t。该场景来自小学生真实校园生活，整体对话内容简单明了，易于理解。 本课核心句“Can you play.../skip.../ride.../jump/... (well/far/fast)?”及其回答难度较大。语篇中先降低难度，从 Can you play sports 开始，加上I can play ping-pong well 进行铺垫，帮助学生理解 can 的一般疑问句，再在活动2中加大难度，帮助学生注意与理解加上副词的一般疑问句“Can you play.../skip.../ride. /jump..well far/fast)?” 教学重点： 1.学生能在语境中感知并理解核心句式“Can you play.../skip.../ride .../jump/... (well/ far/fast)?”的表意功能。 2.学生能通过比较，理解 far， well 和 fast 的含义。 教学难点： 学生能在实际语言运用中，正确搭配动词与对应的副词： ride a bike well，jump far，skip rope fast。 2.学情分析 学生三年级上册已经学习了play football, play basketball,play ping-pong,swim,jump这几个表示运动的词汇，前面一课时也已经学习了skip rope,ride bikes.本堂课将要学习的语篇中“Do you like...?也是复现了三年级上册第1单元打招呼和第6单元询问他人喜好的相关句式，使用Can you....?询问他人是否会做....为三年级下册1单元的情态动词can和can't。本堂课核心句式：Can you....?以及回答难度比较大，所以要降低难度，先复习旧知，循序渐进，为学生搭建手脚架，逐渐再运用句式进行新编句子。 3.学习者分析 三年级的学生，已经系统学习英语一学期，有部分词汇和简单句式基础，能够进行简单的对话，在一些英语教学活动中，能够在教师的引导下，运用英语进行简单的交流和完成教学活动。他们活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，并且表现欲比较强。老师要采用新颖有趣的教学形式教学，才能提高他们对英语学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。 学习目标确定 维度 教学目标 语言知识 1)能借助图片、实物理解日 常体育运动名称 skip rope,ride,bikes,和副词 far,fast,well 以及他们组成的 短语play ping-pong well,skip  rope fast,ride bikes well,jump far的意思。 2)根据图片、动作、动画、 声音等的提示，说出上述单词和短语。 3)根据单词的音、形、义学 习上述词汇，体会这些词汇在语境中表达的意思 4)在语境中感知、体会情 态动词 can 和一般疑问句 "Can you play../skip... ride../jump/..(well/far/ fast)?”的表意功能。 5)在语境中运用核心句式 Can you play../skip.. ride. /jump/..(well far/ fast)?”及其肯定、否定回 答，谈论日常体育运动 项目。 语言技能 1）能在观看动画前，通过看图片和核心词汇，预测对话大意（看）。 2）能通过看动画或听录音，感知并理解核心词汇和句式的意义（听）。 3）能在新编对话时，用所学的词汇和句式替换。 4）能借助语气、语调、手势和表情推测说话者的情感和意图。 5）能大声跟读模仿并正确朗读对话，能用所学核心词汇和句式交流体育运动和水平，能在教师指导下进行角色扮演和创编新对话。 思维品质 1)能通过观察理解图片，辅助对谈论日常体育运动的核心词汇、核心句式和语篇意义的理解。 2)能根据图片和视频等，对谈论日常体育运动相关对话语篇的主要信息进行预测，对谈论日常体育运动相关对话语篇的重要信息进行归纳。 3)能通过观察与比较，区分描述日常体育运动水平的副词。 文化意识 1)有主动了解中外体育运动文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、对话、歌曲等获得简单的中外体育运动项目信息；初步具有观察、识别和比较中外体育运动项目的意识。 2)具有国家认同感，对我国代表性体育运动项目感到骄傲。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Warm-up ,lead in and review热身,引入和复习 教师活动1 出示Andy和Li Haotian图片，让学生与他们问好，然后让他们带领学生开启今天的英语课堂。 热身:播放歌曲Do you like sports?,学生跟着视频一起唱。 教师活动2 Andy提问“What’s the song about?”（这首歌是关于什么的？） A.sports B.family 通过学生选择sports，引入新课。 询问学生“What sports do you know?” （你知道哪些运动项目） 复习学过的运动词汇 教师活动3 复习：快闪运动类图片和单词，学生大声读出你看到单词或者与图片对应的单词。 学生活动1 学生跟着音乐唱歌，初步感知本课主题--运动。 学生活动2 学生回答问题，回顾学过的运动类词组。 学生活动3 学生大声读出看到的内容 活动意图说明：通过歌曲方式，让学生愉快地进入学习状态。通过询问歌曲是关于什么的，引入本课主题sports,然后通过提问，学生思考，闪卡的方式，复习学过的知识，以便后面提取运用。 环节二：Presentation and Practice新知探究和操练 教师活动1 询问学生Do you like sports?（你喜欢运动吗？） What sports can you do?(你会做什么运动？） 师生自由交谈 师： Can you....? 生： Yes, I can. I can...well/fast/far. 教师活动2 ①以Andy和Li Haotian的口吻询问对方： Can you play ping-pong/skip rope?ride bikes/jump far? 根据图片提示，以Andy和Li Haotian的口吻回答。 ②操练核心句式 全班齐问名人：Can you....? 根据实际情况回答，Can you....? ③游戏：乒乓球跳到什么运动上便用Can you...?一起问，然后根据自己实际情况回答： Yes, I can.或No, I can't ④互学：Pair work双人合作 老师出示运动相关图片和核心句式，请学生双人合作，和同伴聊一聊运动。 可用句式：Can you ? Yes, I can.或No, I can't 自我评价 I talk about sports（我在谈论运动时） Confidently 敢于开口 Correctly 语音正确 Fluently 对话流利 达到3项目 达到2项 达到1项 教师活动3 ①看课文主线图，回答问题“Who are they?”(他们是谁？） Where are they?(他们在哪里？） ②看课文主线图，预测“What are they doing?” What will they do? ③看视频，连线 Can Andy play ping-pong well? 请学生上台连线，再请学生说一说你再哪里找到的答案。 ④自学：自读课文 ⑤带领学生学习对话，理解对话细节。 Do you like sports? Yes, I do./ No, I don’t. Can you ? Yes, I can.I can well/fast/far. No, I can’t. But I can . 教师活动4 ①播放录音，请学生听录音，跟读并进行模仿。（注意模仿语音语调。） ②师生分角色课文，检测跟读情况。 学生活动1 思考问题，并根据提示和实际情况进行回答。 学生活动2 ①学生根据提示和实际情况进行回答 ②问答练习，操练核心句式。 ③用Can you...?一起提问，然后根据自己实际情况回答： Yes, I can.或No, I can't ④双人合作互学问答练习 自我评价，并做手势。 学生活动3 ①看图，回答问题。 ②看图，预测。 ③看视频，连线 ④自读课文，勾画疑难点。 ⑤学习对话，理解对话。 学生活动4 ①学生听录音，跟读并进行模仿。 ②师生分角色读课文 活动意图说明：通过询问学生是否喜欢运动，能够做什么运动，快速让学生进入学习状态，知晓本课主题；通过让学生一起问答，通过看图片和视频，让学生理解play ping-pong well, jump far, skip rope fast等核心词组；通过让学生看图、看视频，回答问题，完成相应的任务，让学生带着目的学习。 环节三：Consolidation 巩固和运用 教师活动1 Group work小组合作1 小组合作，对课文进行角色扮演 教师活动2 Group work小组合作2 根据课文，创编新对话，然后表演 自我评价： I work in groups（我在小组合作时） Confidently and loudly 敢于开口 声音洪亮 Correctly 语音正确 Fluently 对话流利 Without text脱稿 达到4项 达到3项目 达到2项 达到1项 教师活动3 出示运动图片和词组，总结这些都是运动，读出运动中红色字母，凑出单词：sports,we should love sports, keep healthy.(热爱运动，保持健康） 出示乒乓球运动和学生熟悉的乒乓球运动员图片，告知孩子们中国有很多热爱乒乓球的人，乒乓球为中国国球，我国在乒乓球这项运动中取得了很多成就，激发学生民族自豪感。 最后布置家庭作业。 学生活动1 学生小组合作，对课文进行角色扮演 学生活动2 小组合作，根据课文，创编新对话，组内分工，进行练习，最后展示。 自我评价，并做手势。 学生活动3 学生看图说出运动的词组，观察并总结：都是关于sports 活动意图说明：通过小组合作，先让学生角色扮演，再提供句式，让学生创编新对话，让学生巩固所学新知。最后通过出示乒乓球运动和学生熟悉的乒乓球运动员图片，引发学生的民族自豪感和认同感。 6.板书设计 Unit 2 Can you play ping-pong well? Lesson 1 Do you like sports? Can you ? Yes, I can. I can well/fast/far. No, I can’t. But I can . 7.作业与拓展学习设计 作业类别 具体内容 时间 设计意图 必做 1.将15页对话读熟背诵 2.完成导学精要 15分钟 巩固本课学习内容 选做 3.课后和同桌创编新对话 5分钟 运用本课知识 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 根据英语学科的特点，课件呈现了丰富的音视频材料。 学科网（北京）股份有限公司 $$