Unit 2 Doing sports Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级下册

2025-03-27

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普通

课时设计（第1课时）

课题 Unit 2 Doing Sports Lesson 1 Can you play ping-pong well?

课型新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□

1.教学内容分析

本单元是重大版三年级下册Unit 2 Doing Sports，属于“人与社会”范畴下的运动与健康和同伴交往。本课时为Lesson 1的第二课时，围绕“ Can you play ping-pong well?”这个话题展开。主题内容为交流分享日常体育运动情况，主动参与体育运动。通过日常对话，让学生学习如何交流、分享日常体育运动情况，主动参与体育运动。教材通过模拟同学之间分享日常运动情况的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而更好地培养学生的语言运用能力。

语篇分析

语篇要素	具体内容和分析
What	语篇是一个小学生日常生活对话。Li Haotian 来到学校操场，看到很多同学在打乒乓球，便主动询问 Andy 是否喜欢运动和会打乒乓球。当得知 Andy 会打乒乓球，并且打得很好，他热情地邀请 Andy 一起打乒乓球。
Why	语篇通过询问和回答是否会某项体育运动，交流分享日常体育运动项目及水平，主动邀请同伴一起运动，建立运动健康意识。
How	语篇是一个两人日常对话。使用“Hello! Do you like...?”复现了三年级上册第1单元打招呼和第6单元询问他人喜好的相关句式，使用的 can 和 can't 为三下第1单元已学情态动词。语篇用问答的形式，重点使用了句式“—Can you ...?-Yes，I can./No， I can’t.”展开对话。涉及的词汇主要与运动有关，如 bike，far， fast， well， sport， ride， rope， skip。该对话使用了口语中常见的缩略形式 Let's， can’t。该场景来自小学生真实校园生活，整体对话内容简单明了，易于理解。本课核心句“Can you play.../skip.../ride.../jump/... (well/far/fast)?”及其回答难度较大。语篇中先降低难度，从 Can you play sports 开始，加上I can play ping-pong well 进行铺垫，帮助学生理解 can 的一般疑问句，再在活动2中加大难度，帮助学生注意与理解加上副词的一般疑问句“Can you play.../skip.../ride. /jump..well far/fast)?”

教学重点：

1.学生能在语境中感知并理解核心句式“Can you play.../skip.../ride .../jump/... (well/ far/fast)?”的表意功能。

2.学生能通过比较，理解 far， well 和 fast 的含义。

教学难点：

学生能在实际语言运用中，正确搭配动词与对应的副词： ride a bike well，jump far，skip rope

fast。

2.学情分析

学生三年级上册已经学习了play football, play basketball,play ping-pong,swim,jump这几个表示运动的词汇，前面一课时也已经学习了skip rope,ride bikes.本堂课将要学习的语篇中“Do you like...?也是复现了三年级上册第1单元打招呼和第6单元询问他人喜好的相关句式，使用Can you....?询问他人是否会做....为三年级下册1单元的情态动词can和can't。本堂课核心句式：Can you....?以及回答难度比较大，所以要降低难度，先复习旧知，循序渐进，为学生搭建手脚架，逐渐再运用句式进行新编句子。

3.学习者分析

三年级的学生，已经系统学习英语一学期，有部分词汇和简单句式基础，能够进行简单的对话，在一些英语教学活动中，能够在教师的引导下，运用英语进行简单的交流和完成教学活动。他们活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，并且表现欲比较强。老师要采用新颖有趣的教学形式教学，才能提高他们对英语学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

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学习目标确定

维度	教学目标
语言知识	1)能借助图片、实物理解日常体育运动名称 skip rope,ride,bikes,和副词 far,fast,well 以及他们组成的短语play ping-pong well,skip rope fast,ride bikes well,jump far的意思。 2)根据图片、动作、动画、声音等的提示，说出上述单词和短语。 3)根据单词的音、形、义学习上述词汇，体会这些词汇在语境中表达的意思 4)在语境中感知、体会情态动词 can 和一般疑问句 "Can you play../skip... ride../jump/..(well/far/ fast)?”的表意功能。 5)在语境中运用核心句式 Can you play../skip.. ride. /jump/..(well far/ fast)?”及其肯定、否定回答，谈论日常体育运动项目。
语言技能	1）能在观看动画前，通过看图片和核心词汇，预测对话大意（看）。 2）能通过看动画或听录音，感知并理解核心词汇和句式的意义（听）。 3）能在新编对话时，用所学的词汇和句式替换。 4）能借助语气、语调、手势和表情推测说话者的情感和意图。 5）能大声跟读模仿并正确朗读对话，能用所学核心词汇和句式交流体育运动和水平，能在教师指导下进行角色扮演和创编新对话。
思维品质	1)能通过观察理解图片，辅助对谈论日常体育运动的核心词汇、核心句式和语篇意义的理解。 2)能根据图片和视频等，对谈论日常体育运动相关对话语篇的主要信息进行预测，对谈论日常体育运动相关对话语篇的重要信息进行归纳。 3)能通过观察与比较，区分描述日常体育运动水平的副词。
文化意识	1)有主动了解中外体育运动文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、对话、歌曲等获得简单的中外体育运动项目信息；初步具有观察、识别和比较中外体育运动项目的意识。 2)具有国家认同感，对我国代表性体育运动项目感到骄傲。

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：Warm-up ,lead in and review热身,引入和复习

教师活动1

出示Andy和Li Haotian图片，让学生与他们问好，然后让他们带领学生开启今天的英语课堂。

热身:播放歌曲Do you like sports?,学生跟着视频一起唱。

教师活动2

Andy提问“What’s the song about?”（这首歌是关于什么的？）

A.sports B.family

通过学生选择sports，引入新课。

询问学生“What sports do you know?” （你知道哪些运动项目）

复习学过的运动词汇

教师活动3

复习：快闪运动类图片和单词，学生大声读出你看到单词或者与图片对应的单词。

学生活动1

学生跟着音乐唱歌，初步感知本课主题--运动。

学生活动2

学生回答问题，回顾学过的运动类词组。

学生活动3

学生大声读出看到的内容

活动意图说明：通过歌曲方式，让学生愉快地进入学习状态。通过询问歌曲是关于什么的，引入本课主题sports,然后通过提问，学生思考，闪卡的方式，复习学过的知识，以便后面提取运用。

环节二：Presentation and Practice新知探究和操练

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