9.2 法律保障生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

第九课第二框《法律保障生活》教学设计 一、教学分析 （一）课标分析 结合《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本框对应 “法治观念” 核心素养培育要求，属于 “法律与生活”“法治建设” 主题范畴。课标明确提出，要引导学生 “了解法律在社会生活中的作用，理解法律对个人和社会的保障功能，树立尊重法律、遵守法律的意识”，同时要求教学立足学生生活实际，通过情境体验、案例探究，帮助学生感悟法律的护航价值，落实立德树人根本任务。本框教学紧扣课标要求，以生活化案例为载体，让学生在探究中理解法律 “保障生活、促进发展” 的双重作用，培养法治思维与责任意识。 （二）教材分析 1. 本框在教材中的地位和作用本框是第九课《法律为我们护航》的第二框，承接第一框《日益完善的法律体系》，是从 “有法可依” 到 “有法必用” 的关键过渡。它既回答了 “完善的法律如何保障生活” 的核心问题，也为第十课 “法律伴我们成长” 中未成年人特殊保护、依法办事的内容奠定认知基础，是培育学生法治观念、落实立德树人的重要环节。 2. 核心素养目标 • 学生通过 “生活场景解码” 活动，获得法律嵌入日常、保障生活的知识与分析能力，培养法治观念与规则意识。 • 学生通过 “利益冲突辨析” 活动，获得平衡个人利益与社会公共利益的判断能力，培养责任意识与公共精神。 • 学生通过 “发展赋能探究” 活动，获得法律推动社会进步的认知与归纳能力，培养政治认同与制度自信。 3. 教学重难点 • 教学重点：法律 “保障生活” 与 “促进发展” 的双重作用；法律如何平衡个人利益与社会公共利益。 • 教学难点：理解法律从 “纸面规则” 到 “生活护航” 的具体路径；树立 “权利与义务统一” 的法治思维。 4. 教学方法情境教学法、案例探究法、小组讨论法、启发式教学法 5. 课时安排：1 课时（45 分钟） （三）学情分析 • 已知：七年级学生已了解生活中有道德、纪律等规则，对法律有 “约束行为、制裁违法” 的初步印象，具备基本的小组合作与语言表达能力。 • 应知：掌握法律保障生活的具体表现，理解个人利益与公共利益的平衡原则，明确法律对社会发展的推动作用。 • 未知：对法律 “保障生活” 的深层内涵理解不足，难以将抽象法律与日常行为关联，缺乏 “法治护航生活” 的具象认知。 • 想知：法律在自己的学习、生活中具体发挥哪些作用；遇到利益冲突时如何依靠法律维护权益；法律如何助力国家发展。 二、议题设计 总议题：法律如何为我们的成长与社会发展筑牢保障？ 子议题 1：生活解码 —— 法律如何嵌入日常细节，守护我们的生活？ 主要任务：分析生活化场景中的法律作用，理解法律的保障功能。 子议题 2：利益辨析 —— 法律如何平衡个人诉求与公共利益？ 主要任务：通过典型案例探究法律调节利益冲突的原则，树立权利与义务统一的意识。 子议题 3：发展赋能 —— 法律如何助力社会进步，护航国家发展？ 主要任务：结合法条分析法律对行业、民生的推动作用，认同法治的制度价值。 三、教学过程 （一）新课导入（5 分钟） 1. 情境：播放原创 “法治微镜头” 短视频，整合教材素材并加工：医院取药窗口退役军人优先的特写、交警酒精检测的执法画面、银行柜员阻止电信诈骗的对话、邻里纠纷调解室的场景，搭配简洁旁白突出 “法律就在身边”。 2. 提问：视频中的四个场景分别对应哪些法律？这些法律看似 “无形”，却在默默守护我们的生活，你能说说它们具体发挥了什么作用吗？ 3. 设计意图：用贴近学生生活的微视频激发兴趣，将教材素材转化为动态情境，自然引出 “法律保障生活” 的主题，为后续探究奠定基础。 （二）新课教学（30 分钟） 子议题 1：生活解码 —— 法律如何嵌入日常细节，守护我们的生活？ 1. 议学情境：呈现加工后的四个生活场景文字版，标注关联法律：医院取药窗口 “退役军人优先” 关联《退役军人保障法》，交警酒精检测关联《道路交通安全法》，银行阻止电信诈骗关联《反电信网络诈骗法》，邻里纠纷调解关联《民事诉讼法》。 2. 议学任务：分组对应一个场景，分析该场景中法律的具体作用，说明法律如何保障相关人员的权益或维护社会秩序。 3. 学生活动要求：每组 4 人，明确记录员与发言人，围绕场景讨论 3 分钟；发言人结合场景具体阐述，时间不超过 1 分钟；其他小组可补充不同角度的分析。 4. 议学成果：学生能指出每个场景的法律作用，如退役军人优先体现对特殊群体的权益保障，酒精检测维护公共交通安全，阻止诈骗保护财产安全，调解纠纷化解矛盾冲突。 5. 议学拓展：提问 “你还能想到哪些身边的法律守护场景？”（如校园欺凌处置、食品安全监管等，简单关联生活，不展开） 6. 设计意图：通过生活化场景的解码，让学生直观感受法律的保障作用，打破 “法律离我很远” 的认知，落实 “法治观念” 核心素养。 子议题 2：利益辨析 —— 法律如何平衡个人诉求与公共利益？ 1. 议学情境：呈现教材 “业主刘某拆除承重墙” 案例的详细版，补充 “整栋楼 200 多户居民紧急疏散、墙体开裂检测报告” 等细节，增强代入感。 2. 议学任务：一是评价刘某的行为是否合法；二是分析法律如何在本案中平衡刘某的个人利益与居民的公共利益。 3. 学生活动要求：小组讨论 4 分钟，梳理刘某行为的违法依据（《民法典》《住宅室内装饰装修管理办法》），明确法律调节利益的原则；发言人结合案例阐述观点，时间不超过 1.5 分钟。 4. 议学成果：学生能指出刘某的行为违反法律规定，损害公共利益；理解法律通过划定权利边界、追究法律责任，实现个人利益与公共利益的平衡，明确 “行使权利不得损害公共利益” 的法治原则。 5. 议学拓展：提问 “生活中还有哪些个人利益与公共利益冲突的场景？”（如高空抛物、占用消防通道等，简单关联，不展开） 6. 设计意图：通过典型案例的辨析，让学生理解法律的利益调节功能，树立 “权利与义务统一” 的法治思维，培养责任意识与公共精神。 子议题 3：发展赋能 —— 法律如何助力社会进步，护航国家发展？ 1. 议学情境：呈现教材三部法律的第一条原文，补充 “乡村振兴促进法实施后某县农业产值增长 18%”“基本医疗卫生与健康促进法实施后基层医疗覆盖率提升至 92%”“中小企业促进法实施后新增就业岗位 120 万个” 等数据，增强说服力。 2. 议学任务：分组对应一部法律，分析该法律如何助力对应领域的社会发展，说明法律对国家进步的护航作用。 3. 学生活动要求：每组聚焦一部法律，讨论 4 分钟，梳理法律的立法目的与实际成效；发言人结合数据阐述观点，时间不超过 1.5 分钟。 4. 议学成果：学生能指出《乡村振兴促进法》推动农业农村现代化，《基本医疗卫生与健康促进法》保障民生福祉，《中小企业促进法》激发经济活力；理解法律通过制度设计为社会发展提供方向指引与有力保障。 5. 议学拓展：提问 “你还知道哪些推动社会发展的法律？”（如《个人信息保护法》《环境保护法》等，简单关联，不展开） 6. 设计意图：通过法条与数据的结合，让学生认识法律的发展赋能作用，认同中国特色社会主义法律体系的制度价值，培养政治认同与制度自信。 （三）课堂巩固（5 分钟） 1. 选择题（3 道） （1）医院取药窗口设置 “退役军人优先” 标识，依据的法律是（ ） A. 《道路交通安全法》 B. 《退役军人保障法》 C. 《反电信网络诈骗法》 D. 《民事诉讼法》 （2）业主刘某拆除自家承重墙导致整栋楼居民疏散，这一行为主要违反了（ ） A. 道德规范 B. 学校纪律 C. 法律规定 D. 行业规则 （3）《乡村振兴促进法》的实施，主要体现了法律的哪一作用（ ） A. 规范个人行为 B. 调节利益冲突 C. 促进社会发展 D. 制裁违法犯罪 （参考答案：1.B 2.C 3.C） （四）课堂小结（3 分钟） 教师引导学生梳理：本节课我们通过三个子议题的探究，从生活场景中解码法律的保障作用，在利益冲突中辨析法律的调节功能，在发展赋能中认同法律的制度价值。法律不仅是约束行为的规则，更是守护生活、推动发展的 “护航者”。希望同学们能树立法治观念，学会用法律维护自身权益，自觉维护公共利益，做尊法学法守法用法的新时代青少年。 （五）板书设计 法律保障生活 1. 生活解码：嵌入日常 守护权益 2. 利益辨析：平衡诉求 维护公益 3. 发展赋能：助力进步 护航国家 核心：法治护航 美好生活 四、教学反思 1. 亮点：通过原创微视频、案例细节补充、数据支撑等方式，增强了情境的真实性与说服力；课堂活动贴合七年级学情，可落地性强，充分发挥学生主体地位，有效落实核心素养目标。 2. 痛点：部分学生对法律 “促进发展” 的作用理解仍较抽象，小组讨论中存在观点不深入的情况；个别学生对 “个人利益与公共利益平衡” 的原则缺乏具象认知。 3. 改进措施：后续教学可增加 “法治护航我的一天” 等生活化作业，让学生记录法律在自己生活中的具体作用；优化小组分工，设置 “观点提炼员” 角色，引导学生深入思考；课后推送相关法治短视频，深化学生对法律作用的认知。 学科网（北京）股份有限公司 $