安徽叶集皖西当代中学2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题

叶集皖西当代中学高一年级期末检测·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 19 答案 C D B B A BCF A C A D C 1.C(A项，“所谈内容完全不同”错误，两则材料都有谈到读书的方法。B项，“更容易使读者迷失方向”错误，由 材料一“书多易使读者不专精”“书多易使读者迷方向”可知，作者从两个方面阐述了读书的流弊，但并没有对 二者进行比较，选项无中生有。D项，“它们之间相互依存，缺一不可”错误，材料二第三段中“英国哲学家培 根在《谈读书》中，就提出了他的一种读书观。这种读书观可概括为‘读书之用’‘读书之选‘读书之法’‘读书 之辨”先论述了培根的读书观，然后具体介绍了这四个观点，但并没有提到“它们之间相互依存，缺一不可” 的内容，选项于文无据。) 2.D(D项，“只在于读书没从感性上的感知达到理性上的认知”错误，由材料二最后一段“其原因在于他们有读 书的活动和经历，但对读书只有感性上的感知，而没有…也没有…，更没有形成…看法，并没有从根本 上形成自己的读书之道或所谓的‘读书经’”可知，一些人没形成自己的读书观原因是多方面的，不仅仅因为 没从感性上的感知达到理性上的认知，选项以偏概全。) 3.B(B项，“采用了并列式结构”错误，材料二在论述读书的四个基本条件时，采用的是“递进式”结构。) 4.①语言准确严谨：比如“至少”“许多”等修饰词及“固然”“尽管…却”“与其…不如”等关联词的运用，使论 证语言准确严谨，条理清晰；②语言富有概括性和精炼性：概括列举有些人不去读柏拉图《对话集》和 亚当·斯密的《原富》的例子，引用古语“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，增强了论证语言的概括性、精炼 性；③语言鲜明生动：将滥读书比作大量饮食、打“消耗战”、逛十里洋场，使论证语言变得鲜明而生动。（每点 2分，答对两点、意思对即可) 5.①不要贪多，要精选书籍，读懂读透，比如可精选、细读费孝通的《乡土中国》。②要树立正确的读书观，爱读 书、读好书、擅读书、善用书。③学习借鉴领袖、学者的读书经验。（每点2分，意思对即可） 6.B(B项，“旨在赞扬革命军人的大无畏的精神和对革命事业的忠诚”错误。小说主要讲述小陈一家为革命奉 献和牺牲的故事，小陈一家是人民群众，所以这篇小说旨在赞扬人民群众的的大无畏的精神和对革命事业的 忠诚。) 7.A(A项，“重点刻画了小陈崇高而又壮烈的英雄形象”错误，应是重点刻画了小陈及其家人崇高而又壮烈的 英雄形象。) 8.①“我”是故事的讲述者和亲历者，也是小说人物的见证者，小陈的表情、动作、语言等都是“我”亲见亲听， “我”让小陈形象更加真实立体。②战斗中“我”一直劝说小陈“不要放枪”“别打枪”等，更加突出了小陈的大 无畏牺牲精神，使其形象更光辉伟大。（每点2分，意思对即可） 9.同：都歌颂了革命战士的英勇无畏，体现了军民之间的鱼水情深。(2分) 异：①本文通过描写大娘和小佳的辆牲，展现人民群众为革命的付出，赞扬了人民群众为支持革命献出生命 的大无畏精神，深刻揭示革命胜利的基础和原因。②《百合花》着重表现小战士和新媳妇质朴纯洁的心灵，展 现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人情美和人性美。（每点2分，共4分） 10.BCF(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分) 11.A(A项，“用法相同”错误，“非能水也”的“水”是名词作动词，意为游水、游泳。) 12.C(C项，“作者来到南天门”错误，由材料二原文“方余未至南天门时”可知，这描写的是作者来到南天门之前 的所见所感。) 13.(1)等到已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。(“负”“烛”各1分， 句意2分) (2)不久光芒耀眼夺目，太阳如轮，光影摇动，像是从地面涌出来的一样。(“俄而”“自”各1分，句意2分) 14.①材料一侧重写登山路线的选择，以及与古人登山路线的差别。②材料二侧重写登山路途的艰难和登山者 自身的感受。（答对一点给3分，两点5分，意思对即可） 【材料二参考译文】 四月十六日，乘着上山的轿子，出郡北门三里便进入山中。盘旋向上登山，将近四十里，经过十多处特别有 名的古迹，都尽情观赏、流连良久才离去。经过南天门，折向东行进，有碧霞宫、东岳庙。又向北上去是岱顶，也 就是天柱峰。当我还没到南天门时，石阶山道突然陡峭，巍然直入云天。仰头透过岩隙远望，只见白云孤独飘 飞。一级级台阶往上登，不知终，点在哪儿。向下看险峻的石阶像一条线一样，深远不能见底，让人头晕目眩、心 生恐惧，想前进又不敢前进，停下脚步回头望。屏住呼吸，放下顾虑，鼓起勇气再向前走。不久登上南天门，道 路忽然平坦起来，奇异的境界顿时出现，看到了从未看过的景象，才庆幸自己刚才没有因恐惧而停下脚步。 【高一期末检测·语文卷参考答案第1页（共2页）】 6259A 这晚住宿在碧霞宫。四更后前往岱顶东边的日观峰，等候日出。这时风雨突然到来，十分寒冷，过了挺久 雨才停止。最东边有一缕红光，横亘在凝滞的云朵之下。不久光芒耀眼夺目，太阳如轮，光影摇动，像是从地面 涌出来的一样。形状不是很圆，颜色纯红，可以从近处直视。太阳上面有明丽的五色霞光，好像数百匹锦缎。 回头看短墙，日光微弱，忽然间又不见了。 15.A(A项，“可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行”错误。由首联“吹断檐间积雨声”可知，东风已吹散 连绵阴雨，天气转晴。可见诗人出行时天气已好转，并非“风雨交织”。) 16.①运用比喻、拟人的修辞手法。用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，把晴天云朵和 初升的太阳写得形象生动而富有神采：东风“知”我，桃花“含笑”拟人，赋予“东风”“桃花”人的心理、神态，使 “东风”“桃花”着上了人的感情色彩。②远近结合。额联描写远景，颈联描写近景，由远及近，展现山村风景 的美好和生机。③动静结合。静景“竹篱短“沙水清”清新秀丽，动景“野桃笑”“溪柳摇”活泼自在，动静结 合，突出山村自然景物的美好怡人。（每点2分，其他答案言之有理即可酌情给分） 17.(1)小乔初嫁了雄姿英发 (2)两情若是久长时又岂在朝朝暮暮 (3)吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） 18.D(文中画波浪线的句子运用的修辞手法为比喻（暗喻），将语言比喻为“外衣”，将思想比喻为“光芒。A项， 通感，将嗅觉“香气”，转换为视觉“浅紫色”。B项，拟人，赋予小村庄、雪以“卧着”的情态。C项，借代，以 “铜的和银的”代指铜钱和银子。D项，暗喻，将我和闰土之间的隔阂比喻为“厚障壁”。) 19.C(A项，正确。引人注目：引起人们的注意。前文使用“膨胀”标题的目的是吸引读者，所以此处用“引人注 目”体现吸引关注。B项，正确。推波助澜：比喻从旁鼓动，促使事物发展或助长声势，扩大影响。文中表示 群体心理起到了助推作用。C项，错误。适可而止：到适当的程度就停止，不过分，不做多余的事情。这里 强调的是语言的精确和恰当，成语使用错误，此处可用“恰到好处”或“恰如其分”。D项，正确。言简意赅： 说话、写文章简明扼要。上文“精确恰当”“避免过度冗长”对应“言简意赅”，符合语境。) 20.③句修改为：不足以凸显情绪时。(2分) ⑤句修改为：这就导致语言的进一步膨胀。(2分) 21.“分辩”改为“分辨”：“溶人”改为“融人”：“摸仿”改为“模仿”；“变幻”改为“变换”。（每处1分） 22.①“膨胀”的语言不能适用所有场景和对象。张老师即将退休，送给你书法作品，说明对方是一个具有文化 积淀的长辈，你在信中的称呼语“女神”、祝福语“嘎嘎开心”不符合感谢情境和感谢对象的身份，也显得你不 够礼貌。②“膨胀”的语言可能影响表达的准确性和清晰度。比如你这封信中的“拿捏”就有控制的意思，带 有贬义，用来表示对礼物的喜欢不够准确。③过度夸张的语言表达可能会造成沟通障碍。比如信件中 “YYDS”符号和“高兴坏了”，难以体现出你真诚的感谢，还显得肤浅。（每点2分，答对两点、意思对即可） 23.【写作指导】这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由对比鲜明的两部分构成。第一段通过三个诗意场景，展现了“等待”积极而丰富的内涵：台儿沟 姑娘们等待火车，是对“远方”与“新世界”的渴望，是平凡生活中主动企盼的闪光：姚鼐等待日出，是对“极致 境界”的追寻，是历经跋涉后与宏大意义的相遇：《夜读》文案中等待新雪与春天，则是对“时间馈赠”与“内在 更新”的笃信，蕴含疗愈与希望。这些“等待”本质上是一种深情的向往、一种主动的追寻，是心灵与行动共 同奔赴的过程。第二段指向现代社会效率至上语境下对“等待”的普遍性质疑：视其为停滞、空耗与被动 无奈。 两段材料并置，并非简单对立，而是共同拓宽了思维的张力场。题目意在引导考生跳出非此即彼的判 断，不单方面礼赞或批判“等待”，在辨析这两种“等待”本质区别的基础上，建立自己的论述，在“效率与意 义”的现代张力中完成对“等待”价值的重新审视与有力捍卫，引导考生思考：在追求效率的当下，等待是否 有存在的意义？什么样的等待值得提倡？如何平衡等待与主动进取？ 具体写作时，可以简单引述材料，提出中心论点，等待本无优劣，关键在于是否有主动的坚守与蓄力，唯 有以等待沉淀自我，以进取奔赴远方，方能在时代浪潮中把握节奏，不负时光。分论点一，有价值的等待，是 锚定目标的主动沉淀，而非被动懈怠的空耗。比如科研工作者、创业者的等待，论证有目标、有行动的等待， 是为成功铺垫的厚积过程。分论点二，摒弃无意义的等待，以进取破局，方能避免被时代淘汰。结合当下快 节奏社会的特点，说明追求效率并非否定等待，而是要拒绝空耗，在等待机遇的同时主动提升自我，如企业 在等待市场风口时，需打磨产品、优化模式，方能抓住机遇。分论点三，平衡等待与进取，方能在快慢之间， 沉淀生命的厚度与价值。结合苏轼、杨绛等案例，说明人生路上既有需要等待的沉淀时刻，也有需要主动进 取的攻坚阶段；联系个人成长与时代发展，论证快慢相宜的重要性。结尾回扣材料，升华主旨。 【参考立意】①以等待蓄力，以进取破局。②等待不是停滞，而是厚积薄发。③快慢之间，藏着等待的智慧。 ④让等待成为奔赴的序章。 【高一期末检测·语文卷参考答案第2页（共2页）】 6259A叶集皖西当代中学高一年级期末检测试题 语 文 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题 区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：人教版必修上册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却 也是一种累赘，可以变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。 我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀 嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学者就 可夸口曾过目万卷，“过目”的虽多，“留心”的却少，譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成 肠胃病，许多浮浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。第二，书多易使读者迷方向。任何一种学 问的书籍现在都可装满一个图书馆，其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数十部甚至于 数部。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽 搁了，比如学哲学者尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过一种柏拉图的《对话集》， 学经济学者尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当·斯密的《原富》。做学问如作战，须攻 坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了“消耗战”。 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书 的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。 “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受 用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳 优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空 手而归。世间许多人读书只为装，点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺 欺人，在做人方面是趣味低劣。 (摘编自朱光潜《给青年的十二封信》) 【高一期末检测·语文卷第1页（共8页）】 6259A 材料二： 一个人要形成一种读书观，需要具备四个基本条件。 一是喜爱读书。就是把读书作为一种爱好，作为一生的习惯，甚至作为一种生活方式，能经 常读书，持之以恒，它是一种发自内心的情感和冲动，懂得读书的价值与意义。这是“我要读”的 一种自觉。二是读好的书。在读书过程中，积累一些读书的体会和经验，能把这些体会和经验 上升到一种读书认知，知道读什么书、读哪些书，哪些书是“好”的，它对提升自己的认知、能力、 水平、境界、格局有帮助，能成为人生成长的阶梯。这是“我知道读什么书”的一种理性选择。三 是擅长读书。也就是形成了一套读书的经验与方法。如果读了不少书，但没有形成认知、经验 与方法，没有达到理性自觉，何谈有读书之道、有读书观？擅长读书，这是一种我知道“怎么读” 的“高峰体验”。四是善于用书。认识世界的目的在于改造世界。毛泽东说过：“读书是学习，使 用也是学习，而且是更重要的学习。”读书学习的目的在于运用，引导自己的实际活动，有助于分 析解决所面临的问题。既会读书，又善于把读书与实际活动结合起来，达到读书与实际活动的 互动，这实际上是读书的一种延续。这是一种对“读在于用”的理性自觉与实践自觉。 英国哲学家培根在《谈读书》中，就提出了他的一种读书观。这种读书观可概括为“读书之 用”“读书之选”“读书之法”“读书之辨”。关于“读书之用”，他简明扼要地概括为：“读书之用有 三：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智”；关于“读书之选”，他明确指出：“读史使人明 智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理学使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑修辞则使人善辩”；关 于“读书之法”，他讲得很直白：“有些书可浅尝辄止，有些书可囫图吞枣，但有少量书则须细细咀 嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真 领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的 书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。”他还强调读书要与讨论、作笔记结合起来：“读书可使人 充实，讨论可使人敏锐，笔记则可使人严谨”；关于“读书之辨”，他讲得清楚明白：“书中所示则往 往漫无边际，必须用经验和阅历界定其经纬。讲究实际者鄙薄读书，头脑简单者仰慕读书，唯英 明睿智者运用读书”，“读书不可存心吹毛求疵，不可尽信书中之论，亦不可为己言掠辞夺句，而 应该斟酌推敲，钩深致远。” 大部分人都读过书，都有读书的活动和经历，但其中一部分人并没有形成自己的读书观。 其原因在于他们有读书的活动和经历，但对读书只有感性上的感知，而没有通过对读书活动和 经历的思考与反思，而达到理性上的认知，也没有把读书看作自己生活中的一个重要组成部分， 当做自己的一种生活方式，更没有形成对“为什么读书”“读什么书”“怎样读书”“怎样用书”“如 何传道”等问题的系统看法，并没有从根本上形成自己的读书之道或所谓的“读书经”。 (摘编自韩庆祥《习近平总书记的读书观》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.材料一和材料二都谈读书，但所谈内容完全不同，材料一谈了读书时出现的流弊，材料二 谈了读书观的形成。 B.材料一认为书读多了容易使读者不专精，更容易使读者迷失方向，这表明书籍愈浩繁，而 ● 读书也就愈不容易。 C.材料一指出，许多人为装点门面而读书，读书以多为贵，不求甚解，这种人治学则自欺欺 人，做人则趣味低劣。 D.材料二认为培根的读书观可概括为读书之用、读书之选、读书之法、读书之辨，它们之间相 互依存，缺一不可。 【高一期末检测·语文卷第2页（共8页）】 6259A 2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.日常生活中，我们只有具备了读书的四个基本条件，才能树立起正确的读书观。 B.我们只会读书还不行，还要善于用书，因为读书学习的目的在于去运用它。 C.关于读书之法，培根认为不同的书有不同的阅读方法，读书要与作笔记等结合。 D.一些人没形成自己的读书观，只在于读书没从感性上的感知达到理性上的认知。 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一第一段采用总分结构，先指出读书有两大流弊，然后对其依次展开论述。 B.材料二在论述读书的四个基本条件时，采用了并列式结构，论证结构清晰，条理分明。 C.材料一采用驳论的论证方式，破立结合，提出读书在于选得精，读得彻底的观点。 D.材料二第三段采用例证法，详细论述培根的读书观，为读者树立了学习的榜样。 4.材料一的论证语言具有怎样的特点？请简要分析。(4分) 5.陈明想通过阅读书籍来了解中国乡土社会，请你结合材料给他提几条读书建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 黎明的河边（节选） 峻青 有一个时期，人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面， 表现得非常勇敢、顽强；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一个人的力量所能够打开 的。如果没有群众的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜间经过敌占区从永安到河东的这 一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有小陈一家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹死 了，哪里还能有今天？所以，每到人们要我讲斗争事迹的时候，我第一个提起来的就是小陈。 那是一九四七年的秋天。清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。 陈家庄那边，突然响起了一阵堂堂的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一村， 一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声… 一场更大的风暴就要来了。 枪声越来越近了。西边的敌人已迂回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后面 向我们射击，子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬蒿的 枝叶。 我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那条 沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪， 别打枪。”我认得说这话的就是才侥幸逃回去的那个匪徒，“小陈，你来看看，这是谁？” 小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白，站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁 的小孩子。老大娘背绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的散发高 高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳没有 绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拉着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我这面张望。当中有 一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这时候那个挥红布的匪徒 喊道： “小陈，好好地听着，五爷要和你说话。” 【高一期末检测·语文卷第3页（共8页）】 6259A “小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没有？眼前有 两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带的那 几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。” 我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端 起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不 准，我拉了拉他的胳膊，低声地说： “小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。” 他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。 正在这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看不见你？” “在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。 “孩子，你站起来我看一看你。一哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来，你只叫 我一声就行了。” 小陈的眼泪刷刷地淌下来了。 “娘！”他颤动着声音叫了一声。 “哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？” “看见…”小陈再也说不下去了。 “好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的话，打死 这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！” “哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。 沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。 那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。 突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向前扑 倒下来了… “娘啊！”小陈大叫了一声。 我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经一个 人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小陈的嘴唇 都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。 “别打枪！别打枪！” 随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身后， 用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的胸膛迎 着我们的枪口。 沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪 都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们越来越近的脚步声，听得 见河里的波浪的呼啸声…突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声： “哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！” 我的全身一震，血液沸腾起来了。 【高一期末检测·语文卷第4页（共8页）】 6259A 小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！” “打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！ 打！给娘…” 小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了 弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在 吱吱地喷着白烟… 我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。 手榴弹轰然一声炸了。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.人们把“我”当成英雄，想要听“我”讲述战斗故事，而“我”第一个提起的就是小陈，可见小 陈一家给“我”留下了深刻印象。 B.这篇小说在对枪林弹雨的战斗场面的详细描写中表现军民同心抗敌，旨在赞扬革命军人 的大无畏的精神和对革命事业的忠诚。 C.老大娘刚开始让小陈站起来，又让他别站起来，这看似前后矛盾的话语反映出老大娘想看 小陈最后一眼又怕他遭遇危险的心理。 D.文中写到小陈和小佳的脸色时都用了“苍白”一词，但两人面色苍白的原因不同，前者是因 为担忧、愤怒，后者则是因为被折磨。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说运用了大量的对话描写，并通过激烈的冲突来表现人物性格，重点刻画了小陈崇高而 又壮烈的英雄形象。 B.“河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声”等环境描写，为下文情节发展营造氛围， 也为小陈家人牺牲做了铺垫。 C.作者把小陈置于生与死、同志与亲人的严峻考验中，通过语言、动作、神态等描写，表现其 情感世界的丰富性。 D.这篇小说语言生动形象、简洁凝练，口语化明显，整体上具有朴素之美，同时洋溢着炽热的 情感，充满了革命英雄主义精神。 8.“我”在塑造小陈这一形象上的主要作用是什么？请简要分析。(4分) 9.本文与茹志鹃的《百合花》虽同取材于解放战争，但在主题上却各有侧重。请结合文本谈谈两 篇小说主题上的异同点。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭， 复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。 【高一期末检测·语文卷第5页（共8页）】 6259A 今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山 负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 (节选自姚鼐《登泰山记》) 材料二： 四月既望，乘山轿，出郡北门三里入山。盘曲上登将四十里经名迹尤著者十数皆纵览徘徊 始去。越南天门，折而东行，有碧霞宫、东岳庙。又北上为岱顶，即天柱峰也。方余未至南天门 时，级道陡耸，巍矗天半。仰晞岩隙，白云孤翻。历阶可升，不知所极。俯视则一线危磴，窈深莫 测，目眩神骇，越趄却顾。屏息释虑，鼓勇复前。俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自 幸向之不遽止也。 是夕宿碧霞宫。四更后趋岱顶东之日观峰，候日出。风雨骤至，寒甚，良久雨止。极东红光 一缕，横亘凝云之下。俄而璀璨耀目，日轮晃漾，若自地面涌出。体不甚圆，色正赤，可逼视。其 上明霞五色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微，忽又不见。 (节选自薛福成《登泰山记》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 盘曲上A登B将四十里C经名迹D尤著者E十数回皆纵览G徘徊回始去。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.限，像门槛一样，名词作状语，与《劝学》“非能水也”的“水”用法相同。 B.居，停留，与《愚公移山》“面山而居”中的“居”意思不同。 C.四更，指凌晨一时至三时，古时把一夜分为五更，四更在丑时。 D.景，日光，与《岳阳楼记》“至若春和景明”中的“景”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A.材料一中作者登上泰山山顶后，俯视山下景观，山水城郭甚是美丽，令人感受到身处险峰 更能欣赏到无限风光。 B.材料一作者善于取舍，将大印象与小细节相结合，叙事与写景简洁、明快，充分展示了雪 后登泰山的别样情趣。 C.材料二中作者来到南天门，向上看石阶山道巍然直入云天，向下看石阶险峻如线、深不见 底，产生进退两难之感。 D.材料二写泰山日出，与姚鼐《登泰山记》的写法类似，也是按时间顺序写日出过程，也运用了 正侧面结合及比喻的手法。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)及既上，苍山负雪，明烛天南。(4分) (2)俄而璀璨耀日，日轮晃漾，若自地面涌出。(4分) 14.材料一和材料二都描写了登山的过程，二者的侧重点有何不同？请简要概括。(5分) 【高一期末检测·语文卷第6页（共8页）】 6259A (四)阅读N(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写诗人欲山行，春风吹断了积雨，可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行。 B.颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈，与尾联农人忙春耕，共同 构成一幅生动、和谐的乡野春景图。 C.全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织在一 起，赞美了山村人家的劳动生活。 D.本诗语言生动活泼、自然流畅、富有韵味而又充满生活气息。 16.本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ”分别从 侧面衬托和正面描写的角度刻画了周瑜担任三军统帅时年少英俊、志得意满的形象。 (2)“伤离别”是人之常情，秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》中“ ”两句，揭示爱情的真谛，将词的主旨升华到一个哲理的高度。 (3)韩愈《师说》中“ ”两句，强调了从师是为 了学道，与人的年龄大小无关。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 语言是思想的外显。外衣过于肥硕宽大，内在的光芒便会被掩盖。最近一段时间，语言的 “通货膨胀”引起了人们的关注。比如，不少人把“宝子”“宝贝”等亲密的昵称挂在嘴边，用来称 呼一般朋友甚至是陌生的网友；比如，一些社交平台上的标题动辄以“天花板！”“X×年一遇！” 来吸引读者，仿佛每件事都是(A)的大事件。 从语言角度分析，人们倾向于以重叠使用的方式增强语言的表达力度，比如，“干千净净”比 “千净”所表示的千净程度高，“一声声祝福”表示多个祝福。①而当惯用词语因为频繁使用， ②其意义逐渐变化，③不足以凸显情绪，④人们会通过更夸张的手法来弥补，⑤这就促使语言的 进一步膨胀。从心理角度分析，在无法面对面交流的时候，人们为了传达更多的情感和态度，倾 向于使用更多的文字和符号。这样又会让人们对于特定事物的评价和真实感受越来越模糊，不 少人因为无法分辩不同的评价和感受而趋向于使用同质化的语言进行描述。最后，群体心理也 【高一期末检测·语文卷第7页（共8页）】 6259A 起到了(B )的作用，当一种夸张的表达方式在网络上流行起来，其他人为了溶入群体， 也会开始摸仿这种表达方式。 语言的“通胀”往往伴随着情感的“通缩”，语言的内涵也在这个过程中不断被削弱。因此， 我们需要提倡(C)的表达，在交流中尽量使用精确恰当的语言，避免过度冗长和夸张， 做到(D):坚持对文字的热爱，增加词汇的积累，增强使用语言的能力，从而摆脱夸张、 肤浅、生搬硬造的表达方式；认真倾听、真诚沟通，学会判断语言的情境和对象，在不同的场合面 对不同的人时，能够从容自如地变幻语言风格。 18.下列句子与文中画波浪线的句子运用的修辞手法，相同的一项是(3分) A.紫藤萝的香气似乎也是浅紫色的，轻轻地笼罩着我。 B.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 C.阿Q走近柜台，从腰间伸出手来，满把是铜的和银的。 D.我和闰土之间，已经隔了一层可悲的厚障壁了。 19.对应填入文中四个标有字母的括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.引人注目 B.推波助澜 C.适可而止 D.言简意赅 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(4分) 22.张老师就要退休了，她给每个学生都赠送了自已写的书法作品。有学生给张老师回复了感 谢信息，全文如下： 亲爱的女神： 您的礼物真是YYDS啊，轻松拿捏了我的心，我高兴坏了！谢谢女神，祝退休生活嘎嘎 开心！！ 你认为这封信有“语言膨胀”之嫌，但写作者却认为即使“膨胀”也没有问题。请你根据文本 内容，针对这封信指出其弊端，要求角度多样，语言简洁。(4分)》 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 台儿沟的姑娘们精心准备，等待火车停靠的那一分钟；姚鼐历经千辛万苦登上日观峰，等待 旭日喷薄的一刻；央视新闻《夜读》的跨年文案说到“等一场新雪抚平遗憾，等一个春天生长希 望”…这些“等待”里，蕴藏着对美好的向往，对意义的追寻，对值得奔赴的明天的期待。 然而，在追求效率的时代，也有人认为：等待意味着停滞，是时间的空耗，是无奈之下的被动 选择。 对于“等待”，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 【高一期末检测·语文卷第8页（共8页）】 6259A