6.2 做核心思想的传承者 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

6.2做核心思想的传承者 教学设计 一、教学分析 （一）课标分析 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本框对应**“我们的文化”“我们的国家”两大核心领域，聚焦文化自信、家国情怀与实践创新素养培养。要求学生理解传承中华优秀传统文化核心思想理念的时代必要性，掌握学习、践行、传播、创新的传承路径，明晰中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展**的实践要求；学会以青少年视角设计并开展核心思想理念传承实践活动，增强文化传承的行动自觉，树立“做新时代中华优秀传统文化传承者”的意识，落实立德树人根本任务，助力文化自信与民族复兴。 （二）教材分析 1. 本框在教材中的地位和作用 本框是第六课“传承核心思想理念”的实践落地框题，承接上一框《历久弥新的思想理念》，实现了从**“认知核心理念”到“践行传承核心理念”的逻辑升华，是对中华优秀传统文化传承主题的具体深化。本框为后续学习中华传统美德传承、中华优秀传统文化的当代创新发展奠定实践基础，在整个文化传承教学体系中起到“知行转化、实践落地”**的关键作用，是引导学生将文化认同转化为文化传承行动的核心环节。 2. 核心素养目标 · 学生通过案例分析、小组讨论活动，获得传承核心思想理念的时代必要性、“创造性转化、创新性发展”基本要求的知识，提升辩证分析和归纳总结能力，培养文化认同的人文底蕴素养。 · 学生通过多元案例研读、路径梳理活动，获得核心思想理念学习、践行、传播、创新四大传承路径的知识，提升知识迁移和实践规划能力，培养文化自信的家国情怀素养。 · 学生通过场景化实践设计、成果展示活动，获得青少年开展核心思想理念传承实践活动的具体方法，提升实践创新和行动自觉能力，培养崇德向善、勇于担当的道德修养与实践创新素养。 3. 教学重难点 · 重点：掌握传承中华优秀传统文化核心思想理念的四大路径（学习领悟、日常践行、多元传播、创新发展）；明确青少年在校园、家庭、社区、网络场景中传承核心理念的具体做法。 · 难点：理解中华优秀传统文化“创造性转化、创新性发展”的内涵与具体体现；结合青少年自身特点，设计可落地、有新意、与时俱进的核心思想理念传承实践活动，真正实现从“知”到“行”的转化。 4. 教学方法 采用情境教学法、小组合作探究法、多元案例分析法、场景化实践设计法、体验式教学法，结合多媒体（新时代传承案例短视频、校园/社区传承活动图片、文创产品实物展示）辅助教学。以与时俱进、贴合青少年生活的案例为载体（如00后短视频传播传统文化、校园核心理念实践活动等），将抽象的传承要求转化为具体的实践行动，引导学生主动探究、自主设计、自觉践行。 5. 课时安排：1课时 （三）学情分析 已知 学生通过上一框学习，已掌握重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同五大核心思想理念的内涵与时代意义，具备初步的文化认同和家国情怀；知晓校园、家庭中践行核心理念的基础做法，对短视频、文创产品等现代文化传播形式有浓厚兴趣和日常接触。 应知 理解传承核心思想理念的时代必要性和“创造性转化、创新性发展”的实践要求；系统掌握学习、践行、传播、创新的四大传承路径；能结合校园、社区、网络等场景，设计具体、可落地、与时俱进的青少年核心理念传承实践方案。 未知 对“创造性转化、创新性发展”的内涵理解模糊，无法准确区分二者的具体体现；缺乏系统的文化传承行动思路，难以将核心理念与现代传播、创新形式结合；不清楚青少年作为文化传承者的具体定位和可落地的实践方向，易出现“传承是大人的事，与我无关”的认知偏差。 想知 好奇如何用短视频、文创、校园活动等青少年喜欢的方式传播核心思想理念；想知道除了日常践行，青少年还能开展哪些具体的核心理念传承实践活动；渴望理解“创造性转化、创新性发展”在校园和青少年生活中的具体体现，让传统核心理念真正融入现代青春生活。 二、议题设计 总议题：以青春之力传核心理念，做新时代文化传承人 子议题1：文化传承，为何少年有责？——探究传承核心思想理念的时代必要性与实践要求 主要任务：结合古今案例与时代背景，分析青少年传承核心思想理念的重要意义，明晰“创造性转化、创新性发展”的基本内涵与实践要求。 子议题2：核心理念，何以代代相传？——梳理青少年传承核心思想理念的具体路径 主要任务：研读多元传承案例，从学习、践行、传播、创新四个维度，梳理青少年可参与、可落地的核心思想理念传承路径。 子议题3：青春践行，何以传扬理念？——设计青少年传承核心思想理念的场景化实践方案 主要任务：结合校园、社区、网络三大青少年主要生活场景，设计具体、可操作、有新意的核心思想理念传承实践活动方案。 三、教学过程 （一）新课导入 1. 情境 播放1分钟原创短视频《青春传文脉》，画面融合：① 00后博主用短视频讲解“和而不同”的核心理念，获百万点赞；② 某中学开展“诚信考场”“和乐班级”建设，践行核心理念；③ 青少年设计“二十四节气+核心理念”文创书签，赠送给社区老人；④ 部分青少年对传统核心理念认知浅薄，认为“传统文化过时了”。 视频结束后，教师提问：“视频中，青少年们用哪些方式传承核心思想理念？为何有人觉得传统文化‘过时了’？作为新时代少年，我们该如何成为核心理念的传承者？” 2. 设计意图 以青少年视角的原创短视频为载体，贴近学生生活，兼具正面示范与反面反思，直观展现核心理念传承的青春实践与现实挑战；自然承接上一框“核心思想理念的内涵与时代意义”，引出“做核心思想的传承者”的课题，激发学生的探究兴趣和责任意识，为后续子议题学习做好铺垫。 （二）新课教学 子议题1 ：文化传承，为何少年有责？——探究传承核心思想理念的时代必要性与实践要求 1. 议学情境 · 传承之需：① 国家层面：二十大报告提出“传承发展中华优秀传统文化，推动其创造性转化、创新性发展”；② 民族层面：核心理念是中华民族的精神基因，是文化自信的重要源泉；③ 青少年层面：某调查显示，超60%的初中生希望通过趣味方式了解传统核心理念，文化传承需青春力量。 · 传承之要：① 创造性转化案例：将“守诚信”理念转化为校园“诚信驿站”、社会“个人信用体系”；② 创新性发展案例：将“尚和合”理念融入国潮设计、人类命运共同体倡议；③ 反例：部分传统理念传播形式老旧，导致青少年认知疏离。 2. 议学任务 小组合作探究：① 新时代背景下，青少年传承核心思想理念的必要性是什么？② 什么是中华优秀传统文化的“创造性转化、创新性发展”？二者有何具体区别？ 3. 学生活动要求 4人一组，推选1名记录员和1名发言人；记录员梳理“传承必要性”的三点答案和“创转、创发”的内涵与区别；发言人结合案例分享结果，时间控制在2分钟/组；教师适时引导点拨，明确核心概念。 4. 议学成果 · 青少年传承核心理念的时代必要性：① 核心理念是中华文化精髓，传承是坚定文化自信、实现民族复兴的必然要求；② 青少年是国家未来，是文化传承的主力军，青春力量让文化更具生命力；③ 传承核心理念能提升青少年的人文素养，助力健全人格培养。 · 创造性转化与创新性发展的内涵及区别： 概念 核心内涵 具体体现 创造性转化 将传统理念与现代生活结合，赋予其现代表达形式，让传统理念贴近当代生活 诚信理念→校园诚信考场、信用码 创新性发展 在传统理念基础上，结合时代需求丰富其内涵、拓展其外延，赋予其新的时代价值 尚和合理念→人类命运共同体 5. 议学拓展 课件展示习近平总书记关于“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的重要论述，让学生齐读，强化时代认知。 6. 设计意图 通过国家、民族、青少年三个维度的案例分析，让学生理解传承的时代必要性，树立“少年有责”的责任意识；通过“案例+表格”的形式，让学生明晰“创转、创发”的内涵与区别，突破教学难点的基础环节；结合总书记论述，强化政治认同和家国情怀，落实立德树人。 子议题2 ：核心理念，何以代代相传？——梳理青少年传承核心思想理念的具体路径 1. 议学情境 · 学习领悟：初中生参与“中华核心理念研学营”，研读《论语》《礼记》中的经典名句；学校开设“核心理念微课堂”，用趣味故事讲解理念内涵。 · 日常践行：学生在校园践行“崇正义”，见义智为制止欺凌；在家庭践行“尚和合”，化解家人矛盾；在社会践行“守诚信”，拾金不昧。 · 多元传播：00后学生用漫画、短视频讲解“求大同”理念；班级制作“核心理念手抄报”，在校园展示；青少年走进社区，开展核心理念宣讲。 · 创新发展：学生设计“核心理念+校园生活”文创产品（书签、笔记本）；将“重民本”理念融入校园“爱心帮扶”活动，帮助困难同学。 2. 议学任务 小组合作，结合案例矩阵，以“青少年视角”为核心，梳理并完善《核心思想理念传承路径梳理表》，明确每个路径下的具体做法，要求贴合七年级学生的生活和能力实际。 3. 学生活动要求 4人一组，每人负责一个路径的梳理；记录员汇总完善梳理表；发言人分享本组的梳理结果，时间控制在1分30秒/组；其他小组可补充完善，教师适时引导。 4. 议学成果 传承路径 青少年具体可落地做法 学习领悟 1. 研读经典名句、听趣味历史故事；2. 参与校园核心理念微课堂、传统文化研学营；3. 观看优质文化纪录片。 日常践行 1. 校园：诚信考试、和睦同学、见义智为；2. 家庭：孝亲敬老、和睦相处、信守对家人的承诺；3. 社会：拾金不昧、互帮互助。 多元传播 1. 校园：制作手抄报、开展主题班会、朗诵经典；2. 社区：开展小型宣讲、发放宣传册；3. 网络：制作漫画、短视频，传播正能量。 创新发展 1. 设计核心理念+校园生活的文创产品（书签、海报）；2. 将核心理念融入校园活动（运动会、文化节）；3. 用现代视角解读核心理念，分享自己的理解。 5. 议学拓展 让学生说说自己身边的“核心理念传承小事”，每人用一句话分享，感受传承的日常性。 6. 设计意图 通过案例矩阵+表格梳理的形式，让学生自主提炼传承路径，将课堂主动权交给学生；案例均贴合青少年生活，确保做法可落地、可操作，突破教学重点；通过分享身边小事，让学生感知“传承就在身边”，增强行动自觉。 子议题3 ：青春践行，何以传扬理念？——设计青少年传承核心思想理念的场景化实践方案 1. 议学情境 课件呈现青少年三大核心生活场景，并给出场景任务提示： · 校园场景：如何让核心理念融入校园日常，打造“核心理念特色校园”？ · 社区场景：如何走进社区，向居民（老人、小朋友）传播核心理念？ · 网络场景：如何用青少年喜欢的网络形式，传播核心理念，打造正能量内容？ 2. 议学任务 各小组抽取一个生活场景，设计一份**“青春传承核心理念”微型实践方案**，要求：① 方案贴合对应场景，符合七年级学生的能力；② 包含活动主题、活动形式、活动内容、实施步骤四大要素；③ 体现“创造性转化、创新性发展”，形式有新意、与时俱进。 3. 学生活动要求 4人一组，抽取场景后分工讨论：1人定主题，2人设计内容和步骤，1人梳理方案；每组制作简单的方案思维导图（课堂发放空白思维导图纸）；发言人上台展示方案，时间控制在2分钟/组；其他小组进行点评，提出完善建议。 4. 议学成果 各小组设计出贴合场景、可落地、有新意的实践方案，典型方案示例： · 校园场景：主题《核心理念润校园，青春践行传美德》；形式：开展“核心理念主题周”活动；内容：诚信考场、和乐班级评选、经典名句朗诵会；步骤：制定方案→班级宣传→开展活动→总结表彰。 · 社区场景：主题《核心理念进社区，老少同乐传文脉》；形式：“核心理念小讲堂+文创赠送”；内容：用趣味故事给小朋友讲“守诚信”，给老人送学生设计的核心理念书签；步骤：联系社区→准备素材→开展活动→收集反馈。 · 网络场景：主题《青春说理念，网聚正能量》；形式：制作“核心理念微漫画/15秒短视频”；内容：以校园生活为背景，解读“尚和合”“崇正义”；步骤：确定主题→拍摄制作→班级内传播→向校园公众号投稿。 5. 议学拓展 开展**“我的传承微行动”认领活动**：学生从各小组的方案中，挑选一个自己能做到的微行动（如“参与诚信考场”“制作核心理念书签”），在笔记本上写下并签字，承诺践行。 6. 设计意图 通过场景化实践设计，让学生将所学的传承路径转化为具体的实践方案，实现从“知”到“行”的深度转化，突破教学难点；方案设计要求体现“创转、创发”，培养学生的实践创新能力；“微行动认领”让传承从“集体方案”落地为“个人行动”，强化学生的行动自觉，落实立德树人根本任务。 （三）课堂巩固 1. 选择题（每题1分，共2分） (1) 下列做法中，体现对中华优秀传统文化创造性转化的是（ ） A. 将“尚和合”理念融入人类命运共同体倡议 B. 将“守诚信”理念转化为校园“诚信驿站” C. 研读《论语》，理解“和而不同”的内涵 D. 用短视频传播“求大同”的核心理念 答案：B 解析：A是创新性发展，C是学习领悟，D是多元传播。 (2) 作为青少年，传承核心思想理念的首要路径是（ ） A. 多元传播 B. 学习领悟 C. 创新发展 D. 日常践行 答案：B 解析：只有先学习领悟核心理念的内涵，才能更好地践行、传播和创新。 2. 非选择题（3分） 结合本节课所学知识，说说你将以哪些具体行动，做核心思想理念的新时代青少年传承者？（至少答出3点，结合传承路径） 参考答案：① 学习领悟：每天积累一句核心理念经典名句，理解其内涵；② 日常践行：在校园诚信考试，与同学和睦相处，践行“守诚信”“尚和合”；③ 多元传播：制作核心理念手抄报，在校园展示；④ 创新发展：设计核心理念文创书签，送给同学和家人。 （四）课堂小结 本节课我们围绕“以青春之力传核心理念，做新时代文化传承人”的总议题，一起探究了青少年传承核心理念的时代必要性和“创造性转化、创新性发展”的实践要求，梳理出学习、践行、传播、创新四大可落地的传承路径，还设计了校园、社区、网络三大场景的传承实践方案，更认领了属于自己的“传承微行动”。核心思想理念的传承，从来不是一句口号，而是融入日常的点滴行动；文化的延续，从来离不开青春的力量。作为新时代青少年，我们要以学习者、践行者、传播者、创新者的身份，让中华优秀传统文化的核心理念，在青春的践行中代代相传，让文化自信在青春的绽放中愈发坚定！ （五）板书设计 做核心思想的传承者 一、为何传？（少年有责） 必要性：文化自信、民族复兴、青春担当 要求：创造性转化、创新性发展 二、如何传？（四大路径） 学习领悟→日常践行→多元传播→创新发展 三、青春传？（场景实践） 校园→主题活动 社区→小讲堂 网络→微创作 青春寄语：以青春之力，传文化之脉 四、教学反思 （一）教学亮点 1. 与时俱进，贴合青少年生活 本节课的案例、活动均选取00后短视频传播、校园文创、网络微创作等青少年熟悉并喜爱的形式，摒弃传统文化传承的老旧模式，让学生感受到“传承可以很青春”，有效提升了课堂参与度和认同感。 2. 知行合一，实现深度转化 课堂设计遵循**“认知—路径—实践”**的逻辑，从理解传承的必要性，到梳理传承路径，再到设计实践方案、认领微行动，层层递进，让学生从“知道要传承”到“知道怎么传承”，再到“愿意去传承”，真正实现了从“知”到“行”的深度转化。 3. 任务具体，活动可落地 议学任务均明确要素、贴合学生能力，如实践方案要求包含“主题、形式、内容、步骤”，梳理表给出明确框架，避免了小组讨论的泛化；“传承微行动”认领让集体活动落地为个人行动，确保文化传承能走出课堂、融入日常。 4. 立德树人，凸显青春担当 整节课以“少年有责”为核心，始终强化青少年的文化传承责任意识，将文化自信、家国情怀的培养融入每一个环节，让学生在探究和实践中树立“做新时代文化传承人”的理想，落实了立德树人的根本任务。 （二）不足之处 1. “创转、创发”的讲解仍有欠缺 虽然通过案例和表格区分了“创造性转化、创新性发展”，但部分语文基础较弱的学生仍对二者的内涵理解模糊，在设计实践方案时，对“创新”的把握不够精准，部分方案的创新形式较为单一。 2. 小组方案展示的时间不足 因小组讨论和方案设计环节学生参与热情较高，导致后续方案展示和点评环节时间被压缩，部分小组的优秀方案未能充分展示，其他小组的点评也较为浅显，缺乏深度交流。 3. 缺乏课后实践的反馈机制 课堂上设计了实践方案、认领了微行动，但未设计课后的实践反馈环节，学生的微行动践行情况无法得到及时监督和评价，可能导致部分学生的践行流于形式。 （三）改进措施 1. 强化核心概念，补充趣味案例 课前准备“创转、创发”趣味辨析小卡片，包含更多贴近校园的简单案例（如“传统经典朗诵→核心理念情景剧”是创转，“尚和合→班级互助小组”是创发），课堂上针对理解困难的学生进行个别化指导，帮助其精准把握核心概念。 2. 优化时间管理，设置精简展示模式 课前明确各环节时间节点，安排一名学生担任“时间监督员”；方案展示环节采用**“核心亮点分享”模式**，要求每组仅分享1-2个创新点，节省时间；预留5分钟的集体点评时间，教师引导学生从“可落地性、创新性”两个维度进行点评，提升交流深度。 3. 设计课后反馈，形成传承闭环 设计《青春传承核心理念微行动打卡表》，让学生将认领的微行动进行课后打卡，每周由班级文化委员收集打卡情况；下节课预留3分钟，让学生分享自己的践行经历和感受，教师对优秀践行者进行表扬，形成“课堂设计—课后践行—课堂反馈”的文化传承闭环，确保文化传承真正落地。 我可以帮你把这份教案生成可直接下载的Word文件，无需你再排版调整，直接发送文件链接，需要吗？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $