第一单元 生命礼赞 第3课 劳动赞歌 教学设计2025-2026学年苏少版初中美术七年级下册

第一单元 生命礼赞 第3课 劳动赞歌 教学设计 课题 苏少版七年级下册美术 第一单元 生命礼赞 第3课 劳动赞歌 教材 苏少版七年级下册美术 授课类型 新授课（√）复习课（）习题课（）活动课（）其他（） 教学目标 学习要求 1.审美感知：感受《倒牛奶的女仆》《石工》《午睡》等劳动题材美术作品的艺术魅力，体会劳动者的朴素与坚毅，感知艺术家通过构图、光影、笔触、色彩塑造劳动形象的手法，提升劳动题材作品的审美鉴赏能力。 2.艺术表现：能运用简单美术语言描述劳动场景细节，掌握从画面内容、艺术手法、思想内涵赏析劳动题材作品的基本技巧，清晰表达自身审美感受。 3.创意实践：完成图文并茂的视觉笔记记录作品感悟；尝试观察并描绘身边简单劳动瞬间，亦可借助数字媒体技术简单模拟名画表现形式。 4.文化理解：理解劳动是美术创作永恒主题，认识美术作品是世界不同文化的重要载体；树立对劳动者的尊敬之情，形成热爱劳动、尊重劳动的价值观念。 教学重点 1.感受中外经典劳动题材作品的艺术特色，理解维米尔、库尔贝、凡·高表现劳动的独特艺术手法。 2.体会美术作品中蕴含的劳动精神，理解艺术家对劳动者的歌颂与敬意。 3.掌握从画面内容、艺术手法、思想内涵赏析劳动题材作品的基本方法。 教学难点 1.引导学生用构图、光影、笔触等专业艺术语言深入分析作品，而非单纯描述画面内容。 2.帮助学生理解艺术家人生经历、创作背景与作品风格、思想内涵的关联，尤其是凡·高作品风格的变化原因。 3.引导学生将劳动精神的理解转化为个性化艺术表达，在视觉笔记中融入真实感悟。 教法 讲授法、欣赏法、讨论法、情境教学法、演示法、提问法 学法 自主探究法、合作学习法、观察法、体验法、总结归纳法、交流分享法 教学环节 教学过程设计 环节一：课堂导入 (约5分钟) 1.情境播放：教师播放1分钟短视频，内容为环卫工人清扫、食堂师傅备餐、农民插秧、教师板书等身边的劳动瞬间，搭配轻柔纯音乐，学生目视屏幕观察。 2.互动提问：教师提问“视频里出现了哪些劳动者？他们的动作有什么共同点？”，邀请2名学生举手发言，教师针对回答点评，如“你观察到了环卫工人的专注，非常细致”。 3.课题引出：教师总结“这些平凡的劳动者用双手创造价值，而艺术家用画笔将劳动的美好定格。今天我们就一起学习《劳动赞歌》，走进艺术作品中的劳动世界”，同时板书课题，学生齐读课题。 环节二：深入分析 (约25分钟) 任务一：赏析经典劳动题材作品，捕捉劳动瞬间之美 任务二：探究艺术表现手法，解读作品思想内涵 任务一：赏析经典劳动题材作品，捕捉劳动瞬间之美（15分钟） 1. 赏析《倒牛奶的女仆》：①教师展示作品高清图，标注作者、创作时间与收藏馆，学生自主观察30秒；②教师提问“画面中人物在做什么？你能从画面中找到阳光的痕迹吗？”，同桌互议1分钟后，3名学生举手发言；③教师引导学生观察画面窗沿的光影、牛奶罐的明暗对比，讲解维米尔“光影魔术师”的特点，学生跟随教师的指引用手指向画面对应位置；④教师总结：艺术家抓住了倒牛奶的平凡瞬间，用光影让普通的家务劳动充满温情。 2. 赏析《石工》：①教师展示作品图，介绍库尔贝写实主义风格，学生观察画面中石工的衣着、动作、面部状态1分钟；②教师提问“石工的形象给你什么感受？艺术家为什么要细致刻画他们粗糙的手和破旧的衣服？”，2名学生发言后，教师补充：写实的刻画还原了底层劳动者的工作状态，是对劳动者的真实致敬；③展示教材中学生模仿作品，教师提问“这幅学生作品抓住了什么劳动瞬间？和经典作品有什么相似的地方？”，1名学生发言，鼓励学生发现模仿作品的细节亮点。 3. 赏析凡·高《午睡》：①教师展示作品图，介绍创作背景，学生观察画面的色彩和笔触30秒；②教师提问“这幅画的笔触和你平时看到的画有什么不同？画面传递出劳动后怎样的状态？”，2名学生发言，教师讲解凡·高粗犷又柔和的笔触特点，让学生感受农妇午睡的闲适与松弛。 任务二：探究艺术表现手法，解读作品思想内涵（10分钟） 1. 梳理手法：教师提问“三位艺术家表现劳动的方式有什么不同？”，学生集体口头回答，教师根据回答板书：维米尔-光影/细节、库尔贝-写实/刻画、凡·高-笔触/色彩，总结：艺术家都抓住了劳动的动人瞬间，并用自己的独特艺术语言表达情感。 2. 背景解读：教师简单补充17世纪荷兰市民生活、19世纪法国底层劳动者现状、凡·高的创作心境，学生认真聆听；教师提问“为什么说了解创作背景能更好读懂作品？”，1名学生发言，教师强调：创作背景是读懂作品思想的钥匙。 3. 升华内涵：教师提问“这些作品虽然表现的劳动场景不同，但都传递出怎样的共同情感？”，小组短暂交流1分钟后，1名学生代表发言，教师总结：所有作品都歌颂了劳动者的勤劳与坚毅，表达了艺术家对劳动者的尊敬。 环节三：小组活动 (约15分钟) 1. 分组布置：教师将学生以4人为一组异质分组，每组发放学习任务单，任务单包含凡·高不同时期作品图、创作经历简介、讨论问题和记录栏，指定每组1名记录员、1名发言人，学生明确分工。 2. 活动一：与画家对话——解读凡·高作品（8分钟）：①学生自主阅读任务单上凡·高的创作经历2分钟；②小组围绕“凡·高作品风格有哪些变化？这种变化与他的人生经历有何关联？”讨论5分钟，记录员将小组观点记录在任务单上；③教师巡视各小组，对分析不到位的小组进行引导，如“凡·高到法国后，色彩变得更鲜艳，这和他接触的新艺术风格有什么关系？”，帮助学生梳理思路。 3. 活动二：寻找身边的劳动瞬间（7分钟）：①小组内交流身边的劳动场景，如家人做家务、校园保洁工作等，讨论“如果用画笔表现，要抓住哪些细节？”，5分钟；②每组推选1名发言人，准备分享观点，学生互相提醒发言要简洁明了。 4. 小组分享：教师邀请3-4组发言人依次分享，每人限时1分钟，其他学生认真聆听；发言人结束后，教师对每组观点点评，如“你们从色彩角度分析凡·高的风格变化，角度很独特”，并邀请其他小组补充1-2句。 环节四：课堂小结 (约5分钟) 1. 知识梳理：教师结合板书，逐点提问回顾，①“这节课我们赏析了哪三幅经典劳动题材作品？”，学生集体回答；②“赏析劳动题材作品的三个关键点是什么？”，1名学生发言，教师板书强调“内容-手法-内涵”。 2. 收获交流：教师提问“这节课你学到了什么？”，邀请2名学生简单发言，学生分享自己的赏析方法或审美感受。 3. 情感升华：教师总结“美术作品是世界文化的载体，不同国家的艺术家都在歌颂劳动。希望大家不仅能欣赏艺术中的劳动之美，更能在生活中尊重身边的每一位劳动者，用眼睛发现身边的劳动瞬间”，学生认真聆听，深化情感认知。 作业布置 1. 基础作业（必做）：完成一份图文并茂的视觉笔记，要求：①包含至少1幅本节课赏析的经典作品；②用文字写下自己的审美感悟（50-100字）；③搭配简单的手绘插图，下节课带来与同学交流分享。 2. 拓展作业（二选一）：①手绘：观察身边的一个劳动瞬间，用铅笔简单勾勒画面，标注2-3个刻画的细节；②数字创作：借助绘画/拼图软件，简单模拟经典名画的表现形式，创作一幅简易劳动题材作品，可为名画修复提供创意参考。 3. 实践作业（选做）：主动参与一次家务劳动或校园劳动，将劳动体验简单记录在视觉笔记的空白处。 板书设计 第3课 劳动赞歌（第一单元 生命礼赞） 一、经典作品赏析 维米尔《倒牛奶的女仆》→ 光影、细节、生活温情 库尔贝《石工》→ 写实、刻画、劳动艰辛 凡·高《午睡》→ 笔触、色彩、劳动闲适 二、核心赏析方法 画面内容 → 艺术手法 → 创作背景 → 思想内涵 三、作品核心精神 歌颂劳动 · 尊敬劳动者（勤劳、坚毅、质朴） 四、文化理解 美术作品 = 世界不同文化的重要载体 教学反思 1. 教学亮点：本节课以“观察-赏析-探究-分享”为线索，每个环节设计了具体的师生互动和操作步骤，贴合七年级学生的认知特点；通过异质分组、明确分工，提升了小组讨论的效率；将经典作品与学生模仿作品结合，降低了赏析难度，让学生更易参与；全程融入劳动教育，实现了审美感知与价值引领的融合。 2. 教学不足：部分学生对“笔触”“光影构图”等专业艺术语言的运用仍较生疏，发言时仍以画面描述为主；少数小组在讨论凡·高作品风格与人生经历的关联时，思路不够清晰，需教师多次引导；小组分享环节因时间限制，部分小组的观点未能充分展示。 3. 改进方向：课前制作艺术语言小卡片，标注“光影”“笔触”等词汇的简单解释，帮助学生理解运用；小组讨论前，增加1分钟的教师示范解读，为学生提供思考方向；优化课堂时间分配，将作品赏析环节压缩2分钟，预留更多时间给小组分享。 4. 后续拓展：下节课开设“劳动赞歌”作品分享会，展示学生的视觉笔记和拓展作业；结合校园劳动实践活动，开展“身边的劳动”主题速写活动，让学生将课堂所学运用到实际创作中。 学科网（北京）股份有限公司 $