第四单元 民间风景 第10课 书中民艺 教学设计2025-2026学年苏少版初中美术七年级下册

书中民艺 教学设计 书中民艺 教学设计 课题 第四单元 民间风景 第10课 书中民艺 教材 苏少版七年级下册美术（2025春版） 授课类型 新授课（√）复习课（ ）习题课（ ）活动课（ ）其他（ ） 教学目标 学习要求 1.审美感知：感知泥塑、剪纸、漆艺、木版年画等民间美术形式的视觉特征，体会民间美术色彩、造型的审美特点，感受民间美术语言在图画书中的审美表达效果，提升对民间艺术与图画书结合的审美感知能力。 2.艺术表现：掌握民间美术造型元素和表现形式的基本运用方法，学会运用民间美术语言塑造简单的角色形象，了解图画书创作的基本步骤，能够尝试绘制简单的民间风格图画书草图。 3.创意实践：结合所学民间美术形式，选取民间故事或原创生活小故事，运用绘画、剪纸拼贴等方式进行图画书片段的创意创作，在创作中尝试民间美术与现代艺术表现手法的融合创新。 4.文化理解：了解民间美术的文化价值和内涵，认识到民间艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分，理解传统民间艺术在现代图画书创作中的传承与创新意义，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。 教学重点 1.认识泥塑、剪纸、漆艺、木版年画等民间美术形式的特点，理解民间美术语言的表现特征。2.掌握民间美术造型元素和表现形式在图画书创作中的运用方法，了解图画书创作的基本步骤。3.感受民间美术与图画书结合的艺术魅力，体会传统文化在现代艺术创作中的传承价值。 教学难点 1.引导学生将民间美术的造型、色彩等语言自然且合理地融入图画书的角色塑造和故事表现中，避免生硬堆砌。2.启发学生在传承民间美术特点的基础上，进行艺术表现手法的创新，实现传统与现代的融合。3.引导学生结合民间美术形式，创作出符合故事内容、具有民间艺术特色的图画书片段，兼顾故事性与艺术性。 教法 情境教学法、直观演示法、讲授法、讨论法、示范法、启发式教学法 学法 自主探究法、合作学习法、观察法、模仿法、实践创作法、赏析法 教学环节 教学过程设计 环节一：课堂导入 (约10分钟) 1. 情境创设（1+3分钟）：教师播放1分钟民间皮影、剪纸、泥塑融合的动画短片（配民间民乐），随即提问：“视频里出现了哪几种民间艺术形式？它们的造型和色彩给你什么直观感受？”，学生自由举手发言，教师对学生的回答及时回应，如“你观察得很仔细，发现了皮影的镂空特点”“对，泥塑的色彩特别鲜艳，这是民间艺术的特色”。 2.素材展示与提问（2+2分钟）：教师投屏展示《西游记》皮影、福建漳州《老鼠娶亲》木版年画素材，提问：“这些民间艺术原本用来表演、张贴，我们该如何让它们的美融入书本创作中？”，学生简单思考后随口回答，教师顺势引出课题——《书中民艺》，板书课题。 3.目标展示（2分钟）：教师投屏展示本节课3个核心学习目标：认民间美术形式、学创作方法、做图画书片段，让学生齐读，明确学习方向。 环节二：深入分析 (约25分钟) 任务一：认识民间美术与图画书的结合（12分钟） 1. 分组观察（5分钟）：教师将学生按4人一组划分，投屏展示《别让太阳掉下来》《猪八戒吃瓜》图画书与河南浚县泥咕咕、福州漆盘等民间美术原作的对比图，给出明确讨论问题：①《别让太阳掉下来》借鉴了哪种民间泥塑造型？主色调参考了什么工艺？②民间美术让图画书和普通绘本比，有什么独特之处？学生小组内讨论交流，教师巡视并提醒“结合画面细节说”。 2.代表发言+教师总结（4+3分钟）：每组选1名代表发言，教师针对回答补充点评，如“你说到了浚县泥咕咕的造型，非常准确，作者就是借鉴了这个民间泥塑”，最后总结核心：民间美术是图画书创作的灵感来源，让图画书有浓郁的中国风。 任务二：探究民间美术的运用方法（13分钟） 1.民间美术语言塑造角色（3+2分钟）：教师投屏《花木兰》《宝儿》内页与陕西凤翔彩绘牛、木雕素材，提问：“这些图画书角色的线条是复杂还是简洁？色彩是淡雅还是鲜艳？和民间美术的特点是否一致？”，学生观察后集体回答，教师总结：民间美术塑造角色的特点为造型夸张简洁、色彩鲜艳明快、线条质朴流畅。 2.民间故事的讲述与创新（3+2分钟）：教师投屏《宝缸》《云朵一样的八哥》作品，提问：“这些故事要么是民间经典，要么是原创，结合剪纸、彩铅的手法后，故事表达更生动了吗？”，学生自由发言，教师总结：民间故事适合用图画书呈现，还可将民间美术与拼贴、彩铅等现代手法结合。 3.明确创作步骤（2分钟）：教师板书图画书创作基本步骤：构思→文字脚本→绘制草图→修改→成品图，让学生齐读，随后强调“构思环节一定要先定民间美术形式”。 环节三：小组活动 (约30分钟) （民间美术图画书片段创作） 1.活动布置（3分钟）：教师明确创作要求：4人一组，选1种民间美术形式（泥塑/剪纸/漆艺），从民间故事或原创生活小事中选1个情节，创作1幅图画书片段；可用绘画/剪纸拼贴形式，必须体现所选民间美术的造型/色彩特点；先写1-2句文字脚本，再画草图创作。 2.小组构思（7分钟）：各小组讨论确定创作形式、故事题材和情节，撰写简单文字脚本，教师巡视指导，针对不同选择给出具体建议：选剪纸的小组“注意线条镂空、连剪，造型夸张一点”；选漆艺风格的小组“主色调用朱红+金色，贴合福州漆器特点”；选泥塑风格的小组“色彩要鲜艳，造型简化夸张”。 3.实践创作（15分钟）：学生根据构思绘制草图并完成创作，教师全程巡视，进行个别指导：对造型生硬的学生，指导“把角色的眼睛画大，身体简化，符合民间泥塑夸张特点”；对拼贴层次乱的学生，指导“先贴剪纸主体，再贴绘画背景，最后加小装饰，层次更清晰”；对色彩搭配淡的学生，提醒“多用红、黄、蓝等亮色，贴合民间艺术特色”。 4.小组自评（5分钟）：各小组在组内交流，每位成员说1句创作思路+1个作品亮点，小组长汇总，教师提醒“结合民间美术元素说”。 环节四：课堂小结 (约10分钟) 1.作品展示（3分钟）：每组选1名代表上台，手持作品投屏展示，按“民间美术形式+故事情节+运用的民间美术特点”的思路介绍，教师提醒“简洁明了，说重点”。 2.互评点评（4分钟）：教师给出评价角度：民间美术元素运用是否自然、造型色彩是否贴合民间特色、故事表现是否生动，学生自由举手对展示作品进行评价，教师引导“多说优点，再提1个小建议”，如“你觉得他的剪纸拼贴很有特色，那能不能建议他把人物的线条再流畅一点？”。 3.教师总结（3分钟）：教师对各小组作品综合点评，肯定亮点（如“剪纸镂空做得很好”“漆艺配色很标准”），点出共性小问题（如造型稍生硬、色彩搭配不够大胆）；随后回扣知识点，带领学生回顾民间美术形式、创作步骤，强调“传承民间美术，还要大胆创新，让传统艺术焕新生”。 作业布置 1.基础作业（必做）：选一种最喜欢的民间美术形式，为《老鼠娶亲》或《宝缸》设计1个角色形象，要求体现该民间美术的造型/色彩特点，在美术作业本完成，并附1句设计思路。 2.提升作业（选做）：以“我的校园小事”为主题，运用民间美术形式，创作2幅连续的图画书画面，可尝试绘画+拼贴的创新形式，注重民间美术元素的自然融入。 3.拓展作业（实践）：课后观察身边的民间美术形式（如剪纸、泥塑摆件），用手机拍1张照片，记录其造型/色彩特点，下节课分享。 板书设计 第10课 书中民艺 一、民间美术形式：泥塑（浚县泥咕咕/凤翔彩绘牛）、剪纸、漆艺（朱红+金）、木版年画、木雕 二、核心：民间美术 × 图画书 = 用图画说中国故事 三、民间美术创作特点：造型夸张简洁、色彩鲜艳明快、线条质朴流畅 四、图画书创作步骤：构思→文字脚本→绘草图→修改→成品图 五、创作要求：传承民间特色 + 融合现代手法 教学反思 1.本节课通过具体的问题引导、素材对比和实操要求，让学生充分参与到课堂互动中，大部分学生能识别民间美术形式、掌握图画书创作基本步骤，完成了预设教学目标；小组创作环节学生参与热情高，部分作品能较好体现民间美术特色，甚至尝试了拼贴创新，创意实践能力得到体现。 2.教学中仍存在问题：一是部分学生对民间美术的造型特点理解不深，创作时造型生硬，未能做到夸张简洁；二是少数学生创新意识不足，只是简单模仿教材案例，未结合自己的想法进行手法融合；三是小组合作中，个别小组存在分工不均，部分学生参与度不高的情况。 3.后续改进措施：课前布置学生提前查阅民间美术素材，简单临摹泥塑/剪纸造型，做好预习；教学中增加5分钟民间美术造型简单示范，如现场画一个夸张的泥塑小鸟，让学生更易掌握；小组合作时，要求每组明确分工（构思、绘画、拼贴、介绍），教师巡视时及时提醒；对原创和创新的作品，课堂上重点表扬，激发学生的创新积极性。 4.此外，本节课对民间美术的文化内涵挖掘可进一步深化，后续可补充1-2分钟浚县泥咕咕、凤翔泥塑的民俗背景，让学生不仅学造型，更懂背后的文化，增强文化理解和传承意识；课后可组织学生观看民间美术创作短视频，加深对民间艺术的认知。 学科网（北京）股份有限公司 $