安徽阜阳市第三中学2025-2026学年高二上学期期末考试语文试题

阜阳三中2024级高二年级上学期期末考试 语文试题 本试卷共8页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无 效。 一、 现代文阅读（37分) （一)现代文阅读I(本题共6小题，21分) 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 鲁迅的散文抒情性浓郁，具有能穿透岁月的美感力量。在那夜气如磐的年代里，鲁迅用他的文章 表达对革命者和先驱们的崇仰与缅怀，寄托自己对未来的热烈向往。 深化思绪于曲折的层次中，让思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演，这是鲁迅散文抒情的主要特 点。《记念刘和珍君》一文是在“说（写）”还是“不说（不写）”之间徘徊，往返起伏。这构成了 整篇文章内在的心理线索，也形成了“文气”的跌宕。鲁迅的内心始终交织着两种情感欲求：一方面 是情感喷发的冲动，另一方面却是克制激情的欲求。正是这情感的喷发和反抑的内在冲突所形成的张 力，赋予了鲁迅情感表达形式上一波三折的曲折性。如第一节所显示的：将欲发，又觉“无话可说”： 仿佛已是“痛定之后”，却因学者文人的阴险论调平添阵阵“悲凉”：决心显示“最大哀痛”，又顾 及于“非人间”的“快意”；直至无可逃遁，才拼将一腔悲痛，全数掷出，化作灵前至哀至烈的声声 哭诉。情感的热流与冷流交错对流，汇合成了心灵的大颤动。 将感情渗入叙事，在极平静的叙述中，表现出最强烈的感情是鲁迅散文抒情的又一个特点。他并 没有身临其境，却能以雄辩的细节，描绘出现场感，把节制的情感释放出来。这就把新闻报道的摘录 变成了中国历史家所强调的“实录”，变成了春秋笔法的“寓褒贬”，没有直接的判断，义愤尽在叙 述之中。极强烈的情感包裹沉淀在极严峻冷静的写实中，出之以中国气派的简洁凝练，也就构成了鲁 迅前期作品所特有的美学风格。它使读者深切地感受到中国革命的艰难和中国知识分子选择道路的艰 难。 鲁迅还善于运用多样的抒情手段，形成丰富多变的抒情风格。他的情感，有时如火山奔突，瀑布 直流；有时如清泉流水，细波微澜；有时又如深山幽谷，沉郁顿挫。如果说在《记念刘和珍君》里， 汪洋恣肆的激怒与哀痛，形成了诗意汹涌的感情波涛；那么，在《为了忘却的记念》里，却把那动人 心醜的感情力量蕴藉在心，出之于笔端的，是深沉的纪实。这虽然是由于环境所迫，但也正显示了鲁 迅散文“渐老渐熟，乃造平淡”的风格的完全形成。 “心事浩茫连广宇”，鲁迅的感情并非个人一己的私情，而是人民大众的感情，革命斗争的激情。 它不仅是一个伟大心灵的激越呼喊，而且显示着时代历史前进的足音。“五四”以后，中国文坛上的 散文作家，或叙写个人凄寂飘零的感怀，或抒发自己愤激郁闷的情思，思想境界不够广远。因此，晋 迅的散文总有一种超越时空的艺术感染力。 (取材于李泽厚、钱理群等的相关文章) 材料二 写文章削尽冗繁，洗却铅华，达到大朴的境界才是艺术的极致。简洁是大朴的必要条件，是通往 大朴境界的桥梁。鲁迅散文的简洁不仅表现在文字上，更主要的是表现在作品的思想容量上。一篇千 字散文不仅是感情的浓缩，更是哲理的升华。他总是用思想家的眼光来审视社会、审视人生，并且把 第1页/共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 自己的真知灼见融贯在诗意的艺术图景中。 鲁迅最善于从平凡的生活现象中提炼出深邃的思想，概括出有普遍意义的真理。他把那些“人人 心中所有”的极平常、极普通的生活素材，熔铸成“人人笔下所无”的熠熠闪光的艺术。如《忆韦素 园君》：“他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第一要他多。他不入于观赏者的眼中，只 有建筑者和栽植者，决不会将他置之度外。”平凡的人物和小事，人们也许由于见得太多了的缘故， 往往不以为意，但它们却与整个社会互相联结和贯通，鲁迅就从事物的内在联系中开掘出了深意。 但这并不意味着，鲁迅的散文都是删除枝叶的花果，毫无味道。大朴，并不是乏味的同义语。哥 迅的每篇散文都不乏永留读者记忆中的生动形象。他常运用“画眼晴·的手法准确地抓住对象的特性 加以形象化的再现。如他写范爱农，反复强调他“眼球白多黑少”“看人总像在渺视”，这就形象而 深刻地揭示出他愤世嫉俗的孤傲性格，展现出他藐视黑暗和世俗观念的内心世界，写出了神韵。就是 写事物，他也运用同样的手法，抓住要害，揭示本质。如寥寥几笔就可以写出辛亥革命后的绍兴政府 换汤不换药的事实。 特别感当提及的是，鲁迅散文不仅有着鲜明的形象、真挚的感情，而且还有着深刻的哲理、生动 的趣味。鲁迅笔下妙语解颐，警句启人，如《父亲的病》中“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做 药资格也丧失了”。这既是对骗人的庸医进行辛辣的嘲讽，又是对吃人的礼教进行有力的针砭。简洁 而又丰满，淳朴而又机智，是形成鲁迅散文大朴境界的一个重要特色。 鲁迅的散文，辞浅意深，言近旨远，令人回味无穷。这，就是鲁迅散文大朴境界所取得的极妙效 果。 (取材于张永泉、卢今等的相关文章) 1.下列对材料一、材料二中加点字词的读音和解释，有误的一项是（)(3分) A.汪洋恣肆 “恣”读作zi意思是“没有拘束” B.冗繁 “冗”读作rng 意思是“多余的” C.真知灼见 “灼”读作zhu6 意思是“透彻” D.针砭 “砭”读作bin意思是“批评” 2.根据材料一，下列理解与分析，不正确的一项是()(3分) A情感喷发与克制激情的矛盾，形成了鲁迅散文情感表达的曲折性、层次性。 B.鲁迅把新闻报道的摘录变成史家所强调的实录，目的是直接抒发感情。 C.读鲁迅的散文，可以让我们深切地感受到中国革命和中国知识分子的艰难。 D.与“五四”以后文坛上其他散文作家相比，鲁迅散文的思想境界更加广远。 3.根据材料一，下列表述不属于鲁迅散文“将感情渗入叙事“这一特点的一项是(）(3分) A.《记念刘和珍君》中作者多次强调刘和珍“常常微笑着，态度很温和”。 B.《记念刘和珍君》中叙述刘和珍、杨德群、张静淑等人遇害的细节。 C.《为了忘却的记念》中回忆柔石设立朝华社，和女性一同走路等往事。 D. 《为了忘却的记念》中作者谈到冯铿女士时说：“我对于她终于很隔膜。” 4.根据材料二，下列对“画眼睛”这一手法的理解，不正确的一项是()(3分) A.“画眼睛”是一个生动的比喻，即抓住人物最主要的特征，写出其神韵。 B.“画眼睛”并不仅只写人，推而广之，也包括写一切事物，写出其本质。 第2页/共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP C“画眼睛”手法的运用，说明鲁迅散文追求“大朴”的同时也不避繁复。 D.“画眼睛”这一手法极具思想深度和艺术特色，能深刻地反映社会生活。 5.根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是()(3分) A.从总体上说，鲁迅散文画抒发的感情是悲痛、悲愤和悲凉、悲哀的。 B.鲁迅的散文能洞幽察微，化平凡为神奇，可谓“举类迩而见义远”。 C.鲁迅后期散文呈现出“渐老渐熟，乃造平淡”的风格，是因环境所迫。 D.鲁迅散文多妙语、警句，这是由出停迅散文一波三折的抒情特点决定的。 6.材料一说“鲁迅的散文总有一种超越时空的艺术感染力”。结合材料一和材料二分析其原因。(6 分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 影子的秘密①（节选） [法]马克·李维 我只花了不到一天的时间，就让马格对我恨之入骨，才短短一天我就犯下了无法弥补的错误。我 们的英文老师一雪佛太太刚跟我们解释，简单过去式就是某种已结束的过去，与现在再无关联，无 法持续，能清楚地在时态中定位。多了不起啊！ 忽然，雪佛太太用手指着我，要我自选一个例句来说明。当我提出如果学年制是简单过去式就棒 极了时，伊丽莎白爆出一阵大笑，我的笑话只逗笑了我们两个，我因此推测班上其他人根本就没搞懂 英文的简单过去式的定义，马格却因此认定我在伊丽莎白心中赢得了一席之地。这一刻决定了我整个 学期的悲惨命运，从这个星期一，开学的第一天，更精确地说是从英文课后，我就活在真正的地狱里。 我马上被雪佛太太处罚了，判决从星期六早上开始执行一扫操场的落叶三小时。 星期二和星期三，我的报应是马格一连串的蚌脚。每次我掉倒在地，马格就又往“全班逗乐王” 的宝座前进了一步。不过伊丽莎白不觉得这样好笑，所以他的报复心远远无法满足。 星期四，马格更拉高了报复层级。数学课时，我被他反锁在我的柜子里。最后，是来打扫更衣间 的警卫听到了我的敲打声，我透过通气孔，用微弱的声音告诉警卫密码，请他帮我开门。我担心会因 为告密而平添更多麻烦，只说是自己太笨，在找躲避处时误把自己关在了里面。警卫惊讶地问我怎么 从柜子里用挂锁反锁柜门，我假装没听到问题，赶快溜走。我错过了课堂点名，星期六的处罚又被数 学老师加重了一小时。‘ 处罚日的星期六早上，当同学们坐在电视机前吃着早餐时，我已走在上学的路上了。 操场很冷清，警卫把我那妥善签名的处罚证明折了折，收进灰色外套的口袋里。他给了我一支长 柄叉，要我小心使用不要弄伤自己，又指了指篮球架下那堆落叶和手推车，篮球网袋看起来就像可恨 的邪恶之眼，或许应该说是马格之眼。 我和那堆枯叶足足奋战了半个多小时，直到警卫跑来营救我。 “咦，我记得你，你就是那个把自己反锁在柜子里的小子，对吧？开学第一个星期六就被处罚， 这跟从柜子里用挂锁反锁柜门一样了不起啊。”他边说边拿走我手上的长柄叉。 “你做了什么好事被罚来做这个？”他边问我边铲起叶子堆满手推车。 “动词变位变错！”我含糊带过。 “哦，我没立场指责你，文法向来不是我的强项。你看起来对打扫也不太在行啊，有没有什么事 是你拿手的呢？” 第3页供8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 他的问题让我陷入沉思 “一定方什么东西是你热爱并且最弃欢去做的，一个未完成的梦如？”他加了一句，一边扫起第 二堆落叶。 “酬服黑夜。”我结结巴巴地说。 伊凡（伊凡是警卫的名字）笑了，他芙得太大声，两只麻雀被吓得撤离栖身的树枝，坂翅逃常， 我则是头低低的，两手插在口袋里，从操场另一头离开。伊凡在半路拦住我。 “我不是要嘲笑你，只是你的回答有点出乎意料，如此而已。” 篮球架长长的影子拖在操场上，太阳远远触不到苍穹，而我的处罚远远谈不上做完。 “那你为什么想驯服黑夜？这个想法很有趣啊！” “你也一样经历过我这个年纪啊。夜晚总是在吓你，你甚至请求大人把房间的百叶幽关起来，以 确保夜晚不会溜进来。” 伊凡一脸惊愕地瞪着我，他的脸色变了，和悦的神情也消失了。 “第一，你说得都不对；第二，你怎么知道这些的？” “就算我说得都不对，那又怎样？”我边反驳边继续走我的路。 “操场不大，你跑不远的。”伊凡说着追上我，“你还没回答我的问题呢。 “我就是知道，就这样。” “好啦，我承认我以前真的很怕黑夜，但是我从来没有跟任何人提过这件事。这样吧，如果你告 诉我你是怎么知道的，并且向我发誓你一定会保守秘密，我十一点就让你偷溜，不用留到中午。” “一言为定！”我边说边举起手掌。伊凡和我击掌，定定地看着我。 “过来，我们来这边坐。”伊凡指着篮球架旁边的长椅命令道。 “我比较想坐那边。”我指着对而的长椅说。 “好啦，听你的！” 我该怎么向他解释，就在刚刚，当我们肩并肩站在操场上时，我好像看到了一个跟我差不多年纪 的他的影子。我不知为何会这样，也不懂为什么会有这种错觉，只知道他房间的壁纸已经泛黄，他家 的地板踩起来会吱吱作响，而这常常让他在夜晚来临时吓得脸色发青。 “我不知道，”我怯怯地说，“我刚刚是乱猜的。” 我们两个在长椅上静静地坐了好一会儿，然后伊凡笑了，他拍拍我的膝盖，站起来。 “好了，你可以走啦，我们有言在先，现在已经十一点了。不过你要记得保守秘密，我可不想还 有别的学生来取笑我。” 我跟警卫道别，比原先预计的时间早了一小时回家。一边想着不知道爸爸会怎样迎接我；他昨天 很晚才出差回来，现在这个时间，妈妈一定跟他解释过我为什么不在家里了。我又会因为开学第一个 周六就被老师处罚，而遭受什么样的处罚呢？正当我不断盘旋着这些灰暗的念头时，一件惊人的事让 我大吃一惊一太阳已经高挂在天空，我发现我的影子大得诡异，比平常还要高大许多。我停下脚步， 近距离地观察影子，我发现它的身形和我的天不相同，啊，是伊凡…伊凡的影子。我再度仔仔细细 地端详，看到一些不属于我的童年片段：一个不认识的男人把我拖到花园的尽头，他抽出皮带，狠狠 地教训了我一顿。 即使大发雷霆，爸爸也从来没对我动过手。我忍不住猜想，这段记忆究竟来自哪一段回忆。潜意 识里，我觉得这似乎不太像是我的遭遇。我加快脚步，怕得要死，决定用最快的速度冲回家。 【注】①本文选自长篇小说（偷影子的人）。小说中的小男该拥有“偷别人的影子”的特殊能力，能 第4贞/供8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 够为每个偷来的影子点亮生命的光芒。 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.开头交代马格与“我”的紧张关系，为下文写马格制造的一系列悲作剧做了铺垫。 B.“我”遇到困难时，既有怯懦，也有坚忍，表现出人性的真实性，极易引发共情。 C.小说想象奇特，“我”能通过别人的影子看见他人的心事，知晓他人心中的秘密。 D.作者灵活运用写作技法，结尾将陌生人与爸爸行为对比，突出“我”童年的不幸。 8.下列对文中人物形象的理解，不正确的一项是（）(3分) A.雪佛太太是“我”的英文老师，对学生要求严格，对犯错学生的处罚较为严厉。 B.伊丽莎白是“我”和马格都喜欢的女生，虽着墨不多，却有推动情节发展作用。 C.马格的种种“坏”行为表现出了小孩子的幼稚与可笑，而这些做法也令人不齿。 D.伊凡是学校的警卫，乐于助人，但他童年的不幸遭遇，致使其性格又喜怒无常。 9.“影子”在小说中有着丰富的意蕴，请结合文本简要分析。(4分) 10.《偷影子的人》是治愈文学的代表作品，治愈文学以“温暖”“柔情”和“充满希望”为主题， 请结合所给文本内容，简要分析作者是如何体现这一主题的。(6分) 二、古代诗文阅读（本题共38分） (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《离骚经》者，屈原之所作也。屈原仕于怀王，为三闾大夫，入则与王图议政事，决定嫌疑；出 则监察群下，应对诸侯，王甚珍之。同列大夫上官、靳尚妒害其能，共谮毁之。王乃疏屈原。屈原执 履忠贞，而被谗邪，忧心烦乱，乃作《离骚经》。言以放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。 冀君觉悟，反于正道而还己也。是时，秦昭王使张仪谲诈怀王，令绝齐交，又使诱楚，请与俱会武关。 遂胁与俱归，卒客死于秦。其子襄王复用谗言，迁屈原于江南。屈原放在草野，复作《九章》，以自 证明，终不见省。不忍以清白久居浊世，遂赴泪渊，自沉而死。《离骚》之文，依《诗》取兴，引类 譬喻。其辞温而雅，其义皎而朗，凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉。 (节选自王逸《离骚经序》，有删减) 材料二： 昔在孝武，博览古文，淮南王安《叙离骚传》，以“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱， 若《离骚》者，可谓兼之。蝉蜕浊秽之中，浮游尘埃之外，嚼然泥而不滓，推此志，与日月争光可也”。 斯论似过其真。故博采经书传记本文，以为之解。且君子道穷，命矣，故潜龙不见，是而无闷。故《大 雅》曰：“既明且哲，以保其身。”斯为贵矣。今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。 然责数怀王，念怼不容，沈江而死，亦贬洁狂狷景行之士。文多虚无之语，皆非法度之政、经义所载。 谓之兼《诗》风、雅，而与日月争光，过矣！然其文弘博丽雅为辞赋宝后世莫不斟酌其英华则象其丛 容。虽非明智之器，可谓妙才者也。 (节选自班固《离骚序》，有删减) 11.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 然其文A弘博B丽雅C为辞赋宗D后世E莫不斟酌F其英华G则象其从容 12.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) 第5页/共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP A迁，文中指流放、放逐，与《答司马谏议书》中“盘庚之迁”中的“迁”意思不同。 B.“见”，文中表被动，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”的用法相同。 C.“过”，文中指过分，与《扬州慢》中“过春风十里”的“过”的意思不同。 D.“穷”，文中指困窘，与《离骚（节选）》中“吾独穷困乎此时也”的“穷”用法相同。 13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.屈原创作《离骚》是用国风的方式劝谏国君，希望国君能够觉悟，返回到正道上，并让自己回到 朝廷。 B.王逸认为屈原的《离骚》依《诗经》起兴，援引不同的物类作比，词语温厚典雅，意旨纯洁明朗。 C.准南王刘安在《叙离骚传》中认为，《离骚》兼具《国风》和《小雅》的优点，并且博览群书，来 给《离骚》作注释。 D.班固在《离骚序》中认为君子怀才不遇是天命，即使得不到重用，也不会闷闷不乐。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)同列大夫上官、靳尚妒害其能，共谮毁之。 (2)《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之。 15.王逸、刘安、班固对屈原各有怎样的评价？请简要概括。(3分) (二)、古诗阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 水调歌头·多景楼 陆游 江左占形胜，最数古徐州。连山如画，佳处缥缈著危楼。鼓角临风悲壮，烽火连空明灭，往事忆 孙刘。千里曜戈甲，万灶宿貔貅”。 露沾草，风落木，岁方秋。使君宏放，谈笑洗尽古今愁。不见裹阳登览，磨灭游人无数，遗恨黯 难收。叔子独千载，名与汉江流。 【注】①多景楼：在镇江北固山上甘露寺内。1164年10月初，出任镇江府通判的陆游陪同镇江 知府方滋（即“使君”）登楼游宴，写下此词。时金兵方踞淮准北，镇江为江防前线。②貔貅：猛兽， 喻指勇猛战士。③叔子：西晋大将羊祜，字叔子，曾经镇守襄阳，深受百姓拥戴，常登岘山，慨叹人 生，最终未见国家统一，含恨而逝。 16.以下对这首词的理解，不恰当的一项是()（3分) A.“江左”四句起笔点出山河形胜，危楼聶立，为下文对历史人物的追忆蓄势。 B.“鼓角”三句在对孙刘往事无尽的追忆中，蕴含作者对现实局势的深沉感慨。 C.“使君”二句语调高昂，想象古人登临谈笑的场景，来表现作者豪迈的气概。 D.“叔子”二句既是颂扬羊祜英名传千古，光照青史，亦是对爱国志士的勉励。 17.以下对这首词的赏析，正确的一项是（)（3分) A.本词上片写景章法谨严，由远及近、出大到小写出烟云缥缈中的镇江景色。 B.本词用“鼓角”·七甲”等词比喻战争，写出战场雄浑的气象和战事的激烈。 C.本词下片开篇呼应上片，寓情于景，感慨英雄已殁，情绪低沉，节奏峻急。 D.本词将眼前景、天下事、古今愁融于一体，直抒平生之怀，暗寄兴亡之感。 18.陆游是著名豪放派词人，南宋诗论家刘克庄用“一扫纤艳”评价他的词作，请结合本词内容分析 这一特点。(6分) 第6页/供8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 19.在横线处填写作品原句。 (1)北宋著名政治家范仲淹有名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而《五代史伶官传序》 中也有关于忧乐的思考“ (2)高适的《燕歌行并序》中描写行军时，金鼓震天、大摇大摆前进的场面的句子是：“ (3)李白在《蜀道难》中，墓写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是：“ 三、语言文字运用（15分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，6分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 关于《诗经》的注释、注解、翻译、解读的作品 ，周振甫先生的《诗经〉译注》，就 是我们古典诗词爱好者熟知常用的一本。 周振甫先生有不少著作，在学术界颇有声望，且作为中华书局的老编审，他一生勤苦校书， ,在典籍译注上也有较大成就。他译注的《文心雕龙》《诗品》《洛阳伽蓝记》等古籍，为 学界广泛赞誉。《诗经〉译注》是他较有代表性的译注作品，成书于周老晚年。此书2002年由中华 书局推出后，至今已重印四次。 《诗经〉译注》是《诗经》的全译本，周振甫先生逐一介绍了每一诗句中重要词语的读音、释 义。而且，书中每首诗下面都有题解，阐明了诗作的时代背景、诗旨，并给出了鉴赏和翻译。细读可 以发现，其译文内容在信、达的基础上力求其雅，还 地以现代民歌译古代民歌，每句对译， 附有原文，便于读者比照读本。在书中，周振甫先生善于采纳古今《诗经》注家之长，并 无论是解题还是注释，他都表述得简明而精致，还被收入了《十三经译注丛书》，是古典文学爱好者 不可不备的基本读本。 20.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()(3分) A恒河沙数乐此不疲独树一帜水乳交融 D铺天盖地津津乐道独树一帜融会贯通 C.恒河沙数乐此不疲独出心裁融会贯通 D.铺天盖地津津乐道独出心裁水乳交融 21.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()（3分) A.无论是解题还是注释，他都表述得简明而精致，这本书还被收入了《十三经译注丛书》，是古典文 学爱好者不可不备的基本读本。 B无论是解题还是注释，他都表述得简明而精当，还被收入了《十三经译注丛书》，是古典文学爱好 者不可不备的基本读本。 C无论是解题还是注释，这本书都表述得简明而精致，还被收入了《十三经译注丛书》，是古典文学 爱好者不可不备的基本读本。 D.无论是解题还是注释，他都表述得简明而精当、这本书还被收入了《十三经译注丛书》，是古典文 学爱好者不可不备的基本读本。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 牧草长深了。滩上或山坡上的草已经没过了足踝，偶然有些地方裸露出小块未被草植遮盖的地皮， 第7页/共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 好像是大自然的随意和疏漏。 草原这时是一位画家，它在这块大画布上涂抹油彩，在它色块汹涌奔流的空间里，光斑在花朵上 弹射，迸溅，却在草色深浅中被吸收，被融入，阳光渗入绿色的时候就好像水珠渗入厚壤那么容易。 有时候，会蓦然从天空中跌落下来一两只黄鸭，嘎嘎地大叫着，扑喇喇扇动着翅膀。从蓝色晴空 的说不清哪处缝隙间跌落下来，嘎嘎的大叫声和翅膀的扑扇声回荡震颤在原野山岗上，惊天动地，使 人惊奇那么小的生物何以发出如此之大的声响。黄鸭很像一个笨重、金黄的傻瓜，不慎丛云朵上一脚 踏空，画着孤度栽落下来，穿过光芒交织的彩雨，直向下跌，它嘎嘎的怪叫声仿佛是在大喊“牧命”。 结果，它一着地，就摇摆着屁股跌跌撞撞地走进草丛里不见了，让你虚惊一场。 还有时候，会有三五只天鹅像一组大型客机在草滩上降落。它们不大怪叫，只是平稳地飞行着， 渐渐降低，互相仿佛商量了一下，然后沿着一条看不见的斜度轻盈而下，保持着飞行距离，着陆；它 们像银子铸就的一般，把自己优美的身体合适地放在碧绿草毯的陪衬之中。 22.下列句子中的“像一般”和“它们像银子铸就的一般”中的“像一般”，意义和用法相 同的一项是()(3分) A.像刘和珍一股为了中国而死的中国青年，值得我们所有人纪念。 B.她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。 C.爹妈真像两位天涯马客一般，卷起一阵寒风策马远遁。 D.她走出房门，才发现天阴沉沉的，像要下雨一般。 23.文中画波浪线的部分可以改写成“黄鸭傻乎乎地从天空画着弧度落下来，穿过色彩斑斓的花草和 山岗，直向下跌，它嘎嘎地怪叫着”，和原句相比，表达效果有什么不同？(6分) 四、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 一位作家曾对他的学生说过一句话：“你比你更精彩。”他解释说第一个“你”，是本真的你： 第二个“你”，是变化的你。其实人人都有伟大的基因，却被岁月偷偷盗走了。可能是生存的需要， 可能是长辈的灌输，可能是外界的诱惑，可能是潮流的撺掇，可能是为了成功，也可能是为了脸面… 结果，“你”渐渐丢失了与生俱来的美好。 但也有人认为，“你比你更精彩”的第一个“你”，是现在的你，第二个“你”，是过去的你。 你可能还有自己不一样的认识和思考，但无论如何，“你比你更精彩”，是我们每个人一生中都 应始终坚持的追求。 以上材料对你有怎样的启发？请写一篇文章，体现你的思考和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 第8页/共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP阜阳三中2024级高二年级上学期期末考试语文试题答案 1.D【解析】本题考查学生识记现代汉语常见字音及理解词语含义的能力。 D.“针砭”的“砭”应读作bn。砭：古代治病刺穴的石针，后泛指金针治疗和砭石出血。像医病一样， 指出时代和社会问题，求得改正向善，是救治的意思。 2.B【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“直接抒发感情”错，原文信息是“将感情渗入叙事，在极平静的叙述中，表现出最强烈的感情是鲁迅 散文抒情的又一个特点。…这就把新闻报道的摘录变成了中国历史家所强调的‘实录’，变成了春秋笔 法的‘寓褒贬’，没有直接的判断，义愤尽在叙述之中。极强烈的情感包裹沉淀在极严峻冷静的写实中”， 可见并非“直接抒发抒情”，选项曲解文意。 3D【解析】本题考查学生理解分析论点和论据的能力。 D.“我对于她终于很隔膜”不属于鲁迅散文“将感情渗入叙事”这一特点，因为选项中“隔膜”是直接抒 发感情。ABC均体现了“将感情渗入叙事”这一特点。 4.C【解析】本题考查学生分析概念内涵的能力。 C.“也不避繁复”错，原文信息是“写文章削尽冗繁，洗却铅华，达到大朴的境界才是艺术的极致。简洁 是大朴的必要条件，是通往大朴境界的桥梁”“但这并不意味着，鲁迅的散文都是删除枝叶的花果，毫无 味道。大朴，并不是乏味的同义语”“他常运用‘画眼睛’的手法准确地抓住对象的特性加以形象化的再 现。如他写范爱农，反复强调”“鲁迅的散文，辞浅意深，言近旨远，令人回味无穷”，可见“画眼睛” 时有“反复”但并非“繁”，是恰到好处，是省简。 5B【解析】本题考查学生理解文章内容进行合理推断的能力。 A.“从总体上说，…感情是悲痛、悲愤和悲凉、悲哀的”错，原文信息是“鲁迅还善于运用多样的抒情 手段，形成丰富多变的抒情风格。他的情感，有时如火山奔突，瀑布直流：有时如清泉流水，细波微澜： 有时又如深山幽谷，沉郁顿挫。如果说在《记念刘和珍君》里，汪洋恣肆的激怒与哀痛，形成了诗意汹涌 的感情波涛”，可见总体上并非悲痛、悲凉、悲哀。鲁迅的感情并非个人一己的私情，而是人民大众的感 情，革命斗争的激情。它不仅是一个伟大心灵的激越呼喊，而且显示着时代历史前进的足音。鲁迅的散文 抒情性浓郁，具有能穿透岁月的美感力量。在那夜气如磐的年代里，鲁迅用他的文章表达对革命者和先驱 们的崇仰与缅怀，寄托自己对未来的热烈向往。 C.“是因环境所迫”错，原文信息是“如果说在《记念刘和珍君》里，汪洋恣肆的激怒与哀痛，形成了诗 意汹涌的感情波涛；那么，在《为了忘却的记念》里，却把那动人心魄的感情力量蕴藉在心，出之于笔端 的，是深沉的纪实。这虽然是由于环境所迫，但也正显示了鲁迅散文‘渐老渐熟，乃造平淡’的风格的完 全形成”，可见选项曲解文意，因果逻辑关系不成立。 第1页/共10项 D.“这是由鲁迅散文一波三折的抒情特点决定的”错，原文信息是“鲁迅散文不仅有着鲜明的形象、真挚 的感情，而且还有着深刻的哲理、生动的趣味。鲁迅笔下妙语解顾，警句启人”，可见形象、感情、语言 三个特点是并列关系，选项说鲁迅散文多妙语、警句，这是由鲁迅散文一波三折的抒情特点决定的，属于 强加逻辑关系。结合材料一第二段分析，也没有体现出一波三折的抒情成就了文章多妙语、警句。 6.①鲁迅的散文所抒发的是人民大众的感情、革命的激情。 ②鲁迅的散文抒情性浓郁，具有能穿透岁月的美感力量。 ③鲁迅的散文充满深邃的思想，饱含真理的力量。 ④鲁迅的散文具有永留读者记忆的生动形象。 ⑤鲁迅的散文有着深刻的哲理、生动的趣味。 (答对一个点给1分，五个点全对给6分) 【解析】本题考查学生筛选概括信息归纳内容要点的能力。 结合原文“鲁迅的感情并非个人一己的私情，而是人民大众的感情，革命斗争的激情。它不仅是一个伟大 心灵的激越呼喊，而且显示着时代历史前进的足音”内容概括出：鲁迅的散文所抒发的是人民大众的感情、 革命的激情。 结合原文“鲁迅的散文抒情性浓郁，具有能穿透岁月的美感力量。在那夜气如磐的年代里，鲁迅用他的文 章表达对革命者和先驱们的崇仰与缅怀，寄托自己对未来的热烈向往”概括出：鲁迅的散文抒情性浓郁， 具有能穿透岁月的美感力量。 结合原文“鲁迅最善于从平凡的生活现象中提炼出深邃的思想，概括出有普遍意义的真理”“平凡的人物 和小事，人们也许由于见得太多了的缘故，往往不以为意，但它们却与整个社会互相联结和贯通，鲁迅就 从事物的内在联系中开掘出了深意”概括出：鲁迅的散文充满深邃的思想，饱含真理的力量。 结合原文“特别感当提及的是，鲁迅散文不仅有着鲜明的形象”“鲁迅的每篇散文都不乏永留读者记忆中 的生动形象。他常运用‘画眼睛’的手法准确地抓住对象的特性加以形象化的再现。如他写范爱农，反复 强调他…这就形象而深刻地揭示出他愤世嫉俗的孤傲性格，展现出他藐视黑暗和世俗观念的内心世界， 写出了神韵”概括出：鲁迅的散文具有永留读者记忆的生动形象。 结合原文“特别感当提及的是，鲁迅散文不仅有着鲜明的形象、真挚的感情，而且还有着深刻的哲理、生 动的趣味。鲁迅笔下妙语解顾，警句启人”“如《父亲的病》中‘似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做 药资格也丧失了’”概括出：鲁迅的散文有着深刻的哲理、生动的趣味。 7.D【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“突出‘我’童年的不幸”错。“即使大发雷霆，爸爸也从来没对我动过手”，结尾将陌生人与爸爸行 为对比，突出“我”童年的幸运。 第2页/共10页 8.D【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“性格又喜怒无常”错。伊凡虽然遭遇童年的不幸，但他善良，性格开朗，乐于助人。 9.①孤独无奈的痛苦。“篮球架长长的影子”隐喻“做不完的处罚”，这令“我”无可奈何。 ②不愿说出的秘密和受过的伤害。伊凡小时候对黑夜非常恐惧，一直担心被他人知道：透过影子，也看到 伊凡不幸的童年。 ③希望被温暖的内心。影子离开原本的身体，与“我”对接，表现渴望被人理解、摆脱孤独的心理。 (答对一个点给1分，三个点全对给4分) 【解析】本题考查学生探究文本丰富意蕴的能力。 ①孤独无奈的痛苦。结合“篮球架长长的影子拖在操场上，太阳远远触不到苍穹，而我的处罚远远谈不上 做完”可知，“篮球架长长的影子”隐喻“做不完的处罚”，这令“我”无可奈何。 ②不愿说出的秘密和受过的伤害。结合“我承认我以前真的很怕黑夜，但是我从来没有跟任何人提过这件 事”“就在刚刚，当我们肩并肩站在操场上时，我好像看到了一个跟我差不多年纪的他的影子”“只知道 他房间的壁纸已经泛黄，他家的地板踩起来会吱吱作响，而这常常让他在夜晚来临时吓得脸色发青”可知， 伊凡小时候对黑夜非常恐惧，一直担心被他人知道；透过影子，也看到伊凡不幸的童年。 ③希望被温暖的内心。结合“就在刚刚，当我们肩并肩站在操场上时，我好像看到了一个跟我差不多年纪 的他的影子”“我发现我的影子大得诡异，比平常还要高大许多。我停下脚步，近距离地观察影子，我发 现它的身形和我的大不相同，啊，是伊凡…伊凡的影子”可知，影子离开原本的身体，与“我”对接， 表现渴望被人理解、摆脱孤独的心理。 10.①“我”遭遇欺凌和不公正的对待，却不逃避，依然以积极的态度面对，给读者以信心、温暖和希望。 ②“我”被罚扫操场的落叶四个小时，警卫伊凡帮助“我”一起清扫，并好言宽慰，让人倍感温暖和柔 情的可贵。 ③“我”与伊凡都惧怕黑夜，不想被人嘲笑，这种共情的力量使他们彼此理解、互相宽慰，让内心走向 平衡。 ④“我”通过伊凡的影子，了解了伊凡的不幸童年，表明人物内心深处的恐惧、创伤有被治愈的希望， 让读者相信人物能走出困境，走向光明。 (答对一个点给2分，答对三个点给6分) 【解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①结合“我马上被雪佛太太处罚了，判决从星期六早上开始执行一一扫操场的落叶三小时”“我担心会因 为告密而平添更多麻烦，只说是自己太笨，在找躲避处时误把自己关在了里面”“我和那堆枯叶足足奋战 了半个多小时，直到警卫跑来营救我”可知，“我”遭遇欺凌和不公正的对待，却不逃避，依然以积极的 第3页/共10页 态度面对，给读者以信心、温暖和希望。 ②结合“操场很冷清，警卫把我那妥善签名的处罚证明折了折，收进灰色外套的口袋里。他给了我一支长 柄叉，要我小心使用不要弄伤自己”“我和那堆枯叶足足奋战了半个多小时，直到警卫跑来营救我”“‘一 定有什么东西是你热爱并且最喜欢去做的，一个未完成的梦想？’他加了一句，一边扫起第二堆落叶”可 知，“我”被罚扫操场的落叶四个小时，警卫伊凡帮助“我”一起清扫，并好言宽慰，让人倍感温暖和柔 情的可贵。 ③结合“你也一样经历过我这个年纪啊。夜晚总是在吓你，你甚至请求大人把房间的百叶窗关起来，以确 保夜晚不会溜进来”“好了，你可以走啦，我们有言在先，现在已经十一点了。不过你要记得保守秘密， 我可不想还有别的学生来取笑我”可知，“我”与伊凡都惧怕黑夜，不想被人嘲笑，这种共情的力量使他 们彼此理解、互相宽慰，让内心走向平衡。 ④结合“啊，是伊凡…伊凡的影子。我再度仔仔细细地端详，看到一些不属于我的童年片段：一个不认 识的男人把我拖到花园的尽头，他抽出皮带，狠狠地教训了我一顿”可知，“我”通过伊凡的影子，了解 了伊凡的不幸童年，表明人物内心深处的恐惧、创伤有被治愈的希望，让读者相信人物能走出困境，走向 光明。 11.CDG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：然而他的文章宏大广博、华丽典雅，成为辞赋的宗师，后世没有不斟酌他的辞藻精华，效法他的从 容气度的。 “弘博”与“丽雅”为并列形容词，共同作“其文”的谓语，中间不断开，C处断开： “为”是谓语，“辞赋宗”是宾语，D处断开； “后世”作“莫”的定语，无定代词“莫”是主语，“斟酌”是谓语，“其英华”是宾语，G处断开； “则象”，固定词语，效法，句中作谓语，“其从容”作宾语。 12B【解析】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用、特殊句式现象的能力。 A.正确。流放、放逐/移居，迁移。句意：把屈原放逐到江南。/盘庚迁都。 B错误。表被动/放在动词前面，表示对自己怎么样。句意：始终不被理解。/你既然如此记着我。 C正确。过分/经过。句意：太过分了。/经过曾经春风十里的扬州路。 D正确。都是“困窘”的意思。句意：况且君子的道路困窘。/我独自在此时陷入困窘境地。 13.C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“准南王刘安…并且博览群书，来给《离骚》作注释”错误。据材料二“昔在孝武，博览古文，淮南 王安《叙离骚传》…”“故博采经书传记本文，以为之解”可知，博览群书，给《离骚》作注释的是班 固。 第4页/共10页 14.(1)同他一起担任大夫的上官和靳尚嫉妒他的才能，一起进言诋毁他。 (2)《国风》好描写男女恋情但不会过度/失分寸，《小雅》怨愤发牢骚但不坏乱礼法。像《离骚》，可以说 是同时有二者的特点了。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“同列”，一起担任；“妒害”，嫉妒；“谮毁”，进言诋毁。（每个词1分，句意1分，共4分） (2)“好色”，好写男女之情；“淫”，过度，过分，不节制；“怨诽”，怨愤发牢骚。（每个词1分， 句意1分，共4分) 15.①王逸认为屈原忠君爱国、尽职尽责，志向高洁。②刘安认为屈原出淤泥而不染，其高洁志向可与日月 争光。③班固认为屈原显露才能张扬自己，不能明哲保身，虽非明智之人，却是有高妙文才的人。 【解析】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①王逸：肯定屈原的忠君爱国与高洁志向。认为屈原尽职尽责，因遭谗言被疏仍心怀君主，作《离骚》风 谏君王；赞其文辞温雅、意旨明朗，君子皆仰慕其清高、哀怜其遭遇。 ②刘安：推崇屈原的人格高洁。认为屈原如蝉蜕于浊秽，能出淤泥而不染，其志向纯洁高尚，可与日月争 光：且《离骚》兼具《国风》与《小雅》的优点。 ③班固：评价褒贬兼具。贬其“露才扬己”，在危国群小中相争，不能明哲保身；赞其文辞弘博丽雅，为 辞赋之宗，后世皆借鉴其文采，认为屈原虽非明智之人，却是难得的妙才。 参考译文： 材料一： 《离骚经》，是屈原所作。屈原在楚怀王时做官，当的是三闾大夫，屈原在朝廷内与怀王谋划讨论国家 大事，处理疑难事务：在朝廷外监察群臣的言行，应对各诸候国的来访，因而怀王非常器重他。同他一起 担任大夫的上官和新尚嫉妒他的才能，一起进言诋毁他。怀王于是疏远了屈原。屈原忠心耿耿却遭到小人 谗言陷害，心情忧愁烦乱，不知该向谁倾诉，于是写出了《离骚经》。这三个字的意思是已被流放而离开朝 廷，虽心中忧虑，却仍沿着正道前行，用国风的方式劝谏国君。希望国君能够觉悟过来，返回到正道上并 让自己回到朝廷。这时候，秦昭王派张仪欺诈怀王，让怀王断绝与齐国的交往，又让张仪诱骗怀王，请他 与秦王一起在武关会盟。趁势就胁迫怀王与秦王一起到了秦国，怀王最终客死在秦国。怀王的儿子顷襄王 又听信谗言，把屈原放逐到江南。屈原被流放在荒远地区，又作了《九章》，援引圣王来证明自己的冤屈， 却最终不能被明察。他又不能容忍以自己的清白之身长久地生活在污浊的世上，于是投汨罗江自沉而死。《离 骚》的行文，依照《诗》来起兴，援引不同的物类作比喻。文章的词语温厚而典雅，文章的意旨纯洁而明 朗，大凡所有的君子，没有不仰慕他的清高，赞赏他的文才，哀伤他的怀才不遇，而同情他的志向的。 材料二： 第5页/共10页 从前在汉武帝时期，我博览群书，淮南王刘安在《叙离骚传》中，认为“《国风》追求逸乐却不过度，《小 雅》怨愤郁闷，然而却不过激，而《离骚》，可以说能把二者的长处兼而有之，像蝉脱壳那样摆脱污秽的境 地，浮游于尘世之外，出污泥而洁白不染，要论他的这种思想，足能与日月同辉”。他的这番议论似乎有 些言过其实了。所以我才广泛采纳经书的内容，来做此传记，以便做一些解释。况且君子能明白怀才不遇 走到尽头，那是天命。所以潜藏的龙不出现在世间（贤才得不到重用）也不感到憋闷。所以《大雅》说： “要明哲，才能保身。”这才是可推崇的。而像屈原这样，显露才能张扬自己，抗争在混乱的国度和一群 小人之中，而遭受谗言的伤害。然而他指责楚怀王，在悲愤交加不能自拔的情况下，最终沉江而死，这也 贬损了自己洁身自好光明磊落的形象。《离骚》中多有荒诞不经的话，这些都不是法律规则所倡导、经典道 义所能记载的。说《离骚》兼有《诗经》风、雅的风格，可与日月同辉，是过誉了！然而他的文采恢弘典 雅，可为锌赋的一代宗师，后世的人无不研究他的文章精髓，效法他的委婉含蓄的文风。他虽不是明智之 人，但可以说是有着高妙文才的人。 16.C【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 C.“想象古人登临谈笑的场景”错误，结合注释可知，同游的使君是今人，是实写。 17.C【解析】本题考查学生综合赏析诗歌内容的能力。 A.“写出烟云缥缈中的镇江景色”错误，写的是多景楼景色。 B.“比喻”错误，是借代。 D.“直抒平生之怀”错误，没有直接抒情，寓情于景，感慨英雄已殁，暗寄恢复之志与怀才不遇。 18.①该评论中“一扫纤艳”是指陆游的词作，豪放激越，雄健沉郁，扫除了词坛纤丽哀艳的流行风气。(2 分)②本词意象（用语）宏伟雄壮，不拘一格，线条粗犷，有气壮山河之势，选择江左形胜、莽莽群山等 宏阔意象，写出形势险要、景色壮丽、高楼巍峨。意境雄浑辽阔，气象森严；借用悲壮的鼓角，明灭的烽 火，耀眼的戈甲，星罗的军幕，渲染前线紧张的氛围，在悲凉中寄寓雄健。画面毫无纤艳。(2分) ③本词用典抒情，立意博大，激人向上。借用典的追忆三国孙、刘合兵共破强曹的往事，寄托自己恢复中 原之志；在赞美了太守方滋宏大豪放的气魄同时，借用羊祜镇守襄阳，名垂千古的典故，表达了诗人对友 人的期许与勉励，希望他能像羊祜那样，领兵北伐，建万世之奇勋，名传千载：同时又暗含自己的壮志难 酬，报国无门，不能恢复中原的痛苦，以及渴望建功立业的豪情壮志。(2分) 【解析】本题考查学生赏析诗歌艺术特点的能力。 “纤艳”，指艺术风格上的细巧艳丽。“一扫纤艳”是指陆游的词作，豪放激越，雄健沉郁，扫除了词坛 纤丽哀艳的流行风气。 诗歌上阕写江东一带据有险要形势的地方，第一要数像屏障般雄伟的镇江。山挽山，山连山，就像画图般 莽莽苍苍，云渺渺，水隐隐，景色美处耸立着高高的楼房。战事又起，战鼓号角声面对着风显得格外悲壮。 第6页/共10页 烽火连天，明明灭灭隔江相望，如烟往事，遥想起孙权、刘备在此地共商破曹大事。当年孙刘联军的军容 啊，银戈金甲千里都闪着光芒。军士野宿，万灶烟腾，正如同今日宋军一样。其中意象“江左形胜”“连 山”“危楼”等，宏伟雄壮，不拘一格，线条粗犷，有气壮山河之势。意境雄浑辽阔，气象森严；借用“鼓 角”“烽火”“戈甲”等意象，鼓角悲壮，烽火明灭，戈甲耀眼，军幕星罗，这一系列战场的景象，渲染 前线紧张的氛围，在悲凉中寄寓雄健。大好江山之形势险要、景色壮丽，画面毫无纤艳。 本词用典抒情，立意博大，激人向上。追忆三国时代孙、刘合兵共破强曹的往事，烽火明灭，戈甲耀眼， 军幕星罗，而以“连空”“万灶”皴染，骤视之如在耳目之前，画面雄浑辽阔。加上鼓角随风，悲凉肃杀， 更为这辽阔画面配音刷色，与上一层的滚滚长江、莽莽群山互相呼应衬托，江山人物，相得益彰。这样， 给人的感受就绝不是低徊于历史的风雨中，而是激起图强自振的勇气和横戈跃马的豪情，抒发自己对收复 失地、建功立业的渴望：“襄阳遗恨”即是指羊祜志在灭吴而在生时未能亲手克敌完成此大业的遗恨词， 借羊祜劝勉方滋，希望他能像羊祜那样，为渡江北伐作好部署，建万世之奇勋，垂令名于千载，寄予一片 希望，但眼下自己却被逐出临安，到镇江去做通判，去君愈远，一片爱国忠心却难以实现，表达了自己不 能完成收复大业的担忧。 19.①忧劳可以兴国逸豫可以亡身②拟金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间 ③扪参历井仰胁息，以 手抚膺坐长叹 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错的字有：逸豫、拟、旌旆、逶迤、扪、膺。 20.C【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，恒河沙数：形容数量极多，像恒河里的沙子一样。铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。 语段中说的是关于注释、注解、翻译、解读《诗经》的作品很多，并没有“声势大，来势猛”之意，使用 “恒河沙数”更合适。 第二空，乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。津津乐道：很感兴趣 地谈论。语段中说的是周振甫十分热爱编审工作并沉浸其中，应用“乐此不疲”。 第三空，独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方，后来指想出来的办法与众不同。独树一帜：单独树立 起一面旗帜，指自成一家。语段中形容的是“以现代民歌译古代民歌”这一与众不同的做法，应用“独出 心裁”。 第四空，融会贯通：参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。水乳交融：像水和乳汁融 合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密。语段中说的是吸收融合各家之长，应用“融会贯通”。 21.D【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子存在两处语病：句子形式上的主语是“他”，但从意思上看，“被收入”和“是…基本读 第7页/共10页 本”的主语应为《（诗经〉译注》这本书，主语被暗换，应在“还被收入”前添加主语：“表述”和“精致” 不搭配，应将“精致”改为“精准”“精当”之类的词语。 A.“表述得简明而精致”没有修改，应将“精致”改为“精准”“精当”之类的词语。 B.“还被收入”前没有添加主语，应在“还被收入”前加上主语“这本书”。 C.“他”改为“这本书”，主语暗换虽不存在，但“表述得简明而精致”依然没有修改，应将“精致”改 为“精准”“精当”之类的词语。 22.B【解析】本题考查学生理解词语的语境义的能力。 原句中的“像一般”表比喻，把天鹅洁白的羽毛比作银子。 A.表举例，举了刘和珍的例子。 B.表比喻，该句运用比喻修辞，把包身工被喊起床时骚动的场景比喻成被搅动了的蜂窝。 C表类比，把爹妈类比为天涯马客，写出其来去匆匆。 D.表推测，语句表示对未来天气的一种推测。 23.①原句运用了丰富的联想和想象，写黄鸭像傻瓜一样的笨重、金黄的形态，想象它好像从云朵上踏空栽 落的情形，仿佛在大喊“救命”的夸张的叫声，摹写其形声色，将黄鸭的笨拙写得可爱活泼：改句直接陈 述，不如原句感染力强。(3分)②原句有比喻修辞的运用，把黄鸭比作傻瓜，将黄鸭下落经过的五彩斑斓 的草原背景比喻成光芒交织的彩雨，生动形象，鲜明动人；改句缺乏这种形象性。(3分) (答拟人可酌情给分) 【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 原句比改句多运用修辞和表现手法，主要体现在联想、想象和比喻修辞两个角度。 ①原文“黄鸭很像一个笨重、金黄的傻瓜，不慎从云朵上一脚踏空，画着弧度栽落下来，穿过光芒交织的 彩雨，直向下跌，它嘎嘎的怪叫声仿佛是在大喊‘救命’”，通过“像傻瓜”“从云朵踏空”“喊救命” 的联想，既写出黄鸭“笨重、金黄”的形态，又赋予其拟人化的慌乱感；改句“黄鸭傻乎乎地从天空画着 弧度落下来”仅直白陈述，无具体形态描写与情境想象，无法呈现原句中黄鸭笨拙又可爱的特质，感染力 不足。 ②原文用“像一个笨重、金黄的傻瓜”比喻黄鸭，用“光芒交织的彩雨”比喻草原五彩背景，贴合“光斑 在花朵上弹射”的环境，形象鲜活：改句“穿过色彩斑斓的花草和山岗”是平实描述，未用修辞，无法体 现原句中光影交织的灵动画面，缺少视觉冲击力。 24.【答案】例文： 叩问与重塑 在时光的洪流与世相的纷纭中，何为“真我”？那被寄予厚望的“更精彩”，究竟是向某个原点的复 第8页/共10页 归，还是向未知高度的永恒飞跃？ 当作家将第一个“你”指认为“本真的你”，叹息伟大基因被岁月盗走时，其背后隐约回荡着古老的 “人性本善”论与“返璞归真”的哲思。仿佛存在一个先于经验、完美自足的初心，如明珠蒙尘，等待着 拂拭。卢梭曾哀叹“人生而自由，却无往不在枷锁之中”，这枷锁或为生存所迫，或为流俗所染，确能令 灵性凋零。陶渊明折腰之叹，李白“安能摧眉折事权贵”之呼，无不是对“本真”失落的痛切。此种视角， 赋予我们一种道德景深与批判的武器，惕励我们在喧嚣中勿忘来路。 然而，将“更精彩”简单等同于向某个静态、预设的“本真”回归，却可能陷入本质主义的迷思。那 个所谓的“本真”，或许只是记忆柔光下的幻美倒影，或是社会规训下内化的某种理想模型。若一味执着 于追寻一个或许从未存在过的“完美初心”，是否恰如刻舟求剑，反而错过了当下生命绽放的无限可能？ 于是，另一种解读如清泉注入：第一个“你”是“现在的你”，第二个“你”是“过去的你”。这并 非廉价的今是昨非，而是肯定了生命动态生成的伟力。孔子“吾十有五而志于学…七十而从心所欲，不 逾矩”，展现的正是一个生命在不断自觉的实践中次第展开、日益精进的壮阔历程。当下的“我”，固然 携带着往昔的所有积淀一一光荣与伤痕，智慧与偏见，但更拥有超越既往的能动性。每一刻的清醒抉择， 每一次对惯性的抵抗，都在参与对“我”的重新定义。 由此观之，“你比你更精彩”的深邃启示，或许不在于在“本真”与“变化”间做非此即彼的选择， 而在于领悟其间的辩证张力。它呼唤的是一种“叩问与重塑”的生存姿态。我们需以苏格拉底“认识你自 己”的勇气，不断叩问：哪些欲望源于内心真实呼唤，哪些仅是外界植入的回声？何种生活值得一过？此 叩问本身，即是抵抗异化、守护人之为人的尊严的起点。进而，以“日日新，又日新”的精神，勇敢投身 于生命的不懈重塑。曾国藩日日研读、克己省身的功夫，奥古斯丁通过忏悔重构生命意义，皆是以理性与 意志为刃，雕琢自我的典范。这个“更精彩”，非向过去的简单回归，亦非对当下的全盘否定，而是“成 为你自己”，是整合过往、直面当下、开创未来的动态平衡与超越。 “你比你更精彩”，此言如偈，值得终生体味。它提醒我们，人生并非一条发现固定宝藏的航线，而 是一片无垠的海洋，我们既是航行者，亦是星辰的绘制者。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这是一则多元思辨式新材料作文，材料的核心句“你比你更精彩”含义丰富，指向多元，启人深思。一方 面，可如材料第一段所阐述的，将第一个“你”理解为原初美好的你，是本真朴拙的自我，是不染尘垢的 第9页/共10页 自我：将第二个“你”理解为后天被环境改变了的自我，是被雕凿砍削的自我，是损耗了灵气才华的自我， 是满身俗气的自我。从这一方面立意，可以对照后天被不良环境改变的自我，呼唤人们守住美好初心，守 住赤子纯真，不背叛自然真我。另一方面，可如材料第二段所阐述的，将第一个“你”理解为不断成长进 步后的自我，是被生活历练过的成熟的自我，是经过努力奋斗后更勇敢的自我，是不辍学习后更丰富的自 我，是修心养德后更完美的自我：将第二个“你”理解为过去的自我，是原初的粗糙的自我，是没有刻意 修炼的自我。从这一方面立意，可以对照过去的自我，呼唤人们努力奋斗，不断提升，切磋琢磨，让现在 或未来的自己更加焕发光彩。也可以有其他角度的理解，如将第一个“你”理解为别人眼中的自我，而第 二个“你”为自己心目中的自我，通过对照提醒人们要自信地给予自我更完整全面的认知。只要能将两个 “你”借助“更精彩”组合成合乎逻辑的论点，即为符合题意。 文章开篇可以引用材料中作家的话“你比你更精彩”，简要阐述这句话引发的不同理解，进而点明自己对 于“你比你更精彩”的思考方向，如提出坚守本真与不断成长是实现精彩的关键。接着，论述坚守本真的 重要性。可列举一些历史人物或现实生活中的人物事例，如陶渊明远离官场喧嚣，坚守内心的田园梦想， 在山水诗画中展现出本真的自我，获得了精神上的富足与精彩：再反面举例，某些人在名利诱惑下，丢失 了诚信、善良等本真品质，最终陷入困境，通过正反对比突出坚守本真的意义。然后，探讨不断成长超越 的必要性。以科学家不断钻研，从过去的理论知识到如今的前沿研究成果，实现了自我能力的提升；运动 员通过日复一日的训练，从初出茅庐到赛场夺冠，展现出成长带来的精彩。还可以结合自身经历，讲述自 己在学习或生活中，如何克服困难，不断进步，使现在的自己比过去更出色。之后，深入分析坚守本真与 不断成长超越的辩证关系。坚守本真并非故步自封，而是在成长过程中保持内心的核心价值；不断成长超 越也不是盲目改变，而是在本真的基础上，根据时代发展和自身需求，拓展能力边界。二者相辅相成，共 同助力实现“你比你更精彩”。最后，总结全文，再次强调“你比你更精彩”是人生应坚持的追求，呼吁 大家在坚守本真的同时积极成长，书写属于自己的精彩人生。 立意： 1.不弃初心，守住赤子纯真。 2.不止奋斗，追求明日精彩。 3.真善之我，守护永恒的美好。 第10页/共10页