第06技 精撰开篇定文调——巧筑凤头技巧-备战2026年高考语文作文写作36技精讲课堂（全国通用）

该高中语文高考复习课件聚焦“作文开篇技巧”专题，依据高考评价体系梳理了题意承接、立意呈现、基调确立、结构铺垫四大核心功能，通过经典解读与策略解密，明确了“开门见山”“引史立论”等高频技巧占比，归纳了照抄材料、观点偏激等易错问题，构建了针对性备考体系。 课件亮点在于“真题解析+策略指导+素养提升”的实战设计，如以2023新课标I卷“故事的力量”、2025全国2卷“青少年空间”为实例，详解“引材料-亮观点-扣题目”三步开篇法，培养学生语言运用的精准性与思维能力的严谨性。教师可依托课件系统指导学生规避开篇误区，掌握高分技巧，助力高考写作冲刺。

高考写作技巧系列课件 6.精撰开篇定文调 高考写作技巧 巧筑凤头技巧 目录 壹 要义解说 贰 经典解读 叁 策略解密 肆 真题解析 要义解说 高考语文写作的开篇，是考生在审清题意、确立立意后，为整篇作文撰写的起始语段，也是文章的 “首段核心表达”，是考场作文中最先呈现给阅卷者的内容，通常为 1-3 句话、百余字内的凝练表达，是全文的 “门面” 与 “总纲”。它并非简单的文字起笔，而是兼具题意承接、立意呈现、基调确立、结构铺垫四大核心功能的关键环节，是高考作文写作的首要发力点。 所以说开头是重要的“第一印象”， 是获取阅卷老师青睐的关键所在，丝毫不为过。高考阅卷时间紧、任务重，开头段便是形成“首因效应”的关键。一个精准概括、观点鲜明、逻辑清晰的开头，能立刻向阅卷老师展示考生的概括能力、思维水平和语言功底。如此看来，它不仅是内容上的起点，更是心理上的“定心丸”，能让阅卷者迅速将文章划入“优秀”或“良好”的档次进行后续评判。 4 要义解说 高考作文模式相对稳定，在“正能量、主旋律”的基调下，考生在立意上难有惊人之作，作文分数的差距主要看内容是否充实及语言上文采的高低。宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先。破石出至宝，决高泻千川。”可见文章的开篇是相当的重要，特别是考场作文更是如此。下面结合高分作文中的精彩开篇，给同学们介绍四种容易掌握的开篇技巧。 南朝文学理论家刘勰曾说：“立片言而居要，乃一篇之警策。” 这句话深刻揭示了开篇的核心作用 —— 一篇好的考场作文，开篇必须起到 “定调子、立骨架” 的作用，用凝练的语言点明中心论点，让阅卷者快速把握文章的核心思想与行文思路。高考作文要求主旨明确、结构清晰，开篇若能做到 “片言居要”，既能体现思维的条理性，又能避免后文偏离题意。同时，精彩的开篇还能展现考生的语言驾驭能力，无论是典雅的文言化表达，还是生动的现代文阐释，都能为文章增色。对于高考作文而言，开篇是全文的 “灵魂入口”，唯有让开篇立得住、亮得出，才能让整篇文章更具竞争力，助力考生斩获高分。 5 经典解读 例如，王安石《答司马谏议书》​“某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。” 王安石的这篇驳论文开篇，没有多余铺垫，直接点出与司马光的核心分歧 ——“议事每不合，所操之术多异”，既亮明立场，又为后文的辩驳划定了核心议题。​ 这种开篇技巧的关键在于 “开门见山、观点鲜明”：作为议论文，开篇即明确论点或分歧焦点，能让读者瞬间把握文章核心主张，避免思路模糊。王安石以 “窃以为” 的委婉表述，既保持了论辩的礼节，又坚定地传递了核心观点，体现出极强的逻辑针对性。对高考议论文而言，若面对 “坚持自我与听取他人意见”“不同立场的碰撞” 等话题，可借鉴这种写法：直接点出核心矛盾或明确观点，快速抓住阅卷者注意力，为后文的论证筑牢基础。。 经典解读 例如，贾谊《过秦论》​“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。” 贾谊的《过秦论》以历史事实开篇，通过引用秦孝公时期的地理优势与政治抱负，为后文论述 “秦之兴衰” 埋下伏笔，开篇即展现出宏大的论证格局。​ 这种 “引史立论” 的开篇技巧，核心在于 “以事实为基，立论点之骨”：议论文的说服力源于论据的扎实，开篇引用经典史实、名人轶事或普遍规律，既能彰显考生的知识积淀，又能让论点更具支撑力。贾谊开篇铺陈秦国崛起的背景，并非单纯叙事，而是为了引出 “仁义不施而攻守之势异也” 的核心论点，让论点的出现顺理成章。高考议论文若写 “强弱转化”“得与失”“历史的启示” 等话题，可化用这种思路：以经典史实或名言开篇，快速建立论证语境，让观点更具厚度与说服力。 经典解读 梁启超《少年中国说》​“日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！是何言！是何言！吾心目中之少年中国，则不然也。” 梁启超以设问式反驳开篇，先引述他人对中国的偏见，再以强烈的感叹句否定这一观点，顺势提出 “吾心目中之少年中国，则不然也” 的核心论点，极具情感冲击力与思辨张力。​ 这种开篇技巧的优势在于 “制造冲突、引发思考”：通过引用错误观点或提出核心疑问，激发读者的探究欲，再亮出自己的观点，让论点的出现更具针对性。梁启超的开篇既回应了当时社会对中国的误解，又以饱满的情感点燃读者共鸣，为后文论述 “少年与国家的关系” 奠定了激昂的基调。高考议论文若写 “偏见与真相”“青年担当”“打破固有认知” 等话题，可借鉴这种写法：先抛出争议性观点或核心疑问，再明确自身立场，让开篇兼具思辨性与感染力，快速抓住阅卷者的注意力。 策略解密 高考作文开篇常见问题 01 高考作文开篇的要求 02 高考作文开篇的技巧 03 高考作文开篇的常见问题 Part 01 策略解密 一、高考作文开篇常见问题 1.照抄材料，凑字嫌疑 高考作文开篇最忌大段照抄试题材料，这是阅卷者最反感的行为之一。多数作文试题材料篇幅在百字左右，而全文要求仅 800 字，若开篇就用 50 字以上详细复述材料，会让阅卷者立刻产生 “凑字数” 的负面判断 ——“连开篇都要依赖材料填充，可见考生无独立表达能力，文章质量堪忧”。阅卷者深知材料内容，无需考生冗余铺垫，他们期待的是考生对材料的提炼、解读与升华，而非简单复制。这种开篇不仅浪费宝贵篇幅，挤压后文论证空间，更传递出敷衍、不慎重的写作态度，直接拉低阅卷者的第一印象。 其实，正确做法是用 1-2 句话概括材料核心，快速引出观点，比如 “漫画中因分数起伏引发的奖惩差异，折射出教育中功利化评价的隐忧”，既扣合材料又彰显思考，远比照抄更显功底。开篇的价值在于 “破题” 而非 “复述”，过度依赖材料只会让文章失去灵魂，沦为平庸之作。 策略解密 一、高考作文开篇常见问题 2.观点偏激，无脑批判 高考作文立意强调 “辩证全面、积极正向”，开篇观点偏激、片面批判，是高分的 “致命伤”。阅卷者评判作文时，既看重思想深度，更注重思维的成熟度与理性度。若开篇就抛出极端观点，如面对教育类话题直言 “高考制度罪恶，应彻底取消”，或针对社会现象全盘否定，会让阅卷者觉得考生 “看问题流于表面，缺乏辩证思维”，甚至贴上 “偏激愤青” 的标签。这类观点看似 “有个性”，实则暴露了认知的狭隘 —— 高考制度虽有完善空间，但作为现阶段公平选拔人才的核心机制，其合理性与必要性不可忽视；批判 “唯分数论”，不等于否定整个教育体系。 高考作文的立意应 “褒贬有度、客观理性”，比如可表述为 “唯分数论的评价方式值得反思，教育更应关注个体的全面成长与长远发展”，既点出问题，又保留辩证视角，更易获得阅卷者认可。偏激观点只会让文章格局受限，即便后文论证再努力，也难挽大局。 策略解密 一、高考作文开篇常见问题 3.套作开头，语气幼稚 不少考生误以为 “排比句开篇 = 文采”，于是生硬套用 “XX 因为 XX 才 XX” 的模板，写出 “老鹰因自信飞上蓝天，小溪因自信汇入大海” 这类幼稚表达，实则适得其反。高考作文考察的是 “成熟的语言表达与思维能力”，这种脱离实际、逻辑牵强的套作开头，会让阅卷者觉得考生 “语言积累贫乏，思维僵化”。老鹰飞翔是生物本能，与 “自信” 无关；小溪奔海是地理规律，与 “坚持” 无必然联系，强行关联只会显得牵强附会。更糟糕的是，这类开头千篇一律，缺乏个性 —— 写 “勇气”“坚持”“梦想” 等话题时，只是替换关键词，毫无新意可言。 阅卷者面对海量试卷，早已对这类套作开头审美疲劳。真正的文采，是基于真实感悟的自然表达，比如写 “自信” 可开篇：“自信不是凭空而生的狂妄，而是对自身能力的清醒认知，是在困境中依然坚定前行的底气”，既贴合主题，又显思维深度，远比空洞排比更有感染力。 策略解密 一、高考作文开篇常见问题 4.感慨半天，无关紧要 开篇冗长空洞、无关主题的感慨，是高考作文的 “无效开头”。这类开头往往从个人情绪、生活琐事谈起，比如 “转眼高中三年即将结束，心中满是不舍与憧憬，同窗的欢声笑语、老师的谆谆教诲，都成为珍贵的回忆……” 看似情感真挚，实则与作文题目毫无关联，完全可以直接删掉。高考作文阅卷节奏快，每篇审阅时间有限，若开篇迟迟不点题，阅卷者会失去耐心，误以为考生 “审题不清，思路混乱”。800 字的文章篇幅有限，开篇必须 “言简意赅、直击核心”，快速切入主题，为后文论证节省篇幅。 这类无关紧要的感慨，不仅浪费字数，更传递出 “抓不住重点” 的写作缺陷 —— 无法快速提炼核心、明确立意，即便后文再贴合主题，也可能因开篇的低效表达而错失高分。正确的做法是开篇即扣题，比如面对 “成长与告别” 类话题，可直接写 “成长的旅途，总伴随着无数次告别，那些逝去的时光、离开的人，不仅是回忆，更成为我们前行的力量”，既点明主题，又引出下文，让文章开篇即立住核心。 高考作文开篇的要求 Part 02 策略解密 二、高考作文开篇的要求 1.引材料 高考作文开篇的 “引材料”，核心在于 “巧” 字。它要求你在紧扣中心论点的前提下，用最凝练的语言对题目材料进行概括，字数严格控制在 50 字以内。这不是简单的缩写，而是一种精准的提炼艺术。你需要学会取舍，既能保留材料的核心信息，又要剔除冗余细节，让概括做到简洁有度。 同时，概括的内容要有选择性，要能自然引出你的核心论点，思路必须清晰，结构也要完整，不能让人摸不着头脑。概括完成后，需要立刻明确本次的写作任务，通过一句简洁有力的议论，让阅卷老师一眼就能抓住你文章的核心立意，做到开篇即明方向，不拖泥带水。 策略解密 二、高考作文开篇的要求 2.亮观点 在高考作文的开篇，“亮观点” 是支撑全文的基石，它必须满足三个核心要求。首先是 “扣材”，你所确立的观点，必须是从题目给定的材料中自然生发出来的，不能脱离材料凭空捏造，要让读者清晰地看到观点与材料之间的内在逻辑关联。其次是 “准确”，你的论点需要精准地指向材料的中心，或者从材料的重要角度、主要方面引申而来，不能偏离材料主旨，更不能断章取义。 最后是 “鲜明”，表达观点的语言要清晰而简洁，态度必须明确，不能模棱两可、含糊其辞。要让阅卷老师在开篇就能明确感知到你的立场与思考，为整篇文章奠定坚实的立论基础。 策略解密 二、高考作文开篇的要求 3.扣题目 “扣题目” 是高考作文开篇的点睛之笔，它要求你在开篇处必须直接点题，让文章的立意与题目形成紧密的呼应。这一步不仅是为了强化文章的中心主旨，更是为了让阅卷老师在第一时间就感受到你的写作意图与个人倾向，避免因主旨模糊而造成的失分。同时，这也是一种结构性的用心体现 —— 通过开篇点题，你向老师传递出 “我对文章整体布局已有清晰规划” 的信号，展现出严谨的思维与成熟的写作能力。 这种呼应能让文章的开篇与标题形成互为支撑的整体，既强化了核心立意，也让阅卷老师在第一时间就对你的文章产生清晰的认知，为后续获得高分埋下伏笔。 策略解密 二、高考作文开篇的要求 4.明任务 在高考作文的开篇，“明任务” 是承上启下的关键一步。它要求你在概括完材料之后，立刻清晰地交代本次写作的核心任务，不能让阅卷老师对你的写作方向产生任何疑惑。这不是简单地重复题目要求，而是要通过议论说理，让任务的指向变得明确而具体，做到有的放矢。你需要用简洁有力的语言，把写作任务与你的核心论点紧密结合起来，让老师一眼就能明白你接下来要围绕什么展开论述，以及你打算如何回应题目的要求。 这一步既是对写作意图的再次强化，也是向阅卷老师展示你审题清晰、思路严谨的重要环节，能为整篇文章的严谨性和说服力打下坚实基础。 高考作文开篇的主要技巧 Part 03 技法1 单刀直入、开门见山式 干脆利落，直截了当地表明态度，明确中心观点——这种议论文开头的构建方式，直奔主题，不蔓不枝；语言简明，简单易行，可谓“短平快”型开头。当然，“美丽度”不高，但实用性强，尤其对那些文学素养较弱的同学。具体来讲，此种类型有扣材料、扣标题、亮主旨三种形式。 1.扣材料 展示关键词是材料作文开头的“规定动作”，说明考生完成了引述材料的任务。反之，不抓关键词，不扣材料，开头很容易脱离材料，偏离主题。 示例：从月球的一面到另一面，从浅海到深海，从辽远的天空到浩瀚的太空——“嫦娥四号”的探索之旅，揭开了月背的神秘面纱。正是对未知的好奇，驱使人类向未知领域不断前行。面对未知的世界，我们应永葆好奇，勇于探索。（《永葆好奇，探索未知》） 解读：文章开头，首先链接材料，表明写作是围绕材料展开的，是值得借鉴的写作技巧。“正是对未知的好奇，驱使人类向未知领域不断前行”，是对作文材料主旨的总结。“面对未知的世界，我们应永葆好奇，勇于探索”，则表明作者在正文中要围绕“永葆好奇，勇于探索”展开论述，步步紧扣，丝毫不拖泥带水。 技法1 单刀直入、开门见山式 2.扣标题 文章开头部分紧扣标题，能使开头部分与标题紧密结合，主题更鲜明，论点更集中，思路更清晰，思维更缜密。 示例：韧性，在我看来，是中国人深入骨髓的性情。中华文明源远流长且内涵丰富，不仅有那些可知、可感的宏伟建筑或是遗留下来的璀璨的文学瑰宝，更为人称道的是我们的民族性格——敦厚、勤劳、善良、奋进，以及最重要的百折不屈的韧性。（《韧性是中国人深入骨髓的性情》） 蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。（《人生因忙而精彩》） 苏州的雨细软，成都的雨连绵，而北京的雨，轻灵又不失厚重。我爱这北京的符号。（《北京的符号》） 解读：以上三篇作文均开头点题，快速入题，不蔓不枝。《韧性是中国人深入骨髓的性情》从“韧”字的起源写起，提出韧性是中国人深入骨髓的性情，开篇点题，主题鲜明。《人生因忙而精彩》开篇从赞扬蜜蜂、燕雀入手，引出人生因为忙碌而精彩，开篇扣题，简明扼要，中心明确。《北京的符号》开篇便写道“而北京的雨，轻灵又不失厚重。我爱这北京的符号”，一语中的，切中要害。 技法1 单刀直入、开门见山式 3.亮主旨 考场作文，尤其要在开头部分亮明中心论点。因为，阅卷老师要在极短的时间内，寻找到作文的论点或者主旨，作文开头部分是最常见的展现主旨区域。 示例：AI狂飙突进，互联网走进千家万户。当“众里寻他千百度”变为“百度一下就知道”，当“速食答案”信手拈来代替“苦向南山觅”，答案成本的降低是否意味着问题逐渐消弭？当然不是。纵然有现成的“答案”，我们的问题也不会越来越少，反而会因问题本质的不断深化、不断延伸，从而不断扩大思考的场域，再生疑问之心。（《问题与答案》） 解读：考场作文开头的首要任务，是开宗明义，亮出观点。千万不要让你的主旨句、观点句、中心句雾里看花、姗姗来迟。此文开头，完成了“引述材料、设问引路、亮出观点”的“三部曲”，仅仅一百余字，简洁明朗，而且还有四处巧妙的引用、化用，引人入胜，是一个非常值得称道的考场作文开头。 技法2 解题释题、亮明观点式 这种议论文开头方式，是上述开头方式的升级版，且升级幅度和难度都不大，即在“单刀直入、开门见山”的基础上，对材料稍加阐释，内容更丰富，观点更丰满，同时方便注入饱满的情感和表达的文采，实操也不复杂。因此，这种开头建构的方式，更有实战价值。 1.质疑式——对材料进行辩证思考 示例：近年来，ChatGPT的横空出世引爆了全球学习者的狂欢。进入网页搜索框，我们只需要轻轻输入问题，随着光圈的加载，几秒钟后算法便会给出答案。我们的问题似乎越来越少了。可是，事实真的如此吗？窃以为，科技的发展并不会使问题越来越少，反而会越来越多。 解读：此文开篇对材料中列举的现象进行辩证思考，从“问题似乎越来越少——事实真的如此吗——问题反而会越来越多”，作者用词简洁而不失力度，由浅入深、由表及里地对材料中抛出的问题进行辩证思考，并进一步深度分析“问题”的含义，体现出缜密的思维品质。 技法2 解题释题、亮明观点式 2.转述式——扣紧材料生发思考 示例：人工智能的发展，使人们从没有通讯工具到离开智能设备寸步难行。智能化的发展给生活中无数小问题提供了准确无误的答案。然而，青春焦虑、中年危机这些深层情感的问题呢？ 解读：本文开篇转述材料，将“越来越多的问题能很快得到答案”转述为“人们从没有通讯工具到离开智能设备寸步难行。智能化的发展给生活中无数小问题提供了准确无误的答案”，与此同时进行更高层次的思考：青春焦虑、中年危机这些深层情感的问题呢？从而引出下文对“问题”的探讨，也能够引起读者的思考。 技法2 解题释题、亮明观点式 3.设问引导，深化材料 示例：人工智能的问世为人类带来了便捷与高效，从论文撰写到沟通交流，从艺术创作到知识科普，无不如此。这样看来，人们的问题似乎得到了解决，变得越来越少。但我们也不禁发问：这样的便利能带来真正未来吗？（《便利成就未来？》） 加拿大学者查尔斯·泰勒将一切无法解答的终极性问题，称为“无法逃离的地平线”。而随着人工智能的发展、互联网的普及，得以被回答的问题越来越多。那么，我们是否成功逃离了这一地平线呢？（《问题的地平线》） 解读：考场写作，要吸引阅卷老师顺着自己的思路读下去。《便利成就未来？》开篇采用设问的方式，“这样的便利能带来真正的未来吗？”启迪读者进行思考。《问题的地平线》成功引入了“地平线”这一意象，把人类需要解决的问题比作天边的“地平线”，而且这个意象说理形象生动，读者有极强的代入感。 技法3 设置情境、导出观点式 设置情境，勾勒形象，倾注深情，于简明的情境中，融入作者的感受和思考，并顺势推出自己的态度和见解——这种议论文开头的构建方式，因其文学色彩浓郁而文采飞扬，因其情感丰富而先声夺人。当然，这种语言构建，需要较强的想象力和描写功夫。 示例：百万年前，在幽深的森林平原交界处，猿人摸索着爬下高树，踏上未知的地带，得以进化；如今，在布满实验设备的研究所里，科学家们探索浩瀚绚丽的宇宙，“嫦娥”“玉兔”奔月，投身未知的深空……前途非是阳关道，须闯曲径通幽处。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。当代青年唯有敢于探索未知之境，方可抵达姹紫嫣红的彼岸。（《探山重水复，寻柳暗花明》） 解读：从猿人爬下高树、踏上未知地带开始谈起，《探山重水复，寻柳暗花明》中，作者可谓“思接千载，视通万里”。不仅如此，文章紧接着就是一个现代科技场景的对比，无论是猿人下树还是“嫦娥”“玉兔”奔月，本质上都是在探索“未知之境”。这个开头，尽显作者视野的广博、思维的开阔。 技法4 修辞生辉、付诸文采式 修辞手法，就是为语言的增彩而降世的。一篇议论文的开头，如果有文采的加持，当然是加分项。其中，比喻、排比、设问、反问是较为实用且常见的。 1.用反问为文造势。 反问句在议论文中很有分量，倘若在议论文的开头用上一两句反问句，往往能起到提神醒脑、抓住阅卷老师注意力、引导阅卷老师顺着你的思路读下去的效果。用反问句，在语句处理上是没有多大难度的，只需要将表达观点的陈述句稍微变换一下语气，以达到强化表达效果的目的。 示例：妙，从女从少。妙笔生花，曲尽其妙，神机妙算，妙不可言。从医者，谁不期妙手回春？下棋者，谁不盼妙手挽狂澜？然而，没有人可以坐享其“妙”。若你在初学之际竭力求妙，却不积小流，不积跬步，抛根忘本，终会弄巧成拙。（《立于本基于根，方可近乎妙免乎俗》） 解读：这个考生开篇说“妙”解“妙”，实为一个很妙的开头。尤其是两个反问句铿锵有力，吊起了读者的胃口；然后该考生思路急转，用“然而”一下子就过渡到自己想要论述的重心——立于本基于根，方可近乎妙免乎俗。反之，本文开头如果少了这两个反问句，则会平淡很多，论述的力量将被大大削弱。 技法4 修辞生辉、付诸文采式 2.用比喻深入浅出。 比喻，能够化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动，让作者的论点更容易获得读者的认同。《拿来主义》中的“大宅子”，《六国论》中的“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”都是经典之喻，能快速说服读者。 示例：运海抟扶，必借垂天之羽；乘流击汰，必伫飞云之楫。人之进步、国之发展，正如鲲鹏出海、巨轮劈浪。唯有以志做垂天之羽，以创为飞云之楫，择心之所向，握时代新机，方可远赴星河，开启未来。（《志做垂天之羽，创为飞云之楫》） 解读：此文开头比喻大气磅礴，考生从庄子的《逍遥游》中获得灵感，将“个人进步、国家发展”比作“鲲鹏出海、巨轮劈浪”。运用比喻论证，要精选生活中人们所熟悉的事物作为设喻的喻体，否则就达不到喻证的目的。这个句式工整的比喻给阅卷老师带来了很强的视觉冲击力，阅卷老师立即就能联想到自己在生活中或电视中见过的万吨巨轮，并且极可能认同该考生下文的论述。 技法4 修辞生辉、付诸文采式 3.用对比一目了然。 对比论证是议论文写作的一把利剑，因为通过对比，孰是孰非一目了然。而且对比论证也易于操作，生活中对比无处不在，破题构思非常容易。鲁迅先生呼吁“拿来主义”，却先写“送去主义”。韩愈呼吁从师学习，将“古之圣人”与“今之众人”进行对比。摆事实，找差距，单刀直入，一目了然。 示例：“大观园试才题对额”的情节中，众人为园中亭子的匾额命名。他人移用、化用欧阳修《醉翁亭记》中的词句，唯有贾宝玉因地制宜，别出机杼，创造性地取用“沁芳”二字点出佳境，既不落俗套，又契合元妃省亲之事。可见，移用借鉴落俗套，唯有创新领风骚！（《移用借鉴落俗套，唯有创新领风骚》） 解读：百余字的开头，这个考生轻轻松松地就用了一个对比：“他人……宝玉……”然后用“可见”两个字直接引出中心论点“移用借鉴落俗套，唯有创新领风骚”，可谓单刀直入，一目了然，孰高孰低，读者轻易就能辨别。考生只要牢牢地抓住“人、事、物”的价值进行对比分析，联系生活，分析因果，就能写出经得起推敲且让阅卷老师认同的精彩对比。 技法4 修辞生辉、付诸文采式 4.用排比先声夺人。 好作文的语言表达往往有过人之处。议论文，从本质上看就是说理，就是辩论，因此落笔的气势不能输。排比修辞恰好兼具了气势与文采，而且对高中生来说，造几个排比句易如反掌。写排比的方法之一，是对相关概念及名词术语进行同类联想拓展。 示例：烟火气是白居易“想得家中夜深坐，还应说着远行人”中的温情荡漾，烟火气是范成大“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”中的童真童趣，烟火气是柳永“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”中的天下承平。寻常烟火气，最抚凡人心。（《寻常烟火气，最抚凡人心》） 解读：此文开篇写下的这一组排比是上佳的。考生连续引用唐宋三位大家的诗句来表现日常生活中的烟火气，展现自己的文采，画面感比较强，令人印象深刻。 技法5 引用名言、高屋建瓴式 名言名句、谚语金句的引用，因其权威性强，倍增议论说理的信度和力度，这是“凤头”的内容及其特殊作用所孜孜以求的。最常用的构建方式就是——直接引用相关名言名句（形式呈现上或单则，或并举，或排比，或对比），而后直接导出中心论点。这样做既可以增加文章的文化内涵，彰显作者的文学底蕴，还可以增强文章的抒情色彩，从而起到先声夺人、文采飞扬的艺术效果。这要求我们激活平时积累，摈弃“我注六经”的寻章摘句、拾人牙慧的掉书袋之风，而是“六经注我”，活学活用，也要注意贴切得体，切忌张冠李戴，出现常识性错误。 示例：“我在你的航程上，你在我的视线里”（舒婷语），一本好书，一本大书，确实能守望人的一生，使人激扬前行，为奋斗赋能。正所谓，半部《论语》治天下，一本大书伴终生。（《一本大书伴终生》） “我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我更担心人类像计算机那样思考，失却了价值观和同情心”，蒂姆·库克的担忧，一语成谶。飞速发展的时代，唯愿社会能多一份温情和耐心，多一份人文和人性。（《人工智能之殇》） 技法4 修辞生辉、付诸文采式 解读：引用，其实也有法可循。可按“巧妙贴切引用——简要阐释内涵——顺势提出观点”三部曲来展开，循序渐进，拾级而上。很多名句意蕴丰富，适用于多个话题；很多名句“入乎其内”——结合出处，原意可能并不契合文题，这就需要“出乎其外”，即揭示名句在此赋予的新意和时代内涵。如《一本大书伴终生》中舒婷的诗句，本指恋人彼此守望相依，但作者在此出乎其外，巧妙运用，用于形容经典名著和读者之间的关系，即一本名著、一本大书，使人受益终生，这种妙用，令人击节赞赏。又如《人工智能之殇》中，蒂姆·库克的名言，堪为警世通言，振聋发聩，但艰深玄奥，作者在此引用之后，结合当下科技进步、智能时代，表明自己的忧思，即人不应该被物化、被异化。 真题解析 写作导引 范文展示 名师点评 真题解析 ◆2023新课标全国I卷◆ 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作导引 整体而言，本题语言简洁，材料指向明确，审题立意上难度不大。材料围绕“好的故事”，以分——总的结构进行阐述，两个“好的故事，可以”开头的句子较为详细地指出好的故事在不同情境和场合发挥的不同作用，而“故事是有力量的”既是对前面所述的总结，也是材料的主旨。 审题时，考生需要重点把握好这样两点： 一是认识的问题：什么是“好的故事”？ 关于这一点，材料里有明确引导，“可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧”，“可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……”“有力量的”，涵盖多个内在维度，关乎个人命运和民族形象。除了前面提到的这些，还要注意材料中的“……”。考生可以根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考。 写作导引 二是怎么做的问题：面对“好的故事”，应该怎么办？ 这个问题可以运用发散性思维，比如，如何发挥好的故事的力量？在何种情景下发挥？…… 但这里需要注意的是，不管做什么都要围绕自身或者自身一代人，不能过于天马行空。 【立意】 1.讲好中国故事，展现好中国形象 2.用青春创造好的故事 3.中国好故事，待吾辈青年续写 范文展示 从故事中来，到故事中去 漫溯中华民族的“清明上河图”，无论是设坛讲学，还是街谈巷议，好的故事均在其中穿针引线，讲述着生活的经历和体验，传递着鲜活的精神和意念。作为一名炎黄子孙，我们踏着几千年的祥云，从故事中来。亦将在娓娓道来、润物无声的传承中走到故事中去，或轻言细语，或慷慨激昂，让好故事成为那只撬动地球的杠杆。 中华民族是一个有故事的民族，于浩瀚的历史长河中随便撷取一朵浪花，便是上好的故事。这些俯拾皆是的故事，滋养得这片热土钟林毓秀，人杰地灵。亦让嗷嗷待哺的新生代，一落地便精神富足。 范文展示 钱锺书先生说：“中国诗是早熟的。”套用这句话，中华民族亦是早熟的。当很多民族还处在茹毛饮血的蒙昧状态中时，聪慧的古人已用女娲补天、精卫填海、愚公移山等神话传说，讲述着他们战胜自然、改造天地的壮举和决心。当艰深的道理无法深入人心的时候，睿智的先哲竟用刻舟求剑、守株待兔、拔苗助长等寓言故事，表达着他们诠释天地、追求真理的收获和心得。当历史的车轮滚滚向前的时候，通透的先民就用大禹治水、勾践灭吴、昭君出塞等历史故事，引领着他们血脉相连、朴实善良的同辈和后嗣…… 中华民族从故事中走来，将美好的愿望、优良的品质、宝贵的经验寓于妙趣横生的故事中，哺育得代代子民骨骼清奇，气节峭拔，于儒雅中充满力量，生生不息。 范文展示 今日，我们幸运地享受着前辈好故事带来的饕餮盛宴，汲取着先人美好故事蕴含的丰富营养，但我们并未豪横地躺在前人的功劳簿上睡大觉，而是历览前贤，穷追不舍，站在巨人的肩膀上创造着亘古未有的新神话。 习近平总书记说：讲好我们的故事，传承中华精神。的确，我们是这么说的，也是这么做的。江梦南，以几近失聪的糟糕状态，书写了一个身残志坚的女孩逆袭命运的励志故事。白衣天使们，用医者父母心的职业操守，创造了一个救死扶伤的群体迎击灾难的感人故事。可爱的祖国，凭血浓于水的手足深情，讲述了一个强大有力的国家多次撤侨成功的传奇故事…… 放眼望去，今日华夏，一个人，一个群体，一个国家，从故事中走来，又翻身走入故事，你方唱罢我登场，用身体力行，用无疆大爱，讲述着我们自己的美好故事，传承着我们优良的中华精神。 范文展示 当然，我们的好故事不应只在这960万平方公里的土地上流传，而应推广开来，讲给天下人听，也听天下人讲故事，听马丁•路德•金讲，听德国总理勃兰特讲，听曼德拉讲……我们互相融合，彼此借鉴，各美其美，亦美美与共，让美好的故事于无声处发芽，于无声处发力，撬动这美丽的星球开启一个浪漫的星际旅行。 而我辈青年，出生于盛产故事的国度，更应爱听故事，能讲故事，会写故事，让我们的美好故事薪火相传，美丽无边，成为人类命运共同体中最亮丽的风景线。 名师点评 这篇高考作文《从故事中来，到故事中去》立意高远、结构严谨，展现出作者深厚的文化积淀与清晰的思辨能力。其开篇技巧尤为值得称道，文章以“清明上河图”这一极具中华文明代表性的意象切入，巧妙地将“故事”比作穿针引线的灵魂，贯穿于民族的历史长河与日常生活之中。“从故事中来”与“走到故事中去”的表述，不仅点明标题，更在开篇即构建了一个循环往复、生生不息的叙事逻辑，气势宏大且富有哲学意味，能迅速吸引阅卷老师的注意。这种形象化的类比，避免了空洞的说教，使抽象的道理变得可感可知，体现了作者高超的破题能力。 从整体来看，文章的成功还体现在以下两方面：其一，思辨层次清晰，论证充实。作者准确把握了“聆听传承故事”与“当代创造故事”之间的辩证关系，从古代神话、寓言、历史故事，到当代江梦南、白衣天使等鲜活事例，古今勾连，层层推进，论证了故事对于滋养精神、传承文明的重要价值，并最终升华为“各美其美，美美与共”的人类命运共同体意识，格局开阔。其二，语言富有文采，情感真挚。文章辞藻典雅，排比、引用等修辞手法运用娴熟，如文中连续铺陈的典故与事例，营造出浓厚的文化氛围和情感张力，做到了“以理服人”与“以情动人”相结合。 综上所述，本文是一篇不可多得的考场佳作。若能对“如何讲好中国故事”的方法论再作些许具体阐述，文章将更为饱满。​ 真题解析 ◆2025高考全国2卷◆ 阅读下面材料按要求作文。 本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作导引 这是一道读写结合类型的作文题。这样的类型较为新颖。其实关注过2023年四省联考试题的话，这个类型并不陌生，而且相比四省联考，这道题与前面材料的关联度不算很强，考生在写作时受前面材料阅读因素的干扰和制约不大。 材料的关键词语为“‘安静一下不被打扰’的想法”“当代青少年”“希望有”“自己的空间”“放松，沉淀，成长”等。其中“‘安静一下不被打扰’的想法”是希望有一个“自己的空间”的原因，“当代青年少年”是“自己的空间”的主体（主人），“希望有”表明一种愿望，而“放松，沉淀，成长”则是“空间”的作用。考生既可以从青少年自身立场，又可以从家长、学校、社会立场进行思考：青少年有这样愿望的原因是什么？青少年的学习和生活是被谁打扰？被怎样打扰？空间是现实的空间还是虚拟的空间？“自己的空间”得多大？到底需要一个什么样的空间？一点都不被打扰行不行？……以此达成家长（或学校、社会）和青少年双方的互相理解，正面引导青少年勇敢面对成长过程中的困惑与问题，激励青少年健康成长。 写作导引 【立意】 1.斯是吾“室”，助吾成长 2.不被打扰就是最好的空间 3.尊重孩子，给予空间 范文展示 给成长以空间，给思想以自由 很多青少年在学习、生活中，经常提到希望能够有自己的时间和空间，“安静一下不被打扰”，他们的这一需求值得老师和家长重视。当代青少年需要“安静”的成长环境，给成长以空间，给思想以自由，他们才会更健康地成长。“安静一下不被打扰”，是青少年休息的需要。为什么青少年希望安静一下不被打扰？因为他们在现实中被打扰了太多。父母老师以关心和爱的名义，为他们安排好了一切，他们所有的时间都被挤占得满满当当，时刻处在高度紧张的状态之下，像一个高速旋转永不停歇的陀螺。他们从精神到身体，都太累了。 “安静一下不被打扰”，也是青少年成长的需要。冬天的树看似停止了生长，但根系通达延展，汲取着来自黑暗深处的无限潜能。从某种意义上讲，正是树经历了冬的静默休整，才有了春的盎然生机，夏的绿荫如盖，秋的硕果累累。人生亦有四季，这是成长的规律。青少年亟需一点独立的时间和空间，用来休整身体，按摩心灵，愈合伤口。虽然这期间没有补课，没有刷题，但磨刀不误砍柴工，他们是在积蓄力量，会让下一刻元气满满，更有活力。 范文展示 　　“安静一下不被打扰”，更是青少年成材的需要。诺贝尔化学奖获得者欧内斯特·卢瑟福曾发现一位学生深夜还在做实验，当他得知对方从上午到下午再到晚上一直都在忙于实验，不但没有表扬，而且还严厉地批评道：“你整天忙于做实验，那么什么时间思考呢？”是啊，孔子说，“学而不思则罔”，没有了思考，只能成为学习的机器，成为工作的机器，而不会有创造力。 2005年，我国的科学泰斗钱学森曾经发出过著名的“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”我想，其中一个重要的原因，就是我们的孩子从青少年开始，就被打扰太多。他们始终是在执行老师和家长的安排，没有了自己独立思考的时间，他们试卷上的分数越考越高，但是却牺牲了自由，被扼杀了创造性，成为了“工具人”。 范文展示 无论古今中外，一些做出过巨大成就的名人伟人，都有独处的习惯。他们或“躲进小楼成一统”，或关掉手机断掉网络与外界暂时不去联系，这样不被打扰地独处，不但可以让他们暂时远离喧嚣，还能够提高他们的工作效率。很多名著的写作，很多伟大思想的孕育，都经历过类似的过程。 在国画中，留白是一门艺术，具有独特的美感。只有不成熟的画者，才会把整张画纸都画得满满当当。生命也是需要留白的，每个人都需要安静独处的时间。尊重青少年“安静一下不被打扰”的需求，给他们一定的自由支配的时间和空间，他们的思想才会更加自由，他们才会成长得更好。 名师点评 这篇文章立意精准，紧扣 “给成长以空间，给思想以自由” 的核心，从青少年的真实诉求切入，层层递进，是一篇考场佳作。 开篇尤为出彩，作者没有平铺直叙，而是以青少年 “安静一下不被打扰” 的普遍心声为引，短短几句就完成了 “引材料 — 明任务 — 亮观点” 的完整开篇逻辑。既精准概括了题目中的核心现象，又自然引出 “当代青少年需要安静成长环境” 的中心论点，做到了开篇即明、立论扎实，完全符合高考作文 “凤头” 的要求，能第一时间抓住阅卷老师的注意力。 文章论证层次清晰，从 “休息需要” 到 “成长需要” 再到 “成材需要”，由浅入深，层层递进。作者巧妙运用树的生长规律、卢瑟福的实验故事和 “钱学森之问” 等素材，古今中外的论据相互印证，既有生动的比喻，又有深刻的追问，让说理兼具温度与深度。结尾以国画 “留白” 作比，呼应开篇的 “空间” 与 “自由”，让文章的主旨得到了诗意的升华，也让结构更显圆融。 谢谢观看 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