第二部分 专题11 文学性文本阅读-【新中考导航】2026年湖北中考语文配套课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖文学性文本阅读五大命题点，依据中考说明分析内容梳理、人物分析、语言鉴赏等核心考点权重，归纳情节梳理、形象分析、词句赏析等常考题型，对接2024-2025湖北中考真题，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题解析+方法支架+专题训练”模式，如以《羡鱼耻》为例，用正面侧面描写法分析人物形象，培养学生语言运用与思维能力。提供要素串联法、修辞鉴赏等答题技巧，配合专题训练，助力学生掌握得分要点，教师可依此制定高效复习计划，提升中考冲刺效果。

第二部分　阅读与鉴赏 专题十一　文学性文本阅读 《新中考导航》 2026湖北语文 1 2 1 3 命题点一 命题点三 2 命题点二 2 5 命题点五 4 命题点四 目 录 2 考点综述 命题点一 01 3 (2025湖北18题) 小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 命题点一　内容梳理 命题视点 样题 1 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 4 ②“老人家去哪里垂钓?”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼?”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 5 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧!”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼!”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 ⑦“你没有事吧?”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由得琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事?还是没找事?”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人?为何句句话里有话? ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事； 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人?”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事?找事岂不是求人?” ⑭“不求人，待人求?”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯?”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒①张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 (选自《2024年中国微型小说精选》，有删改) 【注】①谒：拜见，进见。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼? 　　①孟浩然感觉到老人绝非普通的渔人，不应再以寻常称呼称之；②老人话中有话，给了孟浩然启发，值得他尊重；③称呼的改变，反映了孟浩然心理的微妙变化。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 阅读下面的文章，回答问题。 秋至祁连山 朝　颜 ①9月上旬，我从西宁城起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤 左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅色彩斑斓、意境悠远的画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边 样题 2 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 12 的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯…… ③行至青海省海北藏族自治州门源回族自治县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。门源是一个农业大县，也是一个旅游大县，素有“金色门源”之美称。在祁连山的重重包裹之下，县境内有一块 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 块宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天，4万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄。 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄、个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜、入口即化。我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运输。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 ⑤清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，透过未扣紧的衣领钻进身体里。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现、时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵。 ⑥的确，在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头 鸭、赤麻鸭、斑头雁等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。在祁连山国家公园生态科普馆观看纪录片时，我看到 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 15 一个令人动容的故事：一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女两只小黑颈鹤，哥哥在刚刚学会飞翔时不幸遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越冬时，它们一齐来到哥哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞。它们是如此长情，就像对这片高原湿地一样，不离不弃。 ⑦来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，雨已经停了下 来。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 16 走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。 ⑧跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 17 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类。 (选自2024年10月16日《人民日报》，有删改) 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 作者在开篇写到“我亲见了一场属于高原的天地大美”，文中围绕“大美”依次描绘了哪几幅图景?请简要概括。 　　示例：①绚丽悠远的祁连全景图；②金色门源的田野丰收图；③祁连山南麓秋果飘香图；④草原、湿地生态图；⑤野生动物救护繁育中心人与自然和谐图。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 一、记叙文六要素 解题支架 六要素 时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。(不一定都出现，某些要素可省略) 作用 概括故事情节、事件、文章的主要内容。 对接 教材 朱自清《背影》主要事件概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，父亲(人物)送“我”去北京(起因)，临行前他为“我”艰难爬月台买橘子(经过)的背影令“我”难以忘怀(结果)。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 二、记叙的顺序 顺叙 特点 一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。 倒叙 特点 先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写。 作用 ①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③引出下文；④避免平铺直叙，增强文章的生动性；⑤使结构更加紧凑。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 插叙 特点 暂时中断主线的叙述，插入有关的事情或片段。 作用 ①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节更完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 对接 教材 《驿路梨花》同时使用多种叙述方式——从整体结构来看，全文以 “我”和老余的行踪为线索，按照一晚一早的所见所闻的时间顺序组织材料，是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照管小屋，是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，是倒叙。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 三、线索 时间线 以时间推移为线索。如茨威格《伟大的悲剧》：以斯科特及其队员探险南极的时间推移为线索进行叙述。 地点线 以地点转换为线索。如莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以“我”在悬崖上的活动地点为线索安排情节。 人物线 以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如鲁迅《孔乙己》：通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的形象特征和遭遇。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 实物线 以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如李森祥《台阶》：以“台阶”为线索，既承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。 见闻线 以见闻为线索。如鲁迅《故乡》：小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂的巨大变化，揭示了辛亥革命后农村破败和农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 事件发展变化线(明线) 以某一中心事件的发展变化为线索。如契诃夫《变色龙》：以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 情感发展变化线(暗线) 以情感的发展变化为线索。如老舍《济南的冬天》：以作者对济南的喜爱为线索。 注：有时可能会有两条线索——明线和暗线。明线是从文章的文字表面中能明显看出来的、贯串文章始终的线索，将文章联系起来，成为一个整体的脉络。暗线是从文章中分析得来的，主要是贯串文章始终的情感变化。明暗线交织的作用：在塑造人物形象的同时，使得情节的发展脉络清晰，也使文章的主题得到更深的挖掘。如鲁迅《藤野先生》：文章的明线是藤野先生，暗线是鲁迅的爱国情感。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 四、小说三要素 概念 以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。 特点 以叙述和描写手法为主，采用多种艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格，进行艺术虚构。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 三 要 素 人物 特点 在三要素中居于首要地位，小说以塑造人物形象来表现主题。 对接 教材 小说中具有典型性格的人物形象，如《故乡》中善良麻木的闰土，《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等。 情节 特点 情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的作品还有序幕和尾声。 对接 教材 莫泊桑《我的叔叔于勒》中，按照开端、发展、高潮、结局可将情节梳理为：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境——菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困——在船上发现于勒破产成了穷光蛋——菲利普夫妇弃他而去。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 三 要 素 环境 包括社会环境和自然环境。①社会环境是对特定的社会背景及人物生活环境的描写，范围大至整个社会、一个时代，小至一个家庭、一处住所，描写内容可以是时代特征、风土人情和室内陈设等。②自然环境是指自然界的景物，如风霜雨雪、季节变化、山川湖海等。 【注】散文和小说的主要区别：①散文重在抒情，小说重在叙事；②散文一般比较真实，小说允许艺术虚构；③散文以第一人称为主，小说各种人称均有；④散文是“形散而神不散”，小说则有较完整的故事情节，重在刻画人物形象。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 五、散文的分类 类型 特点及举例 叙事 散文 以写人叙事为主要内容，又带有浓厚的抒情色彩，侧重于叙述人物和事件的发展变化，从中反映事物的本质，表现作者的认识和感受，对人物形象的刻画以记叙、描写为主。如《散步》《背影》。 写景 散文 将自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意并吸引人、感染人为目的。如《金色花》《安塞腰鼓》。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 类型 特点及举例 抒情 散文 注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情，或直抒胸臆，或融情于景，或寄情于物，虽然有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。如《春》《雨的四季》。 哲理 散文 具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。如《永久的生命》《我为什么而活着》。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 六、常见题型及其解题方法 题型一：情节(行文思路)的梳理 1.框定范围。根据题干要求在文中圈出关键词，框定答题范围。抓住表示地点转移的词语能区分不同地域；抓住表示时间变化的词语能区分不同阶段；抓住不同的描写对象可以区分描写对象或角度等。 2.找出语句。在范围内阅读文本，找出关键语句。 3.概括信息。在关键语句中整合有效信息进行概括，注意题干要求，看是从“谁”的角度或者什么顺序来概括情节。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 4.根据题干要求摘录原文或自行概括。如果是表格或填空形式，便要仿照示例的词性、短语结构或者句式整合答案；如果要求自行概括，建议分点作答。 题型二：内容理解与概括 　　1.审清题干。明确是概括一件事还是多件事，是否指定角度。如给出提示，还应注意提示信息的句式特点。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 　　2.理清情节或概括内容。如果是一件事，可以按照时间、地点、人物、起因、经过和结果划分层次，圈画关键词句，然后加以概括。如果是多件事，则按事件发展的先后顺序、地点转换、前因后果等划分出多个事件(情节)，或情感变化或心路历程等。 　　3.整合概括。①要素串联法：用记叙文的六要素，并结合关键词句概括作答。②直接提取法：直接提取文段中与题干要求一致的关键词作答。③筛选概括法：按一定的顺序筛选有用的信息，并在此基础上概括。 　　4.根据要求整理答案，组织语言，规范作答。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 命题点三 命题点四 命题点五 考点综述 02 命题点二 34 命题点二　人物分析 命题视点 样题 1 (2025湖北16题) 下列关于第③段中环境描写的分析，不.正.确.的一项是(　　) ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 35 A.这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B.这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C.这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D.这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 答案： D 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 阅读下面的文章，回答问题。 ①我一直自诩拥有这个世界上最高明的技术，但自从遇到他之后，我才知道我那所谓高明的技术，跟他比起来简直是小巫见大巫。 ②那是一个骄阳似火的午后，我斜倚在广场栏杆上，装作若无其事地在人群里搜寻目标。突然，肩膀被人拍了一下，我愕然回首，发现是一个比我还英俊帅气的小伙儿，正微笑地看着我。我一惊，转身要逃。他拽住了我的胳膊，“别怕，我跟你一样!”我惊讶于他竟然把身份就这么干脆地暴露，要知道干我们这行的最忌讳这个。 样题 2 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 37 ③“我不偷任何看得见的东西。”他仿佛看穿了我的心思。 ④我张大了嘴巴半天合不拢，“那，那你要什么?” ⑤“时光，我只偷时光。”他自信地说道。 ⑥我摇摇头，觉得他在跟我开玩笑。 ⑦“难道你不好奇我是怎么做到的?”他的话一下子挠到了我的痒处，没等我说话，他就滔滔不绝地说起来。 ⑧“就在昨晚，我偷了一个十五岁少年的时光。这个时期的孩子是最佳的猎物，我只要倏地钻进他的体内，他就开始疯狂地打游戏、 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 38 蹦迪——做那些快速燃烧生命的事。他的时光倍速前进，一夜之间，他就成了一个头发花白的中年人。等我从容地钻出他的身体，往你这儿溜达的时候，我的耳边还回响着那个少年——不，那个中年人看到镜中的自己后发出的狼嚎一般的哭声。” ⑨他看我有些半信半疑，接着说道：“好吧，再跟你分享一个我 的胜利果实。就在上周，我四处寻找猎物时，遇到一个离家出走的女孩。女孩厌倦了父母的嘘寒问暖和每天繁重的学习生活，她要去寻找诗与远方。我当然很乐于和她一路同行。她带我在外面游荡了七天， 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 39 就在女孩决定要回家看看时，我果断地离开了她。你能想象得到，当她敲响斑驳的油漆大门，认出风烛残年的老人竟然是父母，而自己早已人过中年时，她爆发出的哭声，该是多么惊天动地。这多少会让我有些羞愧，毕竟是我偷走了她的年华……” ⑩我已经有些相信眼前的这个年轻人了，他现在看上去似乎比我看他第一眼时更年轻了。 ⑪他微微一笑，“我该走了，去人多的地方转转，没准儿会遇到更好的猎物。再见!”说完他转身大踏步地走了。看他头也不回地消失在东方晨曦里，我若有所失地呆立着…… 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 40 ⑫这时，一个男人和一个小男孩经过我的身边。我的耳边清晰地传来父子对话。 ⑬“爸爸，那个老爷爷太可怜了，我们给他一点钱吧?” ⑭“好孩子，给你，把这枚硬币给他吧!” ⑮我望望四周，没有看到城市流浪汉。小男孩却径直朝我走来。我不由得毛骨悚然：身上原本笔挺的西装竟然变成了一件肮脏得看不出本色的破烂货，而我的胡子竟然有一尺多长…… ⑯我没有接住小男孩递过来的硬币，我原本矫健的身手已经不复存在了。那枚硬币“当啷”一声掉在地上，滴溜溜打着转，它像一只陀螺快速地旋转着，旋转着…… (选自《2023年中国微型小说精选》，有删改) 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 梳理“我”遇到“他”之后的心理变化过程，将下面的示意图补充完整。 惊讶好奇→______________→______________→毛骨悚然  半信半疑 若有所失 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 一、人物形象类型 解题支架 主角 形象 地位 故事中的核心人物，往往具有鲜明独特的个性特点。 作用 故事情节的主要推动者，通常展现出的特质较为复杂且充满变化，是故事情节发展中最重要的角色。 配角 形象 地位 可以是朋友、家人、同事或敌人等角色。 作用 在故事中起到衬托主角的作用，帮助塑造主角的性格特点，并通过自己的行为和情感来反映故事背后更深层次的意义。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 43 群众 形象 地位 故事中可能不占据重要位置，但他们代表了社会中的各个阶层和群体。 作用 通常用来反映社会现象和文化背景，他们可能只是背景中的一部分，但他们的行为和态度可以反映出社会的价值观和观念。 反派 形象 地位 反派人物是故事中的对立面，他们常常与主角产生冲突。 作用 反派形象具有负面的性格特点，如自私、贪婪、冷酷等。他们的行为和决策往往给主角带来挑战和困难，从而推动故事的发展。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 对接 教材 《藤野先生》中，藤野先生与“我”是主角形象，所有的内容都围绕这两个人物展开；不务正业的“清国留学生”是配角形象，衬托出“我”的求索与孤独；曾质疑“我”成绩的人可视为反派形象，他们造成了“我”的学业危机；“精通时事的人”、关心“我”食宿的“几个职员”、“许多陌生的先生”以及其他学生都是群众形象，这些形象反映了当时“我”在日本的所见、所闻、所感。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 二、人物形象的塑造方法 正面 描写 肖像 描写 以“形”传“神”，使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。 语言 描写 表现人物的性格特点，反映人物的思想活动，使人物形象变得丰满、鲜活，可推动故事情节的发展。 动作 描写 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的发展。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 正面 描写 神态 描写 展现人物的心理变化，更加凸显人物个性，使人物形象栩栩如生、具体可感，使文章生动形象。 心理 描写 反映人物性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感，交代人物行为的内在依据。 对接 教材 《刘姥姥进大观园》中描写刘姥姥：“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头!’说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。”这里描写了刘姥姥的语言、动作、神态，写出了她风趣、淳朴、率真的性格特点。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 侧面 描写 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其形象更加突出。 对接 教材 《孔乙己》中，通过咸亨酒店里对孔乙己的挖苦嘲笑，侧面表现出孔乙己的愚昧、潦倒、不被尊重；通过粉板上孔乙己久久没有还的账，侧面表现孔乙己处境堪忧甚至可能已经不在人间。 细节 描写 对人物、景物、事件进行细微而具体的刻画，达到刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂情感的目的。 对接 教材 《猫》中：“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”“嘴里好像还在吃着什么”这一细节更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 环境 描写 作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，来记录其种种行为，从而彰显出人物性格。 对接 教材 《变色龙》中主人公奥楚蔑洛夫出场时的环境：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐都没有。”萧条的社会环境预示着主人公复杂的性格。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 三、常见题型及其解题方法 题型一：分析归纳人物形象特点 1.审清题干要求，明确答题方向。(看题干要求是“结合文章事例”还是“从全文出发”分析人物形象。) 2.画句分析。①析背景：勾画文本中交代人物职业、身份、地位、经历、修养等的语句。 ②看描写：勾画文中直接描写该人物肖像、语言、动作、神态、心理以及侧面描写的语句。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ③理情节：抓主要情节，结合人物的角色、做事的动机、处事的方式来分析归纳。 ④找评价：勾画文章中对人物评价的句子(如人物描写句、抒情议论句、人物评价句、环境描写句等)，体会作者的情感倾向。 3.整合归纳，根据设问及分值，分点作答。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 题型二：揣摩人物心理变化过程 1.抓人物描写。结合描写人物心理、语言、动作、神态的语句，联系前因后果，分析人物心理。 2.抓关键字词。抓住体现人物心理活动的动词、形容词以及起修饰作用的副词，结合情节分析。 3.抓情节发展。结合情节的发展与转折，揣摩人物的心理或情感变化。 4.抓环境描写。结合人物活动的具体环境或情境，联系上下文具体分析。 5.抓文章主旨。结合文章主旨，分析写作意图，分析人物在特定情境下的心理活动。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考点综述 命题点三 03 53 命题点三　语言鉴赏 命题视点 样题 1 (2025湖北17题) 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 54 ②“老人家去哪里垂钓?”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼?”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧!”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼!”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑦“你没有事吧?”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由得琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事?还是没找事?”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人?为何句句话里有话? ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事； 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人?”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事?找事岂不是求人?” ⑭“不求人，待人求?”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯?”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒①张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 (选自《2024年中国微型小说精选》，有删改) 【注】①谒：拜见，进见。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 　　示例一：“高傲地”用拟人手法写出大白鹅对孟浩然的不屑(鄙视、鄙夷)。 示例二：“探”字写出了大白鹅的动作，生动形象。 示例三：“大白脑袋”写出大白鹅的外形，写得极为夸张可爱。 示例四：“欧”字摹写了大白鹅的叫声，刻画了它高傲的神态。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 61 (2024湖北20题) 阅读下面的文章，回答问题。 海的声音 ①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。” ②有这么神奇?我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……可是，真的是海的声音吗? 样题 2 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 62 ③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。” ④真是一个非常诗意的解释。 ⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 63 ⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辨身在何处、不知今夕何夕的感觉…… ⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 64 ⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。 ⑨“什么呀，还‘海的声音’呢!净骗人!” ⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。 (选自《人民日报》2024.4.15　洪浩，有删改) 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 65 　　赏读第⑩段画线句子，这里把贝壳称为“耳朵”有怎样的表达效果和深刻含义? 　　表达效果：生动形象地写出了贝壳的外形特征，表达了作者对贝壳的喜爱之情。　深刻含义：这只贝壳是一只能听到海的声音的耳朵，是一只能引导“我”倾听世界、认识世界的耳朵。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 (2024湖北17题) 读一读描写“海的声音”的句子，选出朗 读重音处理不.恰.当.的一项。(　　) A.要读出“我”的意外，我这样读：“还.真.是.听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……” B.要读出海的深远，我这样读：“那是激荡了亿.万.斯.年.的海，那是包裹了一.个.星.球.的海。” C.要读出“我”心潮澎湃，我这样读：“大.海.在呼啸，海.浪.翻滚着，以心跳的频率撞击着胸.腔.。” D.要读出“我”的痴迷，我这样读：“海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辨身.在.何.处.、不知今.夕.何.夕.的感觉。” 样题 3 C 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 一、语言的赏析角度 解题支架 抓关键词 名词、动词、形容词、感叹词、叠词、褒义词、贬义词等。 对接教材 “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”(《安塞腰鼓》) 从“冰冷、恬静、困倦”到“燥热、飞溅、亢奋”，作者通过三组反义词，在强烈的对比中，写出安塞腰鼓的热烈、豪放、气势磅礴的特点。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 68 抓修辞 手法 比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、对偶、通感、顶真等。 对接真题 (2024湖北)《海的声音》结尾段里，作者把“贝壳”比作“耳朵”，生动形象地表现了贝壳的形状，也体现了贝壳能收集各种海的声音，表达了作者对贝壳的喜爱和赞美，对美好生活的向往和追求。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 抓描写 手法 多感官描写(视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉)、人物描写(外貌、神态、动作、语言、心理)、环境描写、细节描写、侧面描写等。 对接教材 《变色龙》中作者选取社会生活的一个横截面——在街头巷尾一件平常的狗咬人事件中，作者通过对主人公奥楚蔑洛夫语言、动作、神态的描写，塑造了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵的人物形象。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 抓句式特点 长短句、整散句、倒装句、设问句、反问句、感叹句等。 对接教材 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”(《春》)句中“嫩嫩的”“绿绿的”属于定语后置，特别强调了小草的新鲜嫩绿，写出了早春时节的勃勃生机。 抓表现手法 对比、象征、衬托、铺垫、伏笔、借景抒情、托物言志、以小见大、侧面烘托、欲扬先抑、虚实结合、巧设悬念等。 对接教材 “花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”(《春》)由眼前的花联想到将来的果，作者通过虚实结合的手法写出了春花的繁盛灿烂，表现其对春天的喜爱与赞美。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 二、语言风格特点 质朴与 华丽 质朴 (平实) 语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语句。如朱德《回忆我的母亲》。 华丽 (典雅) 讲究节奏和韵律，多用描绘性语言；多运用比喻、排比、拟人、引用等修辞手法。如茨威格《列夫·托尔斯泰》。 直白与 含蓄 直白 直接表达作者的感受或观点，不拐弯抹角。如汪曾祺《昆明的雨》。 含蓄 多用托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设问、比喻等艺术手法，不直接表情达意。如吴伯箫《灯笼》。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 庄重与 幽默 庄重 文章话题一般较为严肃，语气凝重。如杨振宁《邓稼先》。 幽默 语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，显得有趣味。如鲁迅《藤野先生》。 简洁与 繁复 简洁 多用短句，句式流畅。如朱德《回忆我的母亲》。 繁复 多用长句，多对比性语言。如茅盾《白杨礼赞》。 清新 自然 不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。如老舍《济南的冬天》。 富有 诗意 语言精致凝练，多用短句，引用诗文或经典意象，读来优美，富有文采。如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 三、语句的朗读设计 语句的朗读设计旨在考查朗读形式与语言理解的匹配情况，可以从“重 音”“停连”“语气与语调”“节奏”这几个维度展开： •重音：对一句话中需强调的词语加以重读，以引起听者的注意。 •停连：不受文章中标点符号甚至段落的约束，而是随情而动、随意而生。 •语气与语调：语气是指一句话中能够表达说话人感情和态度的声音形式； 语调是指语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。 语气通过语调表现。 •节奏：由思想情感的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式 的循环往复。节奏大致分为以下六大类： 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 高亢型 强调强烈、紧张、有力，适用于表达激昂、热烈或悲壮的情感。 对接 教材 《白杨礼赞》中的开头部分，通过高亢的节奏表达了对白杨树的赞美和对生活的热爱。 紧张型 语言的编织密不透风，语势如潮涌，一句紧接着一句，犹如大海中的波涛峰峰相连，适用于表达紧迫、激动或热情高涨的情感。 对接 教材 《安塞腰鼓》中，通过紧张的节奏反映出舞蹈的壮阔、豪放和热烈。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 轻快型 多连少停、多轻少重、多扬少抑，语调舒展柔和，语流轻快。适用于表达轻松愉快、欢快的情感。 对接教材 《春》中描绘春天的景象时，通过轻快的节奏让人感受到春天的生机和活力。 舒缓型 强调缓慢而又十分柔和的语调，适用于表达宁静、沉思或哀愁的情感。 对接教材 《紫藤萝瀑布》中通过舒缓的节奏表现出作者淡淡的喜悦和忧愁，使读者仿佛置身于作者所描绘的紫藤萝瀑布下。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 低沉型 语调低沉、语速缓慢，适用于表达沉重、悲痛或深思的情感。 对接教材 在《阿长与<山海经>》的结尾，作者通过低沉的节奏表达了对逝者的深切感激与怀念。 凝重型 多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。词语密度疏，常用来表现庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。 对接教材 《祖国啊，我亲爱的祖国》第一、二节，情感深厚，凝重的节奏中交融着深沉的历史感和强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 四、不同位置句子的作用 开头句 ①结构上：总领全文；引出下文；照应标题。 ②内容上：开篇点题；概括具体内容；设置悬念，激发阅读兴趣。 对接教材 《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”既照应标题“背影”，又能吸引读者去探究“我”难忘父亲背影的原因。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 过渡句 ①结构上：承上启下或引出下文；照应标题、前文；推动故事情节的发展。 ②内容上：概括具体内容；表达情感，点明中心。 对接真题 (2024湖北)《海的声音》第四段单句成段：“真是一个非常诗意的解释。”这是典型的过渡句，既承接上文姑娘对贝 壳中“海的声音”的解释，又引出下文“我”聆听“海的声音”的感受，表现了“我”对贝壳的喜爱，对美好生活体验的追寻。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 结尾句 ①结构上：总结上文或全文；照应标题，呼应开头；设置悬念，引人深思。 ②内容上：概括具体内容；抒发作者情感；点明中心，升华主题。 对接真题 《时光窃贼》一文结尾：“我没有接住小男孩递过来的硬币，我原本矫健的身手已经不复存在了……它像一只陀螺快速地旋转着，旋转着……”“我”失去了“矫健的身手”，意味着“我”也荒废时光老去，结尾引人深思的同时升华主题：要珍惜时光。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 五、叙述人称及作用 第一人称 作用 增强故事的真实性，使文章更具真实感；叙述亲切自然；作者能够直接表达自己的观点。 对接 教材 《我的叔叔于勒》以“我”的视觉来呈现故事，讲述 “我”的所见、所闻、所感，增强了文章的可信度，叙述亲切自然。 第二人称 作用 似与读者见面，拉近了与读者之间的距离；便于交流和抒情；有时有拟人化效果，蕴含丰富的情感。 对接 教材 《最后一次讲演》中，闻一多先生指斥痛骂国民党反动派，多处以第二人称叙述，似当面与反动派对质，情感强烈。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 第三人称 作用 不带个人主观色彩，客观呈现故事的全貌；可以自由切换场景和人物，非常自由灵活；深入刻画人物的内心世界，展现人物情感和思想变化，增强故事的表现力。 对接 教材 《列夫·托尔斯泰》中，作者采用第三人称叙述，用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 六、表达方式及其作用 记 叙 特征 作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。 作用 介绍人物的经历、事迹，交代人物的关系；交代事件发生的时间、地点及其发展过程。 对接 教材 鲁迅《从百草园到三味书屋》：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”总的介绍百草园的情况，点出百草园是“我的乐园”。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 描 写 特征 用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描绘。 作用 突出描写对象的特征和意义，生动形象；描绘人物的外貌及内心世界；交代人物活动的自然环境及社会环境。 对接 教材 茨威格《列夫·托尔斯泰》：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”这是对托尔斯泰的外貌描写，使人物形象活灵活现。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 说 明 特征 直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。 作用 详细、准确地介绍事物以突出事物的特征；把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。 对接 教材 叶圣陶《苏州园林》：“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。”本句运用作比较的说明方法，将苏州园林同我国绝大多数对称性建筑作比较，突出苏州园林不讲究对称的建造特点。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 抒 情 特征 将主观感受、思想感情在作品中抒发出来，可分为直接抒情和间接抒情两种。 作用 抒发作者情感，揭示文章主题；引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。 对接 教材 1.直接抒情(直抒胸臆)。艾青《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”本句直抒胸臆，抒发了诗人对祖国和人民的热爱和执着，以及对祖国命运的深深忧虑。 2.间接抒情。郭沫若《天上的街市》：“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。”作者通过描绘天上的街市中为了追求真爱而勇敢跨越银河的牛郎和织女，间接传达了勇敢追求梦想和自由的意义。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 议 论 特征 对人或事物的优劣、正误、善恶、是非、好坏及其价值、特点、作用等表达的意见、看法或主张。 作用 对不同的人或事物进行评价；揭示主旨、画龙点睛、深化 (升华)主题。 对接 教材 莫顿·亨特《走一步，再走一步》：“面对一个遥不可及的目标……而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标……感到惊讶和骄傲。”本句通过作者的亲身经历，强调了将大目标分解为小目标的重要性，以及这种策略在克服困难中的有效性，从而点明文章中心。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 七、表现手法及其作用 铺垫 作用 渲染气氛，制造悬念，使情节更具合理性。 对接 教材 安徒生《皇帝的新装》：第1段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗作铺垫。 伏笔 作用 实际上是一种交代，暗示将要出现的事件。埋下伏笔后，后文一定要有照应。 对接 教材 杨绛《老王》：“我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“直着脚”描写老王离开“我”家的情形，为第二天老王的去世埋下了伏笔。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 照应 作用 使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。 对接 教材 朱自清《背影》：四次写“背影”，四次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，既表达了“我”的情感，又衬托出父亲“背影”的感人。 烘托 作用 将要表现对象的心理放在一个特定的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。 对接 教材 莫顿·亨特《走一步，再走一步》：“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”句中的“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 衬托 (正衬/ 反衬) 作用 ①使主要事物或人物特点鲜明，故事情节矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要人物的性格、思想、感情等；③增强文章的表现力。 对接 教材 鲁迅《藤野先生》：文中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直、热诚、毫无民族偏见。 对比 作用 ①突出被表现事物的本质特征；②加强文章的艺术效果；③给读者以鲜明而深刻的印象；④衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。 对接 教材 莫泊桑《我的叔叔于勒》：通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，揭示出他们庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 抑扬 作用 ①能够很好地表达出作者充沛的感情；②使情节多变，波澜起伏；③形成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。 对接 教材 ①鲁迅《阿长与<山海经>》：文中写“我”对阿长一开始“不大佩服”，而当她给“我”讲了“长毛”的故事后，“我”对她产生了“特别的敬意”；但当“我”得知是她谋害了“我”的隐鼠时， “我”又对她耿耿于怀，心生怨恨；最后，当她为“我”买来《山海经》时，“我”又对她产生“新的敬意”，认为她“确有伟大的神力”。(欲扬先抑) ②契诃夫《变色龙》：奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出，然而之后的多“变”则是对他之前行为的极大讽刺。(欲抑先扬) 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 象征 作用 使所要表达的意思更加含蓄、深刻，增强文章的表现力。 对接 教材 高尔基《海燕》：文中的“海燕”象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱，表达了作者对无产阶级革命者的赞美。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 八、语言鉴赏题的解题技巧 题型一：鉴赏重要词语的含义(表达效果) 1.分析词性(名词、动词、形容词)，明确词语的本义。 2.结合词语语境推敲词语特定的语境义(如隐含义、特殊义)，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。 3.注意把握词语的修辞义(如比喻、拟人、借代等)以及双关义(注意词语的表层含义、深层含义)。 4.注意把握含有感情色彩的词语，或褒词贬用、贬词褒用的词语，深入挖掘作者的情感倾向。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 题型二：鉴赏重要句子的含义 1.定位句子：在原文中找到句子的位置。 2.分析句子：①分析原因：解释句子如此表达的原因。②分析写作手法：从描写、比喻等角度，还原为朴实的说法。③分析关键词语：a.揣摩人物心理、动作以及反复出现的关键词语，尝试替换词语。b.把握语境义，进而理解句子的含义。④分析中心思想：探究作者的写作目的，结合中心来分析、理解句子含义。 3.总结：落实到句子要表达的情感上，用完整简洁的语言表达出来。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 题型三：分析重点句子的作用 1.定位句子。锁定重点句子在文本中的具体位置，不同的位置对应的作用有所不同。 过渡句 ①结构上：承上启下或引出下文；照应标题、前文；推动故事情节的发展。 ②内容上：概括具体内容；表达情感，点明中心。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 对接真题 (2024湖北)《海的声音》第四段单句成段：“真是一个非常诗意的解释。”这是典型的过渡句，既承接上文姑娘对贝 壳中“海的声音”的解释，又引出下文“我”聆听“海的声音”的感受，表现了“我”对贝壳的喜爱，对美好生活体验的追寻。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 结尾句 ①结构上：总结上文或全文；照应标题，呼应开头；设置悬念，引人深思。 ②内容上：概括具体内容；抒发作者情感；点明中心，升华主题。 对接真题 《时光窃贼》一文结尾：“我没有接住小男孩递过来的硬币，我原本矫健的身手已经不复存在了……它像一只陀螺快速地旋转着，旋转着……”“我”失去了“矫健的身手”，意味着“我”也荒废时光老去，结尾引人深思的同时升华主题：要珍惜时光。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 开头句 ①结构上：总领全文；引出下文；照应标题。 ②内容上：开篇点题；概括具体内容；设置悬念，激发阅读兴趣。 对接教材 《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”既照应标题“背影”，又能吸引读者去探究“我”难忘父亲背影的原因。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.按照“结构+内容+效果”的思路分析，同时注意句子特定的表达方式。 3.组织语言，有层次作答。组织语言要点要全面，思路清晰。可按照“第一，在内容上：运用……手法，凸显了……特点，表达了……的情感，有……的表达效果；第二，在结构上的作用是……”的句式作答。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考点综述 命题点四 04 100 (2025湖北19题) 文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 命题点四　主旨探究 命题视点 样题 1 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 101 ②“老人家去哪里垂钓?”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼?”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧!”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼!”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑦“你没有事吧?”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由得琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事?还是没找事?”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人?为何句句话里有话? ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事； 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人?”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事?找事岂不是求人?” ⑭“不求人，待人求?”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯?”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒①张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 (选自《2024年中国微型小说精选》，有删改) 【注】①谒：拜见，进见。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 　　 ①这个细节反映出他以攀附权贵为耻的微妙心理；②也表明他希望保持文人独立的人格。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 (2024湖北19题) 文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑?结合全文说说你的理解。 海的声音 ①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。” ②有这么神奇?我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……可是，真的是海的声音吗? 样题 2 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 109 ③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。” ④真是一个非常诗意的解释。 ⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辨身在何处、不知今夕何夕的感觉…… ⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。 ⑨“什么呀，还‘海的声音’呢!净骗人!” ⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。 (选自《人民日报》2024.4.15　洪浩，有删改) 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑?结合全文说说你的理解。 　　 ①因想象带来的诗意感受而笑；②因自己诗意的谎言而笑；③因女儿的天真可爱而笑；④因女儿求真求实的态度而笑。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 探究文本主旨的切入点 解题支架 抓文章标题 文章的标题能够或显或隐地传达文章的主旨。 对接教材 《伟大的悲剧》一文中标题用“伟大”来形容“悲剧”，在矛盾中向读者揭示了文章的主旨：“悲剧”在于他们历经艰险登上南极点却是第二个到达的人，并且在归途中不幸牺牲；“伟大”在于他们探险过程中体现出的人格魅力和精神。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 114 抓关键语段 关键语段一般多为开头句段、结尾句段，议论性或抒情性语段，反复出现的语段等。 对接真题 《时光窃贼》一文的结尾，身为小偷“我”失去了“矫健的身手”，“我”的时光也被“偷”走了。在反转中揭示了主旨：时光匆匆，唯有珍惜。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 115 抓人物形象 作者常常在所塑造的人物形象上寄托自己的思想情感。 对接教材 《故乡》中的闰土，从前是活泼、机灵、善良的少年，如今却是贫困潦倒、寡言少语、神情麻木的中年农民。作者通过这个人物形象揭示了广大底层农民在封建主义和帝国主义压迫下的悲惨命运，表达了对改造旧社会、创造新生活的愿望。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 抓写作背景 写作背景和作者身世是把握文本主旨的关键钥匙，往往暗示文章的主旨情感和作者的写作意图。 对接教材 《我的叔叔于勒》发表于1883年，这一时期正是发达资本主义向帝国主义阶段发展的时期，小资产阶级大量贫困破产，文化思想上奉行资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义。(时代背景)小说便是通过菲利普夫妇对待于勒的态度，揭露了资本主义制度下人与人的关系是“赤裸裸的利害关系”，反映了资本主义制度的黑暗和腐朽。 首页 目录 命题视点 解题支架 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 考点综述 命题点五 05 118 (2024湖北18题) 下面是一则关于郑和的随文批注。请你仿照示例，结合学过的历史知识，写一则有关邓世昌的批注。(50字左右) 海的声音 ①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。” 命题点五　个性体验 命题视点 样题 1 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 119 ②有这么神奇?我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……可是，真的是海的声音吗? ③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。” ④真是一个非常诗意的解释。 ⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海， 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。 ⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辨身在何处、不知今夕何夕的感觉…… 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。 ⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。 ⑨“什么呀，还‘海的声音’呢!净骗人!” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。 (选自《人民日报》2024.4.15　洪浩，有删改) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 郑和 邓世昌 郑和率领船队七下西洋。我仿佛听到狂风怒吼，海浪咆哮；看到郑和屹立船头，目光坚定，指挥着船队向大海更深处挺进、挺进…… 　　示例：邓世昌率全舰战士撞向日舰，英勇就义。我仿佛听到邓世昌大声呼喊：“勇士们，冲啊，誓死卫国，与敌人同归于尽!”然后看到致远舰渐渐下沉、下沉…… 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 124 小说中有三个人的时光被“他”偷走了，他们的时光究竟是被谁偷走的?小说给你带来怎样的警示? ①我一直自诩拥有这个世界上最高明的技术，但自从遇到他之后，我才知道我那所谓高明的技术，跟他比起来简直是小巫见大巫。 ②那是一个骄阳似火的午后，我斜倚在广场栏杆上，装作若无其事地在人群里搜寻目标。突然，肩膀被人拍了一下，我愕然回首，发现是一个比我还英俊帅气的小伙儿，正微笑地看着我。我一惊，转身要逃。他拽住了我的胳膊，“别怕，我跟你一样!”我惊讶于他竟然把身份就这么干脆地暴露，要知道干我们这行的最忌讳这个。 样题 2 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 125 ③“我不偷任何看得见的东西。”他仿佛看穿了我的心思。 ④我张大了嘴巴半天合不拢，“那，那你要什么?” ⑤“时光，我只偷时光。”他自信地说道。 ⑥我摇摇头，觉得他在跟我开玩笑。 ⑦“难道你不好奇我是怎么做到的?”他的话一下子挠到了我的痒处，没等我说话，他就滔滔不绝地说起来。 ⑧“就在昨晚，我偷了一个十五岁少年的时光。这个时期的孩子是最佳的猎物，我只要倏地钻进他的体内，他就开始疯狂地打游戏、 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 蹦迪——做那些快速燃烧生命的事。他的时光倍速前进，一夜之间，他就成了一个头发花白的中年人。等我从容地钻出他的身体，往你这儿溜达的时候，我的耳边还回响着那个少年——不，那个中年人看到镜中的自己后发出的狼嚎一般的哭声。” ⑨他看我有些半信半疑，接着说道：“好吧，再跟你分享一个我 的胜利果实。就在上周，我四处寻找猎物时，遇到一个离家出走的女孩。女孩厌倦了父母的嘘寒问暖和每天繁重的学习生活，她要去寻找诗与远方。我当然很乐于和她一路同行。她带我在外面游荡了七天， 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 就在女孩决定要回家看看时，我果断地离开了她。你能想象得到，当她敲响斑驳的油漆大门，认出风烛残年的老人竟然是父母，而自己早已人过中年时，她爆发出的哭声，该是多么惊天动地。这多少会让我有些羞愧，毕竟是我偷走了她的年华……” ⑩我已经有些相信眼前的这个年轻人了，他现在看上去似乎比我看他第一眼时更年轻了。 ⑪他微微一笑，“我该走了，去人多的地方转转，没准儿会遇到更好的猎物。再见!”说完他转身大踏步地走了。看他头也不回地消失在东方晨曦里，我若有所失地呆立着…… 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑫这时，一个男人和一个小男孩经过我的身边。我的耳边清晰地传来父子对话。 ⑬“爸爸，那个老爷爷太可怜了，我们给他一点钱吧?” ⑭“好孩子，给你，把这枚硬币给他吧!” ⑮我望望四周，没有看到城市流浪汉。小男孩却径直朝我走来。我不由得毛骨悚然：身上原本笔挺的西装竟然变成了一件肮脏得看不出本色的破烂货，而我的胡子竟然有一尺多长…… ⑯我没有接住小男孩递过来的硬币，我原本矫健的身手已经不复存在了。那枚硬币“当啷”一声掉在地上，滴溜溜打着转，它像一只陀螺快速地旋转着，旋转着…… (选自《2023年中国微型小说精选》，有删改) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 小说中有三个人的时光被“他”偷走了，他们的时光究竟是被谁偷走的?小说给你带来怎样的警示? 　　 男孩的时间被贪玩偷走了，女孩的时间被任性偷走了，“我”的时间被不务正业偷走了。总的来说，他们的时间都是被自己偷走的。小说警示我们，每个人都有可能在不知不觉中虚度青春、荒废时光，我们应该自觉自律，走正道，珍惜时间。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 不同个性体验类题目的答题要点 题型一：联系生活角度谈启示 解题支架 角度 分类 •社会生活：好人好事、正能量新闻、榜样力量、科技进步、人与自然…… •家庭生活：亲子关系、家务分工、家庭活动、宠物故事、时间管理…… •学校生活：朋友相处、师生互动、学业问题、体艺活动、书香世界…… •个人成长：勤能补拙、谦虚谨慎、挑战自我、改过自新、严于律己…… 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 131 对接 教材 从《再塑生命的人》里，我们可以得到哪些生活的启示? ①社会生活方面：要关注弱势群体，给他们更多的爱与关怀；②家庭生活方面：温馨和睦的家庭氛围有助于孩子的健康成长和良好性格的养成；③学校生活方面：老师的爱与教育有方是学生成长的阶梯；④个人成长方面：悦纳自我、突破自我、坚韧顽强等。 注意 事项 解答此类题目时，要抓住中心句、过渡句、抒情句领会主旨，进行提炼，并结合主旨联系生活中的常见现象或自身人生体验，表达启示或感悟。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 题型二：辩证解读观点、看法 方法 分类 •具体分析：对事物的具体条件和矛盾关系进行分析，找出主要矛盾和次要矛盾，深入实际，不能泛泛而谈或仅从表面看问题。 •矛盾分析：通过分析矛盾来把握事物的发展趋势，找到解决问题的突破点。 •综合分析：通过综合分析各种因素来把握事物的全貌，全面了解事物的过去、现在和未来。 •历史分析：通过分析历史发展的具体过程来把握事物的本质和规律。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 对接 教材 有人认为，《孤独之旅》中杜小康的父亲对杜小康的教育方法过于简单粗暴，你怎么看? 具体分析：《孤独之旅》主要表达的是杜小康的自我成长之旅，父亲的教育只是一个引子，不需要过分在意；矛盾分析：《孤独之 旅》中的矛盾是杜小康的懦弱胆怯，这需要他自己克服、破局；综合分析：杜小康的成长有多方面的因素——父亲的“冷漠”、自身的懦弱、旅途的漫长、放鸭生活的无聊、环境的恶劣，这些因素共同作用，刺激着杜小康的身心，最终成就了杜小康的突破、成长。 注意 事项 解答此类题目时，先表明自己的观点、态度，阐述自己持有该观点、态度的原因，注意条理清晰、理由充分。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 题型三：联想想象再创写 联想 •相似联想：指因事物间外形、色彩、声音、性质材料等相似而展开的联想。 •相关联想：由这一事物想到和这一事物有关的其他事物。 •对比联想：由一事物想到和它的形状、性质、状态等方面相对或相反的另一事物的联想过程。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 想象 •想象必须符合日常生活的逻辑。 •根据材料想象需要服从主旨的需要。 •选择好想象的“触发点”，从眼前所见所闻出发，拣出想象的“线头”。 •眼前的实景与想象中的虚景要注意过渡、衔接自然。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 对接 教材 《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于两者之间的相似性做出的合理联想。《西游记》中孙悟空是虚构的，但却是在真实生活基础上创造出来的，有着现实生活的影子，比如他虽是神仙但仍然保留着动物的特征——长毛、有尾巴、机灵、顽皮等。因而想象要合情合理，所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。 注意 事项 解答此类题目时，需要对已有材料进行分析、解读，明确创写内容的显性和隐性限制条件，根据已经掌握的信息，通过联想与想象，创写内容。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 一、阅读下面的文章，回答问题。 搬　家① 凌叔华 买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似的走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 专题训练 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 138 “喂，谁来坐船?”婉儿爬上靠墙的家具喊。 “来，我们爬山去!”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 “打破什么了?”妈跑出来说。 “这群小猴儿，简直要拆房子了!出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 “太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗?”阿乙忽然问。 “不带走。”妈淡淡地答。 “妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” “竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” “轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 “给它也买一张票。” “鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 “她还有一箱鸡蛋呢。” “都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 “好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 “我不给他们!”枝儿急得脸红了。 “不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家!”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 “枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁?” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 枝儿要去北京了，四婆会难过吗?枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说：“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了!” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 “你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 “去了北京就不容易来了!” “你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” “没这样容易，小宝贝!”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡?” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 “一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” 嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了!枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 “这些小鸡也会变大鸡吗?” “好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧?” “不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊?哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 “鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放.在.盛.菜.的.柜.子.里.。 “你们明天一定走吗?” “妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” 四婆沉吟了一会，说：“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说：“四婆送菜来了。” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 “四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说：“那盘鸡还不是咱们家送去的。” 难道真的杀了那只大花鸡了?四婆是非常好的人，不会这样做的吧?枝儿想。 这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 “真的四婆宰了大花鸡了吗?”枝儿忍不住问。 “傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了!” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道：“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” 枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说：“同阿乙回家睡去吧。” “不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 “不许去。”妈连忙拉住。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 阿齐她们看着都叹说：“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气!” (选自《新月》，1929年9月，有删改) 【注】①小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 1.下列对文中画线语句的理解和分析，不.正.确.的一项是(　　) A.句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B.句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C.句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D.句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 C 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 　　以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 3.作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意?请结合文本作简要分析。 　　将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事实；为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节埋下伏笔。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 4.有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受?请简要说明。 　　有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。 5.小说结尾“阿齐她们看着都叹说：‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气!’”含义丰富，请谈谈你的理解。 　　枝儿对大花鸡的喜爱之深，(因大花鸡被杀)枝儿内心受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之普遍，成人对童心的忽略之寻常。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 二、阅读下面的文章，回答问题。 铁砧①上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当” 脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 . . . . . . . . . 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口!”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水 桶，“嗞啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊!” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… (选自“中国作家网”，有删改) 【注】①铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 1.【散文·理脉络】阅读选文②~⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ②________________________ ____________________ ③________________ ___________ 第二个时间段：①____________ 门可罗雀 年老体衰 新世纪 生意兴隆(热闹非凡、农户们纷至沓来) 壮实有力。(意合即可) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.【散文·品语言】请赏析选文画线句中加点词的表达效果。 　　铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊.落.了.露水，惊.飞.了.檐下打盹的麻雀，也惊.醒.了.一个村庄的农事记忆。 　　①用词精准，“惊落了”“惊飞了”“惊醒了”分别对应“露水” “檐下打盹的麻雀”“村庄的农事记忆”，表现了打铁声的清脆响亮，富有画面感；②三个词重复中有变化，语势连贯；③由实转虚，开启下文对往昔的回忆。(答到两点即可) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 3.【散文·析人物】选文中老周头具有哪些精神品质?请结合相关内容分析。 　　①耐心周到：为乡亲们修农具，耐心细致有求必应；②善良厚道有爱心：体谅乡亲们的难处，从不急着收钱，关爱孩子们；③大气、无私：向徒弟传授技艺从不吝啬；④责任心强，乐于助人，救人急难：乡亲们遇到危险或灾难时，能急人之难及时救助；⑤勤劳肯干：长期劳作，手上布满老茧；⑥对行业的热爱和坚守：铁匠行当没落了，他依然每天守护着铁匠铺。(答到三点即可，若有其他合理答案亦可) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 4.【散文·赏技法】选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用?请结合相关内容分析。 　　①第⑧段的“铁钉”，承载着老周头的光荣岁月，表现出他作为铁匠的自豪及对打铁的热爱；②第⑨段写老周头抚摸铁钉落泪叹息的场景，表现出他的失落伤感；③两处以物传情，形成反差，强调了铁匠行当由盛到衰而引发的老周头的情感落差。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 5.【散文·作思辨】有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 　　①铁匠等传统行当虽然会被取代，但作为中华农耕文明的组成部分，值得我们记忆；②那个年代人们展现出的纯朴善良的美好品质与和谐的人际关系，值得传承；③时代不断发展，一些传统行当被取代，是社会发展的必然，我们要理性对待，与时俱进。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 三、阅读下面的文章，回答问题。 老屋·老娘·老燕子 尹希东 ①“天气暖和了，燕子该回来了。”娘瞅着屋檐下的燕子窝，脸上挂满了笑容。燕子窝不大，用细泥垒成的，镶在老屋檐下的砖墙上。此刻，燕子窝正迎着初春的风，像一位慈祥的母亲，翘首期盼久别的燕子从南方飞回来。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ②娘说，燕子是吉祥的象征，它们通人性，只往善良的人家飞，只在心眼好的人家搭窝筑巢。娘是菩萨心肠，在她的看护下，无论是家里人还是外来串门的人，没有戳燕子窝的。就这样，燕子们一窝一窝地繁衍下来。 ③燕子又被称为报春鸟。娘总说，一到春天，柳树刚刚冒出鹅黄色嫩芽的时候，燕子突然就出现了，仿佛一夜之间满院子的燕子，惹人欢喜。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ④每年我们家的燕子飞回来时，娘都说，那是老燕子带领小燕子来认家了。她说，最先到的总是老燕子，发现自己的家巢还在，就招呼它们的儿女一起飞来唱歌庆祝。一听到燕子叽叽喳喳地唱歌，娘就会抓出几把小黄米撒在门前的台阶下，然后“啾，啾，啾”地呼唤着燕子，燕子便纷纷飞过来啄食吃。娘坐在台阶上看着燕子，喜得合不拢嘴。 ⑤燕子飞回来时，正是乡村春耕春播最忙碌的时候。穿行于飘动的柳丝，迎着温煦的春风，老燕子也开始了繁忙的筑窝工程。它们用脚弹掉不结实的泥，再用嘴衔来新鲜泥巴，每天日出而作，不管刮风还是下 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 雨，总是不停地在田野、水湾之间忙碌。它们像工程师一样，精心地设计、装扮着自己的小家。随着一团团小泥球运抵老屋，陈旧的窝很快就变大变宽敞了，焕然一新。为了迎接新的生命，它们又衔来小草，甚至头发丝、毛线头等，把家营造得更加温馨。人们一心忙着农活不再注意它们时，一个个新的生命诞生了。当老燕子回到家中，小燕子 就从那温暖的窝里急急地探出头来，张着红红的嫩嫩的小嘴嗷嗷待哺， 那急巴巴的样子真惹人喜爱。几个月后，小燕子慢慢长大，会飞了，便出窝紧跟它们的父母，飞向田野去捉虫吃。 . . . . . . . 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑥我们平日在外工作，很少回家，日日陪伴娘的唯有那些叽叽喳喳的燕子。我多次劝娘到城里和我们一起住，但娘说她习惯住在乡下，就愿意守着几间老屋，日日听屋檐下燕子的鸣叫。于是，我没有强求，依了娘的心思。 ⑦秋天来临，便意味着燕子即将结束在北方的生活，向南方飞去。娘说临行那天，燕子迟迟不走，在树上、屋顶上不停地鸣叫，在院子里低低地飞来飞去。娘心疼地对它们说：“路远着哪，快走吧。明年春天，天暖和了就快快回家。”燕子们好像听懂了一般，叽叽喳喳鸣叫一番，而后慢慢地向南飞去。我能想象燕子跟娘告别时的情景，不禁也有些伤感。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑧眼下，春风暖了，杨柳、梧桐青了，花儿渐次开放了。老燕子一定正领着小燕子们从南方飞回来，娘在老屋等着它们呢。 (摘自《光明日报》，有删改) 1.分享该篇美文前，为了讲解得更有条理，请你理清文章脉络。 　　老娘：翘首期盼燕子→①________________→喂食欣赏燕子→留守陪伴燕子→②________________ 　　老燕子：春天从南方归→③________________→唱歌感谢老娘→筑巢育儿忙→秋天不忍离开  喜爱呵护燕子 心疼劝燕南飞 一窝一窝繁衍 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.有同学认为第⑤段画线句中加点的叠词用得极妙，你认为妙在何处? 　　“急急”“嗷嗷”“急巴巴”等一系列叠词，增强了语言的节奏感和表现力，生动形象地展现出小燕子急切进食的可爱模样，使小燕子的形象更加鲜明生活，充满活力，也展现出作者对小燕子的喜爱之情。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 3.班上同学们正在讨论朗诵细节，以下说法你不.赞.同.的一项是(　　) A.读出燕子的活力：“穿行于飘.动.的.柳丝，迎着温.煦.的.春风，老.燕.子.也开始了繁忙的筑窝工程。” B.读出燕子的勤劳：“每.天.日出而作，不.管.刮风还是下雨，总.是.不.停.地.在田野、水湾之间忙碌。” C.读出燕子的眷念：“娘说临行那天，燕子迟.迟.不.走.，在树上、屋顶上不.停.地.鸣叫，在院子里低.低.地.飞来飞去。” D.读出燕子的聪慧：“燕子们好像听.懂.了一般，叽叽喳喳鸣.叫.一番，而后慢.慢.地向南飞去。” A 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 4.分享该篇美文后，有同学认为此文不应收录到“人情之暖”的栏目，而应收录到“众生之象”或“四季之音”的栏目。请你结合本文最后一段内容说说你的看法及理由。 　　看法：我认为此文应收录到“人情之暖”的栏目。理由：①“春风暖了，杨柳、梧桐青了，花儿渐次开放了”预示着燕子也要归来了，这不仅是自然的规律，更象征着一种家的回归和守候。②表面上看母亲是期盼燕子归来，实则是对子女的期盼与对家的守候。③文中虽然有对春天和燕子的描写，但贯穿始终的是母亲的温情，这更符合“人情之暖”的主题。(任答两点即可，有不同意见，言之有理也可) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 四、阅读下面的文章，回答问题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢?谁偷了我的苹果?”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗?”小洪快哭了。 ⑧“能!当然能!”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过!等天亮了，部队一定会来救我们的。” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗?”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇?” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适!本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么?” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来!打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了!搜救的直升机出现了!小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长!”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙!——是连长!他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女?” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 (选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改) 1.【梳理故事】小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。 　　老班长为救连长而牺牲；连长将儿子的苹果拿给生病的小洪吃；连长说要将侄女介绍给小洪当对象。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.【赏析手法】小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 　　该句属于景物描写，用“忽”“眨眼工夫”写出了暴风雪来势之迅猛，运用比喻(夸张)，写出了暴风雪力量之大，突出天气的恶劣；揭示连长和小洪面临的危险处境。 3.【品析物象】小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用? 　　内容上：第一处写苹果，体现连长对小洪的关爱；第二处写苹果，体现巍巍对父亲的怀念。结构上：使文章前后呼应，结构圆融。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 4.【鉴赏情节】小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处? 　　结尾反转(或情节突转、出人意料)，使故事有起伏，增强可读性；凸显连长爱兵如子、富有智慧的形象。 5.【人物评述】小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你替他完成。(50字以内) 　　示例：这里长眠着一位军人。二十三载岁月无声，守护边关无怨无悔，舍己救人彰显大爱。军人楷模，品行高标。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 五、阅读下面的文章，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔　叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走。我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了!” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧?” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 (选自《解放日报》，有删节) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不.正.确.的一项是(　　) A.摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B.第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C.文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D.文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 B 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 　　动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”的活泼天真。呼应前文“十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出了“我”摘棉花的成就感，表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 3.文章为什么写“我就睡着了”这一情节? 　　①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急作铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；④与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。 4.文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 　　①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 5.文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用?请结合全文简要分析。 　　①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法，棉花象征母爱；③侧面表现了作者对摘棉花的热爱；④表达了对童年生活的怀念；⑤设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑥表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 六、阅读下面的文章，回答问题。 黄河魂 聂还贵 ①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛。 ②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的皴法，像一朵朵淡淡紫烟，袅袅然在那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，随时会跃出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ④轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。 ⑤钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口，一道，两道……像叶脉状，像树冠形，像根须样，像蛛网图，像分叉的曲径，像 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 一面银质的镜子被击碎……那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。 ⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。谁 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 家的小马驹跑到了田野上撒欢?哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫?从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟……拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声……汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈的大幕……山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ⑩日出!人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ⑪河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜，红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉冲天的焰火。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑫焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉睡的时间和空间。 ⑬黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着……以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下。 ⑭我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们特征鲜明的黄色皮肤，我们与生俱来的对金黄色彩的热爱，以及我们几千年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色的龙河有着一种天然的花与根那样的血脉相连…… 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑮九曲黄河!黄河九曲! ⑯无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远! (选自《人民周刊》，有删改) 1.读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们的对话补充完整。 小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：(1)第一幅是_________；第二幅是____________。  小文：我觉得可以用(2)____________和____________两个词语分别概括这两幅画面的特点。  黄河破冰 黄河日出 雄浑磅礴 壮美无比 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.下列分析有.误.的一项是(　　) A.第⑤段画线句“你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观”运用拟人、排比、比喻的修辞，生动形象地描写出冰块奔流的情状。 B.第⑦段画线句“冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活”描写得有姿有声有色，构成一幅生机盎然的画面。 C.第⑬段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏紧促，似狂想曲；短句句式整齐、节奏舒缓，似小夜曲。节奏分明的句式组合，充分表达了作者对黄河的赞美之情。 D.第⑮段“九曲黄河!黄河九曲!”前一句强调“黄河”，后一句强调“九曲”，这种复沓句式，看似语意简单重复，实则情感步步升华，层层浓烈。 C 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 3.有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗?说说理由。 　　不同意。第⑦段通过描写黄河破冰后植物、动物的生机以及各种声音，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活力，展现了黄河之春给大地带来的蓬勃气象，丰富了文章内容，深化了主题，所以不能删掉。 4.文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。 　　文章最后一段表达了黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神，这种精神亘古不变。黄河给予人们力量，激励人们像黄河波涛一样澎湃雄健地前行，在黄河精神的鼓舞下，人们对未来充满信心，追求梦想的远方不再遥远。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 七、阅读下面的文章，回答问题。 夏　天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水(蜘蛛网上也挂着露水)，写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗!” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花!白兰花!”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 ⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 ⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢!它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“叮铃铃铃”…… ⑲乘凉。 ⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 ㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 1.文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完 整。 　　夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→_____________→______________ →夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月  夏草旺盛顽强 夏果香甜诱人 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫作“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例赏析命名的生动之处。 　　示例：①“巴根草”，因贴地生长，见缝扎根，非常顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地性，也写出了它旺盛的生命力。 ②“臭芝麻”，芝麻言其形、色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶哼”，突出它的瓜肉极面，适宜老人吃，奶奶一边吃，一边“哼”，故此得名，极具画面感，生活气息浓郁。④“侉叫蛐子”，因叫声跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。(任答两例即可) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 3.汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。 (1)秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 　　示例：白描手法写它的颜色；拟人手法，“命薄”“楚楚可怜”描绘了它的情状，也写出它的单薄、脆弱、花期不长，表达了作者对秋葵的心疼怜爱。 (2)一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 　　示例：语言如话，描写生动，短句紧凑活泼。剖瓜的咔嚓之声，瓜破时的凉气，有声音，有感官，特别是写眼睛的凉表现出惬意之情。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 4.请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 　　写栀子花的花瓣时，引入山歌，丰富了文章的内容；写栀子花的整体情态时从视觉上描摹；写栀子花的香气时变换不同的表述，“极香” “香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快快”，语言丰富，层次分明，将无形的香气写得生活化、具象化，仿佛香气已经浸透了人们的身体；写栀子花的性格时，将栀子花拟人化，通过栀子花的语言表现它的世俗泼辣的性格。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 5.木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。 　　智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述。多情：对生活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣。深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生活、书写美好的能力。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 八、阅读下面的文章，回答问题。 老城煎粉 赵　冬 ①吉林老城，老辈人都熟悉那一串吆喝声，那亮嗓一如老北京卖菜的那般行云流水。那天与邻居们聊起来，白发苍苍的孟老伯依稀还记得那响亮而有力的叫卖声：“酸辣啊——唔碗——坨啊——啊哎——!” ②孟老伯当时只有几岁，闻吆喝声起，就会赶紧跑出大门，去闻一闻那个味道。熟悉的吆喝声不知让他咽了多少次口水，淌了多少次哈喇子。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ③吆喝声出自一个叫老佟头的口中，他身体有些瘦弱，但嗓门异常洪亮，伴着浓重的鼻音，声音能穿过几条街巷。住户们都认识老佟头，他住在西关，以挑担叫卖为生。他夏天挎一只筐卖樱桃，但不用纸口袋装，而是用椴树叶，俗称玻璃叶；冬天他挑担卖“卤煮鸡”，一直卖到夜里，背的箱子总是擦得干干净净的。他经常手提一盏煤油灯，灯罩锃明瓦亮，叫卖声变成了：“卤——煮鸡。”若是哪家想吃点宵夜，喝点烧酒，这卤煮鸡真可算下酒的美味。小孟记得家里来了客人，父母晚间经常买老佟头的卤煮鸡，那美味香得满屋子都爆了，不管少吃多吃，就是吃不够。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ④春秋两季不冷也不热，是卖酸辣碗坨的好时候。老人左肩背着装有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壶，若是夜间则另一只手提一盏煤油灯，走街串巷，连声叫卖：“酸辣啊碗坨喔啊嗯!”只要有人来买，他就放下箱子，取出一只碗坨。用小刀先横后竖切出波状的片和条，加红辣椒油、麻酱、芥末、蒜泥，边加边问：“要辣椒吗?要芥末吗?”吃的人搅拌后用鼻子一闻，啊呀，香啊!吃到嘴儿里，真是享受了，其味极鲜美! ⑤老城的食品加工业十分发达，门类很广，碾、磨，油、酱、醋，馃、烧锅等百业俱全。由淀粉制成的粉条、粉皮、粉坨等副食品，味道绵软香醇，尤其是酸辣碗坨，男女老少都特别喜爱这一口。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑥全城只有老佟头一个人会做碗坨，所以很多人都记住了他。 ⑦小孟记得自己家住在一条很浅的胡同，胡同口有条前新街，小孟从家里穿出去就能到那里。每当夕阳西下，从一条窄胡同里就会走出一个老头，个子不高，挑着木箱……他一吆喝起来，声音就像北山庙里的晨钟，震跑了黄昏的静谧。听见吆喝声，小孟就会立刻扔掉手里的东西，跑到前新街口，看老佟头是假，想闻闻味儿是真。 ⑧前新街住着一个年轻的女人，她先生在外县教书，只有星期天才能回家，平时就是女人领着女儿过日子。女人每天黄昏时分都要去接念小学的女儿回家。有一天，小孟看见女人接孩子回来时，刚好路过老佟头的担子旁，小女孩闻着味儿就跑了过去，跟妈妈说想吃。女人对老佟头笑着说：“老伯，来一碗吧。” 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑨老佟头放下箱子打开盖儿，小孟也凑了过去，看箱子里装了很多小罐子，罐子旁边摆了许多红黑的荞麦面坨，后来才知道这酸辣碗坨是用荞麦面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟头一手托住个碗坨，另一只手执一小刀灵活地横竖切断，放入碗内，从一个个小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥末……再从扁壶里倒些醋，熟练地弄好了，端给了女孩。看着女孩大口地吃，他弯着腰笑着问女孩好不好吃，那样子看着非常满足。等孩子吃完，女人掏出钱递给老佟头时，老头推却了，说不要钱。女人说怎么能白吃人家的，非要给，怎奈老头就是不要。___________，小孟在一旁都看傻了眼。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑩老佟头对女人说：“丫头可爱着呢!怪招人稀罕的，爱吃就来吃，一碗粉没啥，俺供得起。”话这样说了，再往后，只要老佟头见到这对母女，立马停下来，就给女孩子拌上一碗。那几年，女孩没少吃。女人很是过意不去，她会裁剪，亲自到布店买布，给老佟头做了身衣服。老佟头穿上新衣服，别提有多合身了，这是手艺品，缝制工整、针脚细密，乐得老头回家就把衣服供了起来，不过年节决不穿。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑪又过了些年，老佟头不在这条胡同叫卖了，他的吆喝声换到了别的地方。后来，连他那瘦小的身影都看不见了，小孟多次寻找也没找到过，留给他的只是那一串浑厚响亮的叫卖声，他记了一辈子。 ⑫酸辣碗坨从此也就失传了，后来听说这酸辣碗坨就是现在流行的煎粉儿，只是将碗里蒸换成了锅里炒，但已经不再是老佟头的味道了。 (选自《微型小说选刊》，有删改) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 1.统观全文，文中写了老佟头哪几件事?请简要概括。 　　①老佟头一年四季吆喝卖货；②老佟头免费给女孩吃碗坨；③老佟头收到衣服舍不得穿；④老佟头的吆喝声换到了别的地方。 2.联系上下文，补写文中横线处小孟当时的心理活动。 　　示例一：这件事真是太奇怪了!卖碗坨不就是为了赚钱嘛，怎么不要钱 示例二：卖货的不要钱，这可真是新鲜事儿 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 3.本文没有完整曲折的故事情节，作者是怎样将看似零散的材料组织到一起的? 　　①围绕中心，组织材料，突出老佟头的人物形象；②以小孟的视角将材料组织到一起；③以“老城煎粉”或“碗坨”为线索，贯穿全文，组织材料。 4.如何理解文章结尾“但已经不再是老佟头的味道了”这句话的含义? 　　现在流行的煎粉儿已经不再是老佟头酸辣碗坨的味道；对老佟头手艺高超、勤劳、淳朴、善良等可贵品质的赞美；对酸辣碗坨的怀念；对酸辣碗坨手艺失传的惋惜和遗憾。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 九、阅读下面的文章，回答问题。 灾难来临 ①阳光渐渐有了寒意，风变得凉飕飕的，地上的绿越来越浅，很快就没了，地面裸露着赭红的岩石，一片片铺着的也是赭红的苔藓。父亲往上看看，看到离雪线已经不远，便下马犹豫起来：还走不走啦?那些人去了哪里?黄昏正从天上沉下来，赭红的地表在天色中融作一片艳红，泛滥的赤光迅速移动着，白天的灿烂正在消逝。父亲决定：赶快走，回到桑杰家去。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ②他骑马扬鞭，马却不怎么听话，快两步慢三步。但很快父亲就发现马是对的，他听到阵阵轰鸣随风而来，走到悬崖边一看：啊嘘，野马河的水突然翻腾起了推石拉土的波浪，一路汹涌，狂泻而下。发大水了，是阳光太 猛气温太热，野马雪山的冰雪消融得太快了?夏天，夏天，比以往更热的夏天。 ③父亲不禁打了寒战，高处的水都这么大，低洼地会怎样?可要是不走，他去哪里过夜?露宿荒野是很危险的，别说一个外来人，就算土生土长的草原牧民，也不敢在没有刀枪没有藏獒的情况下一个人直面狼豹。他硬着头皮拉马往下走，终于远远望到了低洼地。还好，没有洪水泛滥的迹象，天就要黑了。父亲骑上了马，马也看到了低洼地的平静，步子轻快起来。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ④还是晚了。第一浪洪水似乎正等着他，一见他进入低洼地，就轰然漫过河床，喧喧嚷嚷奔腾而来。父亲回头一看，心说完蛋啦，我要投奔鬼门关啦。 ⑤马惊慌得嘶鸣着，在浪峰前奔跑。父亲喊着：“快啊快啊!”挥动马鞭乱抽一气。马的狂奔瞬间到了极限，但它今天走了一天，极限的奔跑也只有洪浪的一半速度，马蹄转眼浸在了水里。水位迅速升高，马很快跑不动了，停下来等着漂凫，不时地叫一声，恐惧绝望的哀鸣里饱含着对生的留恋。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑥突然传来一阵喊声：“强巴科长啦，强巴科长啦。”父亲听到了，从马背上溜下来，蹚着齐腰深的水往前走。 ⑦前面黑黝黝的，像是一座荒丘，桑杰的妻子赛毛站在丘顶不停地喊着。 ⑧父亲拉马吃力地走着，很慢，等来到荒丘跟前时，水已经没过了脖子。他不会水，沉浮在水面上挣扎着，眼看要够着荒丘了，又让顺流而下的马拽进了激浪。赛毛站在水边，解下腰带甩了过来，喊着：“强巴科长啦，抓住，抓住。”父亲伸手抓了几次才抓住。“强巴科长啦，把缰绳给我。”她踩进水里，弯腰伸出一只手。父亲把缰绳使劲朝她扔去。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑨赛毛一手用腰带拽着父亲，一手用缰绳拽着马，又瘦又小的身子骨不知哪来那么大力气，父亲和马都被她拽上了荒丘。但父亲和马都还没来得及站稳，水浪就追随而来，翻卷得又高又大，就像魔鬼派来的使者，一手撕住了马，一手撕住了父亲。又瘦又小的赛毛再也支撑不住了，一头栽向水里。 ⑩其实她只要松手就安然无恙，但是她没有，没有松开连接着父亲的腰带，也没有松开连接着马的缰绳。父亲灌了几口水，被急流冲向了马，马拼命泅水，拦住了父亲。父亲使劲蹬着马，再次靠近荒丘，扳住岩石的缝隙，爬了上去。等他稳住自己，再回头看时，赛毛已经不见了，马也不见了，只有大水浩浩而来，荡荡而去。 (选自杨志军小说《雪山大地》，有删改) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 1.读一读下面的句子，选出朗读重音处理不.恰.当.的一项(　　) A.要读出雪山的天气变化之快，我这样读：赭红的地表在天色中融作一片艳红，泛滥的赤光迅.速.移.动.着，白天的灿烂正在消.逝.。 B.要读出面对洪水时的惊恐，我这样读：马很快跑不动了，停下来等着漂凫，不时地叫一声，恐.惧.绝.望.的哀鸣里饱含着对.生.的.留.恋.。 C.要读出父亲在暗夜中感受到希望，我这样读：前面黑.黝.黝.的，像是一座荒.丘.，桑杰的妻子赛毛站在丘顶不停地喊着。 D.要读出父亲在急流中的拼命自救，我这样读：父亲使.劲.蹬.着马，再次靠近荒丘，扳.住.岩石的缝隙，爬.了上去。 C 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.请根据故事发展的先后顺序，将下面的情节补充完整。 →→→→→ ①____________ ②____________ ③____________ 3.选文有多处描写洪水(见画横线句)，这样写的作用是什么?(答出两点即可) 　　①交代故事发生的背景，增强真实性；②渲染紧张激烈的气氛； ③利用洪水的汹涌而至推动故事情节的发展；④在这巨大的水患之中烘托人物形象等。 奔向洼地 陷入洪水 赛毛救援 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 4.同样是喊，第⑤段中父亲的语言用感叹号，而第⑥段与第⑧段中赛毛的语言却一直用句号。请结合文本相关内容分析其原因。 　　洪水将至，马在狂奔，生死关头，父亲声嘶力竭地大喊，所以要用感叹号。赛毛站在岸上，没有那么危险，而且她又瘦又小，还要持续不断地喊，所以不用感叹号，只用句号。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 十、阅读下面的文章，回答问题。 君子菜 肖复兴 ①原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。 ②那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种， 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 并对她说：“这玩意儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的!”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和瓜籽时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ③以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味，格外别致，既不会传染上肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。 ④像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。 ⑤自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再等不到那时候了。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑥这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再也吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。 ⑦一直吃到母亲六年前去世。 ⑧如今，依然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房 去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 ⑨因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再地怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。 ⑩最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’”。 ⑪不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 1.请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。 越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。 　　这句话运用了比喻的修辞手法，连用三个比喻，将苦瓜的瓤和籽比作玛瑙、热血、落日，生动形象地写出了苦瓜瓜瓤和籽的鲜红和热烈，表达了作者对苦瓜的赞美和喜爱之情。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2.苦瓜“何德何能”，竟然被人们称为“君子菜”?请结合你的理解为读者答疑解惑。 　　①热烈灿烂；在枝头永远鲜红欲滴，表现了其热烈的生命活力； ②和而不同、保持自身操守：苦瓜与其他菜配合相得益彰，不将苦味浸染到其他菜上，又能保持自身的清香；③无私奉献、温润如玉：苦瓜味苦而将清香传递给其他食物，默默忍受苦味。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 3.谈谈你对文章结尾“不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲”这句话的理解。 　　卒章显志，含蓄地点明了母亲与苦瓜相同的品格，表达了对母亲的怀念与赞颂之情。 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 4.细品苦瓜这盘“君子菜”，让人意犹未尽，你能结合生活实际再为我们推荐一道“君子菜”吗?并说说你的理由。 　　示例：芹菜。芹菜色泽青翠，气味清新，象征着清幽高洁的品性，代表着贫而守节、甘于淡泊的精神。在《诗经》中还将读书人叫作“采芹人”。(此题是开放题，要扣住“君子菜”，围绕君子的品德展开，能与植物或菜蔬的特性、外观、生长环境等方面建立勾连，言之有理即可) 首页 目录 命题视点 解题支架 专题训练 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 本讲内容结束 $