2.1 创新改变生活 教案-2025-2026学年统编版 道德与法治九年级上册

该教案聚焦“创新改变生活”核心知识点，通过引导学生认识创新内涵、理解创新对个人与社会的作用、明确青少年参与创新的路径展开。课堂导入以学生熟悉的手机支付、智能学习设备等生活情境互动，引发对创新与生活联系的思考，为后续学习搭建认知支架。 该资料特色在于深度落实核心素养，以政治认同引导学生增强国家创新信心，科学精神培养辩证思维，责任意识激发参与创新实践。采用小组讨论、古今案例分析（如四大发明与高铁）及课后“创新小方案”实践任务，让学生从生活实例中理解创新，既提升学生创新意识与实践能力，也为教师提供可操作的素养落地路径。

《2.1 创新改变生活》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 一、四维核心素养 本课立足“创新改变生活”核心主题，落实四维核心素养。政治认同上，引导学生认识创新对国家和民族的重要意义，增强对我国创新发展的信心；科学精神上，培养学生辩证看待创新价值、主动探索创新的思维；法治观念上，渗透创新需遵守法律、尊重知识产权的意识；公共参与上，激发学生主动参与创新实践、助力创新发展的责任感，树立“人人皆可创新”的理念，将个人成长与国家创新发展相连。 二、重难点 重点：创新的内涵及创新对个人生活、社会进步的重要作用，理解创新是一种生活方式，体会创新与日常生活的密切联系。难点：引导学生主动思考创新的深层价值，打破“创新离普通人很远”的认知，树立“人人皆可创新、人人皆能创新”的观念，初步形成主动探索、乐于创新的意识，明确青少年在创新发展中的责任与担当，将创新理念转化为自觉行动。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 师：同学们，上课前我们先来做一个小互动，请大家结合自己的日常生活，说说你身边有哪些“不一样”的变化？比如出行、购物、学习的方式，有没有哪些新事物让你觉得“方便多了”？请大家自由发言，分享你的发现。 生1：我觉得手机支付很方便，不用带现金，扫码就能付钱，买东西、交水电费都可以。 生2：我上课用平板电脑记笔记，还能随时查找资料，比传统的笔记本更灵活，遇到不懂的问题还能在线问老师。 生3：我家出行经常用网约车，不用等公交、挤地铁，预约好就能上门接送，节省了很多时间。 师：大家分享得非常好，这些我们习以为常的变化，背后都藏着同一个关键词——创新。从手机支付到智能学习设备，从网约车到智能家居，创新就像一束光，照亮了我们的生活，改变了我们的生活方式。今天，我们就一起来学习第二课第一框——《创新改变生活》，一起探寻创新的奥秘，感受创新的力量。 设计意图：以学生熟悉的日常生活情境为切入点，通过互动发言，让学生直观感受创新与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和参与热情，自然导入本节课的核心主题，同时为后续学习创新对生活的影响做好铺垫。 第一环节：认识创新——什么是创新？ 师：刚才大家分享了很多生活中的创新事例，那到底什么是创新呢？请大家结合课本内容，小组讨论3分钟，思考两个问题：1. 创新仅仅是指发明创造吗？2. 生活中的创新体现在哪些方面？讨论结束后，每组派代表发言。 （学生小组讨论，教师巡视指导，倾听学生的想法，及时引导学生结合生活实例思考） 师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？ 生1：我们小组认为，创新不仅仅是发明创造，比如我们把旧衣服改成购物袋，也是一种创新，它是对现有事物的改进和完善。 生2：我们觉得，生活中的创新体现在很多方面，比如学习上，我们用不同的方法记忆知识点，提高学习效率，这是创新；工作上，人们改进工作流程，节省时间，也是创新；生活中，手机支付、共享单车，都是创新。 师：大家说得非常全面，也很有道理。其实，创新是一种生活方式，它不仅仅局限于科技领域，还渗透在我们生活的方方面面。从定义上来说，创新是指个人或群体，通过一定的方法，创造出新颖、有价值的事物，或者对现有事物进行改进、完善，从而满足人们的需求、提升生活品质的过程。 师：我们可以从三个层面理解创新：第一，创新是一种思维方式，它要求我们打破常规，学会多角度思考问题，比如刚才有同学说用不同的方法记忆知识点，就是创新思维的体现；第二，创新是一种实践活动，它不是凭空想象，而是要付诸行动，比如发明一款新的学习工具、改进一种生活方式，都是创新实践；第三，创新要有价值，它必须能够解决实际问题、满足人们的需求，比如手机支付解决了人们携带现金不方便的问题，共享单车解决了出行“最后一公里”的难题，这就是创新的价值所在。 师：在这里，老师给大家补充一个小案例：我国古代的四大发明，造纸术、印刷术、火药、指南针，都是伟大的创新，它们不仅改变了中国的历史，也对世界文明的发展产生了深远的影响；而现在，我们身边的微信、支付宝、高铁，也是创新的成果，它们让我们的生活变得更加便捷、高效。 师：大家再想一想，生活中还有哪些看似平凡，却属于创新的事例？请大家再补充发言。 生4：我妈妈把快递盒改成了收纳盒，用来装家里的小物件，既环保又实用，这也是创新。 生5：我们班同学一起设计了班级黑板报的新版式，和以前的不一样，更加美观、有特色，这也是创新。 师：非常好，大家已经学会了用创新的眼光看待生活。其实，创新离我们并不遥远，它不是科学家的专属，每个人都可以成为创新者，每一次小小的改进、每一个新奇的想法，只要有价值、能解决问题，就是创新。 设计意图：通过小组讨论、互动发言，引导学生自主探究创新的内涵，打破“创新是科学家的事”“创新就是发明创造”的固有认知，让学生理解创新是一种生活方式，渗透在生活的方方面面。结合古今创新案例和学生身边的实例，让抽象的“创新”概念变得具体、可感，培养学生的观察能力和辩证思维，落实科学精神素养。同时，通过鼓励学生补充发言，增强学生的自信心，激发学生的创新意识。 第二环节：感受创新——创新如何改变生活？ 师：认识了创新之后，我们再来深入探讨：创新到底是如何改变我们的生活的？请大家结合课本内容和自己的生活经历，从“个人生活”“社会进步”两个角度，思考创新带来的变化，我们依然采用小组讨论的方式，每组选择一个角度，深入分析，讨论结束后，派代表分享你们的看法，还要结合具体事例说明。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合自身经历，多角度分析创新的影响，避免空洞表述） 师：讨论时间到，先请选择“个人生活”角度的小组分享你们的成果。 生1：我们小组认为，创新改变了我们的生活方式和生活品质。比如出行方面，以前我们出门只能坐公交、火车，速度慢、不方便，现在有了高铁、网约车、共享单车，高铁速度快，网约车可以上门接送，共享单车解决了短途出行的难题，让我们的出行变得更加便捷、高效；购物方面，以前我们只能去实体店购物，耗时耗力，现在有了网购，足不出户就能买到全国各地的商品，还能送货上门，节省了很多时间；学习方面，以前我们只能通过课本、老师讲解学习知识，现在有了线上课程、智能学习设备，我们可以随时随地学习，还能根据自己的学习情况，个性化安排学习内容，提高了学习效率；沟通方面，以前我们只能通过电话、书信沟通，现在有了微信、视频通话，无论相隔多远，都能随时见面、聊天，拉近了人与人之间的距离。 师：分享得非常详细，结合了很多我们身边的事例，让我们清晰地感受到了创新对个人生活的改变。其实，创新不仅改变了我们的出行、购物、学习、沟通方式，还改变了我们的思维方式和生活态度，让我们的生活变得更加丰富多彩、充满乐趣。比如，智能家居的出现，让我们的家庭生活更加便捷，语音控制灯光、空调，不用动手就能完成操作，提升了我们的生活幸福感；线上医疗的发展，让我们足不出户就能咨询医生、预约挂号，解决了看病难的问题，保障了我们的身体健康。 师：接下来，请选择“社会进步”角度的小组分享你们的看法。 生2：我们小组认为，创新推动了社会的进步和发展。从经济层面来说，创新推动了产业升级，比如新能源汽车的出现，替代了传统的燃油汽车，既环保又节能，推动了汽车产业的转型升级，也带动了相关产业的发展；电子商务的发展，让传统的商业模式发生了改变，催生了快递、直播带货等新产业、新职业，促进了经济的发展。从文化层面来说，创新让文化传播更加便捷，比如短视频、直播等形式，让传统文化以更加生动、有趣的方式传播，吸引了更多人关注传统文化，传承和弘扬传统文化；线上文化活动的开展，让我们能够随时随地感受不同地域的文化魅力，丰富了我们的精神文化生活。从社会治理层面来说，创新提升了社会治理水平，比如大数据、人工智能的应用，让交通管理、社会治安、环境保护等工作更加高效、精准，比如智能交通信号灯能够根据车流量自动调整，减少交通拥堵；大数据排查能够快速发现安全隐患，保障社会安全。 师：说得非常好，逻辑清晰、事例具体，准确把握了创新对社会进步的推动作用。其实，创新是社会发展的不竭动力，无论是经济发展、文化繁荣，还是社会治理水平的提升，都离不开创新。比如，我国的高铁技术不断创新，从引进、消化、吸收，到自主研发、不断突破，现在我国的高铁里程位居世界第一，不仅方便了人们的出行，还带动了沿线地区的经济发展，提升了我国的国际影响力；我国的5G技术创新，引领了全球通信行业的发展，让万物互联成为可能，推动了社会进入智能化时代。 师：在这里，我们一起来总结一下：创新对个人生活而言，改变了生活方式、提升了生活品质、丰富了精神生活；对社会进步而言，推动了经济发展、文化繁荣、社会治理现代化。一句话，创新让生活更美好，让社会更进步。 设计意图：本环节采用小组讨论、分层分享的方式，引导学生从个人和社会两个角度，结合自身经历和具体事例，深入分析创新带来的变化，让学生直观感受创新的力量。教师的总结和补充案例，进一步深化学生的理解，让学生明确创新不仅与个人生活密切相关，还对社会发展具有重要意义。同时，培养学生的合作探究能力、语言表达能力和辩证思维能力，落实政治认同和科学精神素养，让学生体会到创新的价值。 第三环节：践行创新——青少年如何参与创新？ 师：通过前面的学习，我们知道了创新离我们并不遥远，每个人都可以成为创新者，创新不仅改变了我们的生活，还推动了社会的进步。那么，作为青少年，我们应该如何参与创新、培养自己的创新能力呢？请大家结合课本内容和自己的实际情况，思考这个问题，然后自由发言，分享你们的想法和做法。 生1：我觉得我们应该努力学习科学文化知识，打好基础，因为创新需要一定的知识储备，只有掌握了扎实的知识，才能更好地进行创新。 生2：我们应该培养自己的好奇心和求知欲，遇到不懂的问题，要主动思考、积极探索，不要轻易放弃，好奇心是创新的起点。 生3：我们应该多动手、多实践，比如参加学校的科技社团、手工制作活动，自己动手做一些小发明、小创造，在实践中锻炼自己的创新能力。 生4：我们应该学会打破常规，多角度思考问题，不要局限于一种思维方式，比如遇到难题时，换一种方法去解决，培养自己的创新思维。 生5：我们还要尊重他人的创新成果，同时也要敢于表达自己的创新想法，不怕犯错，因为创新的过程中难免会遇到挫折，我们要勇于面对、勇于尝试。 师：大家说得非常好，都有自己的思考，而且这些想法都非常实用。作为青少年，参与创新、培养创新能力，我们可以从以下几个方面做起： 第一，树立创新意识，打破“创新离我很远”“我做不到”的错误认知，明确“人人皆可创新、人人皆能创新”，培养自己的好奇心和求知欲，对身边的事物保持关注，乐于探索未知，敢于提出疑问，因为好奇心是创新的起点，疑问是创新的动力。比如，我们在学习中，遇到不懂的问题，不要轻易放过，要主动请教老师、同学，或者自己查阅资料，深入探究，培养自己的探索精神。 第二，努力学习科学文化知识，打好创新的基础。创新不是凭空想象，而是建立在扎实的知识储备之上的，只有掌握了丰富的科学文化知识，才能更好地运用创新思维，开展创新实践。比如，我们学习数学知识，能够培养自己的逻辑思维能力；学习科学知识，能够了解事物的发展规律，为创新提供理论支撑。所以，我们要珍惜学习机会，认真学习每一门课程，不断提升自己的知识水平。 第三，积极参与实践活动，在实践中锻炼创新能力。实践是创新的源泉，只有将创新想法付诸实践，才能真正实现创新的价值。我们可以积极参加学校组织的科技节、手工制作比赛、创新设计活动，也可以利用课余时间，自己动手做一些小发明、小创造，比如改进学习工具、设计环保用品等。在实践中，我们会遇到各种各样的问题，通过解决这些问题，我们的创新能力、动手能力和解决问题的能力都会得到提升。比如，有同学发现教室里的粉笔盒容易洒落粉笔灰，就设计了一款带盖子、有分隔的粉笔盒，既解决了粉笔灰洒落的问题，又方便了大家取用，这就是在实践中创新的体现。 第四，培养创新思维，学会多角度思考问题。创新思维要求我们打破常规、突破传统，学会逆向思维、发散思维，不要局限于一种解决问题的方法。比如，我们在做数学题时，不要只满足于一种解题方法，要尝试寻找多种解题思路；在生活中，遇到问题时，要学会换个角度思考，寻找更便捷、更高效的解决方法。同时，我们还要学会合作创新，和同学、朋友分工合作，相互交流、相互启发，碰撞出创新的火花，因为合作能够汇聚力量，让创新变得更加容易。 第五，尊重创新成果，树立知识产权意识。创新成果是创新者辛勤劳动的结晶，我们要尊重他人的创新成果，不抄袭、不盗用他人的发明创造。同时，我们也要学会保护自己的创新成果，如果自己有了小发明、小创造，可以申请专利，维护自己的合法权益。另外，我们还要关注国家的创新发展，了解我国的创新成果，增强对我国创新发展的信心，树立“科技报国、创新强国”的理想信念，将个人的创新追求与国家的发展相结合。 师：老师希望大家能够把这些做法落实到日常生活中，从身边的小事做起，培养自己的创新意识和创新能力，努力成为一名具有创新精神的新时代青少年，为我国的创新发展贡献自己的一份力量。 设计意图：本环节立足青少年的实际，引导学生思考如何参与创新、培养创新能力，通过自由发言、教师总结，让学生明确具体的做法，具有很强的指导性和可操作性。结合青少年的学习和生活实际，让学生知道创新不是遥不可及的，而是可以从身边的小事做起，激发学生的创新热情和实践动力。同时，渗透知识产权意识和爱国主义教育，引导学生将个人成长与国家创新发展相连，落实公共参与和政治认同素养，培养学生的责任意识和理想信念。 第四环节：课堂小结，巩固提升 师：同学们，今天我们一起学习了《创新改变生活》这一课，通过本节课的学习，我们知道了什么是创新，感受到了创新对个人生活和社会进步的重要作用，也明确了青少年应该如何参与创新、培养自己的创新能力。现在，我们一起来回顾一下本节课的核心内容，请大家跟着老师一起梳理： 1. 创新是一种生活方式，渗透在我们生活的方方面面，人人皆可创新，人人皆能创新； 2. 创新改变个人生活，改变了我们的生活方式、提升了生活品质、丰富了精神生活； 3. 创新推动社会进步，推动了经济发展、文化繁荣、社会治理现代化，是社会发展的不竭动力； 4. 青少年要树立创新意识、努力学习知识、积极参与实践、培养创新思维，主动参与创新，为国家创新发展贡献力量。 师：通过本节课的学习，希望大家能够真正理解创新的内涵和价值，学会用创新的眼光看待生活，用创新的思维解决问题，在日常生活中主动探索、乐于实践，努力培养自己的创新能力，成为一名具有创新精神的新时代青少年。同时，也希望大家能够关注国家的创新发展，树立“科技报国”的理想信念，把个人的成长融入国家发展的大局中，让创新成为我们成长路上的动力，让创新改变我们的生活，让我们用创新书写属于新时代的精彩篇章。 设计意图：课堂小结环节，通过师生共同梳理本节课的核心内容，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系，避免学生出现知识碎片化的情况。同时，再次强调本节课的核心观点和青少年的责任，升华本节课的主题，激发学生的情感共鸣，引导学生将所学知识转化为自觉行动，落实本节课的四维核心素养，实现“学懂、弄通、做实”的教学目标。 课堂拓展：创新小任务 师：为了进一步培养大家的创新意识和创新能力，课后请大家完成一个小任务：结合自己的生活实际，设计一个“创新小方案”，可以是改进一种生活物品、设计一种新的学习方法，也可以是解决生活中的一个小问题，要求方案具体、可行，体现创新理念，下节课我们一起分享大家的创新方案，评选出“最佳创新小达人”。 设计意图：布置课后创新小任务，将课堂学习延伸到课后实践，让学生在实践中巩固所学知识，锻炼创新能力和动手能力，进一步激发学生的创新热情。同时，通过下节课的分享和评选，增强学生的自信心和参与感，让创新理念真正融入学生的日常生活，实现“知行合一”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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