精品解析：河南西华县迟营乡第二中学等校2025-2026学年七年级上学期1月期末质量评估道德与法治试题

2025-2026学年七年级上学期1月期末质量评估道德与法治试题 （考查内容：成长的节拍、友谊的天空、师长情谊、生命的思考） 特别提示 1.本试卷分选择题和非选择题两部分，共70分。考试时间60分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、班级、考号等信息填写在答题卡相应位置。 3.选择题每题只有一个正确答案，用2B铅笔在答题卡上填涂；如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案。 4.非选择题用黑色签字笔在答题卡指定区域作答，超出答题区域书写无效。 一、选择题（本题共15小题，每题2分，共30分。每题只有一个正确答案） 1. 小宇进入初中后发现课程变多、节奏变快，他常因作业拖延而熬夜，第二天上课注意力不集中。他想改变现状。小宇最需要优先做到是（ ） A. 请同学帮他写作业 B. 制定学习计划并按时完成 C. 要求老师减少作业量 D. 只学自己感兴趣的科目 2. 小涵在日记中写道：“我希望自己更自信，但又怕在同学面前说错话被笑话。”小涵的想法主要反映了青春期（ ） A. 身体外形的变化 B. 认知能力下降 C 自我意识增强与心理矛盾 D. 情绪不再波动 3. 小航在一次考试失利后说：“我就是学不好，再努力也没用。”小航的观点容易导致（ ） A. 激发潜能 B. 形成积极自我暗示 C. 产生自卑与退缩 D. 提高抗挫能力 4. 老师在班会上说：“中学时代是人生发展新阶段，为我们的一生奠定重要基础。”这句话强调中学时代（ ） A. 只有学习任务，没有成长机会 B. 是身心发展的关键时期 C. 可以完全决定一个人的未来 D. 不需要规划和努力 5. 小琪和小琳是好朋友。最近小琳参加舞蹈社团后忙起来，回复消息变少。小琪觉得“她不在乎我了”。面对这种变化，小琪恰当的做法是（ ） A. 当众指责小琳“重色轻友” B. 主动沟通，了解原因并相互理解 C. 立刻和小琳断交 D. 到处说小琳的坏话 6. 小轩和同学约好周末一起打球，但临时家里有事不能赴约。小轩正确的做法是（ ） A. 不解释，直接爽约 B. 事后再说“忘了” C. 提前说明并真诚道歉，协商改期 D. 让别人代替自己去 7. 班里有同学被起外号并被嘲笑，大家觉得“只是玩笑”。这种行为主要违背了友谊的哪一特质（ ） A. 友谊是平等的、双向的 B. 友谊是一种心灵的相遇 C. 友谊需要信任和忠诚 D. 友谊需要尊重与边界 8. 小悦遇到难题时，朋友小晨总是耐心讲解；小晨生病缺课，小悦主动帮他整理笔记。这体现了友谊的（ ） A. 排他性 B. 单向索取 C. 平等双向、相互帮助 D. 只在顺境中存在 9. 老师批评小浩上课讲话，小浩当场顶撞老师，事后又后悔。小浩正确的处理方式是（ ） A. 继续冷战，不再理老师 B. 找机会报复老师 C. 主动向老师道歉，说明情况并改进 D. 让家长来“替自己出气” 10. 小妍觉得班主任很严厉，直到一次她情绪低落，老师单独和她谈心并给予建议，她才发现老师也很关心学生。这说明师生之间（ ） A. 只能是对立关系 B. 应通过沟通增进理解 C. 老师的严厉都是多余的 D. 学生必须无条件服从老师 11. 小哲经常在家与父母争吵，觉得父母“管得太多”。父母则认为是为了他好。解决此类冲突的有效方法是（ ） A. 坚持己见，绝不退让 B. 离家出走以示抗议 C. 换位思考，主动沟通，求同存异 D. 把父母的话当耳旁风 12. 小敏在母亲节给妈妈写了一封信，感谢妈妈的付出，并表示会主动分担家务。小敏的做法体现了（ ） A. 对父母的理解与感恩 B. 形式主义，没有意义 C. 只在节日才需要表达爱 D 逃避学习责任 13. 某学校开展“防溺水”主题教育，强调“不私自下水、不擅自与同学结伴游泳”。学校此举主要是为了（ ） A. 限制学生自由 B. 增加学习负担 C. 增强生命安全意识，守护生命 D 减少体育活动 14. 小凯因一次比赛落选而情绪低落，甚至怀疑自己“什么都不行”。此时最能帮助他的做法是（ ） A. 否定自己，放弃努力 B. 接纳情绪，分析原因，继续努力 C. 把责任都推给他人 D. 用伤害自己的方式发泄 15. 小芸看到有人在网络上发布“轻生”言论，她想提供帮助。小芸恰当的做法是（ ） A. 围观起哄 B. 转发扩散 C. 及时向家长、老师或平台举报并寻求专业帮助 D. 嘲笑对方“矫情” 二、非选择题（本题共4小题，共40分） 16. 成长的节拍 材料 小航进入初中后，学习科目增多，作业量加大。他常常一边写作业一边刷短视频，结果作业拖到很晚，第二天上课犯困。他很苦恼：“我也想变好，但就是管不住自己。” （1）小航存在的主要问题是什么？ （2）请你给小航提出三条具体可行的建议，帮助他改善现状。 17. 友谊的天空 材料 小琪和小琳是好朋友。最近小琳参加学校合唱队，排练很忙，回复消息变少。小琪觉得“她变了”，便在朋友圈发了一句“有些人走着走着就散了”，还故意疏远小琳。小琳看到后很委屈。 （1）小琪的做法有哪些不妥之处？ （2）如果你是她们的同学，你会如何调解，帮助她们修复友谊？ 18. 师长情谊 材料 小浩上课时偷偷玩手机，被老师当场没收。下课后小浩找到老师，情绪激动地说：“你凭什么收我手机？我又没影响别人！”老师说：“课堂纪律需要共同遵守，我会在放学后和你一起处理。” （1）请你评析小浩的言行。 （2）请你为小浩设计一段与老师沟通的合理表达（不少于60字），并说明沟通时应注意的两点技巧。 19. 生命的思考 材料一 某校组织消防疏散演练，部分同学认为“又不会真着火，没必要认真”，演练时嬉笑打闹。 材料二 小悦在一次考试失利后情绪低落，觉得“自己一无是处”，甚至产生“活着没意思”的念头。 （1）结合材料一，说明为什么要认真对待安全演练。 （2）结合材料二，你想对小悦说些什么？请从“珍爱生命、正确面对挫折、寻求帮助”三个角度各写一条建议。 （3）请写出一条你认为最能体现“敬畏生命”的做法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期1月期末质量评估道德与法治试题 （考查内容：成长的节拍、友谊的天空、师长情谊、生命的思考） 特别提示 1.本试卷分选择题和非选择题两部分，共70分。考试时间60分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、班级、考号等信息填写在答题卡相应位置。 3.选择题每题只有一个正确答案，用2B铅笔在答题卡上填涂；如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案。 4.非选择题用黑色签字笔在答题卡指定区域作答，超出答题区域书写无效。 一、选择题（本题共15小题，每题2分，共30分。每题只有一个正确答案） 1. 小宇进入初中后发现课程变多、节奏变快，他常因作业拖延而熬夜，第二天上课注意力不集中。他想改变现状。小宇最需要优先做到的是（ ） A. 请同学帮他写作业 B. 制定学习计划并按时完成 C. 要求老师减少作业量 D. 只学自己感兴趣的科目 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学会学习的方法的相关知识。 A：请同学帮他写作业属于不诚信行为，违反学习纪律，故A说法错误； B：制定学习计划并按时完成能有效解决作业拖延问题，培养良好学习习惯，故B符合题意； C：要求老师减少作业量是推卸学习责任的表现，不符合自主学习要求，故C说法错误； D：只学感兴趣科目会导致偏科，违背全面发展原则，故D说法错误； 故本题选B。 2. 小涵在日记中写道：“我希望自己更自信，但又怕在同学面前说错话被笑话。”小涵的想法主要反映了青春期（ ） A. 身体外形的变化 B. 认知能力下降 C. 自我意识增强与心理矛盾 D. 情绪不再波动 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查青春期心理发展的特点。 A：题干中小涵的困扰聚焦于心理层面的矛盾（渴望自信又害怕被嘲笑），未涉及身高、外貌等身体变化，故A不符合题意； B：青春期通常伴随认知能力提升（如逻辑思维发展），小涵的顾虑反映其社交敏感度而非认知退化，故B说法错误； C：小涵既关注自我形象（希望自信）又陷入"想表现"与"怕出错"的心理冲突，符合青春期自我意识增强伴生矛盾的特征，故C符合题意； D：青春期情绪波动性通常加剧（如日记中的焦虑），"不再波动"与事实及题干矛盾，故D说法错误； 故本题选C。 3. 小航在一次考试失利后说：“我就是学不好，再努力也没用。”小航的观点容易导致（ ） A. 激发潜能 B. 形成积极自我暗示 C. 产生自卑与退缩 D. 提高抗挫能力 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查正确认识自负与自卑 A：小航的消极观点会削弱自信心，抑制努力的动力，而非激发潜能，故A说法不符合题意； B：小航的言论属于消极自我暗示，无法形成积极自我暗示，故B说法不符合题意； C：小航的观点反映了自卑和放弃倾向，容易导致自卑心理和行为退缩，故C说法符合题意； D：消极态度会降低应对挫折的能力，而非提高抗挫能力，故D说法不符合题意； 故本题选C。 4. 老师在班会上说：“中学时代是人生发展的新阶段，为我们的一生奠定重要基础。”这句话强调中学时代（ ） A. 只有学习任务，没有成长机会 B. 是身心发展的关键时期 C. 可以完全决定一个人的未来 D. 不需要规划和努力 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查中学时代重要性的理解。 A：中学时代不仅承担学习任务，还包含社交能力、价值观形成等多元成长机会，故A说法错误； B：中学阶段正值青春期，是身体发育、心理成熟的关键期，与题干"奠定重要基础"直接契合，故B符合题意； C：中学时代对未来有重要影响，但个人发展还受高等教育、社会经历等多因素制约，"完全决定"表述绝对化，故C说法错误； D：任何人生阶段都需要主动规划与努力才能实现成长，题干隐含此意，故D说法错误。 故本题选B。 5. 小琪和小琳是好朋友。最近小琳参加舞蹈社团后忙起来，回复消息变少。小琪觉得“她不在乎我了”。面对这种变化，小琪恰当的做法是（ ） A. 当众指责小琳“重色轻友” B. 主动沟通，了解原因并相互理解 C. 立刻和小琳断交 D. 到处说小琳的坏话 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查处理朋友关系的方法。 A：当众指责小琳会伤害她的自尊，破坏友谊，故A说法错误； B：主动沟通能了解对方情况，增进理解，是解决误会最佳方式，故B符合题意； C：断交属于极端做法，会直接终结友谊，故C说法错误； D：说坏话会损害对方名誉，加剧矛盾，故D说法错误。 故本题选B。 6. 小轩和同学约好周末一起打球，但临时家里有事不能赴约。小轩正确的做法是（ ） A. 不解释，直接爽约 B. 事后再说“忘了” C. 提前说明并真诚道歉，协商改期 D. 让别人代替自己去 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诚信守约及人际交往知识。 A：不解释直接爽约未履行承诺且缺乏沟通，损害他人信任，违背诚信原则，故A说法错误； B：事后说“忘了”属于欺骗行为，未提前告知且推卸责任，违背诚实守信要求，故B说法错误； C：提前说明并真诚道歉，协商改期主动沟通、尊重约定、积极解决问题，体现诚信和责任感，故C符合题意； D：让别人代替自己去未与对方协商，可能违背约定初衷（如团队活动需特定参与者），非最优解决方式，故D不符合题意。 故本题选C。 7. 班里有同学被起外号并被嘲笑，大家觉得“只是玩笑”。这种行为主要违背了友谊的哪一特质（ ） A. 友谊是平等的、双向的 B. 友谊是一种心灵的相遇 C. 友谊需要信任和忠诚 D. 友谊需要尊重与边界 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查友谊的特质。 A：友谊是平等的、双向的，强调双方共同付出，但题干中"起外号嘲笑"的行为未体现平等互动，故A不符合题意； B：友谊是一种心灵的相遇，强调精神共鸣，但嘲笑行为伤害他人情感，与心灵相遇无关，故B不符合题意； C：友谊需要信任和忠诚，强调可靠与支持，而题干行为属于不尊重，未涉及信任问题，故C不符合题意； D：友谊需要尊重与边界，起外号嘲笑侵犯他人尊严，违背了尊重原则，且越过了人际边界，故D符合题意。 故本题选D。 8. 小悦遇到难题时，朋友小晨总是耐心讲解；小晨生病缺课，小悦主动帮他整理笔记。这体现了友谊的（ ） A. 排他性 B. 单向索取 C. 平等双向、相互帮助 D. 只在顺境中存在 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查友谊的特征。 A：排他性通常指在亲密关系中排斥他人介入，而题干中展现的是朋友间的互助行为，未涉及排他性，故A说法错误； B：单向索取强调一方只接受帮助而不付出，但题干中小悦和小晨互相提供帮助，体现双向互动，故B说法错误； C：小悦接受讲解后主动帮助小晨整理笔记，双方在平等基础上相互支持，符合“平等双向、相互帮助”的特征，故C符合题意； D：友谊在逆境中（如生病缺课）依然存在并发挥作用，故“只在顺境中存在”说法错误，D说法错误。 故本题选C。 9. 老师批评小浩上课讲话，小浩当场顶撞老师，事后又后悔。小浩正确的处理方式是（ ） A. 继续冷战，不再理老师 B. 找机会报复老师 C. 主动向老师道歉，说明情况并改进 D. 让家长来“替自己出气” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查师生矛盾处理的知识。 A：继续冷战不利于师生关系修复，反而可能加深矛盾，故A说法错误； B：报复老师违反尊师重道原则，属于错误行为，故B说法错误； C：主动道歉体现责任担当，说明情况促进相互理解，改进行为解决根本问题，故C符合题意； D：让家长“替自己出气”会激化矛盾，且逃避自身责任，故D说法错误； 故本题选C。 10. 小妍觉得班主任很严厉，直到一次她情绪低落，老师单独和她谈心并给予建议，她才发现老师也很关心学生。这说明师生之间（ ） A. 只能是对立关系 B. 应通过沟通增进理解 C. 老师的严厉都是多余的 D. 学生必须无条件服从老师 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查师生交往的相关知识。 A：师生关系并非只能对立，题干中谈心后关系改善即证明此点，故A说法错误； B：老师通过谈心沟通展现关心，小妍消除误解，说明沟通能促进理解，故B符合题意； C：“都是多余的”说法绝对化，严厉可能是负责任的表现，题干未否定严厉的价值，故C说法错误； D：“无条件服从”忽视学生主体性，题干中老师主动沟通体现尊重而非强制服从，故D说法错误。 故本题选B。 11. 小哲经常在家与父母争吵，觉得父母“管得太多”。父母则认为是为了他好。解决此类冲突的有效方法是（ ） A. 坚持己见，绝不退让 B. 离家出走以示抗议 C. 换位思考，主动沟通，求同存异 D. 把父母的话当耳旁风 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查亲子沟通与解决冲突的知识。 A：坚持己见，绝不退让会加剧矛盾，不利于解决问题，故A说法错误； B：离家出走是危险行为，可能引发更大冲突或安全问题，故B说法错误； C：换位思考能理解父母初衷，主动沟通可表达自身需求，求同存异是化解冲突有效途径，故C符合题意； D：忽视父母意见会加深隔阂，无法真正解决问题，故D说法错误。 故本题选C。 12. 小敏在母亲节给妈妈写了一封信，感谢妈妈的付出，并表示会主动分担家务。小敏的做法体现了（ ） A. 对父母的理解与感恩 B. 形式主义，没有意义 C. 只在节日才需要表达爱 D. 逃避学习责任 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查孝亲敬长的相关知识。 A：小敏通过写信表达感谢并承诺分担家务，体现了对父母付出的理解与感恩，故A符合题意； B：真诚情感表达具有实际意义，并非形式主义，故B说法错误； C：节日表达爱意是情感的强化，但日常仍需践行孝道，选项表述片面，故C不符合题意； D：分担家务是履行家庭责任的表现，与学习责任无关，故D说法错误。 故本题选A。 13. 某学校开展“防溺水”主题教育，强调“不私自下水、不擅自与同学结伴游泳”。学校此举主要是为了（ ） A. 限制学生自由 B. 增加学习负担 C. 增强生命安全意识，守护生命 D. 减少体育活动 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查生命安全教育知识。 A：防溺水教育旨在保障学生安全，而非限制自由，故A说法错误； B：安全教育是必要的保护措施，不会增加学习负担，故B说法错误； C：强调防溺水规则是为了提升学生的安全意识和自我保护能力，符合守护生命的目的，故C符合题意； D：教育内容聚焦游泳安全，与减少体育活动无关，故D说法错误。 故本题选C。 14. 小凯因一次比赛落选而情绪低落，甚至怀疑自己“什么都不行”。此时最能帮助他的做法是（ ） A. 否定自己，放弃努力 B. 接纳情绪，分析原因，继续努力 C. 把责任都推给他人 D. 用伤害自己的方式发泄 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查情绪管理与挫折应对能力。 A：否定自己，放弃努力，这种做法会加剧负面情绪，不利于心理健康和成长，故A说法错误； B：接纳情绪，分析原因，继续努力，接纳情绪是调节心态的基础，分析原因可促进成长，继续努力体现积极态度，故B符合题意； C：把责任都推给他人，推卸责任是逃避行为，不利于自我反思和进步，故C说法错误； D：用伤害自己的方式发泄，自伤行为危害身心健康，是错误应对方式，故D说法错误。 故本题选B。 15. 小芸看到有人在网络上发布“轻生”言论，她想提供帮助。小芸恰当的做法是（ ） A. 围观起哄 B. 转发扩散 C. 及时向家长、老师或平台举报并寻求专业帮助 D. 嘲笑对方“矫情” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查敬畏生命的相关知识。 A：围观起哄会加剧当事人的负面情绪，可能引发更严重后果，故A说法错误； B：转发扩散可能侵犯隐私，且无法确保专业帮助及时介入，故B说法错误； C：及时向家长、老师或平台举报并寻求专业帮助，是负责任且有效的干预方式，故C符合题意； D：嘲笑对方会伤害当事人自尊，增加轻生风险，故D说法错误； 故本题选C。 二、非选择题（本题共4小题，共40分） 16. 成长的节拍 材料 小航进入初中后，学习科目增多，作业量加大。他常常一边写作业一边刷短视频，结果作业拖到很晚，第二天上课犯困。他很苦恼：“我也想变好，但就是管不住自己。” （1）小航存在的主要问题是什么？ （2）请你给小航提出三条具体可行的建议，帮助他改善现状。 【答案】（1）主要问题： 学习缺乏计划与自律（或时间管理能力弱）； 容易被手机/短视频干扰，注意力不集中； 学习习惯不良导致效率低、作息混乱。 （2）建议： 制定每日学习计划，按任务清单完成； 设定固定学习时段与休息时段，做到劳逸结合； 学习时远离手机或使用“专注模式”，减少干扰； 先完成重要/困难任务，避免拖延； 反思总结：每天记录完成情况并调整方法。 【解析】 【分析】考点考查：学会学习、掌握科学的学习方法 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：健全人格 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是中学生，需要运用学会学习、掌握科学的学习方法的有关知识，从理解类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词①：他常常一边写作业一边刷短视频，结果作业拖到很晚，第二天上课犯困→可链接学习缺乏计划与自律；易被手机/短视频干扰，注意力不集中；学习习惯不良导致效率低、作息混乱等； 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是中学生，需要运用学会学习、掌握科学的学习方法的有关知识，从建议类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词①：学习科目增多，作业量加大→可链接建议： 制定每日学习计划，按任务清单完成； 关键词②：他常常一边写作业一边刷短视频→可链接设定固定学习时段与休息时段，做到劳逸结合； 学习时远离手机或使用“专注模式”，减少干扰； 关键词③：结果作业拖到很晚，第二天上课犯困→可链接先完成重要任务，避免拖延；反思总结，每天记录完成情况并调整方法； 第三步：整合信息，组织答案。 17. 友谊的天空 材料 小琪和小琳是好朋友。最近小琳参加学校合唱队，排练很忙，回复消息变少。小琪觉得“她变了”，便在朋友圈发了一句“有些人走着走着就散了”，还故意疏远小琳。小琳看到后很委屈。 （1）小琪的做法有哪些不妥之处？ （2）如果你是她们的同学，你会如何调解，帮助她们修复友谊？ 【答案】（1）不妥之处： 没有主动沟通，仅凭猜测就否定友谊； 在朋友圈含沙射影，容易伤害对方自尊； 采取疏远方式，加剧矛盾，不利于问题解决。 （2）调解建议： 建议小琪先冷静，主动找小琳面对面沟通，表达自己的感受与担忧； 建议小琳说明排练情况，表达仍重视友谊； 引导双方换位思考：理解彼此的时间与压力； 约定固定联系时间或每周一次小聚，维护友谊； 提醒双方尊重彼此边界，不做伤害对方的言行。 【解析】 【分析】考点考查：呵护友谊 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：健全人格 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是中学生，需要运用呵护友谊的有关知识，从分析类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词：小琳因为参加学校合唱队，排练很忙，回复消息变少。小琪觉得“她变了”，便在朋友圈发了一句“有些人走着走着就散了”→可链接没有主动沟通，仅凭猜测就否定友谊；在朋友圈含沙射影，容易伤害对方自尊； 关键词②：还故意疏远小琳→可链接采取疏远方式，加剧矛盾，不利于问题解决； 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是中学生，需要运用呵护友谊的有关知识，从措施类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词：小琳因为参加学校合唱队，排练很忙，回复消息变少→可链接说明排练情况，表达仍重视友谊； 关键词②：小琪觉得“她变了”，便在朋友圈发了一句“有些人走着走着就散了”→可链接先冷静，主动找小琳面对面沟通，表达自己的感受与担忧； 关键词③：整篇材料→可链接引导双方换位思考，理解彼此的时间与压力；约定固定联系时间或每周一次小聚，维护友谊；提醒双方尊重彼此边界，不做伤害对方的言行； 第三步：整合信息，组织答案。 18. 师长情谊 材料 小浩上课时偷偷玩手机，被老师当场没收。下课后小浩找到老师，情绪激动地说：“你凭什么收我手机？我又没影响别人！”老师说：“课堂纪律需要共同遵守，我会在放学后和你一起处理。” （1）请你评析小浩的言行。 （2）请你为小浩设计一段与老师沟通的合理表达（不少于60字），并说明沟通时应注意的两点技巧。 【答案】（1）小浩上课玩手机违反课堂纪律，影响学习与课堂秩序； 与老师说话态度冲动，缺乏尊重与沟通技巧； 没有认识到规则的重要性，不利于建立良好师生关系。 （2）示例表达（不少于60字）： 老师，对不起，今天上课玩手机是我不对，违反了课堂纪律。我知道您是为了让我们专心学习。我以后一定改正，上课不玩手机，认真听讲。手机我会在放学后交给您保管或按学校规定处理，请您给我一次改正的机会。 沟通技巧： 态度诚恳，语气平和； 先倾听老师意见，再表达自己想法； 用事实和具体计划说明改正决心。 【解析】 【分析】考点考查：尊敬老师、正确对待老师的批评等 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：健全人格 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是中学生，需要运用尊敬老师、正确对待老师的批评的有关知识，从评析类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词①：小浩上课时偷偷玩手机，被老师当场没收→可链接上课玩手机违反课堂纪律，影响学习与课堂秩序； 关键词②：下课后小浩找到老师，情绪激动地说：“你凭什么收我手机？我又没影响别人！”→可链接与老师说话态度冲动，缺乏尊重与沟通技巧；没有认识到规则的重要性，不利于建立良好师生关系； 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是中学生，需要运用尊敬老师、正确对待老师的批评的有关知识，从理解类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词①：小浩上课玩手机被老师没收，而小浩还情绪激动地冲老师嚷→可链接认识到自己上课玩手机是自己的不对，说明这一做法的危害性；表示今后要努力改正等； 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 本题考查与老师的沟通技巧，开放性试题，言之有理即可。 19. 生命的思考 材料一 某校组织消防疏散演练，部分同学认为“又不会真着火，没必要认真”，演练时嬉笑打闹。 材料二 小悦在一次考试失利后情绪低落，觉得“自己一无是处”，甚至产生“活着没意思”的念头。 （1）结合材料一，说明为什么要认真对待安全演练。 （2）结合材料二，你想对小悦说些什么？请从“珍爱生命、正确面对挫折、寻求帮助”三个角度各写一条建议。 （3）请写出一条你认为最能体现“敬畏生命”的做法。 【答案】（1）安全演练能提升自我保护意识和应急能力； 生命至上，意外可能发生，演练是对生命负责； 不认真演练会影响集体疏散效率，甚至危及生命； 遵守规则是对自己和他人负责。 （2）珍爱生命：生命来之不易，要善待自己，任何困难都不是放弃生命的理由； 正确面对挫折：考试失利是暂时的，要分析原因、调整方法，把挫折当作成长机会； 寻求帮助：主动向家长、老师、同学或心理老师倾诉，获得支持与指导。 （3）示例：遵守交通规则；不参与危险行为；遇到他人需要帮助时及时伸出援手；关注自身身心健康，规律作息等。 【解析】 【分析】考点考查：生命的特点、生命至上的理念、敬畏生命、守护生命的具体要求以及端正人生态度等知识。 能力考查：提取关键信息，运用生命相关知识分析 “认真对待安全演练” 必要性的能力；逻辑推理与语言表达能力。 核心素养：责任意识、健全人格、道德修养 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为参与演练的学生，需要运用“生命的思考” 相关知识，从原因类习题的角度进行作答，需阐述 “认真对待安全演练” 的必要性。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：“消防疏散演练”→可链接教材知识：守护生命需要增强安全意识、提高自救自护能力，安全演练是提升应急避险能力的重要途径。 关键词②：“又不会真着火，没必要认真”→ 可链接教材知识：生命至上，生命是脆弱的、意外具有不可预知性，演练是对自己和他人生命负责的表现。 关键词③：“演练时嬉笑打闹”→ 可链接教材知识：不认真演练会降低集体疏散效率，甚至在真实险情中危及自身和他人生命；遵守规则是对自己和他人负责的体现。 第三步：整合信息，组织答案 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题设问主体为情绪低落的小悦，需要运用“生命的思考、端正人生态度” 相关知识，从建议类习题的角度进行作答，需从 “珍爱生命、正确面对挫折、寻求帮助” 三个角度各写 1 条建议。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：“活着没意思”（轻生念头）→ 可链接教材知识：珍爱生命：生命来之不易，要敬畏生命、善待自己，任何困难都不是放弃生命的理由。 关键词②：“考试失利后情绪低落，觉得自己一无是处”→ 可链接教材知识：正确面对挫折：考试失利是暂时的，要分析原因、调整方法，把挫折当作成长的机会。 关键词③：“情绪低落，产生轻生念头”→ 可链接教材知识：寻求帮助：主动向家长、老师、同学或心理老师倾诉，获得支持与指导。 第三步：整合信息，组织答案 【小问3详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为我们（中学生），需从“敬畏生命” 相关知识，从做法类习题作答，写出 1 条体现 “敬畏生命” 的具体做法。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 本题无具体材料，需结合 “敬畏生命” 的知识点：敬畏生命既要珍惜自己的生命，也要关怀他人的生命，要谨慎对待生命关系、处理生命问题。 第三步：整合信息，组织答案 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $