11.3 严于律己 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该教案聚焦《严于律己》核心内容，通过短视频《人生没有如果》展示未成年人违法犯罪历程导入，结合温故知新环节回顾违法行为分类与犯罪特征，搭建“知法—守法”的知识支架，衔接预防违法犯罪的具体方法。 资料以案例分析、观点辨析、情景模拟等活动为特色，通过秦某寻衅滋事、李某盗窃等真实案例，破除“年龄小与违法犯罪无关”误区，强化法治观念，结合签订承诺书等仪式感活动培养道德修养与健全人格，助力学生将法治意识内化为行动，为教师提供可操作的教学方案，提升课堂实效。

《11.3 严于律己》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册 一、四维核心素养 本框四维核心素养聚焦青少年法治素养与人格塑造：政治认同上，引导学生认同社会主义法律权威，树立守法光荣、违法可耻的观念；道德修养上，培养明辨是非能力，增强自我约束意识，远离不良行为；法治观念上，明确不良行为与违法犯罪的关联，强化防微杜渐的法治意识；健全人格上，引导学生树立正确的人生价值观，培养责任意识，学会自我管控，成长为尊法学法守法用法的合格公民。 二、重难点 重点：认清违法犯罪的危害，明确严于律己是远离违法犯罪的关键，掌握严于律己、预防违法犯罪的具体做法。难点：破除“年龄小与违法犯罪无关”的错误认知，理解不良行为、严重不良行为到违法犯罪的渐进过程，将法治观念内化为自觉行动，在日常学习生活中真正做到严于律己、防微杜渐。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引出主题 教师活动：播放短视频《人生没有如果》，视频呈现未成年人陈某从旷课、吸烟等不良行为，逐步发展为盗窃、聚众斗殴，最终触犯刑法、受到法律制裁的全过程，播放结束后提问：“看完视频，大家有什么感受？陈某的人生悲剧，根源在于什么？”引导学生自由发言，分享观点。 学生活动：认真观看视频，结合自身认知，主动发言，表达对陈某经历的惋惜，初步思考不良行为的危害，尝试分析悲剧产生的原因（如缺乏自我约束、不懂法律、心存侥幸等）。 教师总结：视频中陈某的经历令人惋惜，他的人生从光明走向灰暗，核心在于没有做到严于律己，放任不良行为发展，最终触碰法律红线，身陷囹圄。这也告诉我们，青春宝贵，不容试错，远离违法犯罪，关键在于严于律己。今天，我们就一同学习第十一课第三框——《严于律己》，探寻如何约束自我、守护青春。 设计意图：以真实案例改编的短视频为载体，贴近七年级学生的认知特点，能够快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过情境创设和问题引导，让学生直观感受不良行为到违法犯罪的演变过程，初步树立“严于律己”的重要性，自然引出本节课的核心主题，为后续学习奠定情感基础。 第一环节：温故知新，衔接新知 教师活动：通过提问引导学生回顾前两框所学知识：“同学们，上两节课我们学习了‘法不可违’和‘犯罪与刑罚’，谁能说说，违法行为分为哪几类？犯罪的三个基本特征是什么？”邀请2-3名学生发言，针对回答进行补充和纠正，确保学生掌握核心知识点。 学生活动：认真思考教师提出的问题，结合课本知识和课堂记忆，主动举手发言，回顾违法行为的分类（民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为）和犯罪的基本特征（严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性），巩固所学知识。 教师活动：进一步追问：“我们知道，民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为，刑事违法行为就是犯罪，无论是一般违法行为还是犯罪，都会受到法律的制裁。那么，作为未成年人，我们该如何避免触碰法律红线，远离这些违法行为呢？”引导学生思考，自然过渡到本节课的核心内容——严于律己。 设计意图：温故知新是衔接新旧知识的重要环节，通过提问回顾，帮助学生巩固前两框的核心知识点，明确违法行为与犯罪的区别和联系，为后续理解“严于律己可以预防违法犯罪”奠定知识基础。同时，通过递进式提问，引导学生主动思考，实现从“知法”到“守法”的思维过渡，体现教学的连贯性。 第二环节：探究新知，明确核心——认清危害，摒弃错误认知 活动一：案例分析，剖析危害 教师活动：展示两则贴近校园生活的案例，投影呈现案例内容： 案例一：16岁的中学生秦某，在学校多次无故殴打、辱骂同学郭某，还用手机拍摄欺凌视频并在网上传播，导致郭某身体受伤、精神抑郁，无法正常上学。最终，秦某因寻衅滋事罪，被人民检察院提起公诉，承担相应的刑事责任。 案例二：15岁的李某，经常旷课、夜不归宿，沉迷网络游戏，为了购买游戏装备，多次偷窃同学的零花钱、手机，累计金额达2000余元。后来，李某在偷窃邻居财物时被当场抓获，因盗窃行为触犯《治安管理处罚法》，被公安机关给予行政拘留处罚，其父母也被责令加强管教。 提问：“请大家分组讨论，结合这两则案例，思考两个问题：第一，秦某和李某的行为分别属于什么违法行为？第二，这些行为给他们自己、他人、家庭和社会带来了哪些危害？”给学生5分钟时间分组讨论，每组指定一名发言人，教师巡视各组，参与讨论，给予适当引导。 学生活动：以小组为单位，认真研读案例，结合所学知识判断违法行为类型，围绕“危害”展开讨论，分工合作，记录讨论要点，小组发言人梳理观点，准备发言。 教师活动：邀请各组发言人依次发言，分享小组讨论成果，针对学生的回答进行总结和补充，明确秦某的行为属于刑事违法行为（犯罪），李某的行为属于行政违法行为（一般违法行为），并引导学生全面认识违法犯罪的危害： 1. 对个人：葬送青春前程，失去人身自由，影响未来的升学、就业，甚至毁掉一生；2. 对他人：侵犯他人的人身权利、财产权利，给他人带来身体和心理上的创伤，影响他人的正常生活和学习；3. 对家庭：给父母带来沉重的精神打击和经济负担，破坏家庭和谐，让家庭陷入痛苦之中；4. 对社会：破坏社会秩序，影响社会和谐稳定，损害国家和社会的利益。 设计意图：选取贴近校园和未成年人生活的真实案例，让学生感受到违法犯罪并非遥不可及，就在身边。通过小组讨论的形式，调动学生的参与积极性，培养学生的合作探究能力和分析问题的能力。引导学生全面剖析违法犯罪的危害，让学生从内心深处认识到违法犯罪的严重性，树立“远离违法犯罪”的坚定信念。 活动二：观点辨析，破除误区 教师活动：投影呈现两个观点，引导学生辨析： 观点一：“我年龄小，就算有不良行为也没关系，反正不会构成犯罪，也不会受到法律制裁。” 观点二：“法律面前人人平等，年龄小不是违法犯罪的‘挡箭牌’，只要触犯法律，就必须承担相应的责任。” 提问：“大家认同哪个观点？请说明理由。结合我们所学的知识和刚才的案例，说说你的看法。”邀请学生自由发言，表达自己的观点，展开辩论。 学生活动：认真思考两个观点，结合案例和所学知识，明确自己的立场，主动举手发言，反驳错误观点，阐述正确观点的理由，参与辩论，深化对“年龄与违法犯罪”的认识。 教师活动：在学生辩论结束后，进行总结点拨，结合《中华人民共和国刑法》第十七条关于刑事责任年龄的规定，明确指出：年龄绝不是违法犯罪的“保护伞”，也不是逃脱法律制裁的“免罪金牌”。法律面前人人平等，无论是成年人还是未成年人，只要触犯法律，就必须承担相应的法律责任。 补充说明：不满12周岁的人，无论实施何种危害社会的行为，都不负刑事责任；已满12周岁不满14周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任；已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任；已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。同时强调，即使未满十六周岁不予刑事处罚的，也会责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。 最后引导学生认识到：未成年人正处于成长发育阶段，辨别是非的能力较弱，更容易受到不良诱惑的影响，因此更需要严于律己，约束自己的行为，避免走上违法犯罪的道路。 设计意图：针对七年级学生中普遍存在的“年龄小与违法犯罪无关”的错误认知，通过观点辨析和辩论的形式，让学生主动思考、主动探究，破除错误误区。结合相关法律规定，让学生明确未成年人违法犯罪也要承担相应的责任，增强学生的法治观念，引导学生树立“严于律己，从小事做起”的意识。 第三环节：探究新知，落实行动——严于律己，预防违法犯罪 教师活动：提问引导：“既然违法犯罪的危害如此严重，年龄小也不能逃避法律责任，那么我们作为七年级的学生，该如何做到严于律己，预防违法犯罪呢？请大家结合课本P99-102的内容，分组讨论，总结具体做法。”给学生6分钟时间分组讨论，教师巡视各组，给予适当引导，提醒学生结合自身生活实际，思考具体可行的做法。 学生活动：认真阅读课本内容，结合自身生活实际和刚才的案例，以小组为单位展开讨论，总结严于律己、预防违法犯罪的具体做法，记录讨论要点，梳理思路，准备发言。 教师活动：邀请各组发言人分享小组讨论成果，针对学生的回答进行补充、归纳和总结，明确做到严于律己、预防违法犯罪，需要从以下四个方面做起： 1. 珍惜美好生活，认清违法犯罪危害，依法自律 教师活动：引导学生回顾刚才的案例，提问：“秦某和李某如果能够认清违法犯罪的危害，珍惜自己的青春年华，约束自己的行为，还会走上违法犯罪的道路吗？”引导学生得出结论：认清违法犯罪的危害，是预防违法犯罪的前提。作为青少年，我们要珍惜自己的美好生活，树立正确的人生目标，明确什么可以做，什么不可以做，自觉遵守法律，依法自律，不触碰法律红线。 补充引导：“依法自律，就是要自觉遵守各种法律法规，不做法律禁止做的事情，不违反法律规定，自觉维护法律的尊严和权威。比如，不偷窃、不打架斗殴、不辱骂他人、不沉迷网络不良信息，这些都是依法自律的具体表现。” 学生活动：认真倾听教师的引导，结合自身实际，反思自己的行为，明确依法自律的重要性，思考自己在日常生活中如何做到依法自律。 设计意图：结合前面的案例，引导学生回归主题，认识到“认清危害”是预防违法犯罪的前提。通过引导学生反思自身行为，让学生将“依法自律”从抽象的概念转化为具体的行为认知，增强学生的自律意识和法治观念。 2. 杜绝不良行为，防微杜渐 教师活动：投影呈现“不良行为与严重不良行为对照表”，结合《预防未成年人犯罪法》的相关规定，列举未成年人常见的不良行为（如旷课、夜不归宿、打架斗殴、辱骂他人、偷窃、故意毁坏财物、沉迷网络游戏等）和严重不良行为（如纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带管制刀具，屡教不改；多次偷窃；参与赌博，屡教不改等）。 提问：“大家看看这些不良行为和严重不良行为，有没有我们身边存在的？这些行为看似细小，为什么会成为违法犯罪的‘导火索’？”引导学生思考，明确不良行为和严重不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，不良行为如果不及时纠正，就会逐步发展为严重不良行为，进而发展为违法犯罪，所谓“小时偷针，长大偷金”，就是这个道理。 进一步引导：“作为青少年，我们要严于律己，从小事做起，从细节做起，自觉杜绝不良行为，主动纠正自己的不良习惯，防微杜渐，防患于未然。比如，发现自己有旷课、打架斗殴的苗头，要及时制止自己；看到同学有不良行为，要主动提醒、劝阻。” 学生活动：认真观看对照表，结合自身和身边同学的实际，思考不良行为的危害，明确“防微杜渐”的重要性，反思自己是否存在不良行为，制定自己的“纠偏计划”。 设计意图：通过呈现具体的不良行为和严重不良行为，让学生清晰区分两者的界限，认识到不良行为的潜在危害。结合俗语和生活实际，让学生理解“防微杜渐”的深刻内涵，引导学生从小事做起，杜绝不良行为，将违法犯罪的苗头扼杀在摇篮里，落实“严于律己”的具体行动。 3. 增强法治观念，主动学习法律知识 教师活动：提问：“为什么有些同学会走上违法犯罪的道路？其中一个重要的原因，就是缺乏法治观念，不懂法律知识，不知道自己的行为已经触犯了法律。”引导学生认识到学习法律知识的重要性。 进一步引导：“作为青少年，我们要主动学习法律知识，认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，了解法律的规定，明确法律的底线，增强法治观念，做到知法、懂法、守法、用法。同时，我们还可以通过观看法治节目、参加法治讲座、学习法治宣传资料等方式，丰富自己的法律知识，提升自己的法治素养。” 组织小活动：“请大家结合自己所学的法律知识，说说一句自己最喜欢的法治名言，或者分享一个自己知道的法治小常识。”邀请2-3名学生发言，活跃课堂气氛，深化学生对法律知识的记忆和理解。 学生活动：认真倾听教师的引导，明确学习法律知识的重要性，主动分享自己喜欢的法治名言和法治小常识，积极参与小活动，丰富自己的法律知识，增强法治观念。 设计意图：引导学生认识到“懂法”是“守法”的前提，激发学生学习法律知识的积极性。通过小活动的形式，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固法律知识，提升法治素养，培养学生的表达能力和参与意识，让“法治观念”真正融入学生的心中。 4. 明辨是非，自觉抵制不良诱惑 教师活动：提问：“我们身边存在很多不良诱惑，比如网络游戏、不良网络信息、烟酒、赌博等，这些不良诱惑很容易吸引我们，让我们陷入其中，进而走上违法犯罪的道路。那么，我们该如何明辨是非，自觉抵制这些不良诱惑呢？” 引导学生发言，总结抵制不良诱惑的方法：第一，明辨是非，认清不良诱惑的危害，树立正确的价值观，明确什么是对、什么是错；第二，培养坚强的意志，提高自我控制能力，面对不良诱惑，学会拒绝，不被诱惑所迷惑；第三，主动远离不良环境，不和有不良行为的人交往，避免受到不良影响；第四，遇到困惑和难题时，主动向父母、老师、同学求助，寻求帮助和指导，不盲目行事。 补充说明：“七年级是我们成长的关键时期，我们的世界观、人生观、价值观正在形成，明辨是非的能力还不够强，因此更需要我们严于律己，自觉抵制不良诱惑，守护好自己的青春，远离违法犯罪的陷阱。” 学生活动：认真思考教师的问题，结合自身实际，分享自己抵制不良诱惑的方法和经历，学习他人的经验，提升自己明辨是非的能力和自我控制能力。 设计意图：结合青少年身边的不良诱惑，引导学生思考抵制不良诱惑的方法，让学生感受到“严于律己”不仅需要内在的自律，还需要外在的防范。通过分享和交流，让学生掌握具体可行的抵制不良诱惑的方法，提升自我保护能力和明辨是非的能力，落实“严于律己”的具体行动。 第四环节：巩固提升，践行责任 活动一：情景模拟，学以致用 教师活动：投影呈现三个情景，邀请学生进行情景模拟： 情景一：同学邀请你旷课去网吧玩游戏，你该怎么做？ 情景二：在路上，有陌生人递给你一支烟，说“尝尝没关系”，你该怎么做？ 情景三：看到同学被其他同学殴打、辱骂，你该怎么做？ 邀请3-4名学生分组进行情景模拟，其他学生认真观看，模拟结束后，引导其他学生评价模拟情况，说说“他们做得对不对？为什么？如果是你，你会怎么做？”，教师进行总结点拨，肯定正确做法，纠正错误做法，引导学生学以致用，将所学知识转化为实际行动。 学生活动：积极参与情景模拟，扮演相应的角色，运用本节课所学知识，应对情景中的问题，做出正确的选择。认真观看其他同学的模拟，主动评价，反思自己的做法，深化对知识的理解和运用。 设计意图：情景模拟是践行知识、提升能力的重要方式，选取贴近学生生活的情景，让学生身临其境，学会运用所学知识应对实际问题，做出正确的选择。通过评价和总结，让学生进一步巩固所学知识，提升明辨是非的能力和自我保护能力，将“严于律己”的观念转化为实际行动。 活动二：签订承诺，践行责任 教师活动：发放“严于律己，远离违法犯罪”承诺书，引导学生认真阅读承诺书内容，结合自身实际，郑重地在承诺书上签字。签字结束后，邀请几名学生站起来，大声宣读自己的承诺，表达“严于律己、远离违法犯罪”的决心。 教师总结：“同学们，承诺书上的每一个字，都是我们对自己的承诺，对青春的负责。希望大家能够牢记自己的承诺，在今后的学习和生活中，严于律己，约束自己的行为，远离不良行为，远离违法犯罪，守护好自己的青春，成长为尊法学法守法用法的合格公民，用实际行动践行自己的责任和担当。” 学生活动：认真阅读承诺书内容，郑重签字，表达自己的决心。主动站起来，大声宣读承诺，强化“严于律己”的意识，树立“远离违法犯罪”的坚定信念。 设计意图：通过签订承诺书和宣读承诺的形式，强化学生的责任意识和自律意识，让学生将“严于律己”的观念内化于心、外化于行。这种仪式感能够加深学生的印象，激发学生的责任感和使命感，引导学生在今后的生活中践行承诺，坚守法律底线。 第五环节：课堂小结，升华情感 教师活动：引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过本节课的学习，大家有什么收获？请说说自己的感受和体会。”邀请2-3名学生发言，分享自己的收获和体会，教师进行总结。 教师总结：“本节课我们一同学习了《严于律己》，了解了违法犯罪的危害，破除了‘年龄小与违法犯罪无关’的错误认知，掌握了严于律己、预防违法犯罪的具体做法：珍惜美好生活，依法自律；杜绝不良行为，防微杜渐；增强法治观念，学习法律知识；明辨是非，抵制不良诱惑。” 进一步升华：“青春是宝贵的，也是脆弱的，远离违法犯罪，关键在于严于律己。作为新时代的青少年，我们肩负着国家和民族的希望，更要严于律己，坚守法律底线，提升道德修养，明辨是非，抵制诱惑，用自律守护青春，用守法书写人生，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，让青春在法治的阳光下绽放光彩。” 学生活动：认真回顾本节课的学习内容，主动分享自己的收获和体会，深化对“严于律己”的认识，树立“守护青春、远离违法犯罪”的坚定信念，升华情感。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固所学知识，强化记忆。引导学生分享收获和体会，培养学生的表达能力和反思能力。通过情感升华，激发学生的责任感和使命感，让“严于律己、远离违法犯罪”的观念真正融入学生的心中，引导学生践行法治观念，守护青春成长。 课后拓展 教师活动：布置课后拓展任务：1. 和父母一起学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，分享本节课的学习收获，和父母交流自己的“纠偏计划”，请父母监督自己的行为；2. 撰写一篇不少于300字的心得体会，题目为《严于律己，守护青春》，结合自身实际，说说自己今后如何做到严于律己、远离违法犯罪；3. 搜集一个未成年人违法犯罪的案例，分析案例中未成年人走上违法犯罪道路的原因，总结预防措施，下节课分享交流。 学生活动：认真记录课后拓展任务，明确任务要求，课后积极完成任务，主动和父母交流，撰写心得体会，搜集案例，为下节课的分享做准备。 设计意图：课后拓展是课堂教学的延伸和补充，通过布置多样化的任务，引导学生将课堂所学知识运用到日常生活中，实现“家校共育”，让父母参与到学生的法治教育中，强化学生的自律意识。撰写心得体会和搜集案例，能够进一步深化学生对知识的理解和运用，培养学生的分析问题、解决问题的能力和写作能力，实现“知行合一”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $