第20课《曹刿论战》寒假预习导学案 2025—2026学年统编版语文九年级下册

《曹刿论战》假期预习导学案 （部编版九年级下册） 学生姓名： ________ 预习日期： ______年___月___日 学习寄语： “一鼓作气，再而衰，三而竭。”这句耳熟能详的成语，出自两千多年前一场决定国家命运的战争。今天，我们将跟随平民谋士曹刿，亲临长勺之战的现场，领略他超凡的军事智慧与冷静的判断力。这不仅是一场以弱胜强的经典战例，更是一堂关于“如何思考”的思维课。 文言文实词解释技巧 1、 文言文实词解释“九法” 实词是文言文的骨骼，掌握实词含义是理解文章的关键。死记硬背效率低，掌握以下九种方法，你将能“破解”大部分陌生实词的含义。 核心心法：字不离句，句不离篇 任何词语的解释都不能脱离具体的语言环境。上下文是推断词义最重要的依据。 九大推断方法详解 方法一：字形推断法（看结构） 汉字多为形声字或会意字，字形能暗示字义。 示例：“驰”字，左边是“马”，本义与马有关，可推断为“驱马快跑”。“缒”（zhuì），左边是“纟”，与绳索有关，常见义为“用绳子拴着人或物从上往下送”。 本文应用：可以辅助记忆，如“轼”（车前横木）、“辙”（车轮痕迹）都有“车”字旁。 方法二：字音推断法（辨通假） 文言文中常见通假字。当一个字按字面解释不通时，可考虑它是否是另一个同音或近音字的通假。 示例：“便要还家”中，“要”读yāo，通“邀”，邀请。 口诀：遇字不解，想想通假。 方法三：成语印证法（联现代） 很多文言实词的含义保留在现代成语或双音节词中。 示例：要解释“克”字，可联想成语“克敌制胜”（战胜）；解释“穷”，可联想“穷途末路”（尽、完）。 本文应用：“一鼓作气”中的“作”（振作），“彼竭我盈”中的“盈”（充满），都可直接由成语获知。 方法四：语法分析法（看位置） 根据词语在句中的语法位置（主语、谓语、宾语、定语、状语）判断其词性和大致意思。 判断名词：常作主语、宾语，前面可加定语。如“齐师伐我”，“师”（军队）是主语，名词。 判断动词：常作谓语。如“公将战”，“战”是谓语动词。 判断形容词：常作定语、谓语。如“小大之狱”，“小”、“大”作定语，修饰“狱”，形容词。 温馨提示：名词、形容词后面如果带了宾语，通常就活用作动词了（如“神弗福也”，“福”带宾语，意为“赐福”）。 方法五：语境推断法（观前后） 这是最常用、最重要的方法。根据上下文语句的逻辑关系（因果、并列、转折、递进等）或具体描述来推断。 因果推断：“弗敢加也，必以信”。前后构成因果关系，因为“不敢虚报”，所以“一定根据实情（上报）”。可推“信”为“实情”。 并列推断：并列结构的词语意思常相近或相反。“忠之属也，可以一战”。“忠”（尽力做好本分的事）与“可以一战”的“可”（可以）在逻辑上并列，“可以”应译为“可以凭借”。 本文典型：“下视其辙，登轼而望之”。“下”与“登”动作相对，可知“下”是“下车”。 方法六：对句推断法（找对应） 文言文讲究句式整齐，对称位置的词语往往词性相同，意义相近、相对或相反。 示例：“奉之弥繁，侵之愈急”。“弥”与“愈”位置对应，都表示“更加”。 本文应用：“一鼓作气，再而衰，三而竭”。“作气”（振作士气）、“衰”（衰弱）、“竭”（耗尽）三个动词（组）对应，清晰展现士气变化过程。 方法七：课文迁移法（联旧知） 中考文言文阅读虽是课外篇目，但考查的实词大多在课内学过。要善于将课内学过的义项迁移到新语境中。 示例：“肉食者鄙，未能远谋”。我们学过“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》），“鄙”是“见识浅陋”。迁移至此，正合适。 实践要求：必须扎实掌握课内重点实词的多个义项。 方法八：代入检验法（通句意） 将推断出的词义代入原句，看是否能使上下文意通顺，符合逻辑和情理。 步骤：先猜一个意思 → 代入句子 → 看是否通顺合理 → 如不通，调整再猜。 方法九：常识推断法（依常理） 结合古代文化常识、历史背景、生活常理来推断。 示例：“牺牲玉帛，弗敢加也”。古代祭祀常用猪、牛、羊等牲畜和玉器丝织品，故“牺牲”是祭祀用的牲畜，不是现代义的“为正义而死”。 本文应用：理解“鼓”、“轼”、“辙”等，都需要一些古代军事、车马的常识。 实战应用流程 遇到一个陌生实词，建议按以下顺序思考： 1. 看字形：有无明显偏旁提示？ 2. 观位置：在句中做什么成分？（语法分析） 3. 查语境：前后文在说什么？有无对应句、关联词？（语境、对句分析） 4. 联已知：是否在成语或课内学过？（成语、迁移法） 5. 代检验：猜出的意思代入后是否通顺？ 6. 定答案：综合判断，确定最合适的解释。 温馨提示：这“九法”不是孤立的，常常需要综合运用。平时阅读就要有意识地去“猜”词义，并勤查字典验证，久而久之，你的文言文阅读能力就会大幅提升。现在，就用这些方法去攻克《曹刿论战》中的实词吧！ 《曹刿论战》（知识梳理） 2、 关于“史传文”与《左传》 在学习正文前，了解文章的出处和体裁，能帮助你更好地把握其历史背景和写作特点。 作品出处：《左传》，全称《春秋左氏传》，相传为春秋时期鲁国史官左丘明为解释孔子编订的《春秋》而作。是我国第一部叙事详备的编年体史书（按时间顺序记事）。同时，它也是杰出的历史散文著作。 内容：主要记载了春秋时期（公元前770年—公元前476年）各诸侯国的政治、军事、外交等方面的重要事件和人物。 时代背景：长勺之战，故事发生在春秋初期。齐国是当时是大国、强国。齐桓公任用管仲，国力强盛，图谋霸业。鲁国相对弱小，是齐国的邻国。 战争起因：齐国为扩张势力，借口鲁国曾帮助齐国的政敌，于公元前684年发兵攻打鲁国。 战争结果：鲁国在长勺（今山东莱芜东北）以弱胜强，击败齐国。本文即记叙此战。 核心价值：文章重点不在叙述战争场面，而在通过曹刿与鲁庄公的对话及其战后分析，探讨战争胜负的关键因素——“取信于民”的政治基础和“抓准战机”的军事策略。 思考：面对强敌入侵，作为平民的曹刿为什么要主动参与？他认为鲁庄公凭什么可以去打仗？这两个问题能帮你迅速抓住文章的核心线索。 3、 字音字形与关键词语 请准确朗读并掌握以下字词，它们是理解课文的基础。 （1） 重点字音清单 曹刿 (guì) 易错提示：不读 kuài 。 又何间焉 (jiàn) 提示：这里是“参与”的意思，不读 jiān。 肉食者鄙 (bǐ) 提示：鄙陋，这里指目光短浅。 弗敢专也 (fú zhuān) 提示：弗，不。专，独自享有。 小惠未徧 (biàn) 提示：同“遍”，遍及，普遍。不读 piàn。 牺牲玉帛 (bó) 提示：丝织品的总称。 小信未孚 (fú) 提示：使信服。 神弗福也 (fú) 提示：赐福，保佑。 公与之乘 (chéng) 提示：这里是动词，乘车，不读 shèng。 长勺 (sháo) 提示：地名。 下视其辙 (zhé) 提示：车轮碾出的痕迹。 登轼而望之 (shì) 提示：古代车厢前用作扶手的横木。 彼竭我盈 (yíng) 提示：充满，这里指士气旺盛。 望其旗靡 (mǐ) 提示：倒下。 （2） 重点字形与词语解析（结合语境） 齐师伐我：师，军队。伐，攻打。我，指鲁国。 肉食者：吃肉的人。这里指当权者、做官的人。 又何间焉：间，参与。焉，兼词，“于之”，在这件事中。 鄙：鄙陋，目光短浅。 衣食所安，弗敢专也：安，有“养”的意思。专，独自专有。 必以分人：以，把。人，这里指一些臣子。 小惠未徧：惠，恩惠。徧，同“遍”，遍及，普遍。 牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等。帛，丝织品。 加：虚报夸大。 信：实情。 小信未孚：孚，使信服。 福：名词作动词，赐福，保佑。 狱：案件。 虽不能察：虽，即使。察，明察。 必以情：情，诚心，实情。 忠之属也：忠，尽力做好本分的事。属，类。 可以一战：可以，可以凭借。 公与之乘：乘，乘坐（战车）。 鼓之：鼓，名词作动词，击鼓进军。 败绩：军队溃败。 驰之：驱车（追赶）。 辙：车轮碾出的痕迹。 轼：古代车厢前用作扶手的横木。 逐：追赶，追击。 既克：既，已经。克，战胜。 夫战，勇气也：夫，句首发语词，议论开始，无实义。 一鼓作气：第一次击鼓（能够）振作（士兵们的）勇气。作，振作。 再而衰：第二次（击鼓）（士兵们的勇气）就衰弱了。再，第二次。 三而竭：第三次（击鼓）（士兵们的勇气）就耗尽了。 彼竭我盈：彼，对方，指齐军。竭，耗尽。盈，充满，这里指士气正旺盛。 难测也：测，推测，估计。 惧有伏焉：伏，埋伏。焉，兼词，“于之”，在那里。 靡：倒下。 温馨提示：本文的对话和战后分析部分，逻辑性极强，用词精准。请注意“间”、“鄙”、“专”、“徧”、“孚”、“狱”、“情”、“忠”、“鼓”、“辙”、“轼”、“靡”等关键词的含义，它们都是理解文意的“钥匙”。 4、 朗读节奏划分 请在原文上尝试划分节奏，感受对话的针锋相对和战后分析的条理清晰。 【原文与节奏示范】 十年春，齐师/伐我。公/将战。曹刿/请见。其乡人曰：“肉食者/谋之，又何/间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未徧，民/弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠之属也。可以/一战。战则/请从。” 公/与之乘。战/于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“可矣。”齐师/败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视/其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。” 朗读指导： 1. 对话部分：曹刿与乡人、与鲁庄公的对话，要读出不同语气。乡人之言带疑虑（“又何间焉？”）；曹刿回答乡人时充满自信与不屑（“肉食者鄙……”）；与庄公对话时，先是冷静询问（“何以战？”），后是步步深入的分析与判断，语气沉稳有力。 2. 战争过程：语速可稍快，营造紧张感。“未可”、“可矣”要读得短促、果断，体现曹刿的冷静决断。 3. 战后分析：语速放慢，读出思考与总结的意味。“夫战，勇气也”是总起，要清晰。“一鼓作气，再而衰，三而竭”句式整齐，要有节奏感。“故克之”、“故逐之”是结论，要读得肯定。 4. 注意停顿：特别注意“何以战”（宾语前置）、“可以一战”（可/以一战）、“战于长勺”（状语后置）等处的逻辑停顿。 5、 句子翻译：字字落实，把握文意 请对照原文，仔细研读每句的翻译，尤其关注重点字词的解释。 第一段（战前准备——取信于民） 1. 原文：十年春，齐师伐我。 重点字词：十年：指鲁庄公十年（公元前684年）。师：军队。伐：攻打。我：指鲁国。 整句翻译：（鲁庄公）十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。 2. 原文：公将战。曹刿请见。 重点字词：公：指鲁庄公。将：将要。请见：请求拜见。 整句翻译：鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见（庄公）。 3. 原文：其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 重点字词：其：他的，指曹刿。乡人：同乡的人。肉食者：吃肉的人，这里指当权者。谋：谋划。之：代词，指应战这件事。何：何必。间（jiàn）：参与。焉：兼词，“于之”，在这件事中。 整句翻译：他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，（你）又何必参与呢？” 4. 原文：刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。” 重点字词：鄙：鄙陋，目光短浅。未：没有。远谋：深谋远虑。 整句翻译：曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。” 5. 原文：乃入见。 重点字词：乃：于是，就。入：进入（宫廷）。 整句翻译：于是进宫廷去拜见（庄公）。 6. 原文：问：“何以战？” 重点字词：何：什么。以：凭借。战：作战。何以战：即“以何战”，凭借什么作战？ 整句翻译：（曹刿）问（庄公）：“（您）凭借什么作战？” 7. 原文：公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 重点字词：衣食所安：衣食这类养生的东西。安，有“养”的意思。弗：不。专：独自专有。必：一定。以：把。分人：分给他人。 整句翻译：鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。” 8. 原文：对曰：“小惠未徧，民弗从也。” 重点字词：对曰：回答说。小惠：小恩惠。徧：同“遍”，遍及，普遍。弗：不。从：跟随，服从。 整句翻译：曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。” 9. 原文：公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 重点字词：牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等。玉帛：玉器和丝织品。加：虚报夸大。以：按照。信：实情。 整句翻译：鲁庄公说：“祭祀用的牛羊玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。” 10. 原文：对曰：“小信未孚，神弗福也。” 重点字词：小信：小信用。孚：使信服。福：名词作动词，赐福，保佑。 整句翻译：曹刿说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。” 11. 原文：公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 重点字词：狱：案件。虽：即使。察：明察。以：根据。情：诚心，实情。 整句翻译：鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（实情）来判决。” 12. 原文：对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 重点字词：忠：尽力做好本分的事。属：类。可以：可以凭借。以，凭借。战：作战。则：就。请：请允许我。从：跟随。 整句翻译：曹刿回答说：“（这）是尽职尽责之类的事。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随您一同去。” 第二段（战争过程——把握战机） 13. 原文：公与之乘。战于长勺。 重点字词：与：和。之：他，指曹刿。乘（chéng）：乘坐战车。于：在。长勺：地名。 整句翻译：鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺（和齐军）交战。 14. 原文：公将鼓之。刿曰：“未可。” 重点字词：鼓：名词作动词，击鼓进军。之：句末助词，无实义。未可：不可以，还不行。 整句翻译：鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。” 15. 原文：齐人三鼓。刿曰：“可矣。” 重点字词：三鼓：击了三次鼓。文言文中数词后常省略量词。可矣：可以了。 整句翻译：齐军击了三次鼓。曹刿说：“可以击鼓进军了。” 16. 原文：齐师败绩。 重点字词：败绩：军队溃败。 整句翻译：齐军大败。 17. 原文：公将驰之。刿曰：“未可。” 重点字词：驰：驱车（追赶）。之：指齐军。 整句翻译：鲁庄公要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。” 18. 原文：下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。” 重点字词：下：下车。其：他们的，指齐军。辙：车轮碾出的痕迹。登：登上。轼：古代车厢前用作扶手的横木。望：眺望。之：指齐军。 整句翻译：（曹刿）下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军（的队形），说：“可以追击了。” 19. 原文：遂逐齐师。 重点字词：遂：于是，就。逐：追赶，追击。 整句翻译：于是追击齐军。 第三段（战后总结——论取胜之道） 20. 原文：既克，公问其故。 重点字词：既：已经。克：战胜。其：其中的。故：原因，缘故。 整句翻译：已经战胜齐军之后，鲁庄公询问这样做的原因。 21. 原文：对曰：“夫战，勇气也。” 重点字词：夫（fú）：句首发语词，表示将要发表议论，无实义。勇气：指军队的勇气。 整句翻译：曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。” 22. 原文：“一鼓作气，再而衰，三而竭。” 重点字词：一鼓：第一次击鼓。作：振作。气：勇气。再：第二次。衰：衰弱。三：第三次。竭：耗尽。 整句翻译：“第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气就衰弱了，第三次击鼓时勇气就耗尽了。” 23. 原文：“彼竭我盈，故克之。” 重点字词：彼：对方，指齐军。竭：耗尽。盈：充满，这里指士气正旺盛。故：所以。克：战胜。之：他们，指齐军。 整句翻译：“敌方的勇气已经耗尽而我方的勇气正盛，所以战胜了他们。” 24. 原文：“夫大国，难测也，惧有伏焉。” 重点字词：夫：句首发语词。测：推测，估计。惧：恐怕，担心。伏：埋伏。焉：兼词，“于之”，在那里。 整句翻译：“（像齐国这样的）大国，是难以推测（它的情况）的，怕他们有埋伏。” 25. 原文：“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 重点字词：辙乱：车轮的痕迹混乱。旗靡：旗帜倒下。故：所以。逐：追击。 整句翻译：“我看到他们车轮的痕迹混乱，望见他们的旗帜倒下，所以才下令追击他们。” 6、 全文参考译文 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见（庄公）。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去拜见（庄公）。 （曹刿）问（庄公）：“（您）凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（实情）来判决。”曹刿回答说：“（这）是尽职尽责之类的事。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺（和齐军）交战。鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军击了三次鼓。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”（曹刿）下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军（的队形），说：“可以追击了。”于是追击齐军。 已经战胜齐军之后，鲁庄公询问这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气就衰弱了，第三次击鼓时勇气就耗尽了。敌方的勇气已经耗尽而我方的勇气正盛，所以战胜了他们。（像齐国这样的）大国，是难以推测（它的情况）的，怕他们有埋伏。我看到他们车轮的痕迹混乱，望见他们的旗帜倒下，所以才下令追击他们。” 7、 课内深度梳理：一场“论”出来的胜利 《曹刿论战》的“论”字是文眼。全文以“论”为中心，按“战前论战—战中参战—战后论战”的顺序展开，逻辑严密，重点突出。 第1部分： 战前之“论”（第1段）——论政治基础：何以战？ 这是全文的重点，通过曹刿与鲁庄公的三问三答，层层深入，探讨战争胜负的政治前提。 曹刿之“请见”：开篇即显主动，身份（平民）与行为（参与国事）形成对比，暗示“肉食者鄙”。他关心的核心问题是 “何以战？” （战争的依据是什么）。 庄公之“三答”与曹刿之“三驳”： 1. 衣食分人 → 民弗从也：驳“小惠未徧”，指出恩惠仅及贵族，未得民心。 2. 祭祀诚信 → 神弗福也：驳“小信未孚”，指出取信于神是虚的，未抓住根本。 3. 断狱以情 → 忠之属也。可以一战：肯定“小大之狱，虽不能察，必以情”。因为这涉及司法公正，是统治者对全体国民应尽的职责（“忠”），能最大范围地赢得民心。 结论：曹刿认为，战争胜利的政治基础在于 “取信于民” 。只有尽心尽力为百姓做事（“忠之属”），获得民众支持，才有资格作战。这体现了民本思想，是全文的第一层智慧。 第2部分： 战中之“行”（第2段）——论战术时机：如何战？ 此段写战争过程，但极简略，仅用52字。重点完全落在曹刿的两个“未可”和两个“可矣”上，通过其反常的指挥艺术，制造悬念，为下文“论”做铺垫。 战术原则一：“彼竭我盈”——反“常”的进攻时机。 常理：敌军来犯，主动迎击。 曹刿：“公将鼓之。刿曰：‘未可。’”待“齐人三鼓”后，才说“可矣”。结果是“齐师败绩”。这里运用了“后发制人”的策略，旨在消耗敌人士气，积蓄己方力量。 战术原则二：“辙乱旗靡”——谨慎的追击时机。 常理：敌军败退，乘胜追击。 曹刿：“公将驰之。刿曰：‘未可。’”亲自“下视其辙，登轼而望之”后，才说“可矣”。体现了他注重实地调查、不盲目追击的科学态度。 特点：此段只写曹刿 “做什么”，不写 “为什么” ，留下巨大悬念，使后文的议论水到渠成，也突出了曹刿沉着冷静、胸有成竹的指挥员形象。 第3部分： 战后之“论”（第3段）——论战略原理：为何胜？ 此段是全篇的点睛之笔，曹刿系统阐述了取胜的军事原理，解开了第二段的悬念。 论进攻原理：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。” 核心：深刻把握了战争中士气变化的规律。将抽象的“勇气”具体化为可操作的“鼓”的次数，阐明了选择最佳进攻时机（“彼竭我盈”） 的重要性。这是对第二段第一个“未可/可矣”的解释。 论追击原理：“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 核心：阐明了追击战必须谨慎的原则。考虑到对手是“大国”（实力犹存），可能有诈（“伏”）。因此，追击的决策必须建立在可靠的侦察和判断（“辙乱”、“旗靡”）基础上。这是对第二段第二个“未可/可矣”的解释。 结论：曹刿的军事思想可以概括为 “重视士气，把握时机；详察敌情，谨慎行动” 。这体现了其谨慎果断、知己知彼的军事智慧。 第4部分： 人物塑造——在对比中凸显 曹刿形象： 政治上深谋远虑：以“取信于民”为制胜根本，见识远超“肉食者”。 军事上指挥若定：善于把握士气与战机，注重实地调查，稳重谨慎。 性格上自信果断：主动请见，直言“肉食者鄙”，战场上令行禁止。 他是一个有强烈责任感和卓越军事政治才能的平民军事家形象。 鲁庄公形象： 政治上平庸，但能察纳雅言。他提出的三个条件虽前两个被驳，但第三个被肯定；战场上能听从曹刿指挥；战后能虚心请教。是一个见识不高但不太昏庸的君主，他的配合是曹刿得以施展才能的条件。 第5部分： 写作特色与启示 1. 详略得当，中心突出：全文紧扣“论”字，详写战前准备和战后总结（“论”），略写战争过程（“战”），突出“论”对“战”的指导意义。 2. 对比衬托，形象鲜明：以乡人的短视衬托曹刿的担当，以庄公的“鄙”衬托曹刿的“远谋”，以庄公的急躁衬托曹刿的冷静。 3. 语言精练，逻辑严密：对话简洁有力，议论条理清晰（如“夫战，勇气也……”一段）。 4. 现实启示：文章告诉我们，无论做什么事（不仅是战争），都要做好充分准备（取信于民），要把握规律、看准时机（彼竭我盈），要重视实地调研、科学决策（视辙望旗）。 温馨提示：学习本文，建议你画一个思维导图。中心是“曹刿论战”，三个分支：战前论“民心”（政治）、战中观“士气”（战术）、战后论“原理”（战略）。这样能帮你更清晰地把握文章严谨的逻辑结构。 8、 重点积累：文言知识系统归纳 1. 通假字 小惠未徧（“徧”同“遍”，遍及，普遍） 2. 古今异义 又何间焉（古义：参与；今义：隔开，不连接） 肉食者鄙（古义：目光短浅；今义：轻视，看不起；粗俗） 牺牲玉帛（古义：祭祀用的猪、牛、羊等；今义：为正义事业舍弃生命或利益） 小大之狱（古义：案件；今义：监狱） 忠之属也（古义：尽力做好本分的事；今义：忠诚） 可以一战（古义：可以凭借；今义：表示可能或允许） 再而衰（古义：第二次；今义：又一次） 必以情（古义：诚心，实情；今义：感情） 3. 词类活用 神弗福也（福：名词作动词，赐福，保佑） 公将鼓之（鼓：名词作动词，击鼓进军） 下视其辙（下：名词作状语，下车） 4. 一词多义 故 公问其故（原因，缘故） 故克之（所以） 从 民弗从也（服从，听从） 战则请从（跟随） 请 曹刿请见（请求） 战则请从（请允许我） 以 何以战（凭借） 必以分人（把） 必以信（按照） 必以情（根据） 可以一战（凭借） 之 肉食者谋之（代词，指应战这件事） 小大之狱（结构助词，的） 公与之乘（代词，他，指曹刿） 公将鼓之（句末助词，凑足音节，无实义） 故克之（代词，他们，指齐军） 故逐之（代词，他们，指齐军） 5. 课本重点词语注释（强化记忆） 师：军队。 伐：攻打。 间：参与。 鄙：目光短浅。 专：独自专有。 徧：同“遍”，遍及，普遍。 牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等。 加：虚报夸大。 信：实情。 孚：使信服。 狱：案件。 情：诚心，实情。 忠：尽力做好本分的事。 属：类。 鼓：击鼓进军。 败绩：军队溃败。 驰：驱车（追赶）。 辙：车轮碾出的痕迹。 轼：古代车厢前用作扶手的横木。 逐：追击。 既：已经。 克：战胜。 作：振作。 再：第二次。 衰：衰弱。 竭：耗尽。 盈：充满，这里指士气旺盛。 测：推测，估计。 伏：埋伏。 靡：倒下。 6. 特殊句式 判断句： 夫战，勇气也。（“……也”表判断） 忠之属也。（“……也”表判断） 省略句： （曹刿）乃入见。（省略主语） 必以（之）分人。（省略介词宾语“之”，指衣食） 一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭。（省略谓语和主语） 下（于车）视其辙。（省略介词“于”） 倒装句（宾语前置）： 何以战？（即“以何战”，凭什么作战？） 倒装句（状语后置）： 战于长勺。（即“于长勺战”，在长勺作战） 温馨提示：请务必结合原文例句来记忆这些知识。“何以战”、“忠之属也”、“一鼓作气”等都是经典句式，理解其结构对翻译和理解文意至关重要。 9、 理解性默写 请根据提示，准确默写出课文中的原句。 1. 点明曹刿请见鲁庄公原因的句子是：________________，________________。 2. 曹刿认为“可以一战”的最重要的政治前提是（用鲁庄公的话回答）：________________，________________，________________。 3. 曹刿否定鲁庄公“衣食分人”做法的理由是：________________，________________。 4. 曹刿否定鲁庄公“祭祀诚信”做法的理由是：________________，________________。 5. 曹刿在战场上阻止鲁庄公贸然追击的原因是：________________，________________。 6. 曹刿下令追击齐军时，所观察到的齐军败退的真实迹象是：________________，________________。 7. 曹刿论述“彼竭我盈”使得鲁军发起反攻并取胜的句子是：________________，________________，________________。 8. 出自本文，现在常用来比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完的成语是：________________。 （请独立完成后，再于最后核对答案。） 10、 分层随堂训练与检测 【A组：基础巩固关】（字词句通关） 1、 选择题 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 曹刿（kuài） 又何间焉（jiān） 玉帛（bó） B. 小信未孚（fú） 登轼（shì） 旗靡（mí） C. 牺牲（shēng） 弗敢专也（fú） 败绩（jì） D. 鄙陋（bǐ） 徧及（biàn） 驰之（chí） 2. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 小惠未徧，民弗从也 B. 牺牲玉帛，弗敢加也 C. 一鼓作气，再而衰 D. 下视其辙，登轼而望之 3. 下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 肉食者谋之（谋划） B. 小大之狱（监狱） C. 虽不能察（明察） D. 忠之属也（尽力做好本分的事） 2、 句子翻译 4. 肉食者鄙，未能远谋。 5. 小大之狱，虽不能察，必以情。 6. 一鼓作气，再而衰，三而竭。 【B组：能力提升关】（内容理解与分析） 3、 文意理解 7. 曹刿与鲁庄公的对话中，鲁庄公一共提出了哪三个可以迎战齐军的条件？曹刿为什么只肯定了最后一个？ 8. 在长勺之战中，曹刿是如何帮助鲁庄公选择反攻时机的？他这样做的根据是什么？（请用原文回答） 9. 文章在描写战争过程时，为什么对战争的场面略写，而详细记叙战前、战后的对话？ 4、 简答题 10. 结合文章内容，具体分析曹刿这个人物形象的特点。 【C组：拓展迁移关】（综合与运用） 5、 对比阅读 阅读下面链接材料，回答问题。 【链接材料】 （勾践）悬胆于户，出入尝之，不绝于口。……十年生聚，十年教训。……其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义。四方之士来者，必庙礼之。……国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣，请报之。”……果行，国人皆劝，父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎？”是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之。 （节选自《国语·勾践灭吴》） 11. 《曹刿论战》和《勾践灭吴》（节选）都强调了战争取胜的一个共同的重要条件，这个条件是什么？两文在表现这一条件时，侧重点有何不同？ 6、 感悟写作（可选做） 12. “一鼓作气，再而衰，三而竭”不仅适用于作战，也适用于我们的学习、工作和生活中面临挑战的时刻。请结合你自己的经历或见闻，谈谈你对这句话的理解和体会。（不少于150字） 自我订正与反思： 请对照答案，用红笔认真订正。 1. 错误主要集中在______（字音/字义/翻译/理解）部分，原因是______。 2. 对比阅读题中，我是否准确把握了两篇文章的共同点和不同点？______。 3. 通过本次预习，我对曹刿的军事智慧（如“彼竭我盈”、“视辙望旗”）有了______（深刻/初步）的理解。 4. 总体掌握程度自评：□优秀 □良好 □合格 □需努力 至此，你已完成了这篇经典史传文的深度预习。愿你不仅记住了“一鼓作气”的成语，更能领悟曹刿“论战”背后那份洞察规律、务实严谨的智慧，并将其运用到你的学习与生活中去。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《曹刿论战》假期预习导学案 （部编版九年级下册） 学生姓名： ________ 预习日期： ______年___月___日 学习寄语： “一鼓作气，再而衰，三而竭。”这句耳熟能详的成语，出自两千多年前一场决定国家命运的战争。今天，我们将跟随平民谋士曹刿，亲临长勺之战的现场，领略他超凡的军事智慧与冷静的判断力。这不仅是一场以弱胜强的经典战例，更是一堂关于“如何思考”的思维课。 文言文实词解释技巧 一、文言文实词解释“九法” 实词是文言文的骨骼，掌握实词含义是理解文章的关键。死记硬背效率低，掌握以下九种方法，你将能“破解”大部分陌生实词的含义。 核心心法：字不离句，句不离篇 任何词语的解释都不能脱离具体的语言环境。上下文是推断词义最重要的依据。 九大推断方法详解 方法一：字形推断法（看结构） 汉字多为形声字或会意字，字形能暗示字义。 示例：“驰”字，左边是“马”，本义与马有关，可推断为“驱马快跑”。“缒”（zhuì），左边是“纟”，与绳索有关，常见义为“用绳子拴着人或物从上往下送”。 本文应用：可以辅助记忆，如“轼”（车前横木）、“辙”（车轮痕迹）都有“车”字旁。 方法二：字音推断法（辨通假） 文言文中常见通假字。当一个字按字面解释不通时，可考虑它是否是另一个同音或近音字的通假。 示例：“便要还家”中，“要”读yāo，通“邀”，邀请。 口诀：遇字不解，想想通假。 方法三：成语印证法（联现代） 很多文言实词的含义保留在现代成语或双音节词中。 示例：要解释“克”字，可联想成语“克敌制胜”（战胜）；解释“穷”，可联想“穷途末路”（尽、完）。 本文应用：“一鼓作气”中的“作”（振作），“彼竭我盈”中的“盈”（充满），都可直接由成语获知。 方法四：语法分析法（看位置） 根据词语在句中的语法位置（主语、谓语、宾语、定语、状语）判断其词性和大致意思。 判断名词：常作主语、宾语，前面可加定语。如“齐师伐我”，“师”（军队）是主语，名词。 判断动词：常作谓语。如“公将战”，“战”是谓语动词。 判断形容词：常作定语、谓语。如“小大之狱”，“小”、“大”作定语，修饰“狱”，形容词。 温馨提示：名词、形容词后面如果带了宾语，通常就活用作动词了（如“神弗福也”，“福”带宾语，意为“赐福”）。 方法五：语境推断法（观前后） 这是最常用、最重要的方法。根据上下文语句的逻辑关系（因果、并列、转折、递进等）或具体描述来推断。 因果推断：“弗敢加也，必以信”。前后构成因果关系，因为“不敢虚报”，所以“一定根据实情（上报）”。可推“信”为“实情”。 并列推断：并列结构的词语意思常相近或相反。“忠之属也，可以一战”。“忠”（尽力做好本分的事）与“可以一战”的“可”（可以）在逻辑上并列，“可以”应译为“可以凭借”。 本文典型：“下视其辙，登轼而望之”。“下”与“登”动作相对，可知“下”是“下车”。 方法六：对句推断法（找对应） 文言文讲究句式整齐，对称位置的词语往往词性相同，意义相近、相对或相反。 示例：“奉之弥繁，侵之愈急”。“弥”与“愈”位置对应，都表示“更加”。 本文应用：“一鼓作气，再而衰，三而竭”。“作气”（振作士气）、“衰”（衰弱）、“竭”（耗尽）三个动词（组）对应，清晰展现士气变化过程。 方法七：课文迁移法（联旧知） 中考文言文阅读虽是课外篇目，但考查的实词大多在课内学过。要善于将课内学过的义项迁移到新语境中。 示例：“肉食者鄙，未能远谋”。我们学过“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》），“鄙”是“见识浅陋”。迁移至此，正合适。 实践要求：必须扎实掌握课内重点实词的多个义项。 方法八：代入检验法（通句意） 将推断出的词义代入原句，看是否能使上下文意通顺，符合逻辑和情理。 步骤：先猜一个意思 → 代入句子 → 看是否通顺合理 → 如不通，调整再猜。 方法九：常识推断法（依常理） 结合古代文化常识、历史背景、生活常理来推断。 示例：“牺牲玉帛，弗敢加也”。古代祭祀常用猪、牛、羊等牲畜和玉器丝织品，故“牺牲”是祭祀用的牲畜，不是现代义的“为正义而死”。 本文应用：理解“鼓”、“轼”、“辙”等，都需要一些古代军事、车马的常识。 实战应用流程 遇到一个陌生实词，建议按以下顺序思考： 1. 看字形：有无明显偏旁提示？ 2. 观位置：在句中做什么成分？（语法分析） 3. 查语境：前后文在说什么？有无对应句、关联词？（语境、对句分析） 4. 联已知：是否在成语或课内学过？（成语、迁移法） 5. 代检验：猜出的意思代入后是否通顺？ 6. 定答案：综合判断，确定最合适的解释。 温馨提示：这“九法”不是孤立的，常常需要综合运用。平时阅读就要有意识地去“猜”词义，并勤查字典验证，久而久之，你的文言文阅读能力就会大幅提升。现在，就用这些方法去攻克《曹刿论战》中的实词吧！ 《曹刿论战》（知识梳理） 二、关于“史传文”与《左传》 在学习正文前，了解文章的出处和体裁，能帮助你更好地把握其历史背景和写作特点。 作品出处：《左传》，全称《春秋左氏传》，相传为春秋时期鲁国史官左丘明为解释孔子编订的《春秋》而作。是我国第一部叙事详备的编年体史书（按时间顺序记事）。同时，它也是杰出的历史散文著作。 内容：主要记载了春秋时期（公元前770年—公元前476年）各诸侯国的政治、军事、外交等方面的重要事件和人物。 时代背景：长勺之战，故事发生在春秋初期。齐国是当时是大国、强国。齐桓公任用管仲，国力强盛，图谋霸业。鲁国相对弱小，是齐国的邻国。 战争起因：齐国为扩张势力，借口鲁国曾帮助齐国的政敌，于公元前684年发兵攻打鲁国。 战争结果：鲁国在长勺（今山东莱芜东北）以弱胜强，击败齐国。本文即记叙此战。 核心价值：文章重点不在叙述战争场面，而在通过曹刿与鲁庄公的对话及其战后分析，探讨战争胜负的关键因素——“取信于民”的政治基础和“抓准战机”的军事策略。 思考：面对强敌入侵，作为平民的曹刿为什么要主动参与？他认为鲁庄公凭什么可以去打仗？这两个问题能帮你迅速抓住文章的核心线索。 三、字音字形与关键词语 请准确朗读并掌握以下字词，它们是理解课文的基础。 （1） 重点字音清单 曹刿 (guì) 易错提示：不读 kuài 。 又何间焉 (jiàn) 提示：这里是“参与”的意思，不读 jiān。 肉食者鄙 (bǐ) 提示：鄙陋，这里指目光短浅。 弗敢专也 (fú zhuān) 提示：弗，不。专，独自享有。 小惠未徧 (biàn) 提示：同“遍”，遍及，普遍。不读 piàn。 牺牲玉帛 (bó) 提示：丝织品的总称。 小信未孚 (fú) 提示：使信服。 神弗福也 (fú) 提示：赐福，保佑。 公与之乘 (chéng) 提示：这里是动词，乘车，不读 shèng。 长勺 (sháo) 提示：地名。 下视其辙 (zhé) 提示：车轮碾出的痕迹。 登轼而望之 (shì) 提示：古代车厢前用作扶手的横木。 彼竭我盈 (yíng) 提示：充满，这里指士气旺盛。 望其旗靡 (mǐ) 提示：倒下。 （2） 重点字形与词语解析（结合语境） 齐师伐我：师，军队。伐，攻打。我，指鲁国。 肉食者：吃肉的人。这里指当权者、做官的人。 又何间焉：间，参与。焉，兼词，“于之”，在这件事中。 鄙：鄙陋，目光短浅。 衣食所安，弗敢专也：安，有“养”的意思。专，独自专有。 必以分人：以，把。人，这里指一些臣子。 小惠未徧：惠，恩惠。徧，同“遍”，遍及，普遍。 牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等。帛，丝织品。 加：虚报夸大。 信：实情。 小信未孚：孚，使信服。 福：名词作动词，赐福，保佑。 狱：案件。 虽不能察：虽，即使。察，明察。 必以情：情，诚心，实情。 忠之属也：忠，尽力做好本分的事。属，类。 可以一战：可以，可以凭借。 公与之乘：乘，乘坐（战车）。 鼓之：鼓，名词作动词，击鼓进军。 败绩：军队溃败。 驰之：驱车（追赶）。 辙：车轮碾出的痕迹。 轼：古代车厢前用作扶手的横木。 逐：追赶，追击。 既克：既，已经。克，战胜。 夫战，勇气也：夫，句首发语词，议论开始，无实义。 一鼓作气：第一次击鼓（能够）振作（士兵们的）勇气。作，振作。 再而衰：第二次（击鼓）（士兵们的勇气）就衰弱了。再，第二次。 三而竭：第三次（击鼓）（士兵们的勇气）就耗尽了。 彼竭我盈：彼，对方，指齐军。竭，耗尽。盈，充满，这里指士气正旺盛。 难测也：测，推测，估计。 惧有伏焉：伏，埋伏。焉，兼词，“于之”，在那里。 靡：倒下。 温馨提示：本文的对话和战后分析部分，逻辑性极强，用词精准。请注意“间”、“鄙”、“专”、“徧”、“孚”、“狱”、“情”、“忠”、“鼓”、“辙”、“轼”、“靡”等关键词的含义，它们都是理解文意的“钥匙”。 四、朗读节奏划分 请在原文上尝试划分节奏，感受对话的针锋相对和战后分析的条理清晰。 【原文与节奏示范】 十年春，齐师/伐我。公/将战。曹刿/请见。其乡人曰：“肉食者/谋之，又何/间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未徧，民/弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠之属也。可以/一战。战则/请从。” 公/与之乘。战/于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“可矣。”齐师/败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视/其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。” 朗读指导： 1. 对话部分：曹刿与乡人、与鲁庄公的对话，要读出不同语气。乡人之言带疑虑（“又何间焉？”）；曹刿回答乡人时充满自信与不屑（“肉食者鄙……”）；与庄公对话时，先是冷静询问（“何以战？”），后是步步深入的分析与判断，语气沉稳有力。 2. 战争过程：语速可稍快，营造紧张感。“未可”、“可矣”要读得短促、果断，体现曹刿的冷静决断。 3. 战后分析：语速放慢，读出思考与总结的意味。“夫战，勇气也”是总起，要清晰。“一鼓作气，再而衰，三而竭”句式整齐，要有节奏感。“故克之”、“故逐之”是结论，要读得肯定。 4. 注意停顿：特别注意“何以战”（宾语前置）、“可以一战”（可/以一战）、“战于长勺”（状语后置）等处的逻辑停顿。 五、句子翻译：字字落实，把握文意 请对照原文，仔细研读每句的翻译，尤其关注重点字词的解释。 第一段（战前准备——取信于民） 1. 原文：十年春，齐师伐我。 重点字词：十年：指鲁庄公十年（公元前684年）。师：军队。伐：攻打。我：指鲁国。 整句翻译：（鲁庄公）十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。 2. 原文：公将战。曹刿请见。 重点字词：公：指鲁庄公。将：将要。请见：请求拜见。 整句翻译：鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见（庄公）。 3. 原文：其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 重点字词：其：他的，指曹刿。乡人：同乡的人。肉食者：吃肉的人，这里指当权者。谋：谋划。之：代词，指应战这件事。何：何必。间（jiàn）：参与。焉：兼词，“于之”，在这件事中。 整句翻译：他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，（你）又何必参与呢？” 4. 原文：刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。” 重点字词：鄙：鄙陋，目光短浅。未：没有。远谋：深谋远虑。 整句翻译：曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。” 5. 原文：乃入见。 重点字词：乃：于是，就。入：进入（宫廷）。 整句翻译：于是进宫廷去拜见（庄公）。 6. 原文：问：“何以战？” 重点字词：何：什么。以：凭借。战：作战。何以战：即“以何战”，凭借什么作战？ 整句翻译：（曹刿）问（庄公）：“（您）凭借什么作战？” 7. 原文：公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 重点字词：衣食所安：衣食这类养生的东西。安，有“养”的意思。弗：不。专：独自专有。必：一定。以：把。分人：分给他人。 整句翻译：鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。” 8. 原文：对曰：“小惠未徧，民弗从也。” 重点字词：对曰：回答说。小惠：小恩惠。徧：同“遍”，遍及，普遍。弗：不。从：跟随，服从。 整句翻译：曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。” 9. 原文：公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 重点字词：牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等。玉帛：玉器和丝织品。加：虚报夸大。以：按照。信：实情。 整句翻译：鲁庄公说：“祭祀用的牛羊玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。” 10. 原文：对曰：“小信未孚，神弗福也。” 重点字词：小信：小信用。孚：使信服。福：名词作动词，赐福，保佑。 整句翻译：曹刿说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。” 11. 原文：公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 重点字词：狱：案件。虽：即使。察：明察。以：根据。情：诚心，实情。 整句翻译：鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（实情）来判决。” 12. 原文：对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 重点字词：忠：尽力做好本分的事。属：类。可以：可以凭借。以，凭借。战：作战。则：就。请：请允许我。从：跟随。 整句翻译：曹刿回答说：“（这）是尽职尽责之类的事。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随您一同去。” 第二段（战争过程——把握战机） 13. 原文：公与之乘。战于长勺。 重点字词：与：和。之：他，指曹刿。乘（chéng）：乘坐战车。于：在。长勺：地名。 整句翻译：鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺（和齐军）交战。 14. 原文：公将鼓之。刿曰：“未可。” 重点字词：鼓：名词作动词，击鼓进军。之：句末助词，无实义。未可：不可以，还不行。 整句翻译：鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。” 15. 原文：齐人三鼓。刿曰：“可矣。” 重点字词：三鼓：击了三次鼓。文言文中数词后常省略量词。可矣：可以了。 整句翻译：齐军击了三次鼓。曹刿说：“可以击鼓进军了。” 16. 原文：齐师败绩。 重点字词：败绩：军队溃败。 整句翻译：齐军大败。 17. 原文：公将驰之。刿曰：“未可。” 重点字词：驰：驱车（追赶）。之：指齐军。 整句翻译：鲁庄公要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。” 18. 原文：下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。” 重点字词：下：下车。其：他们的，指齐军。辙：车轮碾出的痕迹。登：登上。轼：古代车厢前用作扶手的横木。望：眺望。之：指齐军。 整句翻译：（曹刿）下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军（的队形），说：“可以追击了。” 19. 原文：遂逐齐师。 重点字词：遂：于是，就。逐：追赶，追击。 整句翻译：于是追击齐军。 第三段（战后总结——论取胜之道） 20. 原文：既克，公问其故。 重点字词：既：已经。克：战胜。其：其中的。故：原因，缘故。 整句翻译：已经战胜齐军之后，鲁庄公询问这样做的原因。 21. 原文：对曰：“夫战，勇气也。” 重点字词：夫（fú）：句首发语词，表示将要发表议论，无实义。勇气：指军队的勇气。 整句翻译：曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。” 22. 原文：“一鼓作气，再而衰，三而竭。” 重点字词：一鼓：第一次击鼓。作：振作。气：勇气。再：第二次。衰：衰弱。三：第三次。竭：耗尽。 整句翻译：“第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气就衰弱了，第三次击鼓时勇气就耗尽了。” 23. 原文：“彼竭我盈，故克之。” 重点字词：彼：对方，指齐军。竭：耗尽。盈：充满，这里指士气正旺盛。故：所以。克：战胜。之：他们，指齐军。 整句翻译：“敌方的勇气已经耗尽而我方的勇气正盛，所以战胜了他们。” 24. 原文：“夫大国，难测也，惧有伏焉。” 重点字词：夫：句首发语词。测：推测，估计。惧：恐怕，担心。伏：埋伏。焉：兼词，“于之”，在那里。 整句翻译：“（像齐国这样的）大国，是难以推测（它的情况）的，怕他们有埋伏。” 25. 原文：“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 重点字词：辙乱：车轮的痕迹混乱。旗靡：旗帜倒下。故：所以。逐：追击。 整句翻译：“我看到他们车轮的痕迹混乱，望见他们的旗帜倒下，所以才下令追击他们。” 六、全文参考译文 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见（庄公）。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去拜见（庄公）。 （曹刿）问（庄公）：“（您）凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（实情）来判决。”曹刿回答说：“（这）是尽职尽责之类的事。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺（和齐军）交战。鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军击了三次鼓。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”（曹刿）下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军（的队形），说：“可以追击了。”于是追击齐军。 已经战胜齐军之后，鲁庄公询问这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气就衰弱了，第三次击鼓时勇气就耗尽了。敌方的勇气已经耗尽而我方的勇气正盛，所以战胜了他们。（像齐国这样的）大国，是难以推测（它的情况）的，怕他们有埋伏。我看到他们车轮的痕迹混乱，望见他们的旗帜倒下，所以才下令追击他们。” 七、课内深度梳理：一场“论”出来的胜利 《曹刿论战》的“论”字是文眼。全文以“论”为中心，按“战前论战—战中参战—战后论战”的顺序展开，逻辑严密，重点突出。 第1部分： 战前之“论”（第1段）——论政治基础：何以战？ 这是全文的重点，通过曹刿与鲁庄公的三问三答，层层深入，探讨战争胜负的政治前提。 曹刿之“请见”：开篇即显主动，身份（平民）与行为（参与国事）形成对比，暗示“肉食者鄙”。他关心的核心问题是 “何以战？” （战争的依据是什么）。 庄公之“三答”与曹刿之“三驳”： 1. 衣食分人 → 民弗从也：驳“小惠未徧”，指出恩惠仅及贵族，未得民心。 2. 祭祀诚信 → 神弗福也：驳“小信未孚”，指出取信于神是虚的，未抓住根本。 3. 断狱以情 → 忠之属也。可以一战：肯定“小大之狱，虽不能察，必以情”。因为这涉及司法公正，是统治者对全体国民应尽的职责（“忠”），能最大范围地赢得民心。 结论：曹刿认为，战争胜利的政治基础在于 “取信于民” 。只有尽心尽力为百姓做事（“忠之属”），获得民众支持，才有资格作战。这体现了民本思想，是全文的第一层智慧。 第2部分： 战中之“行”（第2段）——论战术时机：如何战？ 此段写战争过程，但极简略，仅用52字。重点完全落在曹刿的两个“未可”和两个“可矣”上，通过其反常的指挥艺术，制造悬念，为下文“论”做铺垫。 战术原则一：“彼竭我盈”——反“常”的进攻时机。 常理：敌军来犯，主动迎击。 曹刿：“公将鼓之。刿曰：‘未可。’”待“齐人三鼓”后，才说“可矣”。结果是“齐师败绩”。这里运用了“后发制人”的策略，旨在消耗敌人士气，积蓄己方力量。 战术原则二：“辙乱旗靡”——谨慎的追击时机。 常理：敌军败退，乘胜追击。 曹刿：“公将驰之。刿曰：‘未可。’”亲自“下视其辙，登轼而望之”后，才说“可矣”。体现了他注重实地调查、不盲目追击的科学态度。 特点：此段只写曹刿 “做什么”，不写 “为什么” ，留下巨大悬念，使后文的议论水到渠成，也突出了曹刿沉着冷静、胸有成竹的指挥员形象。 第3部分： 战后之“论”（第3段）——论战略原理：为何胜？ 此段是全篇的点睛之笔，曹刿系统阐述了取胜的军事原理，解开了第二段的悬念。 论进攻原理：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。” 核心：深刻把握了战争中士气变化的规律。将抽象的“勇气”具体化为可操作的“鼓”的次数，阐明了选择最佳进攻时机（“彼竭我盈”） 的重要性。这是对第二段第一个“未可/可矣”的解释。 论追击原理：“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 核心：阐明了追击战必须谨慎的原则。考虑到对手是“大国”（实力犹存），可能有诈（“伏”）。因此，追击的决策必须建立在可靠的侦察和判断（“辙乱”、“旗靡”）基础上。这是对第二段第二个“未可/可矣”的解释。 结论：曹刿的军事思想可以概括为 “重视士气，把握时机；详察敌情，谨慎行动” 。这体现了其谨慎果断、知己知彼的军事智慧。 第4部分： 人物塑造——在对比中凸显 曹刿形象： 政治上深谋远虑：以“取信于民”为制胜根本，见识远超“肉食者”。 军事上指挥若定：善于把握士气与战机，注重实地调查，稳重谨慎。 性格上自信果断：主动请见，直言“肉食者鄙”，战场上令行禁止。 他是一个有强烈责任感和卓越军事政治才能的平民军事家形象。 鲁庄公形象： 政治上平庸，但能察纳雅言。他提出的三个条件虽前两个被驳，但第三个被肯定；战场上能听从曹刿指挥；战后能虚心请教。是一个见识不高但不太昏庸的君主，他的配合是曹刿得以施展才能的条件。 第5部分： 写作特色与启示 1. 详略得当，中心突出：全文紧扣“论”字，详写战前准备和战后总结（“论”），略写战争过程（“战”），突出“论”对“战”的指导意义。 2. 对比衬托，形象鲜明：以乡人的短视衬托曹刿的担当，以庄公的“鄙”衬托曹刿的“远谋”，以庄公的急躁衬托曹刿的冷静。 3. 语言精练，逻辑严密：对话简洁有力，议论条理清晰（如“夫战，勇气也……”一段）。 4. 现实启示：文章告诉我们，无论做什么事（不仅是战争），都要做好充分准备（取信于民），要把握规律、看准时机（彼竭我盈），要重视实地调研、科学决策（视辙望旗）。 温馨提示：学习本文，建议你画一个思维导图。中心是“曹刿论战”，三个分支：战前论“民心”（政治）、战中观“士气”（战术）、战后论“原理”（战略）。这样能帮你更清晰地把握文章严谨的逻辑结构。 八、重点积累：文言知识系统归纳 1. 通假字 小惠未徧（“徧”同“遍”，遍及，普遍） 2. 古今异义 又何间焉（古义：参与；今义：隔开，不连接） 肉食者鄙（古义：目光短浅；今义：轻视，看不起；粗俗） 牺牲玉帛（古义：祭祀用的猪、牛、羊等；今义：为正义事业舍弃生命或利益） 小大之狱（古义：案件；今义：监狱） 忠之属也（古义：尽力做好本分的事；今义：忠诚） 可以一战（古义：可以凭借；今义：表示可能或允许） 再而衰（古义：第二次；今义：又一次） 必以情（古义：诚心，实情；今义：感情） 3. 词类活用 神弗福也（福：名词作动词，赐福，保佑） 公将鼓之（鼓：名词作动词，击鼓进军） 下视其辙（下：名词作状语，下车） 4. 一词多义 故 公问其故（原因，缘故） 故克之（所以） 从 民弗从也（服从，听从） 战则请从（跟随） 请 曹刿请见（请求） 战则请从（请允许我） 以 何以战（凭借） 必以分人（把） 必以信（按照） 必以情（根据） 可以一战（凭借） 之 肉食者谋之（代词，指应战这件事） 小大之狱（结构助词，的） 公与之乘（代词，他，指曹刿） 公将鼓之（句末助词，凑足音节，无实义） 故克之（代词，他们，指齐军） 故逐之（代词，他们，指齐军） 5. 课本重点词语注释（强化记忆） 师：军队。 伐：攻打。 间：参与。 鄙：目光短浅。 专：独自专有。 徧：同“遍”，遍及，普遍。 牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等。 加：虚报夸大。 信：实情。 孚：使信服。 狱：案件。 情：诚心，实情。 忠：尽力做好本分的事。 属：类。 鼓：击鼓进军。 败绩：军队溃败。 驰：驱车（追赶）。 辙：车轮碾出的痕迹。 轼：古代车厢前用作扶手的横木。 逐：追击。 既：已经。 克：战胜。 作：振作。 再：第二次。 衰：衰弱。 竭：耗尽。 盈：充满，这里指士气旺盛。 测：推测，估计。 伏：埋伏。 靡：倒下。 6. 特殊句式 判断句： 夫战，勇气也。（“……也”表判断） 忠之属也。（“……也”表判断） 省略句： （曹刿）乃入见。（省略主语） 必以（之）分人。（省略介词宾语“之”，指衣食） 一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭。（省略谓语和主语） 下（于车）视其辙。（省略介词“于”） 倒装句（宾语前置）： 何以战？（即“以何战”，凭什么作战？） 倒装句（状语后置）： 战于长勺。（即“于长勺战”，在长勺作战） 温馨提示：请务必结合原文例句来记忆这些知识。“何以战”、“忠之属也”、“一鼓作气”等都是经典句式，理解其结构对翻译和理解文意至关重要。 九、理解性默写 请根据提示，准确默写出课文中的原句。 1. 点明曹刿请见鲁庄公原因的句子是：________________，________________。 2. 曹刿认为“可以一战”的最重要的政治前提是（用鲁庄公的话回答）：________________，________________，________________。 3. 曹刿否定鲁庄公“衣食分人”做法的理由是：________________，________________。 4. 曹刿否定鲁庄公“祭祀诚信”做法的理由是：________________，________________。 5. 曹刿在战场上阻止鲁庄公贸然追击的原因是：________________，________________。 6. 曹刿下令追击齐军时，所观察到的齐军败退的真实迹象是：________________，________________。 7. 曹刿论述“彼竭我盈”使得鲁军发起反攻并取胜的句子是：________________，________________，________________。 8. 出自本文，现在常用来比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完的成语是：________________。 （请独立完成后，再于最后核对答案。） 十、分层随堂训练与检测 【A组：基础巩固关】（字词句通关） 1、 选择题 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 曹刿（kuài） 又何间焉（jiān） 玉帛（bó） B. 小信未孚（fú） 登轼（shì） 旗靡（mí） C. 牺牲（shēng） 弗敢专也（fú） 败绩（jì） D. 鄙陋（bǐ） 徧及（biàn） 驰之（chí） 2. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 小惠未徧，民弗从也 B. 牺牲玉帛，弗敢加也 C. 一鼓作气，再而衰 D. 下视其辙，登轼而望之 3. 下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 肉食者谋之（谋划） B. 小大之狱（监狱） C. 虽不能察（明察） D. 忠之属也（尽力做好本分的事） 2、 句子翻译 4. 肉食者鄙，未能远谋。 5. 小大之狱，虽不能察，必以情。 6. 一鼓作气，再而衰，三而竭。 【B组：能力提升关】（内容理解与分析） 3、 文意理解 7. 曹刿与鲁庄公的对话中，鲁庄公一共提出了哪三个可以迎战齐军的条件？曹刿为什么只肯定了最后一个？ 8. 在长勺之战中，曹刿是如何帮助鲁庄公选择反攻时机的？他这样做的根据是什么？（请用原文回答） 9. 文章在描写战争过程时，为什么对战争的场面略写，而详细记叙战前、战后的对话？ 4、 简答题 10. 结合文章内容，具体分析曹刿这个人物形象的特点。 【C组：拓展迁移关】（综合与运用） 5、 对比阅读 阅读下面链接材料，回答问题。 【链接材料】 （勾践）悬胆于户，出入尝之，不绝于口。……十年生聚，十年教训。……其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义。四方之士来者，必庙礼之。……国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣，请报之。”……果行，国人皆劝，父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎？”是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之。 （节选自《国语·勾践灭吴》） 11. 《曹刿论战》和《勾践灭吴》（节选）都强调了战争取胜的一个共同的重要条件，这个条件是什么？两文在表现这一条件时，侧重点有何不同？ 6、 感悟写作（可选做） 12. “一鼓作气，再而衰，三而竭”不仅适用于作战，也适用于我们的学习、工作和生活中面临挑战的时刻。请结合你自己的经历或见闻，谈谈你对这句话的理解和体会。（不少于150字） 十一、完整准确的参考答案与解析 九、理解性默写答案 1. 肉食者鄙，未能远谋。 2. 小大之狱，虽不能察，必以情。 3. 小惠未徧，民弗从也。 4. 小信未孚，神弗福也。 5. 夫大国，难测也，惧有伏焉。 6. 吾视其辙乱，望其旗靡。 7. 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 8. 一鼓作气。 十、分层随堂训练与检测答案与解析 【A组：基础巩固关】 1、 选择题 1. 【答案】D 解析：A项“刿”应读guì，“间”应读jiàn；B项“靡”应读mǐ；C项“牺牲”的“牲”读shēng（第一声亦可，但常读轻声），但“弗”读fú。D项全部正确。 2. 【答案】A 解析：A项“徧”通“遍”。 3. 【答案】B 解析：“狱”在文中是“案件”的意思，不是“监狱”。 2、 句子翻译 4. 【答案】 当权的人目光短浅，不能深谋远虑。 解析：关键落实“肉食者”（当权者）、“鄙”（目光短浅）、“远谋”（深谋远虑）。 5. 【答案】 大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（实情）来判决。 解析：关键落实“狱”（案件）、“虽”（即使）、“察”（明察）、“情”（诚心，实情）。这是鲁庄公被肯定的条件。 6. 【答案】 第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气就衰弱了，第三次击鼓时勇气就耗尽了。 解析：关键落实“鼓”（击鼓）、“作”（振作）、“衰”（衰弱）、“竭”（耗尽）。注意“再”是第二次。 【B组：能力提升关】 3、 文意理解 7. 【答案要点】 三个条件：① 衣食分人（小惠）；② 祭祀诚信（小信）；③ 断狱以情（忠之属）。 肯定最后一个的原因：因为前两个条件（“分人”和“祭神”）都只施恩惠给少数人（贵族和神灵），未能赢得最广大民众（百姓）的支持。而“小大之狱，必以情”涉及司法公正，是统治者对全体国民应尽的责任（“忠”），能最大范围地取信于民，获得民众的拥护。曹刿认为这是战争胜利的根本政治基础。 解析：考查对文章核心内容（战前对话）的理解。需准确提取信息并分析其内在逻辑。 8. 【答案】 如何选择：齐军第一次击鼓时，不让鲁军出击（“未可”）；待齐军三次击鼓后，才让鲁军击鼓出击（“可矣”）。 根据：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。” 解析：考查对战争过程与战后分析的联系。需将曹刿的具体指挥行为与其理论阐述对应起来。 9. 【答案】 文章详略是由中心决定的。本文的中心是“论战”，即论述战争取胜的道理，而不是记叙战争场面本身。详细记叙战前对话，是为了突出“取信于民”的政治准备；详细记叙战后分析，是为了揭示把握士气和战机、注重实际调查的军事原理。略写战斗场面，则使文章重点突出，不枝不蔓。 解析：考查对文章详略安排及写作意图的理解。需从文章中心与材料的关系角度分析。 4、 简答题 10. 【答案要点】 曹刿是一个有强烈爱国心、责任感和卓越政治军事才能的平民军事家形象。 政治上深谋远虑：他主动请见，认识到“肉食者鄙”，并提出“取信于民”是战争根本，见识高超。 军事上指挥若定：战场上沉着冷静，善于把握“彼竭我盈”的反攻时机，并坚持“视辙望旗”后才下令追击，体现其谨慎果断、注重实际调查的军事智慧。 性格上自信果敢：对“肉食者”的评论毫不客气，在战场上敢于否定国君的决定，表现出强烈的自信和担当。 解析：考查人物形象分析。需从人物的语言、行为等具体描写中概括其特点，分点阐述。 【C组：拓展迁移关】 5、 对比阅读 11. 【答案要点】 共同条件：取信于民（或：赢得民心、得到人民的支持）。 侧重点不同： 《曹刿论战》侧重于从政治统治的角度论述，强调统治者通过公正司法（“小大之狱，必以情”）这类尽职尽责的行为来获取民众信任，从而赢得战争的政治基础。 《勾践灭吴》侧重于从国家治理和凝聚民心的角度论述，勾践通过励精图治、关心百姓生活（“洁其居，美其服，饱其食”）、尊贤礼士来凝聚国力，并激发国民的同仇敌忾之心（“国人皆劝……而可无死乎”），从而获得战争的强大力量。 解析：本题考查文言文对比阅读和信息提炼能力。需准确概括两文的共同核心观点，并分析其不同的表现方式。 6、 感悟写作（示例） 12. 【示例】 “一鼓作气，再而衰，三而竭”深刻揭示了做事需要一股连贯的劲头。在学习中，我对此深有体会。比如准备一场重要考试，如果一开始就制定好计划，心无旁骛，高效投入，这股“初鼓”的势头往往能让我快速进入状态，攻克大量难点。但如果中途被游戏、社交等事打断，松懈下来（“再而衰”），再想找回当初的专注和效率就非常困难，甚至可能因为拖延产生焦虑，彻底失去动力（“三而竭”）。工作中也是如此，一个项目启动时团队士气高涨，若不能一鼓作气推进，多次延期或遇挫后，热情消耗殆尽，项目很可能失败。这句话启示我们，面对重要任务或挑战，必须珍惜并充分利用初始的锐气和最佳状态，制定可行计划，排除干扰，集中力量，力求一气呵成。一旦开始，就要避免不必要的停顿，防止“再衰三竭”的局面出现。 解析：此题考查迁移运用与情感价值观。需准确理解句子的本义（士气变化规律），并能够将其核心精神（一鼓作气，避免衰竭）迁移到学习、工作等具体情境中，结合自身实例进行阐释，得出积极的人生启示。观点明确，联系实际，层次清晰即可。 自我订正与反思： 请对照答案，用红笔认真订正。 1. 错误主要集中在______（字音/字义/翻译/理解）部分，原因是______。 2. 对比阅读题中，我是否准确把握了两篇文章的共同点和不同点？______。 3. 通过本次预习，我对曹刿的军事智慧（如“彼竭我盈”、“视辙望旗”）有了______（深刻/初步）的理解。 4. 总体掌握程度自评：□优秀 □良好 □合格 □需努力 至此，你已完成了这篇经典史传文的深度预习。愿你不仅记住了“一鼓作气”的成语，更能领悟曹刿“论战”背后那份洞察规律、务实严谨的智慧，并将其运用到你的学习与生活中去。 学科网（北京）股份有限公司 $