第8课《 时间的脚印》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

这是一份初中语文《时间的脚印》同步教学课件，涵盖教学目标（掌握逻辑顺序、明确说明对象、培养探索意识）、作者介绍、字词积累、文本结构分析（总分总）、说明顺序梳理及语言特点（比喻、排比等）等学习支架。 资料特色鲜明，以猜谜导入激发兴趣，通过独句段分析培养逻辑思维，结合列数字（如1米厚岩石形成时间）、举例子（三叶虫化石）等说明方法提升思维能力，生动语言增强语言运用与审美创造，德育点渗透科学精神。能帮助学生提升说明文阅读能力，为教师提供清晰教学路径。初中学生处于逻辑思维发展关键期，该资料通过直观分析和实践活动，助力适应说明文学习，培养科学探索意识。

猜谜啦！ 谜面：一寸太阳门里照，打2字常用语？ 你猜对了吗？ 谜底：时间 8、《时间的脚印》 教学目标  1 知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。  2 能力点：明确说明对象，理清文章思路 ； 体会本文生动有趣的语言。 3 德育点 ：认识岩石记录时间的功能； 培养学生的探索意识和科学精神。 一、走近作者 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。出版有《打开地下宝库的钥匙》、《揭开大地的秘密》、《地球的画像》、《火山和地震》、《多变的地球》等科普读物。 二、字词积累 shí lù hè 腐蚀 (侵蚀) 刨刮 山麓（山巅） 沟壑 cāo xiē dǎn 粗糙 楔形文字 掸（惮、殚） jūn 龟裂 海枯石烂vs沧海桑田 1.本文的说明对象及主要说明了什么道理？ 岩石。 岩石，有记录时间的功能。 三、整体感知 2.文本速读 1. 本文共有多少段？ 2 文中有不少的独句段，这些独句段有提示重要内容，标示结构层次的作用，找到它们对我们理解文章很有帮助，比一比，看谁快？ 共 32段 （2、6、8、12、14、19、23、25、28） 3 · 以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？ （6、8、12、19、23、25、28） 理清课文结构 第一部分：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。 第二部分：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。 第三部分：（31—32）读懂大自然，造福人类。 总 总 分 四、文本研读 1、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？ 提示一：读第8—19自然段。 提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。 山崖裂缝—— 崩落 （碎石，沙砾，泥土）— 旅行----- 沉积—— 堆压胶结形成新的岩石。 2、人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 提示一：读第20—22自然段。 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立 列数字 3、岩石是怎样保存历史痕迹的 提示一：读第23—27自然段。 提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展 分类别 4、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的 提示一：读第28—30自然段。 提示二：根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷 举例子 小 结 通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了 气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年 的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消 失的“脚印”。 5、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。 增加知识 找寻宝藏 总结：课文结构与说明顺序 第一部分：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。 第二部分：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。 第三部分：（31—32）读懂大自然，造福人类。 总分总的结构特点，由现象到本质的逻辑顺序。 体会语言特点： 1.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 2.狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了. 3.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1厘米厚的岩石。 语言:比喻、排比、拟人，生动形象 语言：列数字，准确严密 拓展延伸 以“海枯石烂”为题写一首小诗,抒发你的感受。 五、作业布置 $