第三单元第14课 循环结构（二）（教学课件）信息科技浙教版五年级下册（新教材）

第3单元 控制系统中的计算 循环结构（二） 第14课 浙教版 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 课后练习 05 目录 CONTENTS 2 学习目标 1 理解计次循环和条件循环的概念，能区分它们的适用场景 2 掌握计次循环的计数逻辑，以及条件循环的两种执行形式 3 能对比分析计次循环与条件循环的异同 PART 1 课堂导入 课堂导入 我们来对比两个场景：第一个是“给全班 45 位同学依次发作业本”，第二个是“在超市排队结账，直到轮到自己为止”。这两个过程有什么不一样？ 发45本作业本是次数固定的，而“排队结账” 是看前面的人是否走完来决定何时轮到自己。这正好对应了我们今天要学的两种循环：计次循环和条件循环。本节课我们来看看它们在生活和编程里是怎么应用的。 PART 2 新知探究 新知探究 讨论 如何用循环结构来描述“在操场上连续跑10圈”的自动计数过程? 新知探究 建构 循环结构可以分成计次循环和条件循环两种不同的形式。 、、让演讲 活”起来 新知探究 建构 计次循环用于事先能够确定循环体执行次数的场合。如解决在操场上连续跑 10 圈的自动计数问题，这是一个明确执行次数的循环过程，可以用以下的流程图描述: 认识计次循环 新知探究 想一想 如果连续跑20圈，如何修改流程图? 结合刚才学到的计次循环特点，请你想一想生活中还有哪些场景属于计次循环？ 新知探究 建构 条件循环是通过条件的判断来控制循环体是否执行。条件循环根据“循环条件判断”和“循环体”的先后顺序，分为“先判断后执行”和“先执行后判断”两种不同的形式，它们的流程示意图如下: 认识条件循环 新知探究 建构 抽签在日常生活中较为常见，如车牌选号系统、活动抽奖系统等。下面的流程图展示了一个抽签过程的算法:启动抽签过程，初始化参与抽签的数据范围，屏幕循环显示产生的随机数，按下空格键，显示选中的随机数。 认识条件循环 新知探究 想一想 “抽签算法”是一种“先执行后判断”的条件循环。请你思考：如果把它改成“先判断后执行”的形式，流程图会有什么变化？这样修改后，抽签过程会出现什么不同？ 新知探究 想一想 流程图的变化： 先判断是否按下空格键，只有在“未按下”时，才执行“产生随机数→显示随机数”的循环体。 抽签过程的不同: 修改后流程：程序启动后会先等待用户按下空格键。如果用户一直不按，屏幕上就不会显示任何随机数；只有在用户第一次按下空格键后，才会生成并显示第一个随机数。这会导致 “打开程序后屏幕一片空白”的问题，和我们平时的抽签体验完全不符，也失去了 “循环显示随机数”的视觉效果。 PART 3 知识总结 知识总结 同学们，这节课我们一起解锁了“循环结构”的进阶奥秘：我们明白了循环结构不是只有一种模样，它主要分为计次循环和条件循环。计次循环就像给全班45位同学发作业本，提前确定了执行次数；条件循环则像在超市排队结账，要靠条件判断来决定何时结束。我们认识到计次循环的核心是“次数固定”，比如跑10圈、做20 个俯卧撑，都可以用计数变量来控制循环的开始与结束。而条件循环的关键是“条件判断”，它还有“先判断后执行”和“先执行后判断”两种形式，就像“等雨停了再出门”和“先跑一会儿，累了就停下”的区别。掌握了这些知识，我们就能成为生活里的“循环逻辑小专家”，轻松分辨和运用不同的循环类型啦！ PART 4 课后练习 课后练习 用流程图描述1-100连加的算法。 谢谢 下节课见！ Thanks！ 浙教版 $