2026年陕西省榆林市中考语文自编模拟卷（一）

2026 届陕西省榆林市中考语文自编模拟卷（一）（原卷板） 全卷总分：120分 考试时间：150分钟 一、积累和运用(共7小题，计24分) 1.班级策划“青春·奋进”主题班会，同学们搜集整理了一些资料准备在班会上分享交流，请你帮助完善。 【班会导入】为激发同学们的交流兴趣，班长结合近期大热影片《哪吒之魔童闹海》，拟写了下面的导入语，请你阅读并修改完善。     青春如烈火，燃烧着无尽的激情与梦想。青年一代，正如《哪吒之魔童闹海》中的哪吒，面对命运的挑战，不甘屈服，勇于抗争。影片中哪吒的成长历程，恰似当代青年的奋斗诡迹：从迷茫到坚定，从叛逆到担当。他不被定义，不惧质疑，用行动诠释着“我命由我不由天”的信念。在时代的洪流中，青年们肩负使命，勇敢追梦，正如哪吒在逆境中掘起，展现出无畏的力量。青春因奋斗而精彩，青年因拼搏而闪耀。 1. 请确认导入语中加点字的注音。（2分） 挑战（A.tｉāｏ　B.tｉǎｏ） 抗争(A.ｚhēng　B.ｚhēn) 2. 校对导入语时发现其中有错别字，请改正。（2分） 诡　　　　迹　　 掘　　　　起 【话题讨论】班会开始，班主任首先提出了“青春当自强”的讨论话题，并展示了如下的PPT页面，请你阅读并解决问题。 　　①自强是青年人生路上披荆斩棘的长剑，浩然一剑，直插云霄。②勾践卧薪尝胆、祖逖闻鸡起舞、宋濂寒天抄书，正是因为自强，他们　　　　、　　　　、　　　　，最终成就事业，为国建功。③自强是青年迷途中的北斗星，自强是青年攀登路上的登山杖，　　　　　　　　……④自强帮助青年不懈奋斗、不畏挫折，引领青年向前，再向前，闯荡出一片自己的天地。 3. 请提取第①句画横线部分的主干，写在下面的横线上。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 4. 请将下面的短语按照正确的顺序填入第②句横线处。(只填序号)(2分) A. 勤学苦读　　　　B. 忍辱负重　　　　C. 立志报国 5. 请将第③句横线处补写完整，与画波浪线的部分组成排比句。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 6. 【资料分享】 针对此次班会，小秦找到了下面的资料想分享给大家，请你帮他补充完整。（11分） 自强不息精神，内涵丰富、韵味悠长。从(1)“一片树林里分出两条路——　　　　　　　，从此决定了我一生的道路”(《未选择的路》)中，我明白了自强不息应有敢为人先、一往无前的决心；从(2)“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”［《行路难(其一)》］中，我明白了自强不息应有积极乐观、坚定不移的信心；从(3)“　　　　　　　　　，而山不加增，何苦而不平”(《愚公移山》)中，我领悟到自强不息应有知难而进、艰苦奋斗的恒心；从(4)“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”(《登飞来峰》)中，我感受到自强不息应有豁达理性、志存高远的雄心；从(5)“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”(《游山西村》)中，我体味到自强不息应有永不放弃、胸怀希望的耐心。 【阅读延伸】班会即将结束，语文老师告诉同学们经典名著中也有许多值得大家学习的奋进故事，大家可以从中汲取精神力量。 7. 经典文学作品中塑造了许多有血有肉的人物，他们或怀揣梦想奋进拼搏，或心怀热爱努力前行，请你从下面名著中任选一部，以其中的人物为榜样，把自己的感想写出来。(不少于100字)(3分) 《红星照耀中国》　　《简·爱》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、阅读(共13小题，计46分) 【现代文阅读】(共7小题，计30分) 2.阅读下面的材料，完成试题。（9分） 【材料一】近年来，青少年心理健康问题日益凸显，成为社会关注的焦点。面对学业压力、人际关系挑战及未来规划的不确定性，青少年群体亟须有效的心理支持和引导。 　　2024年6月中旬，共青团中央维护青少年权益部部署开展2024年全国大学生暑期社会实践“心理健康青春行”专项活动，发动广大高校师生深入一线开展青少年心理健康知识科普、科学心理健康测评、心理疏导服务、心理健康调研、宣传12355心理热线等一系列活动，共同守护青少年身心健康。 　　来自全国各地应用心理学、临床医学、机械工程、审计学等不同专业的学生深入大江南北的城市和农村，以调研发现的问题为导向，探寻青少年心理健康的“良方”。  (摘编自《守护青少年的“心”世界》，《中国青年报》2024.12.16)  　　【材料二】青少年如何排解这些心理压力？几名来自不同实践团的成员告诉记者，他们在调研中发现，很多青少年并不具备自我疏导和排解心理压力的能力，只能主动寻求或被动接受身边人的帮助。 　　哈尔滨工业大学相伴成长之家实践团负责人王晴雯发现，大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力，近四分之一青少年在求助后并未得到有效帮助。除此之外，仅有少部分学生会向家长或老师寻求帮助，极个别同学会选择求助于心理咨询师。特别是在偏远地区的农村学校，留守儿童、离异家庭儿童数量较多，心理健康教育专业师资十分稀缺。 　　2024年7月6日，南京审计大学心“秦”向“宁”社会实践团队前往陕西省商洛市镇安县第二中学。7天里，成员们面向校内7～15岁的青少年开展问卷调查，并对问卷中发现的典型案例进行线下半结构化访谈。 　　调查结果显示，当孩子们做错事情时，主要照顾孩子的家庭成员处理方式更多为“严厉地批评我”，占比高达44.19%；采取“和我一起找出解决办法”的家庭教育方式占比相对不高。正因如此，当孩子们感到不开心时，很少主动寻求家庭成员的帮助。  (摘编自《 守护青少年的“心”世界》，“中国青年网”2024.12.16)  　　【材料三】 中国青少年抑郁/焦虑的主要诱因(%) (摘编自李镇西、王丹凤《关于青少年心理焦虑、抑郁的问卷调查》,“中国警察网”2024.9.5) 【材料四】 关注个体、家庭、学校、社区和医疗服务机构在青少年心理健康保护中的共同责任与合作协同，加快形成“预防在校、家、社—诊疗在医院—康复回校、家、社”的链式服务框架(见下图)，保障早期干预、转介临床、社会康复等多种心理健康服务的连续获得。夯实学校、家庭、社区在青少年心理健康中的守门员角色，整合多主体资源对可调节风险因素进行及早干预，对早期低水平的问题心理展开非临床性的社会处方治疗。提高青少年心理健康诊疗服务的覆盖面，完善医疗卫生机构儿童青少年心理健康服务标准规范，畅通预防转介干预就医通道，及时转介、诊断与治疗。稳妥推进心理健康问题学生复学复课，联动健康教育减少社会污名化，为心理健康问题学生创造良好的社会恢复环境。 青少年心理健康的干预与转介网络 (摘编自《“开学季”青少年心理健康风险预警研究报告：多种心理疾病共生》， “中国网心理中国”2024.9.2) 1. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ）（2分） A.共青团中央维护青少年权益部部署并开展了一系列深入一线的青少年心理健康知识科普、科学心理健康测评等活动。 B.面临心理压力时，很多青少年并不具备自我疏导和排解的能力，大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力。 C.中国青少年产生抑郁或焦虑等心理问题的主要诱因多来自家庭。因此，孩子们在遇到心理问题时很少主动寻求家庭成员的帮助。 D.加快形成“预防在校、家、社—诊疗在医院—康复回校、家、社”的链式服务框架，为心理健康问题学生创造良好的社会恢复环境。 2. 心理健康问题在青少年群体中多发的原因有哪些？请根据【材料二】和【材料三】简要概括。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 3. 阅读完上述材料后，假如你在学习或生活中遇到了自己难以疏解的烦心事，你会选择如何做？（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 3.阅读下面的文字，完成试题。（21分）  海　牛① 曹文轩 （前情概要：父母双亡后，祖母一人抚养他长大。祖母日渐衰老，手艺不复从前，他决心替祖母分担，于是用祖母攒的钱独自前往海边买海牛。） 　　①这是往回走的第二天，干粮已经吃尽。饥饿、寒冷、恐惧、与牛不断地角力，使他身躯里的力量消耗殆尽。他的心开始发慌，整个人冷汗淋漓，嘴唇灰白，两眼发黑，双腿如雪地中初生的羊羔直打哆嗦。他的脚底板也早已磨出血泡。 　　②乌云又开始飞涨。路上先是起了小风，顷刻间，大风便呼啸着掠过田野，卷起枯藤萎蔓直入天空，它的冲击波使四周发出尖厉的树木折断声。他被压得抬不起头，只能侧着身子，用胳膊挡住眼睛赶着牛。转眼间，暴雨来临，锯齿形的电光割开天空。和着惊雷，牛兴奋得“哞哞”高叫。四周一片白茫茫，成了一个水的世界。雨喷洒着，迸射着，淹没了一切。闪电不断落进河流，发出熄灭的呼嘘声。 　　③雄浑而险恶，壮丽而残暴。 　　④他抓着牛绳，艰难地赶着牛。它开始一跃一跃地前进，后蹄溅起的泥水，溅了他一脸，等泥水刚被大雨冲刷干净，便又溅了他一脸。它还不时地甩尾巴抽打他。后来牛越跑越快，最终消失在重重雨幕里。他急得乱转，大声呼唤。牛叫了一声，他掉头追去。 　　⑤途中无数次跌倒又爬起。等爬到它眼前时，他用手捂住了眼睛，向着牛哭泣起来。 　　⑥雷声隆隆，大雨滂沱。大牛神态傲然，对他置之不理。他望着它，啜泣着，呜咽着。 　　⑦他感到脑袋十分沉重，脸颊贴着冰凉的泥水，闭上了眼睛…… 　　⑧祖母在过桥。冬天，只一尺宽的木桥落满雪花，被冻成寒光闪闪的冰桥。祖母背着沉重的一大捆草绳，在高悬于冰河上的桥上爬行着。冰桥发出“咯吱咯吱”的声音。祖母爬呀爬呀，用苍老的手紧紧抓着冰桥锋利的边沿，一寸一寸地挪动。寒风掀动着她的苍苍白发和发白的老布衣…… 　　⑨他到底用胳膊支撑起身体，仰望着大堤上的牛。它一动不动地侧卧着，踌躇满志地对着苍茫的天空。朦胧的雨幕里，它显得十分庄严，宛如一尊河神。 　　⑩它挪了一下蹄子，哼了一声。他高兴而轻蔑地乜②了它一眼。 　　⑪他卷起裤管，瞪着它，眼睛里闪动着狠巴巴的亮光。当牛刚掉过头去时，他沿着陡峭打滑的河堤坡，三下两下冲上了河堤顶，又一阵冲刺，他用手抓住了牛的尾巴。牛往前一蹿，他摔倒了，可他没有松手。牛拖着他，并用后蹄踢他的肚子，他死死抓住牛尾，身体在泥泞中拖过。瓦片划破了他的衣服，也划破了他的膝盖。除了两只眼睛，他身上、脸上、头发上已满是泥巴，像是被从沼泽里拖出来的。 　　⑫他身后，一道深深的凹痕越来越长……它终于站住了。 　　⑬他机智地抄近路赶到牛前头，攀上一棵老树横向路中的横枝。他看准了一跃，准确地骑到了它的背上。牛惊得又蹦又跳，他用手抓住牛毛，一寸一寸地向它的颈上移动。当它再一次掀动屁股时，他顺势溜到它颈上，迅捷地用手抓住了牛角。它凶狠地甩着脑袋，忽左忽右，忽上忽下，要把他狠狠地摔在地上。此时他完全不懂何谓险恶，双腿夹紧它的脖颈，双手死死拉住它的角。拼了! 　　⑭有几次，他被甩了下来，但他把住它的角，又翻到它的颈上。它蹿跳着，颠簸着，奔腾着。可是，无论怎么样也掀不掉它的主人。最后，它顺从地让主人给它拴上了绳子。 　　⑮剩下的路已经不多。他疲倦之极，把牛绳死死地扣在手腕上，倒在路边一个草垛旁，合上了眼睛…… 　　⑯他醒来时，天刚刚发白。天空还飘着雨丝。然而使他感到奇怪的是，他身上的衣服已被体温暖干了，竟没有一点儿潮湿。他再看牛，它浑身湿漉漉的，往地上滴着水。 　　⑰它整整一夜以一种固定不变的姿势站在那里，用庞大的身躯给他挡了一夜的风雨! 　　⑱它的目光温暖而纯洁。 　　⑲天空飘完了最后一丝雨丝。东方红霞万缕，原野上的一切都被染成金色或绯色。以这些光色为前导的那轮天体，终于在原野的尽头颤动着，从光影的深渊里冉冉升起。 　　⑳他骑上了它…… 【注释】①海牛：传说中海边一种拥有无尽力气的牛。②乜（miē）：眼睛略眯而斜着看（多表示瞧不起或不满意）。 1. 阅读文章，梳理主人公在买海牛返程过程中的相关情节及心理变化，完成下表。（5分） 阶段 情节 心理 返程第二天 ①　　　　　　　　　　　　  心慌、恐惧 牛跑丢时 牛在雨中消失，他大声呼唤 ②　　　　 找到牛后 ③　　　　　　　　　　　　  委屈、难过 ④　　　　 一次次被牛攻击，但始终不放弃 坚定、凶狠 驯服牛后 牛为睡着的他挡了一夜的风雨 ⑤　　　　 2. 阅读文中的画线句，结合语境，回答括号内的问题。（4分） （1） 雄浑而险恶，壮丽而残暴。（改为“雄浑壮丽，险恶残暴”好不好，为什么？）（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2） 他骑上了它……（请从重音、语调、语速、停顿中任选一个角度，为这句话设计朗读方案并阐述理由。）（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 3. 文中对海牛的描写十分精妙，请阅读下面这些句子，体会这一物象在文中的作用。（5分） ①它挪了一下蹄子，哼了一声。 ②它凶狠地甩着脑袋。 ③它整整一夜……用庞大的身躯给他挡了一夜的风雨！ ④它的目光温暖而纯洁。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 4. 请从“旅程中的自我发现与重塑”这一角度，结合本文和《孤独之旅》，分析两文中主人公成长历程的相似之处，并阐述这种成长对你的启示。（6分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 【古诗文阅读】(共6小题，计16分) 4.阅读下面的文言文，完成试题。  　　速浑察，性严厉，赏罚明信，人莫敢犯。从太宗攻凤翔有功，将兵抵潼关，与金人战屡捷。岁己亥，总中都行省蒙古、汉军。凡他①行省监镇事，必先白之，定其可否，而后上闻。帝尝遣使至，见其威容凛然，倜傥有奇气，所部军士纪纲整肃，还朝以告。帝曰：“真木华黎家儿也。”他国使有至者，每见皆仓皇失次，不能措辞。左右或谏曰：“诸王百司既莫敢越②，而复示之以威，使人怖畏，盍③少加宽恕以待之？”速浑察曰：“尔言诚是也，然时有不同，宽猛各有所宜施。天下初附，民心未安，万一守者自纵，事变忽起，悔之晚矣。”  (节选自《元史》，有删改) 【注释】①他：别的，其他的。②越：超出本分，僭越。③盍(hé)：何不。 1. 新考法答题支架 根据提示，解释加点词的意思。（4分） 文言语句 方法提示 解释 将兵抵潼关 课内迁移法：上使外将兵（《陈涉世家》） （1）　　　　 帝尝遣使至 成语推断法：调兵遣将 （2）　　　　 盍少加宽恕以待之 语境分析法：联系上句“而复示之以威，使人怖畏”。 （3）　　　　 尔言诚是也 查阅词典法：①真诚，真心。②真实，实情。③确实，的确。④如果，果真。 （4）　　　　 （填序号） 2. 下面各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（   ）（2分） A.与金人战屡捷　　　　未复有能与其奇者(《答谢中书书》) B.必先白之　　　　　　予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) C.而后上闻　　　　　　舍鱼而取熊掌者也(《鱼我所欲也》) D.他国使有至者　　　　卿今者才略(《孙权劝学》) 3. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）赏罚明信，人莫敢犯。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 （2）万一守者自纵，事变忽起，悔之晚矣。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 4. 选文表现了速浑察怎样的性格品质？请结合具体内容简要分析。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 5.阅读下面的诗歌，完成试题。（4分）  南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 1. 辛弃疾的词作善用典故，请简要分析他在本词中运用了什么典故，有何用意。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 2. 王国维评价辛弃疾“稼轩之词豪”，而白居易也评价刘禹锡“诗豪者也”。请结合本词和刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，从情感角度分析它们分别怎样体现了“豪”的特点。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 三、作文（50分） 6.阅读下面的材料，完成写作任务。 小文：“中考终于结束了！好想去外面旅游，看看大千世界。” 妈妈：“下学期你就读高中了，高中可是人生中最关键的时期啊！还是在家好好学习，争取弯道超车！旅游以后也能去的。” 　　上面的对话引发了你怎样的联想与思考？请从下面任务中任选一个，自拟题目，进行写作。 任务一：阅读上面的对话，联系自己的生活经历，写一篇文章。 任务二：如果你是小文，请给妈妈写一封信，表达你的心声。 　　要求：①题目自拟；②若选择任务一，文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 语文试卷 第页（共页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026 届陕西省榆林市中考语文自编模拟卷（一）（解析版） 全卷总分：120分 考试时间：150分钟 一、积累和运用(共7小题，计24分) 1.班级策划“青春·奋进”主题班会，同学们搜集整理了一些资料准备在班会上分享交流，请你帮助完善。 【班会导入】为激发同学们的交流兴趣，班长结合近期大热影片《哪吒之魔童闹海》，拟写了下面的导入语，请你阅读并修改完善。     青春如烈火，燃烧着无尽的激情与梦想。青年一代，正如《哪吒之魔童闹海》中的哪吒，面对命运的挑战，不甘屈服，勇于抗争。影片中哪吒的成长历程，恰似当代青年的奋斗诡迹：从迷茫到坚定，从叛逆到担当。他不被定义，不惧质疑，用行动诠释着“我命由我不由天”的信念。在时代的洪流中，青年们肩负使命，勇敢追梦，正如哪吒在逆境中掘起，展现出无畏的力量。青春因奋斗而精彩，青年因拼搏而闪耀。 1.请确认导入语中加点字的注音。（2分） 挑战（A.tｉāｏ　B.tｉǎｏ）　　抗争(A.ｚhēng　B.ｚhēn) 2.校对导入语时发现其中有错别字，请改正。（2分） 诡　　　　迹　　　　　　　掘　　　　起 【话题讨论】班会开始，班主任首先提出了“青春当自强”的讨论话题，并展示了如下的PPT页面，请你阅读并解决问题。 　　①自强是青年人生路上披荆斩棘的长剑，浩然一剑，直插云霄。②勾践卧薪尝胆、祖逖闻鸡起舞、宋濂寒天抄书，正是因为自强，他们　　　　、　　　　、　　　　，最终成就事业，为国建功。③自强是青年迷途中的北斗星，自强是青年攀登路上的登山杖，　　　　　　　　……④自强帮助青年不懈奋斗、不畏挫折，引领青年向前，再向前，闯荡出一片自己的天地。 3. 请提取第①句画横线部分的主干，写在下面的横线上。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 请将下面的短语按照正确的顺序填入第②句横线处。(只填序号)(2分) A. 勤学苦读　　　　　B. 忍辱负重　　　　C. 立志报国 5. 请将第③句横线处补写完整，与画波浪线的部分组成排比句。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6. 【资料分享】 针对此次班会，小秦找到了下面的资料想分享给大家，请你帮他补充完整。（11分） 自强不息精神，内涵丰富、韵味悠长。从(1)“一片树林里分出两条路——　　　　　　　　　　　　　，从此决定了我一生的道路”(《未选择的路》)中，我明白了自强不息应有敢为人先、一往无前的决心；从(2)“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”［《行路难(其一)》］中，我明白了自强不息应有积极乐观、坚定不移的信心；从(3)“　　　　　　　　　　，而山不加增，何苦而不平”(《愚公移山》)中，我领悟到自强不息应有知难而进、艰苦奋斗的恒心；从(4)“　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”(《登飞来峰》)中，我感受到自强不息应有豁达理性、志存高远的雄心；从(5)“　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”(《游山西村》)中，我体味到自强不息应有永不放弃、胸怀希望的耐心。 【阅读延伸】班会即将结束，语文老师告诉同学们经典名著中也有许多值得大家学习的奋进故事，大家可以从中汲取精神力量。 7. 经典文学作品中塑造了许多有血有肉的人物，他们或怀揣梦想奋进拼搏，或心怀热爱努力前行，请你从下面名著中任选一部，以其中的人物为榜样，把自己的感想写出来。(不少于100字)(3分) 《红星照耀中国》　　《简·爱》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1. 1. B　A 2. 轨　崛 3. 自强是长剑。 4.  B　C　A 5. 示例一：自强是青年远航途中的启明灯 示例二：自强是青年逐梦路上的加油站 6. (1)而我选择了人迹更少的一条　(2)长风破浪会有时　直挂云帆济沧海　(3)子子孙孙无穷匮也　(4)不畏浮云遮望眼　自缘身在最高层　(5)山重水复疑无路　柳暗花明又一村 7. 示例一：《红星照耀中国》中的红小鬼们年纪虽小，但在长征途中却表现出了惊人的毅力和勇气。他们面对艰苦的环境和敌人的围追堵截，始终坚守在岗位上，为革命事业的胜利贡献了自己的力量。这些坚定、勇敢、无畏的小战士是我坚定信念、勇敢前行的榜样。 示例二：《简·爱》中的简·爱性格坚忍、豁达乐观。在洛伍德学校，简·爱经常挨打罚站，但她凭借顽强的意志在那里生活着；在桑菲尔德庄园，简·爱凭借自己的学识、修养和自尊，改变了罗切斯特对她的态度，赢得了他的尊重。这位不屈不挠的女性是我坚持梦想、不断求索的榜样。 【解析】 3.【解析】①句画横线部分中，“自强”作主语，“是”为判断动词，作谓语，“青年人生路上”和“披荆斩棘”作定语，“长剑”作宾语。故提取主干为“自强是长剑”。 4.【解析】观察上下文，“勾践卧薪尝胆”对应“忍辱负重”，“祖逖闻鸡起舞”对应“立志报国”，“宋濂寒天抄书”对应“勤学苦读”，故应依次填入B、C、A。 5.【解析】观察画波浪线的部分，开头均为“自强是青年”，后半部分为定中结构，“迷途中”“攀登路上”是对人生道路的比喻，“北斗星”“登山杖”都有指引、帮助的作用。按此形式进行补写，内容相似、符合题干要求即可。 7.【解析】题干要求以《红星照耀中国》或《简·爱》中的人物为榜样，阐述对他们“怀揣梦想奋进拼搏”“心怀热爱努力前行”的感想。《红星照耀中国》中，有在逆境中顽强成长的彭德怀、年纪虽小却意志坚定的红小鬼等人物；《简·爱》中，则有自尊自爱、自强不息的简·爱。选择以上人物，结合能够体现这些人物精神品质的名著情节，分析作答即可。 二、阅读(共13小题，计46分) 【现代文阅读】(共7小题，计30分) 2.阅读下面的材料，完成试题。（9分）  　　【材料一】近年来，青少年心理健康问题日益凸显，成为社会关注的焦点。面对学业压力、人际关系挑战及未来规划的不确定性，青少年群体亟须有效的心理支持和引导。 　　2024年6月中旬，共青团中央维护青少年权益部部署开展2024年全国大学生暑期社会实践“心理健康青春行”专项活动，发动广大高校师生深入一线开展青少年心理健康知识科普、科学心理健康测评、心理疏导服务、心理健康调研、宣传12355心理热线等一系列活动，共同守护青少年身心健康。 　　来自全国各地应用心理学、临床医学、机械工程、审计学等不同专业的学生深入大江南北的城市和农村，以调研发现的问题为导向，探寻青少年心理健康的“良方”。  (摘编自《守护青少年的“心”世界》，《中国青年报》2024.12.16)  　　【材料二】青少年如何排解这些心理压力？几名来自不同实践团的成员告诉记者，他们在调研中发现，很多青少年并不具备自我疏导和排解心理压力的能力，只能主动寻求或被动接受身边人的帮助。 　　哈尔滨工业大学相伴成长之家实践团负责人王晴雯发现，大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力，近四分之一青少年在求助后并未得到有效帮助。除此之外，仅有少部分学生会向家长或老师寻求帮助，极个别同学会选择求助于心理咨询师。特别是在偏远地区的农村学校，留守儿童、离异家庭儿童数量较多，心理健康教育专业师资十分稀缺。 　　2024年7月6日，南京审计大学心“秦”向“宁”社会实践团队前往陕西省商洛市镇安县第二中学。7天里，成员们面向校内7～15岁的青少年开展问卷调查，并对问卷中发现的典型案例进行线下半结构化访谈。 　　调查结果显示，当孩子们做错事情时，主要照顾孩子的家庭成员处理方式更多为“严厉地批评我”，占比高达44.19%；采取“和我一起找出解决办法”的家庭教育方式占比相对不高。正因如此，当孩子们感到不开心时，很少主动寻求家庭成员的帮助。  (摘编自《 守护青少年的“心”世界》，“中国青年网”2024.12.16)  　　【材料三】 中国青少年抑郁/焦虑的主要诱因(%) (摘编自李镇西、王丹凤《关于青少年心理焦虑、抑郁的问卷调查》,“中国警察网”2024.9.5)     【材料四】关注个体、家庭、学校、社区和医疗服务机构在青少年心理健康保护中的共同责任与合作协同，加快形成“预防在校、家、社—诊疗在医院—康复回校、家、社”的链式服务框架(见下图)，保障早期干预、转介临床、社会康复等多种心理健康服务的连续获得。夯实学校、家庭、社区在青少年心理健康中的守门员角色，整合多主体资源对可调节风险因素进行及早干预，对早期低水平的问题心理展开非临床性的社会处方治疗。提高青少年心理健康诊疗服务的覆盖面，完善医疗卫生机构儿童青少年心理健康服务标准规范，畅通预防转介干预就医通道，及时转介、诊断与治疗。稳妥推进心理健康问题学生复学复课，联动健康教育减少社会污名化，为心理健康问题学生创造良好的社会恢复环境。 青少年心理健康的干预与转介网络 (摘编自《“开学季”青少年心理健康风险预警研究报告：多种心理疾病共生》，“中国网心理中国”2024.9.2) 1. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ）（2分） A.共青团中央维护青少年权益部部署并开展了一系列深入一线的青少年心理健康知识科普、科学心理健康测评等活动。 B.面临心理压力时，很多青少年并不具备自我疏导和排解的能力，大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力。 C.中国青少年产生抑郁或焦虑等心理问题的主要诱因多来自家庭。因此，孩子们在遇到心理问题时很少主动寻求家庭成员的帮助。 D.加快形成“预防在校、家、社—诊疗在医院—康复回校、家、社”的链式服务框架，为心理健康问题学生创造良好的社会恢复环境。 2. 心理健康问题在青少年群体中多发的原因有哪些？请根据【材料二】和【材料三】简要概括。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 阅读完上述材料后，假如你在学习或生活中遇到了自己难以疏解的烦心事，你会选择如何做？（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 1. C 2. ①很多青少年并不具备自我疏导和排解心理压力的能力；②青少年遇到心理问题时较难得到有效帮助；③家庭成员处理青少年问题时方式不当；④青少年面临来自升学、父母、考试等各方压力较多。 3. 示例：向身边信任的人求助；寻求学校或社区的心理疏导服务；拨打12355心理热线进行咨询；严重时到医院就诊。 【解析】 1. 由【材料二】最后一段及【材料三】柱状图可知，青少年产生心理问题的主要诱因不只来自家庭，还有升学压力、考试评比等，并且孩子们很少主动寻求家庭成员帮助的原因是很多家庭成员在孩子们做错事时经常严厉地批评孩子，而非帮助孩子找出解决办法，C项表述不正确。 2. 根据题干可定位到材料二、三，根据【材料二】第一段可概括出第①点；根据【材料二】第二段可概括出第②点；根据【材料二】最后一段可概括出第③点；根据【材料三】柱状图中青少年抑郁/焦虑的几类主要诱因可归纳概括出第④点。 3. 阅读题干可知，“自己难以疏解”意味着答案应围绕向外界寻求帮助展开。根据【材料二】第二段可知，可以选择向同学朋友求助来排解压力，但对部分青少年来说效果不明显，较难得到有效帮助；根据【材料一】和【材料四】可知，选择专业的心理健康咨询服务或向医院寻求帮助是最有效的方法。 3.阅读下面的文字，完成试题。（21分）  海　牛① 曹文轩 （前情概要：父母双亡后，祖母一人抚养他长大。祖母日渐衰老，手艺不复从前，他决心替祖母分担，于是用祖母攒的钱独自前往海边买海牛。） 　　①这是往回走的第二天，干粮已经吃尽。饥饿、寒冷、恐惧、与牛不断地角力，使他身躯里的力量消耗殆尽。他的心开始发慌，整个人冷汗淋漓，嘴唇灰白，两眼发黑，双腿如雪地中初生的羊羔直打哆嗦。他的脚底板也早已磨出血泡。 　　②乌云又开始飞涨。路上先是起了小风，顷刻间，大风便呼啸着掠过田野，卷起枯藤萎蔓直入天空，它的冲击波使四周发出尖厉的树木折断声。他被压得抬不起头，只能侧着身子，用胳膊挡住眼睛赶着牛。转眼间，暴雨来临，锯齿形的电光割开天空。和着惊雷，牛兴奋得“哞哞”高叫。四周一片白茫茫，成了一个水的世界。雨喷洒着，迸射着，淹没了一切。闪电不断落进河流，发出熄灭的呼嘘声。 　　③雄浑而险恶，壮丽而残暴。 　　④他抓着牛绳，艰难地赶着牛。它开始一跃一跃地前进，后蹄溅起的泥水，溅了他一脸，等泥水刚被大雨冲刷干净，便又溅了他一脸。它还不时地甩尾巴抽打他。后来牛越跑越快，最终消失在重重雨幕里。他急得乱转，大声呼唤。牛叫了一声，他掉头追去。 　　⑤途中无数次跌倒又爬起。等爬到它眼前时，他用手捂住了眼睛，向着牛哭泣起来。 　　⑥雷声隆隆，大雨滂沱。大牛神态傲然，对他置之不理。他望着它，啜泣着，呜咽着。 　　⑦他感到脑袋十分沉重，脸颊贴着冰凉的泥水，闭上了眼睛…… 　　⑧祖母在过桥。冬天，只一尺宽的木桥落满雪花，被冻成寒光闪闪的冰桥。祖母背着沉重的一大捆草绳，在高悬于冰河上的桥上爬行着。冰桥发出“咯吱咯吱”的声音。祖母爬呀爬呀，用苍老的手紧紧抓着冰桥锋利的边沿，一寸一寸地挪动。寒风掀动着她的苍苍白发和发白的老布衣…… 　　⑨他到底用胳膊支撑起身体，仰望着大堤上的牛。它一动不动地侧卧着，踌躇满志地对着苍茫的天空。朦胧的雨幕里，它显得十分庄严，宛如一尊河神。 　　⑩它挪了一下蹄子，哼了一声。他高兴而轻蔑地乜②了它一眼。 　　⑪他卷起裤管，瞪着它，眼睛里闪动着狠巴巴的亮光。当牛刚掉过头去时，他沿着陡峭打滑的河堤坡，三下两下冲上了河堤顶，又一阵冲刺，他用手抓住了牛的尾巴。牛往前一蹿，他摔倒了，可他没有松手。牛拖着他，并用后蹄踢他的肚子，他死死抓住牛尾，身体在泥泞中拖过。瓦片划破了他的衣服，也划破了他的膝盖。除了两只眼睛，他身上、脸上、头发上已满是泥巴，像是被从沼泽里拖出来的。 　　⑫他身后，一道深深的凹痕越来越长……它终于站住了。 　　⑬他机智地抄近路赶到牛前头，攀上一棵老树横向路中的横枝。他看准了一跃，准确地骑到了它的背上。牛惊得又蹦又跳，他用手抓住牛毛，一寸一寸地向它的颈上移动。当它再一次掀动屁股时，他顺势溜到它颈上，迅捷地用手抓住了牛角。它凶狠地甩着脑袋，忽左忽右，忽上忽下，要把他狠狠地摔在地上。此时他完全不懂何谓险恶，双腿夹紧它的脖颈，双手死死拉住它的角。拼了! 　　⑭有几次，他被甩了下来，但他把住它的角，又翻到它的颈上。它蹿跳着，颠簸着，奔腾着。可是，无论怎么样也掀不掉它的主人。最后，它顺从地让主人给它拴上了绳子。 　　⑮剩下的路已经不多。他疲倦之极，把牛绳死死地扣在手腕上，倒在路边一个草垛旁，合上了眼睛…… 　　⑯他醒来时，天刚刚发白。天空还飘着雨丝。然而使他感到奇怪的是，他身上的衣服已被体温暖干了，竟没有一点儿潮湿。他再看牛，它浑身湿漉漉的，往地上滴着水。 　　⑰它整整一夜以一种固定不变的姿势站在那里，用庞大的身躯给他挡了一夜的风雨! 　　⑱它的目光温暖而纯洁。 　　⑲天空飘完了最后一丝雨丝。东方红霞万缕，原野上的一切都被染成金色或绯色。以这些光色为前导的那轮天体，终于在原野的尽头颤动着，从光影的深渊里冉冉升起。 　　⑳他骑上了它…… 【注释】①海牛：传说中海边一种拥有无尽力气的牛。②乜（miē）：眼睛略眯而斜着看（多表示瞧不起或不满意）。 1. 阅读文章，梳理主人公在买海牛返程过程中的相关情节及心理变化，完成下表。（5分） 阶段 情节 心理 返程第二天 ①　　　　　　　　　　　　  心慌、恐惧 牛跑丢时 牛在雨中消失，他大声呼唤 ②　　　　 找到牛后 ③　　　　　　　　　　　　  委屈、难过 ④　　　　 一次次被牛攻击，但始终不放弃 坚定、凶狠 驯服牛后 牛为睡着的他挡了一夜的风雨 ⑤　　　　 2. 阅读文中的画线句，结合语境，回答括号内的问题。（4分） （1） 雄浑而险恶，壮丽而残暴。（改为“雄浑壮丽，险恶残暴”好不好，为什么？）（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2） 他骑上了它……（请从重音、语调、语速、停顿中任选一个角度，为这句话设计朗读方案并阐述理由。）（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 文中对海牛的描写十分精妙，请阅读下面这些句子，体会这一物象在文中的作用。（5分） ①它挪了一下蹄子，哼了一声。 ②它凶狠地甩着脑袋。 ③它整整一夜……用庞大的身躯给他挡了一夜的风雨！ ④它的目光温暖而纯洁。 4. 请从“旅程中的自我发现与重塑”这一角度，结合本文和《孤独之旅》，分析两文中主人公成长历程的相似之处，并阐述这种成长对你的启示。（6分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 1. ①干粮吃尽，身体不适，遭遇暴雨　②焦急万分　③牛神态傲然，对他置之不理　④与牛角力过程中　⑤奇怪、惊讶 2.（1） 不好。原句中“雄浑”和“险恶”、“壮丽”和“残暴”两两形成对比和反差，中间的转折连词“而”起到强调作用，显示出大自然的磅礴力量，展现出环境的危机四伏，为下文海牛跑丢，“他”竭力追赶，与其角力、驯服的情节做铺垫。修改后的句子只形成了一种反差，且删掉“而”后句子的强调效果减弱。 （2） 示例一：将重音放在“骑”字上。 理由：“骑”这个动作是主人公历经与牛的艰难角力、战胜重重困难后，成功将其驯服的关键体现。重读“骑”字，能突出这一成果的来之不易，展现主人公的成就感，让听众更深切地感受到他的成长与蜕变。 示例二：采用平和且略带欣慰的语调。 理由：主人公在返程中遭遇了饥饿、寒冷、暴雨，以及与牛的激烈对抗等诸多磨难。此时成功驯服牛，内心在经历波澜后归于平静，同时对自己的成功感到欣慰。这种语调能准确传达出主人公此刻复杂而又满足的心境。 示例三：语速平缓适中，不急切也不拖慢。 理由：适中的语速既体现出主人公此刻沉稳的状态，又给听众留出思考和体味的时间，使人感受到主人公历经磨难、收获成功后的淡然与坚定。 示例四：在“骑上了”之后稍作停顿。 理由：此处停顿起到强调和引起听众注意的作用，“骑上了”是主人公驯牛成功的标志性行为，停顿能让听众在此处有短暂的思考，更深刻地体会到这一行为的重要意义，回味主人公在此过程中所经历的艰辛。 3. ①起初海牛傲慢、凶狠，难以驯服，给主人公返程之路造成了很大困难，突出主人公面临的挑战之大和他驯服牛的决心。②后来海牛被驯服，目光变得温暖而纯洁，这一转变照应了主人公的成长与蜕变。 4. 相似之处：两文的主人公均因家庭变故而承担起了家庭责任，并在因此产生的一段旅程中实现了成长与蜕变。本文中的“他”为了替祖母分担家庭责任买下海牛，在与海牛的角力中由最初的软弱无助变得勇敢顽强；杜小康跟随父亲放鸭，在独自寻找失散鸭群的困境中由最初的敏感悲观变得坚强独立。 启示：作为新时代的青少年，我们应勇于承担责任，直面生活挑战，遇到挫折时，要向本文的主人公和杜小康学习，磨炼意志，在挫折中成长，实现自我价值。 【解析】 1. 解答本题，需要根据表格内已有内容，确定答案区间，再加以总结概括。第①空由第①②段可得出答案。第②空由第④段“他急得乱转，大声呼唤”可得出答案。第③空由第⑥段“大牛神态傲然，对他置之不理”可得出答案。第④空由第⑪～⑭段可概括得出答案。第⑤空由第⑯～⑱段可分析得出答案。 2.（2） 原句和改句之间存在两处变化，一是少了两个表转折的连词“而”，二是调整了词语的搭配。首先，原句“雄浑”对“险恶”，“壮丽”对“残暴”，分别是两组有对比和反差的景象，改句只形成了一种反差；其次，改句删去了“而”，少了转折意味，对情感的强调效果减弱；最后，该句是对当时主人公处境的概括性描写，既写出当时环境的恶劣，也暗示了下文主人公从遭受磨难到克服困难的情节。据此作答即可。 3. 阅读四句话可知，①②句中的海牛傲慢、凶狠，③④句中的海牛温暖、纯洁，两组句子分别展现了海牛被驯服前后的状态。这一转变，是主人公与海牛角力，成功给海牛拴上绳子后发生的，因此对海牛的描写，也是为了刻画主人公，按照此思路作答即可。 4. 相似之处需要结合两篇文章相关情节分析。本文的主人公父母双亡，祖母衰老，他独自去买海牛分担家庭重担；《孤独之旅》中杜小康家道中落，被迫随父亲放鸭。对比分析可知，两人都因家庭变故而肩负责任。精读两篇文章的关键段落可知，本文着重描写了主人公与牛角力的过程，《孤独之旅》重点描写了杜小康面对暴风雨和鸭群走失时的表现，在这期间两人都实现了蜕变，获得了成长。启示可围绕“责任”“成长”“突破困境”“直面挑战”等角度来写。 【文章解构】 文章类型 少年成长·《海牛》 段层精解 第一部分(第①段)：记叙了主人公在归途中极度困窘的状态。“他”不但遭受饥饿、寒冷和恐惧的折磨，而且要与牛进行角力，力量几乎耗尽。 第二部分(第②～⑭段)：记叙了牛在暴雨中变得兴奋难控，“他”艰难地追赶并试图驯服它。在此过程中，“他”无数次跌倒又爬起，甚至对着牛哭泣。但脑海中浮现出祖母过桥时的艰辛，这激发了他的斗志，经过一番激烈的斗争，“他”最终成功给牛拴上了绳子。 第三部分(第⑮～⑳段)：“他”因疲倦睡去，醒来后发现海牛为“他”挡了一夜的风雨。“他”骑上驯服后的牛,走向回家的路。 主要内容 讲述了主人公为了替祖母分担家庭责任,独自前往海边购买海牛并将其驯服的故事。归途中,他遭遇饥饿、寒冷和暴雨,与牛角力至筋疲力尽。在绝望中,他回忆起祖母的艰辛,最终坚持下来,成功驯服并骑上了海牛。 人物形象 主人公：机智聪慧、坚忍顽强、勇敢无畏 主题总结 展现了人类在面对自然和困难时的坚韧不拔和机智勇敢，表现了主人公对亲情的珍视和强烈的家庭责任感。 【古诗文阅读】(共6小题，计16分) 4.阅读下面的文言文，完成试题。（12分）  　　速浑察，性严厉，赏罚明信，人莫敢犯。从太宗攻凤翔有功，将兵抵潼关，与金人战屡捷。岁己亥，总中都行省蒙古、汉军。凡他①行省监镇事，必先白之，定其可否，而后上闻。帝尝遣使至，见其威容凛然，倜傥有奇气，所部军士纪纲整肃，还朝以告。帝曰：“真木华黎家儿也。”他国使有至者，每见皆仓皇失次，不能措辞。左右或谏曰：“诸王百司既莫敢越②，而复示之以威，使人怖畏，盍③少加宽恕以待之？”速浑察曰：“尔言诚是也，然时有不同，宽猛各有所宜施。天下初附，民心未安，万一守者自纵，事变忽起，悔之晚矣。”  (节选自《元史》，有删改) 【注释】①他：别的，其他的。②越：超出本分，僭越。③盍(hé)：何不。 1. 新考法答题支架 根据提示，解释加点词的意思。（4分） 文言语句 方法提示 解释 将兵抵潼关 课内迁移法：上使外将兵（《陈涉世家》） （1）　　　　 帝尝遣使至 成语推断法：调兵遣将 （2）　　　　 盍少加宽恕以待之 语境分析法：联系上句“而复示之以威，使人怖畏”。 （3）　　　　  尔言诚是也 查阅词典法：①真诚，真心。②真实，实情。③确实，的确。④如果，果真。 （4）　　　　 （填序号） 2. 下面各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（    ）（2分） A.与金人战屡捷　　　　未复有能与其奇者(《答谢中书书》) B.必先白之　　　　　　予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) C.而后上闻　　　　　　舍鱼而取熊掌者也(《鱼我所欲也》) D.他国使有至者　　　　卿今者才略(《孙权劝学》) 3. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）赏罚明信，人莫敢犯。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）万一守者自纵，事变忽起，悔之晚矣。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4. 选文表现了速浑察怎样的性格品质？请结合具体内容简要分析。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 1. (1)率领　(2)派遣　(3)稍，略微　(4)③ 2. C　 3. (1)赏罚分明，讲信用，人们(都)不敢冒犯他。 (2)万一守卫的人放纵自己，事变突然发生，后悔(就已经)晚了。 4. ①尽忠职守。统管中都行省的军队，凡事亲力亲为，恪尽职守。②治军严明。他所统率的部队，军士纪律严明、军容整肃。③深谋远虑。向诸王和百官显示威严，防止他们生变。 【解析】 4. 结合文章内容可知，速浑察统管中都行省的蒙古军、汉军，凡是别的行省和监镇的事务，一定要先向他禀报，由他决定可行与否，然后再上报朝廷，可见他尽忠职守；速浑察性格严厉，赏罚分明，皇帝的使者看到他所统率的部队，军士纪律严明，可见他治军严明；速浑察向诸王和百官显示威严，左右近臣劝他宽容待人，他回答说天下刚刚归附，这样做是为了防止守卫的人放纵自己，导致事变突然发生，可见他深谋远虑。     【参考译文】速浑察，性格严厉，赏罚分明，讲信用，人们(都)不敢冒犯他。(他)跟随太宗攻打凤翔时立下战功，率领军队抵达潼关，和金军交战多次获胜。己亥年，（速浑察）统管中都行省的蒙古军、汉军。凡是别的行省和监镇的事务，一定先向他禀报，（由他）决定可行与否，然后（再）上报（朝廷）。皇帝曾经派遣使者前往，见到速浑察威严的容貌，气度不凡，所统率的军士纪律严明，（使者）回到朝廷后向（皇帝）报告（了这些情况）。皇帝说：“（他）确实是木华黎家的后代啊。”其他国家的使者到来时，每次见到速浑察都(会)慌张失措，不能表达言辞。左右近侍之臣有时劝他说：“诸王和百官已经不敢僭越，(您)却又向他们显示威严，使人们感到恐惧，何不略微宽容一些来对待他们？”速浑察说：“你们的话确实正确，但是时势有所不同，宽厚和严厉各有适宜施行（的时机）。（现在）天下刚刚归附，民心（还）没有安定，万一守卫的人放纵自己，事变突然发生，后悔(就已经)晚了。” 5.阅读下面的诗歌，完成试题。  南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 1. 辛弃疾的词作善用典故，请简要分析他在本词中运用了什么典故，有何用意。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 2. 王国维评价辛弃疾“稼轩之词豪”，而白居易也评价刘禹锡“诗豪者也”。请结合本词和刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，从情感角度分析它们分别怎样体现了“豪”的特点。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 5. 1. 引用曹操对孙权的评价，刻画了孙权不畏强敌、英勇善战的少年英雄形象，表现了词人对古代英雄的仰慕，暗讽南宋朝廷的软弱怯懦。 2. 本词体现了辛弃疾强烈的爱国之情及报国无门的愤慨，感情激昂，气魄宏大，有英雄豪迈气概；刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达了诗人积极乐观的人生态度，在沉郁中显现出豁达豪爽的胸怀。 【解析】 1. 下片“年少万兜鍪，坐断东南战未休”描述了孙权年轻时统率千军万马，争雄天下的功业，“生子当如孙仲谋”是曹操赞叹孙权驭军有方的话，这几句均为形象刻画，表达了词人对孙权的仰慕之情，同时也暗讽了南宋朝廷的昏庸无能、怯懦苟安。据此作答即可。 2. 本词抒发了辛弃疾报国无门的愤慨，全词语调激昂、气魄十足，能体现“稼轩之词豪”。《酬乐天扬州初逢席上见赠》尾联展现了刘禹锡意志不衰、坚韧不拔的气概和豁达的胸襟，能体现“诗豪者也”。 三、作文（50分） 6.阅读下面的材料，完成写作任务。 小文：“中考终于结束了！好想去外面旅游，看看大千世界。” 妈妈：“下学期你就读高中了，高中可是人生中最关键的时期啊！还是在家好好学习，争取弯道超车！旅游以后也能去的。” 　　上面的对话引发了你怎样的联想与思考？请从下面任务中任选一个，自拟题目，进行写作。 任务一：阅读上面的对话，联系自己的生活经历，写一篇文章。 任务二：如果你是小文，请给妈妈写一封信，表达你的心声。 　　要求：①题目自拟；②若选择任务一，文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 6.(1)审材料。本题的材料贴近考生现实生活，是家庭生活中常见的场景，体现了父母和孩子之间不同的观念和态度。这两种观念没有对错之分，主要考查考生对家庭生活中一些常见问题是否能进行理性的思考。考生需要调动自己的生活经验，表达真实的内心感受，不必刻意迎合，当然也不能偏激、无理。阅读上述对话，可提炼出关键词“旅游”“看看大千世界”“好好学习”“弯道超车”“旅游以后也能去”等，小文和妈妈沟通时的冲突点在于“学习和旅游”的关系，旅游是否会影响学习等，可由此思考写作角度，构思写作内容。 (2)审任务。任务一要求考生联系自己的生活经历，写一篇文章，可以将该对话作为核心内容，补充对话的原因、对话的过程以及对话的结果；也可以围绕“学习和旅游”“沟通”“成长”等主题，讲述自己的经历与感悟。任务二要求考生将自己代入小文的角色，以书信的方式表达自己的心声，“旅游”不能简单等同于“玩”，“看看大千世界”也是很重要的学习途径，与妈妈说的“好好学习”并不冲突。这样就找到了与妈妈交流的切入点，也是小文可以说服妈妈的关键理由。从妈妈的话中，可挖掘的切入点还有“争取弯道超车”，“弯道超车”当然好，但这是不可或缺的吗？如果不是，那就可以按照自己的节奏规划学习进度。“旅游”可以放到以后，但“以后的旅游”能代替“此时的旅游”吗？这些都可以成为说服妈妈的理由。 (3)审写作要求。“题目自拟”要求考生自主拟定标题。“若选择任务一，文体自选”要求选择任务一的考生选择自己擅长的一种文体进行写作，注意文体特征要鲜明。“不要套作，不得抄袭”要求考生独立完成作文，不得抄袭他人，也不能根据其他内容套作。“不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息”要求考生在作文中若要出现这类相关信息时，可用其他名称代替，否则会被扣分。“不少于600字”要求作文字数达到要求，否则会被扣分。 【拟题示例及对应选材立意表】 写作任务 拟题示例 对应选材 对应立意 任务一 读万卷书，行 万里路 高中阶段是很重要，但是我们出去旅游也并不只是玩耍。我想到重庆看看《红岩》中的白公馆、渣滓洞和红岩村，学习革命先烈的红岩精神；我想到北京看看人民英雄纪念碑，感受革命先烈那炽热的灵魂；我想去沙漠，去体会王维笔下“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇景。 学习与旅行并不冲突，把课堂搬到户外，学以致用，才能切身感受知识的力量。 学习如拉弓 学习就像拉弓，一味紧绷只会弦断弓折，唯有适时地放松，才能在关键时刻射出最有力的一箭。劳逸结合，不仅是为了身体健康，更是为了心灵的愉悦和持久的学习动力。 学习就像拉弓，一直处于高强度的学习状态可能会适得其反，张弛有度，方能持久。 任务一 我学会了沟通 我知道，我已经学会了沟通——不仅仅是语言的交流，更是心灵的触碰。我学会了倾听妈妈的想法，尝试站在她的角度思考问题；我也学会了表达自己的想法，让妈妈理解我的坚持和追求。 通过沟通，我学会了理解、尊重和信任，也让我和妈妈的关系更加亲密。 任务 二 我想任性一次 ——给妈妈的一封信 我想任性一次，去追逐那份自由和精彩。我相信，在旅途中收获的成长和感悟将会让我在未来的道路上更加坚定和自信。 人生新阶段开始前是继续学习还是出去旅行，我想自己选择，去感受世间万物的精彩。 请放手，让我学会成长 ——给妈妈的一封信 妈妈，我知道您的期望，也感激您无私的关爱，但是也请您理解我，让我学会独立和成长。我已经不再是那个需要妈妈时刻呵护的小孩了，请放手吧，让我自己去尝试，我一定会勇敢地迎接未来的每一天，创造属于自己的精彩。 我们要有独立面对生活和风雨的勇气。所以，这一次，大胆说出自己的想法，学会独立和成长。 成长的空间 —— 给妈妈的一封信 提及成长，我们首先会想到学校和教室。在那里，我们学到了数学的严谨、文学的浪漫、科学的奥秘，以及历史的厚重。然而，教室的空间毕竟有限，它所能给予我们的更多的是知识的积累和技能的训练。真正的成长，还需要我们走出教室，去体验更广阔的世界。 我应该去体验不同的生活方式，去探索未知的世界。这些经验，是多少书本知识都无法替代的。 【任务一范文赏析】 读万卷书，行万里路 　　六七月的天空，阴晴不定，刚刚还是晴空万里，此时却已乌云密布。 　　听着窗外呼啸的风，我的心情也随着风一起摇晃不定，屋里的灯光好像也比平时暗淡了不少。我下定了决心，站起身来，向妈妈的卧室走去。 　　我轻轻推开卧室门，看到妈妈正在读一本书，书名叫《放手去远方》。看到我进来，她放下了书，问我有什么事。 　　我沉吟了一下，说道：“妈妈，我们同学计划一起去旅游，我也想去。” 　　妈妈说：“你马上就要升入高中了，高中可是人生最关键的阶段，这时候就不要想着出去玩了。” 　　我说：“妈妈，您说得没有错，高中阶段很重要，但是我出去并不只是玩耍。我想到重庆看看《红岩》中的白公馆、渣滓洞和红岩村，学习革命先烈的红岩精神；我想到北京看看人民英雄纪念碑，感受革命先烈那炽热的灵魂；我想去沙漠，去体会王维笔下‘大漠孤烟直，长河落日圆’的奇景。读万卷书，行万里路，我想学以致用，切身感受知识的力量。” 　　妈妈说：“别人出去玩，你正好在家学习高中的基础课，弯道超车，高中才能拿到好名次。” 　　看着妈妈坚决的态度，我不由得内心黯然，但还是想再争取一下。 　　我又说道：“妈妈，弯道超车是很好，但是我的成绩一直比较稳定，相信高中阶段也一定不会差。况且‘文武之道，一张一弛’，适当地放松身心，才能更好地发挥实力，取得好成绩啊。” 　　妈妈听到这里，语气中有了一丝犹豫，说道：“不就是旅游吗，什么时候不能去啊？” 　　我看出妈妈有所动摇，赶紧趁热打铁：“妈妈，您看到过网上说的那句话吗？‘三十八岁的我终于买得起童年想吃的零食和玩具，但是却没有了童年的兴奋和乐趣。’以后的旅游我也能去，但是没有了老师、同学们的陪伴，也没有了这时候的空闲和兴致，那多可惜啊！” 　　妈妈听到这里，没再说什么，又拿起了那本书。 　　我知道，这次，我“胜利”了，便高兴地对妈妈说：“您读的这本书真不错，改天让我也看看。” 　　不知何时，窗外的风停了，雨住了，房间里明亮了许多。 【名师点评】①内容上：紧扣主题，中心突出。描写了“我”和妈妈之间有关学习与旅游的对话，内容生动丰富，引人深思。②语言上：语言流畅，描写细腻。文章运用语言描写、心理描写、环境描写相结合的方式，有理有据地和妈妈进行沟通，展现了较强的逻辑思维。③结构上：结构严谨。行文循序渐进，展现了“我”和妈妈的讨论过程，完整有序。 【任务二范文赏析】 我想任性一次 ——给妈妈的一封信　　 亲爱的妈妈： 　　展信佳！ 　　前几天，我俩对于中考结束后是去旅游还是在家学习的争论依然在我脑海中挥之不去，现在我想通过这封信来表达我的心声，希望您能多些耐心和理解，读完这封信。 　　您说高中是人生的关键阶段，我不否认；您说在家好好学习，我不反对；您说旅游以后也能去，我不纠结。但是，这次的路，我想自己选一次。 　　古人说：“读万卷书，行万里路。”学习的方式不单单是在家读书这一种，还有更多、更好的选择。出门看看大千世界，就是另一条路。如果李白不到庐山，他肯定写不出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；如果王勃不到滕王阁，他肯定写不出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景；如果白居易不游历人世，他肯定写不出“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的凄楚。不出门看看，书中的美景、人间的百态、祖国的壮美都只是单调的文字，当我走过书中的地点，看过书中的景色，是不是能更深刻地理解所学知识呢？ 　　所以，妈妈，我想脚踏实地，走到这些名人曾经所在的地方。我想到重庆看看《红岩》中的白公馆、渣滓洞和红岩村，学习革命先烈的红岩精神；我想到北京看看人民英雄纪念碑，感受革命先烈那炽热的灵魂；我想去沙漠，看看王维笔下“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇景。 　　我深深地感激您为我付出的一切，我知道您是为了我以后的人生道路能走得更平坦，更顺遂。但是我希望您能适当放手，让我自己做一次主，毕竟人生以后的路，我要自己去走。 　　妈妈，请允许我任性一次。 　　妈妈，我也真诚地邀请您和我一起，来一场“说走就走的旅行”，我们一起去拥抱大自然，领略祖国的大好河山，体验异地的风土人情，一起为人生的画卷添上浓墨重彩的一笔吧！ 您的孩子：小文 2025年7月13日 【名师点评】①内容上，真情流露，表达自己的见解与想法，融入深度的思考。②语言上,气势充沛，文辞优美。引经据典，通过举例增强自己观点的可信度，有利于说服妈妈。③结构上，进退有据，结构严谨。文章先赞成妈妈的观点，再提出自己的想法，充满了沟通的智慧，收放自如，层层递进。 语文试卷 第页（共页） 学科网（北京）股份有限公司 $