精品解析：山西省阳泉市盂县多校联考2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度九年级上学期第三次质量监测 九年级语文试题 注意事项：满分120分，答题时间150分钟。答案写在答题卡上。 一、古典之美（27分） 1. 吟诵诗文可以让我们感知文字的温度，与古人心意相通。小智同学制作了以下古诗文积累卡。请你帮他把空缺处的古诗文原句书写在横线上。 核心意象 提示 名句梳理 酒 苏轼“酒酣”抒豪兴；辛弃疾“醉里”忆当年。 （1）酒酣胸胆尚开张。________，_______！（《江城子·密州出猎》） （2）醉里挑灯看剑，________。（《破阵子·陈同甫赋壮词以寄之》） 声 范仲淹闻“羌管”添愁；秋瑾斥“四面歌”明志。 （3）________，人不寐，将军白发征夫泪（《渔家傲·秋思》） （4）四面歌残终破楚，________。（《满江红》） 食 《鱼我所欲也》以“食”辨取舍。 （5）一箪食，一豆羹，得之则生，________。（《鱼我所欲也》） （6）________，行道之人弗受；________，乞人不屑也。（《鱼我所欲也》） 学 《送东阳马生序》写“从师”之诚。 （7）余立侍左右，援疑质理，______；或遇其叱咄，________，礼愈至，不敢出一言以复。（《送东阳马生序》） 2. “酒”是古代诗词中常用意象，请你结合诗词内容和下面的知识卡片，仿照示例分析《渔家傲·秋思》“浊酒一杯家万里”中“酒”的作用。 示例：“金樽清酒斗十千”意为：金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒。“金樽”“斗十千”写出美酒的名贵，此句与“玉盘珍羞直万钱”连用，借美酒佳肴来营造宴饮的欢乐气氛，以欢乐的场景反衬诗人内心的苦闷。 诗词中的酒的意象及文化内涵 一、借酒怡情，助兴增乐 二、借酒抒发愁情思绪、离情别绪 三、借酒抒发对人生、对现实的无奈 班级举办“学习先贤美德·体悟生命意义”主题学习活动，请你参与并完成下面小题。 鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 送东阳马生序（节选） 宋濂 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 【活动：学习先贤美德】 3. 字里有乾坤。请解释下面句中加点字词的意思。 （1）故患有所不辟也：________ （2）穷冬烈风：_______ 4. 句中有深意。请你用现代汉语翻译下面句子。 （1）贤者能勿丧耳________ （2）寓逆旅，主人日再食。_______ 5. 善于继承才能不断创新，延续民族文化血脉才能更好地实现人生价值。以上两文意蕴深刻，你从中明白了什么道理？请任选一篇结合选文内容作答。 ①晋文公将与楚战城濮，问于咎犯①曰：“为奈何？”咎犯曰：“仁义之事，君子不厌忠信；战陈②之事，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”辞咎犯，问雍季。雍季对曰：“焚林而猎，愈多得兽，后必无兽。以诈伪遇③人，虽愈利，后无复。君其正之而已矣。” ②于是不听雍季之计，而用咎犯之谋。与楚人战大破之还归赏有功者先雍季而后咎犯。左右曰：“城濮之战，咎犯之谋也，君行赏先雍季何也？”文公曰：“咎犯之言，一时之权④也；雍季之言，万世之利也。吾岂可以先一时之权，而后万世之利哉？” ③由此观之，义者，人之大本也。虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以加人。” （节选自《淮南子·人间训》，有删改） 【注释】①咎犯：春秋时晋国的大臣。后文雍季也是晋国的大臣。②战陈：借指作战。③遇：对待。④权：权宜，变通。 【活动：体悟生命意义】 6. 古时没有标点，称文词停顿的地方叫句或读。请用“／”标出文中画线句的停顿。（标3处） 与楚人战大破之还归赏有功者先雍季而后咎犯 7. 晋文公身上体现了怎样的领导智慧？请结合选文内容分析。 二、文学之约（27分） 九年级（1）班开展了以“爱国情，奋斗志”为主题的综合性学习活动，请你阅读材料并完成下面小题。 材料一 抗金英雄文天祥，兵败被俘，面对元世祖忽必烈许诺的丞相之职，他斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。”最终面向南方慷慨就义。 材料二 革命家陈天华，在日本留学时，听闻沙俄侵占满洲，清政府要与其签订丧权辱国的条约，他悲愤欲绝，咬破手指，写下几十张救国血书，又在留学生中召开拒俄大会，组织拒俄义勇军，准备回国参战。 材料三 人民的数学家华罗庚，毅然放弃美国的优厚待遇，奔向新中国的怀抱。他在《致中国全体留美学生的公开信》中写道：“梁园虽好，非久居之乡，归去来兮；为了国家民族，我们应当回去”。回国后，他刻苦钻研，用数学解决了大量生产中的实际问题。 【活动一：爱国情】 8. 材料中加点的“斩钉截铁”“优厚待遇”分别是_______和______。（填短语类型） 9. 面对兵败被俘，文天祥选择________，不改忠贞之志；听闻家园沦陷，陈天华选择积极抗争，随时准备参战报国；得知祖国需要，华罗庚选择________，帮助祖国解决生产难题。 【活动二：奋斗志】 10. 请从下列句子中，选出最符合“青春当有责”主题的一副对联，并写在相应的横线上。 无端直奔笔下来 青春有幸逢盛世 必留遗憾于明朝 胸中万卷风雷动 不惜寸阴于今日 奋斗无悔展宏图 上联：__________ 下联：__________ 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成小题。 （1）班级举行了“名著书评活动”，请参照示例，从艺术特色的角度给《儒林外史》写一句精彩点评。 行文活泼，语言诙谐，以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 ——《昆虫记》 语言简洁洗练，富有表现力，情节引人入胜，塑造人物形象多用对比手法，深刻反映广阔的社会生活。 ——《水浒传》 （2）下面两幅图都出自《儒林外史》，请你任选其中一幅，简要概括相关情节，并说说图中主人公的性格特征。 12. 在本周的小说鉴赏课上，小南同学分享了小说《山路》。请阅读文章完成小题。 山 路 高树申 ①山叔家的粮院里来了粮贩子王小亮，山叔决定把粮卖给他，一斤粮一块钱，但要求小亮不糊弄秤。 ②打完粮，到了地磅前，山叔看了地磅房的电子显示屏，五万四千三百斤，还有点儿闪，车却下秤了。山叔急忙喊小亮，对他说：“秤还没稳呢，咋就开走了？重称吧。” ③“咋还没稳？重称谁花钱？再排队，我耽误一车粮，你负责吗？” ④“重称我花钱，这也没几个车，就重称一次，咱都放心。” ⑤两人争执了半天，小亮没办法，只好再称一次，显示屏上显示五万四千四百斤，山叔乐了，付了秤钱一百五十元，找回一百斤分量，倒赔了五十元。 ⑥小亮的脸色不好看，山婶也埋怨他得不偿失。 ⑦“没啥，不就五十块钱吗？但是称重必须准才成。” ⑧二人存完钱，买了些东西，打了一辆出租车，到了一步岭，车子打滑不好走，司机让他们下车步行。 ⑨俩人拎着东西，往一步岭走。北风刺脸，山叔把山婶的围巾紧了紧。 ⑩中午下了一阵雪，地面上的冰霜和雪水混合凝聚，道路比早上光多了，像镜面一样。山婶拽着山叔的胳膊，一步一滑往岭上爬。 ⑪这时候从后面驶来一辆车，装了半车粮。 ⑫“哎，那不是收咱粮那小子吗？要是能拉咱们一段路就好了。”山叔说。“你让他重称，他还能拉你？”山婶没好气揶揄道。 ⑬车缓慢地从山叔身边向岭上爬去。山叔冲小亮点了点头，小亮连看都没看他们。 ⑭忽然，前面传来刺耳的喇叭声。过去的那辆拉粮车，一个劲儿地按喇叭，车缓慢地向岭下滑来。 ⑮路两旁就是房子高的大深沟。 ⑯山叔迟疑了一下，然后急忙扔下手里的东西，对山婶喊道：“快，快找大石头。” ⑰山叔搬起石头，冲山婶喊道：”快，快搬石头，往他两边车轮下掩。”他搬起石头，迅速向上跑过来，把石头放在下滑的车轮后，又跑到对面，接过山婶手里的大石头，掩在了车轮后。 ⑱车速缓了一下，车轮掩着石头，继续下滑。 ⑲山叔撇了棉帽子，冲山婶喊两声：“快搬，快投。” ⑳俩人不停地投着石头。山叔像篮球场上生龙活虎的小伙子一样，往来奔跑搬运，抱着石头，一会儿朝前跑，掩在前面车轮后；一会儿又绕过车头，将石头掩在中间的车轮后；有时一个漂亮的转身投掷，石头精准地落在车轮后。 ㉑车轮压过石头，车速猛地快了一下，车体明显向一侧溜来，山叔赶紧找一块大石头，向车轮下扔去，车轮顶着石头，继续下滑。 ㉒山婶抱着石头，向车轮下投去，一扭身，脚下打滑，一下子摔倒了，车向山婶滑来。后面的山叔急忙扔了石头，冲前几步，拽起山婶的脚脖子向后猛拽，拉到了路边。 ㉓轮顺着山婶躺倒的位置，滑过去。 ㉔山叔又抱起一块大石头，扔在继续下滑的前车轮后，车轮顶着石头又滑了几米，离路边只有一胳膊远时，山叔喊道：“快点！挑大石头，快搬！快投！” ㉕山婶顾不上磕疼的膝盖，爬起来，搬起石头又投了过去。两边均匀地投掷，石头越来越多，车轮推着石头，堆起了石头堆，车轮顶着石头堆，缓慢地滑了几米，终于停下了。 ㉖俩人望着不动的粮车，一下子坐到冰地上，呼呼地喘着，头上冒着热汗。眉毛和胡子挂了一层白霜，山婶的棉裤刮开了一条口子，露出白花花的棉絮。 ㉗小亮抹了一把泪水，看着倒车镜里，月影星辉下山叔和山婶的身影，渐渐隐没在浓浓的群山中。 （1）小南觉得文章语言啰唆，止车下滑的过程都差不多，直接写一次山叔山婶搬石头阻车下滑就可以了，没必要反复写。你赞同他的看法吗？请说明理由。 （2）下面两句话从不同角度对《山路》这篇文章做了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字。（不少于150字） 小说折射出世态人情和时代风貌。 语言富有特色，让人身临其境。 三、现实之思（26分） 班级开展“读故事·悟哲理”主题学习活动，请参与并完成小题。 皮鞋的由来 ①很久很久以前，人类都还赤着双脚走路。 ②有一位国王到某个偏远的乡村视察，因为路面崎岖不平，有很多碎石头，硌得他的脚又痛又麻。回到王宫后，他下了一道命令，要将国内所有的道路都铺上一层牛皮。他认为这样做，不只是为自己，还可以造福他的子民，让大家走路时不再忍受痛苦。但所需牛皮太多，即使杀尽国内所有的牛，也不够铺路，且所花费的金钱、动用的人力，更是不可估量。对于国王的命令，大臣们都一筹莫展，只能摇头叹息。 ③此时，一位聪明的大臣大胆地向国王提出建议：“国王啊！为什么您要劳师动众，牺牲那么多头牛，花费那么多金钱呢？您可以用两小片牛皮包住您的脚，再拴上一条绳子捆紧，这样就能保护您的脚了呀。” ④国王听了以后立刻收回成命，采纳了这个建议。据说，这就是皮鞋的由来。 13. 大臣所提建议可行之处体现在哪里？请简要概括。 14. 好的故事常常发人深省，使人读有所思，读有所获。阅读上文，你获得的最深感悟是什么？请以此为观点，写一段议论性的文字。 写作提示：①观点要明确；②论证要合乎逻辑。 15. 九年级（3）班召开了“关注脊柱健康”的研讨会，请你参与并完成小题。 材料一 脊柱侧弯已成为继肥胖、近视之后，我国儿童青少年健康面临的第三大“杀手”。中华预防医学会脊柱疾病预防与控制委员会的前期流调数据显示，预计目前我国中小学生发生脊柱侧弯人数已经超过500万，并且还在以每年30万左右的速度递增。 （摘编自《中国青年报》） 脊柱侧弯图示 C型侧弯 S型侧弯 正常脊柱 材料二 ①“我们从2011年正式开展青少年脊柱健康的研究，对比数据发现，全国中小学生脊柱侧弯的比例已经从20年前的1％至3％上升到10％左右。”厉彦虎对记者提及实地走访某中学的场景，“我们站在中控室里，面对一块巨大的屏幕，观察学校上千个孩子上课的坐姿状况，一眼望过去，几乎没人坐姿是正确的。” ②所谓“坐有坐相，站有站相”，在厉彦虎看来，除了是对体态仪容、精神面貌的要求，更是保证青少年脊柱健康的关键。日常生活中常见的是，孩子挺胸抬头没几分钟，很快又回到歪七扭八的状态，“这不一定是孩子记性不好，而是家长、老师和孩子都没真正意识到，错误的日常动作习惯会带来什么后果。” ③在多年的研究工作中，厉彦虎发现，不少患者都把脊柱问题仅当作关节问题看待，可脊柱在人体健康中占据重要地位，引发的问题是全身性的。“脊柱里有中枢神经穿过，脊柱变形以后，首先中枢神经受到很大的扭转力，包括两边的血管，影响着全身的循环，身体的平衡运动也会出现很多问题。还会引起神经疼痛、脑供血不足、影响内分泌代谢，严重的情况还会产生视觉障碍、嗅觉障碍、听力障碍等。”厉彦虎介绍，脊柱侧弯带来的体型异常、脸形不对称等只是外在表现，很多孩子出现记忆力减退、头疼头晕、失眠甚至性格异常等症状都跟脊柱异常有关系，而大多数家长和老师对此还没有充分的认识。 （摘编自《中国青年报》） 材料三 青少年健康问题备受关注，其中以青少年人群颈肩痛和腰背痛最为突出，越来越多初高中学生成了“手机脖”“电脑脖”，以下是青少年肩及腰背部常见疼痛的原因分析： 角度 原因分析 生活习 惯方面 睡眠时间晚于23时的学生群体肩颈部疼痛及腰背部疼痛的发病率可提高1.55倍。 常规使用智能手机并不会增加脊柱疾病的发生率，但大量长时间使用手机（每天超过2小时）与肩颈部疼痛及腰背部疼痛的高发显著相关，分别为约1.5倍及1.8倍。 运动 方面 运动损伤也是肩颈部疼痛及腰背部疼痛的病因之一，长时间运动（2小时以上）会使肩颈部疼痛及腰背部疼痛发病率分别提高约35％及15%，而每次运动0.5～1小时则可降低两类疼痛发生率约20％。 常规进行体育锻炼的学生群体较不运动者发生肩颈部疼痛及腰背部疼痛的概率低约20％。在准备运动完善且身体允许状况下（过于勉强的运动易发生运动损伤），较高的运动强度对肩颈部疼痛及腰背部疼痛有更好的预防作用。另外，每周2～4次运动频率最有益健康。 （1）同学们准备制作一期健康主题板报，请你根据材料三概括青少年肩及腰背部常见疼痛的原因。 （2）下图是班级张贴的学生写字坐姿示意图，请你仔细读图，并用简明的文字向同学们说明写字的正确坐姿。（不少于80字） （3）研讨会后，同学们都认识到了脊柱健康的重要性。班委会准备趁热打铁，在全校开展“青少年健康管理”活动，现需要面向本校全体学生写一篇宣传稿。请你结合以上三则材料，完成这个任务。 写作提示：①格式正确（标题、称呼、正文、结语、落款）；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 作文 鲁迅在与藤野先生的交往中，懂得了正直严谨；莫怀戚在田间散步时，懂得了责任担当；杜小康在一场暴风雨后，懂得了成长所必需的精神品格；史铁生从泼泼洒洒的北海菊花，懂得了母爱的深沉和生命的坚强……生活中，我们就是在经历与懂得中慢慢成长的。同学们，对此，你有怎样的体验与感悟呢？ 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：成长背后的故事 题目二：我懂得了___________ 写作提示：①若选择题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度九年级上学期第三次质量监测 九年级语文试题 注意事项：满分120分，答题时间150分钟。答案写在答题卡上。 一、古典之美（27分） 1. 吟诵诗文可以让我们感知文字的温度，与古人心意相通。小智同学制作了以下古诗文积累卡。请你帮他把空缺处的古诗文原句书写在横线上。 核心意象 提示 名句梳理 酒 苏轼“酒酣”抒豪兴；辛弃疾“醉里”忆当年。 （1）酒酣胸胆尚开张。________，_______！（《江城子·密州出猎》） （2）醉里挑灯看剑，________。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 声 范仲淹闻“羌管”添愁；秋瑾斥“四面歌”明志。 （3）________，人不寐，将军白发征夫泪（《渔家傲·秋思》） （4）四面歌残终破楚，________。（《满江红》） 食 《鱼我所欲也》以“食”辨取舍。 （5）一箪食，一豆羹，得之则生，________。（《鱼我所欲也》） （6）________，行道之人弗受；________，乞人不屑也。（《鱼我所欲也》） 学 《送东阳马生序》写“从师”之诚。 （7）余立侍左右，援疑质理，______；或遇其叱咄，________，礼愈至，不敢出一言以复。（《送东阳马生序》） 【答案】 ①. 鬓微霜 ②. 又何妨 ③. 梦回吹角连营 ④. 羌管悠悠霜满地 ⑤. 八年风味徒思浙 ⑥. 弗得则死 ⑦. 呼尔而与之 ⑧. 蹴尔而与之 ⑨. 俯身倾耳以请 ⑩. 色愈恭 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鬓、妨、浙、蹴、倾、愈、恭”等字词容易写错。 2. “酒”是古代诗词中常用的意象，请你结合诗词内容和下面的知识卡片，仿照示例分析《渔家傲·秋思》“浊酒一杯家万里”中“酒”的作用。 示例：“金樽清酒斗十千”意为：金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒。“金樽”“斗十千”写出美酒的名贵，此句与“玉盘珍羞直万钱”连用，借美酒佳肴来营造宴饮的欢乐气氛，以欢乐的场景反衬诗人内心的苦闷。 诗词中的酒的意象及文化内涵 一、借酒怡情，助兴增乐 二、借酒抒发愁情思绪、离情别绪 三、借酒抒发对人生、对现实的无奈 【答案】示例：“浊酒一杯家万里”意为：饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人。边塞将士身负重任，防守危城，难免心生乡关之思。“一杯”与“万里”形成了强烈对比，一杯浊酒，难消浓重的乡愁，抒发了边关将士壮志难酬和思家念乡的情怀。 【解析】 【导语】《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里”以简朴意象承载深沉情感。浊酒之质与金樽清酒形成鲜明对比，既暗示戍边生活的粗粝，又强化了“家万里”的空间阻隔。酒在此作为情感媒介，将个体生命体验（军旅艰辛）与普世情感（乡愁）熔铸于一体，典型体现了“借酒抒愁”的意象功能。浊酒与清酒的雅俗之辨，更折射出诗人对命运差异的微妙观照。全句以物质之浊反衬精神之洁，在疏放笔调中见沉郁之思。 【详解】本题考查诗词中意象的作用分析。 “浊酒一杯家万里”意为：端起一杯浑浊的酒，不由得思念起远在万里的家乡。此句出自范仲淹《渔家傲·秋思》，写于作者戍守西北边塞期间。与示例中“金樽清酒”代表奢华宴饮不同，这里的“浊酒”并非美酒，而是粗酿劣酒，暗示戍边生活的艰苦。“一杯”极言其少，“家万里”则极言距离之遥，二者形成强烈反差，凸显乡愁之深重而排遣无门。 从知识卡片看，此处“酒”属于“借酒抒发愁情思绪、离情别绪”的典型用法。将士们肩负保家卫国之责，身处“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”的孤寂环境中（词中前文），只能借酒暂慰思乡之心。然而“一杯浊酒”非但不能消愁，反而更显愁之浓烈——因为归期无望，壮志未酬（后文有“燕然未勒归无计”），酒在此成为情感的触发器和愁绪的载体。 综上，“浊酒”不仅真实反映边塞生活条件的简陋，更通过“酒—思—愁”的情感链条，将个人乡情与家国责任交织在一起，使全词在苍凉悲壮中透出深沉的人性温度。 班级举办“学习先贤美德·体悟生命意义”主题学习活动，请你参与并完成下面小题。 鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 送东阳马生序（节选） 宋濂 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 【活动：学习先贤美德】 3. 字里有乾坤。请解释下面句中加点字词的意思。 （1）故患有所不辟也：________ （2）穷冬烈风：_______ 4. 句中有深意。请你用现代汉语翻译下面的句子。 （1）贤者能勿丧耳。________ （2）寓逆旅，主人日再食。_______ 5. 善于继承才能不断创新，延续民族文化血脉才能更好地实现人生价值。以上两文意蕴深刻，你从中明白了什么道理？请任选一篇结合选文内容作答。 【答案】3. ①. 祸患，灾难 ②. 极 4. ①. 贤人能够不丧失（它）罢了。 ②. 寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。 5. 示例：从《鱼我所欲也（节选）》中，我明白了道义的价值高于一切，当生命和道义不能同时保全时，应该舍生取义。这告诉我，在面对人生抉择时，我们要坚定信念，明辨是非，坚守道义。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这两篇选文均展现了中华文化中崇高的精神追求与坚韧品格。《鱼我所欲也》通过“舍生取义”的抉择，凸显儒家重义轻生的道德观，强调精神价值高于生命本身；《送东阳马生序》则以寒门苦读的细节，诠释了“勤以立身”的治学态度。两文一重道德抉择，一重实践磨砺，共同构成传统士人的精神图谱：既有“义”的崇高性，又有“行”的务实性。宋濂的自述与孟子说理形成互补，体现了传统文化中理想与现实的统一。 3题详解】 本题考查文言文中重点字词的含义。可根据句意推断词义。 （1）句意为：所以有的祸患我不躲避。患：祸患，灾难。 （2）句意为：深冬季节，刮着猛烈的寒风。穷：极。 【4题详解】 本题考查文言句子的翻译。注意重点词语： （1）勿：不。丧：丧失。耳：罢了。 （2）寓逆旅：寄居在旅店里。再：两次。食：供养，给……吃。 【5题详解】 本题考查内容理解和感悟启示。本题要求从两文中任选一篇，结合选文内容说明明白的道理，关键在于准确把握文章主旨，从文中关键语句入手分析。 若选《鱼我所欲也》：文章开篇以鱼和熊掌设喻，引出“舍生取义”的观点。接着阐述人都有“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”的本心，贤者能不丧失。由此可知，道理是当面临生死抉择等重要时刻，要坚守正义，不能为了一己私利而放弃原则，要像贤者一样保持本心，将正义置于首位，这种精神能让我们在人生道路上做出正确选择，实现生命价值。 若选《送东阳马生序》：文中描述自己求学时“负箧曳屣行深山巨谷中”“缊袍敝衣处其间”等艰苦条件，却“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。这表明在追求知识、实现理想的道路上，不应过分在意物质条件，要专注内心热爱，勤奋刻苦、坚持不懈，如此才能克服困难，取得进步，实现人生价值。 示例一：从《鱼我所欲也》中我明白，在生命与道义面前，应坚守道义，舍生取义。孟子以鱼和熊掌不可兼得作比，生动表明在生与义无法同时拥有时，要果断舍弃生命选择道义。文中指出“所欲有甚于生者，故不为苟得也；所恶有甚于死者，故患有所不辟也”，说明人内心存在比生命更珍贵的正义。古往今来，无数仁人志士践行此道。文天祥被俘后，宁死不屈，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱，以生命捍卫道义。这启示我们，在面对各种诱惑和困境时，要坚守内心的道德准则，将正义放在首位，如此才能让生命绽放光彩，实现真正的价值。 示例二：读了《送东阳马生序》，我懂得学习要勤奋刻苦、不畏艰难，且不应攀比物质。宋濂求学时，条件极为艰苦，“负箧曳屣行深山巨谷中”，在寒冬中手脚冻裂也浑然不知。同舍生锦衣玉食，他却“缊袍敝衣”，却毫无羡慕之意，只因心中有对知识的热爱和追求。他凭借这份执着与勤奋，学有所成。反观当下，一些学生学习条件优越，却缺乏刻苦精神，还常因物质条件不如他人而自卑。我们应学习宋濂，专注学习本身，不被物质左右。以勤奋为舟，以坚持为桨，在知识海洋中乘风破浪，如此才能不断提升自我，实现人生理想。 【点睛】参考译文： 《鱼我所欲也（节选）》 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时具有，那么我就只好舍弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡也是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更严重的事，因此有的灾祸我也不躲避。假如人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么一切可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，但是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，但是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 《送东阳马生序（节选）》 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ ①晋文公将与楚战城濮，问于咎犯①曰：“为奈何？”咎犯曰：“仁义之事，君子不厌忠信；战陈②之事，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”辞咎犯，问雍季。雍季对曰：“焚林而猎，愈多得兽，后必无兽。以诈伪遇③人，虽愈利，后无复。君其正之而已矣。” ②于是不听雍季之计，而用咎犯之谋。与楚人战大破之还归赏有功者先雍季而后咎犯。左右曰：“城濮之战，咎犯之谋也，君行赏先雍季何也？”文公曰：“咎犯之言，一时之权④也；雍季之言，万世之利也。吾岂可以先一时之权，而后万世之利哉？” ③由此观之，义者，人之大本也。虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以加人。” （节选自《淮南子·人间训》，有删改） 【注释】①咎犯：春秋时晋国的大臣。后文雍季也是晋国的大臣。②战陈：借指作战。③遇：对待。④权：权宜，变通。 【活动：体悟生命意义】 6. 古时没有标点，称文词停顿的地方叫句或读。请用“／”标出文中画线句的停顿。（标3处） 与楚人战大破之还归赏有功者先雍季而后咎犯 7. 晋文公身上体现了怎样的领导智慧？请结合选文内容分析。 【答案】6. 与楚人战／大破之／还归赏有功者／先雍季而后咎犯 7. 示例：晋文公善于听取意见、灵活抉择，虽在战争中采纳欺诈之计取得胜利，但他更重视长远利益和道义，体现了权衡利弊、 以义为重的领导智慧。 【解析】 【导语】这篇选文通过晋文公城濮之战前后的决策与赏罚，展现了深刻的领导智慧与价值取向。咎犯主张“兵不厌诈”的实用主义，雍季则强调“行义”的持久价值。文公虽采诈术取胜，却将行赏首重雍季，揭示其超越一时胜负的战略眼光——以“万世之利”为根本准则。 【6题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：与楚军交战，大获全胜。战后晋文公论功行赏，先赏雍季然后才赏咎犯。 “与楚人战”是作战的开端，“大破之”是作战的结果，“还归赏有功者”是班师后的举措，“先雍季而后咎犯”是行赏的具体次序，各部分语义完整独立，需在分句间停顿。 故断为：与楚人战/大破之/还归赏有功者/先雍季而后咎犯。 【7题详解】 本题考查对文言文内容的理解与分析。 结合第①段“问于咎犯曰：‘为奈何？’”“辞咎犯，问雍季”，第②段“不听雍季之计，而用咎犯之谋”可知，晋文公战前分别询问咎犯、雍季的计策，在战争的特殊情境下，选择了适合战时的诈伪之策，而非一味固执一端。这体现出他善于听取意见，懂得根据实际情况灵活抉择的领导智慧。 结合第②段“城濮之战，咎犯之谋也”“赏有功者先雍季而后咎犯”“咎犯之言，一时之权也；雍季之言，万世之利也”可知，晋文公虽用咎犯的权宜之计取胜，但行赏时却优先表彰主张“正之”的雍季，表现了他不仅仅看重眼前的胜利，更看重长远的利益和道义。这体现出他能权衡短期利益与长远道义，以义为重的领导智慧。 综上所述，晋文公身上体现了善于听取意见、灵活抉择、权衡利弊、以义为重、注重长远利益和道义的领导智慧。 【点睛】参考译文： 晋文公将要和楚国在城濮交战，他问咎犯：“我们该怎么办？”咎犯说：“对于仁义的事情，君子是不会厌恶忠诚守信的；但在战场上，就不应该厌恶使用欺诈和伪装。您就用欺诈的方法对付楚军吧。”晋文公听后，辞别了咎犯，又去问雍季。雍季回答说：“焚烧树林来打猎，虽然可以一下子得到很多野兽，但以后就没有野兽可打了。用欺诈的手段对待别人，虽然能一时得到好处，但以后别人就不会再相信你了。您还是凭正义去攻打楚国吧。” 晋文公没有听从雍季的建议，而是采用了咎犯的计谋，与楚军交战，大获全胜。战后晋文公论功行赏，先赏雍季然后才赏咎犯。身边的人问：“城濮之战，是咎犯的计谋取胜的，但您却先赏雍季，这是什么缘故呢？”晋文公回答说：“咎犯的计谋，只是权宜之计，只能取得一时之功；而雍季所说的，是万世都能得到好处的道理。我怎么能只看中权宜之计，而置长远的利益于不顾呢？” 从这件事可以看出，正义，才是做人的根本。虽然有时可以凭借权宜之计获得一时的胜利或生存，但远不如奉行正义来得崇高。所以君子说：“美好的言辞可以换取尊重，美好的德行可以超过众人。” 二、文学之约（27分） 九年级（1）班开展了以“爱国情，奋斗志”为主题的综合性学习活动，请你阅读材料并完成下面小题。 材料一 抗金英雄文天祥，兵败被俘，面对元世祖忽必烈许诺的丞相之职，他斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。”最终面向南方慷慨就义。 材料二 革命家陈天华，在日本留学时，听闻沙俄侵占满洲，清政府要与其签订丧权辱国的条约，他悲愤欲绝，咬破手指，写下几十张救国血书，又在留学生中召开拒俄大会，组织拒俄义勇军，准备回国参战。 材料三 人民的数学家华罗庚，毅然放弃美国的优厚待遇，奔向新中国的怀抱。他在《致中国全体留美学生的公开信》中写道：“梁园虽好，非久居之乡，归去来兮；为了国家民族，我们应当回去”。回国后，他刻苦钻研，用数学解决了大量生产中的实际问题。 【活动一：爱国情】 8. 材料中加点的“斩钉截铁”“优厚待遇”分别是_______和______。（填短语类型） 9. 面对兵败被俘，文天祥选择________，不改忠贞之志；听闻家园沦陷，陈天华选择积极抗争，随时准备参战报国；得知祖国需要，华罗庚选择________，帮助祖国解决生产难题。 【活动二：奋斗志】 10. 请从下列句子中，选出最符合“青春当有责”主题的一副对联，并写在相应的横线上。 无端直奔笔下来 青春有幸逢盛世 必留遗憾于明朝 胸中万卷风雷动 不惜寸阴于今日 奋斗无悔展宏图 上联：__________ 下联：__________ 【答案】8. ①. 并列短语 ②. 偏正短语 9. ①. 示例：以死报国 ②. 回国奉献 10. ①. 青春有幸逢盛世 ②. 奋斗无悔展宏图 【解析】 【8题详解】 本题考查短语结构。 “斩钉截铁”由两个动宾结构“斩钉”和“截铁”并列组成，二者意义相近、结构相同，共同形容说话办事坚决果断，属于并列短语。 “优厚待遇”中，“优厚”是形容词，修饰中心语“待遇”，表示待遇的性质，属于偏正短语（定中结构） 【9题详解】 本题考查信息提取与语言概括能力。 题目两个空应为四字短语，且需与后文“不改忠贞之志”“帮助祖国解决生产难题”形成语意连贯的动宾或偏正结构。需紧扣材料中人物的关键行为进行凝练概括。开放性试题，言之有理皆可。 根据材料一，“文天祥……兵败被俘……‘唯有以死报国，我一无所求’……慷慨就义”，其核心选择是拒绝高官厚禄，宁可牺牲生命也不投降。 示例：舍生取义； 根据材料三，华罗庚“毅然放弃美国的优厚待遇，奔向新中国的怀抱”“回国后……用数学解决了大量生产中的实际问题”，其关键行动是主动回国服务。 示例：毅然归国。 【10题详解】 本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 无端直奔笔下来→偏正结构（无端直奔）＋主谓短语（笔下来）｜尾字“来”为平声（lái，阳平） 青春有幸逢盛世→主谓短语（青春有幸）＋动宾短语（逢盛世）｜尾字“世”为仄声（shì，去声） 必留遗憾于明朝→动宾结构（必留遗憾）＋介宾短语（于明朝）｜尾字“朝”读zhāo时为平声（阴平） 胸中万卷风雷动→偏正结构（胸中万卷）＋主谓短语（风雷动）｜尾字“动”为仄声（dòng，去声） 不惜寸阴于今日→动宾结构（不惜寸阴）＋介宾短语（于今日）｜尾字“日”为仄声（rì，入声，属仄） 奋斗无悔展宏图→奋斗无悔（偏正结构）＋动宾（展宏图）｜尾字“图”为平声（tú，阳平） 根据对联“上联仄收，下联平收”原则，上联尾字须为仄声，下联尾字须为平声。 观察选项，尾字为仄的有：②“世”、④“动”、⑤“日”；尾字为平的有：①“来”、③“朝”、⑥“图”。 结合主题“青春当有责”，强调青年在时代中应担当、奋斗、不负韶华。 “青春有幸逢盛世”点明时代机遇（责任的前提）， “奋斗无悔展宏图”体现主动作为与使命担当（责任的践行）， 二者内容紧密呼应，结构均为“主谓＋动宾”，且“世”（仄）对“图”（平），平仄合规。 故选定： 上联：青春有幸逢盛世 下联：奋斗无悔展宏图 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成小题。 （1）班级举行了“名著书评活动”，请参照示例，从艺术特色的角度给《儒林外史》写一句精彩点评。 行文活泼，语言诙谐，以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 ——《昆虫记》 语言简洁洗练，富有表现力，情节引人入胜，塑造人物形象多用对比手法，深刻反映广阔的社会生活。 ——《水浒传》 （2）下面两幅图都出自《儒林外史》，请你任选其中一幅，简要概括相关情节，并说说图中主人公的性格特征。 【答案】（1）示例：语言典雅生动，将讽刺的锋芒隐藏在叙述中，人物刻画入木三分。——《儒林外史》 （2）示例一：选图一。严贡生家有一头刚下的小猪，吃饱后跑进了邻居王小二家。王小二急忙把小猪送还给严家，不料严贡生却说，猪到了别人家，再送回来不吉利，非要八钱银子强卖给王家。王家无奈，只好买下小猪。等到这猪养大养肥之后，竟然又错走到严家去，严家就把猪扣留了。王小二的哥哥前去要猪，严贡生却说这猪本来就是他家的，如果要带走，必须拿几两银子来买。由此可见，严贡生是一个无恶不作、欺压百姓、吝啬贪婪的人。 示例二：选图二。杜少卿以平等身份对待妻子，反对约束妇女的“三从四德”。他不顾封建礼教的束缚，光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒，不惧别人异样的眼光。可见他尊重妇女，讲求男女地位平等，敢于反抗封建礼制的压迫。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对艺术手法的赏析。 《儒林外史》由许多各自独立的故事连缀而成，作者结合自身遭遇，借言明代，塑造各种类型的士人形象，深刻刻画他们的生活、境遇、功名、仕途、情操、理想和出路。全书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。《儒林外史》以白话文书写，人物刻画细腻，讽刺手法高超，对当时社会的腐朽和科举制度的弊端进行了批判。作答时，仿照示例，从艺术特色的角度给《儒林外史》写点评即可，要注意言简意赅，表达流畅。 示例：以白话文书写，人物刻画细腻，讽刺手法高超，对当时社会的腐朽和科举制度的弊端进行了深刻的揭示和批判。 【小问2详解】 本题考查名著情节的识记和形象分析。 图一的主人公是严贡生。严贡生是一个欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪的典型人物。他明明是扣住了王小二家的猪，非但不还，当人家来要猪时，还指使人“拿拴门的闩，擀面的杖”，打折了人家的腿。 图二的主人公是杜少卿，杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却能出淤泥而不染，他尊重妇女，讲求男女地位平等，他敢于在封建礼制的压制下拉着妻子的手游山饮酒。据此作答即可。 示例： 图一：严贡生自家小猪跑到王小二家，他无理取闹，要求王家以八钱银子买下。待猪养大后又错走回严家，他便将猪强行扣下。王小二的哥哥来讨要时，严贡生蛮横无理，坚称猪本就是自家的，要带走就得花钱买。由此可见，严贡生是一个巧取豪夺、横行霸道、贪财忘义、毫无廉耻之人，为了钱财不择手段，全然不顾乡邻情分。 图二：杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出污泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵。在许多地方突破了封建礼教的束缚，反对多妻制，认为破坏了人类的自然平衡。他敢于在封建社会那个窒息的时代在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒。由此可见他尊重妇女，敢于突破封建礼制的束缚。 12. 在本周的小说鉴赏课上，小南同学分享了小说《山路》。请阅读文章完成小题。 山 路 高树申 ①山叔家的粮院里来了粮贩子王小亮，山叔决定把粮卖给他，一斤粮一块钱，但要求小亮不糊弄秤。 ②打完粮，到了地磅前，山叔看了地磅房的电子显示屏，五万四千三百斤，还有点儿闪，车却下秤了。山叔急忙喊小亮，对他说：“秤还没稳呢，咋就开走了？重称吧。” ③“咋还没稳？重称谁花钱？再排队，我耽误一车粮，你负责吗？” ④“重称我花钱，这也没几个车，就重称一次，咱都放心。” ⑤两人争执了半天，小亮没办法，只好再称一次，显示屏上显示五万四千四百斤，山叔乐了，付了秤钱一百五十元，找回一百斤分量，倒赔了五十元。 ⑥小亮的脸色不好看，山婶也埋怨他得不偿失。 ⑦“没啥，不就五十块钱吗？但是称重必须准才成。” ⑧二人存完钱，买了些东西，打了一辆出租车，到了一步岭，车子打滑不好走，司机让他们下车步行。 ⑨俩人拎着东西，往一步岭走。北风刺脸，山叔把山婶的围巾紧了紧。 ⑩中午下了一阵雪，地面上的冰霜和雪水混合凝聚，道路比早上光多了，像镜面一样。山婶拽着山叔的胳膊，一步一滑往岭上爬。 ⑪这时候从后面驶来一辆车，装了半车粮。 ⑫“哎，那不是收咱粮那小子吗？要是能拉咱们一段路就好了。”山叔说。“你让他重称，他还能拉你？”山婶没好气揶揄道。 ⑬车缓慢地从山叔身边向岭上爬去。山叔冲小亮点了点头，小亮连看都没看他们。 ⑭忽然，前面传来刺耳的喇叭声。过去的那辆拉粮车，一个劲儿地按喇叭，车缓慢地向岭下滑来。 ⑮路两旁就是房子高的大深沟。 ⑯山叔迟疑了一下，然后急忙扔下手里的东西，对山婶喊道：“快，快找大石头。” ⑰山叔搬起石头，冲山婶喊道：”快，快搬石头，往他两边车轮下掩。”他搬起石头，迅速向上跑过来，把石头放在下滑的车轮后，又跑到对面，接过山婶手里的大石头，掩在了车轮后。 ⑱车速缓了一下，车轮掩着石头，继续下滑。 ⑲山叔撇了棉帽子，冲山婶喊两声：“快搬，快投。” ⑳俩人不停地投着石头。山叔像篮球场上生龙活虎的小伙子一样，往来奔跑搬运，抱着石头，一会儿朝前跑，掩在前面车轮后；一会儿又绕过车头，将石头掩在中间的车轮后；有时一个漂亮的转身投掷，石头精准地落在车轮后。 ㉑车轮压过石头，车速猛地快了一下，车体明显向一侧溜来，山叔赶紧找一块大石头，向车轮下扔去，车轮顶着石头，继续下滑。 ㉒山婶抱着石头，向车轮下投去，一扭身，脚下打滑，一下子摔倒了，车向山婶滑来。后面的山叔急忙扔了石头，冲前几步，拽起山婶的脚脖子向后猛拽，拉到了路边。 ㉓轮顺着山婶躺倒的位置，滑过去。 ㉔山叔又抱起一块大石头，扔在继续下滑的前车轮后，车轮顶着石头又滑了几米，离路边只有一胳膊远时，山叔喊道：“快点！挑大石头，快搬！快投！” ㉕山婶顾不上磕疼的膝盖，爬起来，搬起石头又投了过去。两边均匀地投掷，石头越来越多，车轮推着石头，堆起了石头堆，车轮顶着石头堆，缓慢地滑了几米，终于停下了。 ㉖俩人望着不动的粮车，一下子坐到冰地上，呼呼地喘着，头上冒着热汗。眉毛和胡子挂了一层白霜，山婶的棉裤刮开了一条口子，露出白花花的棉絮。 ㉗小亮抹了一把泪水，看着倒车镜里，月影星辉下山叔和山婶的身影，渐渐隐没在浓浓的群山中。 （1）小南觉得文章语言啰唆，止车下滑的过程都差不多，直接写一次山叔山婶搬石头阻车下滑就可以了，没必要反复写。你赞同他的看法吗？请说明理由。 （2）下面两句话从不同角度对《山路》这篇文章做了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字。（不少于150字） 小说折射出世态人情和时代风貌。 语言富有特色，让人身临其境。 【答案】（1）示例：不赞同。铺叙山叔山婶救人的全过程，一方面表现情形越来越危急，救人越来越困难，营造紧张危险的氛围；另一方面突出山叔山婶不顾危险、坚持救人的精神。只写一次，弱化了危险程度，也弱化了人物品质，削弱了小说的感染力。 （2）示例：小说折射出世态人情和时代风貌。小说叙写了王小亮收粮时遇到危险，山叔山婶救人一事，刻画了各种典型的人物形象，既有王小亮这类自私狭隘的人：给粮重称时占便宜、发生争执后招呼都不打；也有山叔山婶这类善良淳朴的人：宁愿赔钱也要称准、不计前嫌坚持救人。通过塑造典型人物，小说展现了真实的世态人情，折射出时代风貌。 【解析】 【导语】《山路》以质朴的笔触勾勒出乡村生活的真实图景。小说通过卖粮称重和山路救车两个核心事件，展现了山叔这一农民形象的立体性格——既有对公平的执着，又有危急时刻的果敢。文中反复描写的阻车场景并非赘笔，而是通过动作的复沓强化了紧张感，形成叙事的节奏张力。冰滑山路的自然环境描写与人物的行为形成强烈互动，既烘托了危机氛围，也暗喻着生活之路的艰险。 小问1详解】 本题考查小说情节反复描写的作用分析。 根据第⑰段“他搬起石头，迅速向上跑过来，把石头放在下滑的车轮后，又跑到对面，接过山婶手里的大石头，掩在了车轮后”可知，这是阻车的开端，此时险情刚出现，山叔第一时间行动，初步展现其遇事果断、乐于助人的品性，为后续情节铺垫。 根据第⑳段“抱着石头，一会儿朝前跑，掩在前面车轮后；一会儿又绕过车头，将石头掩在中间的车轮后；有时一个漂亮的转身投掷，石头精准地落在车轮后”可知，这里是阻车的发展阶段。反复搬石投石的描写，不仅体现出阻车难度逐渐增大，还通过山叔如小伙子般生龙活虎的动作，凸显他为救人拼尽全力的状态，同时让紧张的氛围不断升温。 根据第㉒段“车向山婶滑来。后面的山叔急忙扔了石头，冲前几步，拽起山婶的脚脖子向后猛拽，拉到了路边”可知，这里是阻车的高潮阶段。险情已经危及山婶的生命安全，山叔在救人的同时还要保护家人，双重危机下依旧不放弃阻车，更强烈地突出了二人不顾自身安危、善良勇敢的高尚品质。 根据第㉔-㉕段“车轮顶着石头又滑了几米，离路边只有一胳膊远时”“两边均匀地投掷，石头越来越多，车轮推着石头，堆起了石头堆”可知，这是阻车的收尾阶段。持续的投石动作让石头堆成了石堆，最终稳住车辆。多次描写让情节有层次地推进，把紧张氛围推向顶点，也让人物形象更加丰满立体。只写一次搬石阻车，无法完整呈现险情升级的过程，会弱化人物品质的感染力和小说的表达效果。 【小问2详解】 本题考查对文章内容和写作手法的赏析。 任选指定句子开头写赏析文，核心思路是紧扣开头句的核心角度，结合原文具体情节、语句展开分析，确保赏析有依据、逻辑连贯。 角度一：以“小说折射出世态人情和时代风貌”为开头。首先需明确赏析核心是世态人情与时代风貌的双重体现。分析世态人情时，要从原文选取关键情节，先梳理粮站称重时的争执场景，山叔坚持重新称重确保分量准确，展现其诚信较真的品性，王小亮的不耐烦则体现了交易中的利益考量，形成人物间的初始矛盾；再聚焦一步岭阻车救人的情节，山叔夫妇面对曾有矛盾的王小亮遭遇险情，毫不犹豫出手相助，即便自身陷入危险也不放弃，凸显不计前嫌、善良勇敢的人情温暖，后续王小亮的落泪则完成了人性的触动与升华。分析时代风貌时，要提炼原文中的现代元素，比如粮站的地泵电子秤、山叔夫妇返程时乘坐的出租车、王小亮的拉粮车等，这些细节共同勾勒出当下乡村粮食交易的现代场景，展现乡村发展的时代特征。写作时需先以开头句点题，再分层次分析世态人情的递进变化，接着关联时代风貌的具体体现，最后总结二者的融合如何深化小说主旨。 角度二：以“语言富有特色，让人身临其境”为开头。赏析核心是挖掘语言特色及其营造画面感的作用。首先关注动作描写的精准性，原文中阻车救人的系列动作描写，如山叔搬起石头迅速跑动、转身投掷，以及危急时刻拽起山婶脚脖子向后猛拽等，通过连贯的动作刻画，清晰展现出阻车过程的紧张节奏，让读者能直观感受到救人时的紧迫感。其次分析环境描写的烘托作用，文中对一步岭路段的环境描写，如北风刺脸、冰霜与雪水混合凝聚使道路光滑如镜面等，生动勾勒出恶劣危险的路况，为后续险情的发生做了铺垫，同时也强化了救人的艰难。还要注意口语化表达的运用，山叔与王小亮的争执对话、山叔与山婶的交流等，语言贴近生活实际，真实还原了人物的身份与性格。写作时需以开头句点题，依次分析动作描写、环境描写、口语化表达的具体特点，结合原文语句说明每种语言特色如何营造身临其境的效果，最后总结语言特色对人物塑造和氛围渲染的重要作用。 示例一：小说折射出世态人情和时代风貌。粮站称重时，山叔坚守诚信坚持重称，王小亮的不耐烦流露利益考量，勾勒出交易中的微小矛盾；一步岭遇险时，二人不顾前嫌全力阻车救人，山叔往来奔忙搬石，山婶强忍伤痛相助，这份善良勇敢尽显人情温暖，王小亮的落泪更印证人性共鸣。地泵电子秤、出租车等细节，勾勒出乡村粮食交易的现代图景，让故事背景更具现实质感，二者融合深化了小说主旨。 示例二：语言富有特色，让人身临其境。环境描写简约传神，“北风刺脸”“冰霜雪水混合，道路像镜面”，寥寥数笔勾勒出恶劣路况，既展现行路艰难，也为险情铺垫。动作描写细腻生动，山叔“搬石迅速奔跑”“辗转掩石”“拽起山婶猛拽”等连贯动作，精准勾勒救人的紧张节奏，拉满千钧一发的紧迫感。人物对话贴近生活，山叔“重称我花钱，咱都放心”等口语化表达，真实还原乡村人物性格语气，让读者仿佛置身故事，真切感受人物情绪与事件氛围。 三、现实之思（26分） 班级开展“读故事·悟哲理”主题学习活动，请参与并完成小题。 皮鞋的由来 ①很久很久以前，人类都还赤着双脚走路。 ②有一位国王到某个偏远的乡村视察，因为路面崎岖不平，有很多碎石头，硌得他的脚又痛又麻。回到王宫后，他下了一道命令，要将国内所有的道路都铺上一层牛皮。他认为这样做，不只是为自己，还可以造福他的子民，让大家走路时不再忍受痛苦。但所需牛皮太多，即使杀尽国内所有的牛，也不够铺路，且所花费的金钱、动用的人力，更是不可估量。对于国王的命令，大臣们都一筹莫展，只能摇头叹息。 ③此时，一位聪明的大臣大胆地向国王提出建议：“国王啊！为什么您要劳师动众，牺牲那么多头牛，花费那么多金钱呢？您可以用两小片牛皮包住您的脚，再拴上一条绳子捆紧，这样就能保护您的脚了呀。” ④国王听了以后立刻收回成命，采纳了这个建议。据说，这就是皮鞋的由来。 13. 大臣所提建议的可行之处体现在哪里？请简要概括。 14. 好的故事常常发人深省，使人读有所思，读有所获。阅读上文，你获得的最深感悟是什么？请以此为观点，写一段议论性的文字。 写作提示：①观点要明确；②论证要合乎逻辑。 【答案】13. 示例：皮鞋既节约了人力、物力和财力，又能保护脚，达到了让人走路舒适目的。 14. 示例：懂得变通更容易获得成功。古人有云：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”换一种思路，往往会有意想不到的收获。观古，李春在建桥时一改传统的方法，得以造出赵州桥惊艳世人；望近，鲁迅毅然弃医从文，用文字唤醒了国人麻木的灵魂，推动了社会的进步；看今，苏炳添更换起跑脚，重新练习跑步，最终超越自己，取得了优异的成绩。所以，遇到困境时，懂得变通，才是走向成功的正确路径。 【解析】 【导语】这篇寓言故事通过国王铺牛皮路的荒诞命令与聪明大臣的巧妙建议，展现了“转换思维”的智慧。文章结构清晰：①铺垫背景→②制造矛盾→③提出解决方案→④揭示意义。语言质朴却富有哲理，以“皮鞋诞生”的典故生动诠释了“改变问题视角”的重要性。大臣的建议体现了“最小成本解决最大问题”的务实思维，与国王的“全面改造”形成鲜明对比，具有深刻的教育意义。 【13题详解】 本题考查概括文章内容。 根据第②段中的“但所需牛皮太多，即使杀尽国内所有的牛，也不够铺路，且所花费的金钱、动用的人力，更是不可估量”可知，国王的命令需要消耗海量的牛皮、金钱和人力，既不现实也会造成巨大的资源浪费，让大臣们一筹莫展。 根据第③段中的“您可以用两小片牛皮包住您的脚，再拴上一条绳子捆紧，这样就能保护您的脚了呀”可知，大臣的建议只需要“两小片牛皮”和一条绳子，仅用极小的资源代价就实现了“保护脚不再被硌痛”的核心目的，既避免了杀尽国内所有牛的极端做法，也无需花费巨额金钱和大量人力，操作起来简单易行。 故可概括为：皮鞋既节约了人力、物力和财力，又能保护脚，达到了让人走路舒适的目的。 【14题详解】 本题考查阅读启示。 先从故事里提炼出“改变自己，远比改变世界更高效”这一核心观点，然后用国王与大臣的做法形成鲜明对比来支撑观点，再联系生活中的常见场景让论证更接地气，最后总结升华，让逻辑完整且有说服力。 示例：面对问题，与其费力改变外部世界，不如先调整自己，往往能收获更高效的结果。《皮鞋的由来》中，国王想要给全国道路铺上牛皮，这一计划耗费巨大、难以实现；而大臣仅提出用小片牛皮包住双脚，就以微小的代价达成了护脚的目标。这就像我们在生活中，不必抱怨天气寒冷无法出门，添一件棉衣就能轻松应对；不必抱怨通勤拥挤浪费时间，戴上耳机听书就能把碎片时间变成成长机会。改变世界或许需要倾尽所有，改变自己却只需要一个转念，这正是解决问题的智慧所在。 15. 九年级（3）班召开了“关注脊柱健康”的研讨会，请你参与并完成小题。 材料一 脊柱侧弯已成为继肥胖、近视之后，我国儿童青少年健康面临的第三大“杀手”。中华预防医学会脊柱疾病预防与控制委员会的前期流调数据显示，预计目前我国中小学生发生脊柱侧弯人数已经超过500万，并且还在以每年30万左右的速度递增。 （摘编自《中国青年报》） 脊柱侧弯图示 C型侧弯 S型侧弯 正常脊柱 材料二 ①“我们从2011年正式开展青少年脊柱健康的研究，对比数据发现，全国中小学生脊柱侧弯的比例已经从20年前的1％至3％上升到10％左右。”厉彦虎对记者提及实地走访某中学的场景，“我们站在中控室里，面对一块巨大的屏幕，观察学校上千个孩子上课的坐姿状况，一眼望过去，几乎没人坐姿是正确的。” ②所谓“坐有坐相，站有站相”，在厉彦虎看来，除了是对体态仪容、精神面貌的要求，更是保证青少年脊柱健康的关键。日常生活中常见的是，孩子挺胸抬头没几分钟，很快又回到歪七扭八的状态，“这不一定是孩子记性不好，而是家长、老师和孩子都没真正意识到，错误的日常动作习惯会带来什么后果。” ③在多年的研究工作中，厉彦虎发现，不少患者都把脊柱问题仅当作关节问题看待，可脊柱在人体健康中占据重要地位，引发的问题是全身性的。“脊柱里有中枢神经穿过，脊柱变形以后，首先中枢神经受到很大的扭转力，包括两边的血管，影响着全身的循环，身体的平衡运动也会出现很多问题。还会引起神经疼痛、脑供血不足、影响内分泌代谢，严重的情况还会产生视觉障碍、嗅觉障碍、听力障碍等。”厉彦虎介绍，脊柱侧弯带来的体型异常、脸形不对称等只是外在表现，很多孩子出现记忆力减退、头疼头晕、失眠甚至性格异常等症状都跟脊柱异常有关系，而大多数家长和老师对此还没有充分的认识。 （摘编自《中国青年报》） 材料三 青少年健康问题备受关注，其中以青少年人群颈肩痛和腰背痛最为突出，越来越多初高中学生成了“手机脖”“电脑脖”，以下是青少年肩及腰背部常见疼痛的原因分析： 角度 原因分析 生活习 惯方面 睡眠时间晚于23时的学生群体肩颈部疼痛及腰背部疼痛的发病率可提高1.55倍。 常规使用智能手机并不会增加脊柱疾病的发生率，但大量长时间使用手机（每天超过2小时）与肩颈部疼痛及腰背部疼痛的高发显著相关，分别为约1.5倍及1.8倍。 运动 方面 运动损伤也是肩颈部疼痛及腰背部疼痛的病因之一，长时间运动（2小时以上）会使肩颈部疼痛及腰背部疼痛发病率分别提高约35％及15%，而每次运动0.5～1小时则可降低两类疼痛发生率约20％。 常规进行体育锻炼的学生群体较不运动者发生肩颈部疼痛及腰背部疼痛的概率低约20％。在准备运动完善且身体允许状况下（过于勉强的运动易发生运动损伤），较高的运动强度对肩颈部疼痛及腰背部疼痛有更好的预防作用。另外，每周2～4次运动频率最有益健康。 （1）同学们准备制作一期健康主题板报，请你根据材料三概括青少年肩及腰背部常见疼痛的原因。 （2）下图是班级张贴的学生写字坐姿示意图，请你仔细读图，并用简明的文字向同学们说明写字的正确坐姿。（不少于80字） （3）研讨会后，同学们都认识到了脊柱健康重要性。班委会准备趁热打铁，在全校开展“青少年健康管理”活动，现需要面向本校全体学生写一篇宣传稿。请你结合以上三则材料，完成这个任务。 写作提示：①格式正确（标题、称呼、正文、结语、落款）；②不少于100字。 【答案】（1）生活习惯方面：睡眠时间过晚及大量长时间使用手机；运动方面：长时间运动损伤。 （2）示例：同学们，写字时，应该左手按纸，右手握笔，双肘离开桌面；眼睛距离书本一尺远，身体距离桌子一拳远；背部挺直，不要靠在椅背上，双脚应自然平放在地面上。保持坐姿端正，背部挺直，可有效预防脊柱侧弯。 （3）示例： 关于青少年健康管理的宣传稿 亲爱的全体同学： 为改善青少年脊柱健康问题，我班面向全校开展“青少年健康管理”活动，希望大家从以下三方面做起，重塑健康的体魄。 一、无论是站还是坐，都要保持正确的姿势。 二、晚上十一点之前睡觉，控制使用手机的时间。 三、保持常规体育锻炼，每周2—4次运动，每次运动0.5—1小时。 身体是自己的，让我们一起行动起来，为自己的健康而努力吧！ 九年级（3）班班委会 xx 年 xx 月 xx 日 【解析】 【导语】这篇文章系统揭示了青少年脊柱健康的严峻现状。通过数据统计、专家访谈和实证分析，多角度呈现了脊柱侧弯及肩腰疼痛的成因与危害。结构上层层递进：从宏观流行病学数据，到具体行为习惯的影响，再深入生理机制与后果，逻辑清晰。文章融合科学性与警示性，既引用权威研究增强说服力，又以直观图示和日常案例贴近读者，有效唤起对青少年体态问题的重视。整体而言，它是一篇信息密集、呼吁行动的公共卫生教育文本。 【小问1详解】 (1）本题考查对材料内容的概括。 根据材料三表格内容“睡眠时间晚于23时的学生群体肩颈部疼痛及腰背部疼痛的发病率可提高1.55倍”，以及“大量长时间使用手机（每天超过2小时）与肩颈部疼痛及腰背部疼痛的高发显著相关”可知，在生活习惯方面的原因是睡眠时间过晚，和长时间地使用手机；根据表格内容“长时间运动（2小时以上）会使肩颈部疼痛及腰背部疼痛发病率分别提高约35％及15％”可概括出在运动方面的原因是运动损伤及长时间运动。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 作答时，先仔细观察示意图，然后结合图示文字，按照一定的顺序进行说明即可。 结合图片内容，先从中识别出所有关于写字坐姿的要点，包括眼睛与书本的距离、身体姿势、手脚位置和手部动作等。再将提取的要点按逻辑顺序分组：眼睛距离、身体姿态（背部、身体与桌子距离）、脚部放置、手部动作（按纸、握笔、双肘位置）。最后按照一定的顺序组织说明文字，先依次描述手部、眼睛、背部、身体与桌子距离、脚部动作，最后总结益处，确保内容连贯。 示例：同学们，写字时，左手轻轻按住纸张，右手正确握笔，双肘离开桌面，确保手臂灵活移动；眼睛要距离书本约一尺，避免过度低头或靠近。坐姿应端正，背部挺直，身体与桌子保持一拳的距离，且背部不要靠在椅背上。双脚自然平放在地面上，以维持身体稳定。坚持这样的坐姿，不仅能提高书写质量，还能预防疲劳和身体不适，请大家日常练习中多加注意。 【小问3详解】 本题考查宣传稿的撰写。 作答时，首先要明确宣传稿的格式要求：标题居中，称呼另起一行顶格写，正文部分需要写明宣传的目的、内容，最后要有结语，落款时署名在上、日期在下。题干要求结合三则材料进行撰写，因此，可结合材料内容筛选出所需要的信息，如根据材料二第②段中“坐有坐相，站有站相”可提出站和坐都要保持正确的姿势；根据材料三中青少年颈肩痛和腰背痛的原因可提出正确做法，言之有理即可。 示例： 关于青少年健康管理的宣传稿 亲爱的全体同学： 为守护青少年脊柱健康，我班现向全校发起“青少年健康管理”倡议，期待大家从以下三方面共同践行，塑造挺拔的身姿与活力的体魄。 一、行走坐卧，时刻注意保持端正体态。 二、尽量在晚十一点前入睡，合理减少手机使用。 三、坚持每周锻炼2至4次，每次半小时到一小时。 健康是人生最宝贵的财富，让我们即刻开始，用行动为自己的身体负责！ 九年级（3）班班委会 xx 年 xx 月 xx 日 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 作文 鲁迅在与藤野先生的交往中，懂得了正直严谨；莫怀戚在田间散步时，懂得了责任担当；杜小康在一场暴风雨后，懂得了成长所必需的精神品格；史铁生从泼泼洒洒的北海菊花，懂得了母爱的深沉和生命的坚强……生活中，我们就是在经历与懂得中慢慢成长的。同学们，对此，你有怎样的体验与感悟呢？ 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：成长背后故事 题目二：我懂得了___________ 写作提示：①若选择题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 成长背后的故事 成长是个透明的沙漏瓶，瓶中的沙子是我们既珍贵又细琐的往事。 小时候，我对外面的世界充满了好奇，总会摇着父亲的手，让他带我出去玩。说是去玩，其实自己一步路也不想走，总缠着父亲的手臂：“爸爸，背背我。”成长的故事里满是父亲背着我走过一程又一程的足迹。 年龄大一点儿的时候，爸爸外出打工，我就常和母亲待在一起，当然，总少不了撒娇和欢笑。遇到不会做的作业，母亲总会戴着那副半旧的眼镜，耐心地给我讲解。成长的故事里都是母亲低头给我讲题的身影。 进入初中，面对陌生的同学，陌生的老师，心里总免不了胆怯。不敢和同学说话，羞赧，恐惧。老师和蔼地牵着我的手走进教室，同学们的善良和热情给我以温暖和力量，我很快和同学们打成一片。成长的故事里都是同学们脸上洋溢着的欢笑和友善的神情。 再后来，随着年龄的增长，和父亲的关系渐渐变得疏远，沟通也越来越少。总想着自己已经长大了，不再需要父亲的啰唆。想张开翅膀在自己的天地里独自遨游。青春期的我偏执、任性、叛逆、骄纵，我以所谓我行我素的“个性”伤害了身边的人。我不再和朋友谈心，不再和同学沟通。我以尖酸刻薄的言语刺碎友谊这个水晶球。朋友的疏远，老师的失望，父母的无奈，这些都是我“耍酷”的代价。 可是，并没有人因此而放弃那个迷失在路途的我。 夏日的午后，慵懒的猫安静地卧在窗台上睡觉，火辣的太阳烘烤着大地上的万物。我昏昏沉沉地走在大街上，头重脚轻，晕了过去。当我再醒来时，映入眼帘的是父母那急切的神情：“孩子，你终于醒了，把我吓死了！”最让我难受的是一向坚强的母亲居然哭得不能自已，父亲紧紧地握着我的手。接着，又看到老师和同学们关切的眼神。那一刻，我把头埋在被子中号啕大哭。 人，总要成长，不论是身体上的还是精神上的。成长的背后，我们可能会退缩，会迷茫，也会勇敢，会拼搏。成长的背后总有温情相伴，成长的背后是一个个饱含爱意的温暖故事。 例文二： 我懂得了沉默的分量 以前，我总以为爱要大声说出来才算真。直到那个停电的夜晚，我才明白，有些最深的情感，从不需要言语。 那是初三模拟考失利后的晚上，我把自己关在房间，试卷上刺眼的分数像针扎在心上。晚饭时我没说话，父亲也没问，只是默默把一碗热汤推到我面前。我赌气没碰，早早躺下，却翻来覆去睡不着。突然，整栋楼陷入黑暗——停电了。 几分钟后，房门被轻轻推开。一道微弱的手电光从门缝照进来，是父亲。他没开灯（其实也开不了），只是把一个暖手袋塞进我被窝，又将一盏老式煤油灯放在书桌上。火苗“噗”地燃起，昏黄的光晕里，我看见他鬓角的白发和手上裂开的口子——那是他白天在工地干活留下的。他什么也没说，转身出去，轻轻带上门。 我盯着那盏灯，忽然想起小时候发烧，也是这样一盏灯陪我整夜；想起每次家长会，他坐在角落，从不发言，却把老师的话记满一张纸；想起我抱怨校服旧了，第二天他就穿着洗得发白的工装去给我买新的……原来，他的爱一直都在，只是藏在沉默的行动里，像这盏灯，不耀眼，却足以照亮我最冷的夜。 那一刻，我鼻子发酸。原来真正的关心，未必是温柔的话语或热烈的拥抱，有时就是一杯不问缘由的热汤，一盏悄悄点亮的灯，一次无声的守候。它们没有声音，却比千言万语更重。 如今，每当我感到迷茫或委屈，总会想起那晚的煤油灯。它让我懂得： 沉默不是冷漠，而是一种更深沉的担当；不语的爱，往往最经得起岁月的重量。 从此，我不再苛求言语的确认，而是学会在细节里读懂那些未曾说出口的深情——因为真正的爱，从来不需要喧哗。 【解析】 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“成长”是核心，指思想、情感或行为上的成熟；“背后的故事”强调促成成长的具体事件、人物或情境，而非成长本身。题干材料中鲁迅、莫怀戚等人的经历均表明：真正的成长源于生活中的触动、困境或顿悟。因此，立意应聚焦于“成长不是自然而然发生的，而是由一段刻骨铭心的经历推动而来”，突出转变的过程性、动因的真实性和感悟的深刻性。需避免只写“我变懂事了”，而要清晰呈现“是什么事、什么人让我发生了改变”。 其次，构思选材。适合写记叙文。可讲述一次独自照顾生病家人的经历，在手忙脚乱中学会责任；也可写因作弊被老师发现后，对方没有公开批评而是私下引导，从而懂得诚信的分量；还可写参加长跑比赛坚持到底虽未获奖，却领悟“完成比胜利更重要”。构思上建议采用倒叙开头（如“那枚没拿到的奖牌，却是我最珍贵的成长见证”），结构按“遭遇困境—内心挣扎—行动突破—心灵觉醒”推进；手法上善用细节描写（发抖的手、深夜的台灯、沉默的眼神）和心理刻画，语言质朴真挚，结尾自然点出成长内核，避免说教。 题目二：本题考查半命题作文。 首先，审题立意。此为半命题作文，补题是关键。所填内容应为抽象的精神品质或人生哲理，如“坚持”“沉默的爱”“平凡中的伟大”“遗憾也是成长”等，不可填具体事物或动作（如“做饭”“骑车”）。材料中“正直严谨”“责任担当”“生命的坚强”等提示：所填词语需具思想深度与情感厚度。立意重点在于“懂得”的契机——必须通过亲身经历实现认知跃升，从“不理解”到“理解”，从“忽视”到“珍视”。强调体验的真实性与感悟的独特性，忌泛泛而谈。 其次，构思选材。适合写记叙文。可补题为“我懂得了外婆的唠叨”，通过她日复一日叮嘱添衣、早睡，直到某天看到她病中仍强撑起身煮姜汤，才明白唠叨是爱的另一种语言；也可补题“我懂得了失败的价值”，记述科创比赛屡次失败，最终在调试中发现问题本质，收获比奖项更宝贵的经验。构思上可采用睹物思人或场景触发（如闻到艾草香想起端午包粽子），结构以“误解—事件—顿悟”为主线；语言注重感官描写（声音、气味、触感）与情感递进，结尾用一句简洁感悟收束，如“原来，最深的爱，常常藏在最烦的话里”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $