精品解析：福建泉州市永春县2025-2026学年七年级上学期期末考试历史试题

2025年秋季七年级期末质量监测 历史试题 （试卷满分：100分；考试时间：60分钟；考试形式：闭卷） 第Ⅰ卷（选择题56分） 选择题共28小题，每小题2分，共56分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 要获取我国境内古人类生活的第一手资料，应该通过（ ） A. 神话传说 B. 考古发现 C. 文献记载 D. 调查问卷 2. 在北京人的遗址中，发现了大量被限定在一定地区的木炭和灰烬堆，据此，考古工作者最准确、合理的判断是（ ） A. 北京人会使用人工取火 B. 北京人会制造和使用工具 C. 北京人能直立行走，手脚分工明显 D. 北京人既会使用火，还会保存火种 3. 半坡出土的陶埙和河南舞阳出土的骨笛，共同说明这一时期已（ ） A. 使用磨制石器 B. 使用骨器 C. 出现原始音乐 D. 发明陶器 4. 图1建筑应出现在图2中的位置是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这表明（ ） A. 口头传说不足以印证历史 B. 传说在一定程度上能够反映真实历史 C. 《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性 D. 文献记载没有参考价值 6. 如图是出土于北京房山区琉璃河地区的克盉，这件青铜器铭文记载了周成王封召公长子克（人名）为燕侯的史事。其反映的制度是（ ） A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 察举制 7. 《汉书》记载：“商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石”。该措施起到的作用是（ ） A. 加强了中央集权 B. 提高了军队的战斗力 C. 有利于经济的发展 D. 巩固了边疆 8. 如图所示，都江堰的设计实际上应用了水流动力学原理进行排沙泄洪，分沙比例约为70%，由此可见，都江堰（ ） A 应用了近代科学理论成果 B. 体现了人类改造自然的智慧 C. 巩固了西周对国家的统治 D. 实现了对自然的完全征服 9. “孔子很了解自己学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，克服不足。”这体现孔子的教育理念是（ ） A. 以“德”教化人 B. “有教无类” C. “因材施教” D. 当仁不让 10. 郭沫若说：“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想上是中国的黄金时代。”其理由是春秋战国时期出现了（ ） A. 百家争鸣的活跃局面 B. 诸侯争霸的混乱局面 C. 竞相改革的时代风潮 D. 商业繁荣的城市景观 11. 《黄帝内经》记载，圣人在春夏保养阳气以适应生长的需要，在秋冬保养阴气以适应收藏的需要，这样就能与万物一样，在生、长、收、藏的生命过程中运动发展。据此可知，《黄帝内经》（ ） A. 蕴含儒家人本思想 B. 奠定中医理论基础 C. 论述辨证施治观念 D. 凸显顺应自然理念 12. “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政（　　） A. 十年征战，统一全国 B. 自称皇帝，君临天下 C. 任免官员．中央集权 D. 焚书坑儒，思想专制 13. “伐无道，诛暴秦”说明秦末农民起义爆发的根本原因是（ ） A. 自然灾害 B. 统治者争权 C. 秦的暴政 D. 外族入侵 14. 《汉书·食货志》记载，西汉初年，“民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”。针对这种社会状况，西汉统治者采取的治国策略是（ ） A. 实行分封 B. “以德化民” C. 削弱侯国 D. 休养生息 15. 据史料记载，汉武帝继位之初，“太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”。这一现象出现的历史背景是（ ） A. 西汉的赋税十分沉重 B. “文景之治”的出现 C. 汉初奢靡之风盛行 D. 尊崇儒术 16. 下图被称为“千古第一阳谋”，其旨在（ ） A. 统一国家思想 B. 缓和阶级矛盾 C. 加强中央集权 D. 发展社会经济 17. 如图漫画反映了东汉中后期政治的重要特征是（ ） A. 中央集权得到强化 B. 土地兼并实力膨胀 C. 地方割据和军阀混战 D. 外戚与宦官交替专权 18. 如图为东汉陶院落模型，豪强大族住宅和防御设施紧密结合，这反映了（ ） A. 东汉阶级矛盾尖锐 B. 东汉社会生活安定 C. 东汉建筑水平高超 D. 东汉朝廷政局腐败 19. 小李在百度上搜索主题学习资料找到以下内容，这反映的主题是（ ） A. 海上丝绸之路兴盛 B. 中原物种丰富 C. 丝绸之路上的交往 D. 有效管控西域 20. “200年，曹操与袁绍在官渡进行决战，这是一场以少胜多的战役，为曹操日后统一北方打下基础。”材料反映了官渡之战的（ ） A. 评价 B. 原因 C. 经过 D. 结果 21. 学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。赤壁之战发生于公元208年，可以表述（ ） A. 公元2世纪初 B. 公元2世纪末 C. 公元3世纪初 D. 公元3世纪末 22. 如图所示示意图反映的历史发展趋势是（ ） A. 由对抗走向合作 B. 由落后走向繁荣 C. 由分裂走向统一 D. 由野蛮走向文明 23. 西晋人鲁褒作《钱神论》道：“钱无耳，可使鬼。凡今之人，惟钱而已。”这说明当时的社会风气是（ ） A. 鼓励消费 B. 金钱至上 C. 豪华奢侈 D. 重农抑商 24. 西汉时期，江南地区“或火耕水耨……无积聚而多贫”，到南朝时“丝绵布帛之饶，覆衣天下”。这一定程度上反映了（ ） A. 北方汉人大量南迁 B. 江南地区初步发展 C. 经济重心南移完成 D. 政治中心逐渐南移 25. 如图是某同学在一节历史课堂上整理的笔记。由此可知，他本节课学习的内容是（ ） A. 经济中心南移 B. 君主专制强化 C. 国家走向统一 D. 改革推动发展 26. 一组“古代科技发明纪念章”中，有一枚紫铜铜章（如图），上面有“3.1415926<π<3.1415927”和“割圆术示意图”等元素，据此可判断铜章上的人物是（ ） A. 祖冲之 B. 宋应星 C. 贾思勰 D. 郦道元 27. “国家主权意识”是“家国情怀”主要内容之一。下列史实中，能体现当今“家国情怀”的“国家主权意识”的有（ ） A. 孙权派卫温率船队到达夷洲，加强了台湾与内地的联系 B. 氐族人苻坚任用汉人王猛为相，整顿吏治，提倡儒学 C. 赤壁之战中，曹军溃败，孙刘联军乘胜追击，曹操北撤 D. “南朝”的宋、齐、梁、陈四个王朝，宋朝的疆域最大 28. 如图为中国古代史时间轴图，其中阶段①的特征是（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建王朝的过渡 C. 政权分立与民族交融 D. 统一多民族封建国家的建立和巩固 第Ⅱ卷（非选择题44分） 非选择题共4题，其中29题8分，第30题12分，第31题12分，第32题12分。 29. 阅读材料，完成下列要求。 二重证据法是将发掘的出土文物与文献的记载相互验证的一种历史研究方法。 文献史料 实物史料 分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。……车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 篆刻“乐陶右尉”秦官印（注释：“乐陶”是地名，“右尉”当为县尉，是县令的副手。） 结合两则材料，利用二重证据法提取能够相互印证的历史信息，说明文献史料与实物史料相互印证对研究历史的价值。 30. 某中学七年级的同学想要以“大国之道，顺势而为，时势是一个时代的潮流和趋向”为主题进行探究活动，请你协助完成以下探究任务。 材料一 （1）根据材料一思维导图，分别概括春秋战国时期社会转型在政治和经济两个领域的具体表现。 材料二 ——据《义务教育教科书中国历史七年级上册》编制 （2）根据材料二，从时间轴选择两例相互关联的事件，谈谈这些事件给你的启发。 （3）综合上述材料并结合所学知识，归纳推动春秋战国时期“中国社会转型”的主要因素。 31. 七年级某班多维剖析历史，见证中华民族多元融合。阅读材料，完成下列要求。 材料一 “昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服。昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。” ——《魏书·序纪》 （1）根据材料一，鲜卑认为自己是黄帝的后裔，结合所学知识概括这反映的历史现象，并简述与该历史现象直接关联的重要改革。 材料二 龟兹女子采桑图 北魏经典拓碑图 汉人演绎少数民族乐器图 （2）根据材料二，概括民族交融的表现。 （3）综合上述材料，谈谈你对中国多民族国家巩固与发展的认识。 32. 为了让同学们感受中国古代文明的传承与绽放，某校组织了以参观中国国家博物馆展览为主的研学活动。同学们在活动结束后，利用搜集整理的素材设计了板报，其内容如下，阅读材料，完成下列要求。 材料 如表 单元 单元主题 板报图片（部分） 第一单元 源远流长 多元一体 良渚玉琮 陶寺朱书符号陶壶 第二单元 青铜铸史 甲骨传文 何尊 刻有文字的商朝甲骨 第三单元 汉纸承智 史笔昭心 蔡伦像 《史记》书影 第四单元 农学耀世 书画传神 《齐民要术》书影 《兰亭集序》（摹本） （1）综合材料信息，为板报拟定一个恰当的标题。（要求：体现中国古代文明） （2）在板报的第二、三、四单元中任选一个单元，结合所学知识说明展示的两幅图片，并分析该单元的主题。 示例：选择第一单元。 良渚玉琮：是长江流域的良渚古城遗址出土的标志性文物，体现了当时手工业的高超水平，也见证了良渚社会已经出现明确的礼制秩序。 陶寺朱书符号：是黄河流域的陶寺遗址的重要文物，壶身上的刻画符号，被学者认为是早期文字的雏形，与后来的甲骨文一脉流传。 二者一南一北，展现了中华文明源远流长、生生不息的传承脉络，二者相互印证，中华文明源远流长、多元一体的特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季七年级期末质量监测 历史试题 （试卷满分：100分；考试时间：60分钟；考试形式：闭卷） 第Ⅰ卷（选择题56分） 选择题共28小题，每小题2分，共56分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 要获取我国境内古人类生活的第一手资料，应该通过（ ） A. 神话传说 B. 考古发现 C. 文献记载 D. 调查问卷 【答案】B 【解析】 【详解】据所学知识可知，考古发现是通过对古人类遗址等进行发掘，直接获取当时的遗物、遗迹等，属于研究古人类生活的第一手资料，B项正确；神话传说往往包含虚构、夸张等成分，不能作为研究古人类生活的第一手可靠资料，排除A项；我国境内古人类生活的时期，很多还没有文献记载，文献记载并非获取这一时期第一手资料的途径，排除C项；调查问卷适用于现代社会对人群观点、行为等的调查，与古人类生活研究无关，排除D项。故选B项。 2. 在北京人的遗址中，发现了大量被限定在一定地区的木炭和灰烬堆，据此，考古工作者最准确、合理的判断是（ ） A. 北京人会使用人工取火 B. 北京人会制造和使用工具 C. 北京人能直立行走，手脚分工明显 D. 北京人既会使用火，还会保存火种 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“发现了大量被限定在一定地区的木炭和灰烬堆”和所学知识可知，木炭和灰烬堆被限定在一定地区可以推断北京人既会使用火，还会保存火种，他们用火烧烤食物，驱赶野兽，照明防寒。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化中的一大进步，由此可知北京人既会使用火，还会保存火种，D项正确；山顶洞人会人工取火，并非北京人，排除A项；题干中涉及的是木炭和灰烬堆，没有列举北京人制造和使用的工具，无法得知北京人会制造和使用工具，排除B项；题干中涉及的是木炭和灰烬堆，并没有涉及北京人的骨骼，无法得知北京人能直立行走、手脚分工明显，排除C项。故选D项。 3. 半坡出土的陶埙和河南舞阳出土的骨笛，共同说明这一时期已（ ） A. 使用磨制石器 B. 使用骨器 C. 出现原始音乐 D. 发明陶器 【答案】C 【解析】 【详解】据材料可知，陶埙和骨笛都是古代的乐器，陶埙和骨笛的发现共同说明这一时期已出现原始音乐，C项正确；陶埙和骨笛的发现共同说明这一时期已出现原始音乐，这一时期使用磨制石器说法正确，但与材料信息无关，排除A项；使用骨器与陶埙无关，排除B项；发明陶器与骨笛无关，排除D项。故选C项。 4. 图1建筑应出现在图2中的位置是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，图1为干栏式房屋，是长江流域河姆渡原始居民的典型建筑，适应潮湿环境。图2中①位于长江中下游地区，对应河姆渡遗址，A项正确；②位于黄河中游，为半坡遗址（半地穴式房屋），与题意不符，排除B项；③④位于黄河流域，与河姆渡位置不符，排除CD项。故选A项。 5. 司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这表明（ ） A. 口头传说不足以印证历史 B. 传说在一定程度上能够反映真实历史 C. 《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性 D. 文献记载没有参考价值 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本纪之首”和所学知识可知，《史记》中关于黄帝的传说，是司马迁考证文献记载，辨别文献真伪后整理而成，传说蕴含着某些比较可靠的历史资料，B项正确；口头传说中是蕴含部分可靠历史资料的，并非不足以印证历史，排除A项；具有“唯一性”过于绝对，不同史料对其记述不一样，排除C项；文献记载作为文献史料，具有一定的参考价值，并非完全没有参考价值，排除D项。故选B项。 6. 如图是出土于北京房山区琉璃河地区的克盉，这件青铜器铭文记载了周成王封召公长子克（人名）为燕侯的史事。其反映的制度是（ ） A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 察举制 【答案】B 【解析】 【详解】题干中“周成王封召公长子克为燕侯”体现了周天子将土地和人民分封给亲属（召公长子），建立诸侯国的史实，这符合西周分封制的特征，B项正确；禅让制是原始社会末期通过推举产生部落联盟首领的制度，与西周无关，排除A项；郡县制是秦朝开始推行的地方行政制度，由中央直接管辖，与“封侯”不符，排除C项；察举制是汉朝的选官制度，通过推荐选拔官员，与题干无关，排除D项。故选B项。 7. 《汉书》记载：“商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石”。该措施起到的作用是（ ） A. 加强了中央集权 B. 提高了军队的战斗力 C. 有利于经济的发展 D. 巩固了边疆 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石”和所学知识可知，该内容是商鞅变法中奖励军功的内容，对有军功者授予爵位并赏赐土地，这项措施，提高了军队的战斗力，B项正确，加强中央集权主要是通过郡县制、官僚体系等政治制度实现的，而题干中的“赐爵”是军事激励措施，排除A项；题干中的措施是军事奖励制度，主要影响军队与军功分配，和农业、手工业等经济发展没有直接关联，排除C项；军功爵制是提升军队战斗力的，与巩固边疆并没有直接联系，排除D项。故选B项。 8. 如图所示，都江堰的设计实际上应用了水流动力学原理进行排沙泄洪，分沙比例约为70%，由此可见，都江堰（ ） A. 应用了近代科学理论成果 B. 体现了人类改造自然的智慧 C. 巩固了西周对国家的统治 D. 实现了对自然的完全征服 【答案】B 【解析】 【详解】据题干信息“都江堰的设计实际上应用了水流动力学原理进行排沙泄洪，分沙比例约为70%”和所学知识可知，都江堰是中国古代水利工程的杰出代表，其设计巧妙利用了自然规律，体现了人类顺应和改造自然的智慧，B项正确；都江堰是战国时期修建的古代工程，近代科学理论成果尚未出现，排除A项；都江堰修建于战国时期的秦国，与西周统治无关，排除C项；都江堰体现了顺应自然、合理改造自然的思想，并非完全征服自然，排除D项。故选B项。 9. “孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，克服不足。”这体现孔子的教育理念是（ ） A. 以“德”教化人 B. “有教无类” C. “因材施教” D. 当仁不让 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，克服不足”和所学知识可知，孔子针对高柴愚钝、曾参性子慢、子张好偏激、子路爱冲动等不同学生特点，“有针对性地进行教育，发挥长处、克服不足”，这与孔子“因材施教”（根据学生的不同特点进行针对性教育）的教育理念相契合，C项正确；“以‘德’教化人”强调通过道德来感化教育他人，题干中未体现孔子用道德去教化学生的相关内容，不符合题意，排除A项；“有教无类”指不分贵贱贤愚，对各类人都进行教育，题干重点是针对学生不同特点“有针对性地教育”，并非强调教育对象的范围，排除B项；“当仁不让”体现的是在推行仁义时要积极主动，与题干中孔子对学生的教育方式无关，排除D项。故选C项。 10. 郭沫若说：“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想上是中国的黄金时代。”其理由是春秋战国时期出现了（ ） A. 百家争鸣的活跃局面 B. 诸侯争霸的混乱局面 C. 竞相改革的时代风潮 D. 商业繁荣的城市景观 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干可知，“春秋战国在学术思想上是中国的黄金时代”指的是春秋战国时期学术思想领域非常活跃，出现了思想文化的繁荣局面，史称“百家争鸣”，A项正确；诸侯争霸的混乱局面属于政治和军事层面，不属于思想文化领域，排除B项；竞相改革的时代风潮也属于政治改革领域，不是思想文化繁荣的表现，排除C项；商业繁荣的城市景观属于经济领域，与时代不符，不属于思想文化层面，排除D项。故选A项。 11. 《黄帝内经》记载，圣人在春夏保养阳气以适应生长的需要，在秋冬保养阴气以适应收藏的需要，这样就能与万物一样，在生、长、收、藏的生命过程中运动发展。据此可知，《黄帝内经》（ ） A. 蕴含儒家人本思想 B. 奠定中医理论基础 C. 论述辨证施治观念 D. 凸显顺应自然理念 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“圣人在春夏保养阳气以适应生长的需要，在秋冬保养阴气以适应收藏的需要，这样就能与万物一样，在生、长、收、藏的生命过程中运动发展”和所学知识可知，《黄帝内经》是中医学的奠基之作，强调的是在春夏保养阳气以适应生长，在秋冬保养阴气以适应收藏，就能与万物一样，在生、长、收、藏的生命过程中运动发展，说明《黄帝内经》推崇顺应自然，D项正确；题干中并没有涉及以人为本的内容，无法得知《黄帝内经》蕴含儒家人本思想，排除A项；《黄帝内经》奠定中医理论基础，但题干中并没有涉及《黄帝内经》对中医理论体系的影响，排除B项；论述辨证施治观念的是张仲景的《伤寒杂病论》，与《黄帝内经》无关，排除C项。故选D项。 12. “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政（　　） A. 十年征战，统一全国 B. 自称皇帝，君临天下 C. 任免官员．中央集权 D. 焚书坑儒，思想专制 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，考查的是秦始皇的相关知识，从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政陆续灭掉了东方六国，统一了全国，李白描绘到：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”，BCD都不符合题意。所以答案是A。 考点：人教新课标七年级上册•统一国家的建立•秦王扫六合。 13. “伐无道，诛暴秦”说明秦末农民起义爆发的根本原因是（ ） A. 自然灾害 B. 统治者争权 C. 秦的暴政 D. 外族入侵 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“伐无道，诛暴秦”和所学知识可知，秦末农民起义爆发的根本原因是秦的暴政，C项正确；自然灾害是起义的一个因素，并非根本原因，排除A项；题干中并没有展现秦朝统治者争权夺利，无法得知统治者争权是农民起义爆发的根本原因，排除B项；秦朝并未面临外族入侵，与农民起义无关，排除D项。故选C项。 14. 《汉书·食货志》记载，西汉初年，“民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”。针对这种社会状况，西汉统治者采取的治国策略是（ ） A. 实行分封 B. “以德化民” C. 削弱侯国 D. 休养生息 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”和所学知识可知，在西汉初年，由于长期的战乱，导致西汉初期社会凋敝，面对这样的社会状况，西汉统治者实行了与民休养生息的政策，促进了经济的恢复和发展，D项正确；题干中涉及的是西汉社会凋敝，与分封制无关，排除A项；“以德化民”指的是对百姓采取德治，与社会凋敝无关，排除B项；“削弱侯国”是汉武帝在位时期针对地方诸侯国的措施，不符合题意，排除C项。故选D项。 15. 据史料记载，汉武帝继位之初，“太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”。这一现象出现的历史背景是（ ） A. 西汉的赋税十分沉重 B. “文景之治”的出现 C. 汉初奢靡之风盛行 D. 尊崇儒术 【答案】B 【解析】 【详解】题干描述“太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”，反映了西汉初期经济繁荣、粮食储备充足的局面。汉文帝、汉景帝时期推行“休养生息”政策，轻徭薄赋、鼓励农业生产，社会经济得到极大恢复与发展，到汉武帝继位时，国家已积累了大量粮食和财富，这正是题干中粮食充溢的历史背景，B项正确；如果赋税沉重，百姓会被过度剥削，粮食会因搜刮而短缺，不会出现粮食堆积腐败的情况，与题干现象完全矛盾，排除A项；奢靡之风会消耗社会财富，不会导致粮食大量储备堆积，反而会加剧资源浪费，与题干现象不符，排除C项；“尊崇儒术”是汉武帝时期的思想文化政策，与经济领域的粮食储备没有直接关联，排除D项。故选B项。 16. 下图被称为“千古第一阳谋”，其旨在（ ） A. 统一国家思想 B. 缓和阶级矛盾 C. 加强中央集权 D. 发展社会经济 【答案】C 【解析】 【详解】图片显示“王国”被分割为中心“王国”和多个“侯国”，这反映的是汉武帝时期的推恩令。推恩令规定诸侯王可将封地分给子弟，使大王国分裂为多个小侯国，削弱了地方诸侯势力，从而加强中央集权，C项正确；“统一国家思想”是汉武帝“尊崇儒术”的作用，与王国问题无关，排除A项；“缓和阶级矛盾”与推恩令无关，其解决的是中央与地方的矛盾，排除B项；推恩令（“千古第一阳谋”）是政治措施，核心目的是巩固统治，与经济发展无直接关联，排除D项。故选C项。 17. 如图漫画反映了东汉中后期政治重要特征是（ ） A. 中央集权得到强化 B. 土地兼并实力膨胀 C. 地方割据和军阀混战 D. 外戚与宦官交替专权 【答案】D 【解析】 【详解】漫画中左侧“国舅梁冀”“掌中有皇帝”与右侧“一群宦官”“除掉梁冀”“该我们掌权了”等信息，直观反映了东汉中后期外戚与宦官交替掌控朝政的现象，D项正确；东汉中后期中央集权因外戚与宦官专权而削弱，并非强化，排除A项；“土地兼并”是经济问题，题干问的是政治特征，与题意不符，排除B项；“地方割据和军阀混战”主要出现在东汉末年（如黄巾起义后），并非中后期主要政治特征，排除C项。故选D项。 18. 如图为东汉陶院落模型，豪强大族的住宅和防御设施紧密结合，这反映了（ ） A. 东汉阶级矛盾尖锐 B. 东汉社会生活安定 C. 东汉建筑水平高超 D. 东汉朝廷政局腐败 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“东汉陶院落模型，豪强大族的住宅和防御设施紧密结合”和所学知识可知，东汉时期豪强地主势力膨胀，建立起带有防御功能的田庄，这一现象反映了当时社会阶级矛盾尖锐，豪强需要通过防御设施保护自身利益，A项正确；题干强调的是住宅与防御设施结合的背景与目的，并非突出建筑技术水平，排除B项；该模型确实能反映出一定的建筑技术，但题干设问的重点在于该建筑特点（住宅与防御结合）所反映的社会历史状况，而非单纯赞赏其技术水平，排除C项；题干内容反映的是地方豪强的防御需求，与朝廷政局腐败无直接关联，排除D项。故选A项。 19. 小李在百度上搜索主题学习资料找到以下内容，这反映的主题是（ ） A. 海上丝绸之路兴盛 B. 中原物种丰富 C. 丝绸之路上的交往 D. 有效管控西域 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“外文名为the Silk Road，开创期为西汉，终点是大秦（在今地中海地区），引进物种有葡萄、石榴、核桃、苜蓿等”和所学知识可知，题干描述的是陆上丝绸之路的相关内容，它是古代东西方往来的大动脉，促进了中外经济文化交流，引进物种是丝绸之路上交往的具体体现，C项正确；题干明确指向陆上丝绸之路，并非海上丝绸之路的兴盛，排除A项；题干强调的是从域外引进物种，并非体现中原物种丰富，且未涉及对西域的管控内容，如设置西域都护府等机构，排除B、D两项。故选C项。 20. “200年，曹操与袁绍在官渡进行决战，这是一场以少胜多的战役，为曹操日后统一北方打下基础。”材料反映了官渡之战的（ ） A. 评价 B. 原因 C. 经过 D. 结果 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，评价是对战役的性质、历史意义的总结。题干中“以少胜多的战役”是对战役特点的判断，“为曹操日后统一北方打下基础”是对战役影响的总结，这些都属于对官渡之战的评价，A项正确；原因是指战役爆发的背景、起因，题干未涉及曹操与袁绍为何决战的内容，排除B项；经过是指战役的具体作战过程，题干没有描述双方的战术、战斗细节，排除C项；结果是指战役的直接结局，题干并未直接说明胜负的即时结果，排除D项。故选A项。 21. 学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。赤壁之战发生于公元208年，可以表述为（ ） A 公元2世纪初 B. 公元2世纪末 C. 公元3世纪初 D. 公元3世纪末 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“赤壁之战发生于公元208年”和所学知识可知，一个世纪是指100年，而世纪的计算方法是以公历纪年为基础。具体世纪换算公式为百位数加1，如：公元208年换算成世纪就是公元3世纪初，C项正确；公元2世纪初指的是公元101年—130年左右，不符合题意，排除A项；公元2世纪末指的是公元170—199年左右，不符合题意，排除B项；公元3世纪末指的是公元270年—299年左右，不符合题意，排除D项。故选C项。 22. 如图所示示意图反映的历史发展趋势是（ ） A. 由对抗走向合作 B. 由落后走向繁荣 C. 由分裂走向统一 D. 由野蛮走向文明 【答案】C 【解析】 【详解】图片展示了三个阶段：东汉末年众多割据势力并存（分裂状态）→三国鼎立（局部分裂，政权数量减少）→西晋统一全国（统一状态）。这一过程体现的核心趋势是政权从分裂逐步走向统一，C项正确；三国至西晋是统一进程，非合作，排除A项；图中体现经济或社会繁荣，无法得知走向繁荣，排除B项；题干未涉及文明程度变化，无法得知此前属于野蛮阶段，排除D项。故选C项。 23. 西晋人鲁褒作《钱神论》道：“钱无耳，可使鬼。凡今之人，惟钱而已。”这说明当时的社会风气是（ ） A. 鼓励消费 B. 金钱至上 C. 豪华奢侈 D. 重农抑商 【答案】B 【解析】 【详解】题干中《钱神论》的“钱无耳，可使鬼。凡今之人，惟钱而已”，核心是强调金钱的万能性，反映出当时社会人们对金钱的极度崇拜，即金钱至上的风气，B项正确；题干未涉及鼓励消费的内容，仅表达对金钱的崇拜，排除A项；豪华奢侈主要是指生活方式，与题干强调的对金钱的崇拜无关，排除C项；重农抑商是古代的经济政策，与题干反映的社会风气无关，排除D项。故选B项。 24. 西汉时期，江南地区“或火耕水耨……无积聚而多贫”，到南朝时“丝绵布帛之饶，覆衣天下”。这在一定程度上反映了（ ） A. 北方汉人大量南迁 B. 江南地区初步发展 C. 经济重心南移完成 D. 政治中心逐渐南移 【答案】B 【解析】 【详解】据题干信息“西汉时期，江南地区……到南朝时‘丝绵布帛之饶，覆衣天下’”和所学知识可知，题干描述了江南地区从西汉的落后状态到南朝时经济繁荣的变化，这反映了江南地区的初步开发与发展，B项正确；题干未直接提及北方汉人南迁，题干信息侧重于江南自身的经济变化，排除A项；经济重心南移完成是在南宋，南朝时期仅处于初步开发阶段，不符合史实，排除C项；南朝时期政治中心主要在南方，但题干未体现政治中心转移的过程，且与经济变化无直接关系，排除D项。故选B项。 25. 如图是某同学在一节历史课堂上整理的笔记。由此可知，他本节课学习的内容是（ ） A 经济中心南移 B. 君主专制强化 C. 国家走向统一 D. 改革推动发展 【答案】D 【解析】 【详解】根据笔记信息可知，商鞅变法让秦国实力大增，为统一中国奠基；孝文帝改革增强北魏实力；王安石变法增加北宋财政收入，这三个改革都对各自时期的发展起到了推动作用，与“改革推动发展”这一主题相符，D项正确；经济中心南移主要涉及我国古代经济领域中人口、生产等重心从北方转移到南方的过程，而笔记中是关于不同时期的改革内容，与经济中心南移无关，排除A项；君主专制强化侧重于封建王朝加强皇权、削弱相权等方面的制度变化，笔记里未体现君主专制强化的相关内容，排除B项；国家走向统一强调的是政治上由分裂走向统一的过程，笔记围绕改革展开，并非国家统一相关内容，排除C项。故选D项。 26. 一组“古代科技发明纪念章”中，有一枚紫铜铜章（如图），上面有“3.1415926<π<3.1415927”和“割圆术示意图”等元素，据此可判断铜章上的人物是（ ） A. 祖冲之 B. 宋应星 C. 贾思勰 D. 郦道元 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“3.1415926<π<3.1415927”“割圆术”和所学知识可知，祖冲之是南北朝时期数学家，他运用割圆术将圆周率精确到小数点后第七位，即3.1415926至3.1415927之间，领先世界近千年，A项正确；宋应星著《天工开物》，是农业和手工业著作，排除B项；贾思勰著《齐民要术》，是农学著作，排除C项；郦道元著《水经注》，是地理学著作，排除D项。故选A项。 27. “国家主权意识”是“家国情怀”主要内容之一。下列史实中，能体现当今“家国情怀”的“国家主权意识”的有（ ） A. 孙权派卫温率船队到达夷洲，加强了台湾与内地的联系 B. 氐族人苻坚任用汉人王猛为相，整顿吏治，提倡儒学 C. 赤壁之战中，曹军溃败，孙刘联军乘胜追击，曹操北撤 D. “南朝”的宋、齐、梁、陈四个王朝，宋朝的疆域最大 【答案】A 【解析】 【详解】据所学可知，230年，孙权派将军卫温率万人船队到达夷洲，加强了台湾与内地联系，这体现了当今“家国情怀”的“国家主权意识”，A项正确；氐族人苻坚任用汉人王猛为相，整顿吏治，提倡儒学与“国家主权意识”不符，体现的是汉化，排除B项；赤壁之战是军阀割据势力的争霸战争，不能体现当今“家国情怀”的“国家主权意识”，排除C项；“南朝”的宋、齐、梁、陈四个王朝中，宋朝疆域最大与“国家主权意识”不符，不是维护国家主权等方面，排除D项。故选A项。 28. 如图为中国古代史时间轴图，其中阶段①的特征是（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建王朝的过渡 C. 政权分立与民族交融 D. 统一多民族封建国家建立和巩固 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识，公元前221年，秦朝建立，公元前221年，秦统一六国，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家，秦始皇确立中央集权制度，推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远影响，然而，秦朝实行残暴统治，最终在大规模的农民起义打击下走向灭亡，西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济得以恢复，社会趋于稳定，在汉武帝统治时期，中央集权制度得到进一步巩固和发展，东汉建立初期，出现“光武中兴”的局面，东汉后期，政治动荡，社会危机日趋严重，因此，材料反映的是秦汉时期的时代特征：统一多民族封建国家的建立和巩固，D项正确；原始社会与中华文明的起源是史前时代的时代特征，排除A项；奴隶制王朝的更替和向封建王朝的过渡是先秦时期的时代特征，排除B项；政权分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的时代特征，排除C项。故选D项。 第Ⅱ卷（非选择题44分） 非选择题共4题，其中29题8分，第30题12分，第31题12分，第32题12分。 29. 阅读材料，完成下列要求。 二重证据法是将发掘的出土文物与文献的记载相互验证的一种历史研究方法。 文献史料 实物史料 分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。……车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 篆刻“乐陶右尉”秦官印（注释：“乐陶”是地名，“右尉”当为县尉，是县令的副手。） 结合两则材料，利用二重证据法提取能够相互印证的历史信息，说明文献史料与实物史料相互印证对研究历史的价值。 【答案】历史信息：秦朝推行郡县制，地方设“尉”职（文献“郡置尉”与实物“右尉”印互证）；“尉”为县级副职（“右尉”即县尉），说明官制落实至基层；“书同文字”在官方印章中体现为篆书（印文风格佐证文献）；秦设三十六郡、统一行政体系有实证支持。 研究价值：①增强文献可信度，避免孤证；②补充制度运作细节，还原历史实态；③纠正或深化对文献的理解（如“尉”职层级）；④体现二重证据法“地下材料”与“纸上材料”互补，构建更真实、立体的历史认知，是历史考据的核心方法。 【解析】 【详解】历史信息：根据文献史料《史记·秦始皇本纪》载，“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”，说明秦统一后推行郡县制，设“郡尉”为地方军事或治安副职；实物史料出土“乐陶右尉”秦官印，注释说明“右尉”即“县尉”，是县令副手——印证了文献中“尉”为郡县一级官职的设置，且具体到地方（“乐陶”为地名），说明郡县制确已落实到基层；文献提到“尉”是郡级三官之一（守、尉、监），实物印证“右尉”为县级副职，说明“尉”在郡县两级均有设置，层级清晰，官制真实存在并运作。“书同文字”的佐证 文献提及“书同文字”，实物官印为篆刻字体，正是秦小篆风格，体现官方统一文字在行政文书与印章中的实际应用。 研究价值：根据文献史料和实物史料的信息可知，增强历史叙述的可信度。文献记载若无实物佐证，易被视为后世追述或带有主观色彩；出土官印作为一手实物史料，直接证明秦代确有“尉”职及“书同文”政策实施，使史书记载更具实证基础。补充细节，还原制度运作实态 。《史记》宏观叙述“设三十六郡”，而“乐陶右尉”印具体显示县级设“右尉”，说明官职在地方落实到“县”一级，细化了制度运行层级，弥补文献概括性之不足。纠正或深化理解 如“右尉”实为县尉而非郡尉，提示文献“郡置尉”可能是泛指，实际在县一级也有设置，通过实物可修正或深化对文献的理解。体现二重证据法的核心优势“纸上材料”与“地下材料”互证，既避免孤证风险，又构建更立体、真实的历史图景，是现代史学考据的重要方法论。 30. 某中学七年级的同学想要以“大国之道，顺势而为，时势是一个时代的潮流和趋向”为主题进行探究活动，请你协助完成以下探究任务。 材料一 （1）根据材料一思维导图，分别概括春秋战国时期社会转型在政治和经济两个领域的具体表现。 材料二 ——据《义务教育教科书中国历史七年级上册》编制 （2）根据材料二，从时间轴选择两例相互关联的事件，谈谈这些事件给你的启发。 （3）综合上述材料并结合所学知识，归纳推动春秋战国时期“中国社会转型”的主要因素。 【答案】（1）政治领域：分封制瓦解，周王室衰微，周天子失去了对诸侯国的控制；郡县制雏形出现，为后来中央集权的封建王朝奠定了制度基础；各国纷纷变法（如商鞅变法、李悝变法），通过改革废除旧制，确立封建地主阶级的统治，推动社会从奴隶社会向封建社会转型。 经济领域：铁农具和牛耕的广泛推广，极大提高了农业生产效率，是社会转型的根本动力；井田制瓦解，封建土地私有制确立，地主阶级和农民阶级逐渐成为社会的主要阶级；手工业和商业快速发展，出现了早期商品交易市场，封建经济体系逐步形成。 （2）示例：“商鞅变法”与“秦统一中国”。启发：顺应时代潮流的改革能够极大地解放生产力，提升国家实力，是实现国家统一和民族进步的关键。 （3）因素：铁农具和牛耕的推广，极大提高了生产力；分封制瓦解，周王室衰微，各国为争夺霸权纷纷变法改革；百家争鸣局面的出现；士阶层崛起，新兴地主阶级壮大；长期的争霸战争促使各国寻求富国强兵之道，加速了旧制度的崩溃和新制度的建立。 【解析】 【小问1详解】 政治领域：根据材料一“分封制瓦解，王室衰微”“郡县制雏形出现”和“各国变法”并结合所学知识，可从旧制度瓦解、新制度萌芽、改革浪潮等角度进行分析，例如分封制瓦解，周王室衰微，周天子失去了对诸侯国的控制；郡县制雏形出现，为后来中央集权的封建王朝奠定了制度基础；各国纷纷变法（如商鞅变法、李悝变法），通过改革废除旧制，确立封建地主阶级的统治，推动社会从奴隶社会向封建社会转型。 经济领域：根据材料一“铁农具，牛耕推广”“井田制瓦解，封建土地私有制确立”和“手工业，商业发展”并结合所学知识可知，可从生产力、生产关系、经济活力等角度进行分析，例如铁农具和牛耕的广泛推广，极大提高了农业生产效率，是社会转型的根本动力；井田制瓦解，封建土地私有制确立，地主阶级和农民阶级逐渐成为社会的主要阶级；手工业和商业快速发展，出现了早期商品交易市场，封建经济体系逐步形成。 【小问2详解】 示例：根据题干要求可选“商鞅变法”与“秦统一中国”。结合所学知识可知，商鞅变法（公元前356年）通过奖励耕战、确立县制等措施，使秦国国力迅速增强，为后来秦统一中国（公元前221年）奠定了坚实的物质和制度基础。这说明顺应时代潮流的改革能够极大地解放生产力，提升国家实力，是实现国家统一和民族进步的关键。 【小问3详解】 因素：结合所学春秋战国时期社会的转型，可从经济、政治、思想、阶层、战争等角度进行分析，例如铁农具和牛耕的推广，极大提高了生产力，推动井田制瓦解和封建土地私有制确立，为社会转型奠定了经济基础；分封制瓦解，周王室衰微，各国为争夺霸权纷纷变法改革，确立了封建制度，推动了政治体制的转型；百家争鸣局面的出现，不同学派提出了各种治国思想，为社会转型提供了思想理论支持；士阶层崛起，新兴地主阶级壮大，他们成为推动改革和社会转型的重要力量；长期的争霸战争促使各国寻求富国强兵之道，加速了旧制度的崩溃和新制度的建立。 31. 七年级某班多维剖析历史，见证中华民族多元融合。阅读材料，完成下列要求。 材料一 “昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服。昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。” ——《魏书·序纪》 （1）根据材料一，鲜卑认为自己是黄帝的后裔，结合所学知识概括这反映的历史现象，并简述与该历史现象直接关联的重要改革。 材料二 龟兹女子采桑图 北魏经典拓碑图 汉人演绎少数民族乐器图 （2）根据材料二，概括民族交融的表现。 （3）综合上述材料，谈谈你对中国多民族国家巩固与发展的认识。 【答案】（1）历史现象：鲜卑族认同华夏文明，自认是黄帝后裔，体现了民族交融（华夏认同感）的历史趋势。 简述：北魏孝文帝改革推行迁都洛阳、说汉话、穿汉服、改汉姓、通汉婚、学汉制与礼法等汉化措施，促进了民族交融，增强了少数民族对华夏文化的认同，推动了北方经济文化发展。 （2）表现：少数民族学习汉族的农耕生产方式、书法及文化典籍；汉族吸收少数民族的音乐、艺术文化。 （3）认识：民族交融是中国历史发展的主流，各民族在交流融合中共同推动中华文明进步；各民族相互学习借鉴，丰富了中华文化内涵，为多民族国家巩固奠定文化基础。 【解析】 【小问1详解】 历史现象：根据材料“鲜卑认为自己是黄帝的后裔，”并结合所学知识可知，黄帝是华夏族的人文初祖，因此鲜卑族自认黄帝后裔，本质是主动认同中原华夏文化，体现了民族交融（华夏认同）的历史现象。 简述：结合所学知识可知，鲜卑族建立的政权是北魏，而推动鲜卑族认同华夏文化、促进民族交融的核心改革的是北魏孝文帝改革。孝文帝改革中最具代表性的具体措施，即迁都洛阳、说汉话、穿汉服、改汉姓、通汉婚、学习汉族的制度与礼法，这些汉化措施的核心作用是促进民族交融，进一步增强鲜卑族等少数民族对华夏文化的认同，同时推动北方地区的经济和文化得到进一步发展。 【小问2详解】 表现：根据材料“龟兹女子采桑图”“北魏经典拓碑图”“汉人演绎少数民族乐器图”并结合所学知识可知，龟兹是古代少数民族部落，采桑是汉族传统的农耕生产活动，因此这幅图明确体现了龟兹（少数民族）主动学习汉族的农耕生产方式；北魏是鲜卑族建立的少数民族政权，拓碑是汉族书法文化、典籍传承的重要形式，这幅图明确体现了北魏（少数民族）主动学习汉族的书法艺术和文化典籍；汉人属于中原主体民族，演奏的是少数民族特有的乐器，这幅图明确体现了汉族主动吸收和学习少数民族的音乐、艺术文化。 【小问3详解】 认识：根据所学知识可知，根据“鲜卑族自认黄帝后裔，主动认同华夏文明”和“民族双向交融”的具体表现，可以得出民族交融是中国历史发展的主流，各民族在长期的交流融合中，相互借鉴、彼此促进，最终共同推动了中华文明的不断进步；少数民族学习汉族的农耕、书法文化，汉族学习少数民族的音乐艺术，这种双向学习的过程，本质是各民族文化的相互借鉴，这种相互借鉴能够丰富中华文化的内涵，打破各民族文化的隔阂，多元的文化认同又能凝聚民族力量，为多民族国家的巩固奠定坚实的文化基础。 32. 为了让同学们感受中国古代文明的传承与绽放，某校组织了以参观中国国家博物馆展览为主的研学活动。同学们在活动结束后，利用搜集整理的素材设计了板报，其内容如下，阅读材料，完成下列要求。 材料 如表 单元 单元主题 板报图片（部分） 第一单元 源远流长 多元一体 良渚玉琮 陶寺朱书符号陶壶 第二单元 青铜铸史 甲骨传文 何尊 刻有文字的商朝甲骨 第三单元 汉纸承智 史笔昭心 蔡伦像 《史记》书影 第四单元 农学耀世 书画传神 《齐民要术》书影 《兰亭集序》（摹本） （1）综合材料信息，为板报拟定一个恰当的标题。（要求：体现中国古代文明） （2）在板报的第二、三、四单元中任选一个单元，结合所学知识说明展示的两幅图片，并分析该单元的主题。 示例：选择第一单元。 良渚玉琮：是长江流域的良渚古城遗址出土的标志性文物，体现了当时手工业的高超水平，也见证了良渚社会已经出现明确的礼制秩序。 陶寺朱书符号：是黄河流域的陶寺遗址的重要文物，壶身上的刻画符号，被学者认为是早期文字的雏形，与后来的甲骨文一脉流传。 二者一南一北，展现了中华文明源远流长、生生不息的传承脉络，二者相互印证，中华文明源远流长、多元一体的特点。 【答案】（1）示例：华夏瑰宝·文明薪传——中国古代文明巡礼。（文明之光：中国古代的智慧与艺术​；穿越时空的对话：中华文明的千年印记​；根脉所系·盛世华章——中国古代文明展。） （2）示例一：选择第二单元 何尊：西周早期青铜器，内底铭文“宅兹中国”是目前已知“中国”一词最早的文字记载，见证了周王朝对天下的统治秩序，其铭文内容补充了文献关于西周历史的记载，具有极高的史料价值。 刻有文字的商朝甲骨：商朝用于占卜的龟甲兽骨，上刻有成熟的甲骨文，是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，证明商朝历史绝非虚构，也为研究汉字起源和发展提供了直接证据。 “青铜铸史”指商周时期高度发达的青铜文明（如何尊等礼器）不仅是工艺杰作，更承载着政治、文化信息，成为记录历史的实物载体；“甲骨传文”指甲骨文作为成熟文字，传承了商朝的文化基因，使历史得以准确记录。二者共同体现了商周时期文明通过物质载体（青铜）和文字符号（甲骨）实现传承与发展，奠定了中华文明“信史”的基础。 示例二：选择第三单元 蔡伦像：东汉宦官蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头等材料造出“蔡侯纸”，这种纸原料易得、成本低廉，逐渐取代竹简、丝帛成为主要书写材料，极大促进了文化的传播与保存。 《史记》书影：西汉司马迁撰写的纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史，兼具史学价值与文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，开创了中国纪传体史书的体例，为后世正史编纂树立了典范。 “汉纸承智”指造纸术的发明与改进，解决了知识传播的载体问题，使文化能够突破时空限制广泛流传；“史笔昭心”指《史记》以严谨的史实和深刻的思想，系统梳理了中华文明的早期脉络，彰显了史家的责任感与文化担当。二者分别从技术革新和思想传承层面，推动了汉代文明的繁荣与延续。 示例三：选择第四单元 《齐民要术》书影：北魏贾思勰所著的综合性农书，总结了北方农业生产经验，涵盖农作物种植、家畜饲养、食品加工等内容，是中国现存最早最完整的农书，对后世农业发展影响深远。 《兰亭集序》（摹本）：东晋王羲之的行书代表作，被誉为“天下第一行书”，其书法风格飘逸灵动，体现了魏晋时期文人追求自由、崇尚自然的精神风貌，是中国书法艺术的巅峰之作。 “农学耀世”指《齐民要术》系统总结农业技术，反映了中国古代重农传统与科技成就，保障了文明的物质基础；“书画传神”指书法绘画艺术（如《兰亭集序》）将实用功能与审美价值结合，承载了文人的情感与思想，展现了文明的精神内涵。二者分别代表了物质文明与精神文明的成就，共同体现了中华文明的博大精深。 【解析】 【小问1详解】 标题：根据材料中“良渚玉琮”到“《兰亭集序》”等珍贵文物，结合“源远流长、多元一体”、“青铜铸史、甲骨传文”、“汉纸承智、史笔昭心”、“农学耀世、书画传神”四个单元的时间脉络与文化延续性，可突出主题“中国古代文明”，契合研学活动的核心目标，可拟标题为：​华夏瑰宝·文明薪传——中国古代文明巡礼。语言风格要求简洁庄重，符合板报宣传语的特点，兼具历史厚重感与传播力。其他备选标题（可根据侧重调整）：文明之光：中国古代的智慧与艺术​；穿越时空的对话：中华文明的千年印记​；根脉所系·盛世华章——中国古代文明展。 【小问2详解】 根据题干要求“在板报的第二、三、四单元中任选一个单元，结合所学知识说明展示的两幅图片，并分析该单元的主题。”并结合所学可知，可从第二、三、四单元中任选一个单元，首先对所选单元中两幅图片进行说明，其次对二者如何反映单元主题进行归纳总结，要求史实明确，主题契合，逻辑严密。如： 示例一：选择第二单元“青铜铸史 甲骨传文”何尊：西周早期青铜器，内底铭文“宅兹中国”是目前已知“中国”一词最早的文字记载，见证了周王朝对天下的统治秩序，其铭文内容补充了文献关于西周历史的记载，具有极高的史料价值。刻有文字的商朝甲骨：商朝用于占卜的龟甲兽骨，上刻有成熟的甲骨文，是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，证明商朝历史绝非虚构，也为研究汉字起源和发展提供了直接证据。主题分析：“青铜铸史”指商周时期高度发达的青铜文明（如何尊等礼器）不仅是工艺杰作，更承载着政治、文化信息，成为记录历史的实物载体；“甲骨传文”指甲骨文作为成熟文字，传承了商朝的文化基因，使历史得以准确记录。二者共同体现了商周时期文明通过物质载体（青铜）和文字符号（甲骨）实现传承与发展，奠定了中华文明“信史”的基础。 示例二：选择第三单元“汉纸承智 史笔昭心”蔡伦像：东汉宦官蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头等材料造出“蔡侯纸”，这种纸原料易得、成本低廉，逐渐取代竹简、丝帛成为主要书写材料，极大促进了文化的传播与保存。《史记》书影：西汉司马迁撰写的纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史，兼具史学价值与文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，开创了中国纪传体史书的体例，为后世正史编纂树立了典范。主题分析：“汉纸承智”指造纸术的发明与改进，解决了知识传播的载体问题，使文化能够突破时空限制广泛流传；“史笔昭心”指《史记》以严谨的史实和深刻的思想，系统梳理了中华文明的早期脉络，彰显了史家的责任感与文化担当。二者分别从技术革新和思想传承层面，推动了汉代文明的繁荣与延续。 示例三：选择第四单元“农学耀世 书画传神”《齐民要术》书影：北魏贾思勰所著的综合性农书，总结了北方农业生产经验，涵盖农作物种植、家畜饲养、食品加工等内容，是中国现存最早最完整的农书，对后世农业发展影响深远。《兰亭集序》（摹本）：东晋王羲之的行书代表作，被誉为“天下第一行书”，其书法风格飘逸灵动，体现了魏晋时期文人追求自由、崇尚自然的精神风貌，是中国书法艺术的巅峰之作。主题分析：“农学耀世”指《齐民要术》系统总结农业技术，反映了中国古代重农传统与科技成就，保障了文明的物质基础；“书画传神”指书法绘画艺术（如《兰亭集序》）将实用功能与审美价值结合，承载了文人的情感与思想，展现了文明的精神内涵。二者分别代表了物质文明与精神文明的成就，共同体现了中华文明的博大精深。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $