精品解析：河南省郑州市第七十三中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年上学期第二次学情调研 九年级语文试卷 （考试时间：120分钟； 满分：120分） 一、积累与运用（共26分） 郑州作为华夏文明的重要发祥地，既有大河村遗址的史前回响，也有商都古城的青铜印记。为深化对本土文化的认知，学校开展“行走中原•文脉寻踪”主题学习活动，邀你走进郑州的历史街巷、文化场馆、非遗工坊，完成以下语文学习任务。 亳都新象：青铜纹里商都新生。 郑州亳都，不仅藏着商都三千余年的文明密码，而且正让千年商都在新时代焕发出全新光彩。行走在亳都新象复建的古城街巷，断壁残垣间仍能窥见殷商王朝的恢弘；匠人们殚精竭虑复刻青铜纹饰，让传统技艺薪火相传。这片土地上，既有博大精深的中原文脉，也有城市发展中不折不饶的奋斗底色。 1. （1）给语段中加点的字注音并写在横线上。 垣__________ 殚__________ （2）找出语段中的两个错别字并把正确的字写在横线上。 __________ __________ 2. 从复句类型看，文中划线句是_______关系的复句，选出正确的选项。（ ） A. 并列 B. 递进 C. 转折 D. 承接 3. 郑州亳都，凝三千余年商都气韵，融文脉传承与时代风华于一体。匠人以匠心守护非遗技艺，纵使前路漫漫仍矢志不渝，恰似李白《行路难》中“①__________，②__________”所抒，于坎坷中怀抱着对未来的坚定信念；文物修复者倾尽全力守护文明瑰宝，就像李商隐《无题》中“③__________，④__________”所写，以赤诚之心诠释这份坚守与付出；街巷间热闹熙攘、人流如织，正合欧阳修《醉翁亭记》中“⑤__________，⑥__________”所绘，人们在市井温情中，共享天伦；月夜登临古城远眺，可借苏轼《水调歌头·明月几时有》中“⑦__________，⑧__________”所说，在思古怀今间寄寓着美好的期许。 大河村遗址博物馆：星空下仰韶文明坐标。 大河村国家考古遗址公园坐落于郑州市区东北部，依托大河村遗址而建，总规划面积约2373亩，是一处集遗产保护、文化展示、教育科研、休闲体验于一体的综合性考古文化空间，它犹如一部深埋地下的史前史诗，静静诉说着5000年前的文明曙光。在这里，您可近距离感受考古大棚中保存的房基、城墙与地震遗迹，体验大河鹿苑喂鹿、农田农耕劳作、渔猎趣味体验、考古制陶实操、房屋搭建探秘……让您沉浸式触摸仰韶文化。 4. 阅读下面语句，选出语序最恰当的一项（ ） ①其中彩陶双连壶、炭化稻米、多间式房基等文物与遗迹，直观还原了黄河中游地区史前先民的生产生活图景。 ②该馆以大河村遗址近70年的考古发掘成果为核心，系统展陈距今6800年至3500年的仰韶文化、龙山文化等时期遗存。 ③河南省大河遗址博物馆坐落于郑州，是依托全国重点文物保护单位大河村遗址建成的专题性考古遗址博物馆。 ④博物馆兼具文物展陈、考古研究、文化传播等动能，其展陈设计融合遗址本体保护与沉浸式展示手法，成为解读黄河流域史前文化、传承中原文明的重要窗口。 ⑤既保留了房基、窖穴等考古现场的原生状态，又通过多媒体技术、场景复原等方式解读史前文明特征。 A. ③②①④⑤ B. ③②①⑤④ C. ②①③⑤④ D. ②③①④⑤ 5. 经过精心筹备，大河村遗址博物馆新馆于2025年12月6日12：00正式面向公众开放，你的外地朋友小语来郑州旅游，想了解大河村遗址博物馆的亮点，希望你给他推荐参观的理由。请你结合材料内容，用简洁的语言向他介绍（要求表达得体、理由充分，不少于50字）。 6. 非遗工坊：指尖上的商都传承。 老手艺，新玩法！郑州非遗工坊不只有“慢时光”，更有“新表达”，已成为青少年认识家乡的鲜活课堂，非遗不止是博物馆里的展品，更是亲手可触的温度，是中原少年该懂的文化底气。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：郑州现有各级非遗代表性项目超200项，依托这些项目建成的非遗工坊已达80余家，涵盖陶瓷烧制、刺绣、木雕、泥塑、剪纸等门类。其中，登封窑陶瓷非遗工坊复原了宋代“珍珠地刻划花”技艺，汴绣非遗工坊将《清明上河图》经典场景融入现代装饰画创作。 材料二：郑州部分非遗工坊面临挑战：本土非遗技艺的宣传力度不足，外地游客知晓度低；部分工坊仍依赖线下实体店销售，未能充分利用郑州文旅融合的区位优势拓展市场。 （1）结合材料一和下面图表，说说郑州非遗工坊发展的优势有哪些。 （2）针对材料二的困境，联系生活实际，请你提出两条具体的解决建议。 二、现代文阅读（共26分） （一） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 口琴声声 王立乾 ①军车在戈壁行驶了大半天，最后钻进了天山深处，在一个山坳里停下来。司机跟我说，嗨，新兵，到了。 ②下了车，我还未来得及仔细观察边防哨周围的环境，就有一个老兵走过来接我的行包。老兵留着胡子，皮肤黝黑，面带笑容。 ③司机进屋去灌热水。我和老兵从车上搬下一些米面油和蔬菜，一些生活用品和几袋子煤。卸完东西，司机拿出一瓶伊犁老窖递给老兵说，连长说了，这酒你们过年喝。看见酒，老兵眯眼笑了，连说了几声好，开心地接过酒，送到鼻子下闻了闻。 ④司机准备返程，老兵忽然想起了什么信，还有我的信。司机有点儿不好意思，唉！你看，差点儿把这事忘了。说完，司机从驾驶室内递出厚厚一沓信来。我有些惊讶，老兵这是多长时间没和家里联系了？军车颠簸着，驶向山外。我注意到，他眸子里尽是不舍。直至军车完全看不见，他才回到屋里。 ⑤老兵将酒藏于床下，然后过来帮我铺被褥。班长，我自己来。他说，行，那我去做饭。 ⑥隔壁传来他的咳嗽声，像是呛着了。我走进厨房，发现满屋子烟。他正向灶膛里使劲吹气。前几天下了雨，柴火有些湿，他说。 ⑦饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白菜，一小锅米饭。今天你来了，专门准备两个菜。他怕我不满意，又起身回了宿舍。再回来时，手里握着那瓶伊犁老窖。他说，破个例，一人一小杯，权当给你接风。 ⑧他咬开瓶盖，拿来两只碗，一人倒了一碗底。收瓶前，又给我的碗里多滴了几滴。碰碗，一口干了酒。他用手抹抹下唇，咂咂嘴，说了声，好酒。我不懂酒，只觉得辣喉咙。吃完饭，他递给我一支枪，走，先熟悉一下附近的地形。在哨所直径一公里的地方，他带着我巡逻了一圈。 ⑨回到屋里，天慢慢黑下来。他坐在油灯旁去拆自己的信。我取出纸和笔，准备写信。慢慢写，别急，连里生活车两个月才来一趟。碰到大雪，还得推迟。他头也没抬地说。 ⑩班长，我们守在这里，主要任务和职责是啥？ ⑪不该问的别问，让你干啥你就干啥。 ⑫两个钟头后，他看了一下表说，熄灯，睡觉。然后叼着一支口琴，长长吹了一声。 ⑬上了床，我眼睛亮亮的，毫无睡意。脑子老是静不下来，一会儿想这，一会儿想那。想这鬼地方，有啥好的，他怎么一个人一守三年，居然还不肯走。 ⑭我都不知道什么时候睡着了。睡得正香，就听到一阵口琴声。他说，起床，准备吃饭。 ⑮我洗漱完毕，他已做好早饭。一人一碗稀饭，两个馒头，一盘腌萝卜和两只腌辣椒。 ⑯吃完饭，洗了锅碗，他又吹了声口琴，开始直径一公里的巡逻。 ⑰此后，我不再问他主要的任务和职责是啥。我跟着他，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴。 ⑱这老兵喜欢吹口琴，却吹不好。每首曲子不是跑调就是断断续续的，但他陶醉其中。 ⑲过年时，大雪飞舞。他弄了四个菜，包了萝卜饺子，然后拿出那瓶老窖，一人倒了小半碗，老兵说，喝一半，留一半，剩下的正月十五喝。吃了饺子，喝了酒。他开始吹口琴。我听不懂他吹的是什么。只看到他因喝了酒而红彤彤的脸。吹着吹着，他好像累了，往后一躺，攥着口琴睡着了。 ⑳到正月十五时，老兵好像忘了喝酒的事，没拿酒出来。我知道，他是舍不得。 ㉑那年夏天，我考上了军校。临走的前一晚，老兵炒了一盘鸡蛋，切了两个西红柿，加了糖，煮了一碟花生米。然后又拿出那半瓶喝剩的伊犁老窖。我俩喝着酒，唱着歌，他用口琴伴奏着，吹着吹着，我就看见他哭了。 ㉒翌日，连里的军车来接我。他忙前忙后，替我搬着行包。 ㉓班长，我自己来。我声音很低，心里难受得很。 ㉔临上车，他说等等，然后回屋，手里擦着那支口琴出来了。 ㉕拿着吧！他将口琴塞进我的手里，咧嘴想笑，但没笑出来。 ㉖军车启动，我噙着口琴，开始吹起来，我吹得比他还难听，吹着吹着，眼睛就湿了。 ㉗军车盘山，我扭头看谷底，老兵依然站在那里，一动不动。 （《微型小说选刊》2025年第5期，有删改） 7. 【情节梳理】请梳理“我”与老兵的故事，完善下面思维导图。 ①______ “我”不再问任何职务 “我”与老兵除夕共饮 ③______ 相遇 相守 相守 相别 老兵卸货藏酒开酒迎新 ②______ 老兵分酒过节攥琴入睡 ④______ 8. 【语言品鉴】按要求赏析文中的语言表达。 （1）请赏析画波浪线句子中的数量词。 第⑦段：饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白菜，一小锅米饭。 （2）请结合语境，分析第⑰段画横线句子中逗号的妙处。 我跟着老兵，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴。 9. 【视角探析】作者对什么用“我”的视角讲述故事？请结合文章具体分析。 10. 【主题探究】小说往往具有多元性的主题。结合文章，谈谈你读出了哪些主题。 （二） 阅读下面现代文，完成下面小题。 短视频时代，我们为什么需要“根系阅读” ①“文字失语”是当下一种比较普遍的现象。人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏，只能干瘪无趣地说“你懂的”“一切尽在不言中”，或在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为“废话篓子”。 ②我经常听到这样的困惑：“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到写文章时，就写不出来呢？阅读怎么无法支撑我的写作呢？”“文字失语者”的反思，让我们看到“阅读很多却无法表达”的症结。微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇文章或一条视频讲解。看这些东西好像也能获得知识，但就是觉得很不对劲，是因为这些东西都很零碎，很难帮人建立思想谱系，也很难被用于“再输出”。确实如此，那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人“阅读后再输出”的东西，营养成分很低，很难有维持你“再输出”的丰厚养分。 ③我想到了一个概念，叫“根系阅读”，并不是读书了，就能支撑输出和表达。只有扎向知识底层、人性底层、结构底层的根系，接触完整的原典思想和智慧，才有支撑“再输出”的知识营养，才能促进写作能力的提升。根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 ④与“根系阅读”相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读，春天的花开秋天的风，跟随四季流转，流行什么读什么，刷屏什么跟风去读，读了很多，却没有“根系”。写作需要话语的生成，没有阅读所形成的思想根系，怎么能支撑“话语的生成”呢？ ⑤这就是文字失语、写作失能的关键原因。徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养，没有沉淀形成“可以生长和调用”的底层根系知识。 ⑥只有根系阅读，才能支撑“根系思考”，进而支撑有深度、有价值的流畅写作。无根系的阅读，如拿着杂志、报纸，看网络文章、短视频去吸收知识，只是休闲、消遣性的阅读，至多让你形成某种感慨或者积累素材，并不能支撑你的写作。自己对着纸质书去读，千万不要迷信“让别人替你读书”的说法。啃原著，就是从知识上培养自己的“根系”。比如，洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品——《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的“根”、人性的“根”。 ⑦“根系阅读”包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解释多数现象的普遍力量。此外，如“根系”般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种“联想式致知”的积累结构，这才能支撑流畅、自由地“输出”。日复一日，脑子里有那么多有机的、活化的“根系”，面对某个热点时，“根系”好像受到了阳光、雨水的刺激，很容易就“破土冒芽”，生长出观点的“枝干”。“根系”中涵养了那么多“活水”，取“一滴水”“一瓶水”就足以撑起源源不断的写作。 （节选自2023年6月12日《中国青年报》 ） 11. 结合文章内容，下列对“根系阅读”的理解，不正确的一项是（ ） A. “根系阅读”指向知识、人性、结构底层，需接触完整的原典思想和智慧。 B. “根系阅读”区别于跟风读流行内容的“枝叶阅读”，能形成可调用的知识根系。 C. 只要坚持“根系阅读”，就能彻底解决“文字失语”“写作失能”的问题。 D. 经典文学作品是“根系阅读”的重要载体，能帮助读者洞察复杂人性的底层逻辑。 12. 利用框架图可以帮助梳理文章的论证思路。阅读上文之后，小艺和小文分别画[甲][乙]两幅框架图，你认为哪幅框架图更合理，请说明理由。 13. “根系阅读是否能解决文字失语”的辩论赛，你作为正方辩友，说说本队准备的上述材料能否有力地支持己方观点？ 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》 ） 【乙】满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊。千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （选自高濂③《雪后镇海楼观晚炊》 ） 【注释】①玉版纸：一种洁白坚致的精良笺纸。②乌丝阑：指在纸或绢上画或织成的黑色界格。③高濂：明代戏曲作家，浙江钱塘（今浙江杭州）人，曾在朝廷做官，后隐居西湖。 14. 下列选项中加点的词语，意思不相同的一项是（ ） A 湖中人鸟声俱绝 沿溯阻绝《三峡》 B. 上下一白 苍颜白发《醉翁亭记》 C. 是日更定矣 是马也《马说》 D. 幽胜妙观 此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》 15. 把下面句子翻译成现代汉语 恐此景亦未有人知得。 16. 下面是前人阅读甲文时做的批注。你认为批注内容恰当吗？请结合具体内容试作具体评析。 莫说相公痴，更有痴似相公者。（批注：含蓄深婉） 17. 甲乙两文都写到了雪景，但所用写法及表达的情感有所不同，请结合文段内容简要分析。 （二）（4分） 18. 阅读下面这首唐诗，完成小题 酬乐天咏老见示 唐•刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。身瘦带频减①，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸为随年②。经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然③。莫道桑榆④晚，为霞尚满天。 注释：①带频减：腰带多次缩减。②随年：适应身老体衰的需要，这里指延长寿命。③翛（xiāo）然：心情畅快的样子。④桑榆：落日的余晖照在桑树、榆树的树梢上，比喻年老的时光。 本首诗歌最后两句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）有异曲同工之妙，都以意象彰显人生态度，请结合诗歌内容分别进行分析。 四、整本书阅读（4分） 19. 《水浒传》以人物群像塑造著称，个人形象塑造也富有张力。以林冲为例，有人说他是懦夫，有人说他是英雄，有人说他是暴徒，你认为“懦夫”“英雄”“暴徒”中，哪一个标签最不符合林冲的人物形象？请结合名著相关内容具体说明。 五、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求，任选一题作文。 《世界赠予我的》歌词中唱道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”泰戈尔也曾在诗中写道：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”史铁生21岁终身瘫痪，却说：“苦难既然把我推到了悬崖边上，那么就让我在这悬崖的边上坐下来，顺便看看悬崖下的流云雾霭，唱支歌给你听。”世界赠予我们的，从来都不是单一的馈赠，而是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存。 （1）上述材料让你联想起哪些经历、往事？请以“世界赠予我________”题目，写一篇记叙文。 （2）上述材料引发你怎样的思考？请联系现实，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①写记叙文时，先将题目补充完整，然后作文。②写议论文时，立意不能脱离材料的含意。③不少于600字，不要套作、不得抄袭。④文中不得出现真实的姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期第二次学情调研 九年级语文试卷 （考试时间：120分钟； 满分：120分） 一、积累与运用（共26分） 郑州作为华夏文明的重要发祥地，既有大河村遗址的史前回响，也有商都古城的青铜印记。为深化对本土文化的认知，学校开展“行走中原•文脉寻踪”主题学习活动，邀你走进郑州的历史街巷、文化场馆、非遗工坊，完成以下语文学习任务。 亳都新象：青铜纹里的商都新生。 郑州亳都，不仅藏着商都三千余年的文明密码，而且正让千年商都在新时代焕发出全新光彩。行走在亳都新象复建的古城街巷，断壁残垣间仍能窥见殷商王朝的恢弘；匠人们殚精竭虑复刻青铜纹饰，让传统技艺薪火相传。这片土地上，既有博大精深的中原文脉，也有城市发展中不折不饶的奋斗底色。 1. （1）给语段中加点的字注音并写在横线上。 垣__________ 殚__________ （2）找出语段中的两个错别字并把正确的字写在横线上。 __________ __________ 2. 从复句类型看，文中划线句是_______关系的复句，选出正确的选项。（ ） A. 并列 B. 递进 C. 转折 D. 承接 【答案】1. ①. yuán ②. dān ③. 挠 ④. 理 2. B 【解析】 【1题详解】 （1）本题考查注音。 断壁残垣 (duàn bì cán yuán)：指倒塌了的墙壁，形容残破荒凉的景象。 殚精竭虑 (dān jīng jié lǜ)：形容用尽心思，费尽精力 （2）本题考查字形。 不折不饶——不折不挠 (bù zhé bù náo)：形容在压力和困难面前，意志坚定，不屈服，不低头。 纹里——纹理 (wén lǐ)：指物体表面呈现出来的线条、纹路，也指文章的脉络、条理。 【2题详解】 本题考查复句。 结合“郑州亳都，不仅藏着商都三千余年的文明密码，而且正让千年商都在新时代焕发出全新光彩”可知，这句话使用了关联词语“不仅……而且……”，这是递进复句的典型标志。复句中，前一分句“藏着商都三千余年的文明密码”陈述了郑州亳都的历史文化底蕴，后一分句“正让千年商都在新时代焕发出全新光彩”在前者的基础上，进一步强调了它在当下的发展与新的价值，后一分句的意思比前一分句更进一层，因此该复句是递进关系的复句。 故选B 3. 郑州亳都，凝三千余年商都气韵，融文脉传承与时代风华于一体。匠人以匠心守护非遗技艺，纵使前路漫漫仍矢志不渝，恰似李白《行路难》中“①__________，②__________”所抒，于坎坷中怀抱着对未来的坚定信念；文物修复者倾尽全力守护文明瑰宝，就像李商隐《无题》中“③__________，④__________”所写，以赤诚之心诠释这份坚守与付出；街巷间热闹熙攘、人流如织，正合欧阳修《醉翁亭记》中“⑤__________，⑥__________”所绘，人们在市井温情中，共享天伦；月夜登临古城远眺，可借苏轼《水调歌头·明月几时有》中“⑦__________，⑧__________”所说，在思古怀今间寄寓着美好的期许。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 春蚕到死丝方尽 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 伛偻提携 ⑥. 往来而不绝者 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、蜡、伛、偻、婵”等字容易写错。 大河村遗址博物馆：星空下的仰韶文明坐标。 大河村国家考古遗址公园坐落于郑州市区东北部，依托大河村遗址而建，总规划面积约2373亩，是一处集遗产保护、文化展示、教育科研、休闲体验于一体的综合性考古文化空间，它犹如一部深埋地下的史前史诗，静静诉说着5000年前的文明曙光。在这里，您可近距离感受考古大棚中保存的房基、城墙与地震遗迹，体验大河鹿苑喂鹿、农田农耕劳作、渔猎趣味体验、考古制陶实操、房屋搭建探秘……让您沉浸式触摸仰韶文化。 4. 阅读下面语句，选出语序最恰当的一项（ ） ①其中彩陶双连壶、炭化稻米、多间式房基等文物与遗迹，直观还原了黄河中游地区史前先民的生产生活图景。 ②该馆以大河村遗址近70年的考古发掘成果为核心，系统展陈距今6800年至3500年的仰韶文化、龙山文化等时期遗存。 ③河南省大河遗址博物馆坐落于郑州，是依托全国重点文物保护单位大河村遗址建成的专题性考古遗址博物馆。 ④博物馆兼具文物展陈、考古研究、文化传播等动能，其展陈设计融合遗址本体保护与沉浸式展示手法，成为解读黄河流域史前文化、传承中原文明的重要窗口。 ⑤既保留了房基、窖穴等考古现场的原生状态，又通过多媒体技术、场景复原等方式解读史前文明特征。 A. ③②①④⑤ B. ③②①⑤④ C. ②①③⑤④ D. ②③①④⑤ 5. 经过精心筹备，大河村遗址博物馆新馆于2025年12月6日12：00正式面向公众开放，你的外地朋友小语来郑州旅游，想了解大河村遗址博物馆的亮点，希望你给他推荐参观的理由。请你结合材料内容，用简洁的语言向他介绍（要求表达得体、理由充分，不少于50字）。 【答案】4. B 5. 示例：小语，快来打卡大河村遗址博物馆新馆吧！这里坐落着总规划面积约2373亩的考古遗址公园，你既能近距离探访考古大棚里的房基、城墙等史前遗迹，见证5000年前的文明曙光，又能参与农耕劳作、制陶实操等丰富的体验活动，沉浸式触摸鲜活的仰韶文化。 【解析】 【4题详解】 本题考查语句排序。 ③句是对说明对象的下定义式总起，明确了博物馆的位置、依托与性质，是整个语段的开端，因此③句应排在首位。 ②句中“该馆”这一指示代词可知，此句是承接③句的总起内容，进一步介绍博物馆的展陈核心与时间跨度，因此②句应紧跟③句。 ①句中“其中”这一限定词可知，此句是对②句中“仰韶文化、龙山文化等时期遗存”的具体举例，用彩陶双连壶、炭化稻米等文物，还原史前先民的生活图景，因此①句应紧跟②句。 ⑤句是对博物馆展陈设计特色的具体描述；而④句中的“其展陈设计融合遗址本体保护与沉浸式展示手法”是对⑤句内容的概括总结。因此应先讲具体特色（⑤句），再讲概括性的功能定位，⑤句应排在①句之后、④句之前。 正确的语序为③②①⑤④。 故选B。 【5题详解】 本题考查推荐语。 先结合材料中“大河村国家考古遗址公园……是一处集遗产保护、文化展示、教育科研、休闲体验于一体的综合性考古文化空间”，确定博物馆的综合性定位这一推荐理由；再结合“您可近距离感受考古大棚中保存的房基、城墙与地震遗迹”，提炼出能近距离接触史前遗迹的独特亮点；最后结合“体验大河鹿苑喂鹿、农田农耕劳作、渔猎趣味体验、考古制陶实操、房屋搭建探秘……让您沉浸式触摸仰韶文化”，明确丰富的沉浸式体验项目这一核心优势，整合这些内容，用得体的语气向朋友小语推荐，确保语言简洁、理由充分且不少于50字。 示例：小语，强烈推荐你去大河村遗址博物馆！这里依托大河村遗址建成，是集多种功能于一体的文化空间。你能近距离观赏房基、城墙等史前遗迹，还能参与农耕、制陶等趣味体验，沉浸式触摸5000年前的仰韶文化，绝对能让你的郑州之旅收获满满。 6. 非遗工坊：指尖上的商都传承。 老手艺，新玩法！郑州非遗工坊不只有“慢时光”，更有“新表达”，已成为青少年认识家乡的鲜活课堂，非遗不止是博物馆里的展品，更是亲手可触的温度，是中原少年该懂的文化底气。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：郑州现有各级非遗代表性项目超200项，依托这些项目建成的非遗工坊已达80余家，涵盖陶瓷烧制、刺绣、木雕、泥塑、剪纸等门类。其中，登封窑陶瓷非遗工坊复原了宋代“珍珠地刻划花”技艺，汴绣非遗工坊将《清明上河图》经典场景融入现代装饰画创作。 材料二：郑州部分非遗工坊面临挑战：本土非遗技艺的宣传力度不足，外地游客知晓度低；部分工坊仍依赖线下实体店销售，未能充分利用郑州文旅融合的区位优势拓展市场。 （1）结合材料一和下面图表，说说郑州非遗工坊发展的优势有哪些。 （2）针对材料二的困境，联系生活实际，请你提出两条具体的解决建议。 【答案】（1）①依托丰富的非遗项目，门类多元；②技艺传承创新能力强，能结合传统与现代；③工坊数量与年营收整体呈增长趋势，发展态势良好。 （2）示例：建议一：可邀请非遗传承人拍摄技艺展示短视频，发布在抖音、小红书等平台，同时与郑州嵩山、二七塔等景区合作，在景区设置非遗技艺体验点并播放宣传视频，提升外地游客的知晓度。建议二：可在郑州热门商圈、文旅街区举办“非遗文创市集”，将非遗作品与文旅纪念品结合销售；同时搭建非遗工坊线上商城，开通“非遗+旅游”定制服务（如游客线上预约工坊体验），拓展销售渠道。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 结合材料一“郑州现有各级非遗代表性项目超200项，依托这些项目建成的非遗工坊已达80余家，涵盖陶瓷烧制、刺绣、木雕、泥塑、剪纸等门类”可知，郑州非遗工坊的发展依托丰富的本土非遗项目，涵盖的门类多元，为工坊发展提供了充足的文化资源基础。 结合材料一“登封窑陶瓷非遗工坊复原了宋代‘珍珠地刻划花’技艺，汴绣非遗工坊将《清明上河图》经典场景融入现代装饰画创作”可知，郑州非遗工坊既注重传统技艺的传承，又能创新融合现代元素，具备较强的技艺传承与创新能力。 结合图表“2021—2024年郑州非遗工坊数量及营收变化统计”可知，工坊数量从2021年的45家增长至2024年的86家，年营收从2021年的85百万元增长至2024年的198百万元，整体呈现增长趋势，说明工坊的发展规模与经济效益态势良好。 【小问2详解】 本题考查建议启示。 结合“本土非遗技艺的宣传力度不足，外地游客知晓度低”可知，这一困境的核心是宣传覆盖面窄、针对外地游客的触达渠道少。联系生活实际，可从线上内容创作与线下场景嵌入两方面提建议：线上可联合短视频平台发起非遗技艺展示话题，让传承人演示技艺细节并关联郑州文旅地标；线下可将非遗体验纳入景区研学路线，在游客接触的导览材料中增加工坊信息。 结合“部分工坊仍依赖线下实体店销售，未能充分利用郑州文旅融合的区位优势拓展市场”可知，这一困境是销售渠道单一，未结合文旅场景拓展。联系生活实际，可从跨界联名与多场景销售两方面提建议：跨界可让非遗元素与本土餐饮伴手礼结合，借助成熟品牌渠道销售；多场景可搭建线上服务平台，同时在交通枢纽设置自助售卖机，覆盖游客出行环节。 示例：建议一：开展“非遗少年体验官”活动，邀请本地学生走进工坊学习技艺，再通过学生的社交账号分享体验，以青少年的传播力扩大非遗影响力。建议二：推出“非遗盲盒”产品，将小型非遗手作（如迷你剪纸、微型泥塑）包装成盲盒，在电商平台及景区商店销售，契合年轻群体的消费偏好。 二、现代文阅读（共26分） （一） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 口琴声声 王立乾 ①军车在戈壁行驶了大半天，最后钻进了天山深处，在一个山坳里停下来。司机跟我说，嗨，新兵，到了。 ②下了车，我还未来得及仔细观察边防哨周围的环境，就有一个老兵走过来接我的行包。老兵留着胡子，皮肤黝黑，面带笑容。 ③司机进屋去灌热水。我和老兵从车上搬下一些米面油和蔬菜，一些生活用品和几袋子煤。卸完东西，司机拿出一瓶伊犁老窖递给老兵说，连长说了，这酒你们过年喝。看见酒，老兵眯眼笑了，连说了几声好，开心地接过酒，送到鼻子下闻了闻。 ④司机准备返程，老兵忽然想起了什么信，还有我的信。司机有点儿不好意思，唉！你看，差点儿把这事忘了。说完，司机从驾驶室内递出厚厚一沓信来。我有些惊讶，老兵这是多长时间没和家里联系了？军车颠簸着，驶向山外。我注意到，他眸子里尽是不舍。直至军车完全看不见，他才回到屋里。 ⑤老兵将酒藏于床下，然后过来帮我铺被褥。班长，我自己来。他说，行，那我去做饭。 ⑥隔壁传来他的咳嗽声，像是呛着了。我走进厨房，发现满屋子烟。他正向灶膛里使劲吹气。前几天下了雨，柴火有些湿，他说。 ⑦饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白菜，一小锅米饭。今天你来了，专门准备两个菜。他怕我不满意，又起身回了宿舍。再回来时，手里握着那瓶伊犁老窖。他说，破个例，一人一小杯，权当给你接风。 ⑧他咬开瓶盖，拿来两只碗，一人倒了一碗底。收瓶前，又给我的碗里多滴了几滴。碰碗，一口干了酒。他用手抹抹下唇，咂咂嘴，说了声，好酒。我不懂酒，只觉得辣喉咙。吃完饭，他递给我一支枪，走，先熟悉一下附近的地形。在哨所直径一公里的地方，他带着我巡逻了一圈。 ⑨回到屋里，天慢慢黑下来。他坐在油灯旁去拆自己的信。我取出纸和笔，准备写信。慢慢写，别急，连里生活车两个月才来一趟。碰到大雪，还得推迟。他头也没抬地说。 ⑩班长，我们守在这里，主要任务和职责是啥？ ⑪不该问的别问，让你干啥你就干啥。 ⑫两个钟头后，他看了一下表说，熄灯，睡觉。然后叼着一支口琴，长长吹了一声。 ⑬上了床，我眼睛亮亮的，毫无睡意。脑子老是静不下来，一会儿想这，一会儿想那。想这鬼地方，有啥好的，他怎么一个人一守三年，居然还不肯走。 ⑭我都不知道什么时候睡着了。睡得正香，就听到一阵口琴声。他说，起床，准备吃饭。 ⑮我洗漱完毕，他已做好早饭。一人一碗稀饭，两个馒头，一盘腌萝卜和两只腌辣椒。 ⑯吃完饭，洗了锅碗，他又吹了声口琴，开始直径一公里的巡逻。 ⑰此后，我不再问他主要的任务和职责是啥。我跟着他，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴。 ⑱这老兵喜欢吹口琴，却吹不好。每首曲子不是跑调就是断断续续的，但他陶醉其中。 ⑲过年时，大雪飞舞。他弄了四个菜，包了萝卜饺子，然后拿出那瓶老窖，一人倒了小半碗，老兵说，喝一半，留一半，剩下的正月十五喝。吃了饺子，喝了酒。他开始吹口琴。我听不懂他吹的是什么。只看到他因喝了酒而红彤彤的脸。吹着吹着，他好像累了，往后一躺，攥着口琴睡着了。 ⑳到正月十五时，老兵好像忘了喝酒的事，没拿酒出来。我知道，他是舍不得。 ㉑那年夏天，我考上了军校。临走的前一晚，老兵炒了一盘鸡蛋，切了两个西红柿，加了糖，煮了一碟花生米。然后又拿出那半瓶喝剩的伊犁老窖。我俩喝着酒，唱着歌，他用口琴伴奏着，吹着吹着，我就看见他哭了。 ㉒翌日，连里的军车来接我。他忙前忙后，替我搬着行包。 ㉓班长，我自己来。我声音很低，心里难受得很。 ㉔临上车，他说等等，然后回屋，手里擦着那支口琴出来了。 ㉕拿着吧！他将口琴塞进我的手里，咧嘴想笑，但没笑出来。 ㉖军车启动，我噙着口琴，开始吹起来，我吹得比他还难听，吹着吹着，眼睛就湿了。 ㉗军车盘山，我扭头看谷底，老兵依然站在那里，一动不动。 （《微型小说选刊》2025年第5期，有删改） 7. 【情节梳理】请梳理“我”与老兵的故事，完善下面思维导图。 ①______ “我”不再问任何职务 “我”与老兵除夕共饮 ③______ 相遇 相守 相守 相别 老兵卸货藏酒开酒迎新 ②______ 老兵分酒过节攥琴入睡 ④______ 8. 【语言品鉴】按要求赏析文中的语言表达。 （1）请赏析画波浪线句子中的数量词。 第⑦段：饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白菜，一小锅米饭。 （2）请结合语境，分析第⑰段画横线句子中逗号的妙处。 我跟着老兵，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴。 9. 【视角探析】作者对什么用“我”的视角讲述故事？请结合文章具体分析。 10. 【主题探究】小说往往具有多元性的主题。结合文章，谈谈你读出了哪些主题。 【答案】7. ①. “我”初到边防哨所 ②. “我”随老兵学习生活与执勤 ③. “我”考上军校离哨前夜 ④. 老兵赠琴含泪送别 8. （1）用“一盘”“一小锅”等数量词，突出哨所物资的匮乏与生活的简朴，同时“一盘炒土豆片，一盘炒白菜”的重复结构，强调饭菜的单调，反衬老兵特意准备“两个菜”的待客心意。 （2）逗号将“蒸馒头”“包饺子”“做菜”“擦枪”“缝被子”等动作分隔，形成紧凑的短句节奏，生动展现“我”跟随老兵学习多项技能的忙碌场景。 9. 用“我”的视角讲述故事，增强了真实感，通过“我”作为新兵的所见所感，让读者身临其境。以“我”的视角观察老兵藏酒、吹琴、落泪等细节，层层揭示其坚韧与深情，突出了老兵的形象。结尾“我”吹口琴落泪，直接抒发对老兵的敬佩与不舍，深化了文章情感。 10. ①战友情深：老兵藏酒迎新、分酒过节、赠琴送别，“我”从不解到感念，体现军人深厚情谊。②坚守精神：老兵在恶劣环境中独守三年，每日巡逻、节俭藏酒，展现戍边军人的责任与坚韧。③平凡中的伟大：通过“一盘土豆”“破口琴”等细节，歌颂普通军人在枯燥岗位上的奉献。④成长与传承：“我”从新兵成长为军校生，老兵赠琴象征精神的传递。 【解析】 【导语】这篇小说以“口琴”为情感纽带，通过新兵“我”的视角，细腻刻画了边防哨所里老兵质朴而深沉的形象。作者运用白描手法，在看似平淡的日常叙述中（如卸货、做饭、巡逻）暗藏情感张力。数量词的精当使用（如“一盘”“一小锅”）凸显边防生活的简朴，而口琴这一意象的反复出现，既象征军人精神的传承，又承载着孤独与坚守的双重意蕴。小说将军旅生活的艰苦与战友情的温暖巧妙融合，在克制叙述中完成对戍边军人崇高精神的礼赞。 【7题详解】 本题考查情节梳理与概括。 第一空，根据“相遇”“老兵卸货藏酒开酒迎新”可知在第①段至⑯段，结合第①段“军车在戈壁行驶了大半天，最后钻进了天山深处，在一个山坳里停下来。司机跟我说，嗨，新兵，到了”可知，这是“我”初到边防哨所的情景，可概括为：“我”初到边防哨所。 第二空，根据“‘我’不再问任何职务”“相守”找到第⑩至⑱段，结合第⑯段“吃完饭，洗了锅碗，他又吹了声口琴，开始直径一公里的巡逻”、第⑰段“此后，我不再问他主要的任务和职责是啥。我跟着他，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴”可知，写了“我”的老兵的日常生活，可概括为：“我”随老兵学习生活与执勤。 第三空，根据“相别”找到第㉑段到结尾，结合第㉑段“那年夏天，我考上了军校。临走的前一晚”可知，应填：“我”考上军校离哨前夜。 第四空，根据第㉑段“我俩喝着酒，唱着歌，他用口琴伴奏着，吹着吹着，我就看见他哭了”、第㉕段“拿着吧！他将口琴塞进我的手里”可知，老兵把口琴送给“我”，可概括为：老兵赠琴含泪送别。 【8题详解】 本题考查词句赏析。 （1）第⑦段中，“饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白菜，一小锅米饭”，写“我”刚进哨所时吃的第一顿饭。“一盘”“一小锅”等数量词，突出饭菜简单朴素，体现边防哨所物资匮乏的生活条件。结合下一句“今天你来了，专门准备两个菜”可知，“一盘炒土豆片，一盘炒白菜”衬托老兵对新兵的用心，突出老兵对“我”的情谊。 （2）第⑰段，“我跟着老兵，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴”，写“我”和老兵的日常生活。逗号分隔将多个动词短语“蒸馒头”“包饺子”“做菜”“擦枪”“缝被子”等分开，形成紧凑的节奏，表现“我”学习内容之多、时间之长，体现与老兵朝夕相处的充实的日常生活。逗号连用增强动作的连续性，展现“我”作为新兵从生疏到融入的过程，为后文离别埋下情感伏笔。 【9题详解】 本题考查叙述人称的作用。 结合第①段中“军车在戈壁行驶了大半天，最后钻进了天山深处，在一个山坳里停下来”、第③段中“司机进屋去灌热水。我和老兵从车上搬下一些米面油和蔬菜，一些生活用品和几袋子煤”等内容可知，通过“我”视角，读者仿佛亲历了这段旅程，增强了真实感。结合第④段中“我有些惊讶，老兵这是多长时间没和家里联系了？军车颠簸着，驶向山外。我注意到，他眸子里尽是不舍。直至军车完全看不见，他才回到屋里”可知，“我”作为新兵，对老兵的行为和情感有着细腻的观察和感受。通过“我”的疑惑，展现了老兵与家人联系的稀少，突出了他的孤独和坚守。通过“我”的视角，读者能够更加直观地感受到边防哨所的生活环境和老兵的情感变化。 结合第⑧段中“他咬开瓶盖，拿来两只碗，一人倒了一碗底”、第⑱段“这老兵喜欢吹口琴，却吹不好。每首曲子不是跑调就是断断续续的，但他陶醉其中”、第㉑段“我俩喝着酒，唱着歌，他用口琴伴奏着，吹着吹着，我就看见他哭了”等可知，通过“我”的观察，展现了老兵的豪爽和细心，逐步揭示其坚韧与深情的性格品质，突出了老兵的形象。 结合第㉖段中“我噙着口琴，开始吹起来，我吹得比他还难听，吹着吹着，眼睛就湿了”、第㉗段“军车盘山，我扭头看谷底，老兵依然站在那里，一动不动”可知，通过“我”的情感表达，直接抒发对老兵的敬佩与不舍，读者能够感受到离别时的伤感和不舍，深化了文章情感。 【10题详解】 本题考查小说主题分析。 结合第⑦段“饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白菜，一小锅米饭。今天你来了，专门准备两个菜。他怕我不满意，又起身回了宿舍。再回来时，手里握着那瓶伊犁老窖。他说，破个例，一人一小杯，权当给你接风”、第⑲段“过年时，大雪飞舞。他弄了四个菜，包了萝卜饺子，然后拿出那瓶老窖，一人倒了小半碗，老兵说，喝一半，留一半，剩下的正月十五喝”、第㉕段“拿着吧！他将口琴塞进我的手里”等可知，老兵藏酒迎接“我”、分酒过节、赠琴送别等，体现了战友的深厚情谊。 结合第⑤段“老兵将酒藏于床下”、第⑧段“在哨所直径一公里的地方，他带着我巡逻了一圈”、第⑬段“上了床，我眼睛亮亮的，毫无睡意。脑子老是静不下来，一会儿想这，一会儿想那。想这鬼地方，有啥好的，他怎么一个人一守三年，居然还不肯走”、可知，老兵在偏远艰苦的恶劣环境中独守三年，每日巡逻、节俭藏酒，展现戍边军人的责任与坚韧，展现了军人对职责的坚守和无私奉献。 结合第⑥段“隔壁传来他的咳嗽声，像是呛着了。我走进厨房，发现满屋子烟。他正向灶膛里使劲吹气。前几天下了雨，柴火有些湿，他说”、第⑮段“我洗漱完毕，他已做好早饭。一人一碗稀饭，两个馒头，一盘腌萝卜和两只腌辣椒”、第⑰段“跟着他，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴”等可知，在边防哨所里，老兵用湿柴生火做饭，饭菜极其简单，只能靠吹口琴娱乐，凸显了军人在枯燥乏味岗位上默默付出的精神。 结合第⑩段“班长，我们守在这里，主要任务和职责是啥”、第⑰段“此后，我不再问他主要的任务和职责是啥。我跟着他，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴”、第㉑段“那年夏天，我考上了军校”可知，“我”从追问职责到主动学习缝被、擦枪等技能，最终考上军校，体现新兵的成长。最后的老兵赠送口琴作为传承物，暗示军人精神的接续，老兵的形象成为“我”军旅生涯的榜样。 （二） 阅读下面现代文，完成下面小题。 短视频时代，我们为什么需要“根系阅读” ①“文字失语”是当下一种比较普遍的现象。人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏，只能干瘪无趣地说“你懂的”“一切尽在不言中”，或在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为“废话篓子”。 ②我经常听到这样的困惑：“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到写文章时，就写不出来呢？阅读怎么无法支撑我的写作呢？”“文字失语者”的反思，让我们看到“阅读很多却无法表达”的症结。微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇文章或一条视频讲解。看这些东西好像也能获得知识，但就是觉得很不对劲，是因为这些东西都很零碎，很难帮人建立思想谱系，也很难被用于“再输出”。确实如此，那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人“阅读后再输出”的东西，营养成分很低，很难有维持你“再输出”的丰厚养分。 ③我想到了一个概念，叫“根系阅读”，并不是读书了，就能支撑输出和表达。只有扎向知识底层、人性底层、结构底层的根系，接触完整的原典思想和智慧，才有支撑“再输出”的知识营养，才能促进写作能力的提升。根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 ④与“根系阅读”相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读，春天的花开秋天的风，跟随四季流转，流行什么读什么，刷屏什么跟风去读，读了很多，却没有“根系”。写作需要话语的生成，没有阅读所形成的思想根系，怎么能支撑“话语的生成”呢？ ⑤这就是文字失语、写作失能的关键原因。徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养，没有沉淀形成“可以生长和调用”的底层根系知识。 ⑥只有根系阅读，才能支撑“根系思考”，进而支撑有深度、有价值的流畅写作。无根系的阅读，如拿着杂志、报纸，看网络文章、短视频去吸收知识，只是休闲、消遣性的阅读，至多让你形成某种感慨或者积累素材，并不能支撑你的写作。自己对着纸质书去读，千万不要迷信“让别人替你读书”的说法。啃原著，就是从知识上培养自己的“根系”。比如，洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品——《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的“根”、人性的“根”。 ⑦“根系阅读”包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解释多数现象的普遍力量。此外，如“根系”般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种“联想式致知”的积累结构，这才能支撑流畅、自由地“输出”。日复一日，脑子里有那么多有机的、活化的“根系”，面对某个热点时，“根系”好像受到了阳光、雨水的刺激，很容易就“破土冒芽”，生长出观点的“枝干”。“根系”中涵养了那么多“活水”，取“一滴水”“一瓶水”就足以撑起源源不断的写作。 （节选自2023年6月12日《中国青年报》 ） 11. 结合文章内容，下列对“根系阅读”的理解，不正确的一项是（ ） A. “根系阅读”指向知识、人性、结构底层，需接触完整的原典思想和智慧。 B. “根系阅读”区别于跟风读流行内容的“枝叶阅读”，能形成可调用的知识根系。 C. 只要坚持“根系阅读”，就能彻底解决“文字失语”“写作失能”的问题。 D. 经典文学作品是“根系阅读”的重要载体，能帮助读者洞察复杂人性的底层逻辑。 12. 利用框架图可以帮助梳理文章的论证思路。阅读上文之后，小艺和小文分别画[甲][乙]两幅框架图，你认为哪幅框架图更合理，请说明理由。 13. “根系阅读是否能解决文字失语”的辩论赛，你作为正方辩友，说说本队准备的上述材料能否有力地支持己方观点？ 【答案】11. C 12. 甲。理由：该图准确对应了文章的论证结构——①②段先由“文字失语”现象引出问题，接着分析其症结在于碎片化阅读，然后第③段提出“根系阅读”这一核心概念，其中④⑤段介绍与“根系阅读”相对的花式阅读、果式阅读、枝叶阅读是文字失语、写作失能的关键原因，第⑥段阐述“根系阅读”对写作的作用。③④⑤⑥构成并列关系，最后第⑦段总结“根系阅读”的关键特质。这一递进逻辑，与文章的行文脉络完全一致。 13. 示例：作为正方，我方材料能有力支撑“根系阅读能解决文字失语”的观点。文章首先精准诊断病因，指出碎片化阅读因无法建立思想谱系而导致表达失能；进而提出“根系阅读”这一根本解决方案，强调其通过深耕经典与原典，扎入知识与人性的底层，以构建可生长的思想根系；最后深刻阐释其作用机制，即这种深度的、结构化的知识积累能在需要时被激活，自然催生观点，从而支撑深度与流畅的写作输出。全文论证环环相扣，逻辑严密，为我方观点提供了完整的理论依据。 【解析】 【导语】本文直面“文字失语”这一时代症候，以“根系阅读”为核心喻象，构建了一套完整而深刻的诊断与治疗方案。作者将碎片化信息摄入比作无根枝叶，将系统深入的经典阅读喻为扎向人性与知识底层的根系，生动阐明了深度思考与有效表达的生命依托。论述逻辑清晰，从现象到本质，从问题到路径，不仅切中时弊，更指向了信息时代个体精神成长的根基性命题，兼具批判力度与建设性价值。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解和把握。 C.选项中“只要坚持‘根系阅读’，就能彻底解决‘文字失语’‘写作失能’的问题”表述有误。第⑤-⑥段虽强调根系阅读是关键，但文章并未使用“只要……就……”或“彻底解决”等绝对化表述。根系阅读是必要条件，但解决复杂问题可能还需其他因素，该选项表述过于绝对； 故选C 【12题详解】 本题考查文章的论证思路。 结合文章内容分析，第①-②段提出问题，从“文字失语”现象入手，引出“阅读很多却无法表达”的困惑，并指出，症结在于碎片化（枝叶式）阅读无法建立思想谱系，养分不足。第③④⑤段提出核心方案，针对问题提出“根系阅读”的概念，并解释其内涵，区别于浅层阅读。第⑥段阐述“根系阅读”的作用，深入论证根系阅读如何支撑深度思考与流畅写作，第⑦段总结其关键特质。全文遵循“总——分——总”的论证结构。 再分析甲乙两图的结构： 图甲将①②放置在一起，与上述文章推进的逻辑链条完全吻合，清晰展现了“总——分——总”的经典论述路径。图乙将第②自然段与③④⑥并列，从内容上来看并不符合文章的论述逻辑。 故甲图更合理。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和拓展。 结合题干内容，本题需明确辩论立场：正方观点是肯定的。本文的核心论点是：“根系阅读”是克服“文字失语”、实现有效“再输出”的关键途径和根本方法。具体来讲，本题需结合文章内容分析材料提供的支持论据。材料第②段将“文字失语”归因于碎片化阅读无法提供支撑“再输出”的养分。第③段明确提出“根系阅读”是能够提供“丰厚养分”、支撑表达的解决方案。第④-⑤段通过对比“根系阅读”与“枝叶阅读”，强化了根系阅读的必要性和唯一有效性。第⑥-⑦段详细论证了根系阅读如何形成知识体系、激发观点生成，从而“支撑有深度、有价值的流畅写作”，直接回应了“文字失语”的症状。本文整个论证过程都围绕“根系阅读是解决文字失语问题的核心”这一主线展开，逻辑清晰，论据充分。因此，它能够为正方观点提供直接、有力且系统的理论支撑。 示例：我方材料能够为“根系阅读能解决文字失语”的观点提供有力支撑。文章首先指出碎片化阅读因无法形成思想谱系而导致表达失能，精准诊断了问题的根源；随后提出“根系阅读”这一根本途径，强调需通过深耕经典、触及知识与人性底层来构建可生长的思想根系；进而阐释其作用机制——这种深度、结构化的积累能被随时激活，催生观点，从而支撑有深度、流畅的写作输出。全文论证层层递进、逻辑严密，构成了完整的理论依据。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》 ） 【乙】满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊。千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （选自高濂③《雪后镇海楼观晚炊》 ） 【注释】①玉版纸：一种洁白坚致的精良笺纸。②乌丝阑：指在纸或绢上画或织成的黑色界格。③高濂：明代戏曲作家，浙江钱塘（今浙江杭州）人，曾在朝廷做官，后隐居西湖。 14. 下列选项中加点的词语，意思不相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 沿溯阻绝《三峡》 B. 上下一白 苍颜白发《醉翁亭记》 C. 是日更定矣 是马也《马说》 D. 幽胜妙观 此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》 15. 把下面句子翻译成现代汉语。 恐此景亦未有人知得。 16. 下面是前人阅读甲文时做的批注。你认为批注内容恰当吗？请结合具体内容试作具体评析。 莫说相公痴，更有痴似相公者。（批注：含蓄深婉） 17. 甲乙两文都写到了雪景，但所用写法及表达的情感有所不同，请结合文段内容简要分析。 【答案】14. A 15. 恐怕这种景致也没有人能够领略到。 16. 恰当。舟子的话以“痴”评价作者，既点出作者冒雪独往湖心亭看雪的异于常人之举，又通过“更有痴似相公者”的表述，暗示世间尚有与作者志同道合之人。这句话未直接言说作者痴迷于山水雪景的雅致情趣、孤高自守的品格以及乱世中寄情自然的超脱心境，而是留有余味，让读者自行体悟，尽显含蓄深婉之妙。 17. 写法不同：甲文运用白描手法，以极简的笔墨勾勒雪景，如“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，寥寥数笔便勾勒出雪后西湖的空灵静谧；乙文运用比喻手法，将雪后屋瓦比作“堆玉”，将青烟与白雪的映衬比作“玉版纸中界以乌丝阑画”，生动形象地描绘出雪后晚炊的幽美景象。 情感不同：甲文借湖心亭看雪的经历，抒发了作者孤高自赏、超然物外的闲情逸致，以及偶遇知音的淡淡欣喜；乙文通过描写雪后登楼凝望的景致，表达了作者对雪后美景的独赏之乐，以及隐居生活的闲适惬意。 【解析】 【导语】两文皆绘西湖雪景，各有韵味。甲文以白描手法，用“一痕”“一点”等极简笔触勾勒雪中湖景，借湖心亭偶遇抒孤高之趣；乙文侧重铺陈雪后银装盛景，以“玉版纸”“乌丝阑”喻晚炊之幽，尽显对雪景的独得之乐，文字清丽雅致。 【14题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，消失/动词，断绝； B.形容词，白色的/形容词，白色的； C.代词，这/代词，这； D.名词，景象/名词，景象； 故选A。 【15题详解】 本题考查文言文句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主。需关注通假字、词类活用、一词多义、特殊句式（倒装、省略、判断、被动等）等情况。遇倒装句，按现代语序调整；遇省略句，补充省略成分。重点词有： 恐：恐怕；此景：这种景致；亦：也；未有人：没有人；知得：领略到。 【16题详解】 本题考查文本语句批注评析。 根据甲文“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”可知，批注“含蓄深婉”的评价十分恰当。从表层语义分析，舟子的这句话是对作者行为的质朴评价，“痴”字表面指向作者在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的极寒深夜，放弃温暖的居所，“拏一小舟，拥毳衣炉火”独自前往湖心亭赏雪的反常举动，而“更有痴似相公者”则补充了亭中两位金陵人铺毡对坐、煮酒赏雪的情景，说明作者的“痴”并非孤例，世间还有同好之人。从深层内涵分析，这句话并未直白地揭示作者“痴”的精神内核，而是将作者的情怀藏于平淡的语言之中：一是作者痴迷于“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的天地苍茫之景，是对自然山水极致纯粹的热爱；二是作者在万籁俱寂的雪夜选择“独往”，是不随流俗、孤高自守的人格体现；三是联系作者张岱的生平，明亡后他隐居避世，此时的赏雪之举，更是乱世之中寄情山水、超脱世俗纷扰的心境流露。从表达效果分析，舟子作为一名普通的船夫，他的视角是世俗且朴素的，他不懂作者的文人雅趣与精神追求，只是以旁观者的身份随口道出这句评价，这种以世俗视角映照文人情怀的方式，让作者的心境与品格更显含蓄，读者需要结合前文的雪景描写、作者的行为细节以及时代背景，才能慢慢体悟其中的深意，这种不直抒胸臆、意蕴悠长的特点，正完美契合“含蓄深婉”的批注内涵。 【17题详解】 本题考查写作手法与主旨探究。 甲文写法及情感分析：根据甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，作者以白描手法写景，不施浓墨重彩，仅用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等数量词，精准地勾勒出雪后西湖天地一色、万物渺小的景象，营造出空灵孤寂的意境。根据甲文“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，作者在“人鸟声俱绝”的雪夜独自出游，体现出他远离尘嚣的孤高心性；根据“见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮”可知，作者偶遇金陵知音，强饮三大白而别，字里行间流露出超然物外的闲情和偶遇知己的欣喜。 乙文写法及情感分析：根据乙文“满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉”可知，作者将雪覆盖的屋瓦比作“银”和“玉”，形象地写出雪的洁白与厚重；根据“千门青烟四起，缕缕若从玉版纸中，界以乌丝阑画”可知，作者把白雪映衬下的缕缕青烟比作玉版纸中的乌丝阑，生动地描绘出雪后晚炊的清幽雅致。根据乙文“时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白”“幽胜妙观，快我冷眼”可知，作者独自登楼赏景，沉醉于雪后天地的静谧美景，“快我冷眼”直接抒发了对眼前景致的喜爱，以及隐居西湖、独享自然之趣的闲适心境。 写法与情感的关联分析：根据甲文白描的简洁笔墨和乙文比喻的生动描摹可知，甲文的白描手法契合其空灵孤寂的意境，凸显出作者的孤高超然；乙文的比喻手法则让雪后景致更显雅致，传递出作者的闲适自得，两文写法各有侧重，均服务于情感的表达。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花弥漫，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】整座城都积满了雪，层层叠叠的瓦片像铺满了白银，高低错落的房屋，全都像是堆砌的白玉。我时常登上高楼凝神远望，视线尽头一片白茫茫，大地因为这场雪变得一片洁白。天色渐晚，到了做饭的时候。千家万户升起缕缕青烟，那炊烟仿佛是在洁白的玉版纸中，用黑色的界格勾勒出来的一般，这般幽静美妙的景致，让我这双看淡世事的眼睛也感到畅快。恐怕这样的景色，也没有多少人能够欣赏到吧。 （二）（4分） 18. 阅读下面这首唐诗，完成小题 酬乐天咏老见示 唐•刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。身瘦带频减①，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸为随年②。经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然③。莫道桑榆④晚，为霞尚满天。 注释：①带频减：腰带多次缩减。②随年：适应身老体衰的需要，这里指延长寿命。③翛（xiāo）然：心情畅快的样子。④桑榆：落日的余晖照在桑树、榆树的树梢上，比喻年老的时光。 本首诗歌最后两句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）有异曲同工之妙，都以意象彰显人生态度，请结合诗歌内容分别进行分析。 【答案】本诗中“莫道桑榆晚，为霞尚满天”用意象“桑榆”比喻晚年，用“霞满天”比喻人生的光彩、成就，意指人到暮年依然能够绽放人生光彩，表达了诗人豁达乐观、积极进取的人生态度。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，“沉舟”“病树”为诗人自喻，象征自身遭遇的困境与挫折；“千帆过”“万木春”则喻指新事物的蓬勃发展。通过对比，彰显了作者虽身处逆境却依然豁达乐观、对未来充满希望的人生态度。 【解析】 【导语】刘禹锡此诗以豁达笔调写老年心境，前六句白描衰老之态，后四句陡转升华。“经事谙事”显智慧积淀，“桑榆为霞”更以落日意象翻出壮美新境。与“沉舟千帆”句同具辩证哲思：前者以空间并置显新陈代谢，后者以时间延展证精神不朽，皆在衰飒中见昂扬，体现诗人特有的豪健诗风。 【详解】本题考查诗句赏析。 要求比较本诗最后两句“莫道桑榆晚，为霞尚满天”与《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”在“以意象彰显人生态度”上的异曲同工之妙。 本诗最后两句“莫道桑榆晚，为霞尚满天”意思是：不要说日到桑榆已是晚景了，看它还能放射出满天灿烂的霞光来。根据注释可知，“桑榆”指落日的余晖照在桑树、榆树的树梢上，比喻年老的时光。“为霞尚满天”描绘夕阳的霞光布满天空的景象。诗人以“霞光”象征老年仍可灿烂辉煌，强调不要因年老而悲观，而应看到晚年经验丰富、生活充实，与前面“经事还谙事，阅人如阅川”相呼应，彰显了豁达乐观、珍惜晚年的人生态度，即使年老，生命依然有价值。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意思是：沉船旁边千船万帆竞发，病树前头种种树木争春。诗人以“沉舟”“病树”自比，这两者都代表着遭遇困境、处于衰败状态的事物。在诗中，它们象征着诗人自身被贬谪多年，仕途不顺，人生遭遇挫折，处于一种艰难的处境，就如同沉没的船和生病的树一样，失去了往日的生机与活力。“千帆过”描绘出在沉舟的旁边，有千千万万的帆船顺利通过，继续前行；“万木春”则展现出在病树的前头，万木逢春，生机勃勃。这两个意象代表着新事物的蓬勃发展，象征着在诗人遭遇挫折的同时，世间依然有许多新的人和事在不断涌现、成长，充满着希望和活力。诗人通过“沉舟”“病树”与“千帆过”“万木春”的鲜明对比，表达了自己虽然身处逆境，被贬谪多年，人生遭遇了重大挫折，但并没有因此而消沉沮丧。相反，他以豁达乐观的心态看待这一切，相信新事物必将取代旧事物，未来依然充满希望，体现出对未来积极向上的态度。 四、整本书阅读（4分） 19. 《水浒传》以人物群像塑造著称，个人形象塑造也富有张力。以林冲为例，有人说他是懦夫，有人说他是英雄，有人说他是暴徒，你认为“懦夫”“英雄”“暴徒”中，哪一个标签最不符合林冲的人物形象？请结合名著相关内容具体说明。 【答案】示例一：我认为林冲不是懦夫，懦夫是指软弱无所作为的人。林冲混迹官场，深知高俅势力之大、气焰之高，所以在自己的妻子遭遇高衙内时就不一定要刺刀见红，理性考虑之下还是忍一时之气，继续过太平生活。这是“忍让”不是“软弱”。从高衙内当众调戏林妻时林冲的“手软”，到后来陆虞候献计骗取林妻，高俅设计陷害林冲，野猪林内两衙役欲置林冲于死地时的一忍再忍，只能说明他缺乏社会洞察力，对人性的黑暗与高俅的毒辣缺乏清醒的认知，这是以君子之心度小人之腹，是糊涂，不是懦弱。 示例二：我觉得林冲不是暴徒，暴徒是指行为强暴，滥杀无辜之人。林冲有理性，在诸多困境中能克制自己；林冲也有血性，对陆谦再三置自己于死地时决绝地杀了他；林冲有血性，却不嗜血，不能因为他忍无可忍时杀了人，就将其当作暴徒。例如，在林冲开了杀戒之后依然坚守底线。精神崩溃时林冲饥寒交迫，仓皇逃进一间草屋。一帮庄客正在取暖喝酒，林冲再三央求，讨买酒喝，却遭众人拒绝与威胁。而林冲只是挑起燃烧的“火炭”将众人吓走了事。此时，林冲虽处非常状态，但他仍恪守底线，没有滥杀无辜。 示例三：我觉得林冲算不上真正的英雄。我认为英雄应当既有高超的武功，又有正义感，能“肩扛正义，救黎民于水火，挺身而出，解百姓于倒悬”。林冲秒杀陆虞候、棒打洪教头、力拼青面兽、生擒扈三娘、战平呼延灼、生擒郝思文……一生战功无数，的确武艺超群，英勇非凡。但说到“正义感”，说到“救黎民于水火”，我觉得他还没有做到。他受尽迫害却一再忍让，只盼坐牢几年，便可过回夫妻团聚，安稳太平的小日子。他在被押送沧州的路上，对两个迫害欺负他的董超、薛霸唯唯诺诺、小心迎合。综上可见，我认为林冲只是一个拥有高超武艺内心复杂的凡人，在一个邪恶的江湖上求生的有底线的人，并不算真正的英雄。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的评价。 作答此题，结合林冲所处的环境与所经历的事件具体说明即可。 示例一：我认为林冲不是懦夫，懦夫是指软弱无所作为的人。林冲武艺高强，勇猛善战，以忠诚正直而著称。林冲在其妻被调戏之后，本来想动手的，但是看到是高衙内，为了顾全大局还能够忍气吞声。林冲被陷害刺配沧州途中，两个公差早已被高俅收买，图谋于路途之中杀死林冲。后被鲁智深解救，鲁智深要打死董超和薛霸，但林冲阻止了他。林冲的一忍再忍，说明他社会洞察力不够，对人性的黑暗与高俅的毒辣缺乏清醒的认知，这不是懦弱，而是糊涂。 示例二：我觉得林冲算不上真英雄。他懦弱无能、逆来顺受。自己的妻子被调戏，一听说对方是高衙内，他犹豫了，然后一言不发，眼睁睁看着高衙内扬长而去；当高衙内设计将他妻子诱骗到陆谦家里时，林冲闻讯赶来，怒砸陆虞候家，及时解救了妻子；陆谦多次谋害他，使他家破人亡，他被逼无奈才杀死陆谦。他一味委曲求全，没有大丈夫的英雄气概，所以算不上真英雄。 示例三：我觉得林冲不是暴徒，暴徒是指行为强暴，滥杀无辜之人。《水浒传》中的林冲是个理性的人，在诸多困境中能克制自己。在野猪林当鲁智深要打死谋害林冲的董超、薛霸时，林冲为他俩开脱。林冲是个有血性的但是不嗜血的人。风雪之夜，得知自己被陷害，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，逼得他忍无可忍，燃起一腔复仇的怒火，手刃仇人，绝地反击，手刃三人！风雪夜，饥寒交迫的林冲向庄客讨酒吃，庄客不予，他挑起火炭，将众人吓走。此时，林冲虽处非常状态，但他坚守做人底线，没有滥杀无辜。从这里看，不能就将他当作暴徒。 五、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求，任选一题作文。 《世界赠予我的》歌词中唱道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”泰戈尔也曾在诗中写道：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”史铁生21岁终身瘫痪，却说：“苦难既然把我推到了悬崖边上，那么就让我在这悬崖的边上坐下来，顺便看看悬崖下的流云雾霭，唱支歌给你听。”世界赠予我们的，从来都不是单一的馈赠，而是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存。 （1）上述材料让你联想起哪些经历、往事？请以“世界赠予我________”为题目，写一篇记叙文。 （2）上述材料引发你怎样的思考？请联系现实，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①写记叙文时，先将题目补充完整，然后作文。②写议论文时，立意不能脱离材料的含意。③不少于600字，不要套作、不得抄袭。④文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文一： 世界赠予我挫折 生活是一场漫长的旅程，在这趟旅程中，世界给予我们的，有阳光雨露，也有狂风骤雨。于我而言，挫折便是世界给予我的一份独特礼物。 那是一次学校的演讲比赛，我满怀期待地报名参加，渴望在舞台上绽放光芒。为了这次比赛，我日夜苦练，精心雕琢每一个语句，反复练习每一个表情和动作。然而，比赛那天，当我站在舞台上，强烈的灯光和台下众多的目光让我瞬间紧张起来。我的大脑一片空白，原本滚瓜烂熟的演讲稿忘得一干二净。最终，我在众人的失望中匆匆结束了演讲，成绩惨不忍睹。 那一刻，我感觉整个世界都崩塌了。我陷入了深深的自我怀疑，觉得自己是如此的失败，那些日子的努力都付诸东流。我开始逃避，不敢面对老师和同学的目光，甚至对演讲产生了恐惧。 但世界给予的挫折，并非是让我们一蹶不振。在我消沉的日子里，老师找到了我，她没有责备，而是温柔地鼓励我：“一次的失败算不了什么，重要的是你要从失败中吸取教训。”父母也给予我无尽的支持，他们告诉我：“每个人都会遇到挫折，只要勇敢面对，就一定能战胜它。” 在他们的鼓励下，我开始重新审视自己。我分析了比赛失败的原因，发现是自己的心理素质太差，过于紧张才导致发挥失常。于是，我开始有针对性地训练，参加各种小型的演讲活动，锻炼自己的胆量。每次遇到困难想要放弃时，我都会想起那次失败的经历，告诉自己不能再重蹈覆辙。 终于，又一次演讲比赛的机会来了。这一次，我不再害怕，而是充满了信心。站在舞台上，我尽情地发挥，将自己的情感和观点通过语言传递给每一位听众。当台下响起热烈的掌声时，我知道，我成功了。 挫折，是世界赠予我的礼物。它让我在失败中学会了坚强，在困境中学会了成长。它让我明白，人生的道路不可能一帆风顺，只有经历风雨，才能见到更美丽的彩虹。未来的日子里，无论遇到多大的挫折，我都将勇敢面对，因为我知道，这是世界给予我的成长契机。 例文二： 世界赠我以苦难，我自攀青云 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”苏轼之言，如黄钟大吕，振聋发聩，道出了面对苦难应有的态度。世界常常赠我们以苦难，而我们当以无畏的勇气和坚定的信念，自攀青云，书写属于自己的华章。 苦难，是人生的试金石。史铁生，在最狂妄的年龄双腿瘫痪，他曾一度陷入绝望的深渊。但他没有被苦难打倒，而是在地坛的宁静中思索生命的意义，用手中的笔书写出对生活的热爱与执着。他的作品如同一束束光，照亮了无数在黑暗中徘徊的心灵。无臂钢琴师刘伟，意外失去双臂，这是命运给予他的沉重打击。但他凭借顽强的毅力，用双脚在钢琴键上弹奏出美妙的旋律，登上了维也纳金色大厅的舞台。他们在苦难面前，没有抱怨，没有退缩，而是将苦难化作前进的动力，在逆境中崛起，实现了人生的价值。 然而，在现实生活中，有许多人在苦难面前不堪一击。他们遇到一点挫折就怨天尤人，轻易放弃自己的梦想。有的学生因为一次考试失利就一蹶不振，对学习失去信心；有的创业者因为一次失败就心灰意冷，不再敢尝试。这些人没有明白，苦难是成长的必经之路，只有经历风雨的洗礼，才能绽放出更加绚烂的花朵。 当世界赠我们以苦难，我们要以乐观的心态去面对。把苦难当作是生活给予我们的磨砺，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。同时，我们要不断提升自己，增强战胜苦难的能力。在苦难中积累经验，在挫折中锻炼意志。就像那破茧而出的蝴蝶，只有经历了痛苦的挣扎，才能拥有美丽的翅膀，在花丛中自由飞舞。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”无论世界给予我们多少苦难，我们都要坚定信念，勇往直前。以无畏的勇气攀登人生的高峰，在苦难中铸就辉煌，让生命绽放出耀眼的光芒。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 1.审题立意。“世界赠予我”奠定了写作的核心方向，即要围绕自身从世界或生活中所收获的事物展开叙述。这里的“赠予”之物具有丰富的内涵，可以是实实在在的物品，比如一本意义非凡的书籍、一件承载回忆的旧物；也可以是抽象的概念，诸如勇气、成长、挫折、爱等。从题目所给的提示来看，世界给予我们的并非单一的美好或磨难，而是光明与阴影交织、欢欣与痛苦并存的多元体验。在立意时，我们需要深入挖掘这些赠予背后所蕴含的价值和意义，通过讲述自己的经历和体验，展现出从这些赠予中获得的感悟、成长以及对生活的深刻思考。例如，我们可以从一次失败的经历中领悟到坚持的重要性，或者从他人的关爱中感受到温暖和力量，从而突出生活的复杂性和丰富性，以及我们在其中的成长与蜕变。 2.选材构思。文体要求写成记叙文，在选材方面，要紧密结合自身的真实经历，力求选取那些生动具体、富有感染力的事例。比如，若将题目补全为“世界赠予我孤独”，可以讲述自己在转学后，面对陌生的环境和同学，一时难以融入，从而经历了一段孤独的时光。起初，这种孤独让自己感到迷茫和无助，甚至产生了消极的情绪。然而，在这段孤独的日子里，自己开始学会与自己相处，培养了阅读、写作等兴趣爱好，逐渐发现了独处的乐趣和价值。随着时间的推移，不仅在个人能力上有所提升，内心也变得更加坚强和独立。写作时，按照事情发展的先后顺序，详细地描写自己在面对孤独时的心理变化过程，从最初的抗拒和不适，到逐渐适应，再到最终的成长和收获。可以运用细腻的心理描写、生动的细节描写等手法，增强文章的感染力，使读者能够深刻地感受到自己在这段经历中的成长与蜕变，从而突出“世界赠予我孤独，也让我学会了独立和坚强”这一主题。文章要清晰交代时间、地点、人物、事情经过。运用语言、动作、神态、心理、环境等描写，让事件鲜活起来，尤其是“赠予”发生时你的感受。写出你对这个“赠予”从接受到理解、甚至转化的情感变化过程。结尾自然升华，点明这个“赠予”给你带来的启示（如：认识到世界的另一面，学会了坚强/感恩/换个角度看问题等），呼应材料中“光明与阴影交织”的主题。 （2）本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中“世界赠予我们的，从来都不是单一的馈赠，而是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存”是主旨句，首先要明确“光明与阴影”“欢欣与痛苦”的内涵，它们不仅仅是字面意义上的自然现象和情感体验，更是象征着生活中的各种境遇和经历。光明、欢欣代表着成功、幸福、美好等积极的方面；阴影、痛苦则象征着失败、挫折、困难等消极的方面。立意可以着重分析光明与阴影、欢欣与痛苦之间相互依存、相互转化的关系。例如论述没有阴影的衬托，就无法凸显光明的珍贵；没有经历痛苦，就难以真正体会欢欣的意义。也可以从如何面对世界赠予的这种复杂状态出发立意。提出我们应该以积极乐观的态度接纳生活中的光明与阴影、欢欣与痛苦，在光明中保持清醒，在阴影中寻找希望。 2.选材构思。文体要求写议论文。论据可以选取古今中外名人在面对光明与阴影、欢欣与痛苦时的经历和表现。如苏轼一生仕途坎坷，多次被贬（阴影、痛苦），但他在文学创作上取得了巨大成就（光明、欢欣）。也可以引用经典文学作品中的人物和情节，如《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金经历了无数艰难困苦（痛苦），最终成长为一名坚强的共产主义战士（欢欣）。结构可以按照“总—分—总”的结构进行论证，也可以采用对比论证。论证过程中要适当引用恰当的论据，增强论证的说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $