第19课《紫藤萝瀑布》知识拓展+课文全解+课后习题 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第19课《紫藤萝瀑布》知识拓展+课文全解+课后习题 2025-2026学年统编版七年级语文下册 【知识拓展】 故事背景 《紫藤萝瀑布》创作于1982年5月6日，正值中国改革开放初期，社会从十年“文革”浩劫中逐步复苏，文学创作迎来“解冻”，宗璞在个人与时代的双重阵痛中完成了这篇散文。 宗璞出身书香门第，父亲冯友兰是著名哲学家，她的家庭在“文革”中深受迫害，父亲术后带管接受批斗，1974-1977年间姑母、大姐、叔父和母亲相继离世，“焦虑和悲痛”长期笼罩心头。1982年初，她唯一的弟弟冯钟越（新中国第一代飞机结构强度专家，歼教1、初教6等机型设计者）又被确诊胃癌晚期，生命垂危，这让她陷入巨大悲痛。 5月的一天，宗璞徘徊庭院时，被一树如瀑的紫藤萝花触动——这曾因“文革”被砍伐的花藤，如今竟绽放得如此繁茂绚烂。紫藤萝的“由衰到盛”，恰似国家从动荡到新生的命运写照，也让她从个人悲痛中抽离，感悟到生命的顽强与永恒。她将这份触动化为文字，借景抒情，以花喻人，表达“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的哲思。 文章最初收录于《铁箫人语》，后入选统编版七年级下册语文教材，成为借景抒情散文的经典范例，既记录了一个时代的伤痕与复苏，也传递了对生命的敬畏与希望。 作者简介 宗璞（1928年7月—），原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生于北京，著名哲学家冯友兰之女，当代作家，1951年毕业于清华大学外文系，退休于中国社会科学院外国文学研究所。她1947年开始发表作品，1962年加入中国作协，代表作有《红豆》《三生石》《野葫芦引》（含《东藏记》等）及散文《紫藤萝瀑布》《丁香结》等。 【课文解析】 紫藤萝瀑布 宗璞(pú) 我不由得停住了脚步。 独立成段，语言简洁，既写心情，又写动作；设置悬念，引起下文，吸引读者阅读兴趣；侧面烘托出紫藤萝引人止步、眩人眼目的美丽。不由得写出“我”情不自禁的心理状态。停住写出“我”的行为状态。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。把紫藤萝花比作“瀑布”，生动形象地写出紫藤萝花繁盛、壮观的特点，蕴含着生命绵延长远的深意，同时也照应了标题。“从未见……只见”“不见……也不见”不仅写出了紫藤萝花开的盛大壮观，气势不凡，也传递出作者初见繁盛的紫藤萝惊喜、赞叹的心情。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。三个“在”的使用，给人以想象空间，想象是在怎样的流动，生长，欢笑的画面。“流动”“欢笑”“生长”一串动词更是把静态的花写活了，表现出花的生机与活力。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅（向四处溅。）的水花。将一树紫藤萝花比作条幅，生动形象的表现了紫藤萝花的壮观；将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”，既写出了花的形状，也让人感受到花的晶莹剔透。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗（逗引；招惹）。“挑逗”把紫藤萝和阳光拟人化，赋予紫藤萝花和阳光以人的情态，生动形象的表现了阳光下的紫藤萝花色耀眼而富于变化的特点，写得顽皮可爱，富有生活情趣，极具感染力。表达了作者对紫藤萝的喜爱。 本段从整体到局部细致描摹紫藤萝花盛开时的形态、色泽、凸显花的茂密、旺盛，交代“停住了脚步”的原因。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。“没有……也没有……有的就是交代时令特点，反衬出紫藤萝的“闪光”“盛开”，表现了紫藤萝花的无限生机。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“挨着”“接着”“推着”“挤着”，这些动词把紫藤萝拟人化，赋予紫藤萝花以人的动作，化静为动，不仅生动地写出来花多、开得旺盛富有生机，更增添了一种烂漫的情趣，表达出作者对紫藤萝花的喜爱与赞美之情。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 “在笑”“嚷嚷”极具情味的拟人手法，生动的描写出花朵竞相开放的欢乐、热闹的情景，突出花的生机勃勃，表现了“我”见到盛开的紫藤萝花的喜悦心情。“我在开花！”连续出现，反复强调了盛开的紫藤萝花的俏皮可爱、兴奋欢乐之情。静态的紫藤萝充满动感，照应了“流动、欢笑、不停地生长”的紫藤萝瀑布特点，也浸透着作者的情感。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。“沉淀”一词形象的写出了颜色由浅到深的变化过程，富有动感。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。“帆”“笑容”的比喻，形象地写出紫藤萝花盛开时美丽可爱的形态，满溢着作者对紫藤萝花的喜爱之情。那里装的是什么仙露琼浆？（神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。）我凑上去，想摘一朵。“凑”“摘”两个动词，传神地表达出作者被花吸引、感染，陶醉于其中的心情，也表达作者对紫藤萝的喜爱之情。 本段写紫藤罗花花穗的颜色和花朵的形态。 第一部分(1-6):写赏花过程。作者由远及近描写花瀑、花穗、花朵，形象描绘了紫藤萝花盛开的景象。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（由“眼前”到“心上”，这样壮观、有生命力的紫藤入了“我”的心，这是作者在繁花间发现了人生的影子。）流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。（由“花”到人。花在眼前流动，更在“我”心上流动，壮观、极具生命力的紫藤萝。荡涤了我的心灵，带走了我内心的疑惑与痛楚。“压”表现了我一直以来内心的沉重感。）我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（从“疑惑”到“宁静”，从“痛楚”到“喜悦”，睹物释怀，不由的心宁而神怡。前后鲜明的对比，既指作者回想十几年前的紫藤萝后，又回到眼前的紫藤萝，又指紫藤萝的精神已经深深地影响了作者，感情加深了。） 本段写盛开的紫藤萝花驱散了作者心中的疑惑和痛楚，使作者感到了精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。把视觉和嗅觉互通，使花香也有了颜色，带给人活泼新奇的美感，也表现了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。（“稀落”“伶仃”“试探”写出花的衰败、憔悴，运用拟人手法，表现出花的小心翼翼。）园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。（作者前后用了几个句号，停顿时间较长。此刻作者在回想起人生中的不幸遭遇，心情是悲痛、焦虑的。在那个时期，养花赏花被认为是滋生腐化的温床，作者含蓄地批判这一陈腐思想的可笑。）我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花。插叙当年紫藤萝的遭遇写当年我的想法及这里再也看不见紫藤萝花了，表现了我此时看到紫藤萝盛开的惊喜。 本段主要讲述由赏花转入回忆十多年前紫藤萝的不幸遭遇。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙（盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。）般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（三个“流”，时间是缓慢的，感情是深沉的。紫藤萝花重开的盛景与过去的衰败前后形成对比，“流向人的心底”是被眼前的景象触动引发了情感共鸣。历经磨难的紫藤萝花能重获生机，那人和国家呢？） 本段写历经磨难的紫藤萝重现生机。 第二部分(7-9):写忆花过程，作者睹物释怀，心灵上的疑惑和痛楚转化为精神上的宁静和生的喜悦，并由此忆及紫藤萝的劫难，为下文表达对生命的思考做铺垫。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（点明主旨：由花及人，点明主旨：花有荣有枯，有盛有衰，人也会遇到顺境和逆境。生命的历程是曲折的，生命的存在却是永恒的。作者于惊异、审视、回忆后悟出自然规律与生命哲理，表现了豁达的胸襟。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（紫藤萝的美是由许多紫藤萝花组成的，社会也是由每个人组成的。我们每个人都应该像紫藤萝一样努力绽放自己的美，促进社会的进步，让全社会洋溢着美。） 本段点出关于生命的感悟：生命中的不幸是有限的，生命的长河是无止境的。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。“我不觉加快了脚步”与开篇“我不由得停住了脚步”相照应，结构严谨。开头是被紫藤萝花的繁茂旺盛吸引，不禁驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为受到紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，压在作者心上的悲痛已消除，感悟到生命的真谛，作者的心情变得轻松起来，精神振奋，豁达乐观。 【部分解】第三部分（10-11）：写悟花过程。由主观感受上升为理性思考，感悟到生命的美好与永恒。 课文主题 本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理:生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。 问题探究 1.本文题目有什么作用？ 题目点出本文的描写对象和线索——紫藤萝；以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象、流动、生机勃勃、气势宏大；也隐含着生命的长河无休止的意蕴；点明了文中内容；暗示主旨。 2.为什么课文开头说“停住了脚步”，结尾又说“加快了脚步”?它们的作用分别是什么? 开头“停住了脚步”是是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，带着欣喜欢愉的心情，驻足观看沉浸其中，获得了“精神的宁静”;结尾“加快了脚步”是因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，感受到生命永恒的价值，精神振奋，变得豁达乐观。前者的作用是引起悬念。后者的作用是和文章开头相呼应，使文章的结构完整，深化文章的主题。 3.为什么在作者的眼里，淡紫淡香的紫藤萝花，时而流动欢笑，时而活泼热闹，时而热闹欲绽笑容?而作者记忆中的那棵紫藤萝又为什么会让人产生遗憾? 这看起来只是作者赏花的心情，其实这既与花的盛衰相关，更与现实生活、时代进退密切相关。写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的、发光的、芳香的生活。写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代，是为了反衬今天生活的美好。 4.怎样理解文中一些含深刻的句子? “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这里花的“不幸”，小而言之是指十多年前因社会动荡，紫藤萝花也随之受到冷遇以致被摧残;大而言之是指自然诸物因十年浩劫而惨遭灾祸。人的“不幸”，小而言之是指“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”;大而言之是泛指人们因种种原因而经受的令人失望、伤心、痛苦的遭遇。作者站在哲学的高度用积极的人生观看待这一问题，既承认、正视这种种不幸的现实存在，更认为生命的长河是无止境的、永恒的。面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲观、无所作为，而应珍惜生命、拥抱生命，以乐观的态度将有限的生命汇入到这生生不息的生命的长河中去，共创世界的辉煌。“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这两句话表达了这样一个哲理:我们每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都努力创造，奋发有为，才能使我们国家的大业灿烂辉煌，生生不息 5.如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？ 把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。 课后习题 一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝，这二者有什么不同？从开头不由得停住了脚步，到结尾又不觉加快了脚步，作者的情感发生了怎样的变化？这种变化是如何通过对紫藤萝的描绘表现出来的? 参考答案： 第一问：眼前的紫藤萝花朵繁盛、美丽、耀眼、生机盎然，尽情开放，让作者心中充满对生活的希望。回忆中的紫藤萝花朵稀落、伶仃，好像在小心试探，谨慎开放. 第二问：“我不觉加快了脚步”是被紫藤萝花的繁茂旺盛吸引，不禁驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为受到紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，压在作者心上的悲痛已消除，感悟到生命的真谛，作者的心情变得轻松起来，精神振奋，豁达乐观。 第三问：第2段首句“从未见过开得这样盛的藤萝”，直接写出作者眼中所见的紫藤萝花——繁盛、壮观。 文章先从整体着墨，展示紫藤萝的形态美：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“仿佛在流动”。再局部特写，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。“张满了的帆”“一个忍俊不禁的笑容”，这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。此外，还以浓墨重彩呈现色彩美。以“辉煌”的紫为主题色调，但又不断变化。 二、根据括号中的提示揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个人俊不禁的笑容就要展开式的。（化静为动） 2.这里除了光彩还有淡淡的芳香香气，似乎也是淡紫色的梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通） 3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬，卧龙般的枝干不断的流着流着流向人的心底。（物我交融） 参考答案： 1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 3.在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。 三、结合文章内容和自己的经历、见闻谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去，实现人生的价值。 四、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。 参考答案：所托之物（景物、事物）所言之志（感情、志向、情操、爱好、愿望等） 《紫藤萝瀑布》紫藤萝花（遭遇不幸，重现生机，充满活力，尽情绽放）在生命的旅途中，人和花会遇到各种磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的、一时的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。 《陋室铭》自己的居室（条件简陋，环境清幽，情趣高雅）表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。 《爱莲说》莲花（洁净端庄，形态挺直，香气远扬）表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判。 五、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。 参考答案：表现手法：大多运用托物言志的写法，主题积极而又含蓄。往往在描摹平凡而柔弱的景物时，能发掘这些小生命的美好品性，彰显生命的尊严与蓬勃，从而表达对美好人性的追求，对生命的深刻思考。 景物描写：在描写景物时一向重在对客观景物做精细、真切的描摹，以女性作家特有的细腻与爱心体察物情，擅长以客观、精微、从容的笔调来叙写自己所体味到的形态美、情趣美。 语言风格：语言流畅细腻而富有余韵，意蕴深厚，引人深思。 学科网（北京）股份有限公司 $