7 静夜思-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册语文教案（统编版·新教材）

7  静夜思

【教学目标】

1.认识“静、思”等8个生字，会写“思、床”等6个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

【教学重点】

能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。。

【教学难点】

想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“静、思”等8个生字，会写“思、床、前”3个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。

【教学过程】

一、猜谜、背诵古诗，引入课题

1.请学生猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。请问这是什么事物？

预设：月亮。

教师继续导入：今天我们就来学习一首与月亮有关的古诗《静夜思》，这是唐代诗人李白写的。

教师引导：小朋友们会读这首古诗吗？

指名朗读，复习已学过的李白的古诗：《古朗月行》。

师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。

教师出示课题并板书：静夜思。学生齐读诗题。

2.解诗题，学写字。

（1）教师引导：“静、思”这两个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？

学生交流后出示词语“安静、思念”。

（2）教师提出要求：你们能连起来说说题目的意思吗？

预设：在安静的夜晚思念。

（3）教师引导：在这样安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？让我们走进这首诗。

（4）教师引导学写“思”：请仔细观察，分析字形，说说你有什么好办法记住它？你怎样写才能把这个字写好？

预设：田＋心=思，“田”字的竖写在竖中线上。

教师总结：书写“思”时要上收下放，注意心字底略宽，其中卧钩是关键笔画，同时还要注意写好三个点的位置。

学生书空、描红、临写，教师巡视相机指导，并提醒学生书写姿势。

3.知作者。

教师引导学生了解作者。

李白（701—762），字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放。他是屈原之后最具个性特色和浪漫精神的诗人，现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。

二、初读古诗，认识生字。

1.初读古诗。

教师出示课文朗读视频，提出听读要求：借助拼音把字读正确，把诗句读通、读顺，难读的地方多读几遍。

学生自由读古诗，并圈画生字。

2.学习字词

（1）出示生字：静  思  床  疑  举  望  低  故

①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。

②教师相机指导“床、光、望”的后鼻音ang。

（2）出示词语：安静   思乡  木床  怀疑  举手  看望  低头  故乡

教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。

去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。

学生跟读词语。

（4）教师引导学习识字方法：

熟字加部件：床=木+广，故=古+攵。

熟字比较：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。

动作识记：“举头”“低头”。

“青”字族比较识字：青+争=静。

教师指导学生熟字组词，并大声朗读所出示的词语，加深“思、床、前、地、故、乡”等生字的认识。

学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读。

三、再读古诗，学写生字。

1.指导朗读。

教师引导出示要求：同学们，读古诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的节奏。自己试着读一读吧。

教师强调“光、霜、乡”的韵母是ang。学生自由读。

教师明确评价标准：读准字音，读通句子；读出诗句之间的停顿，读出诗歌节奏。

床前/明月光，疑是/地上霜。

举头/望明月，低头/思故乡。

指名读，师生互评。

预设：通过前面的学习，多数学生可以读得一字不差，并且根据分隔符“/”，可以做到合理停顿，读出句子节奏。教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，帮助学生读出诗歌节奏。

齐声朗读课文。

2.学写生字。

（1）教师指导：这篇课文中有6个会写字，请大家先认真观察它们的字形结构。

思  床  前  地  故  乡

（2）预设学生发现并分类说出字的结构。