2.《祖父的园子》第二课时（学习任务单）语文统编版五四制五年级下册

《祖父的园子》第二课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：图片导入，重温课文 1. 观看老照片，感受情绪变化。 2. 看着这些照片，你有什么感觉？和昨天的园子相比，有什么不同？ 3.“我”为什么觉得园子是自由的？ 4.可现在呢？园子还在吗？“我”还在吗？ 5.为什么作者说“这些不能想象了”？她真的忘不掉吗？ 学习任务二：合作学习，感悟文章 1. 全班分为6个小组，每组分配一段重点文字，要求边读边圈画出表达“怀念”“悲伤”“疑问”的词语或句子。 任务指令： - 小组1：研读“呼兰河这小城里边……现在埋着我的祖父。” - 小组2：研读“我出生的时候……祖父就快七十了。” - 小组3：研读“从前那后花园的主人……小主人逃荒去了。” - 小组4：研读“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓……也许现在完全荒凉了。” - 小组5：研读“小黄瓜，大倭瓜……也许现在根本没有了。” - 小组6：研读“那早晨的露珠……那么变着。” 2.汇报发现，参与情感图谱构建。 3.写下对祖父的一句话，表达内心情感。 4.为什么作者不直接说“我很伤心”，而要用“也许”？ 5.假如你能穿越回童年，站在祖父面前，你会对他说什么？ 6.朗读个人话语，倾听他人心声。 7. 为什么说“这些不能想象了”？ 学习任务三：回顾全文，体会感情 1. 参与绘制“情感双曲线”，理解情感变化。 2. 齐读核心句，体会“忘却不了”的分量。 3. 为什么作者说“没有优美故事”？ 4.分享对未来的思念与想象。 5.如果有一天，我也长大了，离开家乡，我会怎样想念我现在的校园/家？使用“也许……也许……”句式，表达对未来的想象与情感。 学习任务四：拓展延伸，设计作业 任务要求： 1. 以“我梦见了祖父的园子”为题，写一篇不少于150字的短文； 2. 必须包含一个“我”与祖父互动的场景； 3. 运用至少两种修辞手法（比喻、拟人、夸张等）； 4. 用“也许……也许……”句式结尾，表达对未来的遐想。 学科网（北京）股份有限公司 $