3.月是故乡明（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

月是故乡明 学习任务一：创设情景 导入新课 导入新课 小时像逗号， 大了像银盘， 夜晚出来走， 照亮回家路。 同学们，你见过什么样的月亮？ 导入新课 这些月亮，哪一张最让你心动？为什么？ 导入新课 每个人心里都有一轮月亮，它不只是天上的星，更是心中的光。今天我们要走进一位老人的心里，听他说说“月是故乡明”的故事。 作者简介 季羡林，著名学者、文学家，曾长期旅居海外，晚年仍思念故土。他曾在日记中写道：“每当夜深人静，我总抬头望月，仿佛听见故乡的呼唤。” 链接旧知 静夜思 唐 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 创设情景 同学们，请闭上眼睛。现在，你正坐在一个宁静的小村庄里。天黑了，你躺在苇坑边的草地上，仰头望着天空。一轮明月高悬，清光洒在水面上，像撒了一层碎银。你数着星星，听着虫鸣，忽然，一只知了从树上掉下来，落在你的手心……你能听到什么？看到什么？心里有什么感觉？ 学习任务二：交流预习 检查字词 小组合作 全班分为6个小组，每组负责一个任务区：生字组、词语组、句子组、段落组、情感组、拓展组。 生字组：负责读准“徘徊、涉、幕、萌、澄澈、旖旎、瑞、莱、垠、顷、峨、燕、缀”等字音。 词语组：解释“烟波浩渺”“乐此不疲”“恍然大悟”“心驰神往”等词语。 小组合作 全班分为6个小组，每组负责一个任务区：生字组、词语组、句子组、段落组、情感组、拓展组。 句子组：找出文中描写月亮最美的句子，圈画并朗读。 段落组：概括每一段的主要内容。 小组合作 全班分为6个小组，每组负责一个任务区：生字组、词语组、句子组、段落组、情感组、拓展组。 情感组：总结作者的情感变化线。 拓展组：搜集一句思乡古诗，准备交流。 学习任务三：整体感知 理清脉络 梳理行踪 小时候（故乡） 济南 北京 欧洲 回北京 现在（朗润园） 梳理行踪 小时候（故乡） 济南 北京 欧洲 回北京 现在（朗润园） 深爱 喜欢 欣赏 为什么作者走到哪儿，心却始终回到故乡？ 梳理行踪 小时候（故乡） 济南 北京 欧洲 回北京 现在（朗润园） 深爱 喜欢 欣赏 不是月亮大小，而是“记忆”和“情感”决定“美”的标准。 角色扮演 您在国外见过那么多月亮，最难忘的是哪一次？ 角色扮演 我看到过碧波万顷的大海上的月亮，也见过巍峨高山上的月亮，但我最想的，还是家乡那个小小的苇坑里的月亮。 共同总结 文章以“月”为线索，串联起一生的漂泊与归心，结构巧妙，情感层层递进。 学习任务四：品读共赏 感悟文章 品读共赏 到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 “数星星”“点篝火”“摇知了”这些事，你觉得有趣吗？为什么？ “乐此不疲”是什么意思？你有没有做过让自己“乐此不疲”的事？ 品读共赏 到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 “盼望黄昏早早来临”说明了什么？ 小结：这不仅是“玩”，更是“心安”。在故乡，每一刻都是自由的，每一秒都值得期待。 对比感受 哪个更美？为什么？ 大月亮美在“壮阔”，小月亮美在“亲切”。 这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 对比感受 “心爱”二字，藏着什么？ 这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 对比感受 如果你把“小月亮”换成“外婆的饭碗”“奶奶的蒲扇”“家门口的老槐树”，还会不会觉得它“心爱”？ 这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 对比感受 真正的“美”，来自“归属感”与“记忆温度”。 这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 学习任务五：布置作业 强化巩固 多元表达 基础必做： 1. 朗读课文三遍，背诵第3自然段。 2. 写出“徘徊、澄澈、乐此不疲、恍然大悟”四个词语的近义词。 3. 仿照“我仿佛看见……”句式，写一句话描写你记忆中的“故乡之月”。 多元表达 拓展选做： 1. 收集一首思乡古诗，抄写并写下你的理解（不少于50字）。 2. 画一幅“我心中的故乡月亮”，并配上一段文字说明（100字以内）。 3. 给远方的亲人写一封信，讲讲你最近一次“望月”的感受。 多元表达 挑战任务： 1. 以“月是故乡明”为题，写一篇不少于300字的短文，要求融入一件童年往事与一种具体景物（如井台、老屋、石桥等）。 下节课再见 $