2.《祖父的园子》第二课时（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

祖父的园子 第二课时 学习任务一：图片导入 重温课文 展示“黑白老照片”情境 同学们，还记得昨天我们走进的那个五彩斑斓的园子吗？今天，让我们一起回到那个园子，但这一次，它不再明亮，而是蒙上了岁月的尘埃。 展示“黑白老照片”情境 看着这些照片，你有什么感觉？和昨天的园子相比，有什么不同？ 回顾核心问题 “我”为什么觉得园子是自由的？可现在呢？园子还在吗？“我”还在吗？ 揭示新任务 从“从前那后花园的主人，而今不见了”开始，故事发生了转折。接下来，我们要走进“看不见的园子”——一个藏在记忆深处、带着忧伤与怀念的世界。为什么作者说“这些不能想象了”？她真的忘不掉吗？ 学习任务二：合作学习 感悟文章 分组研读，圈画关键词 全班分为6个小组，每组分配一段重点文字，要求边读边圈画出表达“怀念”“悲伤”“疑问”的词语或句子。 任务指令： - 小组1：研读“呼兰河这小城里边……现在埋着我的祖父。” - 小组2：研读“我出生的时候……祖父就快七十了。” 分组研读，圈画关键词 全班分为6个小组，每组分配一段重点文字，要求边读边圈画出表达“怀念”“悲伤”“疑问”的词语或句子。 任务指令： - 小组3：研读“从前那后花园的主人……小主人逃荒去了。” - 小组4：研读“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓……也许现在完全荒凉了。” 分组研读，圈画关键词 全班分为6个小组，每组分配一段重点文字，要求边读边圈画出表达“怀念”“悲伤”“疑问”的词语或句子。 任务指令： - 小组5：研读“小黄瓜，大倭瓜……也许现在根本没有了。” - 小组6：研读“那早晨的露珠……那么变着。” 小组汇报，构建情感图谱 事件 感受 祖父死了 小主人逃荒 蝴蝶也许还在 露珠不能想象 小组汇报，构建情感图谱 事件 感受 祖父死了 悲痛、孤独 小主人逃荒 失落、漂泊 蝴蝶也许还在 怀念、不确定 露珠不能想象 无法回溯、永恒失去 小组汇报，构建情感图谱 为什么作者不直接说“我很伤心”，而要用“也许”？ “也许”是一种小心翼翼的试探，是一种不愿相信又不得不接受的矛盾心理，是“想忘却，却忘不了”的真实写照。 情景模拟：与祖父的最后一次对话 假如你能穿越回童年，站在祖父面前，你会对他说什么？ - “爷爷，您知道我现在多想您吗？” - “您不在了，园子怎么这么冷清？” - “您给我讲的狗尾草的故事，我还记得。” 情感升华：理解“不能想象了” 为什么说“这些不能想象了”？ - 露珠已不在，因为园子荒了； - 明月依旧，但无人仰望； - 红霞变幻，却再无人为它惊叹。 情感升华：理解“不能想象了” 为什么说“这些不能想象了”？ 总结：这不是简单的“记不住”，而是一种深刻的“失去”——连回忆都变得模糊，让人无力承受。 学习任务三：回顾全文 体会感情 绘制“情感双曲线” 起点：快乐、自由、无忧无虑（对应园子白天） 终点：怅惘、怀念、无法挽回（对应园子夜晚） 这条线像不像我们的心情？从高处滑落，越走越低？ 绘制“情感双曲线” 起点：快乐、自由、无忧无虑（对应园子白天） 终点：怅惘、怀念、无法挽回（对应园子夜晚） 文章表面写“玩”，实则写“别”；表面写“自由”，实则写“失去”。 提炼核心句，升华主题 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 “忘却不了”四个字，是整篇文章最重的砝码。 提炼核心句，升华主题 为什么作者说“没有优美故事”？ 因为她的故事就是平凡的童年，没有惊天动地的情节。正因平凡，才更真实；正因真实，才更动人。真正的美，不在华丽，而在深情。 教师总结 同学们，今天我们走进了“祖父的园子”，它不再是那个阳光灿烂的菜园，而是一座“记忆的陵墓”。它埋葬的不只是花草，还有那个天真烂漫的自己，还有那位慈祥的祖父。我们读的不是一篇课文，而是一颗跳动的心。 学生分享 如果有一天，我也长大了，离开家乡，我会怎样想念我现在的校园/家？ 同学们可以使用“也许……也许……”句式，表达对未来的想象与情感。 学习任务四：拓展延伸 设计作业 发布“童年日记本”续写任务 亲爱的童年，我想对你说…… 任务要求： 1. 以“我梦见了祖父的园子”为题，写一篇不少于150字的短文； 2. 必须包含一个“我”与祖父互动的场景； 发布“童年日记本”续写任务 亲爱的童年，我想对你说…… 任务要求： 3. 运用至少两种修辞手法（比喻、拟人、夸张等）； 4. 用“也许……也许……”句式结尾，表达对未来的遐想。 示例开头 亲爱的童年，我想对你说…… 我梦见了祖父的园子。太阳还是那么大，榆树还在西北角上呼叫。祖父坐在小凳上，笑着对我说：“快来，今天种西瓜！”我跑过去，踩进泥土里……也许，明天我就长大；也许，园子还会等我回来。 示例开头 回家后，请问父母：“您小时候最喜欢的地方是哪里？您还记得那里的样子吗？”把答案记录下来，第二天带到学校，与同学分享。 学习任务五：课堂小结 深情结语 同学们，今天，我们不仅读了一篇课文，更经历了一场心灵的旅行。我们曾欢笑于园中，也曾在梦里哭泣。我们知道了，有些地方，永远回不去；有些人，永远离开了。但只要我们还记得，他们就从未真正消失。 集体诵读，情感定格 忘却不了，难以忘却， 就记在这里了。 $