2.《祖父的园子》第2课时（分层作业）语文统编版五年级下册

2.《祖父的园子》第2课时（分层作业）语文统编版五年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 阳光穿过叶隙，洒落在祖父的锄头与童年的脚印上。语文导师启动“记忆花园”第二重探索：各小组化身情感解码者，深入《祖父的院子》的字里行间，寻找藏在花草虫鸟中的温情密码。你们“向阳小队”再度入园，用心灵倾听那段温暖时光。 【基础感知】 园中浮现关键词石碑，请找出文中三处体现“自由”或“快乐”的句子（如“要做什么，就做什么”），抄写并贴上“心语花瓣”，齐声朗读：“一切都活了。” 一、选择题 1．《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者是（　　） A．冰心 B．老舍 C．萧红 D．林海音 2．“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这句话是围绕（　　）字写太阳光芒的。 A．强 B．热 C．亮 D．猛 3．“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”分析《祖父的园子》这句话，（　　）项最准确。 A．祖父园子的一切生物都是健康的、漂亮的，表达了“我”爱园子的思想感情。 B．“大树”“土墙”都能回应“我”，说明祖父园子里的一草一物充满神奇色彩。 C．“健康”“漂亮”暗示美好，“仿佛”“好像”后面的内容写了“我”的感受，把给予回应的“大树”“士墙”都当成好朋友，体现“我”爱园子中的一切。 4．下列词语的读音正确的一项是（　　） A．啃咬（kěn  yǎo） B．蚌壳（fēng  ké） C．倭瓜（wēi guā） D．毛嘟嘟（máo dūo dūo） 5．下列句子中加点词语与例句中加点词语意思相同的一项是（　　） 例：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 A．森林里的空气很新鲜，我深吸了一口，顿感心旷神怡。 B．今天，我和妈妈去早市上买了许多新鲜的蔬菜和水果。 C．随着科技的发展，智能机器人对于老百姓来说，已经不算是新鲜事物了。 【能力进阶】 突然，篱笆投射出“我”和祖父劳作的影子。请两人一组，分角色演绎“栽花、拔草、铲地”等片段，体会动作与语言中的童趣与亲情。当表演自然生动时，空中将飘落带着笑声的蒲公英。 二、填空题 6．看拼音，写词语。 hú dié       chǎn dì     chéng rèn     xián guàng ( )    ( )    ( )    ( ) dāo gē       bá  hé       chú tou       wěi ba ( )    ( )    ( )    ( ) 7．初知内容（读课文填空）根据所学内容填空。 《祖父的园子》选自 的《 》，这篇文章写了作者在园子里 的童年生活，我们从中可以体会到作者的童年生活是 。 8．根据课文《祖父的园子》理清脉络，内容梳理第三步。 （1）找出文中一个比喻句 。 （2）这篇文章记录了作者童年记忆里所珍藏的美好，从 的昆虫和树，到跟着祖父在园中 的趣事，再到园子给予作者的 ，点点斑斑装点了作者幸福的童年。 （3）祖父的园子不仅是那虫那树那花那鸟自在的家园，也是“我”可以沉眠的乐园，文章表达了作者对 。 【拓展应用】 蒲公英载着纸飞机飞来任务卡：请你以“如果我也有一座这样的院子”为题，写一段话——你会种什么？和谁一起？哪里最像“我”和祖父的时光？ 三、现代文阅读 课内阅读 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 9．选段是围绕哪两句话写的？用“______”画出来。如果用一个成语来概括这两句话的意思，它可以是____________。 10．读完选段，你的脑海中浮现出了哪几个画面？请简要概括，补全下面表格。 ① ② ③ 倭瓜爬架 ④ ⑤ ⑥ 11．选段主要运用的修辞手法是 ，表达了作者 的心情。 12．除了飞鸟、虫子、倭瓜、黄瓜等，祖父的园子里还会有什么呢？请你发挥想象，从选段中选择你喜欢的句式写一写。 13．课内阅读。 ①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 ——节选自《祖父的园子》 (1)选文第1自然段画“______”的句子写了 的情景，通过人、蚯蚓、 的感受和表现突出了太阳光“ ”的特点。我能仿照这句话，将下面的句子补充完整。 教室里十分安静，静得 ，静得 ，静得 。 (2)第2自然段是围绕哪两句话写的？用“ ”在选文中画出来。 (3)画“ ”的句子中“愿意”一词反复出现，下列分析有误的一项是（    ） A．作者觉得倭瓜、黄瓜、玉米的生长是自由自在、无拘无束的。 B．作者用“愿意”这个词把自己自由快乐的心情寄托在植物身上。 C．“愿意”说明园子里的植物不怕人，想怎么样就怎么样。 (4)从选文中，我体会到了作者 的情感。 试卷第2页，共3页 试卷第3页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2.《祖父的园子》第2课时（分层作业）语文统编版五年级下册》参考答案 题号 1 2 3 4 5 答案 C C C A B 1．C 【详解】本题考查作家作品。 A．冰心，其代表作有《繁星・春水》《寄小读者》等，和《呼兰河传》无关联。 B．老舍，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等，并非《呼兰河传》作者。 C．萧红，《呼兰河传》正是她的作品，《祖父的园子》出自此书，该选项正确。 D．林海音，代表作是《城南旧事》，与本题作品无关。 故选C。 2．C 【详解】本题考查句子理解。 这句话中“亮得使人睁不开眼睛”，这是从人的直观感受角度，直接表明阳光亮的程度高，让人无法正常睁开眼睛去看。“亮得蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”则是从动物的反应来侧面烘托，连习惯在泥土中活动的蚯蚓、常在夜间出没的蝙蝠，都因为阳光太亮而不敢正常行动，进一步强调了太阳光“亮”的程度之强烈。所以整句话是围绕“亮”字来写太阳光芒的。 故选C。 3．C 【详解】本题考查理解句子含义。 A．只提及“祖父园子的一切生物都是健康的、漂亮的，表达了‘我’爱园子的思想感情”。但原句除了说生物健康漂亮，更关键的是通过“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”，展现“我”在园子中的独特主观感受，以及和园子事物的互动，该选项未体现这些，理解较浅显、片面。 B．“神奇色彩”侧重客观描述园子事物特点，而原句重点是借这种互动，体现“我”对园子的喜爱，以及“我”融入园子、把事物当伙伴的情感，该选项没抓住情感核心，理解偏离重点。 C．既关注到“健康”“漂亮”营造的美好氛围，又准确解读“仿佛”“好像”体现的“我”的主观感受，还点明这种互动背后是“我”把园子事物当朋友，深刻体现“我”对园子一切的热爱，理解全面、精准，贴合原文情感与表达。 故选C。 4．A 【详解】本题考查字音的辨析。 B．蚌壳（fēng  ké）——bàng ké； C．倭瓜（wēi guā）——wō guā； D．毛嘟嘟（máo dūo dūo）——máo dū dū； 故选A。 5．B 【详解】本题考查多义字。 在例句 “新鲜”是形容植物的色泽鲜明而有生气。 A．新鲜：空气没有被污染，清爽宜人 B．新鲜：没有枯萎、变质，色泽和状态良好 C．新鲜：新奇、稀罕的意思 故选B。 6． 蝴蝶 铲地 承认 闲逛 刀割 拔河 锄头 尾巴 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“蝶”“铲”“承”“割”“拔”“锄”的笔画较复杂，易写错，需注意。 7． 萧红 呼兰河传 自由自在 美好的、幸福的、快乐的、自由的 【详解】本题考查作家作品和课文内容理解。 课文《祖父的园子》节选自现代优秀女作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。作者回忆了童年时期在祖父的院子里玩耍的经历；祖父教导作者分辨谷子和狗尾草；作者跟着祖父铲地、拔草、 种菜、浇水，等作者玩累后，就直接在院子里的阴凉处睡觉。 描绘了作者在祖父园子中度过的无忧无虑、自由自在的童年时光。文章以第一人称的视角，带领读者走进了那个充满生机与活力的园子，让读者仿佛能亲眼看到那些繁茂的蔬菜、鲜艳的花朵、忙碌的小昆虫，以及作者与祖父在园子中的种种趣事。 在园子里，作者可以随心所欲地做自己喜欢的事情，比如摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等。这些看似简单的活动，却充满了童真与乐趣，让读者感受到了作者童年生活的快乐与自由以及丰富多彩。 8． 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了 各色各样、富有活力 栽花、拔草、铲地、浇菜 自由和安憩 童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念 【详解】本题考查的是文章内容的理解。 （1）从课文《祖父的园子》找出一个比喻句，答案并不唯一，言之有理即可。 如：“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”这个句子运用了比喻的修辞手法，将蜜蜂比作小毛球，让读者更加形象地感受到蜜蜂的可爱和生动。比喻使描述的对象特征更加鲜明，词语表达更有画面感。 （2）在《祖父的园子》这篇文章中，作者通过描写丰富多样的昆虫和树木，展现了自然界的生机与活力，给人一种充满生命力的感觉。这不仅体现了大自然的美，也反映了作者对这些景象的喜爱。同时，文章中提到的园艺活动，如栽花、拔草、铲地和浇菜，这些日常活动与祖父的陪伴一起构成了作者童年时光中有趣而难忘的片段，反映了与自然亲密接触的快乐和简单的满足感。最后，园子给予作者的自由和安憩，营造了一种无忧无虑的氛围，使得作者能在园中享受和沉醉于这一片宁静与和谐中。这些点滴细节共同装点了作者的幸福童年，记录了作者心中所珍藏的美好记忆。 （3）根据课文《祖父的园子》的内容，可以看出园子不仅是动植物的家园，也是“我”童年时光中消遣和快乐的乐园，因此文章表达了作者对童年美好时光的怀念和对祖父园子的深深依恋之情。 9．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 自由自在 10． 花开睡醒 鸟飞闲逛 虫子鸣叫 黄瓜开花结果 玉米长高 蝴蝶飞舞 11． 拟人 对自由生活的喜爱与向往 12．生菜、蚂蚱、蚱蜢、瓢虫、蜜蜂 蜜蜂愿意采蜜就采蜜，愿意歇会儿就歇会儿。若是不愿意，一朵花也不碰，也没人管它。 【导语】这段文字以童真视角描绘了祖父园子的生机盎然，通过拟人化的自然意象（倭瓜、黄瓜、蝴蝶）构建出无拘无束的田园画卷。排比句式“愿意…就…”的反复运用形成欢快的韵律，将植物生长、昆虫活动都赋予自主意志，暗合儿童“万物有灵”的认知特点。太阳“也不知道”的收尾尤为精妙，以天真的疑问保留诗意留白。文字表面写园中景致，实则展现儿童心灵对自由的天然向往，在质朴的白描中完成对生命本真状态的礼赞。 9．本题考查找关键句子。 结合所给语段，前三句写了“花开了、鸟飞了、虫子叫了”，后面写了“倭瓜、黄瓜、玉米、玉米想怎样就怎样”，所以本段的中心句是“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。” 选段通过描写花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶的自由状态，都是围绕“一切都活了”和“都是自由的”这两句展开的。万物随心所欲、不受拘束的状态，可用成语 “自由自在” 概括。 自由自在：没有拘束、安闲舒适的样子。 10．本题考查文章内容理解。 结合所给语段句子“花开了，就像睡醒了似的。”可以概括花开睡醒； 结合所给语段句子“鸟飞了，就像在天上逛似的。”可以概括鸟儿闲逛； 结合所给语段句子“虫子叫了，就像在说话似的。”可以概括虫子说话； 结合所给语段句子“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。”可以概括倭瓜爬架； 结合所给语段句子“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。”可以概括黄瓜开花结果； 结合所给语段句子“玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”可以概括玉米生长。 结合所给语段句子“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。”可以概括蝴蝶飞舞。 11．本题考查修辞手法。 通过“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”可知，这里作者把花、鸟和虫子都赋予了人的情感动作，使用了拟人的修辞。作者写出了万物自由生长的画面，传递出作者对无拘无束生活的热爱和愉悦之情。 12．本题考查语言表达。 发挥想象，想象祖父的园子里还有什么，仿选段句式，描写园中其他事物。如：祖父的院子里还有：蜜蜂，白菜，樱桃，丝瓜。 仿写句子：樱桃愿意长多大，就长多大。丝瓜愿意爬多高，就爬多高。 13．(1) 太阳光芒四射 蝙蝠 亮 能听见屋里钟表的嘀嗒声 能听到屋外树叶飘落的声音 能听到一根针落地的声音 (2)一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 (3)C (4)对自由的向往和追求，以及对童年生活的怀念 【导语】这篇节选通过细腻的笔触展现了童年园子里的自由与生机。作者运用拟人手法和排比句式，将园中万物描绘得活泼灵动。对太阳光芒的夸张描写与后文植物的自由生长形成鲜明对比，突显了童年记忆中那个无拘无束的世界。文字间流淌着对自然生命力的赞叹和对自由境界的向往，体现了作者对童年乐园的深切怀念。 【详解】（1）本题考查的是句子的理解和仿写及补充句子。 第①自然段画线句子为“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。” 句子开篇直接点出“太阳光芒四射”，明确了核心情景是阳光的强烈。 随后通过三个具体对象的表现来侧面烘托：“使人睁不开眼睛”是人的直接感受，体现阳光亮到让人无法直视；“蚯蚓不敢钻出地面”“蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来” 则是两种动物的反应 —— 蚯蚓喜阴，蝙蝠昼伏夜出，它们因惧怕强光而躲藏，进一步从生物的本能反应强化了阳光的“亮”。 三者共同突出了太阳光“明亮刺眼”的特点，用不同对象的感受和行为，让“亮”的程度更具体可感。 故画横线的句子写了太阳光芒四射的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了太阳光“亮”的特点。 句子通过“人睁不开眼睛”“蚯蚓不敢钻出”“蝙蝠不敢飞出”三个不同对象的具体表现，从侧面突出 “太阳亮”的特点，用事物的反应来强化程度。据此仿写及补充句子。 示例：教室里十分安静，静得能听见笔尖划过纸张的沙沙声，静得连同学的呼吸声都清晰可闻，静得窗外的虫鸣都像放大了几倍。 （2）本题考查的是找关键句。 文章第②自然段具体描写了园子里各种事物的状态：花“睡醒了”、鸟“在天上逛”、虫子“在说话”，体现了“一切都活了”；倭瓜“愿意爬上架就爬上架”、黄瓜“愿意开一朵花就开一朵花”、玉米“愿意长多高就长多高”，以及蝴蝶“随意地飞”，这些内容都在具体阐释“要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”。 整个段落的景物描写（动植物的行为）都是对这两句话的具体展开，突出了园子里万物自由生长、无拘无束的特点，因此这两句话是段落的中心句。 故第②自然段围绕的两句话是：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 （3）本题考查的是句子的理解。 画波浪线的句子为文章第②自然段的“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。” C．文中“愿意”并非强调植物“不怕人”，而是通过拟人的手法，突出植物在园子里不受任何限制（无论是自然规则还是人为干预）的自由状态，体现的是园子整体的宽松、无拘无束的氛围，而非植物对人的“不怕”。这一分析脱离了作者对“自由”的核心表达，因此有误。 故选C。 （4）本题考查的是文章表达的情感。 文章第①自然段写园子里太阳大、天空高，万物在阳光下充满活力，连拍手、喊叫都像能得到回应，可见作者觉得园子很亲切，很喜欢这里。这是童年才有的美好感受，透着对童年的怀念。第②自然段里，花、鸟、虫子都像活了一样，倭瓜、黄瓜、玉米想怎么长就怎么长，不受约束。作者这样写，是把自己感受到的自由和快乐寄托在这些事物上，体现出她对这种无拘无束生活的向往。 故从选文中，我体会到了作者借园子的美好体现对童年的怀念，以及对无拘无束生活的向往。 答案第6页，共7页 答案第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $