第二单元 关爱奉献（主题阅读）专项训练 语文统编版二年级下册（新教材）
第二单元 主题阅读
班级： 姓名： 建议时间：60分钟
要点梳理
语文要素：感受爱心与责任的美好，理解课文蕴含的道理，积累描写人物行动和情感的词句。
本单元围绕 “关爱” 这一主题展开，一共安排了三篇文章：《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《我不是最弱小的》。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首抒情诗歌，通过寻觅雷锋足迹的过程，展现了雷锋叔叔关爱他人、无私奉献的美好品质，传递了 “哪里需要爱心，哪里就有雷锋” 的正能量；
《千人糕》以父子对话的形式，揭示了 “千人糕” 的由来，让读者明白一块普通的米糕凝聚着无数人的劳动，体会劳动的价值与合作的意义；
《我不是最弱小的》讲述了萨沙在家人的引导下，从质疑 “自己是最弱小的” 到主动保护野蔷薇的故事，诠释了 “保护弱小是一种责任” 的道理，培养勇敢担当的品质。
阅读本单元的文章，要注重抓住关键语句体会情感与道理，联系上下文理解内容，同时结合生活实际深化对爱心与责任的认知。
阅读策略
技法一：抓住关键语句，体会情感与道理。
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1.抓取直接点明主旨的关键句，快速把握课文核心思想。
例如：《雷锋叔叔，你在哪里》中 “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，直接揭示了雷锋精神的本质 —— 无私奉献、关爱他人，读懂这句话就能领会诗歌的主旨；《千人糕》中 “一块平平常常的糕，要经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”，是全文的核心句，点明了 “千人糕” 的深层含义，让我们明白劳动的不易与合作的重要。
2.聚焦描写人物语言、行动的语句，体会人物的情感与品质。
例如：《我不是最弱小的》中 “萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上”，“掀起”“轻轻地遮” 两个动作，体现了萨沙对弱小生命的呵护，以及他主动担当的勇气；《雷锋叔叔，你在哪里》中 “抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨”“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”，通过 “抱”“冒”“背”“踏” 等动词，生动展现了雷锋叔叔的爱心与无私。
技法二：联系上下文，理解词语与内容。
1.结合上下文语境，猜测陌生词语的含义，无需死记硬背。
例如：《雷锋叔叔，你在哪里》中 “寻觅” 一词，结合前文 “沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹”“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹”，可知 “寻觅” 和 “寻找” 是近义词，意思是寻找、探求；《千人糕》中 “熬糖” 的 “熬”，结合爸爸的话 “糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的”，以及生活常识，能推测出 “熬” 是长时间煮制的意思。
2.联系上下文梳理逻辑，理解课文内容的来龙去脉。
例如：理解《千人糕》为什么叫 “千人糕”，需要联系爸爸的讲解 —— 从稻子种植、加工成大米，到甘蔗 / 甜菜种植、熬制成糖，再到包装、送货、销售，每一个环节都需要很多人的劳动，串联这些内容就能明白 “千人糕” 的命名原因。
技法三：联系生活实际，深化对主旨的感悟。
1.结合自身经历或身边事例，理解课文蕴含的道理，产生情感共鸣。
例如：学习《雷锋叔叔，你在哪里》后，想一想生活中有没有像雷锋一样的人？比如帮助老人过马路的同学、主动捡起垃圾的路人，通过这些事例，更能体会 “雷锋精神就在身边”；学习《我不是最弱小的》时，回忆自己是否保护过比自己弱小的人或事物（如照顾小弟弟小妹妹、呵护花草小动物），从而加深对 “保护弱小是责任” 的理解。
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2.迁移课文主旨到生活中，落实行动感知。
例如：读完《千人糕》，明白劳动的不易后，反思自己是否珍惜粮食、尊重他人的劳动成果；读完《我不是最弱小的》，尝试在生活中主动承担责任，保护身边的弱小，践行 “不做最弱小的人” 的信念。
例文训练
一、课内阅读。
（一）课内阅读。
千人糕
①爸爸拿起面前的糕，说：“你看一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”
②孩子听了爸爸的话仔细想了想说：“爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！”
1．照样子．写词语。
很多很多
想了想
2．请用“﹏﹏﹏”画出爸爸说的话，用“____”画出孩子说的话。
3．联系课文内容选出正确的答案。“千人糕”是指（ ）
A．由一千个人才能做成的糕。
B．经过很多人的劳动才能做成的糕。
（二）课内阅读理解题。
①夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的铃兰花。
②“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
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