24延安，我把你追寻（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文教学设计围绕《延安，我把你追寻》展开，核心是引导学生理解延安精神内涵及传承意义。课堂导入通过黄土高原窑洞与现代延安城的对比图片、《东方红》旋律唤醒情境，关联革命圣地旧知，再以识字卡片、情境识字法等支架，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知诗歌韵律。 这份资料亮点在于文化自信与思维能力的深度融合，如“精神树”板书整合南泥湾开荒等历史故事与志愿者服务等现实案例，“时光胶囊”活动对比今昔生活培养逻辑思维，配乐朗诵和排比句式体验增强审美创造。既让学生增强革命文化认同，又为教师提供可操作的教学路径，高效落实核心素养。

延安，我把你追寻 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过学习诗歌，了解延安精神的内涵，感受革命圣地的历史意义，增强对革命文化的认同感与自豪感，树立传承延安精神的意识。 （2）语言运用：掌握 “延、昔” 等 6 个生字及 “延安、茅屋、土炕” 等词语的认读与理解，能有感情地朗读诗歌，结合语境理解 “镢头、脊梁” 等词句的象征意义，用通顺的语言概括诗歌表达的主要情感。 （3）思维能力：借助资料分析 “延河、枣园、南泥湾” 等意象与延安精神的关联，通过对比 “高楼大厦” 与 “茅屋土炕” 等内容，初步培养联系上下文和运用资料解决问题的逻辑思维能力。 （4）审美创造：感受诗歌的韵律美（如 “ɑnɡ” 韵的押韵特点）和排比句式的节奏美，通过想象画面、配乐朗读等方式体会诗歌的情感基调，尝试用简短的文字或符号表达对延安精神的理解。 教学重难点 （1）通过朗读与资料研读，理解诗歌意象（延河、枣园等）象征的延安精神内涵，把握情感主旨。 （2）联系时代与生活，体会延安精神的当代价值，建立文化传承意识。 （3）突破时空认知差异，将抽象 “延安精神” 通过意象转化为具象情感体验，理解 “昔” 与 “今” 的精神联结。 教学准备 （1）学生预习任务单：含延安历史背景及诗中关键地点（延河、枣园等）的资料搜集要求。 （2）多媒体资源整合包：整合诗歌配乐音频、延安实景图片、生字词动态演示及诗节朗读示范视频。 教学过程 一、导入新课，初读感知 （1）情境唤醒，关联旧知 教师活动（教师在黑板左侧贴出一组对比图片：左图是黄土高原上错落的土窑洞、蜿蜒的延河，右图是如今延安城的高楼大厦与延河大桥夜景；同时播放《东方红》前奏，学生静静观看）同学们，注意观察这两张图片，再听这熟悉的旋律，你们脑海中会浮现哪些关键词？（学生自由发言，可能提到 “革命”“延安”“宝塔山”“土窑洞” 等） 教师活动（教师点头微笑，语气渐沉）是的，这就是我们的革命圣地延安。从抗日战争到解放战争，延安是无数革命者心中的灯塔 —— 他们在土窑洞里讨论国家前途，在延河畔写下救国文章，甚至在煤油灯下一针一线缝补军装。但当时的延安，连一张平整的书桌都难寻，战士们却靠着 “自力更生”的信念，让这片土地焕发新生。（停顿，目光投向学生）今天，我们将在诗歌《延安，我把你追寻》中，重新触摸那段滚烫的岁月 ，看看延安精神如何穿越时空，照亮我们的成长之路。 （2）读题质疑，明确目标 教师活动（教师在黑板中央书写课题，粉笔力度稍重，字体醒目）请同学们齐读课题，注意 “延” 读第二声，“寻” 读第二声（学生齐读后，教师指向课题）。带着这个课题，你最想知道什么？（学生举手，预设问题：延安在哪里？为什么要追寻延安？延安精神是什么？） 教师活动（教师微笑点头）这些问题就像一把把钥匙，能帮我们打开诗歌的大门。现在，让我们带着这些疑问，走进课文，去寻找答案吧！ （3）自主识字，扫清障碍 学生活动（1）学生自由朗读全诗，要求：①圈出生字；②借助拼音读准字音；③尝试用手指书写记忆。（巡视时轻声提醒：“注意‘炕’是后鼻音，‘昔’是平舌音哦！”） 学生活动（2）生字卡片互动：出示 “延安、昔日、茅屋、土炕、一旦、明媚”，指名认读并纠正发音（如 “炕”：“kàng”，可联想 “火炕” 的温度；“昔”：“xī”，平舌音，像 “西瓜” 的 “西” 一样发音）。 学生活动（3）情境识字法：①“昔”+“忄”=“惜”（学生做 “珍惜” 的动作，边做边读 “珍惜时光”）；②“抗” 去掉 “扌”+“火”=“炕”（教师板书 “火炕”，学生用手比划 “火” 字，再写 “炕”）；③“旦”=“日”+“一”（“一旦” 的 “旦”，早晨的太阳刚升起，引申为 “有一天”）。（学生边说边写，巩固记忆） （4）范读赏韵，感知节奏 教师活动（1）教师配乐范读全诗，语速放缓，语调时而高昂（“啊！延安，我把你追寻！”），时而低沉（“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车”），学生闭眼聆听。 教师活动（2）师生共画韵脚：请同学们找出每句末尾押韵的字（“光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想”），发现它们都押 “ang” 韵（板书韵脚）。（学生分组拍手读韵脚：“光 - 阳 - 香 - 场 - 琅 - 炕 - 响 - 梁 - 煌 - 翔 - 想 - 光 - 阳”，感受音韵美） 二、品读诗歌，理解内涵 （1）学习 1-2 小节，追寻 “延安记忆” （1）想象画面，入境朗读 学生活动（1）自由朗读第 1 小节，思考：“燕子归来”“小树成长” 的画面，让你仿佛看到了什么？（学生可能回答：“春天的燕子从南方飞回来，小树在阳光下长高”） 教师活动（2）（教师引导）“雨露滋养小树，太阳温暖大地，这‘温暖’和‘希望’该如何读？”（学生个别朗读，教师点评：“读‘雨露’时轻柔些，‘太阳’加重语气，让小树感受温暖！”） 学生活动（3）女生齐读第 1 小节，全班拍手跟节奏：“像…… 在追寻…… 像…… 在追寻……”（学生在 “像” 后轻点头，“追寻” 处抬手，读出韵律感）。 （2）聚焦 “追寻”，解码象征 学生活动（1）默读第 2 小节，圈出 “追寻” 的具体事物（延河流水、枣园梨花、南泥湾镢头、杨家岭会场），教师板书（学生动笔圈画，教师巡视指导）。 学生活动（2）（情境提问）①“延河叮咚的流水”，仅仅是流水吗？（学生结合资料：“当年毛泽东等领导人常坐在延河岸边讨论革命，流水见证了无数真理”）；②“枣园梨花的清香”，为什么是 “梨花”？（学生联想：“梨花洁白，代表革命者的纯洁初心”）；③“南泥湾的镢头”，它背后有什么故事？（学生分享：“八路军战士用镢头开荒，把荒地变成‘陕北的好江南’，这是‘自力更生’的象征！”） 教师活动（3）（教师补充视频片段描述）：“（投影南泥湾开荒旧照）看，这就是南泥湾的镢头 ——1941 年，八路军战士背着镢头走进荒山野岭，汗水滴在土地上，长出了粮食，更长出了‘自己动手、丰衣足食’的信念！”（学生齐读第 2 小节，读出崇敬之情） （2）学习 3-4 小节，对比今昔精神 （1）对比今昔，感知发展 学生活动（1）男生读 “我们毫不犹豫丢掉了老牛破车”，女生接读 “却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”（学生齐读，教师提问）：“‘高楼大厦’‘电子计算机’和‘茅屋’‘土炕’，分别代表什么时代？”（学生：“前者是现在，后者是过去！”） 学生活动（2）“时光胶囊” 活动：请同学们打开记忆，说说爷爷辈的生活（预设：“爷爷说以前点煤油灯，现在有电灯”）；再说说自己家的变化（“我家有空调，以前是土炕”）。（学生分享后，教师总结：“我们告别了落后的工具，却不能丢‘顶天立地的脊梁’—— 这脊梁，就是延安精神！”） （2）深挖 “不能丢”，情感共鸣 学生活动（1）小组讨论：“为什么‘老牛破车’可以丢，‘脊梁’不能丢？”（学生可能回答：“现在生活好，不需要再吃苦了？”教师追问：“如果现在只追求物质，忘了艰苦奋斗，会怎样？”） 学生活动（2）情境辩论：“如果我有了‘高楼大厦’，还要延安精神吗？”（反方：“不需要，现在生活好了”；正方：“需要，雷锋叔叔艰苦奋斗，我们也要坚持！”）（教师引导：“延安精神是‘不能丢’的信念，不是‘不能过好日子’，而是让好日子更有意义！”） （3）学习 5-6 小节，时代呼唤延安 （1）关键句品读，叩击心灵 学生活动（1）划出表达强烈情感的句子：“延安，你的精神灿烂辉煌！”“一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂”（学生齐读，教师强调：“读‘灿烂辉煌’时，声音要响亮如钟声；读‘没有灵魂’时，语速放缓，像在叹息”）。 学生活动（2）“排比句” 体验：女生读 “追寻信念，追寻金色的理想”，男生接 “追寻温暖，追寻明媚的春光”，全班齐读 “追寻光明，追寻火红的太阳！”（学生用手拍打桌面打节奏，读出坚定） （2）精神落地，联系生活 学生活动（1）“新时代延安精神” 活动：请同学们举例，生活中哪些行为体现了延安精神？（学生：“疫情期间志愿者帮社区买菜”“老师熬夜批改作业”“我每天坚持跑步，像南泥湾战士开荒一样锻炼自己”） 教师活动（2）（教师总结）：“延安精神不是历史，而是‘我能行’的信念 —— 它藏在我们认真写好的每一个字里，藏在坚持完成的每一件小事中！”（学生齐读第 6 小节：“延安，我把你追寻！”，声音由低到高，充满力量） 三、总结全诗，朗读回味 （1）延安精神 “解码” 学生活动（1）全班头脑风暴：“延安精神到底是什么？”（学生：“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务”） 教师活动（2）（教师板书 “精神树”）：树干是 “延安精神”，树枝是 “革命岁月的故事”（南泥湾开荒）、“今昔对比的进步”（高楼大厦）、“新时代的践行”（志愿者）。（学生上台贴树叶，写上 “我践行的延安精神”，如 “节约粮食，不浪费”“帮助同学”） （2）配乐朗诵，精神接力 教师活动（1）全班起立，手持红色小国旗，配乐 《我和我的祖国》 朗读全诗（教师指挥：“第一节女生领读‘像翩翩归来的燕子’，男生接‘在追寻……’”）。 学生活动（2）结束句：“延安，我把你追寻！ 追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”（学生挥动手臂，声音洪亮，教师：“愿延安精神永远指引我们，在新时代的长征路上，像小树一样茁壮成长！”） 课后作业 （1）有感情地朗读全诗，尝试背诵后三小节；抄写并解释重点词语：昔日、茅屋、土炕、南泥湾、镢头。 （2）结合课堂所学和查阅的资料，用几句话说说延安精神是什么，并举例说明我们小学生如何在生活中践行延安精神（如学习、生活方面）。 学科网（北京）股份有限公司 $