02情境思辨探究版《竹里馆》（同步练）语文统编版七年级下册

02情境思辨探究版《竹里馆》 一、情境性填空题（10道） 说明：结合诗歌意境、生活场景补写诗句，考查文本识记与语境适配能力，聚焦《竹里馆》“独坐、弹琴、竹林、明月”核心意象。 01.周末，小宇独自漫步在城郊的竹林中，四周静谧无声，他不由得吟诵起王维《竹里馆》中“ ， ”的诗句。 02.书法展览上，一幅作品题写了“ ， ”，精准捕捉了山林独处、随性抒怀的意境。 03.夜晚的深山竹林里，月光透过枝叶洒下清辉，映照在独坐的旅人身上，这一幕让人想起“ ， ”。 04.语文课上，老师让用诗句形容“无人知晓的山林隐居生活”，最合适的是《竹里馆》中的“ ， ”。 05.小明在日记中写道：“独处并非孤独，正如王维在竹林中 “ ， ”，自有一份自在与洒脱。” 06.描写“诗人在竹林中既弹琴又高歌”的诗句是《竹里馆》中的 “ ， ”。 07.研学旅行时，同学们走进一片茂密的竹林，导游随口念出 “ ， ”，引发了大家的共鸣。 08.为了表现“自然为伴、心灵相通”的意境，画家在画作旁题写下《竹里馆》的 “ ， ”。 09.古诗默写填空：“ ， ”。深林人不知，明月来相照。” 10.当朋友抱怨独处的无聊时，你可以用 “ ， ”告诉他，独处也能有高雅的乐趣。 二、思辨性选择题（10道）（含解析） 说明：聚焦诗歌情感、意象内涵、艺术手法、语言风格，考查对文本深层含义的理解与逻辑判断能力。 01.诗人“独坐幽篁里”的“独”字，最核心的情感内涵是（ ） A.孤独寂寞，无人陪伴的苦闷 B.超然物外，主动享受独处的闲适 C.避世隐居，远离尘嚣的无奈 D.孤高自傲，不屑与世俗交往 02.“弹琴复长啸”中“复”字的作用是（ ） A.强调动作的重复，体现诗人的无聊 B.连接“弹琴”与“长啸”，表现随性洒脱 C.暗示时间的漫长，突出独处的孤寂 D.突出技艺的高超，展现诗人的才华 03.“深林人不知”一句，最想表达的是（ ） A.山林偏僻荒凉，很少有人到访 B.诗人隐居隐秘，不被世俗打扰 C.诗人内心孤独，渴望有人理解 D.深林茂密幽深，遮挡了他人视线 04.“明月来相照”中“明月”的意象，主要作用是（ ） A.点明时间是夜晚，交代环境背景 B.象征光明磊落，凸显诗人的品格 C.作为“知己”，映照诗人的孤高与闲适 D.营造清冷氛围，烘托孤独的心境 05.下列对诗歌情感基调的判断，最准确的是（ ） A.孤独苦闷，壮志难酬 B.闲适恬淡，超然物外 C.愤世嫉俗，避世隐居 D.悠然自得，渴望归隐 06.诗歌中“弹琴”“长啸”两个动作，最能体现诗人的（ ） A.孤独无聊，消磨时光 B.高雅情趣，随性自然 C.怀才不遇，借乐抒愤 D.远离尘嚣，刻意避世 07.对《竹里馆》语言风格的评价，最恰当的是（ ） A.华丽繁复，辞藻优美 B.质朴自然，清新淡雅 C.雄浑豪放，气势磅礴 D.沉郁顿挫，情感深沉 08.诗歌以“明月来相照”结尾，妙处在于（ ） A.以景结情，让意境更悠远 B.直抒胸臆，点明情感主旨 C.首尾呼应，结构更加完整 D.对比鲜明，突出独处的孤独 09.“幽篁”这一意象在诗中的作用是（ ） A.交代地点，营造清幽宁静的环境 B.象征困境，暗示诗人的压抑 C.衬托形象，凸显诗人的孤傲 D.铺垫情节，为下文“弹琴”做准备 10.下列对“弹琴复长啸”与“明月来相照”的关系分析，正确的是（ ） A.前者写动作，后者写环境，共同构成完整的隐居画面 B.前者写乐声，后者写月色，以乐声反衬月色的清冷 C.前者写孤独，后者写陪伴，形成鲜明的对比 D.前者写现实，后者写想象，虚实结合拓展意境 三、探究性选择题（10道）（含解析） 说明：关联诗歌文化背景、诗人风格、现实意义、跨文本对比，考查拓展探究与迁移思考能力。 01.结合王维“诗佛”的称号，《竹里馆》中最能体现“禅意”的是（ ） A.独坐幽篁里——独处的宁静 B.弹琴复长啸——随性的自在 C.深林人不知——无人打扰的澄澈 D.明月来相照——自然与心灵的契合 02.下列诗句与《竹里馆》意境最相近的是（ ） A.采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明《饮酒·其五》） B.大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》） C.举杯邀明月，对影成三人（李白《月下独酌》） D.春眠不觉晓，处处闻啼鸟（孟浩然《春晓》） 03.从现代生活视角来看，《竹里馆》中“独处”的意义不包括（ ） A.摆脱世俗喧嚣，获得心灵宁静 B.专注自我感受，提升内在修养 C.逃避现实压力，消极避世 D.与自然对话，缓解身心疲惫 04.王维的山水田园诗常体现“诗中有画，画中有诗”的特点，《竹里馆》中最能体现这一特点的句子是（ ） A.独坐幽篁里，弹琴复长啸 B.深林人不知，明月来相照 C.独坐幽篁里，深林人不知 D.弹琴复长啸，明月来相照 05.结合盛唐隐逸文化，《竹里馆》的流传主要反映了当时文人的哪种追求？（ ） A.建功立业，报效国家的壮志 B.远离官场纷争，追求精神自由 C.逃避战乱，寻求安稳的生活 D.寄情山水，创作诗歌的乐趣 06.下列对《竹里馆》与《辋川集》其他诗作的共性分析，不正确的是（ ） A.均以山水田园为描写对象 B.均体现闲适恬淡的情感基调 C.均运用直白质朴的语言风格 D.均表达怀才不遇的愤懑之情 07.从艺术手法的创新性来看，《竹里馆》最突出的特点是（ ） A.以动衬静，用“弹琴长啸”反衬竹林宁静 B.托物言志，借竹林象征高洁品格 C.借景抒情，以明月烘托孤独情绪 D.虚实结合，以想象补充现实场景 08.若将《竹里馆》改编为现代短视频，下列改编思路最贴合原作内涵的是（ ） A.设计主角在竹林中弹琴，月光洒落，配舒缓音乐 B.设计主角在竹林中遇到友人，共赏明月、弹琴高歌 C.设计主角因官场失意，躲进竹林排遣苦闷 D.设计主角在竹林中探险，意外发现月光下的美景 09.下列对“明月”这一古典诗词常见意象的探究，与《竹里馆》中“明月”含义一致的是（ ） A.举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》） B.明月松间照，清泉石上流（王维《山居秋暝》） C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头》） D.海上生明月，天涯共此时（张九龄《望月怀远》） 10.《竹里馆》被选入初中语文教材，最主要的教育意义是（ ） A.让学生了解盛唐隐逸文化与山水田园诗的特点 B.培养学生对简洁优美诗歌的鉴赏能力 C.引导学生感受独处的美好，培养高雅的生活情趣 D.帮助学生积累古诗名句，提升文学素养 学科网（北京）股份有限公司 $ 02情境思辨探究版《竹里馆》 一、情境性填空题（10道） 说明：结合诗歌意境、生活场景补写诗句，考查文本识记与语境适配能力，聚焦《竹里馆》“独坐、弹琴、竹林、明月”核心意象。 01.周末，小宇独自漫步在城郊的竹林中，四周静谧无声，他不由得吟诵起王维《竹里馆》中“ ， ”的诗句。 02.书法展览上，一幅作品题写了“ ， ”，精准捕捉了山林独处、随性抒怀的意境。 03.夜晚的深山竹林里，月光透过枝叶洒下清辉，映照在独坐的旅人身上，这一幕让人想起“ ， ”。 04.语文课上，老师让用诗句形容“无人知晓的山林隐居生活”，最合适的是《竹里馆》中的“ ， ”。 05.小明在日记中写道：“独处并非孤独，正如王维在竹林中 “ ， ”，自有一份自在与洒脱。” 06.描写“诗人在竹林中既弹琴又高歌”的诗句是《竹里馆》中的 “ ， ”。 07.研学旅行时，同学们走进一片茂密的竹林，导游随口念出 “ ， ”，引发了大家的共鸣。 08.为了表现“自然为伴、心灵相通”的意境，画家在画作旁题写下《竹里馆》的 “ ， ”。 09.古诗默写填空：“ ， ”。深林人不知，明月来相照。” 10.当朋友抱怨独处的无聊时，你可以用 “ ， ”告诉他，独处也能有高雅的乐趣。 二、思辨性选择题（10道）（含解析） 说明：聚焦诗歌情感、意象内涵、艺术手法、语言风格，考查对文本深层含义的理解与逻辑判断能力。 01.诗人“独坐幽篁里”的“独”字，最核心的情感内涵是（ ） A.孤独寂寞，无人陪伴的苦闷 B.超然物外，主动享受独处的闲适 C.避世隐居，远离尘嚣的无奈 D.孤高自傲，不屑与世俗交往 解析：答案B。王维晚年隐居辋川，这首诗是其隐逸生活的写照。“独”并非被动的孤独，而是诗人主动选择的宁静环境，结合“弹琴复长啸”的随性动作，可见其享受独处的闲适与自在，而非苦闷、无奈或孤傲。 02.“弹琴复长啸”中“复”字的作用是（ ） A.强调动作的重复，体现诗人的无聊 B.连接“弹琴”与“长啸”，表现随性洒脱 C.暗示时间的漫长，突出独处的孤寂 D.突出技艺的高超，展现诗人的才华 解析：答案B。“复”是“又、再”的意思，连接“弹琴”和“长啸”两个动作，说明诗人在竹林中并非单一静坐，而是随性抒发情志，既弹琴又高歌，尽显自在洒脱，无无聊、孤寂之意，也未凸显技艺高超。 03.“深林人不知”一句，最想表达的是（ ） A.山林偏僻荒凉，很少有人到访 B.诗人隐居隐秘，不被世俗打扰 C.诗人内心孤独，渴望有人理解 D.深林茂密幽深，遮挡了他人视线 解析：答案B。结合全诗隐逸主题，“深林人不知”并非感叹山林荒凉或视线被挡，而是诗人刻意选择的隐居状态——远离世俗喧嚣，不被他人打扰，享受纯粹的自然与心灵宁静，无渴望被理解的孤独感。 04.“明月来相照”中“明月”的意象，主要作用是（ ） A.点明时间是夜晚，交代环境背景 B.象征光明磊落，凸显诗人的品格 C.作为“知己”，映照诗人的孤高与闲适 D.营造清冷氛围，烘托孤独的心境 解析：答案C。在古典诗词中，明月常被视为高洁、澄澈的象征，此处“明月来相照”将明月拟人化，它仿佛是诗人唯一的知己，默默陪伴，既呼应了“人不知”的独处，又凸显了诗人的闲适与孤高，而非单纯交代时间或烘托孤独。 05.下列对诗歌情感基调的判断，最准确的是（ ） A.孤独苦闷，壮志难酬 B.闲适恬淡，超然物外 C.愤世嫉俗，避世隐居 D.悠然自得，渴望归隐 解析：答案B。全诗以“独坐、弹琴、长啸、明月”为核心元素，营造了宁静清幽的意境，诗人在其中随性抒怀，展现的是超然于世俗之外的闲适恬淡，无壮志难酬的苦闷、愤世嫉俗的情绪，且诗人已处于隐居状态，并非“渴望归隐”。 06.诗歌中“弹琴”“长啸”两个动作，最能体现诗人的（ ） A.孤独无聊，消磨时光 B.高雅情趣，随性自然 C.怀才不遇，借乐抒愤 D.远离尘嚣，刻意避世 解析：答案B。“弹琴”是古典文人的高雅爱好，“长啸”是随性的情志抒发，两个动作结合，体现了诗人在隐居生活中不随波逐流，保有高雅情趣，且行为自然随性，无消磨时光、借乐抒愤或刻意避世之意。 07.对《竹里馆》语言风格的评价，最恰当的是（ ） A.华丽繁复，辞藻优美 B.质朴自然，清新淡雅 C.雄浑豪放，气势磅礴 D.沉郁顿挫，情感深沉 解析：答案B。全诗仅二十字，用词简洁直白（如“独坐”“弹琴”“深林”“明月”），无华丽辞藻堆砌，却精准勾勒出清幽意境，兼具质朴自然与清新淡雅的风格，符合王维山水田园诗的语言特点，与“雄浑豪放”“沉郁顿挫”无关。 08.诗歌以“明月来相照”结尾，妙处在于（ ） A.以景结情，让意境更悠远 B.直抒胸臆，点明情感主旨 C.首尾呼应，结构更加完整 D.对比鲜明，突出独处的孤独 解析：答案A。结尾“明月来相照”未直接抒情，而是以明月映照的景物收束，将诗人的闲适、孤高融入月色与竹林之中，让读者自行体会意境，达到“言有尽而意无穷”的效果，属于以景结情；诗歌无首尾呼应的结构设计，也未突出孤独。 09.“幽篁”这一意象在诗中的作用是（ ） A.交代地点，营造清幽宁静的环境 B.象征困境，暗示诗人的压抑 C.衬托形象，凸显诗人的孤傲 D.铺垫情节，为下文“弹琴”做准备 解析：答案A。“幽篁”指幽深的竹林，首先明确了诗人活动的地点；“幽”字点明了环境的清幽宁静，为全诗闲适的基调奠定基础，无象征困境、凸显孤傲之意，诗歌也无“情节”铺垫的需求。 10.下列对“弹琴复长啸”与“明月来相照”的关系分析，正确的是（ ） A.前者写动作，后者写环境，共同构成完整的隐居画面 B.前者写乐声，后者写月色，以乐声反衬月色的清冷 C.前者写孤独，后者写陪伴，形成鲜明的对比 D.前者写现实，后者写想象，虚实结合拓展意境 解析：答案A。“弹琴复长啸”是诗人的具体动作，展现其随性状态；“明月来相照”是周围的环境，以月色烘托氛围，二者共同构成“竹林+诗人+动作+月色”的完整隐居画面。B项“反衬清冷”错误，月色是温暖的陪伴；C项“对比”错误，二者是和谐统一的；D项“虚实结合”错误，均为现实场景。 三、探究性选择题（10道）（含解析） 说明：关联诗歌文化背景、诗人风格、现实意义、跨文本对比，考查拓展探究与迁移思考能力。 01.结合王维“诗佛”的称号，《竹里馆》中最能体现“禅意”的是（ ） A.独坐幽篁里——独处的宁静 B.弹琴复长啸——随性的自在 C.深林人不知——无人打扰的澄澈 D.明月来相照——自然与心灵的契合 解析：答案D。“禅意”强调自然与心灵的相通、澄澈空灵的境界。“明月来相照”中，明月象征澄澈的禅心，诗人与明月对视，体现了人与自然的精神契合，是“诗佛”思想的体现；A、B、C仅体现表面状态，未触及精神层面的禅意。 02.下列诗句与《竹里馆》意境最相近的是（ ） A.采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明《饮酒·其五》） B.大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》） C.举杯邀明月，对影成三人（李白《月下独酌》） D.春眠不觉晓，处处闻啼鸟（孟浩然《春晓》） 解析：答案A。《竹里馆》的核心意境是“隐居闲适、自然为伴”。A项陶渊明的诗句体现了田园隐居的悠然自得，与全诗意境一致；B项是边塞雄浑之景，意境不符；C项虽有“邀明月”，但侧重孤独中的狂放，与闲适不同；D项是春日生机，无隐居之意。 03.从现代生活视角来看，《竹里馆》中“独处”的意义不包括（ ） A.摆脱世俗喧嚣，获得心灵宁静 B.专注自我感受，提升内在修养 C.逃避现实压力，消极避世 D.与自然对话，缓解身心疲惫 解析：答案C。诗歌中的“独处”是主动选择的高雅生活方式，体现的是积极的人生态度，而非逃避现实的消极避世。A、B、D均是现代视角下“独处”的积极意义，与诗歌内涵一致。 04.王维的山水田园诗常体现“诗中有画，画中有诗”的特点，《竹里馆》中最能体现这一特点的句子是（ ） A.独坐幽篁里，弹琴复长啸 B.深林人不知，明月来相照 C.独坐幽篁里，深林人不知 D.弹琴复长啸，明月来相照 解析：答案B。“诗中有画”指诗句能勾勒出鲜明的视觉画面。“深林人不知，明月来相照”描绘了“幽深竹林+皎洁明月+独坐之人”的清晰画面，色彩淡雅、意境悠远，如同一幅水墨画；A项侧重动作，视觉画面感较弱；C、D的句子组合缺乏完整的画面构图。 05.结合盛唐隐逸文化，《竹里馆》的流传主要反映了当时文人的哪种追求？（ ） A.建功立业，报效国家的壮志 B.远离官场纷争，追求精神自由 C.逃避战乱，寻求安稳的生活 D.寄情山水，创作诗歌的乐趣 解析：答案B。盛唐时期，部分文人在官场之外选择隐逸生活，追求精神层面的自由与宁静。《竹里馆》正是这种隐逸文化的体现，诗人通过竹林独处，远离官场纷争，获得精神自由；A项与隐逸相悖；C项盛唐相对安定，无“逃避战乱”背景；D项是隐逸生活的副产品，非核心追求。 06.下列对《竹里馆》与《辋川集》其他诗作的共性分析，不正确的是（ ） A.均以山水田园为描写对象 B.均体现闲适恬淡的情感基调 C.均运用直白质朴的语言风格 D.均表达怀才不遇的愤懑之情 解析：答案D。《辋川集》是王维隐居辋川时的作品集，核心是山水田园、闲适隐逸，A、B、C均是其共性。王维晚年已淡泊名利，诗作中无怀才不遇的愤懑，D项不符合其创作心境与作品集风格。 07.从艺术手法的创新性来看，《竹里馆》最突出的特点是（ ） A.以动衬静，用“弹琴长啸”反衬竹林宁静 B.托物言志，借竹林象征高洁品格 C.借景抒情，以明月烘托孤独情绪 D.虚实结合，以想象补充现实场景 解析：答案A。诗歌以“独坐幽篁”勾勒出宁静的环境，再用“弹琴复长啸”的动态场景反衬，让宁静的环境更显清幽，动静结合的手法简洁而巧妙，是全诗最突出的艺术创新；B项“托物言志”不明显，竹林主要是环境而非象征物；C项“烘托孤独”错误，明月是陪伴而非衬托孤独；D项无虚实结合的设计。 08.若将《竹里馆》改编为现代短视频，下列改编思路最贴合原作内涵的是（ ） A.设计主角在竹林中弹琴，月光洒落，配舒缓音乐 B.设计主角在竹林中遇到友人，共赏明月、弹琴高歌 C.设计主角因官场失意，躲进竹林排遣苦闷 D.设计主角在竹林中探险，意外发现月光下的美景 解析：答案A。原作的核心是“独处、弹琴、明月、竹林”，A项完整还原了这些核心元素，贴合闲适恬淡的内涵；B项“遇到友人”违背“人不知”的独处设定；C项“官场失意、排遣苦闷”与诗歌积极的隐逸情怀不符；D项“探险、意外发现”偏离了主动选择的隐居主题。 09.下列对“明月”这一古典诗词常见意象的探究，与《竹里馆》中“明月”含义一致的是（ ） A.举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》） B.明月松间照，清泉石上流（王维《山居秋暝》） C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头》） D.海上生明月，天涯共此时（张九龄《望月怀远》） 解析：答案B。《竹里馆》中“明月”是自然伴侣，象征清幽、澄澈，烘托闲适意境。B项《山居秋暝》中的“明月”同样是山水田园的一部分，营造宁静清幽的氛围，含义一致；A项“明月”触发思乡之情；C、D项“明月”象征团圆、思念，均与原作不同。 10.《竹里馆》被选入初中语文教材，最主要的教育意义是（ ） A.让学生了解盛唐隐逸文化与山水田园诗的特点 B.培养学生对简洁优美诗歌的鉴赏能力 C.引导学生感受独处的美好，培养高雅的生活情趣 D.帮助学生积累古诗名句，提升文学素养 解析：答案C。初中语文教材选编诗歌，核心是通过文本传递积极的价值观。《竹里馆》通过独处的美好场景，引导学生摒弃对“独处”的负面认知，培养高雅的生活情趣和宁静的心态；A、B、D是次要的教育目标，而非最主要的意义。 参考答案汇总 一、情境性填空题 弹琴复长啸2.独坐幽篁里3.明月来相照4.深林人不知5.弹琴复长啸 独坐幽篁里，弹琴复长啸7.弹琴复长啸8.明月来相照9.独坐幽篁里10.弹琴复长啸 二、思辨性选择题 1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 6.B 7.B 8.A 9.A 10.A 三、探究性选择题 1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.A 9.B 10.C 学科网（北京）股份有限公司 $