专题04 名句名篇默写（专项训练）（江苏专用）语文新教材统编版八年级下册

专题04 名句名篇默写 1．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。 ①蒹葭萋萋， 。（《蒹葭》） ② ，钟鼓乐之。（《关雎》） ③土地平旷， ，有良田美池桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） ④ ，胡为乎泥中？（《式微》） ⑤从“ ， ” （王勃《送杜少府之任蜀州》）中我们领会到克服空间阻隔的真挚友情。 ⑥孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 【答案】 白露未晞 窈窕淑女 屋舍俨然 微君之躬 海内存知己 天涯若比邻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、窈窕、俨、涯、羡”等字词容易写错。 2．（24-25八年级下·江苏泰州·期中）根据提示，将表格中①-⑧补充完整。 ① ，其名为鲲。 ② ，弗食，不知其旨也。 ③祗辱于奴隶人之手， 。 ④选贤与能， 。 ⑤杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“ ， ！”的呼喊，表达了对天下贫寒之士的深切关怀；白居易在《卖炭翁》中则用“ ， ”刻画了卖炭翁虽然衣衫单薄却希望天气更寒冷，只为炭能卖个好价钱的矛盾心理，同样体现出对劳动人民的同情。 【答案】 北冥有鱼 虽有嘉肴 骈死于槽枥之间 讲信修睦 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：冥、嘉、肴、骈、槽、枥、睦、庇。 3．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）古诗文名句默写。 （1）窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》） （2） ，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （3） ，悠悠我心。 （《诗经·郑风·子衿》） （4）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （6）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （7）佁然不动， ，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》） （8）《望洞庭湖赠张丞相》中，由写景巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐的诗句是 ， 。 【答案】 君子好逑 所谓伊人 青青子衿 波撼岳阳城 微君之躬 天涯若比邻 俶尔远逝 欲济无舟楫 端居耻圣明 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逑、衿、撼、涯、俶”等字词容易写错。 4．（24-25八年级下·江苏泰州·期中）根据提示填写课文原句。 ①树梢树枝树根根， 。（《回延安》） ②黄发垂髫， 。（《桃花源记》） ③ ，蒙络摇缀，参差披拂。（《小石潭记》） ④关关雎鸠， 。（《关雎》） ⑤古人常以诗寄情。王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ”，让人明白朋友间即使远隔天涯，只要心意相通，便如同近在咫尺；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”，写出了洞庭湖的磅礴气势，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。 【答案】 亲山亲水有亲人 并怡然自乐 青树翠蔓 在河之洲 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怡、翠蔓、洲、涯、蒸、撼”等字词容易写错。 5．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）古诗文默写 （1） ，胡为乎泥中？（《诗经·式微》） （2）悠哉悠哉， 。（《关雎》） （3） ， ，有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） （4）陶渊明《桃花源记》“ ， ”以老人小孩都愉悦生活，展桃源生活和乐之美。 （5）《子衿》诗中“ ， ”两句通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，生动刻画出思念的焦灼与绵长。 （6）好朋友因家庭原因要转到另一所学校去，要离开你，请你用连续的两句古诗宽慰对方： ， 。 【答案】 微君之躬 辗转反侧 土地平旷 屋舍俨然 黄发垂髫 并怡然自乐 一日不见 如三月兮 示例：海内存知己 天涯若比邻     【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“微、躬、辗、俨、髫、兮”等字词容易写错。（6）题写出宽慰友人的连续两句诗即可，如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 6．（24-25八年级下·江苏淮安·期中）诗、文名句填空。 （1） ，在河之洲。（《关雎》） （2）蒹葭苍苍， 。（《蒹葭》） （3）青树翠蔓， ，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （4）青青子衿， 。（《子衿》） （5）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，用“ ， ”两句描绘出洞庭湖雄浑壮阔、水汽弥漫、波涛汹涌的磅礴气势，让读者仿佛身临其境。 【答案】 关关雎鸠 白露为霜 蒙络摇缀 悠悠我心 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、摇缀、蒸、撼”等字词容易写错。 7．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）根据语境默写古诗文，或写出相应的作者、篇目。 民俗文化，源远流长。从《诗经·子衿》“ ，悠悠我思”中，我们可以看出古人有佩玉的着装习俗；从《诗经·关雎》“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女， ”中，我们可以看出古人有奏乐的婚嫁习俗；从《送杜少府之任蜀州》中，我们可以看出古人有临别赠诗的礼俗，“ ， ”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句；从《望洞庭湖赠张丞相》中，我们可以了解唐代知识分子有送诗求仕习俗， （作者）用“ ，端居耻圣明”表明心迹，希望得到引荐，入仕做官；从陶渊明《 》“便要还家， ”中，我们可以看出古人的待客习俗；从柳宗元《小石潭记》“ ， ，乃记之而去”中，我们可以看出古代文人有记游的习俗。 【答案】 青青子佩 钟鼓乐之 海内存知己 天涯若比邻 孟浩然 欲济无舟楫 桃花源记 设酒杀鸡作食 以其境过清 不可久居 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“佩、鼓、己、涯、邻、济、楫、源、作食、境、清”等字词容易写错。 8．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）阅读下面的语段，在横线上填写恰当的句子。 美无处不在。美是《关雎》中“ ， ”的水鸟和鸣、和谐悠扬的氛围；美是《蒹葭》中“ ， ”芦苇荡晚秋的凄清悲凉；美是王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”表现友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷；美是《望洞庭湖赠张丞相》中“ ， ”波澜壮阔的气势；美是“（9） ，亲山亲水有亲人”的深情厚意。 【答案】 关关雎鸠 在河之洲 蒹葭苍苍 白露为霜 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 树梢树枝树根根 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、洲、蒹葭、露、霜、涯、蒸、撼、树梢”等字词容易写错。 9．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）请根据语境填写古诗文。 在浩瀚的文学海洋里，诗文以其独特的方式淋漓尽致地展现着自然之美。我们跟随《关雎》中的先民徘徊于小洲，可以发现“① ，② ”这一鸟儿和鸣的自然和谐之景；《桃花源记》中作者以“③ ，④ ”描绘出一幅草木茂盛、落花繁多的画面；柳宗元在《小石潭记》中以“⑤ ，⑥ ”借游鱼之姿从侧面写出小石潭水的清澈；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“⑦ ，⑧ ”描绘了长安被辽阔的三秦地区所辅卫，突出其雄浑阔大的气势；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“⑨ ，⑩ ”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象。 【答案】 关关雎鸠 在河之洲 芳草鲜美 落英缤纷 潭中鱼可白许头 皆若空游无所依 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、缤纷、阙、撼”等字词容易写错。 10．（24-25八年级下·江苏南通·期中）用课文原句填空。   草木春秋，万物关情。在雎鸠的和鸣中，我们见证了“（1） ，君子好逑”（《关雎》）的美好情感；在古老的城墙头，我们感受到“（2） ，在城阙兮”（《子衿》）的徘徊无奈；在优美的桃花源中，我们憧憬着“（3） ，并怡然自乐”（《桃花源记》）的岁月静好；在苍苍蒹葭中， 我们体会了“（4） ， ”（《蒹葭》）可望而不可即的惆怅；在迷蒙的渡口，我们理解了“（5） ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）那份跨越空间的友谊；在水天相映的洞庭湖畔，我们领略了“（6） ， ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的雄伟气势。 【答案】 窈窕淑女 挑兮达兮 黄发垂髫 所谓伊人 在水一方 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“窈窕、髫、蒸、撼”等字词容易写错。 11．（24-25八年级下·江苏连云港·期中）填写诗文名句。 寻梦连云，诗意山海。晨登云台山，远眺东方大港，烟波浩渺，不禁吟诵孟浩然“气蒸云梦泽，① ”，壮阔如连岛潮涌。漫步海滨栈道，见渔船归港，想起王勃“② ，天涯若比邻”。行至宿城渔村，暮色渐沉，《式微》轻叹“微君之故，③ ？”，炊烟袅袅处，又闻《子衿》低语“④ ，悠悠我思”，思念随风入海。 夜宿渔家小院，院外滩涂苇荡，“关关雎鸠，⑤ ”的雎鸠清啼，与⑥“ ，白露为霜”的芦苇摇曳，共谱《诗经》絮语。翌日探访凰窝峡谷，溪水潺潺，恍惚踏入⑦《 》中“芳草鲜美，⑧ ”的秘境；转角深潭澄碧，仿若⑨ （作者）笔下“潭中鱼可百许头，⑩ ”，空灵之境令人忘返。 【答案】 波撼岳阳城 海内存知己 胡为乎中露 青青子佩 在河之洲 蒹葭苍苍 桃花源记 落英缤纷 柳宗元 皆若空游无所依 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“撼、知己、佩、洲、蒹葭”等字词容易写错。 12．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）根据语境，完成古诗文默写。 了解一地的民俗，必然要走入当地，赏山川之美，品情意之绵。探访小石潭，欣喜于潭中游鱼“俶尔远逝，① ”的灵动；忽逢桃源，惊艳于“夹岸数百步，中无杂树，② ，③ ”的绚丽；遥望洞庭，感叹于“④ ，波撼岳阳城”的恢宏；伫立水湄，迷离在“⑤ ，白露未晞”的凄美；流连河洲，吟唱出“⑥ ，君子好逑”的思慕；徘徊城头，体会着王勃在《⑦ 》中“⑧ ，⑨ ”超越时空的深厚友谊。 【答案】 往来翕忽 芳草鲜美 落英缤纷 气蒸云梦泽 蒹葭萋萋 窈窕淑女 送杜少府之任蜀州 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查学生对古诗文名句、标题的识记能力。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翕、蒸、蒹葭、萋、窈窕”等字词容易写错。 13．（24-25八年级下·江苏连云港·期中）为了参加“诗意人生”主题活动，小文事先需要进行古诗文整理，请你帮助他完成下面的任务。 （1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《诗经·周南》） （2） ， 。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风》） （3）陶渊明《桃花源记》中，调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和的田园生活的无限向往的句子是“ ， 。” （4）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，其中“ ， 。”两句更是历代传唱的名句。 （5）柳宗元《小石潭记》中用比喻的修辞手法写出了小石潭两岸的地势曲折，无法探寻潭水的源头的句子是：“ ， 。” 【答案】 窈窕淑女 君子好逑 青青子衿 悠悠我心 阡陌交通 鸡犬相闻 海内存知己 天涯若比邻 其岸势犬牙参互 不可知其源 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、淑、逑、衿、悠、阡陌、涯、岸势、参、源”等字词容易写错。 14．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）下面是八（16）班学习小组围绕“古诗苑漫步 ”话题进行的讨论，请你参与。 小仪：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“① ， 。（《蒹葭》）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。“② ， 。（《小石潭记》） ”无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。 小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“③ ，悠悠我心”，“④ ， 君子好逑”“⑤ ，并怡然自乐”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑥ ， ”题在书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！ 小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。 【答案】 蒹葭苍苍 白露为霜 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 青青子衿 窈窕淑女 黄发垂髫 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查默写。注意易错字：蒹葭、霜、潭、衿、窈窕、髫。 15．（24-25八年级下·江苏南通·期中）请用课文原句填空。 中华文化流淌着对自然的深刻体察，凝结着顺应天时的生存智慧。它是（1）“ ， ，有良田美池桑竹之属”（陶渊明《桃花源记》）中天人合一的田园画卷；是（2）“俶尔远逝， ”（柳宗元《小石潭记》）中游鱼的灵动生机；是（3）“ ，白露为霜”（《诗经·蒹葭》）中以秋色起兴的朦胧追寻；是（4）“微君之故， ”（《诗经·式微》）中劳动与暮色交织的质朴诘问；是（5）“ ， ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）中云梦泽吞吐山河的雄浑气韵；是（6）“ ，风烟望五津”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中以山水喻别情的辽阔胸襟；是（7）“ ，悠悠我思”（《诗经·子衿》）中借青衿寄托的绵长情思。 【答案】 土地平旷 屋舍俨然 往来翕忽 蒹葭苍苍 胡为乎中露 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 城阙辅三秦 青青子佩 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“旷、俨然、翕忽、蒹葭、露、撼、阙、辅、佩”等字词容易写错。 16．（24-25八年级下·江苏南通·期中）【浪漫诗文绘民俗】民俗文化镌刻在古老的诗文中，请从浪漫诗文中寻找民俗踪迹。请用原文填空。 民俗文化潜藏在古老的爱情中，它是《关雎》中“① ，琴瑟友之”的含蓄之美；民俗文化体现在辛劳的农作中，它是《式微》中“② ，胡为乎泥中”的质问之语；民俗文化飘荡在红色根据地的春风里，它是《回延安》中“③ ，亲人们迎过延河来”的热情之火；民俗文化寄托在乌托邦的世界里，它是《桃花源记》中“土地平旷，④ ， ”的理想生活。 民俗文化流淌在离别的思念中，《送杜少府之任蜀州》中的“⑤ ， ”表达了跨越距离、豁达乐观的祝福；民俗文化激荡在宏伟的气象中，《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑥ ， ”写出了烟波浩渺、水天合一的磅礴气势。 【答案】 窈窕淑女 微君之躬 白羊肚手巾红腰带 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城（或答：八月湖水平，涵虚混太清） 【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。 注意“窈窕”“淑”“躬”“肚”“俨”“属”“己”“涯”“蒸”“泽”“撼”“涵虚”“混”“清”等字的正确书写。 17．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）古诗文默写 漫步时光长河，诗意隽永。翻阅《诗经》，“ ，悠悠我心”，那是一份萦绕心头的思念；“微君之躬， ？”，它道尽生活奔波的喟叹；于被贬时，柳宗元久坐小石潭边，看环境寂寥无人“ ， ”表现内心的忧伤凄凉；于离别时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中吟诵道“ ， ”，慰藉彼此离情；于困境中，孟浩然用“ ，端居耻圣明”来表达求仕之心。若能寻得陶渊明笔下“土地平旷， ”的桃花源，抛却纷扰，让心灵归泊，该是何等惬意。在诗韵里，我们找寻着生活的万千模样。 【答案】 青青子衿 胡为乎泥中 凄神寒骨 悄怆幽邃 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 屋舍俨然 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：衿、凄、怆、邃、涯、楫、俨。 18．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）古诗文默写。 诗文寄情，这学期我们继续穿行经典诗文，体味百味人生：周鸟南鸣，“① ，在河之洲”掀开了《诗经》中谦谦君子的思恋篇章；送友宦游，王勃以“② ，③ ”来劝慰友人要豁达乐观；无人引荐，孟浩然就用“④ ，⑤ ”含蓄地表达渴望出仕的想法；弃置永州，柳宗元在《小石潭记》中借鱼儿“⑥ ，⑦ ，似与游者相乐”来抒山水之乐；从《关雎》“求之不得，⑧ ”中感受君子求之不得的痛苦；从陶渊明《桃花源记》中感受桃花源“芳草鲜美，⑨ ”的亦真亦幻；从《式微》中听到劳役者对统治阶级“微君之故，⑩ ”的质问……让我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。 【答案】 关关雎鸠 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明 俶尔远逝 往来翕忽 寤寐思服 落英缤纷 胡为乎中露 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、涯、楫、耻、俶、逝、翕、寤寐、露”等字词容易写错。 19．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）默写。 诗文绘景：诗文中有陶渊明“（1）芳草鲜美， ”的美丽桃林；有柳宗元“青树翠蔓，（2） ，参差披拂”的葱郁树木。 诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（3） ”的无比思念之情；《式微》中在泥地里耕作的劳役者看着满身的淤泥，不禁发出（4）“ ？ ”悲歌质问；王勃一扫离别的千古愁云，唱出（5）“ ， ”给人积极向上的力量。 诗文咏志：孟浩然在《洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（6） ”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿。 【答案】 落英缤纷 蒙络摇缀 辗转反侧 微君之躬 胡为乎泥中 海内存知己 天涯若比邻 端居耻圣明 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、蒙络摇缀、辗转、躬、涯、端、耻”等字词容易写错。 20．（24-25八年级下·江苏泰州·期中）根据提示填写课文原句。 诵读诗文，穿越千年，体味古人的人生百味。你能在《关雎》“关关雎鸠， ，窈窕淑女， ”中，体会到君子与淑女相遇的美好；在《桃花源记》“ ， ”中感受到陶渊明对老少安乐的期待；在《小石潭记》“ ， ”中触摸到柳宗元坐于潭上时的悲伤凄凉的心境；在《送杜少府之任蜀州》“ ， ”中领略到王勃送别友人的那一份豁达与从容。 【答案】 在河之洲 君子好逑 黄发垂髫 并怡然自乐 凄神寒骨 悄怆幽邃 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：洲、逑、垂、髫、怡、凄、怆、邃、涯。 21．（24-25八年级下·江苏苏州·期中）穿行经典诗文，体味百态人生，请结合文段填写相应内容。 周鸟南鸣，“① ，在河之洲”掀开了《诗经》中的思恋篇章，“② ，白露为霜”是谦谦君子的执着追寻，“挑兮达兮，③ ”是痴情女子的无可奈何；陶渊明用“芳草鲜美，④ ”开启了一场桃源寻梦的旅程；送友宦游，王勃以“⑤ ， ”来劝慰友人要豁达乐观；无人引荐，⑥ 就用“⑦ ，端居耻圣明”含蓄地表达渴望出仕的想法。 【答案】 关关雎鸠 蒹葭苍苍 在城阙兮 落英缤纷 海内存知己 天涯若比邻 孟浩然 欲济无舟楫 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、蒹葭、阙、涯、楫”等字词容易写错。 第七空，由“端居耻圣明”可知，该诗句出自《望洞庭湖赠张丞相》。《望洞庭湖赠张丞相》是唐代诗人孟浩然的五言律诗。此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。 22．（24-25八年级下·江苏宿迁·期中）同学们在民俗体验区设置“诗歌里的民俗”互动赛来吸引观众。请你参与并补全下面的语段。 在古典文学的长河中，诸多描绘自然与情感的佳作熠熠生辉。漫步在文学的幽径，我们仿佛能看到陶渊明笔下“中无杂树，芳草鲜美，（1） ”的缤纷桃花源；能感受到柳宗元所绘“（2） ，水尤清冽”的小石潭的清幽；也能体会到《关雎》中“悠哉悠哉，（3） ”的相思之苦；《蒹葭》里“（4） ，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的怅惘情愫；《子衿》内“纵我不往，（5） ”的急切埋怨；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，（6） ”的豁达胸怀；还有孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“欲济无舟楫，（7） ”婉转含蓄地表达了自己从政的心愿。 【答案】 落英缤纷 下见小潭 辗转反侧 蒹葭苍苍 子宁不嗣音 天涯若比邻 端居耻圣明 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤、辗、嗣、涯”等字容易写错。 23．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）【诗文竞默】请完成古诗文填写。 伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，① ”的美好意境中；在河之洲，唱出“关关雎鸠，在河之洲。② ，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，③ ”的思念；深陷泥中，倾听“④ ，胡为乎泥中？”的愤懑；偶遇桃源，惊叹“⑤ ，并怡然自乐”的岁月静好；初见石潭，聆听“闻水声，⑥ ”的美妙感受；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，⑦ ”的宏伟气象：浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“⑧ ，⑨ ”的真挚友情。 【答案】 白露为霜 窈窕淑女 如三月兮 微君之躬 黄发垂髫 如鸣珮环 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“露、霜、窈窕、淑、兮、躬、垂髫、珮、撼、涯”等字词容易写错。 24．（24-25八年级下·江苏镇江·期中）请根据情境，默写古诗文名句。 “一切景语皆情语”。古诗文中所有的景物都寄托着诗人的情思。《关雎》一诗中“ ， ”。以水鸟和鸣起兴，引发对善良美好女子的爱慕之情。 柳宗元在《小石潭记》中，用“ ， ”描写了藤蔓的柔美，表现赏景时快乐的心情。《桃花源记》中“ ， 。”运用动静结合的手法，展现了桃花源安宁和平的生活环境，抒发了陶渊明对美好生活的追求和向往。 【答案】 关关雎鸠 在河之洲 青树翠蔓 蒙络摇缀 阡陌交通 鸡犬相闻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、洲、蔓、缀”等字词容易写错。 25．（24-25八年级下·江苏苏州·期中）小振在古诗文的画卷中，发现了文人墨客们爱水的痕迹。 水涌动在诗词歌赋间：当水流过《诗经》中的《 》，于是有了“ ，在水一方”；当水流过《诗经》中的河洲旁，于是有了“ ，君子好逑”；当水流过送杜少府之任蜀州的 身旁，他发出了“海内存知己， ”的呐喊；当水流过孟浩然面前，他生出了 ，波撼岳阳城”的慨叹；当水流过 的眼底，他写出了“潭中鱼可百许头， ”的佳句。水，是生命的源泉，更是孕育我们国度文明的乳汁，是这个国度从未止歇的柔情和底色。 【答案】 蒹葭 所谓伊人 窈窕淑女 王勃 天涯若比邻 气蒸云梦泽 柳宗元 皆若空游无所依 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、伊人、窈窕、天涯、蒸、泽”等字词容易写错。 26．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）古诗文默写 漫步古诗文的世界，我们既能欣赏如画美景，又能体味人间真情。看，“① ，② 。”（《桃花源记》），桃花纷飞美不胜收；赏，“③ ，④ 。”（《小石潭记》），青翠的树木与缠绕的藤蔓相映成趣；触，“⑤ ，白露未晞”（《蒹葭》），清晨的露珠还挂在芦苇叶上；感，“⑥ ，悠悠我心”（《子衿》），那是少女对心上人深深的思念。 这里有委婉的诉求：“⑦ ，端居耻圣明。”（《望洞庭湖赠张丞相》）；这里有劳动者的呐喊：“⑧ ，胡为乎泥中？”（《式微》）；这里更有跨越空间的友谊：“⑨ ，⑩ 。”（《送杜少府之任蜀州》）。 【答案】 芳草鲜美 落英缤纷 青树翠蔓 蒙络摇缀 蒹葭萋萋 青青子衿 欲济无舟楫 微君之躬 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、翠、蔓、摇缀、蒹葭、萋、衿、楫、躬、涯”等字词容易写错。 27．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）根据要求，填入古诗文名句。 古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限情思。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“芳草鲜美，（1） ”的胜境；柳宗元观小石潭，发现“潭中鱼可百许头，（2） ”的意趣；孟浩然望洞庭湖，“（3） ，（4） ”，描绘了水天合一的奇妙景象；《诗经》中的男子面对眼前的“（5） ，（6） ”，感叹“所谓伊人，在水一方”；王勃眺望五津风尘烟霭，用“（7） ，（8） ”，表达与友人处境相同、感同身受。 【答案】 落英缤纷 皆若空游无所依 八月湖水平 涵虚混太清 蒹葭苍苍 白露为霜 与君离别意 同是宦游人 【详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：缤、纷、涵、虚、混、蒹、葭、宦。 28．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）为响应学校发布的研学任务，班级举办“赏手法之美，品诗词真情”的诗歌朗诵活动，下面是小文对部分选手作品的分类整理，请你帮助他完成表格空缺处的诗句填写。 手法之美 诗文名句 妙用修辞，情感真挚 挑兮达兮，在城阙兮。 ，如三月兮！（《诗经•郑风•子衿》） 微君之故， ？（《诗经•式微》） 欲济无舟楫， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ，不可知其源。（柳宗元《小石潭记》） 巧用比兴，反复咏唱 ，白露未晞。（《诗经•秦风•蒹葭》） 悠哉悠哉， 。（《诗经•周南•关雎》） 善于写景，蕴含情思 王勃送别杜少府，借“ ， ”荡开了迷蒙风烟中的淡淡离别情绪；孟浩然望洞庭湖，以“ ， ”描绘出了湖面的波涛汹涌。 【答案】 一日不见 胡为乎中露 端居耻圣明 其岸势犬牙差互 蒹葭萋萋 辗转反侧 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“耻、蒹葭、萋、蒸、撼”等字词容易写错。 29．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）填空。 情思 雅句 出处 相思 悠哉悠哉，① 。 《关雎》 ② ，白露为霜。 《蒹葭》 哀怨 微君之故， ？ 《式微》 ④ ，子宁不嗣音？ 《子衿》 愉快 往来翕忽，⑥ 。 柳宗元《小石潭记》 达观 小语即将和朋友分别，他将“⑦ ，⑧ ”作为临别赠言寄予他。 王勃《送杜少府之任蜀州》 请你写出两句有关“花”的古诗：⑨ ，⑩ 。 【答案】 辗转反侧 蒹葭苍苍 胡为乎中露 纵我不往 似与游者相乐 海内存知己 天涯若比邻 示例：待到重阳日 还来就菊花 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辗转、蒹葭、知己”等字词容易写错。 有关“花”的古诗：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 30．（24-25八年级下·江苏盐城·期中）入诗文风景，感景中情思。 情感 诗文 出处 惆怅 用落叶的飘坠、江水滚滚，写出了秋天景色的萧索，暗示心中的惆怅之情的句子： ，不尽长江滚滚来。 《登高》 思念 通过夸张的手法，形成主观时间与客观时间的反差的内心独白是 ， 。 《诗经·子衿》 坚持 警戒人们不要因事情接近成功而自满，防止功败垂成的句子是： ， 。 《尚书·旅獒》 安慰 诗人以“ ，。”    两句点明“送”的主题，在劝勉、朋友的同时透露出豪迈乐观的情怀。 王勃《送杜少府之任蜀州》 凄凉 因自然环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨， 。 柳宗元《小石潭记》 【答案】 无边落木萧萧下 一日不见 如三月兮 为山九仞 功亏一篑 海内存知己 天涯若比邻 悄怆幽邃 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧、兮、仞、篑、涯、悄怆、幽邃”等字词容易写错。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 名句名篇默写 1．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。 ①蒹葭萋萋， 。（《蒹葭》） ② ，钟鼓乐之。（《关雎》） ③土地平旷， ，有良田美池桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） ④ ，胡为乎泥中？（《式微》） ⑤从“ ， ” （王勃《送杜少府之任蜀州》）中我们领会到克服空间阻隔的真挚友情。 ⑥孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 2．（24-25八年级下·江苏泰州·期中）根据提示，将表格中①-⑧补充完整。 ① ，其名为鲲。 ② ，弗食，不知其旨也。 ③祗辱于奴隶人之手， 。 ④选贤与能， 。 ⑤杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“ ， ！”的呼喊，表达了对天下贫寒之士的深切关怀；白居易在《卖炭翁》中则用“ ， ”刻画了卖炭翁虽然衣衫单薄却希望天气更寒冷，只为炭能卖个好价钱的矛盾心理，同样体现出对劳动人民的同情。 3．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）古诗文名句默写。 （1）窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》） （2） ，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （3） ，悠悠我心。 （《诗经·郑风·子衿》） （4）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （6）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （7）佁然不动， ，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》） （8）《望洞庭湖赠张丞相》中，由写景巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐的诗句是 ， 。 4．（24-25八年级下·江苏泰州·期中）根据提示填写课文原句。 ①树梢树枝树根根， 。（《回延安》） ②黄发垂髫， 。（《桃花源记》） ③ ，蒙络摇缀，参差披拂。（《小石潭记》） ④关关雎鸠， 。（《关雎》） ⑤古人常以诗寄情。王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ”，让人明白朋友间即使远隔天涯，只要心意相通，便如同近在咫尺；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”，写出了洞庭湖的磅礴气势，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。 5．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）古诗文默写 （1） ，胡为乎泥中？（《诗经·式微》） （2）悠哉悠哉， 。（《关雎》） （3） ， ，有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） （4）陶渊明《桃花源记》“ ， ”以老人小孩都愉悦生活，展桃源生活和乐之美。 （5）《子衿》诗中“ ， ”两句通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，生动刻画出思念的焦灼与绵长。 （6）好朋友因家庭原因要转到另一所学校去，要离开你，请你用连续的两句古诗宽慰对方： ， 。 6．（24-25八年级下·江苏淮安·期中）诗、文名句填空。 （1） ，在河之洲。（《关雎》） （2）蒹葭苍苍， 。（《蒹葭》） （3）青树翠蔓， ，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （4）青青子衿， 。（《子衿》） （5）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，用“ ， ”两句描绘出洞庭湖雄浑壮阔、水汽弥漫、波涛汹涌的磅礴气势，让读者仿佛身临其境。 7．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）根据语境默写古诗文，或写出相应的作者、篇目。 民俗文化，源远流长。从《诗经·子衿》“ ，悠悠我思”中，我们可以看出古人有佩玉的着装习俗；从《诗经·关雎》“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女， ”中，我们可以看出古人有奏乐的婚嫁习俗；从《送杜少府之任蜀州》中，我们可以看出古人有临别赠诗的礼俗，“ ， ”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句；从《望洞庭湖赠张丞相》中，我们可以了解唐代知识分子有送诗求仕习俗， （作者）用“ ，端居耻圣明”表明心迹，希望得到引荐，入仕做官；从陶渊明《 》“便要还家， ”中，我们可以看出古人的待客习俗；从柳宗元《小石潭记》“ ， ，乃记之而去”中，我们可以看出古代文人有记游的习俗。 8．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）阅读下面的语段，在横线上填写恰当的句子。 美无处不在。美是《关雎》中“ ， ”的水鸟和鸣、和谐悠扬的氛围；美是《蒹葭》中“ ， ”芦苇荡晚秋的凄清悲凉；美是王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”表现友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷；美是《望洞庭湖赠张丞相》中“ ， ”波澜壮阔的气势；美是“（9） ，亲山亲水有亲人”的深情厚意。 9．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）请根据语境填写古诗文。 在浩瀚的文学海洋里，诗文以其独特的方式淋漓尽致地展现着自然之美。我们跟随《关雎》中的先民徘徊于小洲，可以发现“① ，② ”这一鸟儿和鸣的自然和谐之景；《桃花源记》中作者以“③ ，④ ”描绘出一幅草木茂盛、落花繁多的画面；柳宗元在《小石潭记》中以“⑤ ，⑥ ”借游鱼之姿从侧面写出小石潭水的清澈；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“⑦ ，⑧ ”描绘了长安被辽阔的三秦地区所辅卫，突出其雄浑阔大的气势；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“⑨ ，⑩ ”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象。 10．（24-25八年级下·江苏南通·期中）用课文原句填空。   草木春秋，万物关情。在雎鸠的和鸣中，我们见证了“（1） ，君子好逑”（《关雎》）的美好情感；在古老的城墙头，我们感受到“（2） ，在城阙兮”（《子衿》）的徘徊无奈；在优美的桃花源中，我们憧憬着“（3） ，并怡然自乐”（《桃花源记》）的岁月静好；在苍苍蒹葭中， 我们体会了“（4） ， ”（《蒹葭》）可望而不可即的惆怅；在迷蒙的渡口，我们理解了“（5） ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）那份跨越空间的友谊；在水天相映的洞庭湖畔，我们领略了“（6） ， ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的雄伟气势。 11．（24-25八年级下·江苏连云港·期中）填写诗文名句。 寻梦连云，诗意山海。晨登云台山，远眺东方大港，烟波浩渺，不禁吟诵孟浩然“气蒸云梦泽，① ”，壮阔如连岛潮涌。漫步海滨栈道，见渔船归港，想起王勃“② ，天涯若比邻”。行至宿城渔村，暮色渐沉，《式微》轻叹“微君之故，③ ？”，炊烟袅袅处，又闻《子衿》低语“④ ，悠悠我思”，思念随风入海。 夜宿渔家小院，院外滩涂苇荡，“关关雎鸠，⑤ ”的雎鸠清啼，与⑥“ ，白露为霜”的芦苇摇曳，共谱《诗经》絮语。翌日探访凰窝峡谷，溪水潺潺，恍惚踏入⑦《 》中“芳草鲜美，⑧ ”的秘境；转角深潭澄碧，仿若⑨ （作者）笔下“潭中鱼可百许头，⑩ ”，空灵之境令人忘返。 12．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）根据语境，完成古诗文默写。 了解一地的民俗，必然要走入当地，赏山川之美，品情意之绵。探访小石潭，欣喜于潭中游鱼“俶尔远逝，① ”的灵动；忽逢桃源，惊艳于“夹岸数百步，中无杂树，② ，③ ”的绚丽；遥望洞庭，感叹于“④ ，波撼岳阳城”的恢宏；伫立水湄，迷离在“⑤ ，白露未晞”的凄美；流连河洲，吟唱出“⑥ ，君子好逑”的思慕；徘徊城头，体会着王勃在《⑦ 》中“⑧ ，⑨ ”超越时空的深厚友谊。 13．（24-25八年级下·江苏连云港·期中）为了参加“诗意人生”主题活动，小文事先需要进行古诗文整理，请你帮助他完成下面的任务。 （1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《诗经·周南》） （2） ， 。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风》） （3）陶渊明《桃花源记》中，调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和的田园生活的无限向往的句子是“ ， 。” （4）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，其中“ ， 。”两句更是历代传唱的名句。 （5）柳宗元《小石潭记》中用比喻的修辞手法写出了小石潭两岸的地势曲折，无法探寻潭水的源头的句子是：“ ， 。” 14．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）下面是八（16）班学习小组围绕“古诗苑漫步 ”话题进行的讨论，请你参与。 小仪：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“① ， 。（《蒹葭》）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。“② ， 。（《小石潭记》） ”无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。 小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“③ ，悠悠我心”，“④ ， 君子好逑”“⑤ ，并怡然自乐”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑥ ， ”题在书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！ 小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。 15．（24-25八年级下·江苏南通·期中）请用课文原句填空。 中华文化流淌着对自然的深刻体察，凝结着顺应天时的生存智慧。它是（1）“ ， ，有良田美池桑竹之属”（陶渊明《桃花源记》）中天人合一的田园画卷；是（2）“俶尔远逝， ”（柳宗元《小石潭记》）中游鱼的灵动生机；是（3）“ ，白露为霜”（《诗经·蒹葭》）中以秋色起兴的朦胧追寻；是（4）“微君之故， ”（《诗经·式微》）中劳动与暮色交织的质朴诘问；是（5）“ ， ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）中云梦泽吞吐山河的雄浑气韵；是（6）“ ，风烟望五津”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中以山水喻别情的辽阔胸襟；是（7）“ ，悠悠我思”（《诗经·子衿》）中借青衿寄托的绵长情思。 16．（24-25八年级下·江苏南通·期中）【浪漫诗文绘民俗】民俗文化镌刻在古老的诗文中，请从浪漫诗文中寻找民俗踪迹。请用原文填空。 民俗文化潜藏在古老的爱情中，它是《关雎》中“① ，琴瑟友之”的含蓄之美；民俗文化体现在辛劳的农作中，它是《式微》中“② ，胡为乎泥中”的质问之语；民俗文化飘荡在红色根据地的春风里，它是《回延安》中“③ ，亲人们迎过延河来”的热情之火；民俗文化寄托在乌托邦的世界里，它是《桃花源记》中“土地平旷，④ ， ”的理想生活。 民俗文化流淌在离别的思念中，《送杜少府之任蜀州》中的“⑤ ， ”表达了跨越距离、豁达乐观的祝福；民俗文化激荡在宏伟的气象中，《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑥ ， ”写出了烟波浩渺、水天合一的磅礴气势。 17．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）古诗文默写 漫步时光长河，诗意隽永。翻阅《诗经》，“ ，悠悠我心”，那是一份萦绕心头的思念；“微君之躬， ？”，它道尽生活奔波的喟叹；于被贬时，柳宗元久坐小石潭边，看环境寂寥无人“ ， ”表现内心的忧伤凄凉；于离别时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中吟诵道“ ， ”，慰藉彼此离情；于困境中，孟浩然用“ ，端居耻圣明”来表达求仕之心。若能寻得陶渊明笔下“土地平旷， ”的桃花源，抛却纷扰，让心灵归泊，该是何等惬意。在诗韵里，我们找寻着生活的万千模样。 18．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）古诗文默写。 诗文寄情，这学期我们继续穿行经典诗文，体味百味人生：周鸟南鸣，“① ，在河之洲”掀开了《诗经》中谦谦君子的思恋篇章；送友宦游，王勃以“② ，③ ”来劝慰友人要豁达乐观；无人引荐，孟浩然就用“④ ，⑤ ”含蓄地表达渴望出仕的想法；弃置永州，柳宗元在《小石潭记》中借鱼儿“⑥ ，⑦ ，似与游者相乐”来抒山水之乐；从《关雎》“求之不得，⑧ ”中感受君子求之不得的痛苦；从陶渊明《桃花源记》中感受桃花源“芳草鲜美，⑨ ”的亦真亦幻；从《式微》中听到劳役者对统治阶级“微君之故，⑩ ”的质问……让我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。 19．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）默写。 诗文绘景：诗文中有陶渊明“（1）芳草鲜美， ”的美丽桃林；有柳宗元“青树翠蔓，（2） ，参差披拂”的葱郁树木。 诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（3） ”的无比思念之情；《式微》中在泥地里耕作的劳役者看着满身的淤泥，不禁发出（4）“ ？ ”悲歌质问；王勃一扫离别的千古愁云，唱出（5）“ ， ”给人积极向上的力量。 诗文咏志：孟浩然在《洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（6） ”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿。 20．（24-25八年级下·江苏泰州·期中）根据提示填写课文原句。 诵读诗文，穿越千年，体味古人的人生百味。你能在《关雎》“关关雎鸠， ，窈窕淑女， ”中，体会到君子与淑女相遇的美好；在《桃花源记》“ ， ”中感受到陶渊明对老少安乐的期待；在《小石潭记》“ ， ”中触摸到柳宗元坐于潭上时的悲伤凄凉的心境；在《送杜少府之任蜀州》“ ， ”中领略到王勃送别友人的那一份豁达与从容。 21．（24-25八年级下·江苏苏州·期中）穿行经典诗文，体味百态人生，请结合文段填写相应内容。 周鸟南鸣，“① ，在河之洲”掀开了《诗经》中的思恋篇章，“② ，白露为霜”是谦谦君子的执着追寻，“挑兮达兮，③ ”是痴情女子的无可奈何；陶渊明用“芳草鲜美，④ ”开启了一场桃源寻梦的旅程；送友宦游，王勃以“⑤ ， ”来劝慰友人要豁达乐观；无人引荐，⑥ 就用“⑦ ，端居耻圣明”含蓄地表达渴望出仕的想法。 22．（24-25八年级下·江苏宿迁·期中）同学们在民俗体验区设置“诗歌里的民俗”互动赛来吸引观众。请你参与并补全下面的语段。 在古典文学的长河中，诸多描绘自然与情感的佳作熠熠生辉。漫步在文学的幽径，我们仿佛能看到陶渊明笔下“中无杂树，芳草鲜美，（1） ”的缤纷桃花源；能感受到柳宗元所绘“（2） ，水尤清冽”的小石潭的清幽；也能体会到《关雎》中“悠哉悠哉，（3） ”的相思之苦；《蒹葭》里“（4） ，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的怅惘情愫；《子衿》内“纵我不往，（5） ”的急切埋怨；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，（6） ”的豁达胸怀；还有孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“欲济无舟楫，（7） ”婉转含蓄地表达了自己从政的心愿。 23．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）【诗文竞默】请完成古诗文填写。 伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，① ”的美好意境中；在河之洲，唱出“关关雎鸠，在河之洲。② ，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，③ ”的思念；深陷泥中，倾听“④ ，胡为乎泥中？”的愤懑；偶遇桃源，惊叹“⑤ ，并怡然自乐”的岁月静好；初见石潭，聆听“闻水声，⑥ ”的美妙感受；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，⑦ ”的宏伟气象：浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“⑧ ，⑨ ”的真挚友情。 24．（24-25八年级下·江苏镇江·期中）请根据情境，默写古诗文名句。 “一切景语皆情语”。古诗文中所有的景物都寄托着诗人的情思。《关雎》一诗中“ ， ”。以水鸟和鸣起兴，引发对善良美好女子的爱慕之情。 柳宗元在《小石潭记》中，用“ ， ”描写了藤蔓的柔美，表现赏景时快乐的心情。《桃花源记》中“ ， 。”运用动静结合的手法，展现了桃花源安宁和平的生活环境，抒发了陶渊明对美好生活的追求和向往。 25．（24-25八年级下·江苏苏州·期中）小振在古诗文的画卷中，发现了文人墨客们爱水的痕迹。 水涌动在诗词歌赋间：当水流过《诗经》中的《 》，于是有了“ ，在水一方”；当水流过《诗经》中的河洲旁，于是有了“ ，君子好逑”；当水流过送杜少府之任蜀州的 身旁，他发出了“海内存知己， ”的呐喊；当水流过孟浩然面前，他生出了 ，波撼岳阳城”的慨叹；当水流过 的眼底，他写出了“潭中鱼可百许头， ”的佳句。水，是生命的源泉，更是孕育我们国度文明的乳汁，是这个国度从未止歇的柔情和底色。 26．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）古诗文默写 漫步古诗文的世界，我们既能欣赏如画美景，又能体味人间真情。看，“① ，② 。”（《桃花源记》），桃花纷飞美不胜收；赏，“③ ，④ 。”（《小石潭记》），青翠的树木与缠绕的藤蔓相映成趣；触，“⑤ ，白露未晞”（《蒹葭》），清晨的露珠还挂在芦苇叶上；感，“⑥ ，悠悠我心”（《子衿》），那是少女对心上人深深的思念。 这里有委婉的诉求：“⑦ ，端居耻圣明。”（《望洞庭湖赠张丞相》）；这里有劳动者的呐喊：“⑧ ，胡为乎泥中？”（《式微》）；这里更有跨越空间的友谊：“⑨ ，⑩ 。”（《送杜少府之任蜀州》）。 27．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）根据要求，填入古诗文名句。 古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限情思。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“芳草鲜美，（1） ”的胜境；柳宗元观小石潭，发现“潭中鱼可百许头，（2） ”的意趣；孟浩然望洞庭湖，“（3） ，（4） ”，描绘了水天合一的奇妙景象；《诗经》中的男子面对眼前的“（5） ，（6） ”，感叹“所谓伊人，在水一方”；王勃眺望五津风尘烟霭，用“（7） ，（8） ”，表达与友人处境相同、感同身受。 28．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）为响应学校发布的研学任务，班级举办“赏手法之美，品诗词真情”的诗歌朗诵活动，下面是小文对部分选手作品的分类整理，请你帮助他完成表格空缺处的诗句填写。 手法之美 诗文名句 妙用修辞，情感真挚 挑兮达兮，在城阙兮。 ，如三月兮！（《诗经•郑风•子衿》） 微君之故， ？（《诗经•式微》） 欲济无舟楫， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ，不可知其源。（柳宗元《小石潭记》） 巧用比兴，反复咏唱 ，白露未晞。（《诗经•秦风•蒹葭》） 悠哉悠哉， 。（《诗经•周南•关雎》） 善于写景，蕴含情思 王勃送别杜少府，借“ ， ”荡开了迷蒙风烟中的淡淡离别情绪；孟浩然望洞庭湖，以“ ， ”描绘出了湖面的波涛汹涌。 29．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）填空。 情思 雅句 出处 相思 悠哉悠哉，① 。 《关雎》 ② ，白露为霜。 《蒹葭》 哀怨 微君之故， ？ 《式微》 ④ ，子宁不嗣音？ 《子衿》 愉快 往来翕忽，⑥ 。 柳宗元《小石潭记》 达观 小语即将和朋友分别，他将“⑦ ，⑧ ”作为临别赠言寄予他。 王勃《送杜少府之任蜀州》 请你写出两句有关“花”的古诗：⑨ ，⑩ 。 30．（24-25八年级下·江苏盐城·期中）入诗文风景，感景中情思。 情感 诗文 出处 惆怅 用落叶的飘坠、江水滚滚，写出了秋天景色的萧索，暗示心中的惆怅之情的句子： ，不尽长江滚滚来。 《登高》 思念 通过夸张的手法，形成主观时间与客观时间的反差的内心独白是 ， 。 《诗经·子衿》 坚持 警戒人们不要因事情接近成功而自满，防止功败垂成的句子是： ， 。 《尚书·旅獒》 安慰 诗人以“ ，。”    两句点明“送”的主题，在劝勉、朋友的同时透露出豪迈乐观的情怀。 王勃《送杜少府之任蜀州》 凄凉 因自然环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨， 。 柳宗元《小石潭记》 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $