（学案）7 第七讲 运动和力（课件PPT）-【中考通】2026年中考物理分层复习（河南专用）

该初中物理中考复习课件聚焦“运动和力”核心模块，严格对接中考说明，系统梳理力的三要素、牛顿第一定律、二力平衡等6年6考高频考点，通过知识构建图、答案速核精准归纳考点权重，涵盖实验探究（阻力对运动影响、二力平衡条件等）和力的示意图等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“分层突破+核心素养”设计，实验探究分基础层（步骤梳理）和应用层（异常分析）培养科学探究能力，高频考点通过推木箱、斜面模型等科学思维方法解析摩擦力、二力平衡难点，结合跨学科实践（桥梁力平衡）提升综合应用能力，助力学生掌握实验设计与受力分析技巧，教师可依此制定高效冲刺计划，确保复习实效。

中考通 物理 2026 讲授人： 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第七讲 运动和力 知识构建图 01 基础知识·回顾概括 02 跨学科实践 03 实验探究·分层通关 04 （点击版块名称跳转至图书对应位置） 高频考点·分层破译 05 目录 大目录，语文主要配色：黄+蓝 第七讲 运动和力 基础知识·回顾概括 答案速核 （点击题号跳转到试题） 考点1　力 6年6考 2.　两个或两个以上　作用 3.　牛顿　牛　N 4.　运动状态　形变 5.　相互的 6.　(2)正比　测量范围　分度值　零刻度线　最大测量值 7.　大小　方向　作用点 8.　(1)力的方向　(2)作用点　(3)长 考点2　弹力、重力、摩擦力 6年6考 1.　(1)形变　 2.　(1)地球　地球　(2)1　9.8　(3)竖直向下　(4)mg　(5)竖直　水平　 (3)相对运动　(4)减小　(5)粗糙程度　所受的压力　(6)增大　压力　增大　粗糙程度　滑动　减小　压力　减小　粗糙程度　滚动　分离 (6)几何中心　中点　球心　两条对角线 3.　(1)接触面　阻碍相对运动的力　(2)滑动　 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 返回目录 基础知识·回顾概括 （点击题号跳转到试题） 考点3　牛顿第一定律与惯性 6年6考 答案速核 1.　阻力 2.　匀速直线运动　静止 3.　匀速直线运动 考点4　二力平衡 6年6考 1.　静止　匀速直线运动　平衡力 2.　同一　相等　相反 3.　相等　相反　同一条直线上 考点5　同一直线上二力的合成 RJ教材新增 1.　(1)合力　 2.　等于　相同　这两个力的大小之差　较大的力 第七讲 运动和力 1 2 3 1 2 3 1 2 返回目录 （点击题号跳转到试题） 答案速核 基础知识·回顾概括 新教材变式跟练 1.　相互的　运动状态　水 2.　(1)竖直　0～5　0.2　3.6　(2)水平 4.　撑竿 详见图2　 5.　前　粗糙程度 6.　CD 7.　后方追尾　惯性 8.　C 9.　180　右 跨学科实践 新教材变式跟练 等于　2.55×105 3.　详见图1 图1 图2 第七讲 运动和力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 返回目录 实验探究·分层通关 （点击题号跳转到试题） 答案速核 实验一　阻力对物体运动的影响 实验过程 应用层·教材实验分析评价 (2) 不需要　降低小车从斜面下滑的高度 基础层·教材实验要点梳理 第七讲 运动和力 实验结论 (1) 同一高度　粗糙程度　阻力　距离　 近　远　减小　匀速直线运动 应用层·教材实验分析评价 实验二　探究二力平衡的条件　 (6) 重力　摩擦力 基础层·教材实验要点梳理 (1) 砝码的个数　乙　摩擦力 实验结论 同一物体　相等　相反　同一条直线 实验过程 (1) (7) 错误　 (5) 同一物体上 (4) 能　同一条直线 (3) 不能 (2) 能 (2) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 返回目录 实验探究·分层通关 （点击题号跳转到试题） 答案速核 第七讲 运动和力 应用层·教材实验分析评价 实验三　探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 课标必做 基础层·教材实验要点梳理 实验结论 问题与猜想 压力的大小　木块上放上砝码　匀速直线拉动木块　接触面粗糙程度　粗糙程度 实验思路 实验过程 (1) 匀速直线　滑动摩擦力 压力　粗糙程度　大　大 地面越粗糙，推起来越费力 (5) 错误　没有控制压力大小不变　侧放(或竖放，或切开叠放) (1) (3) 粗糙程度不同　匀速直线 (3) (7) 压力大小　减小　保持沙桶内沙子质量不变，换用表面粗糙程度不同的长木板，水平向左拉动长木板，观察拉力传感器的示数 (6) 相同　木块受到的线的拉力与木板所给的摩擦力是一对平衡力，改变拉动木板的速度，木块受到的摩擦力不变，所以弹簧测力计示数不变　 (5) (6) (7) 返回目录 高频考点·分层破译 （点击题号跳转到试题） 答案速核 C A 1.　D 2.　B B 1.　B 2.　乙　平衡力　10 3.　A 0　1 D 1.　A 2.　C 3. 改变力的方向　2 典例 1　 基础层 应用层 典例 1　 典例 2　 分层跟练 C 分层跟练 典例 3　 分层跟练 典例 4　 B 分层跟练 分层跟练 详见图1 1. 详见图2 2. 详见图3 3. 详见图4 典例 2　 分层跟练 图1 图2 图3 图4 第七讲 运动和力 1 2 3 4 1 2 2 1 1 2 1 2 3 1 2 3 3 返回目录 知识构建图 摩擦力 重点 增大与减小摩擦的方法 滑动摩擦力 产生 大小 方向 二力平衡 重点 平衡状态 平衡力与相互作用力 二力平衡的条件 力 阻力对物体运动的影响 惯性 牛顿第一定律 牛顿第一定律 重点 同一直线上二力的合成 新教材 运动和力 力的作用是相互的 理解 弹力 G ＝ mg 重力 作用点、方向 力的三要素 力的作用效果 版本导航 人教：八下第1～38页；沪科：八全第129～178页；北师：八下第24～59页　　 返回目录 考点1　力 6年6考 1. 力的概念：力是物体对物体的作用.发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体. 2. 力产生的条件：①必须有________________的物体；②物体间必须有相互______(可以不接触). 3. 力的单位：在国际单位制中，力的单位是______，简称____，用符号____表示. 知识拓展 托起两枚鸡蛋所用的力大约是1 N. 4. 力的作用效果：力可以改变物体的__________和使物体发生______. 5. 力的性质：物体间力的作用是________. 基础知识·回顾概括 两个或两个以上 作用 牛顿 牛 N 运动状态 形变 相互的 返回目录 6. 力的测量 (1)测力计：测量力的大小的工具.如弹簧测力计、 握力计、指针式测力计、数显式测力计等. (2)弹簧测力计(如图是在实验室中常见的几种弹簧 测力计) ①原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉 力成______； ②使用方法： a.“看”：__________、________； b.“调”：使用前要检查指针与__________是否对齐，若没有对齐，要调节至对齐(校零)； 正比 测量范围 分度值 零刻度线 返回目录 ③注意事项： a.加在弹簧测力计上的力不允许超过它的____________； b.使用前先拉动挂钩几次，以免弹簧被外壳卡住； c.测量时，要使测力计内弹簧的轴线跟所测的力在一条直线上，弹簧不能靠在刻度盘上. 最大测量值 7. 力的三要素：力的______、________和________. 8. 力的示意图画法：通常用一条带箭头的线段来表示力. (1)沿着力的方向画一条带箭头的线段，在线段的末端画一个箭头表示__________. (2)线段的起点或终点表示力的________. (3)在同一幅图中力越大，线段应越____.有时还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小. 大小 方向 作用点 力的方向 作用点 长 返回目录 考点2　弹力、重力、摩擦力 6年6考 1. 弹力 (1)弹性：物体在受力时会发生______，不受力时又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性. (2)弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力. 形变 返回目录 2. 重力 (1)概念：由于______的吸引而使物体受到的力叫作重力.重力的施力物体是______. (2)g＝9.8 N/kg表示质量为___kg的物体所受的重力为______N. (3)方向：__________. (4)影响因素：物体所受的重力跟它的质量成正比，用公式表示为G＝_____. (5)应用：重垂线，可以检查墙砌得是否______、桌面是否______. (6)重心：重力的作用点.质地均匀、外形规则的物体重心在它的__________.如粗细均匀的直棒的重心在它的______，球的重心在______，方形薄板的重心在____________的交点. 地球 地球 1 9.8 竖直向下 mg 竖直 水平 几何中心 中点 球心 两条对角线 返回目录 3. 摩擦力 (1)定义：两个相互接触的物体，当它们相对运动或有相对运动趋势时，在________上产生一种_________________，这种力叫作摩擦力. (2)分类：摩擦分为______摩擦、滚动摩擦和静摩擦. (3)方向：与物体__________方向或相对运动趋势方向相反. (4)在其他条件相同的情况下，用滚动代替滑动，可以大大____摩擦. (5)滑动摩擦力的大小跟接触面的__________、____________有关.接触面受到的压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大. 接触面 阻碍相对运动的力 滑动 相对运动 减小 粗糙程度 所受的压力 返回目录 (6)增大或减小摩擦的方法 ①增大摩擦的方法：______接触面受到的______、______接触面的__________、变滚动为______； ②减小摩擦的方法：______接触面受到的______、______接触面的__________、变滑动为______(滚动轴承)、使两个互相接触的表面______(气垫船). 增大 压力 增大 粗糙程度 滑动 减小 压力 减小 粗糙程度 滚动 分离 易错警示　摩擦力的方向不一定和物体的运动方向相反，有时也和物体的运动方向相同；摩擦力有时起阻力作用，有时起动力作用，如人走路，脚相对地面有向后运动的趋势，地对脚有一个向前的摩擦力，成为人向前走的动力. 返回目录 考点3　牛顿第一定律与惯性 6年6考 1. 伽利略的观点 物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了______. 2. 牛顿第一定律新教材变化 一切物体总保持______________状态或______状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态. 注意 如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态，原来运动的物体将保持其速度沿直线一直运动下去. 3. 惯性新教材变化 物体保持原来______________状态或静止状态的性质叫作惯性. 阻力 匀速直线运动 静止 匀速直线运动 返回目录 易错警示　(1)惯性是物体的固有属性.一切物体都具有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大；惯性跟物体的受力情况及运动状态无关. (2)惯性不是力，力有三要素，而惯性只有大小，因此在惯性前加上“产生”“出现”“受到”“克服”等词都是错误的，也不能说“惯性作用”或“惯性力”. 返回目录 考点4　二力平衡 6年6考 1. 物理学中，把物体保持______或______________状态称为平衡状态.物体如果在两个力的作用下处于平衡状态，这两个力就互称为________，这种情况叫作二力平衡. 2. 条件：作用在______物体上的两个力大小______、方向______，并且在同一条直线上. 静止 匀速直线运动 平衡力 同一 相等 相反 返回目录 3. 平衡力与相互作用力   相互作用力 平衡力 示意图     不同点 受力物体 两个物体 一个物体 力的性质 两力性质相同 两力性质可能不同 两力关系 同时存在，同时消失 一个力消失，另一个力可能还存在 相同点 ①大小______；②方向______；③作用在______________ 相等 相反 同一条直线上 返回目录 考点5　同一直线上二力的合成 RJ教材新增 1. 力的合成 (1)如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的______，那几个力称为这个力的分力. (2)在物理学中，求几个力合力的过程叫作力的合成. 合力 2. 规律 同一直线上的两个力，如果方向相同，合力的大小______这两个力的大小之和，合力的方向与这两个力的方向_____；如果方向相反，合力的大小等于___________________，合力的方向与_________方向一致. 等于 相同 这两个力的大小之差 较大的力 返回目录 新教材变式跟练　　 1. HK新增(八全P136T5改编) 如图是奥运会女子500 m双人划艇决赛，中国组合夺冠并创下了新的奥运会纪录的情景.在比赛时，两位运动员用船桨向后划水，划艇就会前进，此现象说明物体间力的作用是________，同时也说明力能改变物体的__________，使划艇前进的力的施力物体是____. 相互的 运动状态 水 1 2 3 4 5 6 7 8 9 返回目录 2. (RJ八下P8图)小曹同学在练习“用弹簧测力计测量力”. (1)用弹簧测力计测物块重力时，测量前应该在______方向进行调零.如图甲所示，弹簧测力计的测量范围是______N，分度值是____N，示数是____N. (2)该同学练习完该实验后，接着测量水平 方向上对木块的拉力，如图乙，你认为他 应该先在______方向上调零，再进行测量， 才能得出准确的结果. 竖直 0～5 0.2 3.6 水平 1 2 3 4 5 6 7 8 9 返回目录 3. BS新增(八下P27图)如图所示，书包的A点受到10 N的竖直向上的拉力，请画出书包所受拉力的示意图. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 返回目录 4. (RJ八下P7图)如图所示，撑竿跳高运动员借助撑竿可以越过6 m的横杆，运动员所受的弹力是由______发生形变而产生的；请在图上画出运动员所受的重力G. 撑竿 1 2 3 4 5 6 7 8 9 返回目录 5. RJ新增(八下P32T3图)冰壶运动是冬奥会比赛项目之一.蹬冰鞋的鞋底(图甲)为橡胶制成的，在向后蹬地的过程中，鞋受到摩擦力的方向向____(填“前”或“后”)，而滑行鞋的鞋底(图乙)为塑料制成的，可以更好地减小滑行时鞋底受到的摩擦力.这两种鞋底的使用，说明滑动摩擦力的大小与接触面的__________有关. 甲 乙 前 粗糙程度 1 2 3 4 5 6 7 8 9 返回目录 6. BS新增(八下P52图)(双选)如图，属于减小摩擦的是(　　) A. 用力捏闸，增大闸皮与车轮之间的压力 B. 在瓶盖上做出细条纹 C. 搬运重物时垫上滚木 D. 给车轮的轴加润滑油 CD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 返回目录 7. (HK八全P164T1改编)汽车上除了有安全带以外，还有一种安全装置“头枕”，对人起保护作用.如图所示，“头枕”主要是防止__________(填“前方碰撞”或“后方追尾”)时，由于乘客具有______会保持原来的运动状态，对人体造成伤害. 后方追尾 惯性 8. (RJ八下P26T4改编)对于静止在水平地面上的汽车，下列分析正确的是(　　) A. 汽车受到的重力和地面对汽车的支持力是一对相互作用力 B. 汽车受到的重力和汽车对地面的压力是一对相互作用力 C. 汽车受到的重力和地面对汽车的支持力是一对平衡力 D. 汽车对地面的压力和地面对汽车的支持力是一对平衡力 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 返回目录 9. RJ新增(八下P33图)小明和小红协作搬运货物，如图所示.小明沿水平向右的方向用大小为100 N的力推动货物，小红也沿水平向右的方向用大小为80 N的力拉动货物，则货物受到小明和小红的合力为_____N，合力的方向向____. 180 右 1 2 3 4 5 6 7 8 9 返回目录 跨学科实践 1. 创作飞天科幻故事 HK教材新增 (1)创作故事：思考宇宙探索中飞行器发射需克服的因素、质量变化、运动状态变化以及力的作用等问题，结合物理知识进行科幻创作. (2)主要知识点：涉及力的概念、力的作用效果，以及万有引力、摩擦力、浮力等，还包括火箭推进原理、失重状态等与航天相关的物理知识. 返回目录 2. 调研桥梁建筑中的力平衡 HK教材新增   核心结构 桥梁关键力 力的传递与平衡特点 梁桥 横梁 ＋ 桥墩 1.竖直向下的重力(桥梁自重 ＋ 荷载)； 2.桥墩提供的支持力； 3.结构内部的拉力(如悬索桥钢缆、斜拉索)和压力 总重力与桥墩提供的支持力平衡 拱桥 拱圈(拱肋) 压力沿拱圈(拱肋)传递到桥墩 斜拉桥 拉索 ＋ 高塔 拉力通过拉索传递到高塔 返回目录 新教材变式跟练　　 如图是两种桥梁的受力示意图. 当汽车在图甲所示桥梁的顶部 静止时，汽车对桥梁的压力______ (填“大于”“等于”或“小于”)汽车的总重力.图乙中，水平桥左右是对称的，若桥自重为5×105 N，则一辆重为1×104 N的汽车行驶至桥的中间时，桥底对桥其中一侧的支持力大小为____________N. 更多跨学科实践专练见本书P149 等于 2.55×105 返回目录 实验一 阻力对物体运动的影响 基础层·教材实验要点梳理 实验过程： 小明为探究“阻力对物体运动的影响”实验，设计了如图所示的斜面实验. 实验探究·分层通关 返回目录 (1)让小车从同一斜面上的__________处由静止自由滑下，如图所示，改变水平面的__________，使其对小车运动的______不相同.第一次在水平面上铺毛巾，第二次铺棉布，第三次将棉布去掉，只剩下木板，比较小车每次在水平面上滑行的______. 实验结论： a.运动的物体受到的阻力越大，运动得越____；阻力越小，运动得越____. b.若运动的物体不受阻力，物体运动的速度将不会______，将一直做______________. 同一高度 粗糙程度 阻力 距离 近 远 减小 匀速直线运动 返回目录 应用层·教材实验分析评价 (2)实验异常 若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了水平木板，是否需要重做本实验以获取可靠的证据：________(填“需要”或“不需要”)；若在实验时，发现小车在棉布和木板上都滑出了水平面，请写出一个改进方法：_________________________. 不需要 降低小车从斜面下滑的高度 返回目录 实验二　探究二力平衡的条件 基础层·教材实验要点梳理 实验过程：如图，甲、乙、丙是可供选择的三种探究方案. (1)甲、乙实验桌面保持水平，通过改变___________来改变拉力的大小；选择图___(填“甲”或“乙”)可以减小_______对实验的影响. 砝码的个数 乙 摩擦力 (2)如图乙，在两托盘中放相同质量的砝码，小车____(填“能”或“不能”)保持平衡. 能 返回目录 (3)将图乙两托盘中的砝码放到同一托盘中，小车______(填“能”或“不能”)保持平衡. (4)图乙在两托盘中放相同质量的砝码，把小车在水平桌面上扭转一个角度，再释放，小车____(填“能”或“不能”)恢复原状，说明相互平衡的两个力必须作用在____________上. 不能 能 同一条直线 (5)如图丙，将平衡的卡片从中间剪开，观察到两卡片向两边分开，说明相互平衡的两个力必须作用在____________. 实验结论：作用在__________上的两个力，如果大小______，方向______，并且在____________上，这两个力就彼此平衡. 同一物体上 同一物体 相等 相反 同一条直线 返回目录 应用层·教材实验分析评价 (6)装置改进 选用如图丙所示的装置优点：硬卡片较轻，可以忽略______和________对实验的影响. (7)科学论证 小明同学完成课本的实验后，提出了一个问题并猜想：受一个力作用的物体也能保持平衡状态.为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图丁所示，剪断细线后小球下落.由实验可知，小明的猜想是____(填“正确”或“错误”)的. 重力 摩擦力 错误 返回目录 实验三　探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 课标必做 基础层·教材实验要点梳理 问题与猜想： 现象一：箱子越重，推起来越费劲； 猜想一：滑动摩擦力的大小可能与接触面所受的压力大小有关. 现象二：__________________________； 猜想二：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关. 地面越粗糙，推起来越费力 返回目录 实验思路： 以探究滑动摩擦力大小与接触面所受的压力大小的关系为例 变化的量： ____________ 控制不变的量：________________ 如何控制：使用__________相同的长木板 如何改变：________________ 如何测量：用弹簧测力计__________________ 压力的大小 接触面粗糙程度 粗糙程度 木块上放上砝码 匀速直线拉动木块 返回目录 实验过程：小明用如图甲所示装置进行探究，其中木板①②的表面粗糙程度相同，木板③的表面粗糙程度最大. 实验序号 接触面粗糙程度 接触面所受压力 弹簧测力计示数F/ N ① 木板 木块 3 ② 木板 木块＋砝码 5 ③ 粗糙木板 木块＋砝码 7 返回目录 (1)用弹簧测力计__________拉动木块沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间____________的大小. (2)在木块上放上砝码，用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块沿水平长木板滑动，测出此时滑动摩擦力的大小. (3)换用材料相同但表面______________的长木板，保持放在木块上的砝码不变，用弹簧测力计__________拉动木块沿水平长木板滑动，测出此时滑动摩擦力的大小. (4)上表是实验时记录的数据. 匀速直线 滑动摩擦力 粗糙程度不同 匀速直线 返回目录 实验结论： ①滑动摩擦力的大小与接触面所受的______和接触面的__________有关； ②所受压力一定时，接触面的粗糙程度越____，滑动摩擦力越大； ③接触面的粗糙程度一定时，所受的压力越____，滑动摩擦力越大. 应用层·教材实验分析评价 (5)实验设计 将实验过程①中的木块沿竖直方向切去一半，来探究滑动摩擦力大小和接触面积的关系，该做法是______(填“正确”或“错误”)的，这是因为______________________.正确的做法是将木块由平放改为____________________________. 压力 粗糙程度 大 大 错误 没有控制压力大小不变 侧放(或竖放，或切开叠放) 返回目录 (6)装置创新 如图乙，小明分别以速度v1和v2(v1＜v2)在水平方向上拉动长木板，则两次弹簧测力计示数______(填“第一次大”“第二次大”或“相同”)，理由：_________________________________________________________________________________________________________________________. 相同 木块受到的线的拉力与木板所给的摩擦力是一对平衡力，改变拉动木板的速度，木块受到的摩擦力不变，所以弹簧测力计示数不变 返回目录 (7)数字化实验 小明对实验装置进行了改进， 如图丙所示.两个传感器可分别显示拉力和压力 的大小. ①往沙桶中加减沙子是为了探究滑动摩擦力的 大小与__________的关系；当沙桶中沙子增加时，拉力传感器的示数______(填“减小”或“增大”)； ②要想探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，接下来应如何操作？答：__________________________________________________________________________________________________. 压力大小 减小 保持沙桶内沙子质量不变，换用表面粗糙程度不同的长木板，水平向左拉动长木板，观察拉力传感器的示数 返回目录 高频考点·分层破译 重点1　弹力的分析 典例1　如图所示，西红柿压纸板，纸板发生形变，因纸板发生形变而产生的力是(　　) A. 西红柿对纸板的压力 B. 纸板受到的重力 C. 纸板对西红柿的支持力 D. 木块对纸板的支持力 C 返回目录 分析哪个物体形变产生弹力的思路 发生形变的 (施力)物体 要恢复原状 对 和它接触的 (受力)物体 产生力的作用 根据弹力的定义可知，弹力是由于施力物体形变后要恢复原状而产生的. 思维导图 返回目录 分层跟练 如图所示，茶杯静止在水平桌面上.下面能正确表示由于茶杯发生形变而产生的弹力的示意图是(　　) C 返回目录 重点2　牛顿第一定律 惯性 典例2　(2025·长沙)“丢沙包”是一种同学们经常玩的课间游戏.如图所示，小星将沙包抛出，沙包脱手后(　　) A. 由于惯性继续运动 B. 做匀速直线运动 C. 不受任何力的作用 D. 始终受平衡力的作用 A 返回目录 牛顿第一定律与惯性的相关理解 物体运动状态改变 速度大小改变 运动方向改变 物体运动状态改变 有一个改变或者同时改变 知识拓展 返回目录 分层跟练 1. 如图所示，小明乘车时看到公交车从某一站点向右直线行驶，经历启动、匀速行驶、减速进站到静止在另一站点的过程中，车上拉手所处的不同状态.在这一过程中，他看到的先后顺序是(　　) A. ③②①②　　 B. ③②③②　　 C. ①②①②　　 D. ①②③② D 返回目录 2. 在多哈世乒赛男单决赛中我国选手夺冠.关于乒乓球运动中蕴含的力学知识，下列说法正确的是(　　) A. 乒乓球的质量小，所以没有惯性 B. 球拍击球时，改变了乒乓球的运动状态 C. 乒乓球在空中飞行时，受到了向前的推力 D. 如果空中飞行的乒乓球所受的力全部消失，它将立即停止运动 B 返回目录 重点3　平衡力和相互作用力 典例3　如图是小明站在平衡车上在水平路面上行驶的 情境.若小明竖直站立在平衡车的踏板上且踏板与水平 地面平行，则下列说法正确的是(　　) A. 小明受到的重力与平衡车对他的支持力是一对相互作用力 B. 平衡车对地面的压力与地面对平衡车的支持力是一对相互作用力 C. 平衡车受到的重力与地面对平衡车的支持力是一对平衡力 D. 地面对平衡车的支持力与小明对平衡车的压力是一对平衡力 B 返回目录 平衡力和相互作用力的比较 一圈 二定 三验 圈出每一个力的受力物体 判断方法 同一物体 一定不是相互作用力，可能是平衡力 一定不是平衡力，可能是相互作用力 大小是否相等 方向是否相反 两力是否共线 不同物体 方法点拨 返回目录 分层跟练 1. 车站广场上，常常看到人们将旅行包放在拉杆箱上，如图所示，若地面和拉杆箱A的上表面均水平，拉杆箱A和旅行包B在水平推力F(F作用在A上)的作用下，一起向右做匀速直线运动，不计空气阻力，下列分析正确的是(　　) A. A对B具有水平向右的摩擦力 B. B的重力和A对B的支持力是一对平衡力 C. A的重力和地面对A的支持力是一对平衡力 D. B对A的压力和B的重力是一对相互作用力 B 1 2 3 返回目录 2. 氢气球下吊一重为10 N的小重物，不计空气阻力的影响，若小重物恰沿MN方向做匀速直线运动，正确的情景是图____(填“甲”或“乙”)，小重物受到氢气球的拉力与小重物的重力是一对________ (填“平衡力”或“非平衡力”)，其大小为____N. 乙 平衡力 10 1 2 3 返回目录 3. (2025·江西)如图所示，用手拉着弹簧测力计，使钩码处于静止状态.下列说法正确的是(　　) A. 钩码所受的重力与绳子对钩码的拉力是一对平衡力 B. 绳子对钩码的拉力与弹簧测力计对绳子的拉力是 一对平衡力 C. 手对弹簧测力计的拉力与钩码所受的重力是一对 相互作用力 D. 弹簧测力计对绳子的拉力与手对弹簧测力计的拉力是一对相互作用力 A 1 2 3 返回目录 重点4　同一直线上二力的合成 典例4　如图，探究“同一直线上二力的合成”.将一根轻质弹簧的左端固定在O点，右端用细线连接弹簧测力计的挂钩，每次都将弹簧右端由A位置拉伸到B位置，a、b、c三次实验弹簧测力计的示数如图所示，下列说法正确的是(　　) 该实验利用的是“弹性限度内，弹簧的长 度与所受拉力成正比” B. 由a、b两实验可知，同一直线上方向相同 的两个力的合力，大小等于两个力大小之和 C. 由a、c两实验可知，同一直线上方向相反的两个力的合力，方向与较大的那个力方向相反 D. b、c两次实验弹簧的右端所受弹簧测力计拉力的合力不相等 B 返回目录 分层跟练 如图甲所示，文具盒在水平向右的推力F的作用下，沿水平桌面运动，F与时间t的关系如图乙所示. 0∼2 s内，文具盒做匀速直线运动，受到的合力为___N；3～4 s内，文具盒所受合力的大小为___N.(运动过程中文具盒与桌面的滑动摩擦力不变) 0 1 返回目录 应用层 重难点1 摩擦力 典例1　如图所示，在同一水平面上，有表面粗糙程度相同、质量不同(mp＜mQ)的两个木块，按照甲、乙、丙、丁四种方式放置，分别在水平向右推力的作用下做匀速直线运动，水平面受到的摩擦力分别为f 甲、f 乙、f 丙、f 丁.下列关于这四个力大小关系正确的是(　　) A.f 甲 ＝f 乙 B. f 乙 ＞ f 丙 C.f 丙 ＞f 丁 D. f 丙 ＝f 丁 D 返回目录 第一步：提取关键信息. 见题目中的“　　”. 第二步：模型建构. 丙、丁可运用整体法 第三步：方法总结. ①判断物体的运动状态 水平方向做匀速直线运动 ②分析水平方向受力情况 ③判断不同情况下摩擦力大小 压力不同(丙、丁压力相同)，摩擦力不同 思维进阶复习法 返回目录 分层跟练 1. 如图所示，一根筷子从苹果中间穿过，初始时筷子竖直、苹果静止，然后用锤子猛击筷子上端，则苹果受到筷子给的滑动摩擦力的方向和苹果相对筷子运动的方向依次分别为(　　) A. 向下 向上 B. 向上 向上 C. 向上 向下 D. 向下 向下 A 1 2 3 返回目录 2. 如图甲所示，木块放在水平面上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块使其做直线运动，两次拉动木块得到的s－t图像分别是图乙中的①和②.两次对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，下列说法中正确的是(　　) A. v1 ＞ v2 F1 ＞ F2 B. v1 ＜ v2 F1 ＜ F2 C. v1 ＞ v2 F1 ＝ F2 D. v1 ＜ v2 F1 ＝ F2 C 1 2 3 返回目录 3. (2025·福建)如图为探究摩擦力的实验装置.当桶和沙的总质量为0.24 kg时，木块和木板在水平桌面上保持静止，力传感器示数为0.4 N. a、b两段轻绳均与桌面平行.图中滑轮的作用是______________.不计绳与滑轮间的摩擦，桌面对木板的摩擦力大小为___N.(g取10 N/kg) 改变力的方向 2 1 2 3 返回目录 重难点2　力的示意图的画法 典例2　如图所示是运动员立定跳远落地瞬间时的情景，请画出运动员受到的重力以及脚受到的摩擦力的示意图.(A点是重心、B点是脚与地面间的作用点) 返回目录 四类常见受力分析模型 推木箱模型，木箱的受力示意图如下： 木箱静止 木箱向右匀速滑动 用力推动，木箱向右加速滑动 停止推动，木箱向右减速滑动 模型构建 返回目录 2. 木块在斜面上常见模型的受力示意图如下： 物体静止 物体在粗糙斜面上自由下滑 物体在光滑斜面上自由下滑 物体在粗糙斜面上向上滑 返回目录 3. 传送带(或类似传送带的相对运动方式)模型上的物体的受力情况(拓展：图乙、丙是在图甲运动的基础上传送带突然加速和减速的情形)，如图所示： 传送带沿顺时针匀速转动 甲 传送带沿顺时针加速转动 乙 传送带沿顺时针减速转动 丙 返回目录 4. 爬杆模型，人的受力示意图如下： 静止，f＝G 匀速上攀，f＝G 匀速下滑，f＝G 返回目录 分层跟练 1. 如图所示，用手把木块压在竖直的墙上，使其处于静止状态，请在图中O点画出木块受到的重力和墙对木块的摩擦力的示意图. 1 2 3 返回目录 2. 学习摩擦力时，老师做了以下实验：沿水平方向匀速拉动牙刷，观察到刷毛弯曲的方向如图所示，请画出牙刷A点受到的摩擦力. 1 2 3 返回目录 3. (2025·甘肃)如图所示是登山运动员沿倾斜山脊向上行走的示意图，请在图中画出运动员所受支持力和摩擦力的示意图(可把力的作用点画在重心上). 1 2 3 返回目录 本讲分层作业设计见《分层练案》P16 返回目录 $