专题10 实用类文本阅读（三大类十八高频考点）（知识清单）（全国通用）语文新教材统编版八年级下册

专题10 实用类文本阅读 （三大类十八高频考点） 【说明文阅读】 一、说明对象及特征 1.常考题型 (1)这篇文章(或第×段)的说明对象是什么？ (2)请简要概括说明对象的特征。（直接概括类） (3)“文章从哪些方面体现了 ×× 的特征？”“结合文章内容，分析 ×× 具有 ×× 特征的原因。”给本文拟写一个能显示说明对象及其特点的标题。（具体分析类） (4)“本文中的 ×× 与 ×× 在特征上有哪些相同点和不同点？”“×× 与一般的 ×× 相比，在特征方面有什么独特之处？”（比较异同类） 2.答题思路 （1）明确说明对象 事物说明文：一般标题就是说明对象，如《中国石拱桥》说明对象就是中国石拱桥。 事理说明文：需找开头、结尾的总结句，或者分析文章围绕什么事理展开，如《大自然的语言》说明对象是物候现象及物候学。 （2）提取特征信息 关注关键位置：标题中的修饰词可能体现特征。首段、尾段以及段落开头、结尾处可能有对特征的概括。 分析关键语句：文中的中心句、过渡句等往往也会揭示说明对象的特征。如《苏州园林》“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 概括了苏州园林的总体特征。 提炼整合内容：若没有明显关键句，需逐段分析内容，提炼整合出说明对象的特征。 3.答题技巧 “三看”找说明对象 (1)看标题。有的标题直接表明说明对象，如课文《中国石拱桥》《苏州园林》，这些都是事物说明文，标题就直接表明了文中要说明的事物，即说明对象。 (2)看首/尾段。题目没有表明说明对象时，甚至有的文章没有题目时，那么我们就要看文章的第一段，在第一段的结尾处往往会点出文章的说明对象。 有时文章标题与首段均找不出说明对象，作者会在文章的结尾处揭示文章的说明对象，所以要十分关注结尾段落。 (3)看关键句。有些说明文还往往利用一些段首的总括句或段尾的总结句来点明文章的说明对象。要在通读全文的基础上，找到这些句子，进而把隐含在文中的说明对象挖掘出来。 然后归纳总结。如果以上方法都不可行，那么这时候，只能研读全文，逐段分析、归纳、总结，最后确定说明对象。一般表述：介绍了……的……（对象加内容）。 值得注意的是，一篇文章有一篇文章的说明对象，局部段落有局部段落的说明对象，千万不要把局部说明对象当作整篇文章的说明对象。 三招提炼说明对象的特征 （1）关键词锁定：抓“特点、优势、本质、核心、原因”等标志词； （2）说明方法依托：列数字→量化特征，举例子→具象特征，作比较→突出差异特征； （3）类型区分：事物类抓“属性/功能/优点”，事理类抓“因果/原理/逻辑”。 4.答题模板 1.直接提取式：如果文中有明确表明特征的语句，可直接提取。如 “×× 的特征是……（原文中的词句）”。 2.归纳概括式：当需要自己归纳时，格式为 “×× 具有以下特征：①……；②……；③……”，分点概括。 3.比较分析式：“相同点：……；不同点：本文中的 ×× 具有…… 特征，×× 具有…… 特征”。 例如：《中国石拱桥》，说明对象是中国石拱桥。其特征可从文中关键语句得出，如 “形式优美”“结构坚固”“历史悠久”。标题直接点明了说明对象，而文章通过介绍赵州桥和卢沟桥等具体例子，从多个方面体现了中国石拱桥的这些特征。像赵州桥 “大拱的两肩上，各有两个小拱” 体现了其在结构上的独特性，也是中国石拱桥形式优美、结构坚固特征的具体体现。 知识链接 说明对象的特征 说明对象的特征，可以通过对说明特征在文中出现的位置情况进行归纳分类，以达到正确并快速的找出说明特征的目的。可分为三类： （1）注意标题中的修饰性词语。 （2）注意文章的开头部分。 （3）注意文章各个段落的分布。 要通篇阅读课文，筛选勾画出最能揭示说明对象特征的重点词句。部分词句可以直接使用，但部分词句需要归纳概况。 二、说明顺序与思路 知识链接 常见的说明顺序及作用 （1）时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。时间顺序一般都有明确的时间标志，例如介绍工作程序的文章，程序顺序也是时间顺序。 作用：过程明晰，线索清楚，纵向排列，明确有序。 （2）空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征等。空间顺序一般都有常用方位词，例如介绍建筑物或实体。如《人民英雄永垂不朽）一文，按照瞻仰的路线由远及近、由低到高，先四周后正中，先台阶后碑身、碑座等依次进行介绍。 作用：能把复杂的事物讲清楚，可使读者对该事物的本体面貌而后空间分布有清晰、具体的了解。 （3）逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象，由现象到本质等。 作用：可以把复杂的事物降得更清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。 根据说明的目的和对象，文章可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。 1.常见题型一：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 答题格式：本文使用了××（填具体的说明顺序）的说明顺序对××（填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 方法技巧 说明顺序 思路分析 答题模板 空间顺序 1. 留意文中方位词，判断是否按空间位置关系说明。 2. 思考作者如何引导读者在空间中了解说明对象。 本文采用空间顺序，按照…… 的顺序，依次介绍了 ……，使读者对…… 的空间布局和结构有清晰的认识。 时间顺序 1. 寻找文中时间标志词，判断是否按时间先后顺序说明。 2. 梳理事物发展的各个阶段，明确时间的推移线索。 本文采用时间顺序，以……为线索，依次介绍了……在不同时间的变化情况等，使读者清晰地了解了……的发展过程。 逻辑顺序 1. 分析文章内容之间的内在逻辑关系，如因果、主次、整体与局部、现象与本质、特点与用途等。 2. 思考作者是如何一步步揭示说明对象的特征或阐述事理的。 本文采用逻辑顺序，先……，接着……，然后……，最后 ……，通过这种逻辑关系，清晰地说明了……，使读者更容易理解文章内容。 2.常见题型二：某几段能否调换位置。 （1）答题步骤 ①分别概括各段说明内容； ②指出段落之间属于时间顺序、空间顺序、逻辑顺序中的哪一种；与前文……内容是照应关系；属于哪一种结构关系，如总分式、递进式、承接式等； ③符合人们认识客观事物的规律，所以不能调换。 （3） 答题格式：这几段不可以调换，因为它们是采用由……到……的顺序介绍……的，调换后不合逻辑,与原文思路不符。 三、说明方法及作用 常见的说明方法有： 分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、引资料、画图表。 1.常见说明方法的作用： （1）举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了××的××特点，便于读者理解，使说明更有说服力。 （2）列数字：科学、准确、具体而准确地说明××的××特点。使说明更有说服力。 （3）打比方：把……比作……，生动形象地说明××的××特点，增强了文章的趣味性。 （4）作比较：通过……和……的对比，突出强调了……的……特点。 （5）分类别：条理清晰地说明了××的××特点。（对××的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。） （6）下定义：科学，准确，具体的说明了××的××特点，使之与其他事物区别开来。 （7）作诠释：对××进一步解释说明，让读者对××有进一步的认识。 下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。它们形式相同，该如何区分呢? 下定义要求对事物的本质特征进行科学准确的概括说明。下定义有两种固定格式：“××是……”和“……叫××”。 作诠释对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 一般来说，“是”字两边的内容如果能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。例如：“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”之后，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改成“云中形成的一种固态降水物是雪”说法不够严谨，“云中形成的一种固态降水物”不一定是“雪”。由此可以辨别，前一句是下定义，后一句是作诠释。 （8）摹状貌：具体生动形象的说明了……，使文章具有可读性。 （9）引资料：通过引用……，说明了××的什么特点，使说明的内容更具体、更有说服力。 引资料说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引资料说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） （10）画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的××的××特点。 2.常考题型 （1）文中画线句运用了什么说明方法？有何作用？ （2）第×段画线句运用了________和________的说明方法，其作用是________。 （3）写出第×段画线句中使用的两种说明方法，然后选择其中一种简析其说明效果。 （4）举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。 3.答题技巧 （1）方法判定技巧 抓标志词：举例子（例如、比如）、列数字（确数、百分比）、作比较（与… 不同、远超）、打比方（像、仿佛）、分类别（分为…、一类… 另一类）。 辨隐性特征：无“分为”等词但按标准拆分说明（如“竹可做家具、编竹篮”），仍属分类别；孤立数字无说明目的（如仅列售价），不算列数字。 易混区分：下定义（本质特征+可互换）vs 作诠释（局部解 +不可互换）；打比方（服务说明特征vs比喻（侧重修辞美感）。 （2） 作用分析技巧 四步拆解：定位说明对象→提炼核心特征→匹配方法作用→补充效果词。如“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘”，先明确对象“苏州园林”，特征“极少彩绘”，方法“作比较”，作用即“突出强调特征，使说明鲜明”。 4.答题方法与模板 (1)举例子 通过举……的例子，真实具体地说明了……的特征（道理），把抽象复杂的事物（道理）说得通俗易懂，更具体，更有说服力。 (2)分类别 文章条理清晰地从……方面分门别类加以说明,使不同事物特征明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的联系和区别更突出。 (3)列数字 用具体的数据具体准确地说明了……的特征(道理)，使说明更准确、直观更有说服力。 (4)作比较 把……和……加以比较，突出强调了……的特征（道理），使说明更加具体，给读者留下深刻的印象。 (5)下定义 ……是……准确而简明地揭示了……的本质特征,使说明更通俗易懂。 (6)打比方 将……比作……，形象生动地说明……的特征(道理)使说明的内容更形象易懂、生动有趣，增强了文章的趣味性。 (7)作诠释 具体说明了……事物的特征(事理)，使……(要说明的事物或事理)通俗易懂。 (8)引资料 a.引故事神话传说：以…生动的故事引出说明对象,增强趣味性，激发读者的阅读兴趣，生动形象地说明了事物……的特征。 b.引名人名言:名言说明了事物……的特点增强了文章的说服力。 c.引用诗句：增添了文章的诗情画意，写出了事物……的特点，同时增强了文章的可读性，激发了读者的阅读兴趣。 (9)列图表 用列图表的方式对数字、步骤等加以说明，直观、明了、形象地说明了事物(事理）的……特点，使读者一目了然。 概括为完整版：运用了___说明方法，通过___（概括内容），（作用术语）地说明了（对象）的___（特征），增强了___（效果：说服力/ 趣味性等）。 易混区分： 1.混淆说明方法与修辞手法：说明文中为阐释特征服务的修辞统称“说明方法”，看到“像”需优先答“打比方”而非“比喻”。 2．混淆“说明特征”与“说明方法”：审题需看清关键词，问“方法”答手段（如列数字），问“特征”答结果（如坚固），避免答非所问。 3．作用分析的“套路化”失误：不同方法对应固定术语（列数字强调“准确”、举例子强调“具体”、打比方强调“生动”），数据类内容禁用“生动形象”。 四、说明内容的概括 1.定义与意义 说明内容是指文章围绕说明对象，具体介绍了哪些方面的知识、构造、成因、功能、用途、注意事项等。它是说明对象的“具体化”。 意义：①深入理解文章的知识体系；② 理清文章的说明顺序（时间、空间、逻辑）；③准确解答关于“原因”“方法”“结构”等细节题目。 2. 常考题型 （1）简答题：概括文章/段落的主要说明内容（如“第③段主要介绍了什么？”）； （2）图表题：梳理说明对象的多维度内容（如填写表格：外形、习性、价值）； （3）选择题：判断选项对原文内容理解的正误（考查信息筛选的准确性）。 3.答题方法 （1）摘取法，直接摘录中心句、过渡句、关键词（如“所谓XX，就是……”“XX的原因有两个”）。 （2）层意合并法，针对复杂段落，先划分层次，概括层意，再对相同或相近的意思进行合并。 （3）关键词提炼法，剔除修饰语，提取核心名词或动词。关注“不仅……而且……”“首先……其次……”等逻辑词。 3. 答题模板 （1）XX具有……的特点/内容包括……。（直接引用或稍作整理）。 （2）文章从A、B、C三个方面介绍了XX：一是……，二是……，三是……。 （3）主要介绍了XX的构造、原理及应用价值。 温馨提示 1.对象与内容混淆：说明对象是文章要说明的事物或事理，是核心“主体”，如《中国石拱桥》对象是“中国石拱桥”；说明内容是对对象各方面特征的综合介绍，如介绍其历史、结构等，二者不能等同。 2.对象判断错误：围绕具体事物说明，对象就是该事物，如《苏州园林》；阐释原理、规律等抽象内容，对象为事理。莫因有现象描述，就把事理说明对象误判为具体事物。 3.特征把握不准：表面特征是外在易观察的特点；本质特征是决定事物本质的属性。不能只关注表面，忽略本质。 4.特征概括不全：说明对象特征往往多方面，不能只强调一点，要综合概括。 五、说明文的结构 知识链接 说明文的结构方式 （1）总分式 （1）“总一分”式：如《苏州园林》中先概括了苏州国林的总特点，然后从四个主要角度和三个次要角度逐一分析，有总有分，层次分明。 （2）“总一分一总”式：如《被压扁的沙子》中第一段总说恐龙灭绝的问题最终也许会得到解决，第二~十六段具体说明了关于恐龙灭绝的两种对立理论，最后一段总说恐龙灭绝的真正原因。 （3）“分一总”式：这种结构较少被采用，这里不作解说。 事物说明文多用“总一分”式，其中“分”的部分又常按并列式安排。 （2）递进式 事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。多用于逻辑顺序的事理说明文。如《大自然的语言》一文中，从物候现象到物候规律的认知过程就是典型的从现象到本质的层层递进式结构。 （3）并列式 文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。多用于空间顺序的说明文。如《梦回繁华》中介绍《清明上河图》时，接照“画面开卷处”、画面中段、后段空间顺序来总体描运《清明上河图》的画面。 （4）承接式 按照事物发展过程安排层次，前后互相承接。如《中国石拱桥》第①段中，先介绍解放后建的石拱桥，再介绍钢筋混凝土拱桥，按照技术发展，前后相互承接。 1.题型一；划分文章层次 答题思路： （1）按说明顺序来划分。 （2）按说明对象来划分。 （3）按结构划分。从总分式、递进式、并列式、承接式等入手。 （4）抓联系纽带。联系纽带可以是过渡句或过渡段。捕捉段落之间路标性的词语和句子，文章中的一些关键词语常常可以理清文章的段落层次。这些词语大多是总结性或过渡性的短语。 2.题型二：分析语段的作用 说明文语段的作用： （1）首段的作用： ①引出说明对象；②增加说明的文学色彩，激发阅读兴趣；③结构上，总领全文，引出下文。 （2）文中段的作用： ①结构上，承上启下；②内容上，通过……的说明方法，说明了……；③设置悬念。 （3）尾段的作用： ①总结全文；②与开头呼应，使结构更严谨；③提出一些希望、展望、预测等。 （4）引用故事或传说的作用： ①吸引读者，增强文章的生动性和可读性，使文章避免呆板；②增加了文章的神秘色彩；③使文章内容更加详实。 解题思路： 说明文语段的作用，必须结合文本特征具体分析，从结构、内容两方面入手； 如开头段作用往往起着引出说明对象的作用，那么，我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用： ①开头通过写……事例，引出说明对象XX。 ②开头通过引用……名言，引出说明对象XX。 ③开头通过引用名人XX的趣事（或奇闻趣事），引出说明对象XX，引起读者的阅读兴趣，增强了说明文的趣味性。 六、说明文的语言 1．说明文的语言特点 （1）准确性（必考）：围绕范围、程度、估计等限制性词语（如“约”“几乎”“主要”），题型多为删词、换词及效果分析，核心是体现说明文的科学性与严谨性。 （2）生动性（高频）：考查比喻、拟人等修辞及描写性词语的表达效果，让抽象内容具象化，增强可读性，常见于科学小品类文本。 2．题型一：对整篇文章语文的品析 一般从两个角度谈： （1）语言的准确；是一般说明文的共同特点。 （2）简明平实或形象生动。是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 答题格式：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了XX事物的“XX”的特征/事理。 3．题型二：词语能否删除或替换 （1）文中加点的词××能否删掉？为什么？ 能否删除的词语如“比较”“几乎”“相当”等词表程度，“大约”“可能”“左右”等词表估计，“多”“有余”等词表数量。 答题步骤： ①不能删。 ②这个词是……意思，从程度/范围/数量/时间/语气上起限制作用。 ③词语在句中说明……内容。 ④若删去，句子变成……意思，说话过于绝对或与客观事实不符合。 ⑤体现说明文语言准确性、科学性、严密性的特点。 （2）第×段中加点词语“××”能否换成“××”？请说明理由。 答题步骤： ①不可以。 ②分析原词的词义，原词语在句中说明……内容。 ③分析换词语后意思有何改变。 ④与客观事实不符合，语言表达不准确、不科学。 ⑤体现说明文语言准确性、科学性、严密性的特点。 4.题型三：字词的作用 这些词语一般涉及的词语为副词，如“可能”“据说”“大约”“最”“也许”“大多数情况下”“一般”“大概”等。 答题步骤： （1）加点字词的原意。 （2）加点字词在这里准确/生动形象/ 地说明了XX事物“XX”的特征/事理。 （3）加点字词体现了说明文语言的准确性/生动性。 答题格式：“××”词语在句中起……（限制、修饰）作用，准确（生动、具体）地说明了……的特征（或事理）。 知识链接 说明文语言常见修饰限制性词语 1.表程度：主要、近、极、几乎、比较、相当、更、最很大程度上、稍微 举例：“几乎”起限制性作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明xx差不多是xx,这体现了说明文语言的准确性。 2.表推测或估计：大概、大约、左右、也许、可能。 举例：“可能、大约、左右”起限制性作用，表示估计、推测说明了xx只是估计，不是绝对肯定，这体现了说明文语言的准确性。 3.表时间：到那个时候、当时、刚刚、迄今、目前、自古以来 举例：“当时”限定了时间，只说明了xx当时是xx，但现在不是，这体现了说明文语言的准确性。 4.表频率：往往、经常、常常、通常、总是、有时、一般。 举例：“通常”起限制性作用，表示xx是一般情况，表明还会有特别或例外的情况。这体现了说明文语言的准确性。 5.表范围：全、都、大部分、大多数、大面积、少数。 举例：“大多数”从范围上限制，说明不是全部，这体现了说明文语言的准确性。 6.表数量：之一、多、有余、很少 举例：“之一”起限制性作用，表明xx只是其中的一种，不是唯一的，去掉后xx就成了唯一的，这体现了说明文语言的准确性。 7.关联词语：恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯，更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确的特点。 5.题型四：从文章中找出一个能体现说明文语言准确、形象特点的词语并简要分析。 答题格式：如“……”一句中的“××”二词，准确地说明了……的……特点，语言准确周密。 6.题型五：判断指代词语的指代内容 “这些条件”“这种现象”“同样道理”等含有指代意义的词语在文中具体指代什么？ 答题步骤： （1）从上下文中找原句。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。很少是在代词后面的，有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 （2）将找到的原句或概括的内容，放进原文中看内容是否恰当，可以以此验证对错。 7.题型六：引用俗语、诗歌、神话传说有什么作用？ 从内容上说，生动形象、通俗易懂地说明了……，增强了文章的形象性和文学性或增添了文章的神奇色彩(或增强文章的趣味性和可读性)。从结构上说，起到了承上启下的作用或者是引出说明对象。 8.总结解题技巧 （1）准确性题：遵循 “表态 — 解词 — 分析 — 总结” 四步，先明确不能删 / 换，再释词定性，对比删 / 换前后差异，最后点明其对语言准确性的作用。​ （2）生动性题：先判定修辞 / 描写手法，再分析其如何凸显说明对象特征，最后说明对读者理解和文章趣味性的作用。 温馨提示 1.混淆“准确”与“生动”的答题方向：准确性对应数据、限定词（关键词“严谨”“确切”），生动性对应修辞、描写（关键词“形象”“趣味”），切忌张冠李戴。 2.忽视“限制性词语”的作用：表估计、范围的词语（如“大约”“主要”）体现了留有余地的科学态度，答题必须扣住“符合实际情况”与“严谨性”，防止绝对化。 3.删去类题型的逻辑断层：遵循“定性（不能删）—分析（文中含义及删后变化）—总结（语言效果）”三步逻辑，既要解释词意，更要结合文意说明删除后的后果及语言特色。 【议论文阅读】 七 、提炼归纳论点 知识链接 关于论点 论点是作者对所述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，更是议论文的灵魂。一篇议论文可以有一个论点，也可以有几个论点，这就需要明确中心论点和分论点。中心论点一般有一个，分论点可以有多个，都是围绕中心论点提出的。中心论点起统率全文的作用，分论点补充中心论点，为中心论点服务。 1.论点（即把握作者的观点）的特点 （1）在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。 （2）是明确的判断。 （3）一般不用疑问代词“为什么”、“怎样”，不用修辞，正面判断——原句为否定句者不必改动。 2.论点的位置 （1）标题，有些文章的标题就是论点； （2）开头处，最常见的是论点放在开头，或开门见山、直接提出，或引用提出，或归纳事例提出； （3）结尾处，有的文章采用归纳全文、篇末点题，揭示中心论点的写法，要注意具有总结性的标志词，如“所以”“总而言之”“总之”“故此”“归根结底”等； （4）文章中间，放在文章中间，往往观点的提出有一个过程，在经过一番论述之后，再提出中心论点； （5）没有明确论点，少数议论文没有明确提出论点，需要根据文章内容自己提炼概括。 3.中心论点和分论点：中心论点起统率全文，统率分论点的作用，分论点是用来证明中心论点的。分论点一般位于段首或有标志性词语：如“首先、其次、再次……” 4.论点的提出方式：①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 注意：分清论题和论点： 论题：作者要议论的现象、问题、事实，是有待于证明的命题，它仅仅是议论的问题或对象，没有任何褒贬感情倾向。它规定和限制了文章的论述范围和重点，不表明是否正确。 论点：作者的观点，有明确的褒贬感情倾向，即肯定或否定、赞扬或批判，论点中一定含有主语、谓语。 1.常见题型 （1）本文的中心论点是什么？ （2）通观全文，本文作者所表达的主要观点是什么？ （3）概括文章第×段论述的观点。 2.归纳中心论点的方法 归纳中心论点可从以下几个方面着手： （1）位置法：论点在题目和开头出现的概率最大，所以先看标题和开头，然后看结尾和文中一些过渡性的句子；若文中没有明显的论点句，则需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。 （2）表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句，是具有正确、鲜明、简洁特点的表态性语句。从全文看，它必须是统率全文的中心句，而不是某段的中心句。 （3）摘录法：有些文章没有明确表示中心论点的关键语句，需要深入研究文章主体部分内容，摘录或重组文中语句，归纳出文章完整的中心论点。 （4）反推论据法：无论是事实论据还是道理论据都是为论点服务的，论点和论据之间的关系是证明和被证明的关系。分析论据，证明了什么问题，这个问题理所当然就是论点。 八、分析、概括、补充论据 1.常考题型 （1）本文某一句是什么论据，有什么作用? （2）某个事例（链接材料）或道理是否适合做论据。 （3）分析事实论据或道理论据的作用？ （4）概括事实论据，或论据能否调换？ （5）请为××段补充一个事实论据或道理论据。 （6）选文某部分的事例能否删除？请说明理由。 （7）选出对选文的中心论点表述恰当的一项。 2.方法步骤 分析论据的作用时，可以按照以下步骤进行： （1）辨明论据类型。首先要明确题目中列举的句子或段落运用的是事实论据还是道理论据。 （2）分析论据的作用： ①事实论据：用“何人何事”真实有力地证明了……的观点，增强了文章的说服力； ②道理论据：深刻有力地证明了………的观点，具有权威性和科学性，使文章更具说服力。 3.答题格式 这是……论据，列举……事例作为事实论据(或引用……名言作为道理论据),论证……观点（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），增强论证说服力，使论证更具概括性，更深入的作用。 4.补充事实论据或道理论据应注意以下几点： （1）审清题目，明确题干要求补写的是事实论据还是道理论据。 （2）明确文章或段落论点，补写的论据要紧扣论点，与论点一致。 （3）论据补写坚持“三要”：一要准确，二要真实，三要简洁。 （4）补写事实论据，必须举典型的名人事例，并能展示自己的知识面；补写道理论据，要引用具有权威性的名言、警句、谚语、俗语等。 九、辨析论证方法与作用 知识链接 论证方法 1.举例论证： 通常以具体的人物、事件、事例等为论据，如《应有格物致知精神》中，作者列举了王阳明 “格竹子” 的事例，说明传统的中国教育不重视真正的格物致知。 2.道理论证： 常引用名人名言、格言警句、权威数据、科学原理等，或者是作者直接进行的理论分析和阐述。如《敬业与乐业》中，引用孔子的 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，论证了 “人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值” 的观点。 3.对比论证： 一般会有正反两方面的内容，如《生于忧患，死于安乐》中，将舜、傅说等在困境中奋发成就一番事业的人与那些在安乐环境中沉迷享乐最终灭亡的人进行对比，突出了忧患意识的重要性。 4.比喻论证： 把抽象的道理用具体的、形象的事物或比喻来进行表述，如《谈读书》中，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，将 “天生才干” 比作 “自然花草”，形象地说明了读书对人天赋的作用。 1.常考题型 （1）“第 × 段主要运用了什么论证方法？”“下列句子运用的论证方法是什么？”。（判断论证方法） （2）“第 × 段中 ×× 句子运用了 ×× 论证方法，有什么作用？”“请分析文中 ×× 论证方法对论证论点的作用”。（分析论证方法的作用） （3）“请结合文章的论证思路，分析第 × 段的论证方法及其作用”“文章是如何运用论证方法逐步展开论证的？”。 （4）“请你为文章补充一个 ×× 论证方法的论据”“你认为文中的论证方法是否恰当？请说明理由并提出改进建议” 等。（开放性试题） 2.答题步骤 第一步，阅读画线句或全段，明确题干设问是针对全文还是某个段落或某几个段落、某几句话，是问一种还是几种论证方法。 第二步，通过标志词判断运用了哪种(哪几种)论证方法。 第三步，回忆这种(这几种)论证方法的作用及答题格式。 第四步，结合语境，具体分析论证方法及其作用，并整合答案。 4.答题模板 ①举例论证　使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。 ②道理论证　使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。 ③比喻论证　使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 十、把握论证结构 1.常考题型 （1）“本文的论证结构属于下列哪种类型（并列式、对照式、层进式、总分式）？” 或者 “文章采用了怎样的论证结构来展开论述？”（判断结构类型） （2）“请分析本文采用总分总结构的好处是什么？”“文章运用层进式结构有什么作用？”（分析结构作用） （3）“文章第 X 段和第 X 段之间是什么关系，体现了哪种论证结构特点？”“从论证结构的角度看，某几段之间的联系是怎样的？”（理解段落关系） （4）“文章中的某几个段落能否互换位置？为什么？”“某段落能否删除？请从论证结构的角度说明理由。”（判断结构调整） 知识链接 议论文的结构 1.并列式： 文章各部分之间的关系是平行的，没有主次之分，从不同角度、不同方面来论证中心论点。分析思路时要指出作者从哪些方面进行了论述，这些方面之间是如何相互独立又共同为中心论点服务的。 2.对照式： 把正反两方面的观点、事例等进行对比，形成强烈反差，从而更有力地突出正面论点和主张。分析时要明确对比的双方是什么，通过对比想要强调的观点是什么，以及这种对比对论证中心论点起到了怎样的作用。 3.层进式： 后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。一般按照 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的逻辑顺序，或者是从现象到本质、从浅到深等顺序展开。分析时要梳理清楚各层次之间的递进关系，以及作者是如何一步步深入论证中心论点的。 4.总分式： 包括 “总分”“分总”“总分总” 三种。“总分” 是先提出中心论点，然后从几个方面进行论证；“分总” 是先分述，最后总结归纳中心论点；“总分总” 是先提出中心论点，再从几个方面展开论证，最后再次总结强调中心论点。分析时要明确总说部分提出的观点是什么，分说部分是从哪些角度进行论证的，以及总结部分与前文的关系和作用。 十一、理清论证思路 1.常考题型 （1）文章某（些）段的论证过程。 （2）文章的某些段是从哪几个角度论证的? （3）文章的某部分能否删除, 为什么？ （4）文章的某部分能否调换，为什么？ （5）完成论证思路填空。 （6）作者如何证明论点的？ 2.分析全文论证思路 （1）答题思路: ①按提出问题、分析问题、解决问题的结构划分层次。 ②概括层意。 ③归纳论述，运用表承接的词语（首先-然后-接着-最后）表述出来。 （2）答题模板： ①（论点在开头）首先直接提出……论点（或首先引用……的事例、典故、传说、寓言、名言等，提出……的论点）；然后用……事例或名言，从正面(反面)进行论证(或运用……的论证方法论证……);最后论证了开头……观点。 ②(论点在结尾)首先引用……的事例、典故、传说、寓言、名言等引出……的论题；然后从正面（反面）进行论证(或运用……的论证方法论证……)；最后得出本文的中心论点……(或得出……结论；或发出……的号召，或提出……的希望)。 4.分析段落论证思路 答题模板： ①(某段)首先提出 …观点(或本段的论题),然后从……角度进行分析论证(或运用……的论证方法分析论证），最后再次强调（点名、深化）……观点。 ②(某几段)概述……内容(按段落顺序,用“首先”“然后”“接着”“最后”等词连接该部分论证内容），运用……的论证方法，论证了……观点。 知识链接 议论文的论证思路 1.一般结构思路： 议论文一般遵循 “提出问题（引论）— 分析问题（本论）— 解决问题（结论）” 的结构。引论部分通常提出论点或引出论题；本论部分是文章的主体，通过各种论证方法对论点进行分析论证；结论部分则总结全文，强调论点，或提出希望、发出号召等。 2.具体论证思路 举例论证思路：先列举具体事例，然后对事例进行分析，揭示事例与论点之间的联系，从而论证论点的正确性。例如列举名人事例后，分析名人的行为如何体现了论点所阐述的道理。 道理论证思路：引用名言警句、定理公式等，通过对这些道理的阐述和分析，来证明论点。比如引用某句名言后，会进一步解释名言的含义以及它与论点在逻辑上的关联。 对比论证思路：将正反两方面的观点或事例进行对比，突出其中一方的正确性，从而有力地论证论点。如将两种不同的行为或结果进行对比，分析它们的差异，强调与论点相符的一方的优势。 比喻论证思路：把抽象的道理用具体形象的比喻来阐述，使道理更通俗易懂。如把人生比作一场旅行，通过阐述旅行中的各种情况，来论证人生的相关道理，让读者更易理解和接受论点。 十二、赏析议论文的语言 1.常考题型 （1）概括文章的语言特点。 （2）文章的划线句中的××词能否删掉？并说明理由。 （3）理解加点词的表达效果。 （4）选文第×段的作用是什么？ 2.答题思路 （1）语言准确:①概念使用准确;②定语、状语等修饰成分恰当。 （2）语言严密:语言周密,逻辑性强。 议论文阅读 （3）语言鲜明:观点明确，感情色彩鲜明，不模棱两可。 之语言考查 与解析 （4）语言生动:①运用成语、俗语、各种修辞。②表达方式:描写。③论证方法:比喻论证。④句式多样化。 3.答题模板 （1）（准确、严密性）“××”一词阐述了……内容,准确论证了……（论点）体现了议论文语言准确、严密的特点。 （2）（生动性）“××”一词运用了……修辞手法，把……比作……，生动形象地阐述了……（观点）化枯燥为生动，化抽象为具体，体现了议论文语言生动形象的特点。 （3）（鲜明性）“××”一词明确地表明了作者的观点和态度，体现了议论文语言鲜明的特点。 【非连续性文本阅读】 十三、非连续性文本及其特点 “非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”（如小说和散文）而言的阅读材料。 “非连续性文本”围绕一个事物或主题，提供的阅读材料是多维度的，是相互独立的，可以是文字、图片、数据、表格甚至音频、视频等。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。他们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义，所以被称为“非连续性文本”。 ①文本主题较集中。非连续性文本一般围绕一个事物或主题，从多角度、多层面予以呈现或阐述，使读者对该事物或主题有比较全面的认识或了解。 ②文本形式可多样。非连续性文本的形式多样，可以是文字、图片、数据、表格甚至音频、视频等，不同形式的文本往往从不同角度来表现事物或主题。同时，文本的多则材料的表达方式也可以不同，或记叙，或说明，或议论。 ③内容多具时代性。非连续性文本一般都散发着时代的气息，引导考生关注社会热点，体现阅读与生活紧密相连的特点。 十四、材料信息的筛选、提取 1.常考题型 （1）请概括××材料的主要信息。 （2）概括（或推断）某种问题或现象出现的原因。 （3）分析材料，归纳出×条结论。 （4）人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。  2.答题步骤 （1）速读文本，把握材料大意。 通读各则材料，了解各材料所说的主要内容，以及共同的话题，只有这样才能从总体上把握所有材料的主要内容，才不会在做题时生断章取义、以偏概全的错误。 （2）仔细审题，找准答题的角度。 仔细审读题干，分析题干的要求，明确答题的内容，抓住题干中的限定角度范围、时间、空间等方面的信息，明确答题的角度。 （3）确定答题区间，取舍提炼材料。 首先要略读所有材料，明确每则材料的主要内容，然后细读材料并及时带着问题，重新通读材料，确定大致的答题区域，再逐个材料寻找并提取答题的关键信息。同时要注意下面三点。 ①②③④注意明辨相同或相似的信息。 ②善于发现隐蔽的信息，对于这些比较隐蔽的信息，在阅读时一定要加以关注。 ③注意挖掘潜在的信息，潜在的信息常常隐藏在文字之中，考生要善于挖掘这些信息的深层意义。 ④提炼整合，规范作答。 把筛选出来的相关信息分门别类的进行整合归纳和概括，根据题干要求及文本层次分点整合，同时结合题目赋分，精心组织答案，力求全面完整不遗漏要点。 3. 答题模板 （1）审题标关键词：明确“选对/选错”，圈出题干和选项的核心信息。 （2）定位找原文依据：根据选项关键词，在文本中找到对应信息区域，做好标记。 （3）比对排错定答案：逐一比对选项与原文，排除陷阱项，模糊项优先看是否有原文明确支撑。 注意三陷阱 1.细节类陷阱：数字篡改（如“50%”改为“30%”）、时间错位（“2025 年规划” 改为 “2024 年已实现”）、概念偷换（核心名词替换）。 2.逻辑类陷阱：因果倒置（“A 导致 B”改为“B 导致 A”）、强加关系（无关联信息设为因果/条件关系）、绝对化表述（“一定”“必然”替换“可能”“大概率”）。 3.范围类陷阱：扩大范围（“部分地区”改为“全国”）、缩小范围（“多数”改为“全部”）、偷换主体（原文对象 A 改为选项对象 B）。 十四、材料内容的理解与概括 非连续性文本中最为常见的知识考点，这一类题目会提供一段或几段非连续性文本阅读材料，要求对材料进行信息筛选、分析、整合。 1.常考题型 选择题、判断题、简答题都会出现。 （1）根据材料内容，选出理解正确（错误）的一项是（ ） （2）对段落内容的理解分析。 （3）对不同板块内容的整合分析与判断。 （4）对材料中的细部进行搜集处理。 2.答题步骤 （1）要准确审题，明确答题方向。 解答问题时，首先要看题干的表述是对哪些概念或句子的理解，题目的要求是选正确的还是不正确的项。 （2）要逐段逐句阅读分析，掌握关键信息。 此类试题一般设置四个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读文本和选项，准确把握选项中的部分关键词语为下面的分析判断，做好准备。 （3）分析选项，确定关键句段和关键点。 根据选项中的关键词语，再次快速浏览文本，在文中逐一找出与各个选项内容对应的段落或相关句子。注意选项中表时间、数量、肯(否)定、程度等性质的词语，注意概念范围的大与小，注意事件的因果关系，注意内容的偏与全，注意语气的肯定与推测。找出与之匹配的关键词句，从而确定选项的答题区间。 （4）比较核对，确定选项。 确定答题区间之后，可以把选项和相关区域的原文进行比较，再具体比较时可以思考以下三个问题：一是选项有没有篡改的内容？二是有没有混淆逻辑？三是有没有主观臆断？也就是说，选项是否篡改了原文中的表范围、程度、时间等的内容，是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，看原文中是否有此类信息等。 在具体解答时，解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。 十五、图文分析与转换 图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观、概括性强、知识覆盖面广、涉及学科多等特点，它要求学生用简洁的语言分析、概括图、表中的重要信息，考查概括、比较、表达三种能力，那么我们该如何准确、高效地答题呢? 解答这类题目的关键是：扣题旨、找规律、善表达，这是解答图表题三步曲。 1.常考题型 （1）请用简洁语言概括从数据表中得出的结论。 （2）对××图表进行比较，你能得出什么（哪些）结论？ （3）××图表，反映了哪些现状（现象、问题）？ （4）解说示意图的内容，或揭示漫画的含义 3.答题步骤 （1）要认真审题，明确答题的角度和要求。 认真审读题干，弄明白题干让从表图中寻找关于哪方面的信息，明确答题角度，然后带着问题分析图表，并准备用语言文字表述出来。 （2）分析图表，获取相关信息。 一要观察重点，图表、表格要关注表头及数据。柱状图关注柱体高度及变化趋势，饼状图关注各部分所占比例，坐标图关注曲线变化趋势。二对比分析。比高低、找规律能够表明变化规律的关键点是最高点与最低点，通过抓最高值，可以快速把握图表重心，明确题目的指向和要点；做统计、找走势，在图表已有数据的基础上，再做一些数值上的综合统计工作，以便快速地总结出某种规律。若为其他图画，同样也要认真仔细地阅读分析，以便文字表述作答。 （3）整合信息，据要求作答。 在结合文本材料的基础上，将从图表中找到的关键信息和规律进行归纳整合，按照题干要求规范作答。注意点，第一要注意选项表述，用词的分寸。重点关注表义绝对化的词语。第二，要注意和其他材料中的信息相互印证。第三，除图表外还要注意图表后的注释及材料中的其他文字，两者构成一个统一整体，切不可把两者分开。 几种题型的解答： 徽标类 把握徽标的整体的外形特点，局部特征及各个部分之间的关系，注意文字的中英文大小写和字体，文字的内容等等。 联系文本，围绕主题，说明徽标的含义，介绍的时候要分清顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。 介绍徽标含义的基础上，由表及里，进一步判断徽标是否有更深的寓意。 有的徽标暗含巧思，对徽标的创意的想象要合理，切忌答非所问、生拉硬拽。 漫画类 （1）画面描述。把画面中的人、事、物交代清楚，注意其中的联系，叙述的时候按照一定的空间顺序或逻辑顺序。 （2）揭示寓意。明褒贬，找准讽刺或颂扬的对象。揭本质，由画面内容联系社会生活，由包含寓意的事物联系生活中的人与事。下结论，运用“反映”“赞美”“讽刺”“揭露”等词语进行概括。 （3）拟写标题。根据漫画的内容、所揭示的寓意拟标题。巧用修辞。 （4）宣传语、广告语。表达清楚，用词亲切，巧用修辞，语言简洁，讲究押韵，易记易诵。 3.解题方法 （1）读表头，了解图表内容。 （2）读图表内容，纵向比较，横向比较。掌握图表信息。 （3）分析图表中特殊的类项。 （4）根据题目组织答案。 A、表格类 明确要求扣题旨，仔细读图表找规律，准确归纳善表达。 具体说来： ①圈画出表格标题中的概括性词语、对象，以及表头中的限制语（时间、地点、范围等）。 ②根据活动主题及题干要求确定数据的分析角度 ，用一些概括性词语写出规律、趋势、现象等。 ③组合①、②中的关键词，将句子写通顺。一般不出现具体数据。 注：常见的概括性词语有：多数、少数、大部分、增幅、降幅、发展迅速、越来越等。 B、图片类题型 要看清图片画面，按“图”索骥。 ①分析图片的形象是理解图片的一个关键点，要结合图片的形象来思考其寓意。 ②要仔细看清图片的标题。 ③要结合题干和图片全面思考。 ④联系生活实际来理解图片的要义。 ⑤要善于运用恰当的语言把观察结果表达出来。 十六、提出意见与建议 1.常考题型 （1）针对某一问题提出一条或几条建议。 （2）给某人制定合理的规划。 （3）联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议。 2.答题步骤 （1）整体感知，观点明确。明确题干是要求对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，还是对全文的思想内容提出子节点看法和评价，看其要求从哪个方面发表建议，只有分析出问题的症结才能提出针对性的建议。 （2）明确对象，突出合理性。不同对象，不同问题，应提出不同的建议，突出它的合理性与可行性原则。 （3）建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有可操作性，然后结合赋分分条组织答案。 （4）题目如果要求联系实际，答题时要联系生活，举出实例。 十七、发表看法评论 1.常考题型 （1）找出文中你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 （2）你同意作者的观点吗？请你说说理由。 （3）请简要评论文中的某一事件。 2.答题步骤 （1）将文中的知识点或者观点分条总结。概括分析文中信息、作者的态度观点、作者的评价。 （2）从新时代的核心价值观出发，结合自身体验，作者的写作背景和写作意图，坦诚谈出自己的看法与评价。（观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。） （3）组织答案，先表明观点（我该怎么做。根据文章内容提出建议），再进行分析与阐述，表述时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。 十八、综合运用 1.常考题型 （1）结合对材料的理解，补全对联。 （2）请你根据文本内容拟定一则宣传语。 （3）给自己拟一个网名，在后面跟帖。 2.答题步骤 （1）审清题干，分析考试范围。 （2）联系词语的具体语境，结合实际情况作答。例如网络跟贴题，往往是要求我们就日常生活中的所见所闻发表自己的观点或感想。解答时，首先要读懂帖子的意思，然后联系自己的生活实际写与热帖有关的事例即可，同时还要注意语言得体。对联类试题一定在符合对联的 特点。 （3）答案整理。 对解决某一问题设计具体方案；根据科学原理修改指定方案。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $