专题07 诗词鉴赏（八下）（知识清单）（全国通用）语文新教材统编版八年级下册

专题07 诗词鉴赏 内容要点 一、诗词鉴赏常考考点 二、诗词鉴赏的主要题型 三、诗词鉴赏的基本概念 四、八下课内诗词考点梳理 古诗词鉴赏是语文的重要考查内容之一，体现了课标“诵读诗词，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，是对学生认读、理解、分析能力的考测。考题一般涉及诗词作品的内容、语言、写作技法及作品风格，要求考生欣赏其描绘的景，鉴别其所表达的主旨，感悟作者的情感。 一、诗词鉴赏常考考点 1.理解诗意：准确翻译诗句，概括诗歌主要内容，梳理诗歌所写的景、人、事等 。 2.分析意象与意境：把握诗歌中意象（如月亮、柳树、大雁等）蕴含的情感，体会诗歌营造的意境氛 围（如孤寂、壮阔、欢快等）。 3.把握情感主旨：理解诗人通过诗歌表达的情感，如思乡、爱国、壮志难酬、伤春悲秋等；明确诗歌的主题，是歌颂赞美，还是批判讽喻等 。 4.赏析语言特色：分析诗歌语言的风格（如清新自然、雄浑豪放、婉约细腻等），品味关键词语（如动词、形容词）和炼字（如 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 字）的妙处。 5.分析表现手法：判断诗歌运用的表现手法，如修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、抒情方式（直接抒情、间接抒情）、写作手法（借景抒情、托物言志、对比等），并分析其作用 。 6.评价观点态度：对诗歌中的观点、情感进行评价，结合时代背景、诗人经历等阐述自己的看法。 二、诗词鉴赏的主要题型 诗 眼 炼 字 型 提问方式 ①“×”字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ②请对“×”字进行赏析。 ③诗中的“×”字，换成另外一个字好不好，为什么？ 答题步骤 ①解释该字在句中的含义。资料来源：微信公众号汤汤教语文， ②展开联想，把该字放入原句中描述景象。 ③a.点出该字有无修辞或描写手法，若有则指出其作用。b.烘托了怎样的意境。c.对诗人表达感情起到了什么样的作用。 答题模板 ×字在诗句中的意思是……，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实)写出了……的景象，表达了诗人……的思想感情。 内 容 情 感 型 提问方式 ①这首诗表达了怎样的思想感情？ ②这首诗反映了怎样的社会现实？ ③这首诗（或诗句）表现了怎样的情趣？主旨是什么？ 答题步骤 ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ②分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题模板 ①所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露)什么感情。 ②概括诗歌主旨：描绘了……的景物，资料来源：微信公众号汤汤教语文，塑造了……的形象，抒发了诗人……的情感，歌颂了…的品质，批判了…的观点等句式。 赏 析 名 句 型 提问方式 ①请赏析××句的妙处。 ②请赏析××联的妙处。 ③请从××角度赏析某句。 答题步骤 ①这句话是什么意思；②运用什么手法；③有什么效果；④刻画了什么形象。(5)描绘了什么画面；(6)抒发了什么情感；（7）表达了什么哲理。(不一定面面俱到) 答题模板 手法（烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表达了什么（深层含义，作者的情感或包含的哲理）+显得怎么样（效果）。 分 析 技 巧 型 提问方式 ①这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？ ②诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。 答题步骤 ①用什么手; ②写什么内容;③有什么作用;④抒什么情感。 答题模板 ①运用了……手法，②具体分析这种手法的运用，③生动、形象、突出…。④表达了……情感，或具有……哲理。 语 言 赏 析 型 提问方式 ①这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。 ②诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。 答题步骤 ①寻找有表现力的词，如：动词、色彩词等等。 ②有运用表现手法的再赏表现手法。 答题模板 三、诗词鉴赏的基本概念 （一）意象 意象:意与象的结合，即融入了诗人主观情感的形象。 明月:寄托对家乡、亲人的思念。 夕阳、落日、暮色:惆怅、失落、凄凉。 流水、落花:常代表生命的短暂;惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤，器。春水:这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。 子规、猿啼:悲惨、凄恻、哀伤、乡愁、乡思，常与悲苦之事联系在一起。 鸿雁:常借指书信，常寄托思乡怀人的情思。 杨柳:送别、留恋、伤感。 篱笆、鸡啼、犬吠:田园的闲适、悠然。 松、梅、竹、菊:是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。(菊:隐逸、高洁顽强；梅:不畏严寒坚强不屈；松柏：坚挺、傲岸；竹：节气、闲趣) 意境:“意”是指主观的思想感情“境”是指客观景物。意境是作品通过描写表现出的境界和情调，是作家的思想感情和作品的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 古诗中常见意境:幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、悠闲、恬静、生机勃勃、静谧… （二）常见主题(思想情感) 田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达坦陈心志，的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独。 行旅诗：游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡亲人的思念。 咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往 附：诗歌常见的感情基调或风格:清新、明丽、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、刚劲、 积极消极、 浪漫、现实、豪迈、奔放、委婉…… （三）常用手法 1、修辞：比喻、拟人、夸张、对比、双关、借代、对偶、排比、设问、反问等。 2、手法：直接抒情(直抒胸臆)、间接打情(借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理)烘托衬托(以动衬静、以声衬静、借古讽今、以乐写哀)、正面描写、侧面描写、细节描写、白描手法、比兴手法、对比手法、象征手法、虚实结合、动静结合、运用典故、路小见大、欲扬先抑、联想、想象…… 3、诗歌常见表达方式：记叙、描写(工描与白描)、抒情(直接抒情,间接抒情)议论。 4、手法作用答题格式：①运用了……手法，②具体分析这种手法的运用，③生动、形象、突出…。④表达了……情感，或具有……哲理。 （四）古诗鉴赏方法总结 诗歌鉴赏五步骤： 第一步：判断诗歌题材，确定诗歌类型； 第二步:到诗词后部找诗的中心(作者要抒的情、要表达的志)； 第三步：看前半部分写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用； 第四步:做到五必看;必看题目(题日常常是诗眼，或中心事件)；必看作者(知作者作品风格、身世、经历)；必看注释(难懂的知识典故，有时答案也在其中)；必看名句(中心诗眼常常在此)；必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求)； 第五步:看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式:(字词句)含义+(修辞、表现等)手法+表达作用(效果)+抒发情感(揭示道理) 四、八下课内诗词考点梳理（重点课文） 《关雎》 （一）内容要点 （1）诗歌记叙了一个男子思念和追求爱慕的女孩的过程。 （2）内容：一见钟情、日夜思念、幻想结婚。 （二）思想感情 诗歌描写了一个男子对意中人爱慕、思念、追求的过程，表现了他现实中求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表现了古代青年对美好爱情的向往和追求。 （三）艺术手法 1.比兴手法： ①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望之情。 ②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。 以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子思念淑女动荡渴慕的心情。 2.重章叠句： ①窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 写男子对女孩的爱慕、思念和追求，一唱三叹，表达了男子对美好爱情的大胆热烈的追求，也表现了男子的强烈的爱慕之情和相思之苦。 ②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。 形象生动地描写了少女采摘荇菜画面，反复出现表现这个画面在男子的脑海中挥之不去，让他日思夜想，表现了古代劳动人民对爱情的向往和追求。 一般作用： ①增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美； ②深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题； ③形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 3.虚写（想象）： 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 写男子想象与意中人热恋的快乐时光和举行婚礼的欢乐场面，表达了男子对美好爱情的向往和追求。 4.人物描写： 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 ①“悠哉悠哉”是心理描写，表明思念之情绵绵不尽，写出男子对意中人的思念、追求，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。 ②“辗转反侧”是动作描写，表现青年男子因求之不得而朝思暮想，寝食难安的情形，形象地写出了男子的相思之苦。 （四）诗歌鉴赏 1.炼字角度 （1）流、采、芼：意思分别是求取、采摘、挑选，三个动词生动形象地写出了女孩劳动的画面，表现了女孩的勤劳，表达了男子的爱慕之情。 （2）悠哉悠哉：是心理描写，表明思念之情绵绵不尽，写出男子对意中人的思念、追求，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。 （3）参差、窈窕：形象地写出水中荇菜左右飘摇的动态和女孩文静美好的样子，又运用双声词和叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。 2.写法角度 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 运用比兴手法，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望之情。 （2）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 运用想象手法和重章叠句，写男子想象与意中人热恋的快乐时光和举行婚礼的欢乐场面，表达了男子对美好爱情的向往和追求，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美；深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 《蒹葭》 （一）内容要点 （1）内容：诗歌描写主人公反复追寻“伊人”，“伊人”却可望而不可即。 （2）诗节层次： ①描写水边秋景：萧索凄迷； ②点明诗歌主题：追寻伊人； ③描绘追寻情状：可望不可即。 （3）诗节联系 ①水边秋景：露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着，也为渲染萧索凄迷的氛围提供特定的背景，烘托所思不见的怅惘。 ②点明主题：追寻伊人，伊人所在方位的变化（在水一方、在水之湄、在水之涘、水中央、水中坻、水中沚），写出了主人公不畏险阻一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 ③追寻情状：从上游到下游，从此岸到彼岸，道路的艰险、坎坷、曲折、漫长（道阻且长、道阻且跻、道阻且右），写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。 （二）思想感情 诗歌描写了主人公反复追寻“伊人”，“伊人”却始终若隐若现，恍惚迷离，抒发了对“伊人”可望而不可即的伤感惆怅之情。 （三）艺术手法 1.比兴手法： 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 ①以景起兴，描写水边秋景，渲染了萧索凄迷的气氛，为人物活动提供特定的背景，烘托了主人公所思不见的惆怅、伤感。 ②芦苇上霜露的变化，暗示了时光的流逝，衬托了主人公对爱情的执着。 2.重章叠句： ①蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 ②所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。 ③溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。 ④溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。 （1）水边秋景：露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着，也为渲染萧索凄迷的氛围提供特定的背景，烘托所思不见的怅惘。 （2）点明主题：追寻伊人，伊人所在方位的变化（在水一方、在水之湄、在水之涘、水中央、水中坻、水中沚），写出了主人公不畏险阻一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 （3）追寻情状：从上游到下游，从此岸到彼岸，道路的艰险、坎坷、曲折、漫长（道阻且长、道阻且跻、道阻且右），写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。 3.时空变化： 白露为霜、白露未晞、白露未已。 在水一方、在水之湄、在水之涘 宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚 ①时间：露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着。 ②空间：伊人所在方位的变化，写出了主人公不畏险阻一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 （四）诗歌鉴赏 1.炼字角度 （1）苍苍、萋萋、采采：形象地写出了水边芦苇的茂盛繁密，渲染了萧索凄迷的气氛，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。 （2）宛：“好像、犹如、仿佛”的意思，描绘出“伊人”恍惚迷离、可望而不可即的美好形象，表达了主人公盼与“伊人”相会而不可得的无限怅惘伤感之情。 （3）跻：表现出盘曲的小路不断升高而难以攀登，蕴含着主人公深深的思念之情。 2.写法角度 （1）蒹葭苍苍，白露为霜。 运用比兴手法，以景起兴，描写水边秋景，渲染了萧索凄迷的气氛，为人物活动提供特定的背景，烘托了主人公所思不见的惆怅、伤感。芦苇上霜露的变化，暗示了时光的流逝，衬托了主人公对爱情的执着。 （2）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 从上游到下游，写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。 《式微》 （一）内容要点 对劳动人民的同情，对不合理制度的批判，对归家的向往。 （二）思想感情 这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对统治者的愤恨之情。 （三）艺术手法 1.设问、反问：胡不归?微君之故，胡为乎中露？ ①设问，引人注意，引人思考，间接表达被迫服役，夜以继日不能归家内心的痛苦。 ②反问，直接把矛头指向统治者，表达了受奴役者的满腔愤恨。 2.重章叠句： 式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ ①各章的句法基本相同，中间只更换几个字，反复咏唱，加深印象，渲染气氛，增强音乐性和节奏感； ②意义相同的句子前后呼应、重叠，表现一种回环往复的美，使诗歌产生强烈的艺术感染力； ③合诗在反复中强化感情，在叠加中升华主题，表达受奴役者对统治者的愤恨之情。 3.韵脚烘托： 韵脚：微、归；故、露；躬、中。 句句用韵，毎章换韵，节奏短促，情调急迫，充分表达出劳役者的痛苦心情及他们日益增强的反抗决心。 （四）诗歌鉴赏 1.式微，式微！胡不归？ 反复设问，引人注意，引人思考，间接表达被迫服役，夜以继日不能归家内心的痛苦。 2.微君之故，胡为乎中露？ 运用反问，直接把矛头指向统治者，表达了受奴役者的满腔愤恨。 《子衿》 （一）内容要点 寄托了女子对恋人的深情思念，表现女子因相思而感到的痛苦与煎熬。 （二）思想感情 这是一首古老的恋歌，描写一个女子在城楼上等候她的恋人，细致入微地刻画了女子久候不至的思念渴盼和失落惆怅。 （三）艺术手法 1.反问：纵我不往，子宁不嗣音?纵我不往，子宁不来? 假设语气、让步姿态和强烈反问结合，突出了女子对恋人强烈思念渴盼和久候不遇的失落惆怅。 2.重章叠句： 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? 突出了对方的衣饰给她留下深刻的印象，使她念念不忘，相思萦怀，两章的句法基本相同，中间只更换几个字，反复咏唱，加深印象，渲染气氛，增强音乐性和节奏感；意义相同的句子前后呼应、重叠，表现一种回环往复的美，使诗歌产生强烈的艺术感染力。 3.夸张、借代： 一日不见，如三月兮。青青子衿、青青子佩。 ①“一日不见，如三月兮”运用夸张，突出对恋人的强烈思念渴盼。 ②“青青子衿、青青子佩”用对方的衣饰代指恋人，青衿，指借书生，后成为文人雅士的雅称。 （四）诗歌鉴赏 1.一日不见，如三月兮。 运用夸张，突出对恋人的强烈思念渴盼。 2.纵我不往，子宁不嗣音？ 假设语气、让步姿态和强烈反问结合，突出了女子对恋人强烈思念渴盼和久候不遇的失落惆怅。 《送杜少甫之任蜀州》 （一）内容要点 （1）内容：诗人在送别时劝慰朋友不要悲伤。 （2）层次： ①起笔写景：点明送别之地与赴任之所； ②惜别之情：境遇相同，同为宦游之人； ③劝慰朋友：心意相通，友谊超越时空； ④点题总结：不必要在离别时悲伤落泪。 （二）思想感情 诗人以全新的视角，劝勉朋友乐观面对离别，抒发了诗人与朋友的惜别之情，体现出积极乐观的人生态度。 （三）艺术手法 1.夸张：海内存知己，天涯若比邻。 运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。 2.想象：城阙辅三秦，风烟望五津 “望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。 （四）诗歌鉴赏 1.炼字角度 （1）辅：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。 （2）望：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 2.写法角度 海内存知己，天涯若比邻。 运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。 3.画面角度 城阙辅三秦，风烟望五津。 长安城宫阙巍峨，三秦大地从四面卫护着它，从这里依稀可以望见风烟迷蒙的五津。创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。 《望洞庭湖赠张丞相》 （一）内容要点 （1）描绘洞庭湖的壮丽景色，（2）表达诗人在太平盛世不愿闲居的心情，（3）希望得到引荐。 （二）思想感情 诗人通过描绘洞庭湖雄伟的景象，含蓄地表达了自己从政的心愿，并希望得到张九龄的引荐。 （三）艺术手法 1.比喻：欲济无舟楫、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 舟楫比喻引荐之人，垂钓者比喻身居高位者，可理解为张九龄；羡鱼情比喻自己出仕的愿望。运用比喻，含蓄委婉地表达了自己的愿望，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。 2.用典：徒有羡鱼情。 “羡鱼”借用“临河而羡鱼，不如归家织网”的典故，另翻新意，委婉表达了希望张九龄能引荐自己的愿望。 （四）诗歌鉴赏 1.炼字角度 （1）蒸：蒸腾，从视觉上写出整个云梦泽被水汽所弥漫的情景。 （2）望：撼动，从听觉和视觉上写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，突出了洞庭湖壮观的气势。 2.写法角度：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 垂钓者比喻身居高位者，可理解为张九龄；羡鱼情比喻自己出仕的愿望。运用比喻，含蓄委婉地表达了自己的愿望，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。 3.画面角度：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 洞庭湖上的水汽蒸腾弥漫，笼罩了整个云梦泽。湖水波涛汹涌澎湃，一浪接一浪冲击着岳阳楼，让人感到脚下的城楼都在晃动。 第24课 《唐诗三首》 《石壕吏》 （一）思想感情 诗歌通过讲述安史之乱中石壕村一户人家的悲惨遭遇，表达了诗人对战争的控诉以及对安史之乱中人们遭受的苦难的深切同情。 （二）艺术手法 1.对比：吏呼一何怒！妇啼一何苦。 一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成鲜明对比，两个“一何”，运用反复手法加重感情色彩，渲染出差役如狼似虎的蛮横气势和老妇的哀苦可怜，并为老妇下面的诉说营造悲痛的气氛。 2.详略处理、明暗结合：详写、明写老妇，略写暗写差役。 反映了诗人的思想矛盾，为战争给人民带来的巨大的灾难而深感悲痛，对安史之乱中百姓遭受的苦难的深切同情，赞扬老妇自请应役的精神，而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露。 3.客观叙述：直接讲述底层劳动人民的故事，诗人是“旁观者”。 ①故事本身已经足够触动人，任何直接的议论和抒情都显得多余。 ②诗人高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式又是他难以接受，甚至是控诉的，这种复杂的感情难以直接表达，蕴含在客观叙述之中则更能令人回味和深思。 （三）诗歌鉴赏 1.吏呼一何怒！妇啼一何苦。 （1）修辞角度：一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成鲜明对比，两个“一何”，运用反复手法加重感情色彩，渲染出差役如狼似虎的蛮横气势和老妇的哀苦可怜，并为老妇下面的诉说营造悲痛的气氛。 （2）用词角度：“呼”和“怒”形象渲染出差役如狼似虎的蛮横气势，“啼”和“苦”形象表现了老妇的哀苦可怜。“一何”意为“多么”，更加重感情色彩，营造残酷而悲痛的气氛。 2.暮投石壕村，有吏夜捉人。 ①点明了投宿的时间和地点，为下文悲剧的发生提供了典型的环境。 ②“夜”“捉”暗示了人们长期以来深受抓丁之苦，刻画了官吏们的凶残霸道，表现了作者对官吏们残暴手段的揭露和批判。 3.天明登前途，独与老翁别。 “独”字暗示老妇已经被抓走，表现了差役的冷酷无情和作者的悲愤之情，也表达了作者对战争的控诉和对下层百姓苦难的深切同情。 《茅屋为秋风所破歌》 （一）内容要点 (1)叙事、描写（三幅画面） ① 秋风破屋，卷走茅草。 （痛惜、焦急） ② 群童偷茅，诗人叹息。 （愤懑、无奈） ③ 秋雨漏屋，彻夜难眠。 （愁苦、忧思） (2)议论、抒情：忧国忧民、济世情怀。 (坚定、悲壮) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 （二）思想感情 诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 （1）忧国忧民之情：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？ 从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的国家，表现了诗人的忧国忧民之情。 （2）推己及人、兼怀天下：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 直抒胸臆，推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现出诗人兼怀天下的博大胸怀。 （三）艺术手法 1、表达方式的运用： （1）记叙了个人的不幸遭遇，描写了秋风破屋、群童抱茅、秋雨湿屋三个典型画面。为下文议论和抒情作铺垫。 （2）结尾议论、抒情，推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现出诗人兼怀天下的博大胸怀，升华了诗歌主题。 2、“沉郁顿挫”的诗风 沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折。 一般认为，所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。 (1)诗的前三节是写实式的叙事，情绪含蓄压抑。最后一节是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。 (2)前三节的层层铺叙，为最后一节的抒情奠定了坚实的基础，完美体现了杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。 （四）诗歌鉴赏 1、修辞角度 （1）拟人：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 运用比拟手法， 形象地秋风吹破茅屋的情形，表现出秋风声势之盛，威力之大。 （2）比喻：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 运用比喻手法，把被子比作铁，把雨比作麻，形象写出了被子破烂冰冷、屋漏湿冷，表现了诗人生活的贫穷困苦。 2 、 炼字角度：茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 飞、渡、挂、飘转等一系列动词，形象生动地写出了茅草漫天飞舞、无处不在的景象，侧面表现了秋风猛烈肆虐的特点。 3、描写 （1）描写恶劣天气： ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 运用比拟手法， 形象地秋风吹破茅屋的情形，表现出秋风声势之盛，威力之大。 ②茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 飞、渡、挂、飘转等一系列动词，形象生动地写出了茅草漫天飞舞、无处不在的景象，侧面表现了秋风猛烈肆虐的特点。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 描写风定云起、天色昏暗的情景，给人以大雨将至的压抑感，烘托出诗人内心的忧愁凄苦。 （2）描写生活环境： 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 运用比喻手法，把被子比作铁，把雨比作麻，形象写出了被子破烂冰冷、屋漏湿冷，表现了诗人生活的贫穷困苦。 4、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 直抒胸臆，推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现出诗人兼怀天下的博大胸怀。 《卖碳翁》 （一）内容要点 （1）老翁生活的艰辛困苦 ① 烧炭的艰辛 正面：伐薪 烧炭 南山中 侧面：肖像 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑 ② 家境的困苦：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。 ③ 卖炭的艰辛：夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。 (2)宫吏的残酷掠夺：手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。 （二）思想感情 诗歌反映了卖炭翁的悲惨遭遇， 揭露了宫使掠夺的本质， 表达了诗人对劳动人民的同情和对统治阶级的痛恨。 （1）对劳动人民的同情：可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。 （2）对统治阶级的痛恨：手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。 （三）艺术手法 1、对比： （1）可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒 真切地反映了卖炭翁艰难的生活处境和复杂、矛盾的内心活动。 （2）夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 卖炭的艰辛与宫吏的残酷掠夺形成鲜明对比，抒发了诗人对劳动人民的同情和对统治阶级的痛恨。 （ 3 ） “一车炭， 千余斤”和“半匹红纱一丈绫”， 反衬出“宫市”掠夺的残酷。 2、肖像、 动作、 心理描写： 反映了卖炭翁悲惨的遭遇， 揭露了宫使掠夺的本质。 （1）肖像： 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 （2）动作： 晓驾炭车辗冰辙。 市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 （3）心理： 可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。 （四）诗歌鉴赏 1 、 可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。 运用心理描写和对比手法，真切地反映了卖炭翁艰难的生活处境和复杂、矛盾的内心活动，表达了诗人对劳动人民的同情。 2 、 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 抓住细节进行肖像描写，用简练的语言写出三个部位的三种颜色，形象地描绘出卖炭翁虽年事已高，却依然从事着艰辛的劳动，表达了诗人对劳动人民的同情。 3 、 晓驾炭车辗冰辙 辗： 字既写出了天气的寒冷，从而突出说明了卖炭翁的艰辛 ; 又写出了牛车的重量， 说明卖炭翁的勤劳，从侧面反映出了卖炭翁的辛劳、疲累。 4 、 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 “把 ”“称 ”“叱 ”“牵 ” 几个简洁有力的动词， 生动地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横，揭露了宫使掠夺的本质， 抒发了诗人对劳动人民的同情和对统治阶级的痛恨。 《题破山寺后禅院》 （一）思想感情 描写诗人清晨漫步山林的见闻，构成了一种静谧祥和的氛围，表现了诗人愉悦闲适、宁静淡泊的心境，表达了寄情山水，忘却世俗的隐逸胸怀。 （二）艺术手法 1.寓情于景：古寺、初日、高林、曲径、花木、山光、鸟鸣、潭影、钟磬音 。 描写诗人清晨漫步山林的见闻：寺院肃穆、曲径通幽、花木幽深、山光水色、鸟语花香、钟磬悠长，构成了一种静谧祥和的氛围，表现了诗人愉悦闲适、宁静淡泊的心境，表达了寄情山水，忘却世俗的隐逸胸怀。 2.以声衬静：万籁此都寂，但余钟磬音。 以悠长的钟磬之声，来衬托山林寺院的幽静，表现诗人淡泊宁静的心境和寄情山水、忘却世俗的隐逸情怀。 （三）诗歌鉴赏 1.曲径通幽处，禅房花木深。 （1）写法角度：寓情于景，描写了后禅院花木繁盛、幽深清静的环境，衬托了诗人宁静愉悦的心境。后来简化为成语“曲径通幽”，隐含了要达到某种高过常人的境界或成就先得走过一段曲折的道路的哲理。 （2）画面角度：一条竹木掩映的小路，曲曲折折地通向幽深的去处；静谧的禅房外面，花开明艳，鸟鸣嘤嘤，令人心旷神怡。 （3）炼字角度：“曲”也给小径蒙上一层幽深，藏而不露的神秘光环，具有美学意味，与后文的“幽”和谐统一。而“竹径”就过于落实，限制了读者的联想和想象，其美学意境大大逊于“曲径”。“深”字写出禅院里花木繁茂，花朵竞相开放的繁华热闹情景，明艳灿烂之景景象，与古朴静穆的禅房形成鲜明对比。 2.万籁此都寂，但余钟磬音。 以声衬静，以悠长的钟磬之声，来衬托山林寺院的幽静，表现诗人淡泊宁静的心境和寄情山水、忘却世俗的隐逸情怀。 3.山光悦鸟性，潭影空人心。 “悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念（或杂念）消除净尽。 “悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。表现了大自然的美景对人的熏陶作用，表达了作者欢悦、宁静、空灵的心境和对自然山水的热爱与陶醉之情。 《送友人》 （一）思想感情 这首情意深长的送别诗，作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出对友人的依依惜别之意。 （二）艺术手法 1.比喻、寓情于景：浮云游子意，落日故人情。 天空中的浮云随风漂浮，好像友人即将远行，行踪不定。夕阳徐徐而下，不忍离去，就好像此时的诗人舍不得又友人的离去。诗人借浮云和落日来表达自己对友人的依依惜别之情。 2.反衬、以乐景写哀情：青山横北郭，白水绕东城。 既交代了送别的地点，又用轻快明丽的景色，来反衬离别时的不舍与伤感。动静结合，相映成趣，山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。 （三）诗歌鉴赏 1.浮云游子意，落日故人情。 （1）写法角度：运用比喻，寓情于景，天空中的浮云随风漂浮，好像友人即将远行，行踪不定。夕阳徐徐而下，不忍离去，就好像此时的诗人舍不得又友人的离去。诗人借浮云和落日来表达自己对友人的依依惜别之情。 （2）修辞角度：运用比喻的修辞手法，隐喻友人像浮云一样飘忽不定，诗人则像落日依恋大地一样与友人难舍难分，真切表达了对友人的关怀与离别深情。 （3）对偶角度：这两句诗对仗工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，有景有情，扣人心弦，句式整齐，读之朗朗上口。 （4）意象角度：浮云一样飘忽不定，任意东西，仿佛行踪不定的游子；落日徐徐而下，不忍离去，仿佛自己对友人的眷恋不舍。诗人用“浮云”“落日”两个意象，真切表达了对友人的关怀与离别深情。 （5）画面角度：天边的浮云，行踪不定，任意东西，不知道会飘泊到何处；一轮西沉的红日落得徐缓，把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽然离开。 2.青山横北郭，白水绕东城。 （1）写法角度：既交代了送别的地点，又用轻快明丽的景色，来反衬离别时的不舍与伤感。动静结合，相映成趣，山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。 （2）画面角度：青翠的山峦横亘在外城的北面，山上草木葱绿，生机勃勃。一条清澈的河流缓缓流过山脚下的东城，河水闪着白光，犹如一条银带绕城而过。 （3）炼字角度：“横”字写青山的气势，静态，“绕”字写白水的动态，用词准确而传神，动静结合，描摹出一幅寥廓秀丽的送别图景。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 （一）思想感情 这首诗描写深夜独自漫步时的所见所感，构成了一个寂寞清冷的世界，衬托了诗人内心的孤独凄冷，表现了诗人贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 （二）艺术手法 1.托物抒怀（象征）：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 2.寓情于景：缺月挂疏桐，漏断人初静。 描写深夜独自漫步时的所见所感，缺月疏桐，夜深人静，构成了一个寂寞清冷的世界，衬托了诗人内心的孤独凄冷。 3.虚实结合： ①实写：谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 实写孤鸿，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。 ②虚写：惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 词人以象征手法，托物言志，孤鸿和作者合二为一匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的态度。 （三）诗歌鉴赏 1.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （1）写法角度：运用象征手法，托物抒怀，借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”（作者自己），把自己的主观感情物象化。孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 （2）炼字角度：“冷”表面写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。深层含义指孤鸿内心的寂寞凄凉。“冷”一语双关，既指在夜深人静、月挂疏桐之时，沙洲冰冷，也指被迫躲进沙洲的孤鸿内心的寂寞凄凉，一语双关，自然流露诗人被贬后幽愤寂苦的心情。 2.缺月挂疏桐，漏断人初静。 （1）写法角度：描写深夜独自漫步时的所见所感，缺月疏桐，夜深人静，构成了一个寂寞清冷的世界，衬托了诗人内心的孤独凄冷。 （2）画面角度：在壶漏水尽，更深人静的时候，作者不出庭院，抬头望月，又是一个多么孤寂的夜晚啊！弯弯的月儿似乎很知趣，从稀疏的桐树间透出清晖，像是挂在枝桠间。 （3）意象角度：选取“缺月”“疏桐”等意象，构成了一个寂寞清冷的世界，衬托了诗人内心的孤独凄冷。 （4）炼字角度：“缺”修饰月，说明不是满月，“疏”修饰梧桐，说明树叶稀疏，“漏”指古人计时用的漏壶：“漏断”即指深夜，漏壶水尽。“缺”“疏”“漏”几字写尽幽静孤独凄清的心境，为上片罩上悲凉的气氛。 《卜算子·咏梅》 （一）思想感情 这首词以梅花自喻，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。 （二）艺术手法 1.托物抒怀（借物喻人） 以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；借梅言志，赞梅的精神，又表达了忠贞不渝的情怀与抱负。 这首咏梅词．通篇不见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵。作者以梅自喻，物我融一。对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。 2.寓情于景：已是黄昏独自愁，更著风和雨。 描绘了黄昏来临梅花又被风吹雨打的遭遇，渲染梅的落寞凄凉愁苦的氛围，衬托了诗人寂寞、苦闷的情怀。 3.对比衬托：无意苦争春，一任群芳妒。 把梅花与群芳作对比，表明梅花并不追求与百花争艳，不追求世俗的荣耀和繁华，即使遭受群芳的嫉妒和排挤，也毫不在意，依然保持自我。突出了梅花的高洁品质和不屈不挠的精神。 （三）诗歌鉴赏 1.无意苦争春，一任群芳妒。 写法角度：运用拟人手法，同时把梅花与群芳作对比，表明梅花并不追求与百花争艳，不追求世俗的荣耀和繁华，即使遭受群芳的嫉妒和排挤，也毫不在意，依然保持自我。突出了梅花的高洁品质和不屈不挠的精神。 2.已是黄昏独自愁，更著风和雨。 写法角度：寓情于景，运用拟人手法，赋予梅花人的情感，增强了词的艺术表现力，形象描绘了黄昏来临梅花又被风吹雨打的遭遇，渲染梅的落寞凄凉愁苦的氛围，衬托了诗人寂寞、苦闷的情怀。 3.零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1写法角度：托物抒怀，以梅自喻，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了，却依然散发幽香，表达了作者身处逆境而矢志不渝的崇高品质。 （2）炼字角度：“碾”原指使其他物体破碎、变平，在这里指梅花落地与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的处境。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $