寒假巩固提升：现代文阅读 2025-2026学年统编版语文七年级上册

寒假巩固提升：现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 纪念白求恩（节选） 毛泽东 （1）①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 （2）白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的，这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道以为无出路的人，也是一个极好的教训。 （3）我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 1．对选文的分析理解不正确的一项是（   ） A．在叙述白求恩情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。 B．第（1）段共10句话，可分为三个层次：①②③/④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩。 C．第（1）段用了三个双重否定句，其作用是强调白求恩的精神感人之深。 D．选文采用了夹叙夹议的写法，叙述简明扼要，议论精辟凝练。 2．请用简洁的语言概括这三段文字的内容。 3．有人认为“人不为己，天诛地灭”，你读完《纪念白求恩》这篇文章后，该如何来反驳这种观点？ 阅读下面文章，完成下面小题. ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 4．总体把握全文，理清作者的写作思路：（在空白处填写一个词语）并用简洁的语言概括文章所写的几幅图画？ ( )春——( )春——( )春 5．揣摩并赏析下列句子，说说加点词语的表达效果。 （1）“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”句中“酝酿”一词的本意是什么？在这里是什么意思？这一句是从何种角度进行描绘的？ （2）以下语句中加点的词，极具表现力，试选一个赏析。 A．小草偷偷地从土里钻出来； B．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 C．树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 6．最后三段，分别出写了春天的什么特点？表达了作者的什么感情？三个语段的先后次序可以交换吗？为什么？ 7．这是一篇优美抒情散文，读起来富有童趣有带有诗的味道，找出你觉得写的最美的画面或句子并加以细细品味分享。 阅读《秋天的怀念》的节选文字，完成下面小题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天，”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了，就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 8．文中作者的母亲是一位怎样的母亲？对此理解不正确的一项是（   ） A．这是一位疾病缠身、软弱无助的母亲。 B．这是一位理解儿子、细心慈爱的母亲。 C．这是一位懂得包容、深沉无私的母亲。 D．这是一位坚忍睿智、伟大可敬的母亲。 9．下面语句中加点词蕴含的情感，分析不正确的一项是（   ） A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。 B．她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “央求”反映出儿子因残疾而绝望的状态对母亲的心理造成了巨大伤害。 C．她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对时亲人远离去的无比痛苦和遗憾的心情。 D．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“跪”，说明作者当时对母亲的病情和永远的离去毫无思想准备。 10．下面对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．选文第①段我与母亲的对话中可以看出母亲喜出望外，而我则是勉强应付。 B．选文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气，是平静而内敛的。 C．选文中多次写到秋天的景色，与母子俩坚韧与顽强的生活态度不匹配，可删去。 D．文章题目《秋天的怀念》不仅点出文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。 阅读下面两个文本，完成各题。 【文本一】 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；_总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。‖扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。‖但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。‖ ④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首。乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【文本二】 ①一座青山，一泓碧水，树木郁葱，果实味美。这里就是我儿时的乐园。 ②这里是一幅美丽的画。不必说绿茵茵的草地，不必说漫山遍野的野花，也不必说郁郁葱葱的山林，单是那泓碧水，就有无限的乐趣。那里的水清澈见底，比喧闹城市的湖泊多了一份大自然的味道；那里有五彩斑斓的鹅卵石，偶尔一阵风袭来，打破了碧水恬静的沉默，旁边的树叶落入水中，好像一叶叶扁舟。 ③这里有一首动听的歌。秋天的时候，庄稼都成熟了，金灿灿的稻谷一眼望不到边。风吹稻浪，沙沙作响，稻田翻着金色的波浪向一边猛地倒去，稻田为金秋谱写了一曲丰收的赞歌。来到果树下，听蛐蛐的低唱，听蟋蟀在弹琴，又仿佛是一首动人的田园交响曲。 ④这个地方，就是我外婆家的后山。而今，我很少再回到那里了。再见了，我的青山！再见了，我的碧水！再见了，我的乐园！ （选自《我的乐园》） 11．文本一第②段的描写十分精彩，下面的分析和理解错误的一项是（   ） A．写景层次清晰，由整体到局部，两个“不必说”先写百草园的整体，再用“单是”描写对百草园的局部。 B．写景角度多变，从视觉上写“碧绿、紫红”，从听觉上写“长吟、低唱、弹琴”，从味觉上写“酸甜”。 C．写景突出季节特点，春天的菜畦“碧绿”，夏天的鸣蝉“长吟”，秋天的油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”。 D．运用多种修辞手法，生动形象。如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了比喻和拟人两种手法。 12．文本一第③段写冬天捕鸟，画线部分可分三层（已“‖”用标出），作者是从哪几个方面来写捕鸟的？请简要概括。 13．文本二中作者为什么说“外婆家的后山”是“我的乐园”？请从文中找出两点理由。 14．两个文本在对“我的乐园”的描述中，都融入了作者的感情。请简要概括两个文本所表达的共同感情是什么。 阅读下面的文章，完成题目 成都的雨 ①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。 ②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。 ③我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。一滴雨下来，无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少呢！” ④成都的雨不是这样的。成都一年的降雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。 ⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。 ⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间。 ⑦在成都的雨中漫步，是一件很惬意的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。 ⑧浙浙沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢。 ⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。”这几句诗描写的不正是这样的场景吗？ ⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。 ⑪有人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么，答，这里既宜居又宜业，既有很多好吃的又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调。 ⑫成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。 （有删改） 15．作者说“成都的雨是别致的”，请结合文章内容分点概括成都的雨“别致”的何处。 16．请从修辞的角度赏析下列句子 你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。 17．文章第⑤⑥两段，作者为什么要写到家乡的雨？这样写有什么好处？ 18．第⑩中作者为什么说：这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中？ 19．请从内容和结构两个角度分析最后一段的作用？ 阅读选文，完成下面小题。 济南的冬天（节选） ①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ②小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑤那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑥这就是冬天的济南。 20．选文第①段画线句写出冬日的济南城有什么特点？第⑤段写出济南冬天的水有什么特点？ 21．在第③段中找出几个显示作者观察顺序的词语，并说明作者是按什么顺序描述雪后小山的？ 22．结尾“这就是冬天的济南”在内容和结构上有什么作用？ 23．老舍笔下的冬天温暖安宁，请写一段文字描绘我们家乡沈阳的冬天。（30字左右，包含一种修辞手法） 阅读下面文章，完成小题。 雨的四季 刘湛秋 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊! 24．下列对文章的赏析不正确的一项是(    ) A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。 B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。 D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 25．仿照示例，简要概括文中描绘雨的不同特点。 ①春雨的特点：美丽娇媚               ②夏雨的特点： ③秋雨的特点：          ④冬雨的特点： 26．文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。 阅读《春》，回答下列小题。 ①小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑥春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑦春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 27．细读文章，请概括①—⑤段的内容。 28．第①段中的“钻”字表现了小草怎样的状态？ 29．第②段写春花，为什么要描写“蜜蜂”和“蝴蝶”？ 30．第③段中的“卖弄”一词在文中是什么意思？ 31．文章结尾连用了三个比喻，表现了春天什么样的特点？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹：也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【乙】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秋谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 32．上面的文段选自鲁迅的散文集《 》，该散文集原名是《 》。 33．给加点的字注音。 攒成   人迹罕至 34．赏析【甲】【乙】两段中的划线句子。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （2）扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 35．欲扬先抑是一种比较常见的写作手法，请以【乙】段为例，分析这种手法的运用。 36．阅读《从百草园到三味书屋》节选语段，完成题目。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 (1)《从百草园到三味书屋》选自散文集《① 》，作者是鲁迅，鲁迅原名② ，他是我国著名的文学家、思想家、革命家。 (2)文中写“我拔何首乌”的小故事，我们能从故事中感受到什么？（   ） A．感受到“我”小时候很淘气，经常毁坏东西。 B．感受到“我”小时候就有想吃何首乌成仙的梦想。 C．感受到“我”在百草园的生活充满多彩的乐趣。 D．感受到“我”小时候善于谋划，勇于实践。 阅读下面这段文字，完成下面小题。 ①这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ②妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” ③张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ④一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑤我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑥我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 37．文段中加点词“一定”连续出现两次，这是运用 的修辞手法，既突出了“我”对猫的 的情感，也表现出“我” 的特点。 38．文段中多处运用伏笔，请任选一处，分析其作用。 阅读下面的文章（选段），完成下面小题。 【甲】 大雁归来（节选） 利奥波德 通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。 我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 【乙】 应有格物致知精神（节选） 丁肇中 时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 【丙】 带上她的眼睛（节选） 刘慈欣 “落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自底薪的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。 “……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” 39．在【甲】文中找出与划线句相照应的句子。 40．结合三则材料，说说科学研究需要拥有哪些品质？ 41．小丹同学在物理实验课上不愿动手参与实验，她认为学习物理只要多做题就能得高分。 请你用材料中的内容为论据劝说她改变想法。 阅读课内文段，回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 42．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句，在内容上运用了哪种修辞方法？（   ） A．比喻 B．拟人 C．对偶 D．排比 43．文段除了描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面横线上。 44．这段景物描写生动形象，可谓色彩纷呈、形态各异，请为下列景物也加上恰当的修饰语。 （1） 的杨柳 （2） 的溪水 （3） 的山峰 （4） 的桃花 45．“不必说……也不必说……单是……”哪个内容是强调的重点？前两个在表达上有什么作用？ 阅读下面选文，完成下面小题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了：田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘，“我走不过去的地方，你就背着我，”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 46．用简洁的语言概括本文的内容主旨。   47．阅读第③段，指出下列各句中加点词语的表达效果。 （1）今年的春天未得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，但是春天总算来了。 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 48．指出第④段中景物描写的作用。 49．阅读第⑥段，说说当“我”面对分歧时，为什么“感到了责任的重大”？ 50．第⑧段中的画线句在文中有何作用？ 进来时，看见父亲的脸色很异样，和大家谈论，大意是说自己的病大概没有希望的了；他因为看了两年，毫无效验，脸又太熟了，未免有些难以为情，所以等到危急时候，便荐一个生手自代，和自己完全脱了干系。但另外有什么法子呢？本城的名医，除他之外，实在也只有一个陈莲河了。明天就请陈莲河。陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。 “踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细地给我们说明。 《父亲的病》节选 51．陈莲河在给父亲治病过程中用了哪些药和药引？ 52．败鼓皮丸能治病的原因是什么？最终这副药起了作用吗？ 53．原文中，父亲临终时，衍太太让年幼的鲁迅不停地大声喊父亲，此事为什么让鲁迅后悔不已？ 阅读下面选文，完成小题。 雨的四季（节选） 刘湛秋 ①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 54．下列对选文理解不正确的一项是（   ） A．“春天树叶开始闪出黄青”，“闪”字表现树叶之亮。 B．第②段“蝉声”“蛙鼓”奏起的“交响曲”令人烦躁。 C．第③中段对秋雨的描写，融入了作者的个性化感受。 D．选文文笔细腻且生动，能够给人美妙的联想和想象。 55．简要概括选文中春雨的特点。 56．赏析下面句子中加点词的妙处。 经过几场夏雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。 57．第①段作者说“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面选段，完成下面小题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 节选自《从百草园到三味书屋》 58．选段写了“我”在百草园里玩耍的几件趣事，请简要概括。 59．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”写得颇有情味，请赏析。 60．文段写景很有特色，请从“写景顺序”或“多感官描写”任选一个角度分析。 阅读下面文章，完成下面小题。 ①我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家中已经饱尝艰辛，这使我在三十年的军旅生活和革命生活中再没有感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从没感到过劳累。 ②我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ③母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能过上快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 61．下列对文中词句解说不正确的一项是（   ） A．第①段第二句加点的“这”指“我在家庭中已经饱尝艰苦”，第③段末句中加点的“这”指“我将继续尽忠于……过快乐的生活”。 B．第③段第三句中，“创造了”表示已经创造，是总结过去；“创造着”表示正在创造，是强调现在和未来。二者有时间上的先后，不能颠倒次序。 C．第③段第四句是一个疑问句，其作用是：承上启下，从上句对母亲的评价过渡到下句对母亲的报答；与下句构成设问，表明了“我”报答母亲深恩的方式和决心，升华了感情，深化了主题。 D．第③段末句“这是我能做到的，一定能做到的”，运用夸张的修辞方法和议论的表达方式，强调了作者今后要做到的“大任”。 62．“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”一句中的“竟”表达了作者怎样的情感？ 63．作者在文中写道“我应该感谢母亲”，结合所学课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 64．文中的议论非常精彩，含义深刻，请你联系上下文说说“母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话的含义，这句话对文章的主题有什么作用。 阅读下面的文章，完成各题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… ②出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ③第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ④不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑤“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑥“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑦我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑧我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑨三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑩“人都到那里去了？” ⑪人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑫“读书！” ⑬于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑭“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⑮我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑯先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 65．作者回忆了在三味书屋的哪些生活片段？请简要概括。 66．文中的先生是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 67．赏析文中划线句子的表达效果。 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 68．作者在描写三味书屋的生活时，流露出怎样的情感？ 秋天的怀念 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 69．文中加点的“悄悄地”要强调说明的是什么？ 70．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 71．简要分析选句景物描写的作用。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 72．将第三段中的“央求”换成”期待”好吗？为什么？ 73．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。 朗读并背诵第②段描写百草园的文字，完成练习。 74．这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。 75．“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ 76．仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 77．这段文字的中心句是哪一句？ 78．这段文字运用的主要表现手法是什么？请简要分析。 79．品味下面句子的表达效果。 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 阅读《纪念白求恩》节选的文字，完成各题。 ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的 。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任， ，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清， ，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个   的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲 眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同 志的这种真正共产主义者的精神。 80．对选文空缺处应填入的词语填写正确的一项是 A．热情  见异思迁  漠不关心  纯粹 B．热情  拈轻怕重  见异思迁  纯洁 C．热忱  拈轻怕重  漠不关心  纯粹 D．热忱  见异思迁  拈轻怕重  纯洁 81．对选段中的⑧⑨两句话分析错误的一项是 A．运用记叙的表达方式，表明了每个人都为白求恩的精神所感动。 B．运用双重否定，极其有力地强调了每个人都佩服白求恩的精神。 C．两句话都从侧面表现和赞扬了白求恩毫不利己专门利人的精神。 D．从一定程度上有力证明了第①句的两个“极端”符合实际情况。 82．对比手法的运用是选段最重要的写作特点，对此表述最准确的一项是 A．选段主要从对工作的态度方面将白求恩与“不少的人”进行对比，突出白求恩毫不利己专门利人的高尚品质，号召全体党员深入向白求恩学习。 B．选段既从正面阐发了白求恩精神，又不吝笔墨具体描绘反面典型，旨在突出白求恩毫不利己专门利人的高尚品质，表达作者对他的敬重和思念。 C．选段既有对白求恩精神的正面颂扬，也有对反面典型的细致刻画，旨在严厉批评“不少的人”存在的缺点和错误，号召全体党员向白求恩学习。 D．选段从对工作和对同志对人民的态度两方面将白求恩与“不少的人”进行对比，突出了白求恩的高贵品质，有力地证明了学习白求恩的必要性。 83．对全文的语言特点分析错误的一项是 A．描写细致传神。 B．简练鲜明有力。 C．整齐中有变化。 D．极富有号召力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中绝大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教自话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 84．请结合选文内容，将下面的思维导图补充完整。 85．下列对文章内容与写法分析不正确的一项是（   ） A．本文仿佛一位长者娓娓而谈，在深情而又生动的叙述中，既饱含对自然、对生活、对祖国的热爱，又传达出自己关于读书学习的经验和思考。 B．本文看似是“总—分—总”的结构，但几件事并不是简单地平列，而是经历了“由浅显到深邃、由简单到复杂”的发展历程。 C．“年华似流水”一句运用比喻，将年华比作流水，简洁而形象地点出了时间的流逝。 D．文章结尾“金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，主要是为了呼应开篇“年华似流水”，强调时光易逝需珍惜。 86．成语是汉语中一种特殊的语言形式，含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力。请结合语境赏析下句中成语的表达效果。 这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 87．某小组内正围绕课文《往事依依》开展“文字的力量”主题讨论。请联系上下文，将他们的对话补充完整。 小齐：文章题目是“往事依依”，要是换成“往事如烟”，行不行呀？ 小鲁：我觉得不行，因为：________________________________________ 阅读下面的文字，完成小题。 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑧妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑨张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑩于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑪三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑫它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑬我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑭隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑮我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑯我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑰两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑱我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。 88．对“芙蓉鸟事件”分析不正确的一项是（   ） A．“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”这是“我”认定第三只猫是凶手的依据。 B．“我”、妻子、张妈都一致认定第三只猫是凶手，大家找到猫，给了它惩戒。 C．找到第三只猫后，“我”发现它的嘴里好像还在吃什么，更证实了“我”对第三只猫是凶手的判断。 D．事情的真相是：真正吃“芙蓉鸟”的凶手是一只黑猫。 89．对选段画线句子的分析错误的一项是（   ） A．使用抒情的表达方式，表现了“我”的悔恨与自责。 B．通过心理描写，表现了“我”的悔恨与自责。 C．使用拟人的修辞手法，表现了“我”的悔恨与自责。 D．点明文章主旨，在愧疚中自我反省，也是后文中“我家永不养猫”的原因。 90．下列对选段带给人们的启示分析不正确的一项是（   ） A．待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助。 B．不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人。 C．有责必问，有错必纠。对待错误要严惩不贷，绝不能姑息任何“罪犯”。 D．弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。 91．阅读下面的文字，完成问题。 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” (1)本文选自《 》，作者是古 （国家）作家。 (2)文段中画线的句子“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些”运用了什么描写方法？有什么表达效果？ (3)根据文意补写文章的结尾。 这个故事适用于那些爱慕 而不被 的人。 课内文本阅读，完成下面小题。 金色花 泰戈尔 ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 ③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 ④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 ⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 ⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ ⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 ⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 荷叶·母亲 冰心 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是荡茗的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右鼓斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 ⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ ⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ⑧我心中深深地受了感动一 ⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 92．请结合具体语境，按要求完成下面的题目。 （1）我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（说说加点词的妙处） （2）从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。（从修辞的角度赏析句子） 93．朗读会让我们感受到这两篇散文诗的美好意境。请揣摩下面两句话该用怎样的语气读出怎样的心情或情感？ （1）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 94．从思想内容的角度分析两篇文章的异同。 95．母爱是温馨的、伟大的。善良而富有想象力的你们，将如何回报母亲？假如让你变幻成一种东西来回报母亲的爱，你会变成什么？为什么？（原因中必须要引用一句关于母爱的诗。） 阅读下面选文，完成下面小题。 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 …… ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 摘自《从百草园到三味书屋》 96．选文第①段中“其中似乎确凿只有一些野草”一句加点的“似乎”和“确凿”是否矛盾？为什么？ 97．选文第①段中“但那时却是我的乐园”一句和选文②段中哪句话相照应？ 98．选文第②段写了哪几件事？ 99．选文第③段画横线的语句在结构上有什么作用？ 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 100．第③段中画浪线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 101．下列对选文第②段分析有误的一项是（    ） A．这段文字的记叙顺序是从动物到植物，从局部到整体。 B．这段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”它在文章中还起到了承前启后的作用。 C．这段文字绘声绘色，写形写味，为我们描绘了绚丽多彩的百草园，突出了它的美丽和乐趣。 D．在这段文字所描述的植物中，何首乌带有传说故事的意味。 对比阅读《春》和《济南的冬天》，完成下列小题。 【甲】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【乙】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 102．请给甲、乙两个文段各拟一个小标题（字数不多于5个字） 【甲】 【乙】 103．甲、乙两个文段都按照怎样的顺序来描写景物？请分别具体列出它们的写景顺序。 104．理解下列句子中加线词的含义，说说它们表达作者怎样的感情？ （1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （2）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 105．“最妙的是下点小雪呀！”，请结合原文，谈谈“妙”在哪些地方？ 阅读下面选文，完成下面小题。 【A】我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 【B】冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在库前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。要常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” 张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 …… 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 106．选段【A】中“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，在全文起到了什么作用？ 107．选段【A】从哪几个方面来描写第一只猫？ 108．选段【B】中为什么说第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”？ 109．“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？ 110．学过郑振铎的《猫》后，同学们的感触颇多。请在交流平台上，给文中的“我”或第三只猫留言，说说你的感悟。（60字左右） 阅读下列短文，完成下面小题。 ①当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。 ②“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定看得见布料。 ③“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分满意！” ④于是他就点头表示满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 111．用自己的话概括这一部分的内容。 112．第②段中，为什么不由骗子来发问，却由两位诚实的官员来发问？ 113．第③段中运用了哪些描写方法？表现了皇帝怎样的性格特点？ 114．联系上下文说说画线的句子的作用？ 115．第④段中，“每个人都有说不出来的快乐”，每个人的快乐原因相同吗？“皇帝”“两位诚实的官员”都因为什么而快乐？ 阅读《纪念白求恩》选段，完成下列小题。 ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ②白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 ③我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 116．第①段中作者把不少人的表现与白求恩作对比，这样写有什么好处？ 117．第③段划线句子，作者在叙述往事中表达了什么样的情感？请简要概括。 118．下列对以上三段文字内容的分析不正确的一项是（    ） A．第①段中三个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，比一般陈述句更斩钉截铁不可动摇。 B．第①段开头一句，作者从反面介绍了白求恩毫不利己专门利人的精神的两点表现。两个“极端”，强调了白求恩对工作对人民是多么地吹毛求疵。 C．一个“纯粹的共产党员”应该具有对工作负责并且勇挑重担、不自吹自擂、对人民满腔热情的特点。 D．结尾用排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。 阅读《皇帝的新装》选段，完成下面小题。 ①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” ②“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 ③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” ④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ⑤“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” ⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 ⑦“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ⑪“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ⑫“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑬“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 119．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．选文围绕“新装”，写出皇帝、大臣、随员、骗子种种荒诞可笑的行径。 B．第⑪段“上帝哟，你听这个天真的声音”是爸爸对孩子单纯直率的赞美。 C．第⑬段“皇帝有点儿发抖”，表现皇帝不愿意承认自己被骗的忐忑不安。 D．这篇童话运用夸张和想象，刻画了一个昏庸无能、荒唐可笑的皇帝形象。 120．结合语境，按照要求赏析。 （1）皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。（赏析加点词） （2）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（从描写的角度赏析句子） 121．选文中的小孩子为什么会说真话？这给了我们什么启示？请简要概括。 记叙文阅读 一家人 曹含清 ①那是十多年前的一个暑假，我独自到北京去，在双桥地铁站附近租了一间狭小的公寓。公寓楼下矗着一棵老杏树，繁茂的枝叶伸入半空，树下织出一片浓荫。不远处铺着一条窄窄的水泥路，时而有行人经过。我在北京逛了几处古迹，天热人乏，便呆在屋子里看书。 ②那天天气酷热，蝉声在翻滚的热浪中起起落落。傍晚时分，晚风初起，我坐在老杏树下远望着楼群之间的落日。余晖犹如嫣红的杜鹃花开满我的视野，渲染着眼前的景物。我瞥到水泥路上闪出一位驼背的中年人弓着腰蹬着破旧的三轮车，车斗中装满乱七八糟的废品。一个小女孩紧跟在车子后面吃力地推着车。那女孩子身子瘦弱，扎着短辫子，看上去四五岁的样子。那一幕情景立即攫住了我的视线，只见那个驼背人前倾着头，汗涔涔的，不停地蹬着三轮车，像是一头负重前行的老马。他的姿势与动作显得既艰难又矫健。他身后的小女孩穿着碎花短袖，低头推着车，娇小的身体弯成一抹月牙儿。她的两只小手仿佛焊接在车子上，身体紧随着三轮车缓缓前进。在夕阳下，他们的身影渐渐移出我的视野。 ③几天后的一个下午我坐在老杏树下低头看着一本书。蝉在树枝上鸣叫不止，一线阳光穿过密叶落在铅字上熠熠闪光。我隐隐地察觉到面前有一双眼睛盯着我，便猛然抬起头，一张娇嫩的脸颊跳入我的眼帘。原来我面前站着一个四五岁的小女孩。他穿着碎花短袖，扎着短短的辫子，眸子明澈而灵秀。我仔细一看，认出她就是那天推车子的那个小女孩！ ④“嗨，我怎么没见过你？”她耸动着黑睫毛，歪着小脑袋望着我，嗓音又尖又细。 ⑤“我是外地人，近期才来北京的。”我含笑着说。 ⑥她微笑着，脸颊上露出浅浅的笑靥，眼神里摇荡着聪颖可爱的亮光。“我家就在那里。”她说着用小手指着远处。 ⑦我顺着她手指的方向望到一幢红褐色的居民楼和三四座低矮的小屋。我心想她的家应该在那几座小屋处，因为那些小屋是用木板与石棉瓦临时搭建的简易房，屋子前堆放着破衣服、旧家具及旧轮胎等废品，想到这儿，我不禁有些同情这个可爱的小女孩。 ⑧“你家一共多少人？”我问。 ⑨“四口——爸爸、妈妈、哥哥和我。”她口角伶俐，脸上洋溢着幸福与骄傲的微笑。“我爸爸收废品，我妈妈当保姆，哥哥今年才从老家过来，在这里上小学。我爸爸一会儿就回家了，我在这里等他呢。” ⑩从小女孩的微笑中我能够感受到不管生活多么艰难，一家人在一起同享甘苦的幸福；我也能够感受到不管命运多么坎坷，一家人在一起共闯风雨的骄傲。这么多年过去了，她的那种幸福与骄傲的微笑常常像是一道美丽的彩虹在我眼前浮现。 ⑪“你几岁了，在幼儿园上学吗？”我微笑着问她。 ⑫“再过两个月我就五岁了。现在还没有上幼儿园，妈妈说等凑够了钱就送我上学。”他用率真可爱的口气说着，眸子里闪出灵透的光辉。 ⑬不久，那个驼背人蹬着三轮车缓缓而来，小女孩飞快地跑了过去。只见三轮车上装着几堆废纸。他停下车把她抱在车斗里。她坐在废纸上有说有笑，像是一只欢快的麻雀。当三轮车经过那棵老杏树的时候，她转过身向我摆摆手，做了一个可爱的鬼脸，我的心中仿佛淌过一阵暖流。余晖里，他们的身影渐渐远去。 （有删改） 122．阅读全文，根据提示，填写下表。 时间 情节 “我”的心理 那天傍晚，晚风初起 ① 受到震撼 ② 小女孩来找“我”聊天 ③ 不久 小女孩飞跑向驼背人蹬的三轮车 ④ 123．请从修辞的角度赏析第⑬段画横线的句子。 她坐在废纸上有说有笑，像是一只欢快的麻雀。 124．第⑩段中写道：“这么多年过去了，她的那种幸福与骄傲的微笑常常像是一道美丽的彩虹在我眼前浮现。”为什么小女孩的微笑给“我”留下了这么深刻的印象？请你结合文章的主题和下面的链接材料，谈谈你对“幸福”的理解。 【链接材料】朱德元帅在《回忆我的母亲》一文中用质朴平实的叙述抒发了对母亲的深切怀念：“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄地把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。” 阅读下面的文章，回答下列小题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。”什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去后，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 125．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 126．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么？ 127．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好？ 128．将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？ 129．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。 【文段一】 次早，悟空起来，请师父走路。三藏着衣，救行者收拾铺盖行李。正欲告辞，只见那老儿，早具脸汤，又具斋饭。斋罢，方才起身。三藏上马，行者引路，不觉饥餐渴饮，夜宿晓行，又值初冬时候，但见那： C霜凋红叶千林瘦，岭上几株松柏秀。未开梅蕊散香幽，暖短昼，小春侯，菊残荷尽山茶茂。寒桥古树争枝斗、曲涧涓涓泉水溜。淡云欲雪满天浮，朔风骤，牵衣袖，向晚寒威人怎受？ 师徒们正走多时，忽见路旁唿哨一声，闯出六个人来，各执长枪短剑，利刃强弓，大咤一声道：“那和尚！那里走！赶早留下马匹，放下行李，饶你性命过去！”唬得那三藏魂飞魄散，跌下马来，不能言语。A行者用手扶起道：“师父放心，没些儿事，这都是送衣服送盘缠与我们的。”三藏道：“悟空，你想有些耳闭？他说教我们留马匹、行李；你倒问他要甚么衣服、盘缠？” …… 三藏道：“只因你没收没管，暴横人间，欺天诳上，才受这五百年前之难。今既入了沙门，若是还像当时行凶，一味伤生，去不得西天，做不得和尚！忒恶！忒恶！” 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已，道：“这厮！这等不受教诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？——罢！罢！罢！也是我命里不该招徒弟，进人口！如今欲寻他无处寻，欲叫他叫不应，去来！去来！” （选自第二十七回《心猿归正  六贼无踪》，人民文学出版社2010版） 【文段二】 行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道，‘事不过三。’我若不去，真是个下流无耻之徒。我去！我去！——去便罢了，只是你手下无人。”唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！看起来，只你是人，那悟能、悟净就不是人？” …… 唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，请你坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不咪，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫：“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。 大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，B却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他： D噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。一头拭进坡前草，两脚蹬翻地上藤。上天下地如轮转，跨海飞山第一能。顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。 你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 （选自第二十七回《尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王》，人民文学出版社2010版） 阅读《西游记》这样的古典小说，扬子和秦淮交替使用了“精读”与“跳读”的方法，他们在阅读中产生不少疑惑，请你帮助他们解答。 130．精读就是鉴赏。请品析划线A处有怎样的表达效果？ 131．精读就是细读。划线B处，孙悟空为何在临别时嘱咐沙僧要留心防着八戒？请结合相关情节分析。 132．精读就是精思。结合两个文段，以“离开取经队伍”为话题，说说孙悟空经历了怎样的成长变化。 133．跳读就是跳开某些情节去读。请分析划线处C和D哪一处可以跳读，哪一处需要精读。 阅读《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路。 各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧”。她的眼随小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 134．第④段画线的句子描写了南方初春田野的美丽景色，请至少使用两种修辞，对句子中描写的景物进行更生动地描绘。 135．结合文末画线的句子，说说你对本文主旨的理解。 136．下面这个句子在朗读时哪些词或短语需要重读（重音强调），请你结合上下文说说这样读的理由。 我的母亲又熬过了一个严冬。 137．本文写“我”一家在春天的田野散步，感情基调上，与同样写春天的朱自清的《春》一文在“清新、明朗”这方面是相通的，但因为两者主题不同，感情基调中还是有很明显的不同之处。请分别结合文章内容进行简要分析。 （链接材料：“感情基调”是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和朗读时的声音语调。） 阅读下面文章，完成小题。 ①天气很好。春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。 ②这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。 ③我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ④后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一要时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑤但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑥这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 节选自莫怀戚《散步》 138．下列对选文理解，不正确的一项是（   ） A．第①段，“总算”既写出了“我”对春天的急切盼望，又写出了“我”对经历了漫长严冬的年迈母亲的担心。 B．第②段，景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天新生生命的活力。 C．第⑤段，母亲改变主意决定走小路，说明母亲理解儿子的难处，不想让儿子不好办，可见母亲善解人意，十分开明。 D．第⑥段，“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”说明了我和妻子走得格外小心谨慎，表达了我们内心的紧张和恐惧。 139．下面是某同学对第⑥段中加点词“整个世界”的理解，请你依据选文为该同学续写理解内容。 ①这是一个亲情洋溢的世界。 。 ②这是一个传统美德代代相传的世界。 。 ③这是一个充满温暖的世界。 。 140．某同学对文章的主旨提出了不同的看法，请你从下面的看法中选择一个谈谈理由。 ①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。 ②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵。 ③本文表现了中年人在家庭中的责任担当。 ④本文表达一种生命的感慨。 ⑤本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。 我选 ，理由是： 阅读《春》节选的文字，完成下面小题。 ①小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿.红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（a）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（b）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（c）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（d） 141．下面的句子是原文语句，它的位置应该在哪里？判断正确的一项是（    ） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 A．（a） B．（b） C．（c） D．（d） 142．对第①段画横线句子的作用分析正确的一项是（    ） A．草地上有人在活动，为了让景物更完整、全面，所以要写。 B．人们在春天到来时心情很爽快，这些动作就可以体现出来。 C．人们在草地上愉快活动，间接地写出了春草的茂盛与可爱。 D．人是美景的欣赏者，有了人的活动，小草才更加生机勃勃。 143．对选文的内容理解错误的一项是（    ） A．“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻和排比的修辞手法，写出了春雨多、细、密、亮的特点。 B．“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着” “黄晕的光” “慢慢走着的人”构成安静和平的氛围。 C．“小草偷偷地钻出来，嫩嫩的，绿绿的”表现了小草顽强的生命力，表达了作者对春草的喜爱之情。 D．“人家屋顶上全笼着一层薄烟”说明作者在赏雨时恰有轻雾，雾中微雨，春天的美景令人心旷神怡。 144．对选文的语言特点分析错误的一项是（    ） A．生动形象，避免抽象叙述。 B．韵律感强，句式富于变化。 C．典雅绚丽，读来朗朗上口。 D．词语丰富，而且处处恰切。 散 步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 145．整体感知文章主要讲述了一件什么事？请根据提示，完成下图。（每空不超过5个字） 起因 一家人散步 经过 （1） 结果 （2） 146．文章第④自然段是景物描写，这样写有什么作用？（   ） A．一波三折，激发读者的阅读兴趣。 B．与寒冬进行对比，突出作者一家对春天的热切盼望。 C．表现了春天生命的活力，同时烘托一家人散步时愉快幸福的心情。 D．表现南方的早春万象更新、生机盎然，表达了作者对它的热爱之情。 147．请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。 148．读完文章，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 阅读课文《纪念白求恩》中的两段文字，完成下面小题。 ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ②白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 149．下列最能准确概括第①段中作者观点的一项是（   ） A．每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 B．白求恩同志对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱；不少的人对工作不负责任，对同志对人民不是满腔热忱。 C．每一个共产党员，一定要学习白求恩同志。 D．这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 150．选文中用了“白求恩”“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种称呼好不好？下列分析最恰当的一项是（   ） A．好。这样可以使行文简洁、明了。 B．好，因为称呼只不过是人的代号，只要大家明白就行。 C．不好。同一种称呼会使行文显得呆板。 D．不好。因为这段文字从不同角度介绍了白求恩，所以用词自然要讲究变化。 猫（片段） ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ③张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑧隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑨我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辨诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑪两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑫我永无改正我的过失的机会了！ ⑬自此，我家永不养猫。 151．选文中“我”的情感变化过程梳理正确的一项是（   ） A．愤怒→自责→难过→悔恨 B．愤怒→难过→后悔→无奈 C．难过→后悔→无奈→愤怒 D．无奈→愤怒→难过→后悔 152．第⑨段画线句子运用的修辞手法判断正确的一项是（   ） A．比喻 拟人 B．比喻 反复 C．夸张 对比 D．拟人 夸张 153．“我们”断定这只猫咬死鸟的根据和它遭受冤枉的原因分别是什么？ 154．阅读下面选段，完成问题。 猫（节选） ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？” ⑩张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 ⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 ⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑮隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑯我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ ⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。 (1)下列对课文内容分析有误的一项是（   ） A．真是“畏罪潜逃”了，我以为。——通过心理描写，写出“我”对猫咬死了鸟害怕责罚逃跑的确信。 B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺着我的良心的针！——运用了比喻的修辞手法，突出“我”明白真相后的愤怒。 C．我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。——这只猫是因为“我”的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 D．自此，我家永不养猫。——总结全文，表达了“我”的愧疚、自责之情。“永不”一词也体现了“我”态度的决绝。 (2)联系上文，找出与第⑤段画线句“它又跳上桌子对鸟笼凝望着了”中的“又”字，相呼应的语句“ ”。 (3)联系语境，把第⑨段中的句子“不是这猫咬死的还有谁”改成陈述句。 (4)你认为文中的“三妹”是否是一个真正爱猫的人？请说明理由。 阅读下面的文章，完成各题。 在大海彼岸 ①1902年3月24日下午，鲁迅和南京陆师学堂的同学张邦华、顾琅、伍崇学等人一起，在学堂总办俞明震带领下，踏上停泊在南京长江码头的日本客轮“大贞丸”号，开始他东去的航程。 ②远行的鲁迅，心情是很兴奋的。摆在他面前的是另一种陌生的路，另一个未知的、神秘的大千世界，他将在那里展开新的追求，撰写生活史上新的一页。此时许多朦胧的憧憬，像蓝色的海波，像白色的浪花在他心中跳跃…… ③江风轻拂，“大贞丸”沿着浩荡的长江徐徐行进，鲁迅站在甲板上，眺望大江两岸秀丽的山峦，这时，他看到在葱翠的树丛里，是农舍残破的乡村，悲凉之感油然而生。就这样，带着对故土的恋情，告别了贫穷而充满期待的祖国，他开始了异国学校生活。 ④留学日本的中国学生很多，但像鲁迅这种从西式学堂里出来的还是少数，多数留学生是从旧式学塾、书院出来的，他们拖着长长的辫子，来到被大海包围的国家，有的是在改革的风潮中来赶时髦，说不上什么抱负：有的确实是想学点新的本领，好回去挽较垂危的王朝；也有的甚至是借此来玩一玩，镀镀金，观赏观赏岛屿之国的风光。这些留学生们生活得很惬意，在上野樱花烂熳的时节，他们时常成群结队在那里悠闲地赏玩。他们本来拖着长辫子，现在因为留学生须戴制帽，便把大辫子盘在头上，直顶得帽子高高耸起。也有散开辫子，盘得平平的，（1）摘下帽子来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一样。鲁迅看到这种模样，心里感到一种莫名的反感。 ⑤但同时，在日本的中国留学生和其他的中国大中，却又集中了一批民族的精华。孙中山、章太炎、邹容、梁启超等反清运动领导人，都在日本传播他们的思想，组织他们的抗争力量。鲁迅到日本后，感受到一种在祖国大地上未曾感到的热烈的革命气息。他感到鼓舞，感到春意般的希望在心中流动。（2）他经常走出校门，赴会馆，跑书店，往集会，听讲演。本来就沸腾着的血流，被革命先行者讲演中的慷慨之词，掀起了一阵阵的波澜。 ⑥那时的革命者极力鼓动剪掉象征清朝统治的辫子，这引起鲁迅的共鸣。1903 年 3 月，在弘文学院江南班中，他决然地第一个剪掉了辫子，表示自己反抗种族压迫的决心。剪发之后，为了给自己的决心作证，他特地拍了一张“断发照”。对着照片，他看到新的自己，瞬间，大海彼岸风雨如磐的祖国和苦难呻吟的同胞又呈现在他的眼前，向他召唤，他一腔炎黄之血喷张开来，提起笔，在这张照片的背面，抄下“明志诗”： 灵台①无计逃神矢②，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察③，我以我血荐④轩辕。   ⑦在海波长扬的日本，鲁迅一方面与热血沸腾的同伴一起开拓前进道路，另一方面则利用这个东西方文化频繁交流的天地，拼命地学习。不仅学日文，学德文，而且贪婪地阅读各种书籍，夜以继日地吮吸各种知识的乳汁。富有民族特色的日本文化艺术和被引入日本的西方古典美学著作以及其他西方资产阶级文化，都给鲁迅留下难以磨灭的印象，为他以后从事文学艺术创作提供了丰富的营养。他的精神生命被新的知识润泽得一天比一天充实了。 （节选自刘再复《鲁迅传》） 注：定惠院：①灵台：（书面语）心灵。②神矢：爱神的箭。全句是把自己的祖国比作恋人。③荃不察：化用《离骚》中“荃不察余之中情兮”句。荃，香草名，隐喻国君。察，体察。④荐：奉献，进献祭品。 155．结合语境，完成下面对话。 小赫：我发现这篇文章画横线句来自《藤野先生》第一段话，作者刘再复在“宛如小姑娘的发髻一般”后删去了“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”这句话，我觉得有点可惜了。 小行：我认为（1） 小赫：画线这句话我觉得很有意味，却说不出好在哪里。 小行：我认为这个句子（2） 156．文章④⑤两段都写到了在日本的中国留学生，有什么目的? 157．读君诗，知君人。阅读“明志诗”和下列补充材料，说说你对青年鲁迅的印象。 鲁迅的求学经历1881 年 9 月 25 日，出生于浙江绍兴。 1892 年(11 岁)，入三味书屋读书。 1898 年(17 岁)，入南京水师学堂。 1899 年(18 岁)，转入江南陆师学堂附设矿务铁路学堂，接触赫胥黎的《天演论》 1902-1903 年(21-22 岁)，公费去日本留学，写下“明志诗” 1904 年(23 岁)，入仙台医学专门学校学习，相识藤野严九郎。 1906 年(25 岁)，弃医从文，专门从事文艺译著工作，学习德语、俄语。 1908 年(27 岁)，从章太炎先生学习，为“光复会”会员，出版《城外小说集》。今南京求学. 1909 年(28 岁)，归国。任杭州、浙江两级师范学堂生理学和化学教员。 158．文章结尾说，鲁迅留学日本期间“精神生命被新的知识润泽得一天比一天充实了”，联系《朝花夕拾》相关文章，探究鲁迅作品“精神生命”的内涵。 《朝花夕拾》目录《狗•猫•鼠》 《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 159．“不仅学日文，学德文，而且贪婪地阅读各种书籍，夜以继日地吮吸各种知识的乳汁。”结尾的这段文字，对你的语文学习，有什么样的启示? 活动中，小泰分享了课内美文，请你阅读文章，完成下列题目。 ①祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ③老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 《往事依依》节选 160．下列加点词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面句子，品味加点词的表达效果。 （1）一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。（从句式角度） （2）这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 161．请结合自身，谈谈对“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”这句话的理解。 小夏分享了近期读到的经典文章语段和名著片段，请你与他一起完成以下读书任务。 【语段一】 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （选自《往事依依》） 【语段二】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” …… 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （选自《朝花夕拾》） 【语段三】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” …… 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” …… 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” （选自《朝花夕拾》） 162．对于以上语段，下列理解与分析不正确的一项是（   ） A．语段一回忆了少年时代的两位国文老师引导“我”对课外阅读产生兴趣的往事。 B．语段一在生动的叙述中引用名诗佳句，是为了突出古今诗人志趣高尚，作诗水平高。 C．语段二、三分别回忆了少年时代的老师寿镜吾先生和留学日本时的老师藤野先生。 D．语段二、三以简洁舒缓的文字描述往事，既体验读书乐趣，又收获深厚师恩。 163．阅读语段一、二，比较作者笔下的三位老师，完成表格。 老师 朗读时的表现 “我”的感受 对“我”产生的影响 教古文的老师 头与肩膀左右摇摆，悲歌慷慨 ① 从此爱读辛弃疾的词 代课老师 ② 大家都被深深感动了 ③ 寿镜吾先生 微笑起来，而且将头仰起， 摇着，向后面拗过去，拗过去 ④ 记忆犹新，文学启蒙 164．读书分享会上，同学们对《朝花夕拾》进行了研讨。以下观点不正确的一项是（   ） A．这是一部回忆性散文集，既有温馨的回忆，也夹杂着犀利的批判。 B．《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 C．《琐记》叙写了衍太太的流言给“我”带来的伤害和离家求学的经历。 D．《＜二十四孝图＞》写鲁迅从画图本子中得知“孝”的艰难，以此告诫读者“孝”需要真心付出。 165．小组研讨时，同学们打算对《朝花夕拾》进行专题探究。请结合重点研读篇目，选择相应专题进行汇报阐释。 专题一：童年的“趣”与”憾” 专题二：父子的“爱”与“隔” 专题三：鲁迅人生的重要拐点 小组一：我们组选择的专题是① ，我们重点研读了《父亲的病》和《藤野先生》这两篇文章。因为《父亲的病》中父亲因庸医延误病情最终去世，是鲁迅后来选择学医的一个重要动因；《藤野先生》中在仙台学医的一段经历也是鲁迅弃医从文的重要因素。 小组二：我们组选择的专题是② ，我们重点研读了《从百草园到三味书屋》和《五猖会》这两篇文章。因为③ 。 阅读下面的文字，完成下面小题。 春（节选） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 166．想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近（   ） A．春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B．浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C．草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D．风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 167．重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用“。”标示在词语下面。请参照示例，为下面语句标注重音，并简述理由。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。标注：“满是的”。 理由：“满是的”意为全是的，到处都是，重读可以强调春草蓬勃旺盛的状态。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 168．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说上面文段描绘了哪些春天的图画，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么？ 阅读下面选文，完成下面小题。 ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？” ③张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑧隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑨我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ ⑪两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑫我永无改正我的过失的机会了！ ⑬自此，我家永不养猫。 下面是小语和小文阅读选文后的一段对话，请你根据自己的理解把对话补充完整。 169．小语：第三只猫的死，让“我”对它的情感发生了从 到 的改变，自此再也不养猫！ 170．小文：用“自此，我家永不养猫。”这句话结尾真是干脆利落！ 小语：是的，既在结构上 ；又在内容上 。 171．小文：可作者为什么明明不喜欢第三只猫，却在它亡失之后“更难过得多”？ 小语：因为 172．小文：原来如此，怪不得作者感慨“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！” 小语：这句话写得多好啊！它主要运用了 的修辞手法，生动形象地表现了此 刻“我”的 程度之深，可见“我”是一个 的知识分子形象。 阅读下面的选段，完成问题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结束的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑥冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的？总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下朱啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑦这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑧我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 173．百草园明明是“荒园”，为什么被作者称为“乐园”？ 174．下列对选文语句朗读处理不恰当的一项是（   ） A．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”一句中要重读“单是”“短短”“无限”，强调在童年鲁迅眼中百草园生机勃勃、乐趣无穷。 B．“他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。”一句中“当然睡不着”要读出轻快的节奏，体现童年鲁迅听故事时的兴奋与得意。 C．“明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有。”一句中“拉了绳”与“跑去一看”之间停顿要短一点，要连读，读出期待、紧张、兴奋的语气。 D．“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”一句中“Ade”要读出拖音，读后稍作停顿，读出童年鲁迅在与百草园告别时的叹息与不舍。 175．鲁迅的弟弟周作人也写了百草园中的木莲和何首乌，请分析以下材料和选文划线句在内容和语言方面有何不同。 木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。……《野菜博录》中说它（何首乌）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了。 （周作人《鲁迅的故家》） 176．小石阅读《朝花夕拾》时，发现其他篇目和本文都写到了神话传说，小石做了梳理和整合，请你帮助补充完整。 济南的冬天 ①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。…… ②古老的济南，城内那么 狭窄，又那么宽敞，（1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（2）天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南。 177．第一段文字是围绕文中的哪个字来描写的？从哪四个方面具体加以描述的？ 178．有人认为第一段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你的看法呢？请简要说说你的理由。 179．文中的“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“水纹的花衣”指_______________，“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”指________________。 180．体会下列句中加横线字的作用 ①树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ② 山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。 181．划线句①②，请选一句，说说这样写的表达效果。 我选第___句，表达效果： 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．B 2．赞扬白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神，表达对白求恩同志的悼念，号召全党学习白求恩。 3．示例：这种观点是极其错误的。我们要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。人类是一个大的社会，为了社会的利益，应该少一些为己，多一些为人、为社会。推崇“人不为己，天诛地灭”的社会理念，将会恶化人与人之间的社会关系，削弱社会的凝聚力。 【解析】1．本题考查划分层次。B.①②点明论点；③④⑤⑥⑦写“不少的人”与白求恩做对比，从反面论证论点；⑧⑨⑩从正面论证论点。因此，划分的三个层次为：①②／③④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。故选B。 2．本题考查内容概括。 结合第（1）段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神”，归纳答案：赞扬白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。 结合第（2）段“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精”，归纳答案：赞扬白求恩对技术精益求精的精神； 结合第（3）段“对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”，归纳答案：表达对白求恩同志的悼念，号召全党学习白求恩。 3．本题考查学生语言表达的能力。结合白求恩的精神进行反驳即可。示例：“人不为己，天诛地灭”是一种极端自私自利的观点，而白求恩同志却以一颗博大的心怀做出了贡献，白求恩同志的“毫不利己专门利人的精神”，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱，这种精神非常值得我们学习。在生活和工作中，我们在面对利益之时，应该少一些为己，多一些为人、为社会。我们的社会就会更加和谐、进步。 4． 盼 绘 赞 5．（1）“酝酿”一词的本意是造酒，这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。这一句从嗅觉的角度进行描绘。（2）A.“偷偷地”写出了小草生长极为迅速、让人不知不觉；“钻”表现了小草冲破冻土的挤劲儿与力度。这两个词都体现了春草无限生机与活力。B.“闹”一词既突出了蜜蜂的多、叫声大，还将蜜蜂人格化，表现了蜜蜂采蜜时的喜庆气氛，流露出作者看到这浓浓的春意时的欣喜之情。C.“逼”准确地写出了小草青的程度之深，突出了植物经过春雨的滋润后清新而闪亮的特点。 6．①特点：新、美、力。②感情：赞美看春天新、美、力的特点，激励人们珍惜春光，积极向上，创造美好的生活。③不能。这三个句子从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能交换次序。 7．示例一：我觉得春花图最美，这幅图中的花儿不仅色彩各异，而且作者用了虚实相生的写法，似乎让我闻到的花的香气；作者写景顺序井然，从上到下，条理清晰。而且作者在写花的同时，还写了蜜蜂、蝴蝶，引人入胜。 示例二：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”用拟人的修辞手法，生动形象地写出春花竞相绽放的情态。 【解析】4．考查对作者写作思路的梳理。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”作品一开头，作者就用了一个反复修辞格。“盼望”这一动词的反复使用。突兀、有力、急切地反映出人们期盼春天来临的迫切心情。可概括为“盼春”；接着作者具体描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等图景，可概括为“绘春”；最后作者用三个形象化的比喻，渐次排比，讴歌春天。可概括为“赞春”。 5．（1）考查词语在句子中的含义。“酝酿”本义是造酒的发酵过程，在这里指“泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”都在空气里像发酵一样，气息越来越浓。这一句写的是气味，故是从嗅觉的角度来写。 （2）考查重点词语的赏析。A.“偷偷地”是拟人手法，写不知不觉间小草已生长出来，可见其生长迅速的特点。“钻”能表现小草破土而出的力度，表现其旺盛生命力。B.“闹”字，也是运用了拟人的手法，“嗡嗡地闹着”说明蜜蜂数量之多，也营造出一种喜庆气氛，表现出作者对春天的喜爱和赞美之情。可据此回答。C.“逼”字写小草青得都要刺眼睛了，由此说明小草特别青的程度之深。这是经春雨滋润过的小草的特点，由此突出了植物经过春雨的滋润后清新而闪亮的特点。 6．考查理解文章内容、体会作者感情。文章最后三段，用了三个比喻句，热情赞美的春天。把春天比喻为娃娃，赞美春天是崭新的，充满新的希望。把春天比喻为小姑娘，赞美春天是美丽的，活泼可爱。把春天比喻为青年，赞美春天是健壮有力的，有着强健的体魄和旺盛的生命力。第一个句子写的是“娃娃”，第二个句子写的是“小姑娘”，第三个句子写的是“健壮的青年”，从“娃娃”到“小棍”再到“青年”，这是按照从小到大的、从先到后的顺序，这写出了春天的成长过程，据此可知不能调换次序。 7．考查画面的描绘及语句的品味。解答此题，可从文章描绘的春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等图景中选取其中一个图景进行描绘。或从文章选取一句优美的语句进行赏析即可。比如：我喜爱春草图，因为这幅图中的草柔嫩，展示了“草色遥看近却无”的美丽，并且图画运用正侧面结合的手法写作，以人的快乐突出小草的美丽，引人遐想。或选取句子，比如：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着”运用了拟人的修辞，写出了鸟儿的活泼与欢快。 8．A 9．B 10．C 【解析】8．本题考查人物形象分析。 A.“软弱无助”表述有误，从文中第①段“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”以及母亲挡住落叶等细节可以看出，母亲面对“我”的暴怒无常，依旧关爱体谅着“我”，因此可以看出是一个理解儿子、细心慈爱的母亲；从文中第三段“我没想到她已经病成那样”可以看出，母亲病痛难忍，但是面对瘫痪的儿子，并没有任何的抱怨，总是坚韧的面对生活的苦难，可以看出是一个懂得包容、坚忍的母亲；从文中第④段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……’”可以看出，母亲一心只想着能为儿女做些什么而完全忽略了自己，可以看出是一个深沉无私、伟大可敬的母亲；从文中第⑤段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”，母亲在去世前鼓励我们好好活，可以看出是一个从容睿智的母亲。 故选A。 9．本题考查关键词语的理解。 B.“儿子因残疾而绝望的状态对母亲的心理造成了巨大伤害”表述有误。“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，“憔悴”暗示出此时此刻母亲在病魔的折磨下身体已经非常不好了，因此在生命的最后时刻，母亲想要通过推“我”去看花，重新激发“我”对生活的信心。“央求”一词写出了母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 故选B。 10．本题考查对于文章内容的理解和分析。 C.“与母子俩坚韧与顽强的生活态度不匹配，可删去”表述有误。文中多次写到秋天的景色，主要寓意是在秋天怀念秋天去世的母亲。秋天的景色象征着母亲的期望，既表达“我”对母亲的怀念，也表达了“我”懂得了母亲的话后，面对生活和生命中遇到的困难，无论选择怎样的人生之路，都要活的坚韧，活出尊严，活出自我生命的美丽和价值。 故选C。 11．D 12．①捕鸟的条件；②捕鸟的方法；③捕鸟的成果。 13．①这里是一幅美丽的画；②这里有一首动听的歌。 14．表达作者对乐园的喜爱、赞美和依依不舍之情。 【导语】两文都通过细致的景物描写，呈现了作者对童年乐园的美好记忆和眷恋之情。文本一借助鲁迅对百草园的生动描绘，以丰富的感官体验和动态的自然意象展现儿时乐趣；而文本二则通过对外婆家后山的描写，借以表达对自然和田园生活的怀念。两个文本虽描绘的对象不同，却共同传递出对儿时纯真时光的热爱和对成长过程中那些渐行渐远经历的不舍与怀旧。 11．本题考查理解辨析选文内容。 D.依据“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，通过“低唱”和“弹琴”的拟人化描写，赋予了微小昆虫以音乐家的妙趣，使读者能够感受到百草园的生命力和自然的多姿多彩。所以，本句仅采用了拟人的修辞手法，没有比喻。 故选D。 12．本题考查内容分析概括。 依据第③段“薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好”可知，这句话指出捕鸟需要一定厚度的积雪来覆盖地面，并且鸟雀因缺乏食物才会被引诱至捕鸟工具附近。所以，这一层可以概括为：捕鸟的条件； 依据第③段“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，这句话详细描述了捕鸟的整个操作过程：先扫开积雪露出地面，然后用短棒支起竹筛，下面撒上秕谷作为诱饵，并系上长绳。人要远距离观察，一旦鸟雀被诱饵吸引并进入竹筛下，快速拉绳子使竹筛覆盖下来。整个步骤连贯且清晰地展示了捕鸟的具体方法。所以，这一层可以概括为：捕鸟的方法。 依据第③段“但所得的是麻雀居多，也有白颊的‘张飞鸟’，性子很躁，养不过夜的”可知，这句话描述了捕鸟后的结果，具体提到捕获的鸟的种类，主要是麻雀和“张飞鸟”，且对“张飞鸟”的性子特点和其难养活的特性进行了说明，从而清楚地表现出了捕鸟得到的结果。所以，这一层可以概括为：捕鸟的成果。 13．本题考查内容分析概括。 依据文本二②段“这里是一幅美丽的画……好像一叶叶扁舟”可知，作者先从整体出发，以“绿茵茵的草地”“漫山遍野的野花”“郁郁葱葱的山林”勾勒出广阔而生动的画面；然后聚焦于局部，以“清澈见底”的碧水、风中“落入水中”的树叶，用形象的细节描写出一幅静谧美丽的自然画卷。所以，作者为说“外婆家的后山”是“我的乐园”的原因之一是：这里是一幅美丽的画； 依据文本二③段“这里有一首动听的歌……又仿佛是一首动人的田园交响曲”可知，作者使用了拟人和比喻的修辞手法，将稻谷在风中的摇动比作“沙沙作响”的稻浪，仿佛在演奏一曲丰收的赞歌。而蛐蛐和蟋蟀的声音被比作田园交响曲。这些描写通过声音成功呈现出一种生动而美丽的田园乐曲氛围，使人仿佛置身于大自然美妙的歌声之中。所以，作者为说“外婆家的后山”是“我的乐园”的原因之二是：这里有一首动听的歌。 14．本题考查分析概括思想感情。 依据文本一①段“但那时却是我的乐园”可知，这直接点明百草园在作者心目中的地位，凸显其珍贵和难以忘怀；依据②段“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”可知，这是借助丰富的观察和细致的描写，表现出对园内生活情景的喜爱和赞美，从细微之处感受乐园的乐趣；依据④段“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”可知，作者使用反复的词语，表现出告别场景，情感真挚，令人感受到深切的不舍与留恋，突显作者对往昔乐园生活的怀念和赞美。所以，文本一表达作者对乐园的喜爱、赞美和依依不舍之情。 依据文本二①段“这里就是我儿时的乐园”，②段“这里是一幅美丽的画……”，③段“这里有一首动听的歌……”可知，作者通过细致描绘乐园中的视觉和听觉感受，展现了乐园的美好，使读者感受到作者对乐园的喜爱和赞美；依据④段“再见了，我的青山！再见了，我的碧水！再见了，我的乐园！”可知，作者使用反复呼告的方式，强化了作者内心深处的不舍情感，表达出一种告别时的依依不舍。所以，本段文字作者通过景物描写和情感流露，表现出了对儿时乐园深深的喜爱与不舍之情。 15．小雨润物无声；雨中没有尘土；疾风暴雨不常见；充分酝酿，雨期长；温柔绵软，冬天少冷意。 16．拟人，将雨滴人格化，生动形象写出了一连串雨滴落在花上的情态，体现了成都雨的别致之美，表达了作者对成都雨的喜爱。 17．家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着会变成冰雹；家乡的雨雷声大、雨点小；来的很急就。成都的雨充分酝酿、温柔绵长、惹人喜爱。形成对比，突出强调了成都雨的别致，表达了作者对成都雨的喜爱和赞美之情。 18．成都的雨会充分酝酿，慢慢的下；在成都的雨中漫步，是一件很惬意的事；雨中能感受到生活节奏随之放慢；雨中的乡村展现出油画般的美景。 19．结构：总结全文、照应前文、照应文题、首尾呼应。内容：点明主旨：成都恰到好处的雨，让人感受到这座城市的诗意与情调，让人爱上这座城市。表达了作者对成都雨的喜爱。 【导语】文章通过对比描绘了成都的雨和家乡的雨，突出成都雨的独特和魅力。作者从不同的雨姿、水润、诗意角度，生动表现了成都的惬意与舒适。对比中，家乡的雨狂躁、短暂，而成都的降水则是温柔持久，构建出一种悠然自得的生活氛围。细雨中的城市和乡村各具韵味，令人神往。这种诗意和情调，成为吸引人流连成都的原因，也为整座城市笼上了一层如诗的外衣。 15．本题考查内容理解概括。 结合②段“成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨”可知，成都的小雨润物无声； 结合④段“雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹”可知，成都的雨没有尘土； 结合⑤段“成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见”可知，成都的雨疾风暴雨不常见； 结合⑥段“如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间”可知，成都的雨是充分酝酿且雨期长。 结合⑧段“成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意”可知，成都的雨温柔绵软，冬天少冷意。 16．本题考查句子赏析。 结合⑦段“你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴”可知，“紧紧抓住一朵莲花而不松手”把雨滴当作人来写，运用了拟人的修辞。从文章内容来看，作者前文一直在对比家乡雨与成都雨的不同，凸显成都雨的别致。此处描写成都雨中，雨滴落在莲花上的模样，通过赋予雨滴“抓住”“不松手”等人的动作，把雨滴那种依附在莲花上的状态鲜活地展现出来，让读者仿佛能看到那生动的画面，进而体现出成都雨独特的美，也流露出作者对成都雨的由衷喜爱之情。 17．本题考查表现手法。 结合⑤段“家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切”、⑥段“家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪”可知，第⑤段提到家乡的雨常和冷空气、风裹在一起，下着下着就成了冰雹，风雨交加是常态；第⑥段又讲家乡的雨雷声大雨点小，来得急去得快。而成都的雨与之截然不同，是经过充分酝酿后，温柔绵长地下着，能持续两三天甚至更久，还十分惹人喜爱。通过这样鲜明的对比，把家乡雨和成都雨放在一起对照呈现，更加强化了成都雨独有的 “别致” 之处，让读者清晰感知差异，也充分表达出作者对成都雨的喜爱与赞美。 18．本题考查内容理解。 根据⑥段“如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间”可知，成都的雨不像家乡的雨那样急就，而是会先把云彩精心铺开、摞起，再慢慢地下，有着充分酝酿的过程，这独特的下雨方式为诗意与情调营造了氛围。 结合⑦段“在成都的雨中漫步，是一件很惬意的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透”、⑧段“成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵”、⑨段“细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中”等内容可知，在成都雨中漫步时，能看到挂在青草上晶莹剔透的雨滴，看到雨滴与花相互映衬的美妙场景，惬意非常。市民们在雨中撑伞漫步、品茶摆龙门阵，生活节奏都随之放慢，尽显闲适。并且雨中的乡村如油画般美，农家人在雨中劳作的画面恰似古诗所描绘的田园景致。 正是这些雨中独有的美妙体验，让诗意与情调在成都的雨中得以酝酿，别处难寻。因此，作者说“这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中”。 19．本题考查句段作用。 从结构角度来看：文章开篇便点明成都的雨是别致的，引出对成都雨特点的诸多描述，而最后一段“成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉”，起到了总结全文的作用，将前文所写成都雨的种种独特之处，如温柔绵长、能展现出乡村美景、让生活节奏放慢等进行了概括归纳。同时，与文章标题“成都的雨”相照应，强调了描写主体，也和开头提到成都雨的别致形成首尾呼应，使文章结构更加完整、严谨，浑然一体。 从内容角度而言：这段话直接点明了文章主旨，强调成都雨恰到好处的特质，营造出城市充满诗意与情调的氛围，让人们沉醉其中，由此传达出作者对成都雨深深的喜爱之情，也让读者更深刻地体会到成都雨的独特魅力以及这座城市的别样韵味。 20．冬日的济南城有暖和安适的特点；济南冬天的水有温暖、绿、澄清（清亮）的特点。 21．山上、山尖、山坡、山腰；空间顺序。 22．内容上抒发了作者对济南的热爱、喜爱、赞美，结构上照应标题。 23．示例：家乡的冬天是美丽的，家乡的冬天是寒冷的，家乡的冬天是苍苍茫茫的，不知从哪一刻开始，雪就像飘舞的精灵一样无声无息地降临了人间。 【导语】老舍的《济南的冬天》以其细腻的笔触描绘了济南冬日的温暖与宁静。在文章中，通过对阳光、小山、小雪和水的生动描写，刻画出一个令人心驰神往的冬日景象。作者巧妙地结合观察视角，从整体到细节，勾勒出城市与自然的和谐美，传达了对济南独特冬天气候的喜爱。本文运用拟人、比喻等多种修辞手法，使景物形象生动。同时，文章结构严谨，用语言细腻地表达出对自然景色的观感与思索。 20．本题考查对文本信息的提取和概括。 选文第①段画线句“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”概括了冬日济南城的总体特点，其中“暖和安适”直接点明了冬日济南城的温度适宜、给人舒适的感觉；“睡着”运用拟人的修辞手法，赋予老城以人的状态，生动形象地表现出济南城在冬天的宁静、祥和，仿佛处于一种悠然的状态，没有寒冷带来的萧瑟与不安，所以整体呈现出暖和安适的理想境界的特点。故可概括：冬日的济南城有暖和安适的特点； 结合第⑤段“那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气”，这与很多地方冬天河水结冰的景象不同，突出了济南冬天的水较为温暖的特点，这种反常的现象给人一种独特的感受，也体现了济南冬天的温和；结合“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，说明水藻在冬天依然生机勃勃，充满绿色，展现了济南冬天的水富有生命力，同时也从侧面反映出济南冬天并非毫无生机的寒冷，而是有着别样的活力；结合“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，这里把济南冬天的水及周围的景色比作空灵的蓝水晶，一方面突出了水的清澈、透明，没有杂质，给人一种空灵纯净的美感；另一方面，通过这样的比喻，将水与天空、周围的景物融为一体，营造出一种宁静、美丽的氛围，进一步体现了济南冬天的水的独特魅力。故可概括：济南冬天的水有温暖、绿、澄清（清亮）的特点。 21．本题考查描写顺序。 作者是按照空间顺序描述雪后小山的。首先从山上到山尖，先写山上的矮松，“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”从整体的山上聚焦到山上的特定景物矮松，并且通过对树尖儿上雪的描写，展现出雪后矮松的独特形态；然后从山尖到山坡，接着写山尖，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，突出山尖在雪后的洁白以及与蓝天的映衬之美。然后写山坡，“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，描绘了山坡上雪与草色相间的画面，使读者仿佛能看到雪在山坡上的分布情况；最后又从山坡到山腰，写山腰“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，通过对山腰在特定时间（快日落时）的描写，展现出雪在不同光照下的变化，给人以动态的美感。    综上，作者通过山上、山尖、山坡、山腰这一空间顺序，由高到低地对雪后小山进行了细致入微的描写，让读者对雪后小山的景色有了清晰而立体的认识。 22．本题考查段落作用。解答此题一般从结构与内容两方面进行。 根据本文的标题《济南的冬天》，再联系全文的内容，即可知文章最后一句“这就是冬天的济南”在结构上总结全文，与标题相呼应，篇末点题。题目明确了文章的写作对象是济南的冬天，结尾这句话再次强调了“冬天的济南”，使文章结构更加严谨，主题更加突出。同时也起到了收束全文的作用，使文章有一个完整的结尾，给读者一种结束感，同时也让读者对济南冬天的印象更加深刻。 在内容上，文章前文分别描写了济南冬天的阳光、小山、小雪、城外的小村庄以及济南冬天的水等景物，通过这些具体的描写展现了济南冬天的独特魅力。结尾用“这就是冬天的济南”进行总结，是对全文内容的概括，强调了济南冬天的暖和安适、慈善、美丽等特点，表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。 23．本题考查语言表达。 题干要求描绘家乡沈阳的冬天，并包含一种修辞手法。作答时需要抓住沈阳冬天的特点，沈阳地处东北地区，冬天比较寒冷，有大雪覆盖、寒风凛冽等特点。可以从自然景观、人们的生活等方面进行描写，选择比喻、拟人、夸张等常见修辞手法来增强语言的表现力。 注意字数要求。   示例一：沈阳的冬天，如一位冷峻的骑士，身披银白铠甲，寒风是他的战歌。 示例二：沈阳的冬天，寒风像刀子般刮过，大地被白雪紧紧拥抱。   24．C 25． ②热烈粗犷 ③端庄沉思 ④自然平静 26．雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动。（或答“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”也可） 【解析】24．C.“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”、“优美活泼”。故选C。 25．仔细阅读文章，抓住“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”提取四字词语作答即可。 26．此题考查学生对文章内容的理解。文章是抒情散文，结构上采用的是总分总的结构，在文章的结尾部分“雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，作者深情的写出了自己的喜爱雨的原因。结尾部分也是作者感情抒发的淋漓之处，故此从中提取即可。 27．描绘春天的美丽景色 28．写出了春草破土而出的挤劲，表现其旺盛的生命力 29．用蜜蜂蝴蝶的紫忙表现了花朵多，花色艳，花味甜 30．展示 31．表现出春天是全新的，漂亮的，有力的 【详解】1.考查对文段内容的理解概括。仔细阅读这几段的内容，可知第①段从萌发、质地、色泽、长势等方面写出了春草的特点，可以概括为：春草图。第②段从颜色、香气以及蜂蝶围花和野花遍地等方面写了春花的特点，可以概括为：春花图。第③段从触觉、嗅觉、听觉等角度描写了春风柔和、芳香的特点，可以概括为：春风图。第④段从物写到人，由近写到远，写出江南春雨细、密、亮、轻等特点，可以概括为：春雨图。第⑤段由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神，可以概括为：迎春图。所以，①-⑤段的内容主要是描绘春天的美丽景色。 2.本题考查词语的表达效果。一般先理解理解词语的表面义，然后结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“钻”本义指用锥状的物体在另一物体上转动穿孔的意思。这里是运用拟人修辞手法，将春草拟人化，写出了春草破土而出的挤劲之大，突出春草生命力之顽强。 3.考查对侧面描写及作用的理解。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。第②段描写的是春花，只有花的繁茂，才会引来蝴蝶和蜜蜂，写蜜蜂和蝴蝶是侧面衬托出花的繁茂，突出花的多、甜、香。表现春花的烂漫与香气，表现出春花的惹人喜爱，烘托出一个种热闹的氛围。 4.本题考查关键字的赏析。“卖弄”一词的本义是有意显示、炫耀自己的本领。文中“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”描写的是鸟儿的歌声，“卖弄”在文中指鸟儿展示它的歌喉，也突出了春天的生机勃勃。贬词褒用，更强烈地表达出鸟儿活泼、可爱的特点。 5.本题考查语句赏析。第一个比喻把春天比作是刚出生的娃娃，表现了春天的“新”；第二个比喻把春天比作是小姑娘，并用花枝招展来形容，表现了春天的“美”；第三个比喻把春天比作是青年，并用铁来形容他的胳膊和腰脚，表现了春天的“力”。三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。 32． 朝花夕拾 旧事重提 33． cuán hǎn 34．（1）运用了拟人的手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音的美妙动听，流露出“我”的喜爱之情。 （2）作者运用细节描写（动作描写），用了扫、支、撒、系等一系列动词，清晰准确的写出了捕鸟的全过程，表现了冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，同时也流露出作者回忆时的愉快心情。 35．【乙】段开头先写百草园冬天的无趣，为抑笔；然后详写雪后捕鸟的过程，在对比衬托之下，突出了冬天雪后百草园的无穷乐趣，为“扬”。 【解析】32．本题考查对文学常识的掌握。 文段选自《从百草园到三味书屋》，《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 33．本题考查对字音的辨析书写。 攒成：把几样儿东西凑在一块儿。“攒”读作cuán。 人迹罕至：少有人来。“罕”读作hǎn。 34．本题考查对句子的赏析。 （1）句，“低唱”“弹琴”两个词语，运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，把油蛉蟋蟀当成人，说它们在“低唱”“弹琴”，一方面表现了它们鸣声悦耳的特点，另一方面又写出了儿童对油蛉蟋蟀的感觉，表现了儿童的天真快乐的性情，表达“我”对百草园的喜爱、怀恋。 （2）句中“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”，这一系列动词的运用，准确生动地刻画了雪地捕鸟的全过程，表现了雪地捕鸟带给孩子们的乐趣，充满童真童趣，极具画面感。字里行间流露出作者回忆儿时的愉快心情。 35．本题考查对欲扬先抑写作手法的分析理解。 欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相反来做。有先扬后抑和先抑后扬（也叫欲扬先抑或欲抑先扬）之分。用“抑扬”这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 如【乙】段中“冬天的百草园比较的无味”一句，作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园是“我”的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就先抑，这样写更能突出捕鸟带来的乐趣。从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。抑扬的手法可以使文章避免平铺直叙，在变化的反差中，突出事物，两相对照，形成起伏之势，突出喜欢、赞扬或批评、讽刺的感情，突出事物的特点，使形象更加鲜明。 36．(1) 朝花夕拾 周树人 (2)C 【详解】（1）本题考查文学文化常识识记。 《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 （2）本题考查内容理解。 联系“何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可知，“我”因为得知吃了像人形的何首乌就可以成仙，于是就拔出来，想吃了成仙。从中可以感受到“我”小时候在百草园时充满了童真童趣的童年生活； 故选C。 37． 反复 厌恶（不喜欢） 主观臆断 38．花白猫时常凝望鸟笼，这为后文“我”断定是它咬死鸟埋下伏笔。这一伏笔为故事设置了悬念，使文章跌宕起伏，结构完整。 【解析】37．本题考查语句赏析。 第⑥段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”可知，“一定”一词反复出现两次，运用了反复的修辞手法，结合第④段“一天，我下楼时，听见张婶在叫道：‘鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？’”可知，“一定”一词写出了“我”非常确定就是花白猫咬死了鸟；“我”并未调查鸟为何而死，便直接断定是花白猫做的，这可以看出“我”刚愎自用、主观武断的性格特点；同时通过“愤怒”一词也可以体会到“我”对花白猫的讨厌。 38．本题考查句段作用。 根据第②段“妻道：‘张婶，留心猫，它会吃鸟呢。’”，第⑤段“我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久”，第⑥段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”可知，妻子的话及小鸟的死状为下文“我”认为就是花白猫咬死鸟的这一判断埋下了伏笔，这使得文章的故事情节更加完整，具体地描写了“我”判定花白猫为“凶手”的原因。 39．这些孤雁是伤心的单身。 40．持之以恒地科学观察；要有格物致知精神，即实验的精神；要超前的科学想象能力。 41．小丹同学，物理实验课一定要亲自动手，才能获得第一手的资料，更重要的是多参加实验能培养我们的动手能力与操作能力，因为物理就是一门以实验为主的科学，只偏重于思维而忽视实验，是不可能获得物理学的真谛的。请你重视物理实验吧！ 【解析】39．本题考查照应的写法。 “它们是丧失了亲人的幸存者”表现了孤雁的孤独和心情的悲哀，因此很容易找到第一段与之照应的句子“这些孤雁是伤心的单身”。 40．本题考查理解材料内容。 【甲】文“我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者”可得：持之以恒地科学观察； 结合【乙】第二段“我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”可得：要有格物致知精神，即实验的精神； 结合【丙】文第三段“今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用”可得：要超前的科学想象能力。 41．本题考查的是口语交际中的劝说他人的能力。 解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。本题根据题意，可知是劝说小丹同学在物理实验课上应该动手参与实验，第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼对方（小丹同学）；然后结合【乙】文第二段内容，说明动手参与实验的意义，如“靠实践来发现事物的真相”“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”“探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观”等。注意语气要委婉，表达要得体。 42．B 43．找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子（注意描写与叙述的区别） 44． 婀娜 潺潺 陡峭 鲜艳 45．“单是”后面的内容是强调的重点。  前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，还表现出儿童所特有的一种情趣。 【解析】42．“低唱”“弹琴”本是人的动作，这里运用了拟人的修辞手法，其实是把油蛉和蟋蟀拟人化，故选B。 43．本题考查学生分析文章情节详略的能力。作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语引出了十五种景物，“单是……就有”一句的总领下，分述了四件趣事。分别是听油蛉低唱，蟋蟀弹琴；翻开断砖找蜈蚣、斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子等等。 44．开放性试题，答案不唯一。所补写的修饰词语要与后面的景物对应才行。形容杨柳的词语如，阿娜、婆娑等。形容溪水的词语如，涓涓、淙淙、潺潺等。形容山峰的词语如，连绵、高耸、陡峭等。形容桃花的词语，怒放、烂漫、鲜艳等。 45．“不必说……也不必说……”是略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，强调突出“单是”的内容。可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。 46．本文通过描写祖孙三代人一起在田野里散步的生活场景（平凡小事），生动地展现出一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 47．（1）“总算”既写出了“我”对春天的急切盼望，又写出了“我”对经历了漫长严冬的年迈母亲的担心（流露出了“我”的欣慰，即庆幸自己的母亲又走到了春天）。 （2）“熬”字既形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭受的痛苦，表现了母亲的坚强，又流露出“我”的欣慰（庆幸自己的母亲“挺住”了严冬）。 48．写出了南方早眷万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情。 49．因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一切都取决于“我”，如果“我”处理不好，会破坏家庭的和谐。体现了“我”（对家庭）强烈的责任感。 50．画线句揭示了文章的主旨（点明主旨）：又揭示了寓意：暗示了中年人承前启后（即对上赡养，对下培养）的重任和对家庭的使命感。 【解析】46．本题考查归纳文章主旨。 这篇文章，记述了一家四口人，我，我的母亲，我的妻子和儿子一起出去散步时发生的事，后来产生了分歧，我决定听从母亲，母亲却选择走小路。一家人互敬互爱、和睦相处。 结合文中第⑧段语句“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”理解，“我”和妻子人到中年，对上，肩负着赡养老人的义务；对下，承担着培养、教育子女的重任。表明了“我”和妻子作为中年人那种特有的心境和责任感，突出了“尊老爱幼”的重大意义。可据此归纳。 47．本题考查学生对语言的赏析能力。 （1）本题是赏析加点词语的表达效果，其实就是让我们从词语运用的角度赏析语句。“总算”表示某种愿望终于实现，句中表达“我”对春天的渴盼之情，联系第②段“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”，第③段“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”可知，母亲身体不好，能挺过这个寒冬很不容易，“总算”二字隐含着“我”对母亲经历漫长冬天的担心，以及对母亲终于迎来春天的欣慰。 （2）“熬”的意思是忍受（疼痛或艰苦的生活等），联系全句理解，“熬”表明母亲度过漫长冬天的艰难，饱受的病痛的折磨，从而表现母亲生命的坚强，我为母亲度过严冬的欣慰。 48．本题考查景物描写的作用。一般有交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展；深化作品主题等作用。 第④段运用景物描写，“大块小块的新绿随意地铺着”“树上的绿芽也密了”“冬水也咕咕地起着水泡”，这些描写抓住了春天景物的特征，表现了春天的生机和活力，透露出一种新的希望。这是一家三代人散步的背景，景为情设，情景交融，生机盎然的美好春景为一家三代人之间的真挚亲情起到了渲染烘托的作用。 49．本题考查学生对文中重点语句的理解能力。解答此题，需联系本段分析，可从下文内容中总结答案。 根据第⑥段“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”可知，幼小的孩子听“我”的，年迈的母亲听“我”的，妻子在外面听“我”的，最终的决定权在“我”身上，这份权利其实就是一种责任，“我”身上肩负着协调一家人和谐关系的重任，如果处理不好，就会破坏家庭和谐，所以“我感到了责任的重大”，体现了“我”强烈的责任感。 50．本题考查学生对结尾段作用的分析。某一段在文中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上一般有点明文章主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。 结合全文内容来分析，结尾一段话再次描写一家人在田间小路上散步的情景，在结构上，再次描写一家人在田间小路上散步，与题目和前文相照应（照应前文）； 内容上，点明主旨，表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。赞美了儿女对父母的孝心的可贵，中年人起着承前启后的作用，既要赡养老一代人，又要抚养下一代人，责任重大，揭示了中年人的家庭使命感。据此分析作答即可。 51．原配的一对蟋蟀、平地木十株、旧鼓皮制成的败鼓皮丸。 52．水肿又名鼓胀，这位庸医则用打破的鼓皮做成的丸药治疗水肿，即企图利用字面上的意思治疗疾病。不可能起作用。 53．大声喊“父亲”，只会加剧父亲临终时的痛苦，后悔没让父亲临终时享受安宁。批判了封建孝道，同时也体现了对父亲深沉的爱。 【解析】51．本题考查内容提炼。 根据第二段“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’”可知，有原配的一对蟋蟀；根据第二段“然而还有‘平地木十株’呢”可知，有平地木十株；根据第三段“药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这‘败鼓皮丸’就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他”可知，有旧鼓皮制成的败鼓皮丸。 52．本题考查内容理解。 根据第三段“这‘败鼓皮丸’就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨‘洋鬼子’，预备打他们，练了些兵称作‘虎神营’，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理”可知，败鼓皮丸能治病的原因是：水肿又名鼓胀，这位庸医则用打破的鼓皮做成的丸药治疗水肿，即企图利用字面上的意思治疗疾病。 联系原文“‘我这样用药还会不大见效，’有一回陈莲河先生又说，‘我想，可以请人看一看，可有什么冤愆 ……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……’”可知，这副药不可能起作用。 53．本题考查内容理解。 根据原文“父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：‘还是快一点喘完了罢……’立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想”“他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛”“‘什么呢？……不要嚷……不……’他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了”可知，作者与父亲有着深厚的感情，而衍太太让年幼的鲁迅不停地大声喊父亲，大声喊“父亲”，只会加剧父亲临终时的痛苦，父亲至死都不能享受安宁，这让作者内心感到惭愧和内疚，从中能够感受到作者对父亲深沉的爱，同时也批判了封建的孝道。 54．B 55．清新，甜美，润泽（写对两个即可） 56．“浇灌”一词形象地写出了夏雨之大，体现了夏雨热烈而又粗犷的特点。 57．春雨给万物带来了变化（或给大地带来无限的生机）表达作者对春雨的喜爱和赞美之情 【导语】刘湛秋的《雨的四季》以细腻笔触描绘了春、夏、秋三季雨水的不同风采和个性，并借此展现自然的生命力和季节变迁的独特魅力。春雨的到来驱散冬的残余，使大地焕发新生；夏雨则以其热烈而粗犷的属性，滋润万物；而秋雨则带着端庄与沉静，给人以内心的宁静与思考。文章通过生动的拟人和比喻，激发读者的情感共鸣，同时展现作者对自然的热爱与赞美。 54．本题考查内容的理解。 B.根据第②段“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”可知，作者将蝉声、蛙鼓与雨声比作交响曲，展现出夏天雨的热烈风情，表达了作者对夏雨的喜爱。本项“‘蝉声’‘蛙鼓’奏起的‘交响曲’令人烦躁”有误； 故选B。 55．本题考查内容的概括。 根据第①段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”可知，春雨让树木焕发生机，呈现出清新的特点； 根据第①段“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”可知，春雨使空气芳甜，体现出甜美的特点； 根据第①段“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”可知，春雨滋润着花苞等万物，展现出润泽的特点。 56．本题考查句子赏析。 语句“经过几场夏雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美”中，“浇灌”通常用于描述大量的水倾注而下，滋润万物的情景。这里用“浇灌”来形容夏雨，生动地展现出夏雨下得迅猛且水量充足，如同人们用大量的水去浇灌大地一般。而这种大量、迅猛的降雨方式，正契合夏雨“热烈而又粗犷”的特点，使夏雨的形象更加鲜明生动。 57．本题考查内容的理解。 联系第①段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”可知，春雨过后，树木、小草等万物都呈现出充满生机与活力的姿态，整个世界的面貌发生了改变，从冬天的萧索变得生机勃勃。作者通过这样的描述，充分表达了对春雨给大地带来生机这一作用的深刻感受，从而抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。 58．遇斑蝥蜈蚣；拔何首乌；摘覆盆子。 59．运用了拟人的修辞手法，将蟋蟀油蛉拟人化，写出了它们的叫声悦耳的特点，表达出作者对他们叫声的喜爱之情。 60．从整体到局部，先用两句“不必说”写百草园整体，再用“单是”写局部的泥墙根一带。写出了多姿多彩，声色皆趣的童年；菜畦的碧绿，桑葚的紫红，菜花和蜂的黄是写颜色。肥胖，高大臃肿，像小珊瑚珠攒成的小球是写形状，这两者都是从视觉上写。鸣蝉的长吟，蟋蟀的弹琴，拍的一声是从听觉上写。覆盆子又酸又甜，写的是味觉。这一段写景从多感官描写写出了多姿多彩，声色皆趣的童年。 【解析】58．考查对故事情节的理解概括。 结合“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥”可知第一件趣事是：遇斑蝥蜈蚣； 结合“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”可知第二件趣事是：拔何首乌； 结合“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”可知第三件趣事：摘覆盆子。 59．考查赏析文句。此句运用拟人的修辞手法。“低唱”“弹琴”本是人的动作，在这里用，其实是把油蛉和蟋蟀拟人化，描写符合儿童心理，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣，突出百草园是“我”的乐园，表达了“我”对百草园的喜爱之情。 60．考查对文段的赏析。要求从“写景顺序”或“多感官描写”任选一个角度分析。 “写景顺序”：抓住景物特点，围绕一个“乐”字，对百草园作了细致的描写。这段文字井然有序地着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。写景层次井然，条理分明。先用两个“不必说”从整体描写，从植物写到动物，“单是”是从局部描写，由动物写到植物。前一个“不必说”写静物由低到高，后一个写动物由高到低。前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。 “多感官描写”：从听觉角度写“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，而从视觉角度写“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“像小珊瑚珠攒成的小球”等景物，从味觉角度“又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”。这些描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声有色。 61．D 62．“竟”字写出了不能报答母亲的愧疚、遗憾，同时寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。 63．母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。 64．母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲一样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。抒发了对母亲的悼念之情，表达报答母亲深恩的决心。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起，升华了感情，深化了主题。 【解析】61．本题考查文章内容分析。D.第③段末句“这是我能做到的，一定能做到的”，运用的是反复的修辞手法，不是“夸张”，强调了作者今后要做到“大任”的坚定信念；故选D。 62．本题考查语句词义理解。 “竟”的意思是出乎意料，“我献身于民族抗战事业”既表达了作者对革命的专一感情，“未能报答母亲的希望”则表达了对母亲的怀念，含有痛惜之情。 63．本题考查内容概括。 结合①段的“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验”可知，母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验； 结合①段的“母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从没感到过劳累”可知，母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯； 结合②段的“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”可知，母亲教给“我”生产的知识，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。 64．本题考查语句含义与作用分析。 “母亲是个平凡的人”，是因为她只是一位普普通通的农妇，“只是中国千百万劳动人民中的一员”，母亲和许多的中国的母亲一样，并不突出；“这千百万人创造了和创造着中国的历史”，指的是像母亲一样的劳动人民，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，母亲是千百万劳动人民中的一个代表，她在自己的一生中尽己所能，做着自己能做到的一切。 作者把对母亲的赞美扩大为对全体劳动人民的赞扬与崇敬，升华了感情，深化了主题，既表达了对母亲的悼念，又表达了对以母亲为代表的全体劳动人民的感恩之情。 65．作者回忆了在三味书屋行礼、向先生请教“怪哉”虫、读书习字对课、到后园玩耍、先生读书入神时学生做小动作等生活片段。 66．先生是一个方正、质朴、博学、和蔼但又有些古板的人。他对学生要求严格，如最初几天对“我”很严厉；他知识渊博，“我”早听到他是极方正，质朴，博学的人；他有些古板，不愿意回答学生关于“怪哉”虫的问题，认为学生只要读书就行。但他也有和蔼的一面，如在学生行礼时和蔼地答礼。 67．运用动作描写，生动形象地写出了先生读书入神时的陶醉状态，表现了先生对所读内容的喜爱和沉浸其中的自得其乐，也从侧面表现出学生对先生这种状态的好奇和观察入微。 68．作者在描写三味书屋的生活时，既有对那段学习生活的怀念，如对先生的回忆、对读书场景的描写等；也有对当时枯燥单调的学习方式的一丝调侃，如对学生在先生读书入神时做小动作的描写；同时还流露出儿童对自由快乐生活的向往，如对后园玩耍的描写。 【导语】鲁迅在《从百草园到三味书屋》中通过生动的回忆，将童年时期在百草园与三味书屋的生活进行了对比。选文中先生严厉而博学，是旧式教育的代表，强调读书的重要性。鲁迅用细腻的笔触，描述了少年的顽皮和求知，表现出对旧教育体制的批判及对童真生活的怀念，充满了幽默和温和的反思，以及在成长中对教育体制的思考与质疑。 65．本题考查情节的梳理与概括。 从第②段中“没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生”可以概括出：在三味书屋行礼； 从第⑤段中“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”“我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”可以概括出：向先生请教“怪哉”虫； 从第⑧段中“我就只读书，正午习字，晚上对课”可以概括出：读书习字对课； 从第⑨段中“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可以概括出：到后园玩耍； 从第⑯段中“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来”可以概括出：先生读书入神时学生做小动作。 66．本题考查人物形象分析。 从第③段中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，先生是一个方正、质朴、博学的人； 从第⑧段中“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可知，先生对我们很是严厉，是一个严厉的人； 从第⑤段中“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”，第⑥段中“不知道”“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，先生时刻板着脸，是一个古板、严肃的人； 从第⑨段中“然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了”可知，先生也允许学生去后园玩耍游戏，只是不能太久，由此可知，先生是一个和蔼的人，从第⑪段中“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”也可以看出来。 67．本题考查赏析句子。 “微笑”“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”是对先生的动作描写, 生动传神地写出了先生热爱读书，读书时入神、入境的状态，表现出他对所读内容的喜爱与陶醉于其中的享受，体现了他对学问的痴迷与热爱，也反映出学生这种读书姿态强烈的好奇心以及细致入微的观察，这些描写使寿镜吾先生的形象鲜活地呈现在读者眼前。 68．本题考查对作者情感的理解，要结合相关内容来分析。 在描写三味书屋的生活时，作者的情感是复杂的，既有对一些束缚的无奈和小小抱怨，也有对在三味书屋中知识探索的怀念，还蕴含着对师生情谊和同学情谊的珍视。鲁迅把三味书屋称作最严厉的书塾，所教的内容陈腐、艰深，脱离学生实际，可知他对这种教育方式很不满。根据花园中玩耍、师生读书场面的描写，都充满着欢乐与情趣，可知他对这种生活还有很多的留恋之意。在后园可以折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁，先生读书入神时，学生在下面游戏、画画，表现了儿童对自由生活的向往。 69．①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。（任意两点即可） 70．第一处：“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。    ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。    ②母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。（任意一处即可） 71．①写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。 72．①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 73．从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。 【解析】69．本题考查词句的赏析。 第一处：母亲十分体谅儿子的苦衷。她知道儿子双腿瘫痪后情绪不稳定，因此不想让自己的存在成为儿子的负担。所以，当儿子发脾气时，母亲选择“悄悄地躲出去”，尽量不去打扰他，给他一些独处的时间。 第二处：母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。她虽然关心儿子的状况，但又不想让他感到被监视或受到干扰。因此，当一切恢复沉寂后，她又“悄悄地进来”，尽量不发出声音，以免打扰到儿子。母亲的心里更难受。她看到儿子的痛苦和挫折，内心也十分痛苦和无助。但是，她并没有表现出来，而是选择“悄悄地”承受这一切，尽量不让儿子看到她的脆弱和难过。总之，“悄悄地”这个词语强调了母亲对儿子的体谅、细心和内心的痛苦，展示了母爱的伟大和无私。 据此回答即可。 70．本题考查插叙的作用。 第一处：文章第①段“她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”。这句话表明母亲是一个非常热爱生活的人，她喜欢花，热爱美好的事物。但是，由于儿子的瘫痪，母亲不得不放弃这些生活的享受，全心全意地照顾儿子。因此，这句话既强调了母亲的热爱生活的态度，又暗示了母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：文章第②段“她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”。这句话补充说明了母亲的病具体到了哪步田地，表明她的病情已经非常严重，常常肝痛难忍。这也突显了母亲为儿女所做出的超常努力，她一直在默默忍受病痛，尽力为儿女付出。 第三处：文章第⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……’”。这个插叙表明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。它的具体作用是突出母亲的无私和伟大，即使在昏迷前也不忘为儿女的幸福着想。 据此回答即可。 71．本题考查景物描写的作用。 这句话的景物描写表现了菊花的不同颜色和生命力。通过描写这些细节，作者突出了菊花在秋风中的烂漫和蓬勃的生命力。这种描写营造了一种悲壮、深沉的氛围，暗示了“我”内心的痛苦和无望感。然而，随着菊花的绽放，作者的心理也从痛苦、无望转向明朗、坚强，这种心理变化的描写与菊花的生命力形成了对比。在这句话中，作者描述了黄色的花是“淡雅”的，白色的花是“高洁”的，紫红色的花则是“热烈而深沉”的。这些形容词表达了作者对不同颜色菊花的看法和感受。同时，他还使用了“泼泼洒洒”这个词语来形容菊花开得繁茂，以及“秋风中正开得烂漫”这个句子来突出菊花的生命力。此外，这句话中的景物描写还具有渲染氛围的作用。通过描写菊花的颜色和生命力，作者营造出一种明朗、坚强的氛围，这种氛围与“我”的心理变化相呼应。作者通过菊花的描绘，暗示了自己从痛苦、无望中走出来，变得更加坚强和乐观。 72．本题考查词句的赏析。 “央求”和“期待”两个词的词义分析中可以看出，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”则是指较高的要求。在第三段中，母亲对儿子提出去北海看菊花的要求，这实际上是她对儿子的最低要求，即希望他能够重新振作起来，走出阴影。因此，用“央求”这个词更能准确地表达母亲的这种心理状态。如果换成“期待”，则可能无法准确地传达出这种最低要求的含义。根据文章内容来看，“央求”这个词表现了母亲在希望儿子能够摆脱阴影的同时，也担心自己无法支撑到那一天的复杂心理状态。这个词的选择体现了母亲在面对儿子的困境时，尽管自己承受着巨大的病痛，仍然一心为儿子着想，希望他能够尽快走出困境。这种复杂的心理状态是“央求”这个词所特有的，而“期待”则无法突出这一点。 73．本题考查文章内容的理解和分析。 从结尾的描写中，我们可以看到“我”已经懂得了母亲没有说完的话。在结尾段中，“我”看到了母亲的遗像，突然明白了母亲已经去世的事实。在这个时刻，“我”意识到母亲在世时所遭受的痛苦和挣扎，同时也理解到母亲对“我”的期望和爱。在描写中，“我”被妹妹推去看菊花，看到了各种不同颜色的菊花在秋风中盛开。这种场景让“我”想起了母亲曾经对“我”说过的话，让“我”意识到生命的美好和短暂。因此，“我”可以推断出母亲没有说完的话是希望“我”能够珍惜生命，坚强地面对生活中的挫折和困难。因此，可以说“我”已经懂得了母亲没有说完的话，并且在结尾段中的描写中也表现出了这一点。 74．这一段景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，黄蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写。鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀们的“弹琴”，是从听觉上写。覆盆子的“又酸又甜”，是从味觉上写。 75．“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出了作者历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的情趣。 76．示例：不必说清澈的河水，精致的石桥，茂密的树林，蔚蓝的天空；也不必说雄鹰在天空中翻翔，麻雀在树枝上鸣叫，身披黑装的蝌蚪在水中玩耍，柔软的水草在水底摇曳。单是一片草地，就有无限趣味。蜗牛在小草上睡觉，鲜花在微风中舞蹈。扒开那绿油油的小草，有时会遇见身穿绿夹克的蚂蚱，假如你去捉它，它会一下子蹦得很远。草地里常长出许多叫不出名字的植物。有一种长着黄色花瓣的小花格外可爱，我常常把这些小花摘下来，和柳枝一起，做成一个漂亮的花环。 【解析】74．本题考查描写表现方法的理解。 在观察角度上，有视觉，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”等，有听觉，如“鸣蝉在树叶里长吟……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”等，有触觉，如“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”等，故作者是从视觉、听觉和触觉的角度进行观察的。对景物的特征是从声音（如“鸣蝉在树叶里长吟……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”等）、颜色（如“碧绿的菜畦……紫红的桑椹”）、形状（如“木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根”等）、味道（如“又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”等）几个方面进行描写的。 75．本题考查句子的理解。 从句子的关联和语气可以看出。本句中，两个“不必说”，起铺垫衬托作用，说明“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”对“我”来说是有趣味的；强调的是后面“单是”的句子。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后边的内容，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心，还突出鲁迅对于儿时趣味描述时的欢喜，表现出儿童所特有的一种情趣。 76．本题考查对景物描写顺序的分析能力与思维拓展能力。 仔细阅读文段，根据景物的位置，状态来判断顺序。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”是静态事物，“油蛉、蟋蟀”属于动态事物，故景物描写顺序为由静到动；根据“两个不必说”是从整体描写了百草园，“单是”是从局部描写百草园，故景物描写顺序为从整体到局部。常见描写方法包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、静态与动态、客观与主观、反衬与对比、视觉描写、触觉描写、嗅觉描写、味觉描写、听觉描写等，运用两种以上即可。 示例：不必说碧绿的青菜，松软的泥土，高大的樟树，也不必说黄鹂在树间歌唱，小溪在这里弹琴，黄狗突然长吠一声。单是琴周围的花园一带就有无限乐趣。牵牛花在这里吹喇叭，月季默默吐着幽幽香气，挖开泥土，有时会遇上兔子，还有田鼠，倘若运气好，有时还可能遇上刚出生地的小兔子，南瓜藤和冬瓜藤缠绕着，南瓜有黄色的花，冬瓜有肥胖的果实，有一些小南瓜藏在叶间，于是常摘它出，也曾因此弄死了很多南瓜却没有几个好的。如果不怕刺，还可以摘到苍耳，像刺猬一卷成的小球，里面有果子，听说可以入药。 77．白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 78．运用了对比的手法，把白求恩与不少的人对工作不负责任，拈轻怕重作对比，更加体现出了白求恩同志毫不利己，专门利人的精神特点，表现出了作者对白求恩高尚品质的赞美。 79．运用双重否定，更能强调佩服白求恩的人之多，程度之深。 【解析】77．要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本。语段的中心论点。某段议论性文字的观点一般会出现在第一句或最后一句。文段的第一句“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”是中心句。 78．要求学生根据文本内容分析。根据选段中“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”全文通过对比论证，突出了白求恩同志身上的高贵品质，也表现了当前形势下学习白求恩精神的紧迫性和现实意义。 79．要求学生从双重否定句的角度分析。双重否定句的作用往往都是加强语气，强调肯定的意味。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”是典型的双重否定句，强调了每一个从前线回来的人都被他的精神所感动。 80．C 81．A 82．D 83．A 【解析】80．本题考查词语的选用。“热忱”表示一种状态，比“热情”更持久，因此第一个空用“热忱”。第二个空，“把重担子推给人家，自己挑轻的”，是对“拈轻怕重”的解释。第三个空，“漠不关心”与“麻木不仁”意思相近，都是对同志对人民的态度。第四个空，“纯粹”意思是指不掺杂其它成分，比“纯洁”程度更深一层。故选C。 81．A．错误，这两句话运用的是议论的表达方式。故选A。 82．本题考查对比手法的分析。选段的对比对象是白求恩和“不少的人”，排除BC项；对比的内容是“对工作和对同志对人民的态度”两个方面。只有D项表述最准确。故选D。 83．A．这段文字主要是议论，因此“描写细致传神”是错误的。故选A。 84．（1）借助形象形成深刻记忆，发展形象思维（2）对新文学更有兴趣，阅读中外小说，开阔眼界，心与时代更贴近（或培养了“我”课外阅读的兴趣）（3）聆听老师关于读书做人的教导。（意思接近即可） 85．D 86．“鸦雀无声”形容非常安静，连乌鸦、麻雀的声音都没有。在文中生动地描绘出代课老师朗诵田汉诗歌时，整个教室安静的氛围，从侧面表现出老师朗诵极具感染力，让学生们沉浸其中，深刻地被老师的情感以及诗歌所打动，突出了老师教学的显著效果。 87．“往事依依”中“依依”有萦绕心怀、难以忘怀之意，体现出文中“我”观山水画、读经典著作、听老师朗诵与教导等往事，在记忆里清晰且深刻，饱含着“我”对这些往事的眷恋与珍视，它们对“我”的成长有着积极且深远的影响。而“往事如烟”则侧重于表达往事像烟雾一样朦胧、易逝，与文中往事在“我”记忆中鲜活、深刻且意义重大的特点不符，无法体现出这些往事对“我”的重要价值和“我”对它们的深厚情感。 【导语】这篇文章通过回顾作者的成长经历，展现了自然景观、诗词阅读与教师启迪在其精神发展中的重要作用。作者从山水画与动画书籍中获得形象思维的启发，从《千家诗》感受四季之美，从老师的讲授中激发了对文学的热爱和爱国情怀。文章运用了生动的描写与细腻的情感表达，将诗意人生与学习历程自然融合，呈现出一幅富有时代感的成长画卷，启示读者对文学和自然审美的热爱。 84．本题考查内容理解概括。 根据“看山水画、读《评注图像水浒传》”可定位到第②段，根据第②段“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。”可知，看山水画、读《评注图像水浒传》培养了形象思维，产生身临其境之感。（1）空填写：借助形象形成深刻记忆，发展形象思维。 根据“听老师朗诵《《南归》》”可定位到第⑤段，根据第⑤段“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”可知，听老师朗诵《南归》激发了我对新文学的兴趣，阅读了许多中外小说，开阔了眼界，使心与时代更加贴近。（2）空填写：对新文学更有兴趣，阅读中外小说，开阔眼界，心与时代更贴近（或培养了“我”课外阅读的兴趣）。 根据“铭刻在心，终生受用不尽”可定位到第⑥段，根据第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。”可知，老师谆谆教诲要多读好书，使作者铭刻在心，终生受用不尽。（3）空填写：聆听老师关于读书做人的教导。 85．本题考查文章内容的理解与写法分析。 D.选项指出“文章结尾‘金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进’，主要是为了呼应开篇‘年华似流水’，强调时光易逝需珍惜。”文章结尾“金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，核心作用是总结往事对“我”的积极激励作用，抒发成长与奋进的情感；而“呼应开篇‘年华似流水’，强调时光易逝需珍惜”并非其意图，开篇“年华似流水”是引出“往事难忘”，结尾并未围绕“时光易逝”展开，而是突出回忆的“金色”与“奋进”的动力。该选项分析不正确。 故选D。 86．本题考查词句赏析。 根据第⑤段“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”中“鸦雀无声”原本指连乌鸦、麻雀的声音都没有，形容环境非常安静，毫无声响。再结合第⑤段的语境：前文提到“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，说明老师的朗诵是投入且富有情感的；“这种感情传染了整个教室”则点明老师的情感传递给了学生。此时“一堂鸦雀无声”的表达效果：生动地描绘出教室原本可能有轻微动静，但在老师情感的感染下，瞬间变得极度安静的状态；“鸦雀无声”不是“沉闷的安静”，而是“被深深打动后的专注与沉浸”，侧面突出老师的朗诵极具感染力，让所有学生都沉浸在诗歌的情感中，与前文“深深感动”的语境形成呼应；用“鸦雀无声”的环境描写，强化了老师朗诵的情感冲击力，让读者能直观感受到课堂上的情感氛围。简单说，“鸦雀无声”既写出了教室的安静状态，更突出了老师的朗诵（及其中的情感）对学生的震撼力，让读者能体会到师生共同沉浸在情感中的氛围。 87．本题考查标题。 “往事依依”中“依依”的含义是“萦绕心怀、眷恋难忘”，契合文章第①段“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”的核心基调；文章中回忆的内容（山水画的沉浸、《水浒传》的鲜活、《千家诗》的诗意、老师讲课的感动），都是美好且对“我”有深刻积极影响的往事，“依依”能体现这些往事在“我”心中的分量与眷恋感。“往事如烟”中“如烟”的含义是“像烟雾一样消散、模糊不清”，这与文章中“往事历历在目、记忆犹新”的内容直接矛盾（文章明确写“不少事情模糊，但几件事至今难忘”）；同时，“如烟”带有“往事虚无、无足轻重”的隐含情感，但文章里的往事是“唤起青春激情、催我奋进”的精神动力，“如烟”无法体现这种积极的情感价值。因此，“往事依依”既贴合文章内容（往事难忘），又能传递出往事的美好与影响；而“往事如烟”既不符合内容事实，也无法承载文章的情感与主旨，所以不能替换。 88．B 89．C 90．C 【解析】88．本题考查文章内容的理解。 B.有误，“我”和妻子都一致认定第三只猫是凶手，找到猫后，“我”给了它惩戒，妻子和张妈没有。 故选B。 89．本题考查句子的赏析。 C.有误，这个句子采用比喻、反复的修辞手法，把“我的暴怒”“我的虐待”比作“针”，并且反复强调这个“针”，联系上下文理解，是突出了自己对误会了猫的愧疚、自责的心情。不是拟人的修辞。 故选C。 90．本题考查文章内容所得到的启示。 根据第⑮段句子“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”第⑰段“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”可知，ABD表述正确； C.本文里体现不出来。 故选C。 91．(1) 伊索寓言 希腊 (2)心理描写  写出赫尔墨斯内心高傲、爱慕虚荣的性格特点。 (3) 虚荣 别人重视 【详解】（1）本题考查作家作品识记。 《赫尔墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事，作者是伊索。传说公元前6世纪的古希腊人，善于讲动物故事，经后人汇集，把古希腊、古罗马时代流传下来的故事，统归在伊索名下。 该故事是讽刺那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 （2）本题考查描写方法及表达效果分析。 根据“心想……”可知，此句运用心理描写，由“神使”“商人的庇护神”“对他更尊重些”可知，此处写出赫尔墨斯自我评价很高，爱慕虚荣的性格特点。 （3）本题考查内容理解与补写。 结合文意内容，赫耳墨斯在人间化身凡人，试图了解他在人间受到的尊重程度。他先询问了宙斯和赫拉的雕像的价格，结果发现他们的价值都比他的低。最后，当他看到自己的雕像时，他以为自己作为神使和商人的庇护神会得到更高的尊重，但结果却被告知可以免费得到。这个故事告诉我们，人们往往更加看重权势和地位，而不是真正的才能和贡献。有些人追求虚荣和表面的荣耀，却忽视了内在的价值和真实的尊重。他们可能会过分关注别人对他们的看法，而忽略了真正重要的事情。故这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被重视的人。 92．（1）“悄悄”表达了自己不想被母亲发现，又不想打扰母亲工作，也不想离开母亲的情感，突出了“我”的孝顺懂事。 （2）运用比喻修辞，生动形象地写出了花瓣的形状和漂浮水面的形态。 93．①用淘气、撒娇的语气读，表现了孩子希望看着母亲工作，给母亲带来惊喜，回报母爱。 ②用歌颂感激的语气读，表现母亲的坚强与伟大。 94．相同点：两篇文章在选材方面都是从日常生活小事入手抒发对母亲的爱，都包含了作者对母亲深深的爱意和赞美。不同点：《金色花》通过儿童活泼欢快的语气抒发了对母亲的热爱之情，表达了诗人对家庭及人类天性美好和圣洁的赞颂。《荷叶母亲》借景写人，写眼前之景，直接抒发自己对母亲的感情。 95．示例：谁言寸草心，报得三春晖。我希望自己变成一把小伞，为母亲遮风挡雨，让母亲更加温暖。 【解析】92．本题考查词句赏析。 （1）悄悄地：轻轻地，不想被人发现的样子。联系前段中的“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”可知，这个词表达了自己不想被妈妈发现。根据“看着你工作”可知，孩子并不想打扰自己的工作。孩子变作一朵金色花，悄悄地开放花瓣，陪在母亲的旁边，说明他不想离开母亲。从这些复杂的心理可知，突出了孩子的孝顺懂事。 （2）“白瓣儿小船般散漂在水面”把白莲的花瓣比作小船，这是比喻的修辞手法。联系句中的“散漂在水面”可知，此处比喻生动形象地表现了花瓣如同小船一样的形状和漂浮水面的形态，富有意趣。 93．本题考查语句赏析。 （1）联系句中的“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”可知，这是一个淘气的孩子，明明妈妈在找自己，却不发出声音，而且还偷偷地笑。而且作为一个孩子，面对母亲时，本能地会有撒娇的意味。故应用淘气和撒娇的语气来读，读出孩子想给母亲一个惊喜，孩子想变作金色花，散发出香气，陪着母亲，回报母爱。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”运用了反问的修辞手法，强调母亲给予自己的保护与关爱。所以本句应用歌颂感激语气，表现母爱的伟大与无私。 94．本题考查比较阅读。 相同点：《金色花》写的是生活小事，孩子变作一朵金色花，陪着母亲，母亲四处找孩子却找不到。表达的是对母亲的依赖，对母爱的赞美。《荷叶·母亲》从自己看到的雨中荷叶把红莲护在身上写起，表达了母爱的无私与伟大，表达了自己对母爱的歌颂与赞美。故两文都从日常生活小事入手，表达母爱的无私与伟大，表达自己对母爱的歌颂与赞美。 不同点：根据《金色花》首句“假如我变成了一朵金色花”可知，全文以第一人称写成，站在孩子的视角叙事抒情，表达对母爱的依赖与赞美。作者借一位孩子的口吻，表达对家庭及人类天性美好和圣洁的歌颂。根据《荷叶·母亲》中的“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面”“徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右鼓斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想”可知，本文借景抒情，借景写人，借助雨中荷叶把红莲护在身下的场景，表达对母爱的歌颂与赞美之情。 95．本题考查阅读启示，开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。 示例：慈母倚门情，游子行路苦。我希望自己变作一枝小鸟，就栖息在母亲抬头就可看见的树枝上，每天都为母亲奉上一首快乐的歌，让母亲的心情变得轻松愉悦。 96．不矛盾。因为从最末次相见来说，已经隔了七八年，对百草园的印象有些模糊，所以用“似乎”一词。而往事又历历在目，所以用“确凿”表示肯定。 97．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 98．翻断砖（找蜈蚣）；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子四件事情。 99．承上启下的过渡作用。 100．动作描写，运用了一系列动词准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全部过程，透露出儿童捕鸟的兴奋、喜 悦之情。 101．A 【解析】96．本题考查词语的理解与分析。两个看似矛盾的词放在一起，往往是从不同的角度来表述内容。 “似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”记忆不清，所以不能肯定；但是在记忆中“是我的乐园”又确实如此，所以从记忆中的角度来看，作者突出“确凿”，更加表现出了百草园在“我”记忆深处留下的快乐。因此，二者不矛盾。 97．本题考查照应的手法。 “但那时却是我的乐园”突出了百草园带给我的无限乐趣，第②段“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”同样写出了“我”在百草园里的生活趣事。二者相互照应。 98．本题考查内容理解概括。解答此题要找出文中“我”的行动，用简洁的语言进行概括。 第②段中“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”一句即写了两件事，分别为：翻断砖（找蜈蚣）、按斑蝥；“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”写了拔何首乌；“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”写摘覆盆子。 99．本题考查句子的作用。 “冬天的百草园比较的无味”承接上文（春、夏、秋三个季节的百草园），“雪一下，可就两样了”领起下文，写雪天捕鸟的情节，因此，起承上启下的过渡作用。 100．本题考查描写方法。 从“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可找到动词有“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”，可知是运用了动作描写，作者运用这一系列的动词，生动地描绘出孩子们在雪地捕鸟的具体过程，表现了孩子们捕鸟时的兴奋与惊喜，突出冬天的百草园依然乐趣无穷，依然是“我”的乐园，从而表达了“我”对童年生活的留恋。 101．本题考查理解材料内容。 A.有误，结合②段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，这段文字的记叙顺序是从植物到动物，从整体到局部； 故选A。 102． 甲：春花图 乙：雪后的山 103．都用了空间顺序。甲文：树上——花下——遍地  乙文：山上——山尖——山坡——山腰 104．（1）蜜蜂忙碌的热闹景象，侧面写出春天百花盛开的景象，表现作者内心无尽的喜悦。 （2）用了拟人的手法，形象地描绘出了山尖连接着蓝天的秀美景象，表现作者对济南冬天的喜爱。 105．妙在雪之小。例如：树尖儿上顶着一髻儿白花；妙在雪之色，例如：一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；妙在雪之态，例如：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 【解析】102．本题考查小标题的拟写。解答此题首先用简洁的语句概括文段内容，然后再压缩拟写标题即可。甲文段描写的是各种各样的春花，可拟写为“春花图”；从“最妙的是下点小雪呀”“山上的矮松越发的青黑”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等句子可知，乙文段描写的是薄雪下的山，据此拟写小标题即可。 103．本题考查写景顺序的判断与分析。阅读甲文段，作者先写的是树上的花，再写花下的蜜蜂、蝴蝶，最后写草丛中的野花，可见是按由上到下的空间顺序来写景的；乙文段更容易看出，文段中有“山上”“山尖”“山坡”“山腰”等词，也是按由上到下的空间顺序来写景的。 104．本题考查词义的理解与作者情感的分析。 （1）“嗡嗡地闹着”，写出了蜜蜂采蜜时的声音，“闹”表现了蜜蜂之多，其实也是侧面表现了花多，花甜，可见作者看到此景时的喜悦。 （2）“镶上”有“镶嵌”之意，是将雪拟人化了，表现蓝天与白雪相交接的美，也是表现了作者的喜悦以及对济南冬天的喜爱。 105．本题考查文本内容的理解与概括。阅读文段可知，“最妙的是下点小雪呀”是本段的中心句，接着作者分别写了山上的四个方位，每个方位的美都不同，将其概括出来即可。此题应该围绕“雪小”“雪色”“雪态”来概括“妙”的具体表现，注意结合相关的语句。 106．概括了“我”家三次养猫的结局；总领全文；设置悬念，激发读者阅读兴趣。 107．外形、动作、性情。 108．来历卑微，是一只捡来的流浪猫；本性不活泼，不喜欢顽游；我们一家对它不感兴趣不在意；日渐长胖的体形和被火烧脱的毛皮，使它更加难看；不捉老鼠，终日懒惰地趴着。 109．“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分的肯定。 110．示例一：写给“我”：亲爱的养猫人，你好！我们在遇到问题的时候不能单凭表象而主观臆断，要弄清事实；对人对事不存私心偏见，要宽容、仁爱，同情弱小者。愿你的心灵日臻柔软！言之成理即可。 示例二：写给“第三只猫”：可怜的小猫，你好！弱小者总是饱尝不幸，我们只有不断地完善自我，使自己强大起来，才能避免不幸，才有可能让我们的生活美好起来。愿你的来生充满力量！ 【解析】106．本题考查句段作用。可从内容和结构两个角度来分析。 从内容上来看，这句话交代了我家三次养猫的结局，有的失踪，有的死亡。设置了悬念，这三只猫，哪只是失踪，哪只是死亡？从而激发了读者的阅读兴趣。 从结构上来看，这句话总领全文，引出后文对于我家三次养猫经历的回忆。 107．本题考查内容理解。 根据“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”可得：外形。 根据“它便扑过来抢，又扑过去抢”可得：动作。 根据“很活泼”可得：性情。 108．本题考查内容理解。 根据第一段中的“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃”可得：来历卑微，是一只捡来的流浪猫； 根据第一段中的“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游”可得：本性不活泼，不喜欢玩游； 根据第一段中的“连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”可得：我们一家对它不感兴趣不在意； 根据第一段中的“它渐渐地肥胖了，但仍不活泼”“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”可得：日渐长胖的体形和被火烧脱的毛皮，使它更加难看； 根据第二段中的“也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的”可得：不捉老鼠，终日懒惰地趴着。 109．本题考查词句赏析。 “似乎”表示估计与猜测。在句中表示的是那只花白猫对于这一对黄鸟特别注意只是作者的猜测，并不十分肯定。如果去掉，就变成了肯定的语气，与事实不符，所以不能去掉。 110．本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。 在给第三只猫写留言时可根据B末段“冤枉了一只不能说话辩诉的动物”及“它的无抵抗的逃避”，在小猫事件中，第三只猫是弱势的一方，无法反驳抵抗，证明自己的清白，所以面对“恶势力”，弱小者只能让自己强大起来，才能保护自己，同时在留言中要给予它关爱和鼓励，让它走出阴霾。可对第三只猫留言为：小猫你好！我很同情你的遭遇，但我想跟你说，作为弱势群体，只有强大起来才能让自己避免伤害，未来我们要加强锻炼，使自己强大。相信你的明天会无限美好！ 111．皇帝亲自去看新装，所有的随行人员都说布很美丽，什么也没有看见的皇帝相信了他们的话。 112．一方面，更增强了喜剧讽刺效果；另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。 113．心理描写、语言描写。写出了皇帝骄横、虚伪、自欺欺人的性格特点。 114．表现了这些官员的拍马逢迎的丑态，推动故事情节的发展，为下文举行的游行大典做铺垫。 115．不同。皇帝为了有美丽的、精致的布料而快乐，为能穿新装举行游行大典而快乐；两位“诚实”的官员因为事实印证了自己的“预料”而快乐，为保住官职而快乐，全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。 【解析】111．本题考查内容概括能力。记叙文内容可从记叙要素入物，抓住“人物+事件”进行概括即可。这部分的主要人物是皇帝，事件是围绕看新装展开的。 从第①段“皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见”可知，皇帝亲自去看新装，所有的随行人员都说布很美丽；从第③段“‘难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。’‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，‘我十分满意！’”可知，什么也没有看见的皇帝相信了他们的话。据此进行事件的概括。 112．本题考查内容理解。 从第①段“这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见”可知，这两个家伙啥都没看到，他们害怕露馅，被人看出他们愚蠢或不称职，所以提前发问想掩饰自己内心恐慌；被骗者也加入骗人行列，并且骗的还是皇帝，这自然让人忍俊不禁，增加喜剧效果。 113．本题考查语句赏析。 从“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？……’”可知，这是心理描写。从明知看不见却违心地夸赞，可看出皇帝虚伪、自欺欺人；从“我什么也没有看见！这可骇人听闻了”可得出，这刻画了皇帝的骄横，认为自己的看不见是“骇人听闻”的大事。 114．本题考查句段作用。 联系文本内容可知，明明这种面料就不存在，当然这件衣服也不存在，他们还要建议皇帝穿着这件并不存在的衣服去游行，可见他们对皇帝的逢迎。所以画线句在内容上刻画这些官员拍马逢迎的丑态，表现了他们的愚蠢和虚伪。 画线句中的“用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典”引出后文皇帝穿着“新衣”去游行的情节。 115．本题考查语句理解。 从“他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典”可知，皇帝因为拥有美丽的新衣，能如期举行游行大典而快乐；从“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着的赞美可知，两位“诚实”的官员因自己和别人赞美的一致，自己没看见新衣的事实没有被揭穿而快乐，快乐能保住官职、不被人认为愚蠢；骗子的快乐是因有皇帝的赏赐、有大臣们的夸赞，还得到了“御聘织师”的头衔，他们骗局能顺利演下去，能骗到更多的钱，他们是发自内心真正的快乐。 116．对比是为了突出白求恩对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，具有毫不利己专门利人的精神。（答到前两句即可给分） 117．作者在叙述往事中表达了对未能及时给白求恩回信的遗憾之情，以及对白求恩逝世的沉痛哀悼（悲痛）之情。 118．B 【解析】116．本题考查对比手法的作用。对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，使形象更鲜明,感受更强烈，更好地表现文章的主题。答题格式：通过对比，突出 ，更好的表现了文章 的主题。第一段中提到“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。”他们的表现与白求恩形成鲜明对比，突出了白求恩对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 117．本题考查对人物感情的理解。解答此类题目，要注意全面和准确。要整体理解文章内容，把握文章主旨，根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。另外，人物的感情概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。“我和白求恩同志只见过一面”“仅回过他一封信，还不知他收到没有”表现力作者的遗憾之情；“对于他的死，我是很悲痛的”表现了作者的悲痛之情。 118．本题考查对文章内容和主旨的理解。解题时要先读懂题意，然后根据题意要求，通读全文，整体把握文章内容，然后结合文中具体语句概括出相应的答案。第①段开头一句，作者从正面介绍了白求恩毫不利己专门利人的精神的两点表现。两个“极端”，在这里表示程度极深，强调了白求恩对工作对人民特别认真负责，充满热情。故选B。 119．B 120．（1）“高贵”是尊贵的意思，这里运用反语，讽刺了骑士的愚蠢、虚伪。（意对即可） （2）运用语言描写，形象写出了官员们阿谀奉承（溜须拍马）的丑态，表达了作者对他们的嘲讽之意。（意对即可） 121．小孩子天真单纯（无私无畏），所以敢讲真话。这告诉我们：要保持天真单纯的童心，要敢于讲真话（尊重事实）。（意对即可） 【解析】119．本题考查文章内容理解分析。 B.有误，“爸爸对孩子单纯直率的赞美”有误，应是爸爸对孩子不懂事的掩饰。 故选B。 120．本题考查词句赏析。 ①“高贵”是指人的地位级别高尚尊贵，这里采用了褒词贬用的手法，讽刺了骑士的愚蠢、虚伪，也揭露了皇帝的虚伪，暗指当时社会的黑暗腐败。 ②“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊”“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服”运用语言描写，形象写出了官员们阿谀奉承、溜须拍马的丑态，表达了作者对他们的讽刺。 121．本题考查内容理解与阅读感悟。解答此题关键要读懂文段，要结合小孩子的特点分析原因。要结合作者的写作意图谈自己受到的启示。从皇宫中到皇宫外，从皇帝到百姓，大家都极力地赞美，这都是因为骗子说布有一种特殊性能，即：一切愚蠢的或不称职的人，都看不见布。谁愿意承认自己愚蠢呢？而只有小孩子天真单纯，无私无畏，敢于讲真话。文章这样安排首先表现了对小孩天真单纯的赞美，同时也在告诉我们：只有保持天真单纯的童心，才能做到无私无畏，敢于讲真话。 122． ①小女孩紧跟在车子后面吃力地推着车 ②几天后的一个下午 ③心生同情 ④感到温暖。 123．这句话运用比喻的修辞手法，把小女孩比作“一只欢快的麻雀”，写出了她坐在三轮车上和爸爸有说有笑的样子，体现出她的活泼、可爱，虽然生活艰难，但仍然因家人的爱而感到幸福、快乐。 124．因为“我”被小女孩的微笑深深地打动了；从她的微笑中“我”感受到虽然他们一家人生活艰难，但能在一起同享甘苦，就是幸福的；“我”也能够感受到虽然他们的命运有些坎坷，但一家人能在一起共闯风雨，就是值得骄傲与自豪的。“幸福”是能与亲人团聚在一起，不论生活是否充满艰难坎坷，有亲人的陪伴，岁月就是温暖而幸福的。 【分析】122．本题考查文章内容的概括。 联系上下文概括相关情节，或者由相关情节分析人物心理。注意题干已给出的示例分析其规律，由情节部分可看出以“小女孩”为主语叙述情节。 根据题干已给的时间“那天傍晚，晚风初起”与心理“受到震撼”，可知在文章第②段，由“我瞥到水泥路上闪出一位驼背的中年人弓着腰蹬着破旧的三轮车，车斗中装满乱七八糟的废品。一个小女孩紧跟在车子后面吃力地推着车。那女孩子身子瘦弱，扎着短辫子，看上去四五岁的样子”可概括出相关情节：小女孩紧跟在破旧的三轮车后面吃力地推着车；根据已给出的情节“小女孩来找‘我’聊天”可知在文章第③至⑫段，由第③段“几天后的一个下午我坐在老杏树下低头看着一本书”可得出时间：几天后的一个下午，由第⑦段“我心想她的家应该在那几座小屋处……想到这儿，我不禁有些同情这个可爱的小女孩”可得出“我”的心理：心生同情；根据题干已给出的时间“不久”与情节“小女孩飞跑向驼背人蹬的三轮车”可知在文章第⑬段，由“当三轮车经过那棵老杏树的时候，她转过身向我摆摆手，做了一个可爱的鬼脸，我的心中仿佛淌过一阵暖流”可得出“我”的心理：心生暖流（温暖）。 123．本题考查语言赏析。 赏析句子需要注意四个角度：①修辞手法的角度；②描写方法的角度；③表现手法的角度；④关键词语的角度。基本答题格式是：手法＋内容＋情感。本题给出了答题方向，从修辞手法的角度赏析，根据第⑬段句子“她坐在废纸上有说有笑，像是一只欢快的麻雀”可知，运用了比喻的修辞手法，将小女孩比作“一只欢快的麻雀”，生动形象地写出小女孩坐在三轮车上十分地欢快，像麻雀似的叽叽喳喳，活泼可爱，再结合第⑩段“从小女孩的微笑中我能够感受到不管生活多么艰难，一家人在一起同享甘苦的幸福；我也能够感受到不管命运多么坎坷，一家人在一起共闯风雨的骄傲”可知，尽管小女孩的家境贫寒艰苦，但是他们一家人共同面对，家庭的温馨幸福是任何困难都击不垮的，由此“我”心生感动与温暖。 124．本题考查文章内容的理解与材料分析。答题时要注意题干的问题，先分析小女孩的微笑给“我”留下深刻印象的原因，再结合文章主旨和材料，答对“幸福”的理解。 根据第②段“我瞥到水泥路上闪出一位驼背的中年人弓着腰蹬着破旧的三轮车，车斗中装满乱七八糟的废品。一个小女孩紧跟在车子后面吃力地推着车。那女孩子身子瘦弱，扎着短辫子，看上去四五岁的样子”、第⑦段“我心想她的家应该在那几座小屋处……想到这儿，我不禁有些同情这个可爱的小女孩”可知，“我”刚开始知道女孩家境不好，不由地对她心生同情，但是根据第⑨段“她口角伶俐，脸上洋溢着幸福与骄傲的微笑”可知，小女孩丝毫不因为自己的家庭困难而伤心自卑，反而整个人有活力，精神气十足，再结合第⑩段“从小女孩的微笑中我能够感受到不管生活多么艰难，一家人在一起同享甘苦的幸福；我也能够感受到不管命运多么坎坷，一家人在一起共闯风雨的骄傲”可知，“我”从小女孩的笑容中感受到了力量，被她的微笑打动，不管有多大的困难，只要家人一起面对，就是温馨幸福的，和家人一起面对生活的风风雨雨，就是值得骄傲与自豪的，所以小女孩的微笑给“我”留下深刻的印象。 根据链接材料“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了”“这个时期母亲教给我许多生产知识”等语句可知，这个时期的“我们”家境虽然贫寒，虽然“我”年幼就需要干农活，但是“我”是在帮助母亲，跟在母亲身后劳动，母亲教会了“我”很多生产知识，这是书本里不曾有的，而且“我”也因此有了许多与母亲在一起的时光，这也是“我”后来铭记于心的美好回忆。 结合以上文章内容分析与材料分析可知，“幸福”就是与家人在一起，不管有多少困难、生活有多么贫困艰难，只要有亲人的陪伴，那么再苦再难都能面对，而且这也是美好的回忆，值得铭记于心。 125．①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 126．①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。 ③母亲的心里更难受。 127．母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。 128．①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 129．从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。 【解析】125．考查对“看花”这一情节的理解。1）文中一共三次写到“花”。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”“看花”反复出现，可见“看花”是全文围绕的中心事件；2）“我”看到五颜六色的花，明白了生活的真谛，可见是菊花是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成；3）因为自己的双腿残废，已经对生活失去了信心，甚至很长的一段时间里都想以死来解脱自己。母亲却一直的鼓励“我”，帮助“我”，母亲希望带“我”去看花，事实上是想让“我”重新的振作起来，给“我”的生活增添点希望。母亲希望“我”能像这花一样，勃勃生机。可见是“看花”是母爱的集中体现。 126．本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。从首段内容可知，“我”当时正遭遇人生最大的打击——双腿瘫痪，母亲对“我”的心情十分的理解。母亲“悄悄地”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，对儿子的理解，为儿子伤心。等“我”发泄完了，母亲又“悄悄地”地进来，表现母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。这一细节，表现了母亲对“我”的体谅和无微不至的关心，更表现出母亲的心里难受。 127．考查对词语的理解。理解词语的意思要结合语境，“扑”、“挡”是细节描写（动作描写）。“扑”表明母亲急切的心情。“挡”除了体现出动作，还表达出母亲为了不让儿子看到窗外落寞的景色而触景伤情，影响身体。写出母亲时刻为儿子着想，担心儿子的生存状况，表现母亲对“我”深沉的爱，使人物性格刻画鲜明，感人至深。 128．考查词语的替换。此种类型题首先应解释所给词的不同含义，然后比较它们用在文中表达的意思。“央求”表示恳求；乞求。“期待”表示期盼；等待。此时母亲知道自己将不久于人世，表达出母亲带儿子去看花的急切心情，希望儿子出去散心，早日摆脱阴影，能从困境中走出来，所以在这里“央求”更能表现出母亲此时的心理，并且“央求”，表明这是母亲最最基本的，最低的要求。更准确地写出了母爱的伟大，所以不能更换。 129．此题考查的是对结尾的理解。联系前文中母亲临终前说的话“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”，可以看出母亲最担心的是“我和妹妹”，文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，还有描写菊花的句子“热烈而深沉”和“开的烂漫”，看来“我”走出了阴影，经过了人生的秋天之后，“我”明白了母亲的期待，真正理解了母亲的良苦用心，变得坚强，和妹妹起乐观地生活下去，以此来报答母亲，最后一句“我俩在一块儿要好好儿活……”就印证了这一点。 130．此句通过人物的语言描写，通过对比的手法，表现悟空的胆大无畏和唐僧的胆小懦弱，语言幽默风趣，增添了文章的趣味性。 131．八戒见妖怪变成的女子生得俊俏，便动了凡心，渐渐失去理智：在唐僧面前挑唆事端；唐僧心慈，有时又缺少主见，容易被迷惑。 132．文段一中，孙悟空打死了六个贼，唐僧训斥唠叨了几句，他便赌气离开，可见孙悟空桀骜不驯，不服管教；文段二中，孙悟空三次棒打白骨精幻变的人形，唐僧误以为其滥杀无辜，驱逐悟空，悟空想到无人保其西行，离去时拜别师傅，可见孙悟空懂得感恩。 133．C处描写冬日寒冷的环境，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，有点处于情节外的“游离状态”，可以略而不读；D处描写孙悟空离开唐僧时不舍时的细节，通过精妙的动作描写和细微的心理描写，表现孙悟空动情的一面，对表现人物形象有积极作用，可以精读品味，反之，理由充分，亦可。 【解析】130．本题考查人物语言分析。 A处，行者用手扶起道：“师父放心，没些儿事，这都是送衣服送盘缠与我们的。”三藏道：“悟空，你想有些耳闭？他说教我们留马匹、行李；你倒问他要甚么衣服、盘缠？”这是悟空和唐僧的对话，是语言描写。悟空的话，说明了他根本不把小毛贼们放在眼里，反而要把他们的衣服和盘缠留下。唐僧却吓得战战兢兢，认为悟空没听清强盗们的话。两个人物的语言都很风趣幽默，增添了小说情节的趣味性。通过二人的语言对比，突出表现了悟空的胆大无畏和唐僧的胆小懦弱。 131．本题考查句子理解。 悟空在离开取经队伍时，告诫沙僧“却只要留心防着八戒言语”，是因为八戒凡心不退，贪图钱财美色，意志不坚定。比如八戒在见到白骨精变的美女时，便动了凡心，丧失了警惕性，最终失去理智，并在唐僧面前挑唆事端，说悟空打死人命。在孙悟空讲明打白骨精的原委后，唐僧不再念紧箍咒，将信将疑，猪八戒却颠倒是非，向唐僧进谗言，导致孙悟空被赶走。唐僧心地慈悲，不辨人妖，有时又缺少主见，很容易被八戒的谗言所迷恐，因此悟空告诫沙僧要防着八戒。 132．本题考查人物性格分析。 文段一中，孙悟空打死了六个强盗，唐僧认为他一味伤生，教训了他几句。根据“这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发”“只闻得‘呼’的一声，回东而去”可知此时的孙悟空任性急躁、桀骜不驯、不服管教的性格。 文段二中，孙悟空打死先后变幻为村姑、老妪和老翁的白骨精，唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤三命，违反戒律。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。临走之时，孙悟空向师父下拜告别嘱咐沙师弟，止不住流泪，可见此时孙悟空变得重师徒之情，懂得感恩，变得成熟稳重了。 133．本题考查阅读方法。 C处运用诗词手法，描写冬日寒冷的环境，渲染了各种景色，有话本小说中“说书人”渲染夸饰的痕迹，与小说的情节关系不大，可以采用跳读法，略而不读； D处虽然也用诗词手法，但描写的是孙悟空离开唐僧时万分不舍的动作和神态，属于细节描写，通过精妙的动作描写和细微的心理描写，表现了孙悟空动情的一面，这对塑造人物形象有重要作用，因此要精读，要品味人物心理。 如果认为C处要精读，D处要跳读，结合小说内容等分析，言之有理也可。 134．至少用上两种修辞，保持原文大意。 135．①“我”和妻子象征着中年人，背上的母亲和儿子象征着对父辈和儿辈的责任；②人到中年，担负着承前启后的重任，承担着对家庭的使命；③责任重大，做事一定要万分慎重；④家人的平安健康就是最大的心愿。 136．重读“熬”，因为“熬”字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 137．①《散步》中更多地表现春天的勃勃生机和家庭的和谐，所以感情基调偏重于愉悦、亲切和从容； ②《春》描写了春草、花、风、雨等自然美景，以及人们对春天的喜爱，所以感情基调偏重于愉快、热烈和充满希望。（能结合文章主要内容，言之成理即可） 【解析】134．本题考查画面描绘（或扩写）。根据④段画线句“大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡”，至少使用两种修辞，对句子中描写的景物进行更生动地描绘。注意要保持原文大意。 示例：远处的大片麦田，就像绿色的海，微风吹过，绿波此起彼伏；近处的小块菜畦，则像翠绿的玉，春风拂过，带来阵阵清香。大树长出一片片嫩绿嫩绿的树叶，顶尖的两片新芽，在微微摇动，仿佛在炫耀她优美的身姿。 稻田里的水，在阳光下咕咕地冒着水泡，仿佛在弹奏春的序曲。 135．本题考主旨理解。 根据第⑧段“我蹲下来，背起我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，可知这祖孙三代人有着象征意义，象征着“整个世界”。“背着老人和孩子的‘我’和妻子”象征着中年人，既要赡养老人（代表着已经过去的时代和世界），又要抚养孩子（代表着刚刚开始的时代和未来的世界）,肩负着的是承前启后的责任，肩负着对家庭、对生活的使命。一个家庭是这样，一个民族，一个国家也应该是这样。结合⑥段“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”可知，含有责任重大，做事一定要万分慎重之意。结合⑤段“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了”可知，还蕴含着家人的平安健康就是最大的心愿的愿望。 据此理解作答即可。 136．本题考查朗读设计。 ③段“我的母亲又熬过了一个严冬”句中的“熬”字，生动形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭受的痛苦，表明母亲度过漫长冬天的艰难，从而表现母亲生命的坚强，同时庆幸自己的母亲又挺过了严冬，流露出我为母亲度过严冬的欣慰之情。因此。应重读。 137．本题考查对比阅读。 根据《散步》中④“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命”、⑤段“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来……我们都笑了。”和⑧段“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”等可知，散步途中多地表现了春天的勃勃生机和家庭的和谐，环境清新优美，一家人其乐融融，因此，感情基调偏重于愉悦、亲切和从容； 根据朱自清《春》用春草、春花、春风、春雨等图画表现春天的自然美景，用迎春图表现人们对春天的喜爱，以及作者用“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”对春天的赞美等可知，感情基调偏重于愉快、热烈和充满希望。 138．D 139． 一家人相互关爱，相互扶持，相互理解，其乐融融。 老一辈人舐犊情深，年轻一辈都敬老爱幼。 老年人明理通达，中年人勇于担当，小孩子聪明懂事。 140． 答案示例：我选① 理由：本文选取家庭生活中的常见小事，描写了“我”和妻子带着儿子陪同“我”母亲一起散步的情景，表现了一家人相处的和谐美好和互敬互爱，体现了中华民族珍视家庭、尊老爱幼的传统美德。 【导语】这篇文章通过描写一家人在春日散步的经历，细腻地展现了家庭成员之间的关爱与责任。文章开头描绘了春天到来的生机，与母亲熬过冬季的隐喻结合，突出了生命的脆弱与珍贵。家庭成员的选择与坚持反映了不同年龄阶段的思维特征，尤其是母亲的妥协与体贴表露出无私的母爱。最终，背负的场景将爱与责任形象化，传递出对亲情珍视的深刻主题。整体结构简洁但情感深厚，充满人文关怀。 138．本题考查对内容的理解与分析。 D.“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”并不是表达我们内心的紧张和恐惧，而是表现出“我”和妻子的责任感，以及对母亲和儿子的关爱，他们走得小心是因为背上背着的是生命中最重要的人，他们珍视这份亲情，小心翼翼地呵护着家人。 故选D。 139．本题考查对内容的理解与续写语句。 根据第⑥段“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，在这个亲情洋溢的世界里，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一家人在阳光下走向菜花、桑树和鱼塘，充满了浓浓的亲情；同时，这个充满温暖的世界里，母亲为了孙子改变主意走小路，体现了老年人的明理通达；“我”在面对分歧时，决定委屈儿子走大路，展现了中年人的勇于担当；小家伙的天真话语 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”则显示出小孩子的聪明懂事。据此填写内容。 示例：①家人之间的爱如春风拂面，温暖而细腻。在这个世界里，每一个眼神、每一个动作都饱含着深情，让人感受到无尽的温馨。②中年人肩负着家庭的重任，既要照顾老人，又要关爱孩子。他们用坚实的臂膀为家人撑起一片天空，传承着家庭的责任与担当。③一家人在生活中相互尊重、相互包容，共同营造出一个和谐的氛围。 140．本题考查对内容的理解与主旨分析。开放性试题，作答时，明确选择的主旨看法。阐述理由时，结合文本内容进行具体分析，做到有理有据。可以引用文中的关键语句，分析其对主旨看法的支撑作用。 示例1：我选②，理由：文中“我”决定委屈儿子走大路，体现了“我”对母亲的孝顺，而母亲最后又为了孙子改走小路，这一情节展现了长辈对晚辈的关爱，也从侧面反映出晚辈对长辈的孝心难能可贵。 示例2：我选③，理由：在散步途中遇到分歧时，“我”感到责任重大，最终做出选择，体现了中年人在家庭中的责任担当，既要照顾老人的感受，又要考虑孩子的需求。 示例3：我选④，理由：文章开头提到母亲“又熬过了一个冬季”，以及对初春田野生命景象的描写，与年老的母亲和幼小的儿子形成对比，蕴含着对生命的感慨，生命有衰老也有新生，循环不息。 示例4：我选⑤，理由：在散步过程中面临走大路还是走小路的选择，“我”经过思考做出决定，这一情节蕴含着“人生无处不在选择”的感悟，即使是生活中的小事，也需要我们做出选择，而不同的选择会带来不同的结果。 141．B 142．C 143．D 144．C 【导语】这段节选描绘了春天万物复苏的生动画面，生动细腻，充满诗意。文章通过对小草、花卉、风、鸟鸣等景物的描写，刻画出一个生机盎然的春日场景，传达出春天的勃勃生机与自然的和谐美好。作者运用比喻、拟人等修辞手法，以及富有节奏的语言，使文字既有画面感又具音乐性，让人仿佛置身其中，感受到春天的温暖与活力。整体上，这段文字体现了作者对大自然的热爱与赞美。 141．本题考查句子衔接。根据上下文意，该句子描述的是一种安静和平的夜晚氛围，它放在(b)位置，与描述乡村宁静环境的段落更加贴切。在乡村的环境中，黄晕的灯光反映出安静与和平之境，还有助于渲染寂静悠然的气氛，与整体乡村雨景的情境相契合。 故选B。 142．本题考查句子理解。 A.错误。画线句子描述了人们在春天里草地上的活动，具体表现了春天带来的生机。写人的活动不仅是为了让景物完整，更重要的是传达生机； B.错误。提到心情爽快，却没有直接指出与景物的关系； C.正确。通过人们的愉快活动，间接地表达了草地的生机盎然和可爱； D.错误。它暗示没有人的活动，小草本身就缺乏生机，这种表述没有充分体现自然景物自身的独立魅力。作者在文中通过描述人们在草地上愉快的活动，更多的是为了间接表现春草的茂盛和可爱，而不是暗示小草的生机勃勃完全依赖于人的活动。 故选C。 143．本题考查内容理解。 D.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中“薄烟”指春雨，作者用的比喻，是说“蒙蒙细雨笼罩着屋顶，如烟似雾一般”，表现春雨的细密、轻柔、飘渺的特点。理解有误。 故选D。 144．本题考查语言特点分析。 C.文中语言生动形象，避免了抽象化的叙述，同时韵律感强且句式富于变化，词语运用丰富且恰到好处，但不属于典雅绚丽的文风。这一项错误在于选文更多是以清新自然的风格为主，与“典雅绚丽”不符。 故选C。 145． 发生了分歧 决定走小路 146．C 147．这个句子运用了反复的修辞手法，强调了因为母亲在冬天过得艰难，所以“我”对春天盼望已久，表现出“我”对母亲的爱。 148．（示例1）我最喜欢文中的“我”。因为他孝敬老人，不溺爱孩子，对家庭有责任感，在处理家人的分歧时讲原则。当母亲和儿子产生分歧时，他选择尊重母亲的想法。 （示例2）我最喜欢文中的妻子。因为她贤惠、明理、尊重丈夫。当丈夫背起母亲时，她背起了儿子，与丈夫一起承担着家庭的责任。 （示例3）我最喜欢文中的母亲。因为她慈祥善良、善解人意、疼爱孙子。当“我”决定走大路时，她为小辈着想，改变了主意走小路。 【解析】145．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合⑥段中“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”可概括为：产生了分歧； 第二空，结合⑦段中“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲对我说”可概括为：决定走小路， 146．本题考查景物描写的作用。结合④段中“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命”的内容可知，这段景物描抓住了春天景物的特征。“新绿”是“随意地铺着”，“嫩芽”也“密”了，“冬水的水泡”在“咕咕地起着”，这一切，都是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机。“这一切都使人想着一样东西——生命”作者对春的生机的描写，实际是对生命的高歌，对生命力的礼赞，表现了春天蓬勃的生机；在这么美的春景中散步，人的心情是舒适愉快的，因此，还衬托了一家人散步的快乐心情；$