教师专享 第八单元 金属和金属材料（课件PPT）-【中考通】2026年中考化学分层复习（河南专用）

该初中化学中考复习课件聚焦“金属和金属材料”核心单元，严格依据2022版课标要求，系统梳理金属材料分类、化学性质、冶炼及腐蚀防护四大命题点。通过近6年考情分析明确高频考点分布，如金属化学性质6年6考，归纳选择、填空、实验探究等常考题型，对接中考考查要求。 课件亮点在于“真题解析+素养导向”复习模式，如结合2025年合金硬度比较真题，示范纯金属与合金性质差异的迁移应用，培养科学思维与探究能力。针对金属活动性顺序探究等难点，总结实验设计与推理方法，帮助学生掌握答题技巧，教师可依托此资料高效规划复习，提升中考冲刺效果。

中考通 化学 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第八单元　金属和金属材料 目录 命题点1　金属材料(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 ①知道金属具有一些共同的物理性质。 ②知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能。 ③了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。 ④知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法。 ⑤学生必做实验及实践活动：常见金属的物理性质。 学业要求 ①能依据物质的组成对物质进行分类。 ②能列举生活中常见的金属材料及其应用。 ③能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系;能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查内容 年份 题号 题型 分值 命题溯源与命题方式 学科能力 金属材料的分类 四羊青铜方尊 2025 2A 选择题 0.25分 人教上册P2图2；素材的直接使用 辨识记忆“双基” 铁质炊具 2023 2A 选择题 0.25分 人教下册P2知识；知识应用 金属的物理性质 导电性(以铜为载体) 2020 6 选择题 1分 人教下册P3图8-2；对结论的直接应用 迁移应用 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查内容 年份 题号 题型 分值 命题溯源与命题方式 学科能力 金属 之最 目前世界年产量最高的金属 2024 15第 一空 填空题 1分 人教下册P4资料卡片；对结论的直接考查 辨识记忆“双基” 题眼：目前世 界年产量最高 的金属 2022 20 填空题 — 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查内容 年份 题号 题型 分值 命题溯源与命题方式 学科能力 纯金属与合金的比较 比较纯铜与黄铜的硬度 2025 8A 选择题 0.25分 人教下册P5实验8-1；对结论的直接应用 迁移应用 比较纯铜与黄铜的硬度 2022 23(1) 简答题 1分 人教下册P5实验8-1；教材实验逆向思维命题 区分铜片和黄铜片 2021 12C 选择题 0.25分 人教下册P5实验8-1；教材实验应用 应用实践 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查内容 年份 题号 题型 分值 命题溯源与命题方式 学科能力 合金的性质 钛合金 的抗腐 蚀性能 2025 8B 选择题 0.25分 人教下册P7素材；素材的直接使用 辨识记忆“双基” 命题引导教学： (1)命题分析：常结合实物情境考查材料的分类，创设问题情境考查金属的物理性质、性质与用途的关系、纯金属与合金性质的比较等。 (2)备考建议：①教师首先可以从生活中由金属材料制成的生活用品入手，依据学生的生活经验，引导学生感受金属有光泽、能导热、能导电、有延展性等重要的物理性质，以加深学生对金属性质与用途关系的了解；②其次结合教材中的实验，让学生亲身探究合金与纯金属性质的不同，或者关注最新的有关金属方面的科技前沿信息等，让学生主动去探索合金比纯金属具有更广泛用途的原因；③在教学过程中，帮助学生建构“物质性质决定用途，用途反映物质性质”的化学观念。 命题点2　金属的化学性质(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序。 ①能通过实验说明常见的金属的主要性质，并能用化学方程式表示。 ②学生必做实验及实践活动：常见金属的化学性质。 ②能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，依据金属活动性顺序，初步预测常见的金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。 近6年考情分析 考向1　金属与氧气反应(2020、2021、2023、2024、2025年考查) 考什么 怎么考 为什么考 考点 设问角度 年份 题号 题型 分值 命题溯源与命题方式 学科能力 技巧 性计算 金属与氧气反应的计算 2024 14 选择题 1分 人教下册P10正文内容；对知识的间接应用 复杂推理 考什么 怎么考 为什么考 考点 设问角度 年份 题号 题型 分值 命题溯源与命题方式 学科能力 铝与氧气反应 化学方程式的书写 2025 19第一空 填空题 1分 人教下册P10正文内容；对知识的直接考查 辨识记忆 “双基” 铝制品耐腐蚀的原因 2024 22(1) 简答题 1分 人教下册P10正文内容；对结论的直接应用 2020 21(2) 简答题 1分 铝丝用砂纸打磨的目的 2023 23(1) 简答题 1分 人教下册P12探究；对实验步骤的考查 说明论证 考什么 怎么考 为什么考 考点 设问角度 年份 题号 题型 分值 命题溯源与命题方式 学科能力 铁与氧气反应 物质在氧气中燃烧的实验现象(铁丝) 2021 5C 选择题 0.25分 人教上册P40实验2-4；对现象的直接考查 辨识记忆“双基” 命题引导教学： (1)命题分析：铝与氧气反应的化学方程式的书写及相关现象原理的解释、定量计算等。考查学生对基础知识的掌握情况和科学思维能力。 (2)备考建议：复习基础知识加以适量练习，从不同的命题方式和设问角度指导学生解答。 考向2　金属与酸反应(6年6考) 怎么考 为什么考 考查角度 涉及物质或背景条件 设问角度 年份 题号 题型 分值 命题立意 定量——计算或比较金属的质量 铝、氧化铝、稀硫酸 已知部分被氧化的铝粉的质量和反应的稀硫酸的质量，计算被氧化的铝的质量 2025 19第二空 填空题 1分 引导学生总结规律，发展科学思维，强化学生综合分析和推理能力 镁、铝、稀硫酸 镁、铝与质量相等且足量稀硫酸反应得到等质量溶液，计算反应的镁、铝的质量比 2024 19第二空 填空题 1分 镁、铝、盐酸 镁、铝分别与足量盐酸反应生成等量氢气，计算参加反应的镁、铝的质量比 2020 14 选择题 1分 怎么考 为什么考 考查角度 涉及物质或背景条件 设问角度 年份 题号 题型 分值 命题立意 定量——根据生成氢气的质量判断混合物的成分 Mg、Al、Zn、Fe、盐酸 由镁、铝、锌、铁中的两种组成的混合物与足量盐酸反应，判断不可能的两种金属组成 2023 14 选择题 1分 综合考查学生对核心知识的掌握、逻辑推理与定量分析能力 Mg、Al、Zn、Cu、盐酸 由镁、铝、锌、铜中的两种组成的混合物与足量盐酸反应，判断一定不含的金属 2022 12 选择题 1分 怎么考 为什么考 考查角度 涉及物质或背景条件 设问角度 年份 题号 题型 分值 命题立意 定性——书写化学方程式 Al、稀硫酸 书写化学方程式 2024 19第一空 填空题 1分 引导学生突破 “死记硬背”，理解反应本质 Fe、稀硫酸 2022 20(2)第二空 填空题 1分 Zn、稀硫酸 书写化学方程式 (实验室制取氢气) 2021 19(1)第二空 填空题 1分 Mg、Al、稀硫酸 书写化学方程式 (镁、铝与稀硫酸反应，两者任写其一) 2021 24(1) 简答题 1分 怎么考 为什么考 考查角度 涉及物质或背景条件 设问角度 年份 题号 题型 分值 命题立意 定性——题给信息 物质的转化与推断示意图 题给信息 (铁与盐酸反应) 2021 20 填空题 — 强化学生对核心知识的掌握能力，考查综合分析能力 命题引导教学： (1)命题分析：一是从定性角度考查有关反应的化学方程式的书写、现象描述、原理解释等；二是从定量角度，考查金属与酸的反应规律，或进行相关的计算。全面考查学生的知识应用能力、逻辑思维能力和信息处理能力。 (2)备考建议：①强化基础知识，如化学方程式的书写、现象描述等；②引导学生采取分类的方法研究金属与酸的反应，对比分析、发现并总结金属与酸反应的有关规律，并运用规律去解决图像或计算类的问题，真正提升化学思维能力。 考向3　金属活动性顺序的探究及应用(6年6考) 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 涉及物质 考查形式 设问角度 年份 题号 分值 命题立意 金属活动性顺序的 探究 两种已知金属和一种未知金属活动性顺序的探究 Zn、 AgNO3、 M 实验探究 判断金属M、根据现象书写化学方程式、判断Zn、Ag、M的金属活动性由强到弱的顺序 2025 22 3分 ①发展科学思维，强化创新思想；②经历科学探究，增强实践能力 三种金属活动性顺序的探究 Al、Cu(NO3)2、 AgNO3 实验探究 书写化学方程式、补充实验探究步骤 2023 23(2) (3) 2分 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 涉及物质 考查形式 设问角度 年份 题号 分值 命题立意 金属与盐溶液反应的滤液、 滤渣成分分析 一种金属与两种金属盐溶液 Zn、AgNO3、 Mg(NO3)2 文字叙述 定性——分析滤渣成分、书写化学方程式 2024 22(2) 2分 ①发展科学思维，强化创新思想；②经历科学探究，增强实践能力  Zn、AgNO3、 Cu(NO3)2 文字叙述 定性——分析滤液成分、书写化学方程式 2022 23(2) 2分 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 涉及物质 考查形式 设问角度 年份 题号 分值 命题立意 金属 回收 从废旧手机部件中回收银和铜 Mg、Al、Cu、 Ag、H2SO4、 AgNO3、 金属M 流程图 AgNO3溶液的作用； 定量——根据溶液质量变化确定未知金属M并书写化学方程式 2021 24(2)(3) 2分 形成化学促进社会可持续发展的正确认识，体现科学态度与责任的核心 素养 从孔雀石中提取金属铜 孔雀石、 H2SO4、 未知金属 文字叙述 定性——确定未知金属(作用：提取Cu)并说明理由 2020 23(2) 1分 命题引导教学： (1)命题分析：常以实验探究、工艺流程图等形式考查；综合性强，需要学生在熟记金属活动性顺序的基础上，结合题目中的有效信息，从定性角度分析反应能否发生、反应发生的先后顺序，从定量角度分析反应中溶质、溶液、固体质量的变化等。在工艺流程题中还需要注意鉴别、除杂原理的迁移应用。主要考查学生的理解与判断能力、推理与预测能力、设计与评价能力、应用与探究能力。 (2)备考建议：该类题目一般综合性较高，教师应循序渐进，以基础知识为根基，精选例题由浅入深讲解，注重学生的理解，帮助学生总结解题的一般思路，掌握解题的一般方法。 ①强化对金属活动性顺序的应用的理解。②引导学生学会设计实验，掌握科学的探究方法，在探究活动中获得体验和感悟。③引导学生对重要的考查点或考查形式总结出解题规律和解题技巧，以实现对重难点的突破。④将金属的提纯与回收该类题的规律与方法，总结归纳，迁移应用。 命题点3　金属的冶炼(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性。 能利用化学反应及绿色环保理念设计实验方案，完成常见物质的制备、检验等任务。 近6年考情分析 怎么考 为什么考 考查角度 考查形式 设问角度 年份 题号 分值 命题立意 物质的转 化与推断 结合转化关系图 CO2的用途；书写化学方程式(C与CO2、CO还原Fe2O3) 2025 20 3分 考查学生对化学知识的整合能力，逻辑推理能力等 文字叙述及价—类二维图 题眼：工业制取Fe的主要原理 2022 20 — 结合转化关系图 2021 20 — 怎么考 为什么考 考查角度 考查形式 设问角度 年份 题号 分值 命题立意 冶炼实验 微型实验装置 书写化学方程式(CO还原Fe2O3或用澄清石灰水检验CO2)；实验设计(尾气的处理方法) 2024 25(4) 2分 培养探究能力，树立环保意识 补充实验现象(CO还原Fe2O3实验中固体粉末的颜色变化)；书写澄清石灰水变浑浊和点燃尾气的反应的化学方程式 2020 18 3分 模拟工业炼铁装置 书写化学方程式(CO还原Fe2O3)；实验设计(尾气的处理方法) 2023 25(3)① 2分 命题引导教学： 备考建议：①注重讲解炼铁的原料及作用、炼铁的原理，可借助高炉炼铁的示意图、微型装置、工艺流程图等试题加以练习。②教学中也可以适当拓展金属冶炼的一般方法，如Na、Mg等非常活泼的金属一般用电解法得到，Fe等较活泼的金属一般用CO等还原，Ag、Hg一般用热分解法得到。 命题点4　金属的腐蚀与防护(2023、2025年考查) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法。 ①能运用变量控制思想设计实验探究方案。 ②了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。 ②能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对金属材料使用与金属资源开发等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。 ③认识金属矿物是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 近6年考情分析 怎么考 为什么考 考查角度 设问角度 年份 题号 题型 分值 命题立意 铁制品防锈 防锈措施：刷漆 2025 8C 选择题 0.25分 树立资源节约意识 回收废旧金属 回收废旧金属可实现资源再利用 2025 8D 选择题 0.25分 酸除铁锈 化学方程式书写的正误判断(盐酸除铁锈) 2023 13B 选择题 0.25分 命题引导教学： (1)命题分析：考查一般比较简单，常考查铁生锈的条件及常见的防锈方法，以及利用酸除铁锈反应的化学方程式的书写。 (2)备考建议：①通过铁生锈条件的探究，理解化学实验中的对比法和控制变量的思想，增进学生对化学科学探究本质的理解，同时在复习中要强化对化学方程式书写的练习。②从学生身边的实例出发，总结、归纳金属保护的方法。 跨学科实践活动7——垃圾的分类与回收利用 设计思路与简介： (1)活动简介：该项目针对垃圾分类与回收利用问题而设计，属于化学与环境领域的行动改进类综合实践活动，紧密结合学生的生活和社会热点，具有重要的现实意义。该项目以“生活垃圾”为载体，涵盖物质分类、资源的合理利用以及环境保护等内容，涉及化学、物理、生物学、道德与法治等学科知识。基于物质性质对物质进行分类、资源的合理利用以及资源再生等属于化学学科知识。垃圾填埋实验的设计与分析，测量掩埋瓶的重量，结合微生物作用进行能量分析等涉及物理、生物学等学科内容。了解垃圾分类处理的相关政策，理解垃圾分类与回收的意义，跟道德与法治课程内容相关。 (2)活动设计：该项目可将“垃圾去哪儿了”或者“我为生活垃圾设计旅程”作为统领性大任务，学生需要基于物质、物质性质视角认识垃圾并分类，通过模拟垃圾填埋、垃圾瓶的制作与观察分析活动，建立垃圾分类处理的必要性和思路、方法，在调研的基础上进行深入探讨，设计垃圾处理的系统方案，实现资源的回收利用，发展物质观、守恒观、转化观等化学观念，促进“物质与能量”大概念的发展，树立环保意识，实现知、情、意、行统一。 $