教师专享 第四单元 自然界的水（课件PPT）-【中考通】2026年中考化学分层复习（河南专用）

中考通 化学 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第四单元 自然界的水 教师专享 命题点1　水的综合知识(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 ①认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 ②认识水的组成，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。 ③学生必做实验及实践活动：水的组成及变化的探究。 学业要求 ①能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对水体保护等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。 ②能利用物质的溶解性，设计水的净化等物质分离的方案。 ③能依据化学反应过程中元素不变的规律，推断反应物或生成物的元素组成。 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 水资源 2023 7A 选 择 题 0.25分 淡水资源现状 人教上册P82正文内容；直接考查结论 强化水资源节约与保护的意识和社会责任 2021 8A 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 废水 处理 2025 4C 选 择 题 0.25分 污水 处理 人教上册P85正文内容；直接考查结论 强化水资源节约与保护的意识和社会责任 2023 7B 实验室酸性废水处理 2020 3D 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 水的 净化 2025 11A 选 择 题 0.25分 活性炭的作用 人教上册P88图4-12；信息的直接应用 学会水的净化方法，初步形成混合物分离的一般思路与方法 净水常用方法 人教上册P86图4-9、P88图4-13等；对流程的总结和分析应用 2022 11B 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 硬水与软水 2024 10A 选 择 题 0.25分 鉴别硬水和软水 — 认识硬水、软水，形成物质组成决定物质性质的观念 2023 7D 2020 5C 硬水的 概念 人教上册P88正文内容；概念的直接考查 2022 11C 2021 8D 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题 号 题 型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 电解水实验 2025 16 填 空 题 2分 比较玻璃管中液面高低 人教上册P92~P93探究；对探究现象的分析与结论换形式考查 通过电解水实验认识水的组成，学习和探究物质组成的基本思路和 方法 生成气体的检验 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意  电解水实验 2024 12A 选 择 题 0.25分 根据气体体积判断电源正、负极 人教上册P92~ P93探究；对探究现象的分析与结论换形式考查  通过电解水实验认识水的组成，学习和探究物质组成的基本思路和 方法  12B 生成气体的检验 12C 氢气和氧气的质量比 2022 11D 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 电解水实验 2023 16第一空 填空题 1分 化学方程式的书写 人教上册P92~ P93探究；对探究现象的分析与结论换形式考查    通过电解水实验认识水的组成，学习和探究物质组成的基本思路和 方法  2021 13A 选择题 0.25分 电解水生成气体的质量图像 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 水的组 成及 构成 2025 11B 选 择 题 0.25分 水由氢原子和氧原子构成 人教上册P92 ~93探究；直接考查结论 从宏观视角认识物质的组成，从微观视角认识物质的构成 2021 8C 水由氢分子和氧原子构成 2024 12D 水由氢、氧两种元素组成 命题引导教学： (1)命题分析：在河南中考化学中，水体污染及防治属于容易题，结合净水器考查净化水的知识需要重点关注。在学生必做的8大实验中，水的组成及变化的探究是唯一一个承载着探究物质组成这一功能价值的实验，意义重大，是中考的一大热点。 (2)备考建议：①水的净化紧密联系学生日常生活实际，教学时可结合净水机、自来水厂净水流程图等素材加深学生的理解，引导学生总结混合物分离的一般思路与方法。②水的组成及变化的探究，需掌握教材实验，并深挖教材实验、拓展迁移，如从宏观、微观、实验三个维度系统复习，重点突破电解水实验细节，理解元素守恒思想并加以应用，如指导学生利用质量守恒定律，分析反应前后元素种类变化，推测未知物质元素组成的实验思路。 命题点2　化学式(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①知道可以用符号表示物质的组成。 ②学习用化学式表示常见物质组成的方法。 ③认识相对分子质量的含义及应用。 ①能用化学式表示某些常见物质的组成。 ②能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义。 ③能根据化学式进行物质组成的简单计算。 ④能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分，并能比较、分析相应物质的含量。 近6年考情分析 (1)化学式的书写(6年6考) 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 情境素材 物质 命题立意 书写 化学式 2025 15第一空 填 空 题 1分 汽车尾气转化 N2 从符号视角认识物质组成的表征；有利于发展学生以宏观—微观—符号相结合的方式认识和表示化学变化 2024 20(2)第一空 钙三角物质转化 Ca(OH)2 2023 19(1)第一空 CaO 2020 20(3) CaCl2等 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 情境素材 物质 命题立意  书写化学式 2022 20(2)第一空  填空题  1分 价类图 Fe2O3 从符号视角认识物质组成的表征；有利于发展学生以宏观—微观—符号相结合的方式认识和表示化学变化  2021 20第 一空 铁元素相关物质间的转化 2021 16第 一空 大米、面粉中含有的糖类物质 淀粉 辨认化学式 2021 3 选 择 题 1分 侯氏制碱法 纯碱 命题引导教学： (1)命题分析：书写常见物质的化学式，难度不大，推断题中常考物质的性质、用途等内容，填空题中常考空气组成、元素之最等知识，且近几年命题更注重情境的创设，综合考查学生从符号视角规范表示物质的组成的能力。 (2)备考建议：化学式的复习应常抓不懈，除熟练掌握初中阶段重要物质的化学式的书写方法外，还要将化学式的复习与物质的性质、用途等内容相联系。 (2)化学式的意义及相关计算(近6年仅2022年未考查) 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 情境素材/考查形式 考查内容 命题立意 表示 意义 2025 11B 选择题 0.25分 橡皮泥制作水分子 模型 水的构成 理解化学式是宏观层面(物质及其元素组成)与微观层面(微观粒子 构成)的桥梁，培养严谨的符号表达习惯 2021 8C 世界水日主题“珍惜水、爱护水” 2025 11C 过氧化氢溶液用于制作简易供氧器 过氧化氢的组成 2024 12D 电解水实验 水的组成 2023 25(2)b 综合应用题 碳单质 C60的构成 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 情境素材/考查形式 考查内容 命题立意 计算质量比 2025 17第 一空 填空题 1分 微观示意图 NH3中氮、氢元素质量比 通过计算相对分子质量、元素质量比、元素质量分数等，培养学生基于化学式的定量思维 质量 分数 2021 20第 一空 填空题 1分   物质的转化与推断：依据质量分数推断物质 金属元素的质量分数为70%(Fe2O3) 2020 20(3) 金属元素的质量分数为40%(CaCO3) 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 情境素材/考查形式 考查内容 命题立意 质量 分数 2020 9 选 择 题 1分   生活素材：消毒液的有效成分 给出化学式，比较氧元素的质量分数(H2O2、NaClO、C2H5OH、C2H4O3) 通过计算相对分子质量、元素质量比、元素质量分数等，培养学生基于化学式的定量思维 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 情境素材/考查形式 考查内容 命题立意 相对分子质量 2024 20(2) 第一空 填空题 1分 物质的转化与推断：依据相对分子质量确定物质的化学式 难溶于水且相对分子质量为100 通过计算相对分子质量、元素质量比、元素质量分数等，培养学生基于化学式的定量思维 2021 19(2) 技巧性计算：有机物燃烧 根据相对分子质量，确定物质的化学式 2020 13C 选择题 0.25分 汽车尾气处理：微观示意图 一氧化碳与一氧化氮的反应中，相对分子质量最大的物质 命题引导教学： (1)命题分析：化学是一门以元素符号、化学式和化学方程式为语言的学科，化学用语基础知识的掌握直接影响学生对化学系统知识的理解和应用。化学式的意义及相关计算的试题是检测学生从宏观和微观、定性和定量角度理解化学式的直接载体，结合情境素材考查化学式的书写、意义及相关计算，如利用商品标签或说明书中的信息等，培养学生在情境中对化学式的理解和判断，增强学生学以致用的意识。 (2)备考建议：①准确表达、分散练习：新课教学阶段，教师应向学生介绍化学用语，并在每节课安排片段时间，让学生书写和记忆该课时涉及的元素符号、化学式。②系统复习化学用语：第一轮复习阶段要加强化学用语的巩固复习，形成“元素符号→化学式→化学方程式→化学方程式的简单计算”的知识体系。③规范化学用语教学：规范化学用语教学是确保学生准确掌握化学知识、提高化学素养的重要环节。首先，教师自身要规范使用化学用语，做到言语准确、板书规范； 其次，采用多种教学方式进行规范教学，如在讲解化学用语规范时，教师可以结合具体实例进行分析，让学生更好地理解和掌握规范用法。还要注重学生的及时反馈与纠正，适当鼓励提问与讨论。④训练计算能力：确保学生理解质量比、质量分数等计算背后的化学意义，为了提高学生的计算能力，建议学生平时训练时尽量减少或避免使用计算器，更多地通过动手计算来锻炼和提升自身的运算技能和准确性。 命题点3　化合价及其计算(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 知道常见元素的化合价。 能分析常见物质中元素的化合价。 考什么 怎么考 为什么考 考点 年 份 题 号 题 型 分 值 涉及物质 情境 素材 命题立意 核心素养 依托微观示意图，判断元素的化 合价 2024 13C 选 择 题 0.25 分 NH3、NO、N2、H2O 汽车尾气处理 从元素视角认识物质；通过生活情境、科技素材感受化学的价值 从宏观、微观和符号相结合的视角认识物质是化学学科独特的思维 方式 判断反应中涉及元素的化合价 2023 12 选择题 1分 KMnO4、K2MnO4、MnO2 实验室用高锰酸钾制取氧气 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 涉及物质 情境素材 命题 立意 核心素养 根据化合价推断化学式 2022 10 选择题 1分 NaClO、NaCl、NaClO3、NaClO2 生活情境：84消毒液有效 成分 从元素视角认识物质；通过生活情境、科技素材感受化学的价值 从宏观、微观和符号相结合的视角认识物质是化学学科独特的思维方式 20 填空题   — Fe2(SO4)3、Fe(OH)2、Fe(OH)3等 价类图 2021 20 1分 Fe2O3 铁元素相关物质的转化 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 涉及 物质 情境素材 命题立意 核心素养 根据化学式求化合价 2025 15第 二空 填空题 1分 NO 汽车尾气转化 从元素视角认识物质；通过生活情境、科技素材感受化学的价值  从宏观、微观和符号相结合的视角认识物质是化学学科独特的思维 方式  2021 4 选择题 NaClO 生活情境：84消毒液的主要成分 2020 16第 一空 填空题 Mg2SiO4 科技素材：“嫦娥四号”探测到月幔中含橄榄石 命题引导教学： (1)命题分析：依托化学式或化学方程式，考查物质中相关元素的化合价，或利用化合价书写物质的化学式。 (2)备考建议：除熟练掌握常见元素、原子团的化合价和判断规律外，也可与原子结构的知识相联系，理解离子所带电荷和部分化合价之间的关系，提高学生对化合价的认识。 命题点4　物质的分类(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①认识物质是多样的，知道物质既有天然存在的也有人工创造的，既有无机物也有有机物。 ②认识依据物质的组成和性质可以对物质进行分类，知道物质可以分为纯净物和混合物、单质和化合物等。 ①能依据物质的组成对物质进行分类，并能识别纯净物和混合物、单质和化合物。 ②能依据物质的类别列举一些简单的单质、氧化物、酸、碱、盐及生活中常见的有机物。 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 涉及物质/设问角度 命题立意 核心 素养 价类图 2022 20 填空题 4分 依据价类图写化学式等 不仅可以评估学生对基础概念的掌握程度，还可以训练学生从组成、性质等角度分析物质，形成系统化思维 分类观 单质 2025 17第二空 填空题 1分 依据微观示意图判断物质类别 2024 13A 选择题 0.25分 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 涉及物质/设问角度 命题立意 核心 素养 混合物 2024 8C 选 择 题 0.25分 空气、冰水共存物 不仅可以评估学生对基础概念的掌握程度，还可以训练学生从组成、性质等角度分析物质，形成系统化思维 分类观 2023 7C 冰水共存物 2022 11A 水与冰块混合 2021 8B 部分结冰的蒸馏水 2020 5A 冰水共存物 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 涉及物质/设问角度 命题立意 核心素养 氧化物 2021 20 填 空 题 — 物质转化与推断题题眼 不仅可以评估学生对基础概念的掌握程度，还可以训练学生从组成、性质等角度分析物质，形成系统化思维 分 类 观 2020 13A 选 择 题 0.25分 依据微观图示判断物质类别 命题引导教学： (1)命题分析：物质分类是中考化学的必考点，在选择题、非选择题中均可考查，难度不大，但属于易混易错点。物质分类是化学学科知识体系的重要基础，通过考查纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物等核心概念，促使学生明确不同物质类别间的本质区别与内在联系。 (2)备考建议：①强化逻辑分类与归纳能力：物质分类是一种重要的科学方法，运用一定的标准(如组成元素的种类、物质的性质等)对纷繁复杂的物质世界进行有序梳理和归类，可以培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。②注重促进宏观辨识与微观探析的结合：物质分类的考查要求学生既能从宏观上识别物质的类别，又能从微观层面理解其构成。这种宏观与微观相结合的思维方式，是化学学科独特的思维视角，有助于学生深入理解化学现象的本质。③提升应试与实际应用能力：通过系统复习和考查，帮助学生熟悉中考对物质分类知识的考查方式，如结合生活实例(日常用品的成分所属物质类别)、化学实验现象或化学方程式进行分类判断，从而提升学生的应试能力。 跨学科实践活动3——水质检测及自制净水器 设计思路与简介： (1)活动简介：该项目以针对人类饮水安全、水的净化问题而设计，属于化学与人体健康、资源领域的作品制作类实践活动。涉及“科学探究与化学实验”学习主题中的基本化学实验技能，关注“化学与社会·跨学科实践”学习主题中健康部分的内容，促进学生发展变化观，进一步发展“系统与模型”跨学科大概念。 (2)活动设计：该项目要求学生结合我国《生活饮用水卫生标准》，通过检测色度、浑浊度、总硬度等相关指标，分析水质情况。学生以水的净化为主要研究对象，通过沉降、吸附、过滤和蒸馏等净化方法，掌握分离方法，综合考虑人体用水的需求，结合自来水厂生产工艺和物质分离原理，选择合适的技术与工程方法自制净水器，帮助建构化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法。 $