第二单元 空气和氧气（课件PPT）-【中考通】2026年中考化学分层复习（河南专用）

中考通 化学 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第二单元　空气和氧气 目录 教材素材·变式练 01 实验探究·分层练 02 物质转化·建体系 03 6年真题·精整合 04 跨学科实践活动 05 大目录，语文主要配色：黄+蓝 答案速核 教材素材·变式练 1 2 3 D C B 4 5 C A 6 7 D (1) 2H2O2 2H2O＋ O2↑ (2) MnO2粉末　 (3)催化剂的形状大小(或催化剂的表面积)　 返回目录 答案速核 1 2 3 D 4 5 实验探究·分层练 混合物　 氮气(或N2)　 难溶 于水、不支持红磷的燃烧　 ABD　 不能　 木炭燃烧会产生气体，瓶内压强变化不明显，影响实 能　 验测定 (1)反应转化　 (2)分离转移　 重点实验1　空气中氧气含量的测定 返回目录 答案速核 实验探究·分层练 重点实验2 氧气的实验室制取 拓展层·评价分析 集气瓶事先未装满水；未等气泡连续并均匀放出就收集。 (合理即可) 1 创新层·迁移应用 乙　 反应条件 2H2O2 2H2O＋O2↑ C　 2 返回目录 答案速核 物质转化·建体系 1 2 KMnO4　 H2O2　 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑　 2H2O2 2H2O＋O2↑　 2H2O 2H2↑＋O2↑　 2H2＋O2 2H2O(合理即可)　 ① ② ③ ④ 返回目录 答案速核 物质转化·建体系 S＋O2 SO2　 C＋O2 CO2　 2C＋O2 2CO　 4P＋5O2 2P2O5　 3Fe＋2O2 Fe3O4　 4Al＋3O2 2Al2O3　 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 返回目录 2CO＋O2 2CO2　 CH4＋2O2 CO2＋2H2O　 C2H5OH＋3O2 2CO2＋3H2O　 答案速核 物质转化·建体系 ⑩ ⑪ ⑫ 返回目录 答案速核 6年真题·精整合 1 A 7 8 D (1)氮气(或N2) (2)氮气(或N2) (3)氧气(或O2)　 氧气(或O2)　 2 3 B 氦气(或He) 4 5 6 C　 B　 D　 (1) 2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑ (2)不易溶于水且不与水发生反应。 氮气(或N2) 返回目录 答案速核 6年真题·精整合 10 9 (1) 2H2O22H2O＋O2↑　 (2)防止氧气从长颈漏斗逸出。 (3)带火星的木条复燃。 曲线①代表6％的H2O2溶液，曲线②代表4％的H2O2溶液。相同时间时，a点压强大于b点，说明曲线①代表的反应速率大于曲线②。 返回目录 答案速核 跨学科实践活动 1 2 3 C A B 4 5 (1)变好 (2)d (4)植树造林(或绿色出行等)　 (3)低　 (1) d　 (2)单质　 返回目录 教材素材·变式练 基础层 1. 〔RJ上P37T3变式〕下列物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是(　D　) A. 蜡烛燃烧后的产物、水蒸气 B. 澄清石灰水、稀有气体 C. 液态氧、干冰 D. 氮气、人体呼出的气体 D 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 2. 〔RJ上P50T2变式〕空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法正确的是(　C　) A. SO2、NO2、CO2都是空气污染物 B. 空气中氧气的质量分数约为21％ C. 氮气的化学性质不活泼，可用于食品的防腐 D. 空气中含有氧气，因此空气可直接用于医疗急救 C 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 3. 〔RJ上P43图2－14改编〕高锰酸钾制取氧气的实验装置如图，下列操作符合安全规范的是(　B　) A. 连接仪器——将试管抵住实验台，用力塞紧橡胶塞 B. 加热试管——先预热，再对准试剂所在部位加热 C. 结束实验——熄灭酒精灯后，将导管移出水面 D. 仪器清洗——加热后的试管，立即用冷水洗涤 B 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 4. 〔RJ上P42T3变式〕下列关于物质燃烧的说法中，正确的是 (　C　) A. 镁条在空气中不能燃烧 B. 木炭充分燃烧后生成黑色固体 C. 硫燃烧时生成有刺激性气味的气体 D. 铁丝在空气中剧烈燃烧、火星四射 C 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 能力层 5. 〔RJ上P51T4变式〕如图是“大象牙膏”家庭实验，进行实验时容器中会涌出大量的柱状泡沫。下列说法不正确的是 (　A　) A. 产生的泡沫可以被点燃 B. 过氧化氢发生分解反应 C. 反应前后催化剂的化学性质不变 D. 若将发泡剂换成有颜色的溶液，产生的彩色泡沫可用于艺术表演 A 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 6. 〔RJ上P49T6变式〕如图所示六朵花瓣中的物质均能与氧气反应，下列说法错误的是(　D　) A. H2在点燃前需要检验纯度 B. P与O2反应的化学方程式为4P＋5O2 2P2O5 C. 若X与O2的反应类型与其他五种物质不同，则X可为CH4 D. Fe、S燃烧时，集气瓶底部均需加少量水，水的作用相同 D 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 7. 〔KY上P86T4变式〕某探究小组进行了“催化剂等因素对过氧化氢分解的影响”的系列探究，分别取1 g不同的催化剂，再加入溶质质量分数5 ％的过氧化氢溶液20 mL，进行了如下实验： 序号 催化剂 温度 实验现象 甲 MnO2粉末 常温 持续产生气泡，速率适中，气流平稳 乙 红砖小颗粒 常温 缓慢，有少量气泡逸出 丙 块状红砖 常温 十分缓慢，几乎看不到气泡 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 (1)写出实验甲中发生反应的化学方程式：  O2 。 (2)对比上述实验， 　MnO2粉末　在常温下催化过氧化氢分解的速率最快。 (3)实验乙和丙能说明催化剂的催化效果与 　催化剂的形状大小(或催化剂的表面积)　有关。 2H2O2 2H2O＋O2↑ MnO2粉末　 催化剂的形状大小(或催化 剂的表面积)　 7 6 5 4 3 2 1 序号 催化剂 温度 实验现象 甲 MnO2粉末 常温 持续产生气泡，速率适中，气流平稳 乙 红砖小颗粒 常温 缓慢，有少量气泡逸出 丙 块状红砖 常温 十分缓慢，几乎看不到气泡 返回目录 实验探究·分层练 重点实验1　空气中氧气含量的测定 【实验分析】　本实验利用转化思想与等效替代法，将看不见摸不着的氧气含量的测定，转化为肉眼可见的集气瓶中水的体积变化。 返回目录 实验装置 实验 试剂 红磷 实验 原理 利用可燃物燃烧消耗集气瓶内空气中的 　氧气　，使瓶内气体减少，密闭容器内压强 　减小　，烧杯内的水倒吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积代表 　消耗氧气　的体积，从而实现测定空气中氧气的含量 氧气　 减小　 消耗氧气　 基础层·要点梳理 返回目录 化学 方程式  　4P ＋5O2　 实验步骤 ①连接仪器，检查装置气密性； ②在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份，用弹簧夹夹紧乳胶管； ③在燃烧匙内放入足量红磷，点燃红磷后立即伸入瓶中，并塞紧橡胶塞； ④待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，观察现象 加速冷却，同时吸收P2O5，防污染 4P＋5O2 2P2O5　 消耗全部O2 红磷燃烧，放出热量，集气瓶内气压较高，未 冷却打开弹簧夹，进入集气瓶内的水量会偏少 返回目录 续表 实验现象 ①红磷燃烧时放出热量，产生大量 　白烟　； ②打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入集气瓶，集气瓶内的水上升的体积约占瓶内空气体积的 实验结论 空气中的氧气约占空气体积的 。 白烟　 　 返回目录 拓展层·评价分析 1. 实验推论 集气瓶内水面上升一定高度后不再上升，证明空气是一种 　混合物　(填“纯净物”或“混合物”)；红磷燃烧后集气瓶内剩余的气体主要是 　氮气(或N2)　，可推知该气体具有的性质有 　难溶于水、不支持红磷的燃烧　。 2. 误差分析 若在实际操作中，水面上升的体积明显小于集气瓶中空气体积的 ，原因可能是 　ABD　(填字母，多选)。 混合物　 氮气(或N2)　 难溶 于水、不支持红磷的燃烧　 ABD　 A. 红磷量不足 B. 装置漏气 C. 集气瓶内没预先放少量水 D. 装置没有冷却至室温就打开弹簧夹 5 4 3 2 1 返回目录 3. 试剂替代 在装置和操作方法不变的情况下，某同学用木炭替代红磷进行实验，如图所示，该实验 　不能　(填“能”或“不能”)测定空气中氧气的含量，原因是  　木炭燃烧会产生气体，瓶内压强变化不明显，影响实验测定　。若将集气瓶中的水换成NaOH溶液，则 　能　(填“能”或“不能”)达到实验目的。 试剂替代 不能　 木炭燃烧会产生气体，瓶内压强变化 不明显，影响实验测定　 能　 5 4 3 2 1 返回目录 创新层·迁移应用 4. 数字化实验 在密闭装置中，某兴趣小组利用凸透镜聚光来引燃白磷，再借助氧气传感器来检测足量白磷燃烧过程中氧气含量的变化情况，如图所示。下列说法中正确的是(　D　) A. a点时容器内氮气质量分数为85％ B. 容器内物质总质量：b点＞c点 C. 观察到的现象是白磷燃烧，产生大量白雾 D. 氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度 D 5 4 3 2 1 返回目录 5. 实验理念迁移 建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。某同学建构了“混合物中某组分含量测定”的思维模型： 混 合 物 性质 差异 分离转移 反应转化 测定含量 5 4 3 2 1 返回目录 (1)根据混合物中某组分发生化学反应，测定混合物中某组分的含量。运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行探究，实验的思想是利用思维模型中的 　反应转化　(填“分离转移”或“反应转化”，下同)。 (2)根据沸点低的组分先汽化的性质，测定混合物中某组分的含量。工业上制氧是先通过降温加压使空气液化，后将液态空气升温，液氮先汽化。该操作的思想是利用上述思维模型中的 　分离转移　。 反应转化　 分离转移　 5 4 3 2 1 混 合 物 性质 差异 分离转移 反应转化 测定含量 返回目录 重点实验2 氧气的实验室制取 基础层·要点梳理 实验试剂 高锰酸钾 过氧化氢溶液和二氧化锰 反应原理  　2KMnO4　　KnO4＋MnO2 ＋O2 ↑　  　2H2 O2　 　 实验 装置 发生 装置  　固体加热　型  　固液常温　型 2KMnO4 K2MnO4 ＋MnO2＋O2↑　 2H2O22H2O＋O2↑ 固体加热　 固液常温　 返回目录 实验 装置 收集 装置  　排水　法  　向上排空气　法 验证 方法 检验 将带火星的木条 　伸入集气瓶瓶内　，木条复燃，则证明该气体是O2 续表 伸入集气瓶瓶内　 排水　 向上排空气　 返回目录 验证 方法 验满 ①排水法：观察到有大气泡从集气瓶瓶口冒出或集气瓶中水排完； ②向上排空气法：将带火星的木条放在 　集气瓶瓶口　，木条复燃，则证明已收集满 集气瓶瓶口　 返回目录 注意 事项 试管口放一团棉花，防止  KMnO4粉末 进入导管　 试管口略向下倾斜，防止  冷凝水 　 回流至热的试管底部 导致 试管炸裂 排水法收集气体 时，应当 待气泡 时 连续均匀放出　 再开始收集 停止加热时，应先将导管移出水面，再停止加热，防止 吸入试管，使试管因骤然冷却而炸裂　 水槽中的 水倒吸入试管，使试管因骤然冷却而炸裂　 返回目录 拓展层·评价分析 1. 误差分析 若利用排水法收集的氧气不纯，可能的原因有哪些？(写两条即可) 集气瓶事先未装满水；未等气泡连续并均匀放出就收集。(合理即可) 误差分析 2 1 返回目录 创新层·迁移应用 2. 实验改进 某同学在实验室利用下图装置制取氧气。 甲 实验改进 乙 丙 (1)若利用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，应选择装置 　乙　(填“甲”或“乙”)作为发生装置，选择依据是反应物的状态和 　反应条件　，发生反应的化学方程式为 　2H2O2 。 乙　 反应条 件　 2H2O2 2H2O＋O2↑　 2 1 返回目录 (2)为得到平稳的氧气流，可将装置乙中的单孔橡胶塞和导管换成丙中的 　C　(填字母)。 C　 甲 乙 丙 2 1 返回目录 物质转化·建体系 以“O2”为中心的物质转化 非金属单质 金属单质 非金属氧化物 有机物 实 验 室 制 取 ④ ① ② ③ ⑤S ⑥C ⑦P ⑧Fe ⑨Al ⑩CO ⑪CH4　⑫C2H5OH A B H2O CO2 光合作用 呼吸作用 O2 注：“—”表示可相互反应，“→”表示转化关系。 返回目录 1. 写出下列物质的化学式。 A 　KMnO4　；B 　H2O2　。 2. 写出图中涉及的化学方程式。 ① 　2KMnO4 K2MnO4＋M nO2＋O2↑ ； ② 　2H2O2 2H2O＋O 2↑　； ③ 　2H2O 2 H2↑＋O2↑　； ④ 　2H2＋O2 2H2O(合理即可) 　； KMnO4　 H2O2　 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑　 2H2O2 2H2O＋O2↑　 2H2O 2H2↑＋O2↑　 2H2＋O2 2H2O(合理即可)　 2 1 返回目录 ⑤ 　S＋O2 S O2　； ⑥ 　C＋O2 C O2　(充分燃烧)，  　2C＋O2 2C O　(不充分燃烧)； S＋O2 SO2　 C＋O2 CO2　 2C＋O2 2CO　 ⑦ 　4P＋5O2 2 P2O5　； ⑧ 　3Fe＋2O2 F e3 O4　； ⑨ 　4Al＋3O2　 2Al2 O3　； 4P＋5O2 2P2O5　 3Fe＋2O2 Fe3O4　 4Al＋3O2 2Al2O3　 2 1 返回目录 ⑩ 　2CO＋O2 2C O 2　； ⑪ 　CH4＋2O2CO2＋2 H2O　(充分燃烧)； ⑫ 　C2H5OH＋3O22CO2 ＋3 H2O　(充分燃烧)。 2CO＋O2 2CO2　 CH4＋2O2 CO2＋2H2O　 C2H5OH＋3O2 2CO2＋3H2O　 2 1 返回目录 6年真题·精整合 命题点1 空气的成分及用途(6年6考) 1. 真题组合 (1)空气中体积分数约为78％的气体是 　氮气(或N2023·15。 (2)在空气中含量高且化学性质不活泼的气体是 　(或N2) 　2022·15。 (3)空气成分中体积分数居第二位的是 　氧气(或O2)　2020·B卷15。 2. (2021·河南B卷15题节选)如图为空气成分示意图(按体积计算)，其中“X”代表的物质是 　氧气(或O2)　。 氮气(或N2) 氮气(或N2) 氧气(或O2)　 氧气(或O2)　 8 9 10 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 3. (2018·河南B卷15题节选)请从氦气、氮气、二氧化碳中选择适当的物质填空：可用于填充探空气球和作焊接金属保护气的是 　氦气(或He)　。 拓展设问 可充入食品包装袋中以防腐的气体是 　氮气(或N2)　。 氦气 (或He)　 拓展设问 氮气(或N2)　 8 9 10 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 命题点2 空气的污染与防治(近6年仅2021年未考查) 4. (2020·河南3题)绿满中原需要天蓝、地绿、水清。下列做法值得提倡的是 (　B　) A. 燃放烟花爆竹 B. 生活垃圾进行分类回收处理 C. 露天焚烧秸秆 D. 实验室含酸废水倒入下水道 B 8 9 10 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 命题点3 氧气的性质(6年6考) 5. (2024·河南6题)氧气性质活泼，能支持燃烧。下列物质在氧气中燃烧，能生成无色、无味气体的是 (　D　) A. 铁丝 B. 硫粉 C. 红磷 D. 木炭 6. 真题组合 下列物质在氧气中燃烧，能生成黑色固体的是 　C　2023·4(填字母，下同)；能生成有刺激性气味气体的是 　B　2021·5；生成物为白色固体的是 　D　2018·4。 A. 木炭 B. 硫粉 C. 铁丝 D. 镁条 D C　 B　 D　 8 9 10 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 命题点4 氧气的制取(6年6考) 7. (2021·河南11题改编)现有下列反应：① 2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑；②2H2O22H2O＋O2↑；③ 2NH4NO34H2O＋2N2↑＋O2↑。其中适用于实验室制取氧气的是 (　A　) A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①②③ A 8 9 10 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 8. (2020·河南22题改编)在实验室里可采用多种方法制取氧气。 (1)写出用图中装置制氧气的化学方程式。 2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑ (2)收集氧气可采用排水法，这是利用了氧气的什么性质？ 不易溶于水且不与水发生反应。 8 9 10 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 9. (2018·河南B卷25题节选)某化学小组用如图装置制取氧气。 (1)A中发生反应的化学方程式为 　2H2O2 2H2O＋O2↑　。 2H2O22H2O＋O2↑　 (2)用A装置制取氧气时，长颈漏斗下端浸没在液面以下的原因是什么？ 防止氧气从长颈漏斗逸出。 (3)若用B装置收集氧气，请将B装置中导管补画完 整。若氧气已收集满，可观察到什么实验现象？ 带火星的木条复燃。 8 9 10 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 命题点5　影响化学反应速率的因素(2025年考查) 10. (2019·河南B卷23题节选)化学小组利用数字化仪器进行实验探究。室温时，向图1装置的抽滤瓶中分别加入15 mL 4％、6％的H2O2溶液，实验测得装置内气体压强随时间变化的图像如图2所示。请确定曲线分别表示哪个实验，并简要说明判断理由。 曲线①代表6％的H2O2溶液，曲 线②代表4％的H2O2溶液。相同 时间时，a点压强大于b点，说明 曲线①代表的反应速率大于曲线 ②。 8 9 10 7 6 5 4 3 2 1 返回目录 跨学科实践活动 1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1. 进行跨学科实践活动：微型空气质量“检测站”的组装与使用时，要能检测空气中的主要污染物。下列物质属于空气质量检测污染物的是(　C　) A. 水蒸气 B. 二氧化碳 C. 二氧化氮 D. 氮气 C 5 4 3 2 1 返回目录 2. 进行微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护空气的意识。下列相关说法正确的是(　A　) A. 冬天教室也需通风以降低CO2的含量 B. PM2.5的含量越高，空气质量越好 C. 二氧化硫是没有气味的气体污染物 D. 燃烧废旧塑料袋来保护环境 A 5 4 3 2 1 返回目录 3. 利用微型空气质量“检测站”(如图)可以检测空气质量状况。下列有关说法错误的是(　B　) A. 太阳能板可以将光能转化为电能 B. 污染物传感器主要用于测定CO2、NO2、PM2.5等的含量 C. 气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等 D. 在使用风能地区的空气质量指数低于使用化石能源的地区 B 5 4 3 2 1 返回目录 4. 某化学小组开展“空气质量检测”实践活动。 任务1：了解当地空气质量状况 (1)同学们通过网络平台查询并记录了如表所示的某市某月4天的空气质量情况。据表分析，在一定条件下降水量的增多能使空气质量 　 变好　(填“变好”“变差”或“无影响”)。 空气质量情况记录 变好　 日期 空气质量 指数(AQI) 空气质量 指数类别 首要污染物 降水量 (mm) 1日 94 良 PM2.5 0 2日 87 良 PM2.5 0 3日 32 优 无 12 4日 38 优 无 10 5 4 3 2 1 返回目录 任务2：实地检测空气质量 (2)结合该市空气污染的特征，微型空气质量“检测站”最需要选用 　d　(填字母)传感器进行组装。 a.CO b.CO2 c.O3 d.PM2.5 d　 5 4 3 2 1 空气质量情况记录 日期 空气质量 指数(AQI) 空气质量 指数类别 首要污染物 降水量 (mm) 1日 94 良 PM2.5 0 2日 87 良 PM2.5 0 3日 32 优 无 12 4日 38 优 无 10 返回目录 5. 某实践活动小组在老师的带领下，组装好微型空气质量“检测站”后，对学校空气质量进行检测并记录相关数据，根据检测结果，对该校空气质量进行分析和评价。 空气主要污染物( g/m3) 一氧化碳· · · · · · · · · · · 0.5 X · · · · · · · · · · · · · · · · · · 9 臭氧· · · · · · · · · · · · · · · ·80 PM10 · · · · · · · · · · · · · · · 35 二氧化硫· · · · · · · · · · · · · 6 PM2.5 · · · · · · · · · · · · · · 24 5 4 3 2 1 返回目录 (1)如图为该校某日的空气质量情况。图中的“X”代表 　d　(填字母)。 a.氮气 b.氧气 c.二氧化碳 d.二氧化氮 (2)分析当日的空气质量数据可知，当日空气主要污染物浓度最高的物质属于 　单质　(填“单质”或“氧化物”)。 d　 单质　 5 4 3 2 1 返回目录 (4)为改善该校的空气质量，该校开展了“为我校多一片蓝天”的主题活动。作为学生，请你提出一条保护空气的措施： 　植树造林(或绿色出行等)　。 植树造林(或 绿色出行等)　 (3)空气质量报告中空气质量指数AQI越 　低　(填“高”或“低”)，空气质量越优。 低　 5 4 3 2 1 返回目录 57 $