1《我们班四岁了》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

统编版四年级上册道德与法治《我们班四岁了》教学设计。 一、 [单元整体分析] 本单元以“我们一家人”为主题，旨在引导学生从家庭、班级、国家三个层面，由近及远地理解“家”的内涵，培养集体荣誉感和归属感。《我们班四岁了》作为本单元的开篇课，聚焦于学生最熟悉的集体——班级。它承接了中年级对班级生活的认识，引导学生回顾班级成长历程，发现班级的优点和不足，并主动参与班级建设，为后续学习“我们的国土”和“我们神圣的国土”奠定情感基础，将爱班级、爱集体的情感逐步升华到爱祖国的高度。 二、 [教材分析] 《我们班四岁了》这一课主要包含三个板块： 我们班的成长足迹：通过回忆班级成立以来的重大事件、难忘瞬间，感受班级的成长与变化，体会班级的温暖。 我们班很棒：引导学生寻找、展示班级的优点和闪光点，增强集体荣誉感。 班徽设计大赛：通过设计班徽这一创造性活动，将学生对班级的热爱和期望具象化，凝聚集体智慧，激发共建美好班级的愿望。 教材内容贴近学生生活，活动性强，强调学生在体验和探究中形成道德认知和情感认同。 三、 [学情分析] 四年级的学生已经有两到三年的班级生活经历，对班级有了一定的感情基础，但他们的认识多停留在具体事件和感性层面，缺乏对班级成长历程的系统回顾和理性思考。他们渴望被集体认可，有参与班级事务的积极性，但有时也会因为集体生活中的小摩擦而产生消极情绪。因此，本课教学需要通过创设情境，引导学生从琐碎的日常中跳出来，整体地、正面地看待班级，将潜在的集体荣誉感转化为建设班级的积极行动。 四、 [教学目标] 知识与技能：能够说出班级成立以来的成长故事和取得的荣誉，了解班徽及其意义，初步掌握设计班徽的基本要素。 过程与方法：通过回忆、讨论、采访、创作等方法，感受班级的温暖和力量，学会用积极的角度发现班级的优点。 情感、态度与价值观：激发热爱班级、珍惜班级荣誉的情感，增强对班级的归属感和集体荣誉感，愿意为班级建设贡献自己的力量。 五、 [教学重难点] 教学重点：回顾班级成长足迹，寻找班级优点，增强对班级的认同感和归属感。 教学难点：如何引导学生客观看待班级的不足，并能将爱班之情转化为建设班级的积极行动和美好期待。 六、 [教学准备] 教师准备： 制作多媒体课件，包含背景音乐、图片模板等。 收集班级从一年级到现在的各类照片（如入学、入队、运动会、艺术节、春游、公开课等）、视频、奖状等素材，制作成电子相册或成长时间轴。 准备彩纸、彩笔、卡纸等班徽设计材料。 学生准备： 提前采访班主任、科任老师或家长，了解他们眼中的班级成长故事。 回忆一件自己在班级中最难忘的事。 思考班级的优点和让自己感到骄傲的地方。 七、 [教学过程] （一） 情境导入，揭示课题（约5分钟） 播放电子相册：教师播放精心制作的班级成长电子相册，背景配以温馨的音乐。 谈话导入：同学们，看着这些照片，是不是有很多回忆涌上心头？我们从懵懂的一年级小豆包，长成了现在懂事的四年级少年。而我们这个班集体，也像一个人一样，在不断地成长。今天，就让我们一起为它庆祝生日，因为——（揭示课题）《我们班四岁了》！ 提问激趣：“四岁”意味着什么？（从幼稚走向懂事，有了自己的故事和性格）我们的班级“四岁”了，它有哪些故事？变成了什么样子呢？ 【设计意图】：通过直观的影像资料，瞬间唤醒学生的集体记忆，营造温馨、怀旧的课堂氛围，自然引出课题，激发学生的学习兴趣。 （二） 活动探究一：寻找成长足迹（约10分钟） “时光隧道”之旅： 教师在黑板或屏幕上展示一条从“一年级”到“四年级”的“时光轴”。 邀请学生作为“时光导游”，结合照片，分享自己印象最深刻的班级故事。（如：第一次戴红领巾、运动会上的奋力拼搏、某次成功的联欢会等） 鼓励学生分享课前采访老师的收获，从不同视角丰富班级故事。 小组交流：在四人小组内，轮流讲述“我在班级中最难忘的一件事”。 教师小结：是啊，这一点一滴的欢笑、汗水和感动，汇成了我们班级的成长河流。这条河流里有你，有我，有我们每一个人。我们的班级，是一个充满温暖回忆的大家庭。 【设计意图】：通过个人回忆和集体分享，将零散的班级记忆系统化、情感化，让学生深刻体会到自己是班级成长的亲历者和贡献者，从而奠定归属感的基础。 （三） 活动探究二：夸夸我们班（约10分钟） “优点树”大丰收： 教师在黑板上画一棵大树的枝干，代表班集体。 提问：我们的班级有哪些优点和闪光点？它是一棵结满了什么果实的大树？（如：团结友爱、积极向上、多才多艺、卫生整洁、热爱阅读等） 引导学生从学习、纪律、活动、同学关系等多个角度思考。每人将写有班级优点的“果实”贴到“优点树”上。 故事印证：邀请学生用具体的事例来证明某一个优点。例如：“我认为我们班很团结，记得上次……”。 教师小结：看，我们的“优点树”如此硕果累累！每个同学都为之贡献了力量。为我们这个这么“棒”的班级，鼓鼓掌吧！ 【设计意图】：用“优点树”这一形象的方式，引导学生主动发现和欣赏班级的闪光点，在“夸夸”中强化集体荣誉感，提升作为班级一员的自豪感。 （四） 活动探究三：我的班徽我设计（约10分钟） 认识班徽：出示一些著名学校或团队的徽标，简要讲解班徽的意义：它是一个班级的象征，凝聚了班级的精神和追求。 创意设计： 提出任务：如果为我们的班级设计一个班徽，你会怎么设计？ 引导思考：班徽中可以包含哪些元素？（图形、色彩、文字等）这些元素如何体现我们班的特色和优点？ 学生独立或小组合作进行创意设计，在纸上画出草图，并简要说明设计理念。 展示与分享：邀请几位学生展示自己的设计图，并阐述设计思路。（如：“我画了一双手托起一颗心，代表我们班团结有爱”） 教师小结：每个设计都充满了大家对班级的热爱和美好的期望。课后我们可以举办一个班徽设计大赛，选出最佳设计，作为我们班的正式标志！ 【设计意图】：设计班徽是创造性表达和情感升华的环节。它将学生对班级的抽象情感转化为具体的艺术形象，是本节课教学难点的重要突破点，也为学生将情感付诸行动提供了实践平台。 （五） 总结升华，寄语未来（约5分钟） 课堂总结：同学们，通过今天的学习，我们共同回顾了班级四年的成长，发现了班级那么多的优点，还为它设计了充满希望的班徽。我们的班四岁了，未来还有很长的路要走。 深情寄语：一个优秀的班集体不是凭空而来的，它需要每一位同学的用心浇灌。老师相信，只要我们心往一处想，劲往一处使，我们的班级一定会更加出色，成为我们每个人心中最温暖、最骄傲的家！ 布置作业：完善自己的班徽设计，准备参加班级的“班徽设计大赛”。思考一下，为了让我们班变得更好，我还能做些什么？ 【设计意图】：总结全课，将课堂情感推向高潮，引导学生从回顾过去转向展望未来，将爱班之情落实到具体的行动中，实现情感的巩固和行为的引导。 学科网（北京）股份有限公司 $